第一篇：班干部的選拔和培養(yǎng)制度

曉望小學(xué)班干部任職制度

一、班干部的選拔

班主任要以一個(gè)開(kāi)拓者的行為大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部都應(yīng)是有朝氣、有熱情、有創(chuàng)新的德智體全面發(fā)展的學(xué)生，這樣才能形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

（一）班主任善于通過(guò)各種途徑全面了解學(xué)生

1.了解學(xué)生以前擔(dān)任過(guò)何種職務(wù)。

2.與任課教師交換意見(jiàn)。

3.在課外活動(dòng)中進(jìn)行觀(guān)察。

（二）選擇班干部應(yīng)符合以下三個(gè)條件

1.學(xué)習(xí)成績(jī)較好的。

2.團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，關(guān)心班集體。

3.要有一定的組織能力和威信。

4.所選擇的班干部，先擔(dān)任代理班干部，最后由民主選舉產(chǎn)生。

二、班干部的培養(yǎng)

（一）熱情教育和嚴(yán)格要求相結(jié)合班干部素質(zhì)是熱情教育和嚴(yán)格要求的結(jié)果，只有通過(guò)熱情教育才能提高他們的認(rèn)識(shí)水平，把自己的行為建立在自覺(jué)的基礎(chǔ)上；只有通過(guò)嚴(yán)格要求，才能不斷激發(fā)他們內(nèi)部的動(dòng)力，保持不斷上進(jìn)的勢(shì)頭。

（二）幫助班干部正確處理工作與學(xué)習(xí)的矛盾

學(xué)習(xí)成績(jī)好了，才能有威信，同時(shí)，學(xué)習(xí)好了也有利于工作的開(kāi)展。教師可以正面教育班干部，要做到學(xué)習(xí)工作兩不誤。

（三）放手讓班干部在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)

教育的實(shí)踐活動(dòng)是造就班干部的場(chǎng)所。把班干部推向?qū)嵺`活動(dòng)的第一線(xiàn)，使他們經(jīng)過(guò)實(shí)踐的磨練中長(zhǎng)才干，更趨成熟，是培養(yǎng)班干部的根本途徑。

（四）明確班干部的職責(zé)

班干部的職責(zé)要明確，這樣才能提高辦事效率，做到事半功倍。

（五）做輿論宣傳工作

班主任要讓班級(jí)形成對(duì)班干部認(rèn)識(shí)的正確輿論。班干部是為同學(xué)服務(wù)的，班干部要起到模范帶頭作用，班干部要工作學(xué)習(xí)兩不誤。每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)擔(dān)任班干部，這是個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)很好地把握。

如果采用任期制，還要向家長(zhǎng)做好宣傳，讓家長(zhǎng)把輪換視為正?，F(xiàn)象而不看作是罷免和處分。讓家長(zhǎng)配合學(xué)校班級(jí)的工作。

（六）班主任做好顧問(wèn)工作

班級(jí)自動(dòng)化管理，并不說(shuō)可以不要班主任了。班主任要做好班干部的后盾和顧問(wèn)，為他們提供方法，由他們?nèi)?shí)施。

（七）做好班干部評(píng)價(jià)工作

班干部的評(píng)價(jià)是班干部培養(yǎng)中的關(guān)鍵一環(huán)。它是對(duì)學(xué)生干部學(xué)習(xí)、工作、思想品德等方面的檢查和激勵(lì)；它是班主任、學(xué)生監(jiān)督班干部工作運(yùn)行的工具，診斷工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和失誤；它作為一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提高班干部工作的自覺(jué)性，激發(fā)班干部工作的干勁。

1.班干部自評(píng)。定期召開(kāi)例會(huì)，評(píng)價(jià)一段時(shí)間的工作情況，由班長(zhǎng)主持，先自評(píng)，再互評(píng)，目的在于及時(shí)糾錯(cuò)。

2.同學(xué)評(píng)價(jià)。定期評(píng)一次，由學(xué)生不記名投票評(píng)價(jià)。分合格、良好、優(yōu)秀。

3.班主任評(píng)價(jià)。例會(huì)評(píng)價(jià)和單獨(dú)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

4.班干部工作成績(jī)顯著，應(yīng)受學(xué)校及以上表彰。在每年一度的學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)和評(píng)先評(píng)優(yōu)工作中，在同等條件下，可優(yōu)先考慮工作成績(jī)顯著的班級(jí)干部。5.班級(jí)干部工作能力較強(qiáng)，工作成績(jī)突出，可經(jīng)班主任和大隊(duì)輔導(dǎo)員推薦，到學(xué)校紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗擔(dān)任執(zhí)勤工作，或經(jīng)層層競(jìng)選到學(xué)校大隊(duì)委工作。

6.在群眾中造成較壞影響的班級(jí)學(xué)生干部，應(yīng)及時(shí)免職，違反校規(guī)校紀(jì)者應(yīng)從重處罰。

第二篇：如何選拔和培養(yǎng)班干部

如何選拔和培養(yǎng)班干部

《中小學(xué)班主任工作的理論與實(shí)踐》一書(shū)中說(shuō)道：“班集體是在以班主任為主導(dǎo)，由班委會(huì)行使日常管理的自組機(jī)構(gòu)。沒(méi)有班級(jí)的管理層次與有序的結(jié)構(gòu)，就無(wú)法開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，并帶領(lǐng)班級(jí)成員實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，形成優(yōu)良的班集體?！卑喔刹肯喈?dāng)于一個(gè)班級(jí)的“火車(chē)頭”，擁有一支精干高效的班干隊(duì)伍是班級(jí)管理成功的一半。因此選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍特別重要。

如何選拔和培養(yǎng)班干部呢？經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，我認(rèn)為要做好如下幾方面的工作：

一、民主選舉、確定人員。

班干部是班主任的左膀右臂，是實(shí)施班級(jí)管理的關(guān)鍵力量。正確地選擇、使用、培養(yǎng)班干部，可以使他們健康成長(zhǎng)起來(lái)，促進(jìn)班集體的鞏固和發(fā)展。

一年級(jí)時(shí)，我并沒(méi)有盲目地任命班干部，而是在開(kāi)學(xué)后的兩周內(nèi)開(kāi)展各種活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生，在活動(dòng)中都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣，我就能在各種不同的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的人才，當(dāng)然活動(dòng)一定要有評(píng)比，這樣學(xué)生和老師一樣從中也能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)是優(yōu)秀的。這些人才發(fā)現(xiàn)后，就根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)，安排他們每個(gè)人在班級(jí)管理不同的事務(wù)，盡量做到，每個(gè)人都能管理2~3種事務(wù)，這樣，更發(fā)現(xiàn)他們更適合做什么。

有了這些工作的基礎(chǔ)，就可以在班里民主選舉班干部了。一年級(jí)的選舉方式以提名選舉為主。先對(duì)學(xué)生講清楚推選班干部的條件，這時(shí)就是班主任做導(dǎo)向工作的時(shí)候，你想選什么的班干部，條件講清，讓學(xué)生提名，符合條件的同學(xué)有哪些，當(dāng)然提名時(shí)，一定有一些同學(xué)的提名還是不夠準(zhǔn)確，需要同學(xué)們民主選舉。

二年級(jí)時(shí)，在提名、民主的基礎(chǔ)上，還要加上民主評(píng)議，及時(shí)糾正班干部中存在的問(wèn)題，做好班級(jí)的導(dǎo)向。

三年級(jí)就可以讓學(xué)生開(kāi)始競(jìng)選演說(shuō)，一定要讓每名同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加競(jìng)選演說(shuō)，在競(jìng)選前，班主任要指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)競(jìng)選稿，競(jìng)選稿中應(yīng)該都寫(xiě)些什么，什么樣的競(jìng)選稿最有說(shuō)服力，這些都應(yīng)該給學(xué)生講清，演說(shuō)后，讓學(xué)生根據(jù)其競(jìng)選詞，及平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行民主投票。

一、二年級(jí)的民主投票以舉手表決為主，三年級(jí)就要開(kāi)始寫(xiě)選票，要給學(xué)生充分思考的時(shí)間，但一定不要討論。

有了一~三年級(jí)的基礎(chǔ)，四年級(jí)時(shí)，只要班級(jí)導(dǎo)向正確，在競(jìng)選后的投票就比較集中在某些人的身上了。但是，某些程度上，這時(shí)的學(xué)生選出來(lái)的班干部，大都憑人緣關(guān)系。而且，班干部之間有矛盾，工作開(kāi)展起來(lái)不順手。尤其到了五年級(jí)，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重，今年，我選擇了“競(jìng)選制”和“組閣制”相結(jié)合的形式：先由志愿擔(dān)任班長(zhǎng)的同學(xué)上臺(tái)發(fā)表施政演說(shuō)，由全班選出班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)自己去“組閣”班委會(huì)——任命其余班干部。

不管是學(xué)生民主選舉，還是班長(zhǎng)組閣，有一個(gè)問(wèn)題，我們是要注意的，就是在選舉之前，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生輿論，即符合你心目中的班長(zhǎng)人選的，你要適當(dāng)?shù)卦谟嘘P(guān)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)他，其實(shí)無(wú)論是成年人，還是學(xué)生，只要不引起反感，適當(dāng)?shù)妮浾撌强梢砸龑?dǎo)選舉意識(shí)的，這就為我們?nèi)缫馊诉x當(dāng)選為班干部起到組織上的作用。這是干部產(chǎn)生前我的一個(gè)建議和經(jīng)驗(yàn)。

班干部一定要定期輪換，讓每一個(gè)學(xué)生都有做班干部的機(jī)會(huì)，班長(zhǎng)不是固定的，學(xué)委也不是固定的，班主任在班干部任用的時(shí)候，可以采取常務(wù)班委和值日班委雙重管理，常務(wù)班委會(huì)是正式的班干部，值日班委是在常務(wù)班委的帶領(lǐng)下，協(xié)助常務(wù)班委管理班級(jí)事物，比如，常務(wù)衛(wèi)生委員下可設(shè)二~三個(gè)值日衛(wèi)生委員，2．放權(quán)班委會(huì)

以前是實(shí)行“專(zhuān)制管理”：什么事都過(guò)問(wèn)，什么事都親自處理，結(jié)果是很不理想，自己很辛苦，班級(jí)卻出不了什么成果。

后來(lái)，我對(duì)班委會(huì)采取權(quán)力下放的政策。我將每個(gè)班干部的職責(zé)概述出來(lái)，印發(fā)給班干部及全班同學(xué)，每個(gè)班干部按自己的職責(zé)去工作，全班同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督。路人，班主任不在，班長(zhǎng)得代理班主任工作。宣傳委員每月出一期黑板報(bào)，體育委員負(fù)責(zé)組織課間操文體活動(dòng)，等等。由于分工明確，少有扯皮、踢皮球的現(xiàn)象。班長(zhǎng)每周主持召開(kāi)一次班委會(huì)例會(huì)，我只列席，有時(shí)還不參加，最多提提建議，不再作中心發(fā)言。這樣，既鍛煉了班干部，又減輕了老師負(fù)擔(dān)，還取得了一定的效果。

3．述職評(píng)優(yōu)

班里評(píng)三好、優(yōu)秀干部，不是老師說(shuō)了算，要全班點(diǎn)頭才能算數(shù)。在期末的時(shí)候，每個(gè)班干部、課代表、小組長(zhǎng)都要上臺(tái)述職——向全班同學(xué)匯報(bào)一學(xué)期來(lái)的工作情況，由全班同學(xué)投票選出“最受歡迎的班干部”、“最受歡迎的小組長(zhǎng)”、“最受歡迎的課代表”以及“最不受歡迎的班干部”、“最不受歡迎的小組長(zhǎng)”、“最不受歡迎的課代表”。對(duì)“最受歡迎”系列在班里公布名單和得票情況，而對(duì)“最不受歡迎”系列則不公布，供班主任作參考。此舉深受大家歡迎。

我作為班主任也要在班里述職，然后由全班同學(xué)按照“優(yōu)秀”、“稱(chēng)職”、“基本稱(chēng)職”、“不稱(chēng)職”四個(gè)檔次進(jìn)行投票。一般的統(tǒng)計(jì)結(jié)果為：“優(yōu)秀”16票，“稱(chēng)職”19票，“基本稱(chēng)職”3票，“不稱(chēng)職”2票（以有效票40票計(jì)）。

其實(shí)，我覺(jué)得常務(wù)班委是主要的，值日是輔助，我們選舉班干部，關(guān)鍵是常委班委的選舉和任用工作，這方面，怎么產(chǎn)生，效果如何，關(guān)鍵是看產(chǎn)生的途徑和群眾基礎(chǔ)。這一點(diǎn)很重要

其實(shí)小學(xué)和中學(xué)都差不多，我告訴你，鄭若拙去年當(dāng)選為班長(zhǎng)了，而且票數(shù)最高，班主任和所有科任教師都很驚奇，因?yàn)樗⒉皇巧缃缓軓?qiáng)的，他怎么上去的呢？后來(lái)，我和班主任分析，一是班主任呢經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，其他孩子就覺(jué)得鄭若拙確實(shí)很好。二是他人緣不錯(cuò)，從不得罪人。但是他的管理能力一般，所以老師后來(lái)就選擇了一個(gè)這樣的方式，五個(gè)人做常務(wù)班長(zhǎng)，一天一個(gè)，一個(gè)學(xué)期，每周都比賽，看誰(shuí)班長(zhǎng)做得好。小學(xué)生喜歡比賽，結(jié)果，去年他們班上升很快。小學(xué)生其實(shí)開(kāi)學(xué)的前面一兩個(gè)星期，是需要班主任發(fā)現(xiàn)管理人才的，然后可以引導(dǎo)、任命，或者選舉。選舉的事情，不是小學(xué)和中學(xué)有區(qū)別的，關(guān)鍵是你敢不敢用的問(wèn)題。

《中小學(xué)班主任工作的理論與實(shí)踐》中指出：“班級(jí)班級(jí)組織的民主性主要體現(xiàn)在班干部選拔與班委會(huì)的組織上?！卑喔刹繎?yīng)該通過(guò)民主選舉產(chǎn)生，而不應(yīng)班主任代辦。而學(xué)生的眼睛是雪亮的他們就會(huì)選各方面比較優(yōu)秀的并且具有人緣的同學(xué)擔(dān)任班干部。很多班主任都喜歡讓每個(gè)同學(xué)都有鍛煉自己的機(jī)會(huì),輪流當(dāng)班干部。我卻認(rèn)為這樣做弊大于利。一個(gè)不穩(wěn)定的班級(jí)是很難管理的，很多同學(xué)沒(méi)有這樣的管理能力，他們甚至不能管好自己。作為班干部一定要在班中起模范帶頭作用，要在學(xué)生群體中有一定的威信和號(hào)召力，這就要求班干部各方面都要比較出色，而且要熱心助人，樂(lè)于為同學(xué)們服務(wù)，有一定的組織才能，在班級(jí)的學(xué)生群體中，他們各方面都是佼佼者，是學(xué)生群體的領(lǐng)頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對(duì)于營(yíng)造良好的班風(fēng)，創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。如為了照顧全體同學(xué)可以把兩者相結(jié)合。本學(xué)期我就讓班里比較調(diào)皮、好動(dòng)的潘寒旭同學(xué)當(dāng)了紀(jì)律委員，同時(shí)派一為比較有能力的同學(xué)做他的顧問(wèn)。對(duì)于這樣的同學(xué)當(dāng)班干部，我們不要求他把班級(jí)管理地多么多么的好，主要是讓他自身在這方面有所進(jìn)步，教師要手把手地教。應(yīng)該說(shuō)他在這學(xué)期在紀(jì)律方面進(jìn)步是比較明顯的。

二、明確具體職責(zé)。

每次一開(kāi)學(xué)，我就會(huì)讓各位班干部明確自己的職責(zé)，并且讓他們根據(jù)職責(zé)定好本學(xué)期的工作目標(biāo)和工作計(jì)劃，在全班面前宣讀，立下“軍令狀”。避免出現(xiàn)問(wèn)題互相推卸責(zé)任的現(xiàn)象。同時(shí)還告訴他們每位班干部時(shí)刻都要把自己看作是一位普通同學(xué)，班級(jí)管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要愛(ài)班如家。

三、教給工作方法。

班干部在同學(xué)中有一定的威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級(jí)日常管理工作交給他們?nèi)プ觯囵B(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級(jí)日常工作安排，早自修的管理、班務(wù)點(diǎn)名冊(cè)、好人好事、班級(jí)小銀行等的記錄均可由班干部管理或主持，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主體作用。班主任的工作則主要放在了解情況、及時(shí)點(diǎn)拔和指導(dǎo)上，起主導(dǎo)作用。比如說(shuō)班隊(duì)課，到了高段，完全可有學(xué)生自己去搞。一開(kāi)學(xué)，我就定好了每一此班隊(duì)課的主持人員。班隊(duì)課的內(nèi)容不確定。班干部每個(gè)星期要開(kāi)一次會(huì)議，并做好記錄。討論的主題就是近段時(shí)間班里存在的問(wèn)題，該如何解決，該內(nèi)容也可成為班隊(duì)課上要討論的問(wèn)題，做到有問(wèn)題能自主地及時(shí)地解決。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)新。

很多時(shí)候，靠班主任一個(gè)人的腦袋，想的是不夠周到的。而且看到的問(wèn)題也不全面。這時(shí)，我們就可以動(dòng)用班干部的力量，讓他們來(lái)出謀劃策。也可以對(duì)原先的一些規(guī)章制度做一些改進(jìn)。可設(shè)立一個(gè)工作創(chuàng)新獎(jiǎng)，一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期評(píng)選一次。要鼓勵(lì)他們敢想敢干，敢抓敢管，要容許他們?cè)诠ぷ髦杏蟹稿e(cuò)誤的可能。對(duì)于班干部的工作，班主任要做到該靜觀(guān)時(shí)且靜觀(guān)，該出手時(shí)才出手；不要事事放心不下，事事非親自經(jīng)手不可。

四、表?yè)P(yáng)在人前，批評(píng)在人后。

心理學(xué)家威廉.詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)最殷切的需求、是：渴望被肯定?！苯逃龑W(xué)家認(rèn)為表?yè)P(yáng)是思想教育不可缺少的方法，一個(gè)人如果受到別人的稱(chēng)贊，他就會(huì)感到愉快和喜悅。當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，讓他們向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)他們繼續(xù)攀登高峰，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。對(duì)他們的管理取得成效時(shí)，也要在全班面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高他們的威信。

書(shū)中也提到：批評(píng)也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種方法，是一種消極的強(qiáng)化。使用恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，能指點(diǎn)迷津、啟迪心智。但是我們遵循善于保護(hù)學(xué)生的自尊心的原則，不能由批評(píng)轉(zhuǎn)為挖苦，特別是對(duì)于班干部?！叭藷o(wú)完人”班干部也難免犯錯(cuò)。而當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，我們切不可在全班面前進(jìn)行大肆批評(píng)，宜采用人后批評(píng)的方式。因?yàn)榘喔刹扛鞣矫娑急容^優(yōu)秀，往往有比較強(qiáng)的自尊心，班主任應(yīng)用溫和含蓄的語(yǔ)言，逐步深入，讓他們逐步適應(yīng)、逐步接受。況且在全班面前進(jìn)行批評(píng)，也降低他們?cè)谕瑢W(xué)心中的威信，不宜管理班級(jí)。

總之，班主任只有選拔好班干部，充分調(diào)動(dòng)起班干部的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，才能使班級(jí)管理獲得成功。

二.班干部的培養(yǎng)

新的一批班干部產(chǎn)生后，我首先把各職位的工作布置清楚，例如：班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理班級(jí)和監(jiān)督其他班干部每天的工作情況；生活委員負(fù)責(zé)監(jiān)督值日生的工作情況，和值日生把班級(jí)的衛(wèi)生共同搞好；組長(zhǎng)除了收發(fā)作業(yè)外，要把本組中違反紀(jì)律的同學(xué)教育好，帶領(lǐng)本組同學(xué)齊心協(xié)力力爭(zhēng)向上，爭(zhēng)取評(píng)為每月的“先進(jìn)組”稱(chēng)號(hào)；宣傳委員則負(fù)責(zé)好每次的板報(bào)出刊等等。有了詳細(xì)的工作事項(xiàng)，各班干部才能按部就班，更好地工作。

由于小學(xué)中年級(jí)的同學(xué)年齡小，思想還不夠成熟，要使班干部更好地開(kāi)展班級(jí)管理，得到班內(nèi)同學(xué)的支持，因此當(dāng)班委機(jī)構(gòu)成立后，班主任應(yīng)當(dāng)“放手而不撒手”，即放手去做，而不是撒手不管。我們可以采取以下幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。

〈一〉、牽著走

班委機(jī)構(gòu)成立初期，班主任要經(jīng)常通過(guò)辦班干部培訓(xùn)的方式，對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，讓班干部邊培訓(xùn)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊自我反思，以此達(dá)到最佳效果。這項(xiàng)培訓(xùn)爭(zhēng)取在三周左右完成。培訓(xùn)內(nèi)容提綱如下：

（1）班干部應(yīng)具備的素質(zhì)

（2）明確自己的職責(zé)。

（3）如何開(kāi)展工作。

（4）班干部必須處理好幾種關(guān)系。

（5）如何對(duì)待學(xué)習(xí)。

（6）如何對(duì)待挫折。

〈二〉、扶著走

當(dāng)班干部思想和能力有所提高后，我們可以適度地加擔(dān)子。在召開(kāi)班干部會(huì)議中，班主任盡可能地讓班干部對(duì)今后的工作提出設(shè)想，然后由自己做審查。對(duì)班干部提出的設(shè)問(wèn)班主任必須有如下要求：首先每份計(jì)劃都要帶有本班的特色，還要符合學(xué)校特色。其二，要有聯(lián)系性，將班干部工作和學(xué)校各項(xiàng)工作聯(lián)系起來(lái)。如果在設(shè)想中，當(dāng)班干部還沒(méi)有估計(jì)其計(jì)劃能達(dá)到什么樣的效果時(shí)，班主任可以和他們一起切磋，給予指導(dǎo)，傳授一些工作方法。

〈三〉、放開(kāi)走

計(jì)劃訂好好后，班主任就應(yīng)該有的放矢地實(shí)施。班主任要時(shí)常鼓勵(lì)班干部們要有創(chuàng)新精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學(xué)校、班級(jí)、集體利益的就要堅(jiān)持，大膽去做。學(xué)生如果有意見(jiàn)，就直接找老師，讓學(xué)生尊重班干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創(chuàng)造開(kāi)展工作的有利條件。班干部的思想放開(kāi)了，才能大膽地發(fā)揮著自己的工作能力。每隔一周，組織班干部召開(kāi)會(huì)議，主要是開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)的內(nèi)容，這是一個(gè)促進(jìn)班干部能力和思想提高很好的方法

第三篇：班干部選拔和培養(yǎng)

班干部選拔和培養(yǎng)

“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，建立一直精干有力的班干部隊(duì)伍，才能帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)蓬勃向上發(fā)展。

選拔

一．班干選拔，趁早動(dòng)手

初一入學(xué)第一天開(kāi)始，我就注意觀(guān)察，誰(shuí)積極主動(dòng)，誰(shuí)熱情大方，誰(shuí)任勞任怨。從中選拔班干部。我個(gè)人覺(jué)得，越早組建班干部隊(duì)伍，越有利于班集體的早日形成。

二．自愿留下做清潔的同學(xué)組成臨時(shí)基本班底

每次初一新生入學(xué)第一天放學(xué)前，我會(huì)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：有哪些同學(xué)自愿留下做清潔？為什么問(wèn)這個(gè)問(wèn)題呢？我私下以為，大家都急著回家，你愿意留下來(lái)，說(shuō)明你有克制自己的意志力。愿意做清潔，做這種又臟又累的活，說(shuō)明你不怕苦不怕累。我只說(shuō)留下做清潔，并不許諾什么，你愿意留下來(lái)，說(shuō)明你無(wú)欲無(wú)求，有奉獻(xiàn)精神。由這些同學(xué)組成臨時(shí)班干部骨干，一般錯(cuò)不了。大多可以順利轉(zhuǎn)正。之所以這樣選班干，我還想幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)觀(guān)念，干最苦、最累的工作，最光榮，也不吃虧。

與之配套，在我們班有一個(gè)政策，評(píng)優(yōu)評(píng)先，同等條件下班干部?jī)?yōu)先，班干部中管清潔的優(yōu)先。而且一定說(shuō)到做到。我們班第一批兩位團(tuán)員就是勞動(dòng)委員和清潔組長(zhǎng)。我要讓學(xué)生知道，不是職位越高，評(píng)優(yōu)評(píng)先就理所當(dāng)然優(yōu)先。

三．班干的淘汰和補(bǔ)充

臨時(shí)主要班干盡管是有意識(shí)挑選的，但畢竟只是通過(guò)一次清潔考查，往往并非人人勝任，這是可想而知的。更不必說(shuō)隨機(jī)指定的其他班干，良莠不齊是正常的。因此，淘汰很有必要。淘汰，就是要讓班干認(rèn)識(shí)到只有做得好才能留任，從而培養(yǎng)他們的榮譽(yù)感和責(zé)任心。因此我向全班宣布：臨時(shí)班干一旦清潔、紀(jì)律、作業(yè)方面有問(wèn)題立刻淘汰。

淘汰同時(shí)必須補(bǔ)充。怎么補(bǔ)充？有意識(shí)給學(xué)生事做，從中考察。比如讓學(xué)生到別班拿東西、通知事情以考察他交際、溝通能力；讓學(xué)生把值日的袖章收起來(lái)交到門(mén)房，考察他的責(zé)任意識(shí)；讓學(xué)生給沒(méi)有及格的同學(xué)報(bào)聽(tīng)寫(xiě)考查他的管理能力。總之，根據(jù)所缺班干應(yīng)具備的能力品質(zhì)設(shè)計(jì)事情來(lái)考驗(yàn)學(xué)生，從中選擇干部。通過(guò)淘汰、補(bǔ)充逐步組成一個(gè)相對(duì)能勝任工作的正式的班干部隊(duì)伍。

培養(yǎng)

選好了班干，下一步就是培養(yǎng)。沒(méi)有誰(shuí)是天生的班干部，除了少數(shù)小學(xué)長(zhǎng)期當(dāng)班干而且特別優(yōu)秀的外，大多班干在使用中要精心培養(yǎng)。

一．樹(shù)立威信

1.告訴班干威信的主要來(lái)源

班干部威信從何而來(lái)？有多種途徑，我以為以身作則、以德服人是最重要的兩條。

孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”我常常告訴班干部只有以身作則，你才能服眾。你只有比大家做得好大家才信服你。

班干部是為大家服務(wù)的，不是管人的。你只有全心全意為大家服務(wù)，以德服人才能贏得大家擁護(hù)。大聲吼叫，以勢(shì)壓人，看似管用，實(shí)則遭人厭煩。

這也是培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)，服務(wù)意識(shí)。決不能讓班干部養(yǎng)成高高在上，凌駕于同學(xué)之上的壞習(xí)氣。

所以出了問(wèn)題，我一視同仁，對(duì)班干甚至比對(duì)普通同學(xué)處罰更嚴(yán)。有一次自習(xí)課上，很多同學(xué)換位置，導(dǎo)致紀(jì)律混亂。事后，我只處罰班干部，綜合素質(zhì)評(píng)分一人扣5分，這是很重的處罰。一般情況是扣1分。我就是要讓大家明白，班干部沒(méi)有特權(quán)

2．賦予實(shí)權(quán)

我班一直施行綜合素質(zhì)評(píng)分制度。評(píng)優(yōu)評(píng)先不搞選舉，綜合素質(zhì)的得分說(shuō)了算。一般情況下，誰(shuí)分高誰(shuí)當(dāng)選。綜合素質(zhì)得分還直接關(guān)系到初三分配生資格的獲得。所以這個(gè)評(píng)分，學(xué)生、家長(zhǎng)都比較看重。

我把綜合素質(zhì)評(píng)分的權(quán)力分解給各有關(guān)班干部。比如

班長(zhǎng)：負(fù)責(zé)考勤、紀(jì)律、各項(xiàng)集體活動(dòng)評(píng)分

清潔組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)清潔評(píng)分

課代表：負(fù)責(zé)作業(yè)評(píng)分

3.及時(shí)鼓勵(lì)

班干部任命之后，觀(guān)察他們的表現(xiàn)，做得好的立刻鼓勵(lì)。經(jīng)常 向科任老師了解班干部的表現(xiàn)，一旦得到他們的肯定，就到全班予以表?yè)P(yáng)。

路遙夸我們班的婁雨涵是最好的美術(shù)課代表，我立刻到班上表?yè)P(yáng)。

初一時(shí)，一個(gè)下午，歷史課代表樊影、周沛孜要給學(xué)生加第四節(jié)課，很多學(xué)生不愿意。我立刻到班上坐鎮(zhèn)，上完了這節(jié)由兩個(gè)課代表上的歷史復(fù)習(xí)課。事后，大力肯定課代表的服務(wù)意識(shí)、工作熱情和講課能力。

數(shù)學(xué)考試，往往是課代表熊雨軒監(jiān)考。我有時(shí)到窗外巡查?？吹酵瑢W(xué)秩序井然，事后就大力表?yè)P(yáng)課代表的能力和同學(xué)們的誠(chéng)信。及時(shí)、大力、當(dāng)著全班對(duì)班干的表?yè)P(yáng)有力地樹(shù)立起班干的威信。

二．放手鍛煉。

有時(shí)，讀報(bào)、自習(xí)、我故意“遲到”一會(huì)，放手讓班干管理。其實(shí)我在窗戶(hù)外“監(jiān)視”，事后根據(jù)管理情況找班干談話(huà)，幫助班干提高。

一年級(jí)的歌詠比賽中，從選歌、賽前訓(xùn)練、到臨場(chǎng)的化妝、道具服裝的準(zhǔn)備等各環(huán)節(jié)，基本上都是班干在組織。班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，其他班干分工負(fù)責(zé)。盡管我們只得了二等獎(jiǎng)，但班干部在這個(gè)過(guò)程中得到極好的鍛煉，能力顯著提高。

班會(huì)基本上交給班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。班長(zhǎng)再給其他班干分工。一般先總結(jié)前一段班級(jí)情況。各負(fù)責(zé)同學(xué)都來(lái)總結(jié)匯報(bào)，表?yè)P(yáng)好的，批評(píng)不好的。剩余時(shí)間，可以根據(jù)學(xué)校要求或我班需要有班干部主持召開(kāi)主題班會(huì)。也可以由班干部組織文藝表演，展示才藝。

三．該手把手教的，還要手把手教。

有些事情還必須手把手教。比如清潔衛(wèi)生的評(píng)分。到底做到什么程度得多少分，必須手把手現(xiàn)場(chǎng)教。初一開(kāi)學(xué)的第一周，每天中午做清潔我都要留下來(lái)，指導(dǎo)勞動(dòng)委員、清潔組長(zhǎng)評(píng)分。教會(huì)了以后就可以放手交給他們來(lái)管理了。

四．召開(kāi)“核心班干部會(huì)議”，交流提高

班干太多，都找來(lái)開(kāi)會(huì)，效果不太好。我一般選取威信最高，工作能力最強(qiáng)的七八名班干部召開(kāi)核心班干部會(huì)議。有些問(wèn)題就能談得比較透，即使比較尖銳，因?yàn)榉秶?，大家接受起?lái)比較容易一些。

核心班干部會(huì)議在精不在多。需要的時(shí)候才開(kāi)，開(kāi)了一定解決問(wèn)題。主要圍繞下面兩個(gè)方面開(kāi)。

1.批評(píng)和自我批評(píng)，促進(jìn)班干之間的團(tuán)結(jié)。

班干部畢竟只是由一些尚未成人的學(xué)生組成，他們的性格、世界觀(guān)等還未完全成熟。再加上受到知識(shí)的限制，致使他們的判斷能力相對(duì)較弱，缺乏建立良好人際關(guān)系的藝術(shù)，有時(shí)不能很好地處理原則性與靈活性的關(guān)系，不能掌握尊重別人與堅(jiān)持己見(jiàn)的界限，從而出現(xiàn)磨擦或者矛盾，有時(shí)甚至呈現(xiàn)激化狀態(tài)。比如管理紀(jì)律時(shí)，有人寬有人嚴(yán)，會(huì)有分歧，有時(shí)甚至?xí)?dāng)著同學(xué)面吵起來(lái)。這些會(huì)給班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展會(huì)帶來(lái)不良的影響。對(duì)此，我一般要求班干在核心班干會(huì)議上用批評(píng)和自我批評(píng)這個(gè)武器化解矛盾。你認(rèn)為自己哪些地方不對(duì)，別人哪些地方不對(duì)，放開(kāi)來(lái)談，大家一起評(píng)判，分清是非，統(tǒng)一思想。一般不用高壓、強(qiáng)制的辦法加以處理。當(dāng)然，告誡班干務(wù)必守住一條底線(xiàn)：以后有分歧絕不準(zhǔn)當(dāng)同學(xué)面表露，“對(duì)外”必須保持一致，以維護(hù)班干部集體的威信。

2.總結(jié)各自工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例如班會(huì)總結(jié)時(shí)，有的課代表工作非常細(xì)：批評(píng)未交作業(yè)的同學(xué)時(shí)，既點(diǎn)名點(diǎn)姓，還點(diǎn)明作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容，讓受批評(píng)的同學(xué)心服口服。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)以后就在總結(jié)時(shí)推廣開(kāi)來(lái)。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”當(dāng)我們?cè)诎喔刹康呐囵B(yǎng)中，既交給任務(wù)，又教給方法；既大膽使用，又小心扶持；既熱情鼓勵(lì)，又嚴(yán)格要求；既在培養(yǎng)中使用，又在使用中培養(yǎng)時(shí)，班干部就開(kāi)始了自我教育。

第四篇：如何選拔和培養(yǎng)班干部

如何選拔和培養(yǎng)班干部

一、班級(jí)管理模式的弊端

長(zhǎng)期以來(lái)，班級(jí)管理總是由班主任唱獨(dú)角戲，或者占主要位置。班內(nèi)大小事務(wù)由班主任包辦管理，學(xué)生被動(dòng)接受管理，師生雙方處于“管”與“被管”這一矛盾統(tǒng)一體中。班干部則由于沿用老一套的班干部管理體制，許多班級(jí)的班干部幾年都沒(méi)有多大變化，總是由幾張老面孔占據(jù)著班干部的位置。這種班級(jí)管理模式存在著很多弊端：一方面，由于班內(nèi)事物都由班主任包辦，力量過(guò)于單薄，難免有顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性也得不到發(fā)揮，自尊心受到傷害，有的學(xué)生不愿意接受管理甚至于逆反，與教師搞對(duì)立。另一方面，班干部“終身制”不利于學(xué)生干部提高工作能力。由于職位穩(wěn)固，班干部缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒(méi)有危機(jī)感，漸漸失去工作熱情，沒(méi)有工作積極性和主動(dòng)性，工作只求做了，不求做好。同時(shí)，學(xué)生干部“終身制”也不利于集體核心的穩(wěn)固，長(zhǎng)期穩(wěn)固的班干部班子會(huì)逐漸與學(xué)生間有鴻溝產(chǎn)生，長(zhǎng)期的管理和被管理關(guān)系也使學(xué)生對(duì)班干部產(chǎn)生對(duì)立抵觸情緒。這些都是舊的班級(jí)管理模式下存在的弊端，顯然是不利于班級(jí)管理的。

二、班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)授權(quán)

在學(xué)校里我們常常能夠看到這樣兩類(lèi)不同類(lèi)型的班主任。一種是“忙自己”的班主任，這類(lèi)班主任對(duì)班里的事可謂是“事事關(guān)心”，小到學(xué)生出勤，大到策劃各種活動(dòng)，無(wú)不親力親為，這類(lèi)班主任工作熱情和態(tài)度值得表?yè)P(yáng)，但雖然是吃苦耐勞，可是班級(jí)學(xué)生卻未必買(mǎi)賬，班級(jí)不是不夠活躍，就是狀況不斷。有時(shí)還會(huì)有人說(shuō)：“班主任的工作是吃力不討好”。還有一種是“忙學(xué)生”的班主任，這類(lèi)班主任會(huì)有很多的時(shí)間待在辦公室里“休息和思考”，就算是到班級(jí)里，也是寥寥幾句話(huà)提示今天該做的事，然后又出來(lái)，可班里的學(xué)生卻很忙，每個(gè)學(xué)生都有很多的事情要做，學(xué)生不但忙得不亦樂(lè)乎，班級(jí)管理也是井井有條，學(xué)生還知道什么時(shí)候該干什么事，什么事該怎么干。其實(shí)造成兩種班主任的不同狀態(tài)，造成了兩個(gè)班級(jí)的不同狀態(tài)的主要原因是：班主任是否會(huì)“授權(quán)”。

授權(quán)，既是管理者履行職務(wù)的尺度，也是他們行使職權(quán)的手段，不論從哪個(gè)角度都是至關(guān)重要的。作為管理者，一旦職務(wù)超過(guò)了他個(gè)人的能力，那么成功與否的關(guān)鍵就在于他有沒(méi)有能力通過(guò)下屬來(lái)發(fā)揮以一當(dāng)十的作用。所以學(xué)會(huì)授權(quán)是非常重要的，也就是要會(huì)或善于培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。班干部是班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中不可缺少的助手，其工作能力的高低、工作方法的對(duì)錯(cuò)、在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班的精神面貌與風(fēng)氣?！盎疖?chē)跑得快，全靠 車(chē)頭帶”，要想組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂(lè)意為同學(xué)們服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們?cè)谛愿瘛⒛芰ι系牟町悾才畔鄳?yīng)的工作進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使班干部成為同學(xué)們的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)步。所以說(shuō)，組建一支精煉能干班干部隊(duì)伍對(duì)班集體凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。

步入正題

（一）：如何選拔班干部

三、選班干部堅(jiān)持的原則

班主任學(xué)會(huì)了授權(quán)，那么權(quán)該授給什么樣的人呢？什么樣的人適合托付？班干部選出來(lái)了如何用好他們？看來(lái)，班主任的用人之道，也是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。最起碼我們堅(jiān)持兩個(gè)原則：

1.“德才兼?zhèn)洹被颉拔ú攀桥e”

“德才兼?zhèn)洹笔俏覈?guó)一直以來(lái)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，那么如果從“德才兼?zhèn)洹钡倪x才標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，班干部的人選首先應(yīng)該落在班里的“好學(xué)生”身上。那么，是否意味著只有“好學(xué)生”才能當(dāng)干部呢？其實(shí)也不盡然。

選擇班干部首先要看是否具有一定的組織能力，還需要心地善良，胸懷開(kāi)闊，思路清楚，思維敏捷。他要有“德”還要能“以德服人”，而成績(jī)可以放寬要求。

“唯才是舉”又給我們選拔人才提供了另一條途徑。不管什么樣的孩子他的身上總是有閃光點(diǎn)的，班主任只要細(xì)心觀(guān)察，捕捉學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并做到心中有數(shù)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，一定能夠?yàn)槲宜谩?/p>

2.用人不疑，疑人不用

“用人不疑，疑人不用”，是說(shuō)班主任對(duì)選出來(lái)的這些班干部要充分信任，放心大膽地把班級(jí)事務(wù)交給他們。這個(gè)原則對(duì)于用好班干部是至關(guān)重要的。有的班主任選好班干部后，放權(quán)不放心，對(duì)他們的日常工作指手畫(huà)腳，橫加干涉，生怕他們工作有什么閃失。一看到班干部和普通同學(xué)一樣犯錯(cuò)誤，就不顧班干部的面子當(dāng)著全班同學(xué)的面橫加指責(zé)，這樣既嚴(yán)重打擊了班干部工作的信心，也不利于班干部威信的樹(shù)立，長(zhǎng)此以往后果是嚴(yán)重的?？梢?jiàn)，信任是多么重要，信任不僅使班干部能夠自如地運(yùn)用手中地權(quán)力，而且也使他們了解自己的責(zé)任有多重，促使他們盡職盡責(zé)，發(fā)揮每個(gè)人最大的力量。

四、班干部隊(duì)伍的配置及選拔

1．干部隊(duì)伍配置：班長(zhǎng)1名、副班長(zhǎng)1名、學(xué)習(xí)委員1名、體育委員1名、生活委員1名、衛(wèi)生委員1名、團(tuán)支書(shū)1名、組織委員1名、宣傳委員1名、各課代表及宿舍長(zhǎng)

2．班干部的選拔方法

（1）民主集中制（競(jìng)選式）如果大家對(duì)參與班級(jí)管理的熱情很高，而且適合當(dāng)班干部的人選也很多，為了充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)大家的積極性，可以采取民主競(jìng)選式。班主任根據(jù)公開(kāi)班干部的崗位與職責(zé)，讓學(xué)生自己報(bào)名參與競(jìng)聘，并要寫(xiě)出競(jìng)聘演講稿，通過(guò)自我介紹、演講的方式，介紹自己的經(jīng)歷，闡述自己的任職觀(guān)點(diǎn)、準(zhǔn)備采用的工作方法、預(yù)期的工作目標(biāo)等。在此過(guò)程中，班主任可以觀(guān)察每位人選的表現(xiàn)，根據(jù)他們的言談舉止，了解學(xué)生的思想是否端正、性格是否開(kāi)朗、工作思路是否正確、工作方法是否可行，最后由班主任、科任老師及全體學(xué)生組成，根據(jù)綜合得分結(jié)果從高分錄用班干部。最后由班主任根據(jù)每個(gè)入選班干部的個(gè)人特點(diǎn)綜合考慮后，委任其適合的工作崗位。

（2）任命式、考驗(yàn)式

班主任采用集體談話(huà)或個(gè)別談話(huà)的方式，深入到學(xué)生中間，多渠道進(jìn)行了解，通過(guò)學(xué)生的入學(xué)檔案，了解學(xué)生在中學(xué)的主要經(jīng)歷、愛(ài)好、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)以及是否當(dāng)過(guò)班干部，并要細(xì)心觀(guān)察每個(gè)學(xué)生在某一活動(dòng)中所體現(xiàn)的特點(diǎn)及能力，也可以與學(xué)生做一定的交談，聽(tīng)其言，觀(guān)其行。有的學(xué)生能說(shuō)會(huì)道，表面上看來(lái)聰明過(guò)人，但觀(guān)其行，不能?chē)?yán)以律己，這種學(xué)生不宜當(dāng)班干部；相反，有的學(xué)生雖不善言談，表達(dá)能力一般，但對(duì)工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，遇事善于動(dòng)腦筋，能首先為班級(jí)、為他人著想，能積極配合老師做實(shí)際工作，這種學(xué)生是班干部的最佳人選。經(jīng)過(guò)綜合評(píng)估以后，由班主任指定合適的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍。這種方式由于大多是從表面現(xiàn)象來(lái)決定是否合適，還存在著一些不確定性，因此隊(duì)伍本身要適當(dāng)大一些，人員要多一些，以便在進(jìn)一步觀(guān)察中對(duì)人員進(jìn)行調(diào)整。

經(jīng)過(guò)綜合考察，班主任心中可能已經(jīng)有了一定的人選，此時(shí)可有意識(shí)地布置一些具體的工作讓他們做，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，觀(guān)察他們的組織能力、解決問(wèn)題的能力、工作態(tài)度和工作作風(fēng)。然后根據(jù)自己所掌握的情況，從中選出學(xué)習(xí)較好、工作能力較強(qiáng)的學(xué)生作為班干部。

（3）組閣式

正如政黨的組閣一樣，班干部組閣就是在班上通過(guò)競(jìng)選選出一位班長(zhǎng)，然后班主任將需要的崗位、每個(gè)崗位的要求明確地告訴班長(zhǎng)，將權(quán)利充分下放給班長(zhǎng)，然后由班長(zhǎng)自行組閣，組成自己的領(lǐng)導(dǎo)班子。從而組成一支信得過(guò)的、穩(wěn)定的、團(tuán)結(jié)的、相互配合的班干部隊(duì)伍，既提高了班長(zhǎng)的威信也激發(fā)了班長(zhǎng)的能動(dòng)性。

A．選一個(gè)好“火車(chē)頭”

班長(zhǎng)的選舉至關(guān)重要，將關(guān)系著班級(jí)整體工作的成敗，不應(yīng)操之過(guò)急。班主任要認(rèn)真反復(fù)醞釀，充分發(fā)揚(yáng)民主。班長(zhǎng)的人選可以先由同學(xué)們推薦，然后通過(guò)競(jìng)選，由同學(xué)們民主選舉產(chǎn)生。最好先設(shè)立多個(gè)代理班長(zhǎng)進(jìn)行試用，從中挑選產(chǎn)生。只有選出一個(gè)德才兼?zhèn)涞摹盎疖?chē)頭”，才能使整列火車(chē)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，班長(zhǎng)的人選應(yīng)具備的條件有：良好的思想品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；熱情熱心、樂(lè)于助人、心胸寬廣；組織能力強(qiáng)、善于團(tuán)結(jié)和協(xié)調(diào)班上的學(xué)生，在學(xué)生中有一定的威望；應(yīng)變能力好，碰到突發(fā)事件能沉著應(yīng)對(duì)。

B.大膽放手，挖掘潛力

陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書(shū)生認(rèn)為“管，是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，就是要充分發(fā)揮學(xué)生教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

班長(zhǎng)選舉出來(lái)并組成了自己的領(lǐng)導(dǎo)班子以后，班主任就要隱身其后，放手由班干部來(lái)組織班級(jí)工作，培養(yǎng)他們的能力。班主任只在幕后觀(guān)察，幫助班干部做好班級(jí)協(xié)調(diào)工作，給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行指導(dǎo)。要堅(jiān)持每周一次班干部例會(huì)，在例會(huì)上進(jìn)行一周工作的得失進(jìn)行小結(jié)，在例會(huì)上，班級(jí)各部門(mén)班干部向班長(zhǎng)匯報(bào)本部門(mén)工作情況，這樣班長(zhǎng)就能很好地根據(jù)掌握的第一手材料，及時(shí)、有效地組織班干部制定好本周的工作計(jì)劃。

C.民主監(jiān)督，優(yōu)勝劣汰

如果班干部不負(fù)責(zé)任，班長(zhǎng)也有權(quán)進(jìn)行撤換，挑出更加合適的人選。每套班子任期半個(gè)學(xué)期，期滿(mǎn)后由同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)并進(jìn)行下一輪選舉，好的班子可以連任，但連任最多不超過(guò)三屆。

在班級(jí)管理中實(shí)行班干部組閣制，能大大提高學(xué)生當(dāng)干部的積極性，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由于參與了班級(jí)管理，挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生能力，使每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，體會(huì)到班級(jí)工作的辛苦，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感、集體觀(guān)念，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。順應(yīng)了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的意義，體現(xiàn)了人人平等的學(xué)生觀(guān)，尤其對(duì)相對(duì)落后的學(xué)生更是一種激勵(lì)和肯定，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條重要途徑。

當(dāng)然，還有其他的選拔班干部的方式，不管那種方式，方式本身都有其鮮明的特點(diǎn)也有其適用的時(shí)間、范圍，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)也是并存了，不存在那種方式更好那種方式落后，但無(wú)論采取什么方式，都要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的基本特點(diǎn)、學(xué)生之間關(guān)系發(fā)展的情況、班主任對(duì)班級(jí)的掌控能力、學(xué)生自身的工作能力、學(xué)校對(duì)班級(jí)管理的總體要求等各方因素采取合適的、靈活的方式，而決不能從一而終，要堅(jiān)決抵制誰(shuí)是班干部班主任說(shuō)了算的做法。班主任不能為了省事而采取干部終身制的做法，這樣做的結(jié)果往往是事與愿違，既不利于班級(jí)的成長(zhǎng)與進(jìn)步，也不利于學(xué)生的發(fā)展與提高。大部分學(xué)生失去了參與班級(jí)管理的積極性，無(wú)法在班級(jí)中得到更多的鍛煉、表現(xiàn)機(jī)會(huì)，只是被動(dòng)地服從，班級(jí)管理的阻力很大；班干部也會(huì)失去工作的新鮮感與熱情，只是簡(jiǎn)單地執(zhí)行，干好干壞一個(gè)樣，出事了就推給班主任處理，到頭來(lái)，最忙的人是班主任自己，從而失去了建設(shè)班干部隊(duì)伍的意義。

正題

（二）：如何培養(yǎng)班干部及班規(guī)的制定

五、班干部的培養(yǎng)

1．實(shí)行目標(biāo)管理，明確干部職責(zé)，責(zé)任分工到人

明確學(xué)生干部的基本要求和目標(biāo)，對(duì)全班學(xué)生組織一次干部崗位職責(zé)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使每一位學(xué)生了解掌握班干部各崗位的職責(zé)要求，明確不同崗位的責(zé)任和義務(wù)，為任職和上崗做好充分的思想和心理準(zhǔn)備。

新任職的班干部可以在任職前或任職前一天作一段演說(shuō)。這段話(huà)可以是關(guān)于任職的想法、計(jì)劃、打算，可以是對(duì)履行職責(zé)過(guò)程中可能遇到的困難估計(jì)及對(duì)策、方法或要求同學(xué)們給予的支持配合。

2．加強(qiáng)對(duì)干部的管理，量化考核

只有處處以身作則的班干部隊(duì)伍，才能在同學(xué)中起到表率作用。因此，班主任對(duì)班干部的思想上要嚴(yán)格要求，教育他們勇挑重?fù)?dān)，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，團(tuán)結(jié)同學(xué)，同時(shí)又要自覺(jué)接受同學(xué)們的監(jiān)督，實(shí)行雙向調(diào)節(jié)，互動(dòng)式前進(jìn)。

在班干部任命之前，班主任與學(xué)生協(xié)商制定班干部的考核制度，可以以學(xué)期為單位，也可以月為單位，對(duì)于考核條目的制定應(yīng)該盡量細(xì)化和量化。比如，實(shí)行干部“計(jì)分制”，為每個(gè)干部崗位制定一張責(zé)任與義務(wù)的評(píng)分指標(biāo)，指明班干部的基本責(zé)任和義務(wù)，設(shè)立“底線(xiàn)分”，對(duì)于扣分嚴(yán)重、不稱(chēng)職的干部，采取免職的處理。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的班干部，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3．培養(yǎng)班干部的合作精神

培養(yǎng)干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作就要有“大雁”精神，無(wú)論何時(shí)何地都做到行動(dòng)一致，團(tuán)結(jié)合作，有一定的紀(jì)律性和協(xié)作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛(wèi)生的，有管紀(jì)律的，有抓學(xué)習(xí)的，有抓體育的，但這些工作不能分割。如利用每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等，通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響。通過(guò)活動(dòng)，加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使班干部團(tuán)隊(duì)養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛(ài)互助的習(xí)慣，從而使班級(jí)集體孕育成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。

4．幫助班干部掌握一些具體的工作方法

學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，班主任要結(jié)合具體工作過(guò)程，同學(xué)解剖實(shí)例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方法，向他們傳授一些基本的工作方法如：

（1）“扶著走”

“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來(lái)說(shuō)，會(huì)遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，第一次組織課外活動(dòng)等。在“第一次”前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級(jí)越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次早讀，班主任要告訴班長(zhǎng)提 前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫(xiě)在黑板上，等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)有問(wèn)題要耐心解答，對(duì)紀(jì)律有問(wèn)題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。早讀結(jié)束后要進(jìn)行小結(jié)。

（2）“領(lǐng)著走”

這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以后，班主任可在各種具體工作之前，請(qǐng)小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。班主任的耐心引導(dǎo)，班干部會(huì)逐漸成熟起來(lái)。

（3）“放開(kāi)走”

班干部有了一定的工作能力后，我就放手讓他們大膽地工作?！胺砰_(kāi)走”并不是撒手不管，定期召開(kāi)班干部例會(huì)，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。大力表?yè)P(yáng)敢于管理，獨(dú)擋一面的干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。班干部也是學(xué)生，各方面還有待于成熟。如班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，工作中缺乏膽量等，學(xué)生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在扶持班干部工作一段時(shí)間以后，可以放手讓班干部獨(dú)立工作，并告訴他們：由他們負(fù)責(zé)的每一項(xiàng)工作不會(huì)再有第二個(gè)人負(fù)責(zé)，他們的失誤將會(huì)給全班的利益帶來(lái)?yè)p害，以此來(lái)增強(qiáng)他們的責(zé)任感，使他們更加主動(dòng)地開(kāi)展班級(jí)工作。

（4）教會(huì)班干部的說(shuō)話(huà)

首先，要加強(qiáng)班級(jí)干部自信心的培養(yǎng)，使其敢于大聲說(shuō)話(huà)。

其次，提醒班干部不要說(shuō)“這事我不管”。當(dāng)班級(jí)工作出現(xiàn)缺口，而這項(xiàng)工作又不是他的本職時(shí)，指導(dǎo)班干部不要輕易地用“這事我不管”來(lái)推脫。因?yàn)樵趶V大學(xué)生看來(lái)，班委是一個(gè)整體，分工不分家，如果有班干部是那么涇渭分明，就會(huì)被認(rèn)為工作不積極，不敢擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不敢負(fù)責(zé)任，或者被認(rèn)為是班委會(huì)有矛盾，不團(tuán)結(jié)，從而都會(huì)降低班委的威信，減小了班委在今后工作的號(hào)召力和戰(zhàn)斗力。

六、關(guān)于班規(guī)的制定（簡(jiǎn)說(shuō)）

本著以人為本的原則制定班規(guī)，對(duì)班規(guī)的規(guī)定逐條通過(guò)學(xué)生審核，班內(nèi)半數(shù)以上的同學(xué)無(wú)意見(jiàn)，就全體在班規(guī)上簽字，執(zhí)行。這樣班規(guī)的制定者有學(xué)生參與，而不是傳統(tǒng)的教師一人獨(dú)定，使班規(guī)有了很強(qiáng)的說(shuō)服力和約束性。

第五篇：如何選拔培養(yǎng)班干部

如何選拔培養(yǎng)班干部

參加工作十幾年，擔(dān)任班主任一職也有十幾個(gè)春秋，這十幾年的班級(jí)管理，讓我深深認(rèn)識(shí)到班干部在班級(jí)中的巨大作用。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)組織可以讓一個(gè)班朝著健康、高效的方向前行。讓班主任管理班級(jí)得心應(yīng)手，一個(gè)個(gè)班干就是你的左膀右臂。所以，每每接手一個(gè)新的班級(jí)，首先想到的是從幾十名學(xué)生中挑選班干部，我主要從下面幾點(diǎn)做起：

一、了解學(xué)生，掌握第一手資料

1、看學(xué)生的素質(zhì)報(bào)告冊(cè)，能比較客觀(guān)、直接的了解一個(gè)學(xué)生的基本情況。學(xué)習(xí)成績(jī)、能力素養(yǎng)等。

2、向曾經(jīng)的班主任老師咨詢(xún)，了解學(xué)生，誰(shuí)比較適合擔(dān)任班干。

3、從學(xué)生中了解學(xué)生，你喜歡誰(shuí)，誰(shuí)的本事大，管理班級(jí)有一手。

二、物色人選，找其談話(huà)

通過(guò)一定的渠道，物色幾名學(xué)生，認(rèn)為他們能夠做好班干部，肯定他們的成績(jī)，并與他們談話(huà)（在寬松、愉快的氛圍），讓其說(shuō)說(shuō)自己的做法，從中了解他們表達(dá)能力（語(yǔ)言組織能力）、具體做法（管理能力）。

三、確定人選，競(jìng)爭(zhēng)上崗

確定好人選后，讓他們互相競(jìng)爭(zhēng)，具體做法：寫(xiě)演講稿演講、班級(jí)投票、試用考察（一般3天左右）。

四、重點(diǎn)培養(yǎng)，共同成長(zhǎng)

老師心里有數(shù)后，有意加以培養(yǎng)。

1、班長(zhǎng)采取具體負(fù)責(zé)制：學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、紀(jì)律班長(zhǎng)、衛(wèi)生班長(zhǎng)、活動(dòng)以及其他班長(zhǎng)，當(dāng)要做到分工不分班，做到我們都是為這個(gè)班級(jí)服務(wù)的。

2、及時(shí)表?yè)P(yáng)，有的放矢。一周一次個(gè)人工作總結(jié)，利用晨會(huì)、班會(huì)等。

3、讓學(xué)生自我管理，在管理中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

4、老師也要起到帶頭、表率作用。要求學(xué)生做到的，自己也一定要做到。