第一篇：2011年度所在班級在共青團工作表現(xiàn)優(yōu)秀

2011年度所在班級在共青團工作表現(xiàn)優(yōu)秀，被授予“紅旗團支部”榮譽稱號

2012年度所在班級在共青團工作表現(xiàn)優(yōu)秀，被授予“十佳紅旗團支部”榮譽稱號

2012年在學(xué)院第三十三屆校運會活動中班級表現(xiàn)突出，被評為“先進(jìn)班級”）

2012-2013年度所在班級獲得“先進(jìn)勞動班級”榮譽稱號

第二篇：我所在的班級

我所在的班級，是一個十分溫暖、十分團結(jié)的班集體。

班里的每一個同學(xué)都像自己的親姊妹、親兄弟，充滿了溫暖，身為這個班集體的一員，我也應(yīng)該盡自己的最大的一份力！

第三篇：優(yōu)秀班主任在班級管理中的幾種表現(xiàn)

優(yōu)秀班主任在班級管理中的幾種表現(xiàn)

一名教師如欲成為優(yōu)秀的班主任，必須做好班級管理工作。我們要問，做到什么程度班級管理工作才叫做好了？優(yōu)秀班主任在班級管理中有那些表現(xiàn)呢？下面我對這個問題談幾點看法。

一、求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新。

班級管理工作是復(fù)雜和瑣碎的，它要求班主任既要立足現(xiàn)實，努力搞好實際工作，又要眼光長遠(yuǎn)，加強學(xué)習(xí)、研究與探索。換句話說，在班級管理上，班主任要做到既務(wù)實又創(chuàng)新。

班級管理，要求班主任必須從當(dāng)前做起、從具體的事務(wù)做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學(xué)生，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動時，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動時，班主任要率先垂范；學(xué)生生病住院時，班主任要關(guān)心愛護……班主任的工作是如此具體而細(xì)微，班主任只有具有務(wù)實精神，才能在學(xué)生中樹立威信，才能具有強大的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。

在務(wù)實的同時，班主任還要勇于創(chuàng)新。班級工作需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任需要加強學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。班主任要有開闊的眼界，廣泛關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展動態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實踐豐富和發(fā)展教育理論，推動教育的改革與發(fā)展。

二、管放結(jié)合，善用人才。

班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理方式弊大于利。管得過多過死，容易造成學(xué)生的依賴性，而抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性、獨立性，班主任往往會陷于事務(wù)性工作，搞得疲憊不堪，不利于其自身的完善與發(fā)展。

陶行知說“教是為了不教”；魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。這種觀念，從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。

學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。班主任要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。

管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性的完善、能力的提高。

三、嚴(yán)加管教，以理服人。

在教育過程中，班主任必須對學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán)，容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。（優(yōu)秀班主任）因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，嚴(yán)中有寬，以理服人。

嚴(yán)格管理班級，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。二是要公正公平，不感情用事。對違紀(jì)違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁。三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。同時要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、獎懲嚴(yán)明，以“導(dǎo)”為主。

在管理工作中，一些班主任制定嚴(yán)格的獎懲措施以激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，盡管也收到了一定的效果，但做好引導(dǎo)工作，發(fā)揮學(xué)生的自主性，將更有利于學(xué)習(xí)和班級管理工作。

做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣?！岸嗝裰?，少強制”要求我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強行這樣做或那樣做?！岸嗉?，少批評”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點、長處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點；要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來激勵學(xué)生積極向上，而不是一味地批評和處罰?！岸嘁龑?dǎo)，少說教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對、什么是錯，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教。“多用情，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。

班級管理工作是理論問題，更是一項實踐問題，需要我們長期不懈地進(jìn)行研究、探討，努力實踐才能做好。

第四篇：優(yōu)秀班主任在班級管理中的幾種表現(xiàn)

精選范文:優(yōu)秀班主任在班級管理中的幾種表現(xiàn)(共2篇)優(yōu)秀班主任在班級管理中的幾種表現(xiàn) 一名教師如欲成為優(yōu)秀的班主任，必須做好班級管理工作。我們要問，做到什么程度班級管理工作才叫做好了？優(yōu)秀班主任在班級管理中有那些表現(xiàn)呢？下面我對這個問題談幾點看法。

一、求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新。班級管理工作是復(fù)雜和瑣碎的，它要求班主任既要立足現(xiàn)實，努力搞好實際工作，又要眼光長遠(yuǎn)，加強學(xué)習(xí)、研究與探索。換句話說，在班級管理上，班主任要做到既務(wù)實又創(chuàng)新。班級管理，要求班主任必須從當(dāng)前做起、從具體的事務(wù)做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學(xué)生，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動時，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動時，班主任要率先垂范；學(xué)生生病住院時，班主任要關(guān)心愛護&&班主任的工作是如此具體而細(xì)微，班主任只有具有務(wù)實精神，才能在學(xué)生中樹立威信，才能具有強大的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。在務(wù)實的同時，班主任還要勇于創(chuàng)新。班級工作需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任需要加強學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。班主任要有開闊的眼界，廣泛關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展動態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實踐豐富和發(fā)展教育理論，推動教育的改革與發(fā)展。

二、管放結(jié)合，善用人才。班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著管家、警察或保姆的角色。這種管理方式弊大于利。管得過多過死，容易造成學(xué)生的依賴性，而抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性、獨立性，班主任往往會陷于事務(wù)性工作，搞得疲憊不堪，不利于其自身的完善與發(fā)展。陶行知說教是為了不教；魏書生認(rèn)為管是為了不管。這種觀念，從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到管放結(jié)合。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。班主任要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性的完善、能力的提高。

三、嚴(yán)加管教，以理服人。在教育過程中，班主任必須對學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，但嚴(yán)不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán)，容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。（優(yōu)秀班主任）因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，嚴(yán)中有寬，以理服人。嚴(yán)格管理班級，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，以法治班。二是要公正公平，不感情用事。對違紀(jì)違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁。三是要注重首因效應(yīng)，要認(rèn)真對待、正確處理第一次之類的事情。四是要持之以恒，避免犯冷熱病，時緊時松。同時要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、獎懲嚴(yán)明，以導(dǎo)為主。在管理工作中，一些班主任制定嚴(yán)格的獎懲措施以激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，盡管也收到了一定的效果，但做好引導(dǎo)工作，發(fā)揮學(xué)生的自主性，將更有利于學(xué)習(xí)和班級管理工作。做好導(dǎo)的工作，需要做到四多四少：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。多民主，少強制要求我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強行這樣做或那樣做。多激勵，少批評要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點、長處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點；要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來激勵學(xué)生積極向上，而不是一味地批評和處罰。多引導(dǎo)，少說教要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對、什么是錯，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教。多用情，少用氣要求我們對待犯錯誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。班級管理工作是理論問題，更是一項實踐問題，需要我們長期不懈地進(jìn)行研究、探討，努力實踐才能做好。

[優(yōu)秀班主任在班級管理中的幾種表現(xiàn)(共2篇)]篇一：優(yōu)秀班主任在班級管理中的幾種表現(xiàn) 優(yōu)秀班主任在班級管理中的幾種表現(xiàn)

一名教師如欲成為優(yōu)秀的班主任，必須做好班級管理工作。我們要問，做到什么程度班級管理工作才叫做好了？優(yōu)秀班主任在班級管理中有那些表現(xiàn)呢？下面我對這個問題談幾點看法。

一、求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新

班級管理工作是復(fù)雜和瑣碎的，它要求班主任既要立足現(xiàn)實，努力搞好實際工作，又要眼光長遠(yuǎn)，加強學(xué)習(xí)、研究與探索。換句話說，在班級管理上，班主任要做到既務(wù)實又創(chuàng)新。

班級管理，要求班主任必須從當(dāng)前做起、從具體的事務(wù)做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學(xué)生，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動時，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動時，班主任要率先垂范；學(xué)生生病住院時，班主任要關(guān)心愛護??班主任的工作是如此具體而細(xì)微，班主任只有具有務(wù)實精神，才能在學(xué)生中樹立威信，才能具有強大的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。

在務(wù)實的同時，班主任還要勇于創(chuàng)新。班級工作需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任需要加強學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。班主任要有開闊的眼界，廣泛關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展動態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實踐豐富和發(fā)展教育理論，推動教育的改革與發(fā)展。

二、管放結(jié)合，善用人才

班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理方式弊大于利。管得過多過死，容易造成學(xué)生的依賴性，而抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性、獨立性，班主任往往會陷于事務(wù)性工作，搞得疲憊不堪，不利于其自身的完善與發(fā)展。

陶行知說“教是為了不教”；魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。這種觀念，從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。

學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規(guī)制[優(yōu)秀班主任在班級管理中的幾種表現(xiàn)(共2篇)]定等等。班主任要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。

管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性的完善、能力的提高。

三、嚴(yán)加管教，以理服人

在教育過程中，班主任必須對學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán)，容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，嚴(yán)中有寬，以理服人。

嚴(yán)格管理班級，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。二是要公正公平，不感情用事。對違紀(jì)違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁。三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對待、正確處理“篇二：優(yōu)秀班主任班級管理經(jīng)驗

追求班級管理的民主化與科學(xué)化

我是一個剛跨出校門就當(dāng)了班主任的年輕教師，缺乏教育教學(xué)的經(jīng)驗，缺少閱歷。干起工作不知所措，走了很多彎路，甚至產(chǎn)生了辭掉班主任職務(wù)的想法。經(jīng)過幾位老師的勸說、開導(dǎo)，我明白了許多。于是，我開始查閱資料，到處請教，尋求新辦法，從資料中，我看到了我國著名的優(yōu)秀班主任魏書生將“五四”運動提出的口號：“民主與科學(xué)”的思想，運用于班級管理取得成效的經(jīng)驗，受到很大啟發(fā)，我也從我班實際出發(fā)，探求班級管理民主化與科學(xué)化的途徑，結(jié)果使我和學(xué)生都獲得了一定程度的思想解放和個性自由，從而提高了工作與學(xué)習(xí)的效率，得到了許多助手。

下面，我從民主與科學(xué)兩方面，分述我們班級管理的認(rèn)識與實踐。

一、民主管理

民主管理是文明與進(jìn)步時代的選擇，大團體如此，小團體——班級也是如此。

1、班主任要持為學(xué)生服務(wù)之心

班級要實行民主管理，關(guān)鍵在班主任要擺正自己的位置。班主任不能高居學(xué)生之上，命

令學(xué)生，否則就談不上民主了。我經(jīng)常借用魏書生的話對學(xué)生講：班主任就是一個擺渡者，是船工，他在岸邊接了一屆

[優(yōu)秀班主任在班級管理中的幾種表現(xiàn)(共2篇)] 新學(xué)生上船，奮力將船劃向彼岸，學(xué)生們上了岸奔向遠(yuǎn)大前程了，他又把船劃回來接下一屆新學(xué)生，繼續(xù)劃船送新學(xué)生到達(dá)彼岸，學(xué)生們奔遠(yuǎn)大前程了，而他又降級了。學(xué)生一屆一屆奔向遠(yuǎn)大前程，班主任卻在這條船上由黑發(fā)變?yōu)榘装l(fā)。從本質(zhì)意義上講，班主任確實是學(xué)生的公仆，是為學(xué)生服務(wù)的，只有這樣去看待問題，班主任才不至于脫離學(xué)生實際，才能擺正自己的位置。

2、建立師生互助關(guān)系

對于班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，不同班級的學(xué)生有不同的認(rèn)識。有的認(rèn)為是平等的朋友

關(guān)系，有的認(rèn)為是約束與被約束的關(guān)系，也有的認(rèn)為是奴隸主與奴隸的關(guān)系。在我看來，師生關(guān)系應(yīng)該是服務(wù)與被服務(wù)、互相幫助的關(guān)系：教師服務(wù)于學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)展，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，完善美好人生，使人生更有意義；同時學(xué)生也在幫助老師進(jìn)一步發(fā)展、完善自己，使人生更有意義。

記得去年剛開學(xué)的一段時間，我既當(dāng)班主任，又兼生活指導(dǎo)，比較忙，休息不好，幾位

同學(xué)就跟我說：“杜老師，你這么辛苦干什么呀？”我說：“為了實現(xiàn)理想，完善美好人性呀！”學(xué)生們又說：“你這樣的忙下去，會沒有時間和精力管我們的？”我回答說：“有你們就行了，你們是我的助手，是副班主任，不是讓你們實習(xí)班主任了嗎？如果你們都幫我管理班級，班級工作一定會井然有序的?！?/p>

師生互相幫助，會減少許多麻煩，甚至是斗爭，師生關(guān)系和諧了，班集體就能克服前進(jìn)

中的阻力，穩(wěn)步健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)

班主任除教好他的功課外，最主要的任務(wù)在于育人，努力發(fā)展學(xué)生真誠、善良、勤勞、尊重人和愿為別人、為社會的利益做出自我犧牲的優(yōu)良品質(zhì)，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的人性，使班集體的民主氣氛得以升華。

4、發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用

學(xué)生是班級的主人，應(yīng)發(fā)揮他們的作用，堅定他們自主、自立、自強的信心，培養(yǎng)他們

對集體的主人翁責(zé)任感，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主人翁作用，提高能力，只有這樣，他們才能更加熱愛集體，關(guān)心集體。

我們班的各項制度、規(guī)定和活動，都由學(xué)生自己制定、安排、組織，集體表決通過后執(zhí)行。每個學(xué)生都有表決權(quán)、建議權(quán)和批評權(quán)，最大限度地發(fā)揮他們的主人翁作用。

落實了以上幾點，班級的民主管理就不是空洞的口號，而是實實在在的行動了。

二、科學(xué)管理

民主管理與科學(xué)管理是班集體的兩翼，缺少一方，班集體無法騰飛。管理的重要目的是

要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣與品質(zhì)，在研究規(guī)律的基礎(chǔ)上制定制度、班規(guī)，這是科學(xué)管理的表現(xiàn)形式。這樣，班級管理才會步入正軌，班主任才可以避免失誤，學(xué)生也就避免了行為偏差。

下面我從三方面談一下：

一、建立民主的決策系統(tǒng)

通過班會，班委會制定出一系列的計劃、規(guī)矩，班主任、班委會全體成員、每位學(xué)生都

必須遵守，嚴(yán)格執(zhí)行。

我們通過討論，制定出由班委會成員帶頭的、齊抓共管的一系列規(guī)矩。逐漸完善班長負(fù)

責(zé)制、班委會成員負(fù)責(zé)制、圖書保管員負(fù)責(zé)制及衛(wèi)生班長負(fù)責(zé)制，這些制度非常明確，例如衛(wèi)生班長負(fù)責(zé)制規(guī)定：將全班分成七組，每組值勤一周，由衛(wèi)生班長負(fù)責(zé)，每周設(shè)一名值日組長，任務(wù)是：

1、負(fù)責(zé)這一周內(nèi)每天的學(xué)生的出席情況；

2、處理違規(guī)事件；

3、搞好室內(nèi)外衛(wèi)生及環(huán)境衛(wèi)生；

4、組織好眼保健操；

5、組織學(xué)生上好自習(xí)；

6、組織好晨練活動。這些制度比較具體，易于執(zhí)行，對此我們提出“班級無小事，人人有事做，事事有人做”的口號，大事小事，同學(xué)們都比較認(rèn)真、負(fù)責(zé)。

經(jīng)過討論、實踐，我們還制定了一些常規(guī)制度。例如，這學(xué)期將要實行的制度：按學(xué)號

每兩人兩天辦一期班級日報，當(dāng)天下午課外活動夾在報夾上；課外活動時間搞一些有意義的活動；每人當(dāng)天必須完成作業(yè)，由值日組長負(fù)責(zé)檢查作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量；每周一調(diào)換座位；周五進(jìn)行衛(wèi)生大掃除等。這些事都有明確、具體的規(guī)定。

每月我們還要對學(xué)生的操行進(jìn)行評定、總結(jié)、立案。內(nèi)容為：

1、針對自己的弱點寫一

句激勵自己的話；

2、寫一個自己最崇敬的人的名字；

3、寫上自己在本班要追上的同學(xué)名字；

4、按科目準(zhǔn)備錯題本，將每天的錯題全部整理在錯題本上等。這些規(guī)定，提高了學(xué)生的自主能力，使學(xué)生戰(zhàn)勝了自己的惰性。

對班內(nèi)的偶發(fā)事件，臨時采取計劃，爭取做到疏而不漏。

這些事情看起來很復(fù)雜，很亂，但制定了計劃，嚴(yán)格按計劃執(zhí)行，就不會顧此失彼，避

免了盲目性，提高了辦事效率，發(fā)展了學(xué)生的善良人性。

二、建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)

班集體成員都是班規(guī)的制定者和執(zhí)行者，同時又都是檢查監(jiān)督者，四十多雙眼睛在時刻監(jiān)督著班級，為強化該系統(tǒng)，我們建立了以下監(jiān)督方式：

1、自我檢查

這是我班的主要檢查方式，這樣有利于全面發(fā)揮學(xué)生的潛能，有利于增強學(xué)生戰(zhàn)勝自己

的力量，增強學(xué)生自我教育的能力，學(xué)生自己檢查執(zhí)行各項班規(guī)，發(fā)現(xiàn)“違規(guī)”現(xiàn)象，自我懲罰，方式自己決定。這一點，我認(rèn)為可以最大限度地減少“違規(guī)”事件。

2、互相檢查

全班四十多名學(xué)生，都是監(jiān)督者，同時也都是被監(jiān)督者，四十多雙眼睛時刻關(guān)心著班內(nèi)

大大小小的事情，避免了一些“違規(guī)”事件的發(fā)生。

3、班干部檢查

由班長負(fù)責(zé)，班干部按照各自的責(zé)任制，分別檢查有關(guān)職責(zé)范圍內(nèi)的班規(guī)執(zhí)行情況，包

括宿舍規(guī)定。

4、班主任抽查

這些監(jiān)督和檢查措施，保證了班規(guī)的順利進(jìn)行。

三、建立反饋系統(tǒng)

反饋系統(tǒng)是對決策、檢查監(jiān)督系統(tǒng)的完善，對執(zhí)行過一段時間的班規(guī)進(jìn)行總結(jié)，不合理的加以修改，不完善的給予補充，所以，我班采取下列反饋方式：

1、學(xué)生反饋

學(xué)生們經(jīng)常討論班級的制度，發(fā)現(xiàn)不妥，就隨時提出，例如我班的《班級日報》就可以反映這些情況。日報作者對當(dāng)天的不妥之處，錯別字等問題提出了意見，對故意破壞者提出批評，正因為如此，同學(xué)們的積極性才高漲起來，自覺性提高了。

2、班委會成員反饋

班委會成員自覺討論班規(guī)、制度，使班規(guī)逐漸趨于完善。

3、家長反饋

我們通過與家長通訊、家長會等方式，征求家長的意見，采納家長好的建議，更加健全、完善班規(guī)及制度。

有了這些周密的計劃，較完善的班規(guī)，建立了完備的管理系統(tǒng)，班集體的管理就基本步入科學(xué)軌道。學(xué)習(xí)氣氛有了提高，成績進(jìn)步很大，學(xué)生的行為習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，班風(fēng)基本形成，班集體在民主與科學(xué)管理的雙翼指使下騰飛起來了。

我深知，我們班級的民主管理和科學(xué)管理的兩翼還極其稚嫩，極其脆弱，但我相信，這雙翼會在日復(fù)一日的鍛煉中強健起來，促進(jìn)初一（3）班的騰飛。

為人師者 理解當(dāng)先 愛字當(dāng)頭

在緣份的作用下，我和初三·一班的這個集體融入在一起。在共同的生活中，我們相識、相知相互尊重。但在這過程中，生活也和我開了許多玩笑，使我不僅嘗到了它的甜美，也品味到了它的苦澀。那些都成了我記憶中不可抹煞的人生劇本。當(dāng)我回首與學(xué)生們共同生活過的日子，我有一個深深的體會就是：為人師者，理解當(dāng)先，愛字當(dāng)頭。

回憶過去，首先沖進(jìn)我腦海的是開學(xué)的

懂事的學(xué)生感到了一種恐慌，即使是習(xí)慣較差的頑固分子也規(guī)矩了許多。班級各方面就在這種消沉狀態(tài)中逐步好起來。

此時，我又陷入反思中，回想著他們所說的話及近期的表現(xiàn)，我徹底頓悟了——他們是孩子，我是老師；他們需要理解，我應(yīng)該逐步地靠近他們的內(nèi)心，傾聽他們的心聲，用“愛心”去感化他們。在接下來的日子里，我以寬容博大的胸襟去理解他們、包容他們，經(jīng)常進(jìn)行換位思考，了解了他們的心聲。從此，我制定的一切班級管理條例都是以他們的心理特征為出發(fā)點，既滿足了他們的要求，又約束了他們的行為，使他們感受到一切都是為了他們。

在十月份下旬到十一月份中旬，我施行了班級民主管理制，即把班級常規(guī)管理和紀(jì)律等各個問題按不同性質(zhì)分成若干小組，而組與組之間的關(guān)系就是互相監(jiān)督，共同促進(jìn)，尤其是班級衛(wèi)生和公物管理落實到了每一個學(xué)生的身上，我曾和他們說：你們每一個人都可以監(jiān)督其余四十多個人，相反，每一個人背后都有四十多雙眼睛在盯著你。這樣形成了學(xué)生管學(xué)生的狀態(tài)，而且還有相應(yīng)的獎懲制度作為激勵，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動各方面的積極性，達(dá)到班級管理最佳狀態(tài)。

但一個常理在實施此向措施一個月后又向我發(fā)問：“自己滿身黃水瘡，如何去管理別人呢？”由于這個班的大部分學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣差，自身約束力差，所以在實施此項措施中就出現(xiàn)了問題：養(yǎng)成習(xí)慣差的學(xué)生占大部分，而他們又無法約束自己，使得這種學(xué)生管學(xué)生的民主監(jiān)督失去了效力，雖然他們在盡自己的努力改，但總出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。使班級管理出現(xiàn)危機，需要采取新的辦法。

這一次我沒有慌也沒有忙，雖然上一次的措施效力只持續(xù)了一個月，但在這一個月中使我抓住了典型。于是我便針對這些典型人物設(shè)置典型環(huán)境，使他們理解他人的良苦用心，尤其是自己的父母。

于是，在上學(xué)期最后一段時間內(nèi)，我開始了接二連三的談話。在談話過程中我發(fā)現(xiàn)一個問題，每一個孩子都有一顆善良的心，當(dāng)談到父母為他們沒日沒夜勞動，給他們無微不至的關(guān)懷時，他們的眼睛都紅了，而且都有決心改變自己。談話的過程中，他們也理解了每一個關(guān)注他關(guān)心他的人的良苦用心。就這樣班級管理又恢復(fù)了正常?；厥走@四個月三個階段的班集管理，我總結(jié)出一條規(guī)律：方法是多種多樣的，不是一成不變的，而且總是在施行過程中不斷完善的。但有一種東西是永遠(yuǎn)不變的，那就是思想，我所堅持思想原則——“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”。

一波三折總結(jié)了我半學(xué)期班主任工作的特點。在工作的過程中，我哭過、笑過，但我也感到很欣慰。回首短短一個學(xué)期的班主任工作生活，尤如看一部人生電視劇，每一天都有一個故事，而且，在些過程中還出現(xiàn)了令人終生難忘富有成就感的一幕幕。

比如在我接管這個班的一周內(nèi)，我把一個具有林黛玉性格的田榮同學(xué)改變成了一個有說有笑開朗的女孩。

將一個走向生活絕路的女孩拉了回來，而且她從此躋身于優(yōu)等生的行列。

特殊的時代，特殊的環(huán)境，特殊的家庭教育塑造了各種各樣的學(xué)生，但在他們每一個人身上都可以發(fā)現(xiàn)他們脆弱的一面，這就是我們要關(guān)注的，用心去理解他們，用愛去關(guān)懷他們。我沒有經(jīng)驗，我有耐心；我年輕，但我有足夠愛心。對現(xiàn)在的中學(xué)生——21世紀(jì)的新人類，具有強烈的叛逆性，你的觀念要更新，上世紀(jì)的“棍棒底下出孝子”及“嚴(yán)師出高徒”都應(yīng)該加入新的內(nèi)容——理解。作為現(xiàn)代人民教師更應(yīng)如此，理解為先，愛字當(dāng)頭。

在 實 踐 中 探 索

下面這些是上學(xué)期我在班主任工作中的方方面面和我認(rèn)為行之有效的一些方法。在這兒

和老師們交流一下，真誠希望老師們能夠指出不足，提出寶貴意見。使其不斷地發(fā)展，不斷地完善。

自從我的名字和初二·2班連在一起，匆匆忙忙已經(jīng)四個月的時間了，回首這一百多個日日夜夜，感觸很多，想說的也很多。

記得那是開學(xué)的 下頁

第五篇：工作表現(xiàn)

工作表現(xiàn)

每一個工作者所做的工作都是與眾不同的，也是獨一無二的，有自己的工作作風(fēng)，工作態(tài)度及工作成果。該員工自2009年6月入職我司，工作認(rèn)真刻苦，熱情周到，有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，專業(yè)技能業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣；能勝任本職工作，愛崗敬業(yè)、樂于助人，與同事相處融洽，服從整體安排，對本職工作兢兢業(yè)業(yè)，銳意進(jìn)取，起到榜樣作用，為公司樹立了良好的形象，現(xiàn)將該員工在我司工作期間表現(xiàn)匯報如下：

一是強化專業(yè)素質(zhì)，提高自身素養(yǎng)。在做設(shè)計部經(jīng)理期間，不僅堅持嚴(yán)格要求自己，注重以身作則，以誠待人，而且也積極的帶動新人的工作積極性，努力提高他們的設(shè)計水平，以便更好的為客戶服務(wù)。設(shè)計部門的工作常常是隨機性的，客戶也許會突然發(fā)稿子、催稿子。該員工都能正確認(rèn)識自身的工作和價值，正確處理苦與樂，得與失的關(guān)系，堅持甘于奉獻(xiàn)、誠實敬業(yè)。

二是嚴(yán)于律已，不斷加強作風(fēng)建設(shè)。自從來我司該員工對自身嚴(yán)格要求，始終把耐得平淡、舍得付出、默默無聞作為自己的準(zhǔn)則，始終把作風(fēng)建設(shè)的重點放在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、扎實、求實腳踏實地埋頭苦干上。在工作中，嚴(yán)格遵守我司的各種規(guī)章制度，服從安排，踏實肯干，開拓視野，豐富了工作經(jīng)驗，為我司創(chuàng)造了更多的價值。

三是強化職能，做好服務(wù)工作。工作中，我們注重把握根本，努力提高服務(wù)水平。單位設(shè)計人手少，工作量大，這就需要全體人員團結(jié)協(xié)作。在工作中，不管遇到什么樣的困難，都能積極配合做好工作，與同事們的心都能往一處想，勁都往一處使，不會計較干得多，干得少，只希望把工作圓滿完成。