第一篇：如何調(diào)動學生管理班級的積極性

如何調(diào)動學生管理班級的積極性

如何讓繁重的班主任工作變得輕松一些，是每一位班主任最想解決的問題。我閱讀了一些優(yōu)秀班主任管理班級的相關(guān)書籍，聽取了一些優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹，從中發(fā)現(xiàn)他們在管理班級中有一個共同特點，即盡可能的多讓學生參與班級管理，人人有事干，事事有人管，讓班中每一位學生承擔一項班中事務。

1、班委會干部一定要進行民主選舉產(chǎn)生。

2、實行“人人都是班干部”的辦法管理班級。

開展“班級是我家管理靠大家”的主體班會，我將這兩項決定公布給同學們，沒想到同學們表現(xiàn)得異常興奮，尤其是“人人都是班干部”這一決定得到大家的一致贊同，在同學們的踴躍參與中，班中所有人都滿意地承擔了一項事務，我又鄭重地讓每人發(fā)表一分鐘任職演講，讓學生盡快進入班干部的角色，每個人都有權(quán)力在自己管轄的范圍內(nèi)去督促每個同學。這一制度一實行，由于大家感到很新鮮，為班集體做事的熱情一下子激發(fā)了出來，尤其是那些問題生表現(xiàn)得更為出色。

為了“人人參與管理”，并且管理到位，我們可結(jié)合本班實際情況，采用民主方法、廣泛聽取學生意見，由全班學生集體逐條審核，最后逐條討論通過，制定好班級公約，使學生在參與班級公約討論的過程中體驗到班級公約是非常慎重地制定的，它代表了絕大部分學生的集體意志。然后進行量化細化的管理，每天有專人對學生的日常工作進

行檢查反饋，并告知相關(guān)的責任人，以此來幫助責任人不斷改進，不斷完善，由值周班長逐條對學生進行考核和評比，定期公布。這樣做的目的就是“規(guī)范管理”，讓管理者有法可依，也讓管理者暴露在群眾的監(jiān)督之下，接受管理。同時每周與學生開展一次班級例會，對經(jīng)常困擾學生的問題提出來，共同討論出最好的解決方法。

第二篇：如何調(diào)動學生積極性

俗語說：“只要愿意學習就一定能夠?qū)W會”?！霸敢鈱W習”是學習的強大動力，教師要善于運用各種教學方法使學生愛學。對小孩來說，最有價值的東西是能滿足好奇心、能玩的東西，因此，教師要以新的知識，新的學習方法并伴以有趣的形式來滿足學生求知欲和好奇心，從而使學生愿意學。在教學活動中，學生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學習活動的主體。教師只有根據(jù)學生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設符合和適應學生學習的情境，才能使學生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓練技能，以達到教學的目的。

下面就結(jié)合自己的一些教學的實踐，談談體會。

一、和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學生學習興趣的前提。

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對語文的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關(guān)心。美國的門肯所說：“兒童最好的老師是本質(zhì)上富有童心的人。”富有童心，就是要想學生之所想，急學生之所急，樂學生之所樂，憂學生之所憂，知道學生知識的生長點，知道學生會朝什么方向發(fā)展。課堂上，一切順乎自然，老師順勢而教，學生順心而學，老師與學生都全身心地沉浸在教與學的快樂之中。

良好的師生關(guān)系，能使學生更加渴望學習。學生學習某一科目的積極性，還常常與這一科教師的關(guān)系有關(guān)，因為喜歡老師，進而喜歡她所教的科目，因為討厭一個老師，進而厭煩她所教科目的現(xiàn)象，在校園里隨處可見，這就為每一個教師提出了這樣一個問題，你想使你的學生努力學習你這門課嗎？使他們對你教的課程保持積極性和興趣嗎？那你首先要成為學生所愛戴的人，因為在學生眼里，教師和所教的學科不可分，教師是學科的人格化，這一點作為思想政治課教師就更加重要。

良好的師生關(guān)系是和諧而友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎上的，而良好師生關(guān)系的產(chǎn)生是需要在師生共同生活、共同努力、共同完成學習任務的過程中建立起來的。思想政治課教師要善于抓住時機，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生更加努力的學習

二、優(yōu)化導語，激起學習興趣。以鼓勵為主，讓學生感到學習的進步和快樂。

導語是我們進入課文教學的前言。有一個新穎而富有情趣的導語，能“一石激起千層浪”起到吸引學生的注意力，喚起學生的注意力的作用，如在教學《我們多快樂》一課時，我先問學生：“你們下了課之后都做些什么？”有的孩子說玩貼人，有的說玩跳繩，有的說幾個人湊在一起看書……由于問題貼近他們的生活，所以孩子們發(fā)言很踴躍，課堂氣氛一下子就活躍起來了。這時，我對他們說：“今天我們要一起來學習一篇課文就是描寫同學們課間活動的，想不想讀一讀？”很自然就把學生帶進了課文。設計精巧的導語能夠激發(fā)學生的興趣，端正他們的態(tài)度，觸發(fā)他們的好奇心，贏得他們對課文的好感，這無疑能對教讀該文起到事半功倍的效用。

不論是大人還是孩子，在他們付出努力之后，都希望得到社會或他人的肯定與贊揚，這是十分自然和正常的，學生的學習也不例外，一個學生如果在努力學習之后，能夠得到老師的鼓勵和贊揚，就會使他看到自己的進步，并獲得愉快的情感，從而產(chǎn)生更加強烈的學習和攀登知識高峰的愿望，最終還會形成努力、進步、贊揚、再努力、再進步的良性循環(huán)，而這一些都需要教師樹立正確的教育思想，愛護學生內(nèi)心深處渴望進步的火花，不要吝惜表揚和好的分數(shù)，贊揚要及時、適度、得法才能夠?qū)崿F(xiàn)。教學要以鼓勵為主才能調(diào)動學生學習的積極性，這是經(jīng)過教育實踐檢驗和心理科學證實的正確的教育行為原則，而也有的教師從“棒打出孝子”，“老師要有好心，設好臉”的教育經(jīng)驗出發(fā)，認為難難的出題，嚴嚴的扣分，學生才能老實、聽話，知道厲害，才能認真學習。甚至有的老師創(chuàng)造出“有及格數(shù)學法”，使

80%以上的學生獲得及格線以下的分數(shù)，從而達到所謂“下馬威”的作用。孰不知，學生在老老實實的背后，丟掉了繼續(xù)學習最重要的東西，那就是積極性和上進心。

第三、對學生學習的積極性要善于引導。對于學生學習的積極性，既要激發(fā)，又要引導。激發(fā)是指積極性的調(diào)動和產(chǎn)生，而引導是指將調(diào)動起來的積極性指向?qū)W習中最重要的方面。學生學習的積極性有時也是很盲目的，想學、愛學和會學，學好之間還有一段距離，只有既想學愛學，又能把勁使在點子上，會學才能達到學好的目的。這之中，教師的正確引導必不可少。

如何引導要根據(jù)學生的問題和具體情況而定。有的學生有學習熱情，抓不住學習重點；也有的學生愿意學習，掌握不住有效的學習方法；還有的學生學習積極性忽高忽低，不夠穩(wěn)定。教師要能夠針對不同問題，給予正確的指導，才能使學生的積極性得以保持下來，并切實改善學習效果。啟發(fā)學生的求知欲望和認識興趣,強烈的求知欲望和認識興趣，是經(jīng)常推動學生積極學習的動力。人們的求知欲望和認識興趣，除產(chǎn)生于認識需要外。還產(chǎn)生于人的好奇心、好勝心。因此，教學過程，教師必須創(chuàng)造條件，如設疑、質(zhì)疑，設計一些與教學內(nèi)容相關(guān)的學生想知而未知的問題。激發(fā)學生的求知欲望。創(chuàng)設一定的情境，讓學生在課堂上充分活動、動腦、動口、動手，在學有所得中體會到學習的樂趣，促使學生形成認識興趣。教學實踐證明，學生一旦對學習活動產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生探求新知識的熱情。就會成為學生較穩(wěn)定的，持久的學習動力。

四、靈活多樣的教學形式是激發(fā)學生學習興趣的手段。

低年級兒童對形象的，有趣味的活動很感興趣。教師在教學中應適當?shù)卦O計一些活動或情境調(diào)動全體學生的學習興趣。在本冊一年級新教材中，貼近生活實際的內(nèi)容比較多，課堂上，我將教材和學生的實際生活緊密的聯(lián)系起來。如《我們的學校》這課，通過讀書學習，學生理解課文內(nèi)容后，我問他們：“課文中的校園美嗎？”“我們的校園什么樣子？”“愿不愿意和老師一起走出教室，去校園里看看？”學生們異口同聲地說：“愿意！”下課后，我便和學生們手拉手一起走出了教室。到了戶外，孩子們立刻活躍了起來，一會兒把我拉到校門口指著一盆盆鮮花說：“老師，您看有串紅、菊花、美人蕉好多顏色的花，多美！”一會兒有把我拉到操場，指著旁邊的亭子說：“看，這有一座亭子！”就這樣，我們一起邊找邊說把校園走了一遍?；氐桨嗬锖筮€沒等我提問，許多同學就迫不及待地舉起了小手要說一說自己看到的美麗的校園，在這種情境中，學生興趣盎然，發(fā)言欲極強。再如《小彩筆》教學時，我感覺教材設計很科學合理，能引發(fā)學生的學習興趣。開始通過讀課文學生由語言文字體會到了小彩筆顏色多，把校園畫的很美麗，就在這時，有一個學生站起來提問：“老師，課文說的那么好，怎么我覺得書上的圖一點兒也不好看呀？”話音剛落，就引起了其他學生的共鳴，突然一個學生又站起來說：“老師我們能給它涂上顏色嗎？”多好的提議，我馬上讓孩子們拿出自己的小彩筆開始涂顏色。此時，我感覺現(xiàn)在學生真是從心里想做這件事，一會兒工夫一張張美麗的圖畫就呈現(xiàn)在我的面前。再舉一個很典型的例子就是低年級的識字教學，可以說識字是很枯燥的過程，孩子整天記憶這些方塊字沒有什么興趣，天天聽寫效果也不好。但在教學中運用順口溜識字法后，學生進步很快。因為它是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫的特點，然后編成順口溜以幫助學生記憶字形的一種識字方法。這種方法以其幽默風趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學生喜愛。實踐證明，順口溜識字法確實能滿足兒童的好奇心，激起他們學習和識記漢字的濃厚興趣。所以說學習興趣是驅(qū)使學生學習的強大內(nèi)部教學內(nèi)容必須豐富有趣，教學方法新穎靈活多變?nèi)藗儚氖赂鞣N活動的積極性，不僅跟人們的需要、興趣、活動的目的直接聯(lián)系，而且與人們從事活動時大腦皮層神經(jīng)元興奮程度密切相關(guān)。當大腦皮層神經(jīng)元處于興奮狀態(tài)時，注意力就易集中，積極性就高。在教學過程中。教師所選擇的教學內(nèi)容豐富有趣．教學方法新穎靈活多變，能提高學生大腦皮層神經(jīng)元的興奮程度，擴大興奮面積，促進學生注意力穩(wěn)定集中，提高學習的積極性，提高教學的質(zhì)量。推動力，濃厚的興趣使學生感到學習有極大的吸引力，能帶動學生主動愉快地去努力求知，樂而不倦地勤奮鉆研。

五、用現(xiàn)代化的教學手段是強化學生學習興趣的工具。

運用現(xiàn)代化教學手段可以調(diào)動學生的各種感官參與感知，從而加強直觀教學的作用。鮮明的圖象、悅耳的音樂都可以引發(fā)學生的求知欲，加強學生學習的興趣。不過，在使用現(xiàn)代化教學手段要有明確的目的性，掌握好使用的最佳時機，并力爭取得使用的最佳效果。

六、開展適當?shù)母傎?，提高學生的熱情。、適當開展競賽活動 競賽是調(diào)動學生學習積極性的又一有效措施。競賽是一種強大的外部動力，當他和學生的自尊心和榮譽感相結(jié)合時，可以很快轉(zhuǎn)化為個人的內(nèi)部動力。實踐證明，學生在學習活動中有適當開展競賽活動比沒有競賽好。集體之間的競賽比個人之間的競賽好，優(yōu)秀生和差生在競賽的條件下心理狀態(tài)有明顯的差異。適當開展競賽活動，必須從學生的身心發(fā)展水平和個別差異以及學校的特點出發(fā)，注意選擇有教育意義的形式，競賽后要注意對不同類型的學生進行思想教育和必要的幫助，同時要注意不要過多搞競賽活動。只有這樣，才能使競賽起調(diào)動學生學習積極性的作用。

適當開展競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“比比誰記得快”“指字比賽”等。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵

七、培養(yǎng)學生的志向、進行理想教育

要調(diào)動學生學習的積極性，必須培養(yǎng)學生的志向，進行理想教育。志向是關(guān)于將來做什么事，當什么人的有進步意義的意圖和決心。志向是理想的初級狀態(tài)，是個性發(fā)展的一種動力。在教學過程中，注意培養(yǎng)學生的志向，進行理想教育，能使學生正確認識學習的社會意義，把當前的學習同社會的進步聯(lián)系起來，同集體利益聯(lián)系起來，有利于促進學生形成長遠的、間接的、高尚的社會性動機，產(chǎn)生正確的學習態(tài)度，高度的學習熱情和自覺性，從而按社會的要求進行學習。不過，進行這種教育，要從學生的年齡特征出發(fā)，注意具體生動，切合實際．切忌成人化，空泛化。的作用將會更大，參與的熱情就會更高。

八，讓學生在學習中獲得成功的體驗 在教學過程中，讓學生獲得學習成功的體驗，有利于發(fā)展學生的學習興趣增強其學習信心和成就動機。因為，每個人都有受人尊重的需要。學生在學刁中獲得成功，學習成績好，師生評價高，受人尊重的需要就會得到滿足，學習的積極性就會更高。教師必須在課堂教學中下功夫．盡最大的努力引導學生當堂理解掌握所學知識。作業(yè)的布置、命題考試必須按教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)，選擇一些經(jīng)學生努力能解答的問題，讓絕大多數(shù)學生獲得學習成功的體驗。這是調(diào)動學生學習積極性的有效措施。

總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權(quán)交給學生，要善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學生積極主動學習，由“要我學"轉(zhuǎn)化為“我要學”、“我愛學”。

學生學習的積極性是既強大、又脆弱的。說它強大，是因為如果動用得好，它可以對學生的學習產(chǎn)生巨大的推動作用，可以使學生獲得好的成績，獲得真才實學，獲得愉快和樂趣，獲得終生受用的動力，獲得最輝煌的成就；說它脆弱，是因為有時它又像一小團微弱的火，像精美的玻璃器皿，稍有不慎，火苗會熄滅，器皿會打破，學習會變成一種負擔，一件不情愿的事情，厭學、棄學的情況隨時可能發(fā)生。作為一個政治教師，要真心地愛護學生的這一積極性，科學地、有效地去激發(fā)，引導這一積極性。這是教師職責所要求我們的

第三篇：班主任如何調(diào)動班級學生的積極性

作為一名班主任老師，搞好班集體工作的方法是多種多樣的。其間，充分調(diào)動和發(fā)揮每個學生的積極性，不失為一種行之有效的好方法。

首先，給每個學生提供做班干部的機會。

對于剛成立的新班集體來說，學生們無論在心理上還是行動上，不難看出大都積極要求上進，想被老師看上、同學看起，想為自己打開一個新局面。于是，在決定班干部的工作上，班主任要讓每個小組的學生輪流定期任小組長。為那些自制力差，工作能力低的學生創(chuàng)造一個提高的機會，他們無論能力大小都能盡職盡責。這樣，不僅鍛煉了學生的工作能力和培養(yǎng)了他們的責任感，還增強了學生的主人翁意識。

第二，一些課目的課代表要定期調(diào)換。

比如，學校組織的期中、期末的考試成績揭曉后，各課代表隨之改換成績最好的。這就促使學生在平時刻苦學習，產(chǎn)生競爭意識，使他們多少受到一些影響。讓學生知道，沒有真才實學，不努力上進，就會被時代所淘汰。

第三，每次大考過后，總分排在前幾名的學生，可以讓他們在不妨礙其他同學的情況下，自由選擇座位。

以這些學生受到優(yōu)惠的典型事例來激發(fā)其他學生的學習積極性。采取多種多樣激勵學生的方法后，學生的學習成績會有明顯的提高，心理素質(zhì)也會提高，同時也能增強學生的自豪感。他們不愿落后，都能將自己與班集體融為一體，珍惜班集體的榮譽，從而產(chǎn)生“班興我榮，班衰我恥”的思想，班里的問題也就迎刃而解了。

實踐說明，如果班主任老師對班集體工作能統(tǒng)籌安排，看準時機，及時、合理地處理班務工作，班集體將會成為一個出色的班集體。

第四篇：如何調(diào)動班級的積極性

如何調(diào)動班級的積極性

今天我主要想談一談我從事班主任工作以來的一些想法和做法，特別是如何調(diào)動班級積極性的。在我看來，一個班級主要有四大部分組成：班主任、任課老師、學生和家長，這四個部分是一個整體，在實際工作中，無論哪一個部分出現(xiàn)問題，這個班級都無法發(fā)揮出其最大效能。因此，我們要充分調(diào)動起這四部分的積極性，使得這個班集體充滿戰(zhàn)斗力和凝聚力。而在這四個方面當中，我認為班主任起決定性的作用。

首先，我認為最重要的就是做個學生喜歡的班主任。正所謂“親其師，信其道”，只要學生喜歡你，那一切工作都好開展。否則，你什么工作也別想完成好。我認為第一你得在專業(yè)上鎮(zhèn)住學生，無論是課上還是課下，凡是涉及到自己專業(yè)的問題一定要知無不言，言無不盡，力求在學生腦海中對你的業(yè)務留下很深刻的印象，對你很佩服。當然，除了能在專業(yè)上能鎮(zhèn)住學生之外，教師的幽默感也是學生很看重的。我曾經(jīng)做過調(diào)查，幽默的教師通常都很受學生的歡迎。學生每天讀書也挺累的，碰到一個上課乏味的教師確實沒勁，如果這教師還經(jīng)常罵人，不逆反才怪。所以，既然學生喜歡有幽默感的教師，我們就努力培養(yǎng)一下自己的幽默細胞吧！

其次，我始終要求自己當一個在狀態(tài)的班主任。我認為狀態(tài)決定進步，在狀態(tài)才能有作為。沒有狀態(tài)，就沒有作為。在狀態(tài)的班主任一定是個渾身充滿活力的班主任，這種活力可以感染人、激勵人。一個充滿活力的班級必有一個充滿活力的班主任。一個有活力的班主任不論年齡大小，他給人的感覺總是年輕的：思想活躍，眼光敏銳，動作快捷，語言干脆有力，滿面春風，充滿自信，從不暮氣沉沉。在工作上，從不滿足，不會一成不變，而是不斷地思索著、設計著、修改著、完善著最美好的方案，他不會當“維持會長”，也不會帶著鐐銬跳舞，更不會人云亦云，有的只是崇高的追求、自由奔放的思想、熱情洋溢的性格和不畏困難、不知疲倦的毅力。簡言之就是——活力四射。

再者，要做個有思想的班主任。班主任是一班之魂，魂就是思想，有思想是搞好班級工作的前提，班主任的管理班級的思想和追求對于全班學生的共同價值追求起著至關(guān)重要的作用。要善于向深入想問題,說話辦事要有新意、有啟發(fā)。記得曾經(jīng)聽過一次專家報告，其中談到班主任對學生的“十六個知道”，當時聽來感覺有些困難，但實際運用起來卻著實幫了我一大把。這“十六個知道”是指：知道學生的姓名含義；知道學生的生活習慣；知道學生的個性特點；知道學生的行為方式；知道學生的思維方法；知道學生的興趣愛好；知道學生的困難疑惑；知道學生的情感渴盼；知道學生的心路歷程；知道學生的知音伙伴；知道學生的成長規(guī)律；知道學生的家庭情況；知道學生的上學路徑；知道學生的社區(qū)環(huán)境；知道學生家長的思想；知道學生家長的愿望。按照這“十六個知道”，我在初一上學期就對學生的基本情況了如指掌，為初中三年工作的開展奠定了很好的基礎。正所謂：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

還有，做個管理有術(shù)的班主任非常的重要。管理的方法有千千萬，但是我最得意還是攻心戰(zhàn)術(shù)。孫子兵法說：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無上的原則。也是一切兵法的核心思想，我認為，這也是一切學生工作的核心思想。攻心就是對于學生中出現(xiàn)的問題，教師要研究學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，這樣換位思考，然后對癥下藥，采取措施，有很多矛盾也就迎刃而解了。因此，學生工作，只可智取，不能硬攻。

攻心，首先要能控制自己的心靈。有一些老師，自己情緒失去控制，當眾與學生發(fā)生沖突。為師者決不可如此，否則必敗無疑；攻心，還得了解學生心理。要研究學生，要知道學生的真實想法，切忌想當然，以己之心，度人之腹，目標不明，方向不清，就開火進攻，到頭來，終將一無所獲；攻心，一定要善于隨機應變。學生的心理是千變?nèi)f化的，在一些具體場景中，常會有突發(fā)情況發(fā)生，當學生的心理發(fā)生變化時，教師一定要隨機應變，及時調(diào)整策略，方可牢牢鎖定目標，相時而動、向時而行顯得非常重要。

最后，我想重點談幾個方面的例子。

一、自己在說話時注意的方面：

1、多用贊美之詞：你太強啦！你太棒了！這事兒做得太帥了??

2、老師未必光說實話，有時善意的謊言會達到意想不到的效果。例如：我三年一直強調(diào)班里成績一直在進步；無論大考小考各科成績一直第一；甩開別的班的成績越拉越大；哪個任課老師又到我辦公室表揚咱班了??

3、對學生要充分的尊重，并經(jīng)常給予學生一種信號，老師和家長也不一定全是對的，給他們找平衡，讓他們有充分的歸屬感，心想可算是找到組織了，理解萬歲。

4、多用時下流行的語言或者學生常用的語言與他們交流，避免用嚴詞厲語的口吻與學生說話，增強親和力。例如：2005年用“緣分啊”；2006年用“相當”；2007年用“你太有才了”等。

5、正話反說，常常可以達到很好的效果。（學生正值青春期這一敏感時期，有很強的逆反心理，那咱就來個將計就計，逆流而上，達到目的就行）

6、經(jīng)常猜幾個腦筋急轉(zhuǎn)彎，講幾個笑話，融洽氣氛，增強親和力。例如：初一在與學生熟悉階段，猜謎語——梅花、野梅花、草莓、楊梅??，著實增進了感情。

二、自己在處理班級事情時注意的方面：

1、千萬不要把自己當成是一個真正的老師去教育學生，否則，他們會和你隔心；一定要把自己修飾的嫩一點，與學生平等相處，像朋友般的溝通交流，他們會對你推心置腹，以誠相待的。

2、一定適時適當?shù)恼孤蹲约旱奶亻L，也讓他多了解你，更欣賞你、欽佩你、信服你，才能聽你的指揮。例如：利用班會唱歌，利用體育課做雙杠??

3、故意賣個破綻，或者偶爾裝作不經(jīng)意間顯露出你的小小的不足，給他們施展自己的機會，然后不遺余力的表揚他們，因為絕大多數(shù)人都喜歡和欣賞自己的人多交往，他會信心百倍的與你坦誠交往，從而達到真實地了解他的目的，為進一步做工作打下良好的基礎。例如：找個英語沒信心的裝作請教他個簡單的單詞??

4、近幾年講“和諧”二字，你對學生和氣，學生才對你和善，這才容易產(chǎn)生合力，就能構(gòu)建和諧班級體，班和才能萬事興！我最值得驕傲的地方：無論哪個老師到十班上課，都感覺學生精神面貌好，懂禮貌。這體現(xiàn)了和諧，和諧才能不斷進步。

5、班主任要善變，常變常新，讓學生始終踩不上你的點，把不準你的脈，他們就不敢造次。當然，你一定要把準學生的脈，讓他無論如何都逃不出你的手掌心，他就徹底服氣了。

6、班主任對班級事情要盡全力掌握，但不一定都快速解決，有計劃的取舍也是一種策略，有能力擺平的事要盡全力查明解決；目前能力達不到的事，采取冷處理，只要矛盾不激化，問題遲早能解決。

7、抓全體學生，不放棄任何一個，若只抓尖子生，到頭來會越抓越少；抓全體則會越抓越多，原計劃最多20個，實際考上27個，確實有作用。

8、發(fā)獎策略：只要集體或同學有獲獎情況，我就會拿出錢來請客，利用班會一起吃果糖，期末獲獎假期回來分發(fā)巧克力，最高獎——與震同席請吃拉面，以饞蟲調(diào)動學習情緒，小食品有大智慧！平心而論，我是真舍了本錢了！

9、學習互助小組（在協(xié)作中提高學習成績，幫助學習有困難的學生）、學習對抗小組（促進學情差不多的同學競爭)、班級對抗、再上高峰（促進班級學習程度較好的學生）

三、自己在開班會時注意的方面：

形式多樣，有玩游戲、講哲理故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎、講笑話、勵志歌曲創(chuàng)作大賽、辯論賽、經(jīng)驗交流等，特別是初三班會設計：腦筋急轉(zhuǎn)彎——笑話——哲理故事——經(jīng)驗介紹{利用班級優(yōu)勢資源，讓優(yōu)秀生介紹經(jīng)驗，給他們一個展示自己的機會（尖子生、頓悟生、進步迅速生等）}，這樣一年下來效果很好。并且多在班會上調(diào)動學生的情緒，既是精神放松，又是斗志的激發(fā)與戰(zhàn)斗力的凝聚，可以借鑒李陽瘋狂英語的語言與形體相結(jié)合，以及希特勒演講的煽動（鼓舞）性，使得群情激昂，人心凝聚。

四、自己在與家長協(xié)調(diào)時注意的方面：

1、充分利用家長會教給家長如何教育孩子，提供一些小方法、小技巧等。（此時可以采取借力打力——即把班主任要給家長灌輸?shù)乃枷?，變換一種方式說給家長，使他們更容易接受）

2、調(diào)動家長積極性，利用家長介紹經(jīng)驗。（此時，也可以借家長的嘴，傳達班主任的思想。）

3、給家長的一封信（教給家長教育孩子的小絕招、小巧門），并且反饋班級活動情況、上課情況、作業(yè)情況、班級存在問題以及解決措施、下一步打算等。

4、家訪工作：利用節(jié)假日進行走訪，主要走訪對象是學習有困難的、思想有困難的、家庭有困難的、進步和退步較大的、與家長關(guān)系不和的等，平均每學期10人，學生和家長很感動，有的甚至會記憶終生。其余未走訪到的一定電話家訪，寒暑假在開頭和中間至少各打一次電話，詢問狀況，調(diào)節(jié)情緒，督促學習。

五、自己在班級建設方面：

1、關(guān)于安排學生座位，前中后，左中右，以自己為中心往前數(shù)2位，至少有一名班級前10位的學生，使每個學生都有被重視的感覺，一視同仁，這對班級學生均衡發(fā)展很有幫助，三年來位置基本保持不變，戰(zhàn)斗到最后一刻，沒有一名同學徹底不學完全放棄。

2、班級環(huán)境要有文化氛圍，這樣既可以滿足一部分有書畫特長的同學有地方展示個人才華，又創(chuàng)設了一種良好的班級文化，以這種方式可以調(diào)動起很多同學的積極性，并且對于統(tǒng)一思想、籠絡人心是很有幫助的。

六、自己在捕捉教育戰(zhàn)機方面：

1、抓好籠絡感情的好時機：運動會，冬季活動月（拔河、跳繩比賽），素質(zhì)教育基地等一系列活動，從活動中增進感情。例如：跳大繩比賽平時訓練風雨無阻，學生充當裁判員、計時員等，團結(jié)一致，凝聚人心；最后勇奪第一名，振奮人心，鼓舞士氣！

2、在學生學習有些疲倦時，及時補充新鮮感，想一些新招，例如：初三我班學生有一段在語文上下功夫不夠，我采取了簽協(xié)議這種措施，進一步調(diào)動學習積極性。（例如：協(xié)議——我，xx，在初三語文學習中一定做到如下幾點：

1、嚴格按照老師提出的要求進行課前預習。

2、上課前準備好語文課必備的學習工具（課本、筆記本、筆等），上課時一定做到認真聽講，認真記筆記。

3、課下有不懂的問題抓緊時間問老師或同學，并且直到問懂為止。

4、老師布置的書寫的作業(yè)做到獨立認真完成，朗讀或背誦的作業(yè)務必落實并且家長簽字。

5、以上4條必須認真履行，簽字生效，如有違背，聽憑老師處理。學生簽字、家長簽字、班主任簽字）

七、自己最得心應手的方法： 談話！每一個月至少找每位同學談不少于15分鐘的一次話，及時了解情況，及時處理問題，掌握一手資料，從而可以有的放矢的開展工作。（6個必談：學生進步時必談、退步時必談、情緒波動時必談、受挫折時必談、犯錯誤時必談、沒談過的必談。）

八、自己認為管理班級的最高策略：

充分調(diào)動起班級骨干的積極性，讓他們的思想與你高度統(tǒng)一，剩下的以學生干部管理學生可以事半功倍。如何調(diào)動班干部的積極性，我經(jīng)常采用激勵策略，這包括：

（1）信任式激勵。對班干部表現(xiàn)出充分的信任情感，激起他們的工作熱情。

（2）表揚式激勵。表揚是情感激勵的手段，由表揚所產(chǎn)生的動力是它的目的。

（3）愉悅式激勵。使班干部感到為同學們服務的歡悅，使之對所負責任樂意完成。

（4）信心式激勵。引導班干部樹立信心，鍛煉他們的獨立能力。

（5）放權(quán)式激勵。讓班干部充分使個人所擔角色的權(quán)力，班主任只作檢查，協(xié)調(diào)指導，增強他們半獨立工作的能力。

（6）物質(zhì)和精神激勵。在期末評價時給予物質(zhì)獎勵，如發(fā)放獎狀等；或者進行精神鼓勵，讓其余的班干部都積極向他學習對自己的職責負責的精神。

這樣的話，班干部就愿意干，并且會認真、負責的干，有利于減輕班主任的工作負擔，充分發(fā)揮學生的管理能力，使班主任能把精力集中在主要工作上。學生向教師反映問題也會實事求是，既不因個人有所求，而不尊重事實取悅班主任，也不怕同學談自己討好班主任，置集體利益于不顧，不敢向老師反映真實情況。

總之，只要能充分調(diào)動起班級整體的積極性，那就能構(gòu)建和諧的班集體，那你就會做個快樂的班主任，體會到幸福！

第五篇：調(diào)動學生積極性講話稿

學生積極性的調(diào)動

班主任，是一個班級的排頭兵，是引導學生航向的導航員，一個班級的班風如何，學生的處事態(tài)度，學習習慣等，都與班主任有著密切的關(guān)系，如果班主任一貫做事一絲不茍，積極進取，有著強烈的競爭意識，那么，學生在老師的言傳身教下，也就潛移默化地受到影響。下面，我就把自己在班級管理和教學中是如何調(diào)動學生的積極性和大家交流一下。

一、嚴格的要求

首先，我覺得班主任應嚴格管理班級，俗話說嚴師出高徒，沒有規(guī)矩，不成方圓，對于學生各方面，都應制定相應的考核制度，用來約束那些自制力、自覺性差的學生，在制定制度時，既要考慮到規(guī)范后進生的行為，又要考慮調(diào)動絕大多數(shù)學生的積極性，也就是要寬嚴適度。

以下是我們班的班級管理細則：

（一）學習方面：

1、成績最高分每次加3分，達95分（語文90）以上每次2加分，達平均加1分，后進生比上次提高幾分就加幾分。

2、作業(yè)完成情況：一次不完成扣5分，抄襲與被抄襲扣10分。

3、寫字認真，進步大每次加3分。

4、一周五天都發(fā)言的加5分，幾天沒發(fā)言扣幾分或課堂上違紀者扣5分。

（二）紀律方面： 被學校文明崗扣分的一次扣10分，有其他違紀情況的，酌情扣分。

（三）衛(wèi)生勞動方面：

1、個人衛(wèi)生不干凈，如書桌亂，指甲長，周圍地面臟等每次扣3分。

2、無故不值日或值日不到位，有一次扣3分，加值日一天。

（四）其他獎勵加分：

1、工作特別負責的，每周加10分。

2、各項比賽獲獎的，按市區(qū)校20、15、10加分。

3、承擔大型活動的，如升旗等根據(jù)表現(xiàn)加分。

4、主動幫老師想事的，每次加3分。

在我們班級，班干部采用干部輪換制，以上綜合得分為評選班干部、值日班長等的依據(jù)，擇優(yōu)改選，這樣可以調(diào)動每一個同學的積極性，以此樹立他們的主人翁意識，人人有機會參與班級管理。

二、下面我談談在學習方面，我是如何調(diào)動學生積極性的。

（一）要求學生每天主動把作業(yè)交到指定地點或小組長處。

（二）對于學生上課的發(fā)言問題，大多數(shù)老師都挺頭疼的。初一時情況還比較樂觀，他們都很樂于表現(xiàn)自己。不管對錯，都敢講?？傻搅顺醵昙墸捎谀挲g上特點，礙于面子。就怕說錯了，很多學生變得沉默寡言了?？吹竭@種情況，老師們滿腔的熱情頓時大減，為了解決這個問題，我從多方面著手。

首先，深入分析學生不愛發(fā)言的原因。

1、預習不充分。（嚴格檢查布置的預習作業(yè)）

2、不會預習。（教會學生如何預習）

3、在備課上應多下功夫，要想讓學生喜歡上我們的課，得在備課上多下功夫，力爭使自己的課上得生動，能感染學生。

4、教師應有飽滿的熱情和激情，一進課堂，就應有興奮感，充滿活力，我覺得首先教師應先進入教材所呈現(xiàn)的情景當中，這樣，學生才能與你的情感產(chǎn)生共鳴。我平時對學生較嚴厲，但一到課堂上，馬上調(diào)整好自己的情緒，面帶微笑，讓學生有一種親切感。

5、對學生的發(fā)言，要分層次提出要求，剛開始，對那些總不發(fā)言的學生，只要敢開口講，無論對錯，無論語言多少，都表揚，這樣一來，大多數(shù)人都敢發(fā)言了。簡單的問題，盡量找差生來回答，多給他們創(chuàng)造成功的機會，消除它們的畏懼心理。

6、多種評價方式，激勵為主，使學生想學。

對于膽子小，缺乏自信的學生要多鼓勵，哪怕一個動作，一個眼神。一句鼓勵的話語，都如同給蔫癟的氣球重新打氣，給學生無窮的動力。俗話說：良言一句三冬暖，惡語一句四季寒。老師激勵的話語，如同一支強心劑，給學生以輕松的活力。當學生舉棋不定，不敢發(fā)言時，我就鼓勵他們“凡事試試就能行，爭爭就能贏”，這是“培養(yǎng)自信”。

7、對于那些“頑固派”軟的不好用時，也得采取一些強制措施，于是我就針對課堂發(fā)言制定了考核細則：每節(jié)課對發(fā)言進行記載（課堂發(fā)言情況記錄表）。如全班分成八小組，哪組發(fā)言的人數(shù)多，全組人加1分，每節(jié)課上至少發(fā)1遍言，達不到的扣1分，全周都發(fā)言的加5分，一次沒發(fā)言的扣5分，對于好學生發(fā)言質(zhì)量高的一次獎勵三分，這樣一來，使那些優(yōu)等生有了更高的追求目標，已不滿足于原來那樣用一兩句話來回答老師的問題了，這樣，日久天長，就使學生變被動為主動了。不過，我們班，在語言表達方面與老師的要求還相差甚遠，有待于今后扎扎實實的進行訓練。

（三）利用班會課認真學習課堂學習基本規(guī)范和優(yōu)秀生學習的五個基本環(huán)節(jié)，要求學生經(jīng)常自查并互相監(jiān)督。

三、注意與學生心靈之間的溝通

1、朋友式的談話。發(fā)現(xiàn)學生思想上、學習上有波動，及時談心，這種談心，很少用批評的口氣，多是推心置腹的，能讓對方心悅誠服的，真正走進學生的內(nèi)心世界，以朋友的真情去打動他。

2、悄悄話傳遞。及時了解班中存在問題，以及班中的好人好事，或為學生排憂解難，發(fā)現(xiàn)問題只講事，不提名，或個別談話，把問題消滅在萌芽之中。

通過與學生及部分家長的交談，我發(fā)現(xiàn)很多學生競爭意識相對薄弱。我們都知道培養(yǎng)學生有一顆積極進取心，是取得進步的源動力。我認為首先應從培養(yǎng)學生的競爭意識為突破口，給學生灌輸“永不言敗”的思想。接下來有什么有效的辦法，還請大家支招。