第一篇：提升學習型班組管理范文

提升學習型班組管理

為了進一步把創(chuàng)建學習型班組活動推向深入，充分發(fā)揮班組在企業(yè)中的細胞作用，深入推進學習型班組創(chuàng)建措施，持續(xù)提升班組管理績效，制定以下推進學習型班組創(chuàng)建的實施方案：

班組創(chuàng)建目標：

優(yōu)化學習環(huán)境，形成全員學習、全程學習、團隊學習和工作學習化、學習工作化的氛圍。爭取把班組建設成為“有健全的學習制度，有濃厚學習氛圍，有創(chuàng)新工作舉措，有嶄新精神風貌”的學習型班組。

創(chuàng)建具體措施：

一、堅持以人為本，實現(xiàn)自主管理

堅持以人為本的管理思想，通過班委會、民主生活會、班務公開欄等形式，堅持班務公開，理順各種關系，建立自主創(chuàng)新管理機制、自主管理考評機制、自主管理獎勵機制、反饋和實施績效跟蹤機制、技術協(xié)作機制等五大機制。班組的分配、考勤、考核、競爭等指標做到公開、公平、公正、民主。并且定期進行家訪、談心、看病友、解決班員困難等工作，通過關心人、尊重人、引導人、教育人、挖掘人的潛能，充分調動人的積極性、激發(fā)人的創(chuàng)造性，統(tǒng)一班組成員的思想認識，最大限度的凝聚班組的“人氣”，增強班組克難制勝達到更高目標的力量，最終實現(xiàn)班組的“自主管理”。

二、提高職工思想認識，加強基礎工作

對班組各項規(guī)章制度、《深化創(chuàng)建學習型班組建設的實施方案》等多項規(guī)章制度進行重新修訂及完善，根據(jù)崗位特點設計班組標志，創(chuàng)作班組歌曲，規(guī)劃班組愿景，提煉班組精神、班組形象、班組格言、班組作風，制定創(chuàng)建計劃和創(chuàng)建思路，形成完善的班組文化體系，促進學習型班組創(chuàng)建工作達到規(guī)范化、標準化。

對各種學習型班組創(chuàng)建的資料，實行電子版、紙質兩種管理模式，以學習型班組創(chuàng)建為契機，改造美化值班室，為大家創(chuàng)造了一個溫馨舒適的工作休息環(huán)境。

三、立足崗位，強化練兵，不斷創(chuàng)新

充分利用班前班后會、周二政治學習日、周五安全日等有效時間，加強全員安全意識和安全技能的教育培訓，并認真搞好崗位培訓，采用反思體會、保證書、筆記本、崗位練兵、技術比武、導師帶徒、模擬演練等形式和手段，營造一個崇尚學習的良好氛圍，全面提升崗位人員的技術水平。每月組織一次業(yè)務培訓和一項應急演練，提高員工的業(yè)務知識技能。

充分發(fā)揮和挖掘職工群眾的聰明才智，開展金點子、合理化建議征集活動。針對設備管理中的重點難點問題確立攻關課題，堅持開展QC活動，積極進行課題攻關。做到年年有計劃、月月有措施、周周有改進，并將攻關成果應用于生產

實際。

2009.

第二篇：創(chuàng)建學習型班組提升思想政治工作

創(chuàng)建學習型班組提升思想政治工作

面對充滿挑戰(zhàn)與機遇的新時期,企業(yè)應在繼承傳統(tǒng)的基礎上,堅持“科教興企、人才強企”戰(zhàn)略,積極推進“學習型班組”活動向縱深發(fā)展,為創(chuàng)新提升思想政治工作創(chuàng)新提供精神動力、智力支持和人才保證。

班組是企業(yè)的細胞，是企業(yè)組織生產經營活動的基本單位，是職工日常生產、工作、學習的場所。班組工作一方面要進行日常的人事、生產現(xiàn)場管理,一方面還要在生產過程中對員工進行生產技能的指導及機器設備的使用、維修與保養(yǎng)。作為基層班組，我們一直過多地強調技術標準生產上要有過硬的專業(yè)技能，嚴格執(zhí)行廠規(guī)制度，卻往往忽視了思想文化素質特別是心理素質等綜合能力方面的考核,平時也缺少這方面的引導與培訓。

創(chuàng)建學習型班組,除了加強對本班組所需要的工藝、設備、管理等專業(yè)知識的學習外,要經常舉辦一些交流與培訓活動,如;不同部門、不同工廠班組間的交叉學習等,通過這些動態(tài)的溝通學習,促進部門間生產工藝的相互了解,在交流技術經驗的同時,也可使各班組提高自信,啟發(fā)靈感!適當開辦一些專業(yè)性的管理實務培訓及心理教育,在提高管理水平的同時,也可以促使班組職工正確調整心態(tài),增強責任心和使命感!只有企業(yè)班組全體成員放開胸懷,認清使命,樹立正確的工作價值觀,用健康明朗的心態(tài)對待生活和工作,不

斷地自我學習,自我提升,才能帶出有凝聚力、爆發(fā)力的職工隊伍,完成企業(yè)的生產經營好人發(fā)展重任。

加強學習型班組建設,應該抓好以下工作:

一、營造環(huán)境

在學習中工作,在工作中學習。建立開放型學習系統(tǒng),將政治學習、黨政工團活動、技能培訓、企業(yè)文化、安全生產等有機結合起來,倡導學習教育不拘泥于課堂、不拘泥于形式,多渠道、全方位、優(yōu)化人文環(huán)境,形成能者為師、相互學習、共培養(yǎng),全面提高職工素質。

二、健全機制

鼓勵學習、獎勵學習、保護學習。堅持以人為本的原則,建立起鼓勵職工熱愛學習、善于學習、學有所用、學有所為的學習機制。針對職工特點,政治上主動引導、生活上主動關心,為職工搭一個舞臺,拓一片空間,創(chuàng)造成才的條件和機遇,幫助職工特別是青年職工,讓他們在企業(yè)安心工作,實現(xiàn)人生價值。

三、更新觀念

確立“收入憑貢獻,崗位靠競爭,競爭靠實力,實力靠不斷提升學習能力”的觀念。倡導職工自覺樹立起活到老、學到老的終身學習觀念,引導職工從缺什么補什么的彌補式學習向長遠發(fā)展的跨越式學習轉變,促進職工業(yè)務水平的提高和潛在能力的發(fā)揮,使職工個人價值、崗位價值和市場競爭

力、企業(yè)的發(fā)展聯(lián)系在一起。

四、深化實踐,發(fā)揮政工作用

領導重視,強化“五項修煉”。從思想上、組織上、經濟上、人員調配上給予大力支持,抽調精兵強將成立機構,專抓教育培訓。一是營造良好的企業(yè)文化氛圍,建立共同愿景,把企業(yè)面臨的形勢、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃和近中期目標、企業(yè)的愿景、價值觀和工作重點與企業(yè)管理等內容通過各種形式傳達到每個職工心中,統(tǒng)一思想,建立共同的愿景;二是千方百計為職工學習創(chuàng)造條件,建立健全學習考核制度,開展“學、練、比、推”活動及職工職業(yè)技能鑒定;三是重視培養(yǎng)職工的自我超越意識,全方位激發(fā)職工的學習積極性,讓職工有所作為;四是不斷改善心智模式,教育職工在學習中進行換位思考,學會辯證地分析問題、解決問題;五是系統(tǒng)思考,認清形勢,掌握大局,開拓創(chuàng)新.為企業(yè)做大做強做出自己的貢獻。此外還應重視教育培訓,提高班組整體素質。不斷創(chuàng)新,走持續(xù)發(fā)展之路。寓教于樂,營造快樂向上的企業(yè)文化氛圍。

創(chuàng)建學習型班組是一項具體細致而又面廣煩瑣的系統(tǒng)工程,不可能一蹴而就,需要各級領導和組織鼎力支持、通力協(xié)作和廣大職工的共同努力,分階段穩(wěn)步推進,要在班組管理、崗位技能、群體智慧、創(chuàng)新意識等方面達到一個新的高度,使職工思想道德修養(yǎng)、文明程度、文化知識、業(yè)務技能同步提高,職工隊伍綜合素質提高,促進企業(yè)三個文明建設

上臺階。

第三篇：學習型班組提升學習力

學習型班組提升學習力創(chuàng)建學習型班組是時代的使命，也是職工的愿望。黨的十六大報告強調要建設“全民學習、終身學習的學習型社會”。我們從行業(yè)實際出發(fā)，把提高學習力作為著力點，把增強工作創(chuàng)造力作為落腳點，努力從學習理念上更新、學習目標上明確、學習措施上保證、學習載體上創(chuàng)新，實實在在做好學習型班組建設，為做大做強企業(yè)做出新貢獻。

一、提高認識，自我超越，增強職工學習動力。

當前，市場競爭日趨激烈，市場開拓難度越來越大；面對這種情景，學習型班組創(chuàng)建開展后，我們始終把工作的壓力作為我們學習的動力，把學習的效能發(fā)揮到工作中去。通過各種形式的宣傳活動，形成濃厚的學習氛圍，在全部門中開展“為什么要學習、學習為了什么”大討論。通過學習討論，重點解決“要我學”與“我要學”的問題。使每個員工都認識到，要適應市場需要學習；大量新技術、新工藝、新管理方法的采用，需要學習。同時，縱觀企業(yè)的發(fā)展，歸根到底在于企業(yè)學習力的提高。

二、確立愿景，落實措施，促進員工學習毅力。

開展學習型班組創(chuàng)建工作是一項長期的系統(tǒng)工程，要扎扎實實持久深入，必須解決員工的學習毅力問題，也就是如何堅持學習、學有成效。為此，我們從明確目標、確立學習愿景、落實措施、層層制定考核辦法入手，建立獎懲約束機制，調動職工學習的積極性，確保學習的持久性。在學習愿景的確立上，我們首先建立學習型企業(yè)創(chuàng)建目標，明確學習內容和基本要求，然后進行宣傳發(fā)動。根據(jù)全員學習、終身學習的要求和企業(yè)實際，設計出專門的表格，圍繞學習目標、學習內容、個人愿景、學習進度等內容，組織職工人人制定個人學習愿景。

三、設計載體，學以致用，提升職工學習能力。

我們在設計載體、開展活動中，著重圍繞職工學習能力的培養(yǎng)和提升，重點解決一個怎樣學的問題。我們根據(jù)行業(yè)的實際，充分發(fā)揮潛能，建立物質載體和活動載體。在物質載體方面重點加強學習基地建設，采用外送培養(yǎng)、內部培訓、定期講座等辦法，充分利用職工教育培訓中心、黨校等教育資源，多形式組織培訓教育。在活動載體方面，從三個方面入手，以形式多樣的活動推進創(chuàng)建工作。一是組織好學習日活動。利用每周五部室例會進行學習。二是把學習引入工作。要求崗位上的所有人員針對工作實際，利用多種有效形式進行交流。三是有針對性地開展培訓教育。加大培訓力度，主要有技術培訓、安全培訓、崗位技能培訓。建設學習型班組任重道遠。學習對個人而言，可能是一種提升人的境界、擴展人的心胸、歷練人的意志、體會生命意義較為有效的途徑與方法。對組織而言，它可能賦予組織以思想、靈魂，我們只有實實在在、扎扎實實、一步一個腳印地開展創(chuàng)建活動，才能不斷發(fā)展，把我們的企業(yè)做大做強。

第四篇：學習型班組

上周，學校中層以上干部召開專題研討會，分析如何在新的一年中，不斷創(chuàng)新各個部門的工作機制，踐行學校的辦學理念，推進學校各項工作又好又快地發(fā)展。

各個處室圍繞學校辦學理念和新學期工作計劃，分別談了自己的設想，比如說政教處的“在社會實踐活動中養(yǎng)育心靈，在社團文化建設中增長才干”；教務處的“培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習動力，提高自學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”；科研室的“愛人，愛知，愛美”的心靈養(yǎng)育課題；總務處的“注重內心激勵，增強服務意識”等等，給了參加討論的干部很多啟發(fā)。

在討論的過程中，大家一致認為，學?，F(xiàn)在面臨著很好的發(fā)展機遇，但要能夠抓住這些機遇，并將其轉化為學校真實的發(fā)展，需要學校的全體教職員工不僅能“埋頭拉車”，還要“抬頭看路”，需要老師們不僅要能站穩(wěn)講臺，還要加強學習，緊貼教育改革的脈搏，把握學科發(fā)展的動向。為此，學校在全體教職員工中倡議，創(chuàng)建“學習型班組”，以積極主動的姿態(tài)迎接學校發(fā)展的新機遇。

1．“學習型班組”的內涵

所謂學習型班組，是指通過培養(yǎng)彌漫于整個班組、整個學校的學習氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。

學習型班組的核心內涵是使班組所有員工都自動自發(fā)地全身心地投入到工作和學習中，不斷地提高學習能力。使班組成員在快樂工作中體現(xiàn)自己的人生價值，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，并將個人的智慧整合成班組的團隊智慧，形成不斷創(chuàng)新的能量。

2．“學習型班組”的幾個特征 學習型班組具有下面的幾個特征： 1）班組成員擁有一個共同的愿望

組織的共同愿望，來源于員工個人的愿望而又高于個人的愿望。它是組織中所有員工共同愿望的鏡像，是他們的共同理想。它能使不同個性的人凝聚在一起，朝著組織共同的目標前進。

有這樣一個故事，說的是三個泥水匠正在工地上干活。有人問他們：你們在干什么？第一個人回答：我在砌磚；第二個人回答：我在筑墻；第三個人回答：我在建造大教堂。

顯然這第三個人表達的是他們這個集體的共同愿望，他非常清楚自已人生的價值，他最能圓滿達到成功，因為他有明確的奮斗目標。當我們的班組中的每一個成員都能從內心中有類似這第三個人這樣的愿望的時候，班組的前進就是不可阻擋的。

2）班組由多個創(chuàng)造性的個體組成。

在學習型班組中，團體是最基本的學習單位，團體本身應理解為彼此需要他人配合。班組的所有目標都是直接或間接地通過團體的努力來達到的。

同時，作為一個團隊，也要充分發(fā)揮個體的獨特的創(chuàng)造作用。每個人都有自己的長處和短處，團隊的建設需要的是個體長處的創(chuàng)造性發(fā)揮。我在楊高任教的時候，我的徒弟的多媒體制作技術很好，我對課堂教學的把握有些心得，我們在共同的愿景下充分合作，很快就出了一批成果。

3）善于不斷學習。

這是學習型班組的本質特征。所謂“善于不斷學習”，主要有四點含義：

一是強調“終身學習”。即班組中的成員均應養(yǎng)成終身學習的習慣，這樣才能形成班組良好的學習氣氛，促使其成員在工作中不斷學習。

二是強調“全員學習”。即班組內從一般工作人員到班長全部都要不斷學習，“班長”要在不斷的學習中，總結出管理理念。

三是強調“全過程學習”。即學習必須貫徹于班組系統(tǒng)運行的整個過程之中。不要把學習與工作分割開，應強調邊學習邊準備、邊學習邊計劃、邊學習邊推行。四是強調“團體學習”。即不但重視個人學習和個人智力的開發(fā)，更強調班組成員的合作學習和群體智力（組織智力）的開發(fā)。

學習型班組通過保持學習的能力，及時鏟除發(fā)展道路上的障礙，不斷突破班組成長的極限，從而保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。

3．“學習型班組”建設是一個持續(xù)的過程

毛澤東同志說：“學習是我們注重的工作，特別是干部同志，學習的需要更加迫切，如果不學習，就不能領導工作，不能改善工作與建設大黨?！毙∑酵疽舱f：“學習是前進的基礎”，選擇學習就是選擇進步。

對我們每一個教職員工來說，學習就是工作，就是必須承擔的責任和使命。學習型班組建設本身就是學習，而學習是無止境的，因此，創(chuàng)建學習型班組將是一個持續(xù)的過程，也是使教職員工和班組與學校共同進步、成長、發(fā)展，不斷創(chuàng)造成功未來的持續(xù)之路。

陽泉供電分公司是山西省電力公司直屬的大型二類企業(yè)，位于山西省東部，與河北省接壤，區(qū)域面積4600平方公里，公司轄屬4個縣區(qū)支公司和7個專業(yè)工區(qū)（所），全民職工1360人；多經系統(tǒng)包括修造、施工、設計、基建、科技開發(fā)、物業(yè)管理、衛(wèi)生教育、汽車運輸、餐飲服務等23個單位500余人，統(tǒng)一由聚源電力實業(yè)總公司管理；公司擁有固定資產15.77億元，轄屬35KV及以上變電站35座，主變壓器容量203萬千伏安，35KV及以上輸電線路89條1017公里，擔負著陽泉市兩縣四區(qū)4.6萬余工農業(yè)用戶和120多萬居民的安全供用電任務。2003年公司售電量36億，創(chuàng)歷史新高，截止2004年4月12日，公司安全生產903天。

近年來，公司黨政一班人團結進取，開拓創(chuàng)新，與時俱進，以創(chuàng)國際一流供電企業(yè)為目標，積極創(chuàng)建學習型組織，培育企業(yè)嶄新理念，轉變職工思想觀念，營造改革創(chuàng)新氛圍，大力倡導企業(yè)文化建設，逐步形成了公司特有的價值觀和精神風貌，企業(yè)雙文明建設碩果累累： 2002年被國電公司命名為一流供電企業(yè)和雙文明單位，并獲山西省“職業(yè)道德建設十佳單位”和“五一勞動獎狀”殊榮，2003年被省文明委命名為省級文明行業(yè)。并于2003年11月在我市召開了學習型班組創(chuàng)建現(xiàn)場會，得到了省公司及兄弟單位的普遍認同。

一、與時俱進，發(fā)揮優(yōu)勢，走學習型班組創(chuàng)建之路

當今社會是知識經濟崛起的時代，教育職工不斷提高思想道德、技術業(yè)務和科學文化素質，建設有理想、有道德、有文化、有紀律的職工隊伍是工會組織的職責。那么，怎樣更有效地履行職責、發(fā)揮作用，在黨的領導下團結帶領廣大職工，積極投身改革、發(fā)展、穩(wěn)定的偉大的實踐，是在新形勢下創(chuàng)新工會工作的落腳點。抓班組建設是提高全員素質的有效方法，是企業(yè)管理水平的有效載體，也是充分依靠職工辦企業(yè)、維護職工權益的有效途徑。

班組是企業(yè)的細胞，是企業(yè)最基層、最活躍的組織，也是企業(yè)各項工作的具體實踐者。職工素質的高低，直接決定企業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力和競爭力，班組建設的水平，直接體現(xiàn)企業(yè)綜合實力和戰(zhàn)斗力。多年來陽供工會在狠抓提高職工素質方面，做了卓有成效的工作，班組建設走出了一條適合自身特點的發(fā)展之路，現(xiàn)有111個班組，“一流班組”率達46%，公司曾榮獲省公司“班組建設先進單位”稱號，班組建設碩果累累，正是有著這樣一批富有活力的班組，大大推動了企業(yè)的發(fā)展進步，同時也總結出了很多經驗。然而，當今社會唯一不變的就是變化，班組建設也要與時俱進，不能停滯，更要創(chuàng)新。班組建設如何創(chuàng)新更應是我們思考的課題。

學習型組織理論作為風靡世界的新型組織管理技術或方式，能使組織在現(xiàn)代創(chuàng)新、競爭和快速發(fā)展的現(xiàn)代經濟社會中有著更強的生命力，它充滿活力和創(chuàng)新精神，使管理者胸懷遠志，員工勤奮快樂工作，已成為許多企業(yè)所追求和向往的企業(yè)組織和管理方式之一。它是人類共同創(chuàng)造的財富，是信息社會、知識經濟時代催生的理論，這已成為眾多有識之士的共同選擇。班組作為組織的一種形式，如果企業(yè)有一批學習型班組做支撐，企業(yè)將孕育不竭的動力，使企業(yè)充滿生機。

通過對學習型組織理論的學習，我們認為：學習型班組是班組建設的更高層次，是前沿管理理論在班組管理中的實踐和應用，是班組建設嶄新的領域，走創(chuàng)建學習型班組之路，是班組建設的更高境界?；谝陨险J識，公司領導統(tǒng)一思想，形成共識，全面啟動了學習型企業(yè)的創(chuàng)建。先后出臺了二OO二、二OO三年、二OO四年創(chuàng)建方案和活動安排，并有計劃、有步驟地實施。我們將學習型組織創(chuàng)建分為五個層面，即：學習型企業(yè)、學習型區(qū)隊（部室）、學習型班組、學習型家庭和學習型個人。

學習型企業(yè)是一個復雜的系統(tǒng)工程，不是哪級組織或哪個部門的事情，需黨、政、工齊抓共管，統(tǒng)一部署、全員參與、步調一致。但就學習型班組這一層面而言，工會工作的優(yōu)勢和特點，決定了它在創(chuàng)建學習型班組這一領域，有著更大的潛力和空間。我公司設立的創(chuàng)建辦公室，最初設在人力資源部，切入點更多考慮了職工的教育培訓，曾做了大量的工作，收到了良好的效果，根據(jù)省公司工會的創(chuàng)建思路，結合公司實際，創(chuàng)建辦公室調整到工會，實踐證明由工會整體推進、各部門默契配合的班組創(chuàng)建模式是正確可行的。

二、導入理念，層層推進，營造全員學習氛圍

學習型組織是當今最前沿的管理理論，既抽象又深奧，為了深刻領會其理論內涵，我們采用了“走出去，請進來”的方法，先后組織公司領導、中層干部和部分管理人員分別到安徽、北京、山東、上海等地學習調研學習型組織的理論和經驗，并參加了2002年北京創(chuàng)建學習型組織高層論壇，聆聽了專家教授的講課，一系列前期準備工作，為公司全面啟動、實施創(chuàng)建學習型企業(yè)系統(tǒng)工程奠定了良好的理論基礎。

在創(chuàng)建學習型企業(yè)啟動大會上，我們還邀請了上海明德學習型組織研究所張聲雄教授為公司中層以上干部及班組長近200人進行了學習型組織理論講座，將學習型組織理論普及到班組長。同時，我們選擇了文化高、素質高、責任心強的骨干人員，培育了一支28人的培訓師隊伍，于2002年12月上旬由分公司領導帶隊，參加了為期十天的上海明德學習型組織研究所舉辦的培訓師培訓班。各區(qū)隊還自行組織人員外出學習，郊區(qū)供電支公司組織了22名創(chuàng)建中的學習骨干到北京參加拓展訓練，使廣大員工進一步感受到了學習型組織的深刻內涵。

同時，為了進行深入地宣傳發(fā)動工作，我們還利用內部報刊、局域網、電子大屏幕、宣傳看板等多種手段進行學習型組織理論宣傳。并組織了論文征集、知識競賽、“我心中的學習型組織”深度匯談、交流座談等活動，讓廣大員工熟知并會講解學習型組織理論中的“蝴蝶效應”、“木桶理論”等故事，在全公司營造了濃郁的創(chuàng)建氛圍，從而使員工確立了學習型組織的理念，加深對學習型組織理論的理解。

班組建設最具有實質性的內涵——就是以人為本，強化職工素質教育。我們結合“職工素質工程”將學習型班組創(chuàng)建推向深入。

我們的做法是推行“36+4”的學習模式，保證每周4小時團隊學習時間，要求每個職工充分利用業(yè)余時間每周至少自學5個小時，堅持“每天一小時，季度一本書”。

實踐中，我們充分利用這4小時，采取集中講課，自學、做游戲、講故事、小型體育活動、深度匯談等多種形式，向廣大職工宣講學習型組織是什么性質的理論、學習型企業(yè)的六大特征、學習型組織的五項修煉、專業(yè)知識、技能、安全、法律等方面的知識。廣大職工通過學習，重新認識了學習新概念，樹立了終身學習的理念，形成了“向一切可以學習的人學習，向一切可以學習的事學習”，樹立“學習工作化、工作學習化”的學習觀，提出了“知識和技術是自己最好的名片”的學習理念。

在具體學習中，我們還著力解決“六個定位”，即：學習動力上定位一個“需”字，內容上定位一個“精”字，方式上定位一個“活”字，態(tài)度上定位一個“實”字，制度上定位一個“嚴”字，思考上定位一個“深”字。推進職工隊伍素質由體能型、普通型向學習型、知識型、智能型和創(chuàng)新型轉變，充分調動廣大職工學知識、學管理、學技術、學技能的積極性，培養(yǎng)造就一支德才兼?zhèn)洹⑵返碌谝?，掌握較高勞動技能，又具備“精一門，會二門，懂三門”的新型職工隊伍。

三、健全機制，理順體系，穩(wěn)步推進學習型班組的創(chuàng)建 “宏觀指導，自主創(chuàng)建”是公司制定的創(chuàng)建原則，創(chuàng)建辦公室起著重要的作用，主要職能是宏觀設計、信息共享、計劃制定、培訓師隊伍培養(yǎng)、檢查考核、動態(tài)溝通、創(chuàng)建指導等，并負責組織“三會”，即：創(chuàng)建學習型班組領導組會議、創(chuàng)建學習型組織推進會、培訓師學習交流會，抽調專人負責創(chuàng)建辦工作，設立專門辦公場所，建立健全了內部管理辦法。

學習型班組創(chuàng)建與日常班組管理融為一體，避免“兩張皮”的脫節(jié)現(xiàn)象；追求不拘一格的個性化，發(fā)揮班組自主創(chuàng)建能力，不搞“一刀切”；結合班組自身特點，找準切入點，解決工作中的實際問題，杜絕形式主義；一切從學習開始，感悟學習型組織理論真諦，強調學習工作化、工作學習化，杜絕教條主義。學習型組織創(chuàng)建“急不得、慢不得、等不得、靠不得”，努力做到有序推進，著力點放在提升學習力，提高創(chuàng)新力，讓員工活出生命意義上來。

學習型企業(yè)的創(chuàng)建模型有多種，專家們普遍認為彼得·圣吉提出的“第五項修煉”是整合得比較好的藝術和務實，先行企業(yè)在創(chuàng)建過程中，也都感到“五項修煉”的可操作性強，易于借鑒。張聲雄教授也建議我們把“五項修煉”作為初創(chuàng)階段的“抓手”。公司在2002年6月7日啟動大會后，這本書就成為創(chuàng)建必讀之書，盡管有很多地方不容易懂，但號召廣大干部職工堅持一讀再讀，必將會在心靈上潛移默化地影響行為，我們堅信：只要找到路，就不怕路遠。

企業(yè)文化是企業(yè)在各種活動及其結果中，所努力貫徹并實際體現(xiàn)出來的，以文明取勝的群體競爭意識，即人們在日常生活和工作中自覺行為的總和。它包括物質文化、行為文化、制度文化和精神文化。通過價值觀、精神、道德、形象和目標等的建設，起到了導向、凝聚、激勵和規(guī)范的作用，是決定企業(yè)興衰成敗的關鍵因素，是學習型企業(yè)創(chuàng)建的理論基礎，學習型組織理論是實現(xiàn)先進文化、創(chuàng)新理念成為現(xiàn)實的橋梁和紐帶。所以在創(chuàng)建學習型企業(yè)初期，提升和整合先進的企業(yè)文化顯得更為重要。對此，公司各層面的文化氣息較濃，各具特色，為創(chuàng)建學習型班組奠定了基礎。

我們結合陽泉市總工會安排部署，結合我公司實際，提出了“創(chuàng)建學習型班組，引深“一基五本”（基礎管理、人本、成本、質本、資本、智本）勞動競賽”。總的措施和要求是：“樹立四種理念、健全四個機制、構建一個載體、營造一個氛圍”。

四種理念——學習是生存和發(fā)展需要的理念；終身學習、終身受教育的理念；學習工作化、工作學習化的理念；與時俱進、不斷創(chuàng)新的理念。

四個機制——學習的動力機制；學習的投入機制；學習的領導、組織機制；學習的協(xié)調、平衡、高效的運行機制。

一個載體——學習的載體，即“一用、六學、六結合” 一種氛圍——學習的氛圍

通過全員學習，大多數(shù)職工轉變了學習觀念。過去班組學習，有的職工以各種理由不參加，認為學習是一種負擔，是一般意義上的學習技術、學習文化、學習理論等，組織起來較難或效果欠佳，狹義地理解為格式化培訓，因而出現(xiàn)沒有時間，孤立無援，毫不相干，言行不一四類現(xiàn)象，也正如彼得·圣吉所提出的創(chuàng)建初期的“四大挑戰(zhàn)”?，F(xiàn)在職工都很珍惜班組組織的每一次的學習，有的寧肯犧牲休息時間也不放過任何一次學習機會，這是在深入學習學習型組織理論后職工思想認識上的提高，是一種自我超越。通過進行深刻的宣傳教育，促使職工樹立這樣的觀念：在接到新的任務或指標時，不是看原來有沒有干過，看能不能干，有沒有條件干，而是應該想如何克服困難去干好。職工們堅信，辦法總比困難多，只要不斷的超越自我，肯動腦筋，總能實現(xiàn)自我超越，找到解決問題的辦法。

四、圍繞中心，創(chuàng)新制勝，激發(fā)班組職工聰明才智

創(chuàng)建學習型班組要圍繞“安全生產、經營管理、優(yōu)質服務、科技進步、民主管理、精神文明”這個中心，找到結合點，突出著力點，應用學習型組織理論，全方位開展創(chuàng)新，讓學習型組織理論在班組綻放出絢麗之花。

輸電工區(qū)檢修一班通過雙環(huán)學習理論，自創(chuàng)實行的“帶電警戒卡”，佩帶在現(xiàn)場工作人員的袖臂上，卡面有顏色區(qū)分，它在線路較長、人員分散、帶電作業(yè)中，有效地促進了安全員對班長、班長對小組長、小組長對班員的安全監(jiān)督和工作質量跟蹤檢查。輸電運行班通過共同愿景的確立，設計出了《安全親情崗位標牌》，它共分六部分——員工工作照、員工全家福、職工簡介、安全警言、座右銘、個人“三不傷害”保證書。其中安全警言和工作格言都是職工自己精心琢磨、發(fā)自內心的心理話，它是職工對待本職崗位的一種心聲表白，更是保證職工人身安全的生命圖。郊區(qū)調度所通過自我超越理論的應用，將網站技術應用到班組管理中，臺帳資料管理、培訓綜合臺帳、專業(yè)管理、生產管理向數(shù)據(jù)庫、無紙化邁進，民主管理開辟論壇、在科技管理、定置管理、精神文明方面都有所創(chuàng)新。市區(qū)調度中心通過外援學習，消化吸收REM精細化管理模式，既對每個人、每件事、每一天、每一處實行精細化管理，從以下六個方面（簡稱6S）做起：整理、清潔、準時、標準化、素養(yǎng)、安全，6S行為的實施推進了可以實現(xiàn)一流班組的六化要求：人員管理軍事化、器具管理定置化、資料管理檔案化、綜合管理微機化、文明服務格式化、工作考核指標化?？蛻糁行牡摹八膫€五管理”又是一個團隊學習的典型案例，其中，“一個五”是根據(jù)優(yōu)質、方便、規(guī)范、真誠方針而制定的，即體貼服務、延伸服務、應時服務、便捷服務、引導服務，“一個五”是“值班員在受理業(yè)務時，推行?腦、手、言、表、行?”五字法，通過“四個五”管理，提高了服務質量，樹立了良好的社會形象。

在創(chuàng)建學習型班組過程中，部分班組還通過做游戲、講故事，在不知不覺中傳達自己的管理理念。調度所通信調度班、計量中心三相表班通過做游戲魔術騰空、人浪，體驗到很多，知道了集體的力量，增強了團隊凝聚力，班員們知道了個人在集體中的作用是多么得重要。再比如通信調度專業(yè)在電力主系統(tǒng)中不是主要專業(yè)，但稍一放松，完全可能產生蝴蝶效應，后果不堪設想。通過做游戲、談感受，班員們“班組一盤棋，團隊一盤棋”意識加強了。

五、試點引路，全面推進，總結經驗再創(chuàng)佳績

在公司一次創(chuàng)建領導組會議上，大家共同贊同這樣一個觀點，即：創(chuàng)建學習型企業(yè)，從思路上應定位在“根在全員，花在機關，果在班組”，所以在創(chuàng)建初期全員參與，營造氛圍的基礎上，用典型引路的方法還是有效的。經創(chuàng)建領導組研究決定在各個區(qū)隊推選創(chuàng)建中的先進班組，共推廣出16個先進班組。同時分不同類型選樹和推廣先進典型。通過對典型班組分類指導，重點培育，以點帶面，大力推廣，形成了具有鮮明特色的班組建設。如繼電保護專業(yè)——大處著眼，小處入手。本著“以小見大”的創(chuàng)新思路。用精巧的小手筆推出了“七小管理法”，即：定出小規(guī)矩，樹立小楷模，開辟小園地，搞好小核算，解決小問題，征納小點子，執(zhí)行小懲罰，可供檢修班組學習借鑒?？蛻舴罩行牡摹八膫€五管理”可供服務型班組借鑒。市區(qū)配網調度中心開展“REM精細管理”，通調班的人性化管理經驗具有通用性，可供所有班組借鑒，使公司廣大班組都有了貼近的榜樣可學，較好地發(fā)揮了閃光點的輻射作用，進一步引深了班組的標準化建設，在全公司范圍內形成了后進趕先進、先進更先進的良好局面。今年年初，公司好中選優(yōu)，命名了10個學習型班組。經過一年來的創(chuàng)建，創(chuàng)建學習型班組在公司全面展開，增強了團隊凝聚力，提升了班組學習力、創(chuàng)新力。2003，我公司班組創(chuàng)新成果、QC成果數(shù)目明顯多于往年，質量明顯優(yōu)于往年，而且涉及面廣，發(fā)布形式多樣。

2003年11月18日至20日，山西省電力公司在陽泉成功地召開了創(chuàng)建學習型班組現(xiàn)場會，2個班組在會上進行了現(xiàn)場演示，受到了與會代表的一致好評，這對我們既是鼓勵又是鞭策?；仡櫸覀兊膭?chuàng)建歷程，我們有如下體會：

1、創(chuàng)建學習型班組根在全員，只有在全員導入理念，轉變觀念的基礎上，才能創(chuàng)新。

2、創(chuàng)建學習型班組是一個系統(tǒng)工程，各個部門要齊抓共管，長期堅持。主要領導要親自倡導，身體力行，發(fā)揮核心作用，并做好仆人、教練、設計師三個角色。

3、創(chuàng)建學習型班組沒有固定模板，強調心靈的改善，強調創(chuàng)新，是班組管理的更高境界。

4、創(chuàng)建初期要有一個強制過程，要加強考核。

5、創(chuàng)建學習型班組要重在培養(yǎng)個人和團隊學習力。

同時我們認為也存在諸多問題，如：全員學習理論的深度不夠，目前是個人學習多，團隊學習少；班組創(chuàng)建狀況參差不齊，需進一步加強區(qū)隊創(chuàng)建。提高自主創(chuàng)建能力；宣傳、咨詢、指導力度不夠，科學的評估機制尚未形成；學習型家庭、個人的創(chuàng)建工作才剛剛起步等。

二OO四年，我們將進一步提高全員理論水平，全面提升個人、團隊學習力；營造“追求卓越與創(chuàng)新”氛圍、“反思共享”文化氛圍；培育一批學習型區(qū)隊、班組、家庭和學習型個人群體，在二OO三年選樹10個學習型班組的基礎上，再樹5個學習型班組，4個區(qū)隊、2個部室；力爭創(chuàng)新成果在數(shù)量上、質量上比二OO三年有較大幅度增長；為實現(xiàn)公司安全生產1000天近期愿景和公司二OO四主要奮斗目標而努力。我們生活在一個快速變化的時代，這個時代完全打破了原有的游戲規(guī)則，傳統(tǒng)的思想習慣、陳舊的知識、技能正加速折舊，需要我們以創(chuàng)新的精神、順應時代的發(fā)展要求，在創(chuàng)建學習型班組的征途中互相學習，共同進步，攜手共創(chuàng)美好明天。彼得·圣吉博士有一句名言：學習型組織的建立不是一種神秘和高不可及的藝術，而是有具體可行的做法、技巧，與經由不斷修煉便能熟能生巧的一種藝術。這正是創(chuàng)建學習型班組的指路明燈。

? 培訓目標：

1.幫助學員掌握成人學習的特點，建立豐富多彩的學習模式

2.掌握學習型班組的組織機制，用工作學習化解決員工快速成長問題，解決工學矛盾 3.掌握學習型組織的建設模型，用組織學習促進班組績效 ? 授課對象：企業(yè)班組長，現(xiàn)場主管 ? 授課時間：1天（6小時/天）? 課程大綱

一、學習型班組建設—組織競爭力提升的加速器 1.信息時代的競爭是組織學習力的競爭 2.員工成長力分析，主動還是被動

3.組織學習、團隊學習、終身學習、向實踐學習4.建立學習型班組的六項原則

二、學習型班組的機制建設 1.學習型班組的職能建設： a)如何培育學習文化 b)如何發(fā)起學習公約 c)如何制定學習目標 d)如何完成課題開發(fā) e)如何推進學習績效

2.推動學習績效的管理機制：激勵機制、評比機制、競賽機制，榮譽機制 3.學習型組織的八位老師：角色老師、問題老師、現(xiàn)場老師… …。4.學習型班組的日常管理，“五個一工程”

三、學習型班組的基礎平臺—案例培訓法 1.向偉人學習—在戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭

2.向成功者學習—實踐是培養(yǎng)能力的唯一課堂 3.案例—全員學習的催化劑 4.案例—激活潛能的人本工具

1.、確立目標：共同認可愿景，熟知班組的目標和任務，并具有共同的價值觀。具有勤奮工作、拼搏進取、求學上進及學習工作化、工作學習化的濃厚氛圍。

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2、班組創(chuàng)建目標計劃并落實

?按照班組確定的目標與愿景，制定班組的創(chuàng)爭計劃與實施措施。每個成員都有明確的個人愿景及月度學習目標。?

3、提升學習力，重視團隊學習

?每個成員都有學習目標和計劃，并積極開展讀書活動，有切實可行的學習制度與機制，有開放互動、充分交流共享的學習的平臺，班組QQ群和班組博客，經常以討論和匯談等各種形式進行團隊學習，學習緊密聯(lián)系工作實際。?

4、.班組對學習的投入

?全體成員每周在學習上投入1至2小時，班組學習交流經費有安排、能落實（目前班會費支助），有學習場地和設施（學習角、板報、學習園地等），有激勵學習的制度。

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5、崗位操作技能和技術水平提高，本班成員要求一年以內要有明顯的提高。

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6、增強凝聚力，具有團隊精神

?打造相互信任、相互支持的環(huán)境，能平等交流與溝通，對班組有歸屬感，能共享實現(xiàn)目標的成就感，遵章守紀、團結協(xié)作，重視集體榮譽、勤業(yè)敬業(yè)、樂于奉獻，創(chuàng)造性地共同完成工作任務，積極實踐，敢于承擔責任。

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7、班組長要起帶頭作用

?要求思想領先、知識技能、品德素質等各方面做到班組的表率，不時增強創(chuàng)新和競爭意識，能團結同事并發(fā)揮核心力量，起到凝聚班組成員的作用。

?8.提高執(zhí)行力

?提升班組工作效率與工作效果，圓滿完成各項工作指標，做到全年零事故，工作效率高、工作效果突出。力求班組競爭力明顯提高。

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9、班組各項能力的提高

? 班組形成合理的工作、學習結構。班組大部分成員掌握或正在學習紡絲設備操作和紡絲理論運用，達到一專多能。完善班組成員的知識結構、創(chuàng)新學習方法、激發(fā)潛力和鼓勵學以致用等。班組自主管理能力明顯提高，學習能力、執(zhí)行能力、競爭能力、創(chuàng)新能力明顯增強

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10、拓展創(chuàng)新力 ?營造創(chuàng)新氛圍，倡導自我超越，推崇創(chuàng)新精神，形成比學趕幫超的環(huán)境與氛圍。善于運用各種創(chuàng)新方法，經常開展課題研究、合作攻關、創(chuàng)造發(fā)明、專題討論等創(chuàng)新活動

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11、實現(xiàn)創(chuàng)新成果

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實施班組內部創(chuàng)新行動計劃，合理化建議、技術攻關、發(fā)明創(chuàng)造的評比，效果的評估。加以宣傳、推廣。

第五篇：學習型班組材料

學習型“十佳班組”事跡材料

------設備部繼電保護班

繼電保護班，現(xiàn)有成員18人，35歲以下的青年人就有11人，是一支專業(yè)特殊、技術力量相對比較強的年輕隊伍，主要負責全廠兩臺300MW機組的繼電保護及電氣自動化的檢修與維護工作。班組自組建以來，基礎建設工作扎實，工作成績顯著，一直得到了公司及廠級領導好評和贊揚。2010，班組獲得廠級“文明先進班集體”、“青年文明號”、“教育培訓先進集體”榮譽稱號，榮獲發(fā)電公司2010度“學習型紅旗班組”榮譽稱號，榮獲集團公司2010“青年文明號”榮譽稱號。

2009年5月，班組組建初期，新進人員相對較多，技術水平比較差，為了讓新進人員盡快走上工作崗位，班組根據(jù)現(xiàn)場設備情況把設備劃分到每個人，使每一臺設備都配備有主專責、專責以及學徒，主專責由有經驗的師傅和技術骨干來擔任，并帶領新進人員盡快熟悉掌握設備的性能，使培訓工作的任務和目的明確，并將責任落實到人，既保證了設備的安全穩(wěn)定運行，又調動了大家工作和培訓的積極性和主動性。為了提高班組人員學習的積極性，并有效的掌握專業(yè)技能，保護班推出了“人人上講臺，各個動手練”的崗位練兵活動，要求全班每個人先掌握自己專責內的所有設備的性能和使用及維護，然后每周輪流上講臺講解自己的“強項”，通過這種“強強聯(lián)合”的培訓方法，使大家在較短的時間內全面地熟悉和掌握全廠的設備狀況。為了更好地掌握

理論，大家一有時間就在保護試驗室進行模擬演練、實踐操作，并請師傅進行現(xiàn)場講解、分析和指導，使大家能更好地把理論與實際相結合，更快地實現(xiàn)“學以致用”、“學有所成”目的。為了檢驗大家的學習培訓效果，班組根據(jù)年初培訓計劃，積極開展技術比武活動，要求班組人員全員參與。為了在班組形成“比、學、趕幫、超”學習氛圍，班組積極開展課件講評活動，使人人都能走上講臺，各個都能展示自我，把自己掌握的最好的技術面的技能知識展示給大家，通過課件講評活動，既培訓了大家，也提高了自己的技術水平，均收到了良好效果。

為了盡快適應大機組安全生產的需要，班組負責人注重班組

年輕人的技術培養(yǎng)，想法設法加大人員培訓力度，在有效地提高班組專業(yè)技能水平的同時，注重安全教育培訓和安全技能培訓，始終把安全生產管理融入日常工作中。為積極響應集團公司“盈利年”的號召，根據(jù)廠工會2010年工作報告中提出的創(chuàng)新機制，強化管理，深入開展“杯”安全勞動競賽的要求，班組結合自己專業(yè)的重要性和特殊性，以競賽促安全、以競賽促培訓、以競賽促效益、以競賽提高素質的工作思路，充分調動職工安全生產工作中的積極性和創(chuàng)造性，2010年，班組以“班組無非停、工作無差錯、人員無失誤”為主要目標，在班組中深入開展“人員無差錯”安全生產勞動競賽活動，取得了良好的培訓效果。

為了更快地培養(yǎng)青年技術力量，繼電保護班還根據(jù)本廠專業(yè)人員的實際情況，積極開展三層兩級的階梯式的一對一的“導師

帶徒”活動，更好地促進專業(yè)技術隊伍建設。2010年，繼電保護班共簽訂導師帶徒合同7份，2011年，共簽訂導師帶徒合同11份，涉及人員18人，占到班組人員的100%，達到了全員參與，共同成長，共同進步，共同提高的目的。通過開展階梯式“一對一”的導師帶徒活動，既培養(yǎng)了徒弟又提高了師傅，同時，也拓寬導師的傳導、授業(yè)、解惑的思路，積極開發(fā)青年人力資源，全力提高青工崗位技能，引導和促進青工崗位學習成才。通過“導師帶徒”活動的開展，對師徒的職業(yè)道德水平得到明顯提高；學習業(yè)務知識的積極性和主動性得到明顯加強；師徒關系融洽，增強了班組的凝聚力和向心力，師徒的專業(yè)技能和素質得到了明顯的提高。

班組自組建以來，已取得了很大成就，也得到了長足的發(fā)

展，并得到了公司及廠級領導好評和贊揚，年輕人個個臉上喜氣洋洋，精神顯得朝氣蓬勃。近年來，班組已經有2人進入集團公司“112”技術人才庫，2人取得的中級技術職稱資格證，4人取得中級技能資格證，3人新取得中級技能資格證書，1人取得國家級注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格證，1人推薦參與集團公司2010年技師、高級技師考評工作。2009年，班組成員 兩同志在集團公司組織的技能考試中分別獲得第一名和第四名的好成績績，2010年，兩同志又分別獲得廠級青年崗位能手和優(yōu)秀團員得表彰獎勵等等。

總之，班組自成立以來，就得到廠級各管理部門的關心及關

注，特別是共青團、工會、人力資源部等牽頭抓班組人員技術培訓和班組建設，并經常深入班組指導檢查，進一步促進班組工作的開展，目前，班組人員思想穩(wěn)定，隊伍穩(wěn)定，學習風氣濃厚，技術力量逐漸壯大，成員相處和睦。但據(jù)我們要求的目標還相差甚遠，我們將一起繼續(xù)努力奮斗。2011年是集團公司“爭創(chuàng)年”，繼電保護班將繼續(xù)以人為本，促進班組隊伍建設；繼續(xù)創(chuàng)新管理，促進班組人才培養(yǎng)；繼續(xù)強化安全意識，確?，F(xiàn)場安全生產；繼續(xù)培養(yǎng)愛崗敬業(yè)，實現(xiàn)成才愿望。成績只能代表過去，開拓未來還需我們去努力奮斗，我們已站在較高起跑線上，繼電保護全體成員將再接再礪，團結拼搏，努力為電力事業(yè)做出更大的貢獻。