第一篇：如何選拔、培養(yǎng)和任用班干部講座

3.4-9.3專題講座：

如何選拔、培養(yǎng)和任用班干部？

湖南省南縣浪拔湖中學(xué)肖芬

案例評(píng)析

一、本案例可取之處：

處在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才。而德，是首位。古人有云：“德者，人之帥也”。創(chuàng)建班干部輪流值日制需要我們廣大班主任工作者注重理念更新，抓實(shí)育人細(xì)節(jié)，以班級(jí)自主為平臺(tái)讓學(xué)生體驗(yàn)各種角色，鍛造健全人格，促進(jìn)全面?zhèn)€性的發(fā)展。《創(chuàng)建班干部輪流值日制》從把握教育規(guī)律，踐行課程理念方面基本彰顯出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是遵循育人規(guī)律，倡導(dǎo)校園主流意識(shí)。根據(jù)課程改革要求，結(jié)合學(xué)校與班級(jí)實(shí)際，創(chuàng)建《班干部輪流值日制》有利于學(xué)生正確樹立“三大意識(shí)”（示范意識(shí)、集體意識(shí)、時(shí)代意識(shí)），“四大品性”（感恩心、責(zé)任心、進(jìn)取性、堅(jiān)韌性），“五種精神”（人格自尊、行為自覺、生理自理、工作自強(qiáng)、學(xué)習(xí)自主）。

二是彰顯獨(dú)特個(gè)性，倡導(dǎo)創(chuàng)新進(jìn)取精神。要從根本上提高德育質(zhì)量，就要求我們從時(shí)代發(fā)展的新要求、新視角去研究和實(shí)施新德育，用現(xiàn)實(shí)的“日常生活”作為學(xué)生的“教育場(chǎng)”，因?yàn)閷W(xué)生本身就是最好的教育資源。《創(chuàng)建班干部輪流值日制》從三個(gè)層次，即校園生活中的學(xué)生輪值、課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)生輪值、文化活動(dòng)中的學(xué)生輪值而引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、培育良好地團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。

三是致力環(huán)境建設(shè)，形成獨(dú)特的班級(jí)文化。大家從短片中可以清晰地看到，學(xué)校高度重視校園文化建設(shè)，校園的文化墻、樓梯走道的文化匾牌、林蔭路上的文化櫥窗以及綠草茵茵的綠化草地等等，這些都能夠讓學(xué)生感受到文化的魅力；所帶動(dòng)的就是班級(jí)文化的凸顯，《創(chuàng)建班干部輪流值日制》需要有良好地制度環(huán)境，更需要有良好的班級(jí)文化主題，像杜老師班上就通過成立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生自主創(chuàng)建組名、口號(hào)、奮斗目標(biāo)以及組歌等等來打造課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)文化。用文化引領(lǐng)學(xué)生、用精神凝聚人心、用制度約束行為是創(chuàng)建班干部輪流值日制度的精髓要義。

《創(chuàng)建班干部輪流值日制》從師生角色定位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上基本凸顯了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是注重思辨結(jié)合，強(qiáng)調(diào)方法示范，提升了班干部輪流值日的積極興趣。班主任善于選拔、培養(yǎng)學(xué)生干部應(yīng)該成為提高師生工作效率的關(guān)鍵主措。學(xué)生干部科學(xué)高效地自主管理，既能鍛煉學(xué)生個(gè)體的綜合能力，又減輕了班主任及科任老師的負(fù)擔(dān)，這種基于民主的教育與管理方式遠(yuǎn)比老師直接說教的效果好得多。像案例中班主任工作選拔沒做描述，培養(yǎng)卻有特

色：分成五組，其中一組由老師和學(xué)生組成。老師帶著實(shí)際上就是一個(gè)示范，學(xué)生耳聞目染，這樣的干部：“一天該管些什么，心里有了數(shù)”“不會(huì)不作為、亂作為”。班主任對(duì)班干部的培養(yǎng)過程，就如小孩走路的過程，要使他們?cè)诠ぷ髦杏赂业刈叱龅谝徊?，那需要班主任的悉心指?dǎo)和傾情相助，那么班干部的工作方法從何習(xí)得？我認(rèn)為，他們首先如同案例中的一樣是從班主任管理班級(jí)的習(xí)慣和處理矛盾的方法上學(xué)到的。因此，我們有理由相信有什么樣個(gè)性的班主任就有什么樣的班干部。

二是注重分工明確，確保責(zé)任到位，保障了班干部輪流值日的規(guī)范有序。班干部選出來了，為增強(qiáng)管理效率，充分發(fā)揮班干部的作用，一定要讓各位班干部明確自己的職責(zé)。班干部輪流值日制更是如此，如案例中“班干部分為五組”后，“每組指定了一人總負(fù)責(zé)”，“做操時(shí)，體育委員正對(duì)、領(lǐng)操，值日的班干部檢查督促”?！鞍嗉?jí)工作做到了時(shí)時(shí)有人管，事事有人理”。“如今，我不到場(chǎng)，衛(wèi)生也搞得好，班上也屢獲文明衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也越來越好”。班干部責(zé)任分工，各司其職是班級(jí)工作有序進(jìn)行的基本條件。

三、不足之處：

1、在推進(jìn)班干部輪流值日制后，班主任及時(shí)更新理念、創(chuàng)新教育方法有待進(jìn)一步加強(qiáng)。怎樣當(dāng)班主任，這既是科學(xué)，也是藝術(shù)?！督逃母锛摇簳芬粫?，20年前就發(fā)行了，書中就詳細(xì)的介紹了他的“值日班長(zhǎng)制”，也系統(tǒng)地介紹了他怎樣當(dāng)班主任的。《讓愛智慧》一書2006年出版，班主任從開學(xué)第一天到一個(gè)學(xué)年的最后一天，記錄了一個(gè)班級(jí)成長(zhǎng)的全過程，包括整體規(guī)劃、各種活動(dòng)、日常規(guī)范、學(xué)生學(xué)習(xí)、飲食、就寢、交往、心理等等，她帶有較強(qiáng)的時(shí)代特色。周圍老班主任多，隨便問幾位；怎樣當(dāng)班主任這類書很多，隨便翻幾頁；網(wǎng)絡(luò)如此便捷，隨便輸入一個(gè)詞都不至于“前兩個(gè)禮拜，忙得我夠嗆，班上衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操什么都要親自去管，總覺得一天有忙不完的事情要做”“總覺得自己分身乏術(shù)，手忙腳亂”的情況出現(xiàn)。

2、在實(shí)行“班干部輪流值日制度”后，班主任教師指導(dǎo)引領(lǐng)的作用不夠明顯。實(shí)行“班干部輪流值日制度”后，班主任相對(duì)來說有更多的時(shí)間坐在辦公室，坐在辦公室干什么？思考，深入考慮和妥善處理有關(guān)班級(jí)全局的重大問題，發(fā)揮班主任真正應(yīng)該發(fā)揮的作用。案例中把班干部分成五組，每周五天，每天安排一組值班。是不是每組就一次性成員固定好了，還是在實(shí)行過程中有所微調(diào)，這都是班主任要思考的問題。案例中制定的制度隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生是否會(huì)對(duì)制度產(chǎn)生漠視，這對(duì)班主任的指導(dǎo)、管理作用也是一種挑戰(zhàn)。

四、深度思索：

人有一種本能的控制欲和征服欲，在班級(jí)管理上能以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為目的來加以引導(dǎo)，就可讓學(xué)生在成長(zhǎng)中逐漸走向成熟，提高經(jīng)營自己，經(jīng)營班級(jí)的能力。案例中的教師建立的班干部輪流值日制，培養(yǎng)了學(xué)生自己管理自己的能力，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主化管理。

1、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化教育管理，真正的民主競(jìng)選是基本前提。

班主任要以一個(gè)開拓者的行為大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部要有朝氣、有熱情、敢想敢做，德智體全面發(fā)展的學(xué)生。這樣才能形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。因此，在挑選時(shí)，一定要慎重，一般選擇對(duì)象應(yīng)符合以下三點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)成績(jī)較好。（2）團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，關(guān)心班集體，有奉獻(xiàn)精神。（3）要有一定的組織能力和威信。然后再通過全面的分析，用競(jìng)爭(zhēng)法、排除法來選擇最能勝任該項(xiàng)工作的學(xué)生。具體做法我嘗試過兩種方法;一是對(duì)自己已經(jīng)挑選好的班干部，先讓其擔(dān)任代理工作，以便在工作中進(jìn)行考察，讓他們?cè)谂R時(shí)工作期間，用自己的能力取得同學(xué)們的信任和支持，等待同學(xué)們對(duì)代理班干部有一定的了解后，以民主選舉的形式，來評(píng)選班干部，這點(diǎn)對(duì)起始年級(jí)來說，尤為重要。二是先讓學(xué)生自薦擔(dān)任各種代理干部，然后依據(jù)不同崗位進(jìn)行競(jìng)選演說，最后由全班同學(xué)投票選舉產(chǎn)生。通過以上兩種班干部的產(chǎn)生方法，我們不難看出都是經(jīng)過真正的民主產(chǎn)生，即使是學(xué)生自薦，也應(yīng)投票通過，這樣才能使學(xué)生們感到班干部是“我自己的選擇”而非教師的人強(qiáng)加，從而有積極配合的感情基礎(chǔ)。

2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化教育管理，班主任科學(xué)地培養(yǎng)班干部是關(guān)鍵。

資格是給的，能力是培養(yǎng)出來的，學(xué)生干部得不得力引導(dǎo)培養(yǎng)是關(guān)鍵。

①班主任要樹立班干部的威信和形象。

樹立班干部的威信和形象，是促使班干部能大膽、創(chuàng)造性進(jìn)行工作的根本。它能激發(fā)班干部對(duì)班級(jí)工作的極大熱情，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，這是班干部工作成功的必要保證。作為班主任平時(shí)應(yīng)注重為班干部的工作創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，為班干部樹立他們的威信和形象。我常常在班上說這樣一句話：“班主任在時(shí)，班干部是班主任助理，班主任不在時(shí)，班干部就是常務(wù)班主任?！?/p>

當(dāng)班干部工作出色時(shí)，班主任要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，幫他們樹立信心，并經(jīng)常對(duì)他們的工作態(tài)度表示肯定，對(duì)他們的工作能力表示肯定，對(duì)他們?yōu)榘嗉?jí)作出的貢獻(xiàn)表示由衷的感謝，讓他們感到自己的工作是有價(jià)值的，從而有工作的熱情與主動(dòng)性。當(dāng)班干部工作出現(xiàn)失誤時(shí)，必要時(shí)，班主任應(yīng)出面向全班同學(xué)解釋班干部的工作意圖、難處，以求理解與支持，并主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，以維護(hù)班干部的威信。只有這樣堅(jiān)決地給班干部做后盾，班干部才沒有后顧之憂，才敢于放開手腳大膽工作。

做好班干部的堅(jiān)實(shí)后盾還要保護(hù)好每一個(gè)班干部。

每個(gè)學(xué)期開始一段時(shí)間后，我總要找找班干部談心，找找其他同學(xué)聊聊，目的是及時(shí)了解他們對(duì)班級(jí)管理的想法，也想聽聽他們對(duì)其他班干部的意見和建議。在談話中我發(fā)現(xiàn)多名班干部提到了對(duì)班長(zhǎng)楊婷的意見。說她顯得不太能干，平時(shí)總是不聲不響，只顧自己學(xué)習(xí)，也不太愛發(fā)表意見，班級(jí)管理有她沒她似乎沒有什么關(guān)系。聽了幾個(gè)班干部的意見我也找來了楊婷，她說她很想做好這個(gè)班長(zhǎng)的工作，但是總覺得自己膽子不夠大，能力不夠強(qiáng)。于是我建議她先換個(gè)其他的崗位鍛煉一下。協(xié)調(diào)之后，我宣布調(diào)整楊婷為語文課代表，我先肯定了楊婷前段時(shí)間的班長(zhǎng)工作，贊揚(yáng)了她認(rèn)真工作的態(tài)度，同時(shí)也提出她的語文成績(jī)很不錯(cuò)，也很熱心幫助其他同學(xué)，擔(dān)任語文課代表可以更好地幫助我的語文教學(xué)，同時(shí)班干部也需要適應(yīng)不同的崗位，這樣可以全面地鍛煉自己。

一個(gè)“圓滿的借口”既巧妙地調(diào)整了班干部隊(duì)伍，又很好地幫助了楊婷度過難關(guān)，讓她能夠繼續(xù)在適合她的崗位上鍛煉自己。作為一個(gè)班主任要有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，在協(xié)調(diào)的過程中更要注意自己的方式方法，給班干部做好后盾，保護(hù)好他們的自尊心，小心地呵護(hù)他們，這是他們茁壯成長(zhǎng)的最好精神營養(yǎng)品。

②班主任要教給班干部處理事情的方法技巧。

面對(duì)靈活多變的工作，欠缺“臨床經(jīng)驗(yàn)”的班干部肯定會(huì)顯得手足無措或費(fèi)時(shí)費(fèi)力，“授之以魚，不如授之以漁”。在這里是指班主任在選拔出班干部后要交給班干部工作的方法。自習(xí)課學(xué)生不自覺，紀(jì)律不好，一直是很多班主任頭痛的一個(gè)問題。以前我經(jīng)常在門外會(huì)聽到紀(jì)律委員大聲說：“別講話，安靜！”要說上好幾遍，學(xué)生才會(huì)安靜下來，這樣就會(huì)浪費(fèi)班干部大量的時(shí)間精力。這時(shí)候我想到了魏書生管理班級(jí)時(shí)采用的“說話接力本”，于是，我找到紀(jì)律委員讓她看了一下這篇文章，她說：“這個(gè)辦法值得一試?！庇谑?，她讓班內(nèi)違反紀(jì)律要寫說明書的學(xué)生，每天在自習(xí)課上看自習(xí)，截止到放學(xué)要求抓住5個(gè)說話的學(xué)生，要是少于5個(gè)就要寫上1000字的說明書，明天還需要繼續(xù)看自習(xí)，達(dá)到要求就寫500字的說明書就可以了。有一次，譚立同學(xué)違反了紀(jì)律，于是紀(jì)檢委員讓他看自習(xí)課，為了抓住5個(gè)說話的學(xué)生，他認(rèn)真觀察同學(xué)們上自習(xí)，可是沒有一個(gè)人說話，都在靜悄悄的忙著學(xué)習(xí)，那天他一直到放學(xué)也沒有抓住5個(gè)學(xué)生，只好按班規(guī)罰寫1000字的說明書，第二天他繼續(xù)認(rèn)真看自習(xí)。現(xiàn)在，我們自習(xí)課紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，各班干部用“說話接力法”已得心應(yīng)手，自主管理能力和方法大有提高。自習(xí)課紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，甚至比老師在時(shí)還要好。

③班主任表揚(yáng)和批評(píng)班干部要有智慧。

表揚(yáng)是思想教育不可缺少的方法，一個(gè)人如果受到別人的稱贊，他就會(huì)感到愉快和喜悅。當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，讓他們向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)他們繼續(xù)攀登高峰，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。對(duì)他們的管理取得成效時(shí)，也要在全班面前進(jìn)行表揚(yáng)，提高他們的威信。

批評(píng)也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種方法，是一種消極的強(qiáng)化。使用恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，能指點(diǎn)迷津、啟迪心智。但是我們遵循善于保護(hù)學(xué)生的自尊心的原則，不能由批評(píng)轉(zhuǎn)為挖苦，特別是對(duì)于班干部?！叭藷o完人”班干部也難免犯錯(cuò)。而當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，我們切不可在全班面前進(jìn)行大肆批評(píng)，宜采用人后批評(píng)的方式。因?yàn)榘喔刹扛鞣矫娑急容^優(yōu)秀，往往有比較強(qiáng)的自尊心，班主任應(yīng)用溫和含蓄的語言，逐步深入，讓他們逐步適應(yīng)、逐步接受。況且在全班面前進(jìn)行批評(píng)，也降低他們?cè)谕瑢W(xué)心中的威信，不宜管理班級(jí)。

④班主任幫助班干部處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。

有時(shí)，班干部會(huì)因?yàn)楣ぷ髟蚨绊懥藢W(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們意志消沉，工作學(xué)習(xí)效率下降。這時(shí)班主任必須要和班干部交流，動(dòng)之以情，曉之以理，告訴做抓緊時(shí)間的有心人，正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，統(tǒng)籌安排好這一切，使他們既善于工作，又善于學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)上確實(shí)存在困難的班干部，班主任要發(fā)揮班級(jí)科任教師的作用，對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使他們闖過學(xué)習(xí)上的難關(guān)，堅(jiān)定當(dāng)班干部的信心。

總之，班主任對(duì)班干部既要交給任務(wù)，又要交給方法；既要大膽使用，又要小心扶植；既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)?！笆率掠H躬，處處包辦，時(shí)時(shí)監(jiān)控，教師為的太多太累，那學(xué)生為的時(shí)機(jī)就少，自我發(fā)展的空間就小。老師少為，學(xué)生多為，老師無為，學(xué)生有為，老師無為而治，學(xué)生有為自治是班級(jí)管理的最高境界?！边@就是我們選拔和培養(yǎng)班干部的重要意義。班干部的組建與培養(yǎng)既是科學(xué)也是藝術(shù)，只要班主任以學(xué)生為本，從可持續(xù)發(fā)展方向培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在成長(zhǎng)中會(huì)自然成人，成為能自主經(jīng)營的時(shí)代需要的人才。愿全天下所有的班主任能真正發(fā)揮每一個(gè)班干部的作用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化教育管理，讓自己能“忙里偷閑”，做一個(gè)純粹、幸福、輕松的班主任！

第二篇：淺談班干部的選拔、培養(yǎng)和任用

淺談班干部的選拔、培養(yǎng)和任用

在這短短一個(gè)月的班主任培訓(xùn)中，我通過網(wǎng)上的學(xué)習(xí)的平臺(tái)觀看了學(xué)習(xí)課件，跟各位班主任進(jìn)行了網(wǎng)上交流，并且學(xué)習(xí)了《經(jīng)典案例評(píng)析》覺得受益匪淺，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了科學(xué)的、先進(jìn)的管理方法。以下是我對(duì)班干部的選拔、培養(yǎng)和任用學(xué)習(xí)心得體會(huì)：

一、深入了解，認(rèn)真選拔——是充分發(fā)揮班干作用的首要條件

1、自薦與他薦相結(jié)合，民主選舉

班干部的選拔需經(jīng)歷一個(gè)了解的過程。教師對(duì)剛?cè)诵r(shí)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在短期內(nèi)不可能全部了解，雖然從學(xué)生檔案中能夠了解一些情況，但也不完全真實(shí)。班主任可以通過組織學(xué)生開展文體活動(dòng)、參加公益活動(dòng)、召開主題班會(huì)、舉行專題演講比賽等。通過二至三周的實(shí)踐活動(dòng)，讓全班同學(xué)都互相有所了解以后，再通過自薦與他薦的形式，民主選舉投票，從中選拔那些關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、辦事認(rèn)真，有一定組織能力和特長(zhǎng)的同學(xué)擔(dān)任班干部，促使班級(jí)各項(xiàng)工作做得更好。

2、任用后進(jìn)生當(dāng)班干

在任用前，班主任要對(duì)其有一個(gè)“試探期”，即有意試探一下該生是否在幾件事上、在一段時(shí)間內(nèi)有進(jìn)步現(xiàn)象，當(dāng)確實(shí)一點(diǎn)點(diǎn)好轉(zhuǎn)，為促使其轉(zhuǎn)化，讓他擔(dān)任班干部，動(dòng)機(jī)良苦，也不失為成功之例。例如，班主任可以任一位非常調(diào)皮、上課有多動(dòng)癥，但在老師的監(jiān)督下也有所好轉(zhuǎn)的同學(xué)擔(dān)任紀(jì)律委員，同時(shí)派一位比較有能力的同學(xué)做他的顧問。對(duì)于這樣的同學(xué)當(dāng)班干部，不一定要求他把班級(jí)管理地很好，主要是讓他自身在這方面有所進(jìn)步，達(dá)到一定的教育目的。

3、輪流做小干部

如班主任可以實(shí)行“一日班長(zhǎng)”或“一日小班主任”，讓每位學(xué)生都參與班級(jí)日常管理。值日班長(zhǎng)或值日小班主任按學(xué)號(hào)輪流，每個(gè)人都要當(dāng)，輪到誰，便從早到晚對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作全面負(fù)責(zé)。學(xué)生當(dāng)小班干的過程，既是為同學(xué)們服務(wù)的過程，也是教育同學(xué)們的過程；既是提高工作能力的過程，也是增強(qiáng)主人翁責(zé)任感、義務(wù)感的過程，更是自己受教育的過程。

二、精心培養(yǎng)——充分發(fā)揮班干作用的重要環(huán)節(jié)

1、明確職責(zé)，調(diào)動(dòng)班干工作的主動(dòng)性

當(dāng)確定了新一輪班干部后，班主任應(yīng)該在班上介紹本學(xué)期本人對(duì)班級(jí)工作的設(shè)想，讓同學(xué)們討論，然后再組織召開一次班干部會(huì)議，搜集同學(xué)們的好建議來確定班級(jí)工作計(jì)劃和各項(xiàng)奮斗目標(biāo)，再明確安排各個(gè)班干部的具體職責(zé)和所要達(dá)到的目標(biāo)，讓每一位班干部深知自己身上所負(fù)的責(zé)任。

如班長(zhǎng)：全盤負(fù)責(zé)，班主任不在場(chǎng)時(shí)，代理班主任。副班長(zhǎng)：早讀點(diǎn)名，負(fù)責(zé)考勤工作。學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)班上學(xué)習(xí)方面的情況，經(jīng)常準(zhǔn)備一些有關(guān)學(xué)習(xí)方法的資料給同學(xué)參考，檢查督促科代表、小組長(zhǎng)的工作等等。紀(jì)律委員：管紀(jì)律，登記上課講話，吵鬧，睡覺的同學(xué)，特別是自習(xí)課的紀(jì)律，重大事件及時(shí)匯報(bào)。體育委員：負(fù)責(zé)查早操、課間操、眼保健操、運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織等等工作。再如，對(duì)值日班干的要求是：做好一天的班級(jí)日記，衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等大小事物的登記。明確的分工，調(diào)動(dòng)了班干部工作的主動(dòng)性，使他們更好地開展班級(jí)工作。

2、引導(dǎo)班干正確處理與同學(xué)的關(guān)系，樹立威信

班干部既要接受班主任的領(lǐng)導(dǎo)，又要為同學(xué)服務(wù)，接受同學(xué)的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點(diǎn)上。班干部與同學(xué)關(guān)系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。因此，班主任應(yīng)該強(qiáng)化他們的意識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。

如班主任可以指導(dǎo)他們協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，不管是干部還是一般同學(xué)都是學(xué)生，課上課下都是同學(xué)，紀(jì)律面前一律平等，只有工作起來才是干部；要求班干部應(yīng)以身作則，身先士卒，處處以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能濫用手中的權(quán)力；還要求班干部要熱心為班集體服務(wù)，干部之間，干部和同學(xué)之間，都要互相幫助，增強(qiáng)班集體的凝聚力，形成良好的班風(fēng)，以此來不斷提高班干部的威信。

3、加強(qiáng)指導(dǎo)，傳授工作經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)班干工作的積極性

管理班級(jí)對(duì)“小助手”們來說是擺在他們面前的新課題，他們大多數(shù)缺少經(jīng)驗(yàn)和方法，有時(shí)難免會(huì)走彎路。有些班干部具有很強(qiáng)的責(zé)任心，努力地想把自己的份內(nèi)工作做好，可因?yàn)橐郧安辉鲞^，缺少經(jīng)驗(yàn)，因此常常處于想做又無從入手，想做又不敢做的困境。這時(shí)候，就需要班主任悉心的培養(yǎng)，手把手地教方法。

比如科代表，指導(dǎo)他們?nèi)绾螀f(xié)助科任老師開展教學(xué)工作，如何登記繳交作業(yè)、登記測(cè)驗(yàn)、考試的成績(jī)，如何布置作業(yè)、向班主任反映該科上課、考試成績(jī)情況。再比如指導(dǎo)衛(wèi)生干部檢查衛(wèi)生值日工作：如何安排值日生、如何調(diào)配人手、如何檢查等等。班主任的工作則主要放在了解情況、及時(shí)點(diǎn)拔和指導(dǎo)上，起主導(dǎo)作用。這樣，班干部才能不斷地提高工作經(jīng)驗(yàn)，更好地管理班集體。

又如，出黑板報(bào)，很多老師覺得低年級(jí)學(xué)生太小，出黑板報(bào)時(shí)費(fèi)了半天勁，出的板報(bào)卻不盡如人意，于是，他們就索性自己出。班主任應(yīng)該利用這個(gè)陣地來鍛煉學(xué)生的能力，首先應(yīng)該定好該次板報(bào)的主題，然后組織出板報(bào)的同學(xué)分頭找資料，接著進(jìn)行分工，畫畫的畫畫，寫字的寫字。出黑板報(bào)前，老師先畫出板報(bào)的邊線，防止學(xué)生畫到黑板的最邊緣，導(dǎo)致不美觀。然后讓寫大標(biāo)題的同學(xué)寫上大標(biāo)題，接著畫畫，最后寫字，寫字的同學(xué)要先用米尺輕輕打格，以便使文字排列整齊。這樣詳細(xì)悉心地指導(dǎo)，使學(xué)生們不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。

三、大膽放手，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力——充分發(fā)揮班干作用的關(guān)鍵

班干部崗位是培養(yǎng)學(xué)生能力的苗圃，是提高學(xué)生素質(zhì)的搖籃。因此，班主任要敢于放手、大膽任用班干部，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诠ぷ髦绣憻捵约旱牟鸥?，提高自己的能力。例如，班主任可以舉行故事比賽，讓班干部擔(dān)任評(píng)委，根據(jù)評(píng)分原則進(jìn)行評(píng)分；由班干部獨(dú)立主持周會(huì)課、主題班會(huì)等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當(dāng)好他們的后盾，為他們排憂解難。

筆者讀初一時(shí)，在一次晚會(huì)中，為了搞好本次的比賽，班主任又要找節(jié)目、找演員，又要指導(dǎo)排練、租服裝，還得協(xié)調(diào)各種關(guān)系等等，忙得不可開交。后來升了初二，班主任實(shí)行了新的管理方法。充分信任班干部，大膽放手，讓班干部來安排這一切，班主任則做他們的后盾。一時(shí)同學(xué)們都激情高漲，紛紛出謀獻(xiàn)策，定稿、排練、音響、租服裝，忙得不亦樂乎。經(jīng)過一個(gè)多月的排練，我們班演出的舞蹈《搖太陽》終于獲得了一等獎(jiǎng)。因此，班主任要學(xué)會(huì)適度放權(quán)，大膽放手，讓學(xué)生不斷挖掘出自己的潛能，在活動(dòng)、工作中得到各方面的鍛煉和提高。

四、建立機(jī)制——完善班干的有效途徑

1、建立學(xué)生干部監(jiān)督機(jī)制

每個(gè)班干部怎么樣，同學(xué)們心中自有評(píng)價(jià)。班主任可以設(shè)立意見箱、反饋日記等方式，讓廣大同學(xué)對(duì)學(xué)生干部工作進(jìn)行評(píng)議，這樣，讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理，不僅可以提高學(xué)生的公平意識(shí)，還可以使班干養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地成長(zhǎng)。

2、堅(jiān)持以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)班干部工作的熱情

心理學(xué)家威廉.詹姆士說過：“人類本質(zhì)最殷切的需求是：渴望被肯定。”教育學(xué)家認(rèn)為表揚(yáng)是思想教育不可缺少的方法，一個(gè)人如果受到別人的稱贊，他就會(huì)感到愉快和喜悅。因此，當(dāng)班干部在工作上或其他方面上取得進(jìn)步或優(yōu)異成績(jī)時(shí)，班主任應(yīng)該采用各種方式表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)班干部，讓他們經(jīng)常受到鼓舞、得到肯定，從而調(diào)動(dòng)他們的熱情，有高昂的精神狀態(tài)投入工作，提高工作效率。

例如，班主任可以采取“大拇指稱贊法”，只要工作完成得好的，或是有進(jìn)步的，特別是有創(chuàng)新的班干部，班主任應(yīng)該對(duì)他們豎起大拇指表示稱贊；也可以采取“登榜表彰法”，堅(jiān)持月評(píng)制度，每月終結(jié)時(shí)，班上評(píng)出“優(yōu)秀班干部”；班主任還應(yīng)積極向?qū)W校和上級(jí)部門推進(jìn)先進(jìn)的班干部進(jìn)行表彰。

淺談對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為的教育。養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作、生活有重要影響，學(xué)校在實(shí)施養(yǎng)成教育過程中應(yīng)遵循一定的原則和方法。班主任老師可從環(huán)境營造、細(xì)化要求、重視體驗(yàn)、強(qiáng)化第一次、欣賞美好行為等方面入手實(shí)施養(yǎng)成教育。同時(shí)要處理好養(yǎng)成教育與德育，養(yǎng)成教育與創(chuàng)新精神及個(gè)性培養(yǎng)等方面的關(guān)系，使學(xué)生成為既具備良好習(xí)慣又具有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代社會(huì)所需人才。

要抓好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，必須構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系，開辟兩塊陣地，利用三條渠道，通過四個(gè)途徑，開展“五小”活動(dòng)，采取四項(xiàng)措施，才能達(dá)到這個(gè)目的。

（一）構(gòu)建一個(gè)全方位的教育網(wǎng)絡(luò)體系

1、建立學(xué)?！彝ァ鐣?huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)體系。即：學(xué)?！掠逃龣C(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)；家庭——學(xué)生家長(zhǎng)和家長(zhǎng)學(xué)校；社會(huì)——各級(jí)關(guān)工委組織和相關(guān)執(zhí)法部門。

2、構(gòu)建校內(nèi)教育網(wǎng)絡(luò)。①黨支部——團(tuán)支部；②德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組——思品課教師——少先隊(duì)輔導(dǎo)員；③工會(huì)——關(guān)工委。

通過構(gòu)建校內(nèi)、校外教育網(wǎng)絡(luò)，橫向與縱向、內(nèi)部與外部形成合力，形成一個(gè)雙重的、全方位、多層面的養(yǎng)成教育結(jié)構(gòu)體系，達(dá)到全社會(huì)共同參與，齊抓共管。

（二）開辟兩塊陣地，即：學(xué)校、家庭

1、學(xué)校是德育教育的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要地方，學(xué)校要充分利用學(xué)生在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活等方面對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行教育培養(yǎng)。

2、經(jīng)常召開家長(zhǎng)會(huì)，同家長(zhǎng)溝通，要求學(xué)生在家里要參加一些力所能及的勞動(dòng)，要求在家中的行為也要象在校內(nèi)一樣，保持文明行為習(xí)慣。

（三）充分利用三條渠道、通過四個(gè)途徑。即：學(xué)校要利用課堂教育、班級(jí)管理、實(shí)踐勞動(dòng)三條渠道，通過自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、文明禮儀教育訓(xùn)練四個(gè)途徑，使學(xué)校與家庭密切配合，老師與家長(zhǎng)共同聯(lián)手，學(xué)校與社會(huì)齊抓共管。

1、利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。利用德育課堂及各學(xué)科課堂教育，滲透德育教育，潛意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣教育，教學(xué)生做人的道理，教他們從小懂得該做什么樣的事，該做什么樣的人，學(xué)會(huì)怎樣做好事，做好人，為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2、利用班級(jí)管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并對(duì)照進(jìn)行教育訓(xùn)練，使其言行舉止受到約束，逐步養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。

①對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。要求學(xué)生遵守校紀(jì)班規(guī)，禮貌待人，尊敬老師，尊老愛幼，團(tuán)結(jié)友愛，幫助同學(xué)，誠實(shí)守信，提倡師生用文明語言交流等等，形成良好的班紀(jì)班風(fēng)。

②對(duì)學(xué)生進(jìn)行講究衛(wèi)生、熱愛勞動(dòng)的教育。一是講究個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，要做到“勤”，勤洗手腳，勤洗臉，衣服臟了要勤換，勤洗澡，勤洗頭，勤剪指甲，勤刷牙。通過這些自我服務(wù)勞動(dòng)，收到衣著干凈整潔、面貌精神煥發(fā)的效果。二是講究公共環(huán)境衛(wèi)生，要做到“全”。從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，校園內(nèi)的衛(wèi)生是

我們大家的衛(wèi)生，需要我們師生全部共同參與，經(jīng)常全面清理打掃，隨時(shí)隨地打掃，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。通過參加這些公益勞動(dòng)，達(dá)到全面清潔環(huán)保，使學(xué)校既是校園又是樂園。

③對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。從小愛護(hù)公物；從小接受“八榮八恥的教育”，分清真善美，辨別假惡丑，達(dá)到愛憎分明。從愛我寢室、教室——愛我學(xué)?！獝畚壹覉@——進(jìn)而達(dá)到熱愛祖國。

3、利用實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育訓(xùn)練。良好的行為習(xí)慣又來自于反復(fù)實(shí)踐，長(zhǎng)期保持。除了上述對(duì)學(xué)生的講究衛(wèi)生等方面的自我服務(wù)勞動(dòng)外，一是要求學(xué)生在家中要幫助家里做力所能及的家務(wù)事，有寄宿生的學(xué)校，要加強(qiáng)對(duì)寄宿學(xué)生的生活自理方面的教育訓(xùn)練，如不睡懶覺，自已穿衣，洗臉，洗頭，洗腳，刷牙，自己疊被，自己盛飯洗碗，自己布置寢室等，同時(shí)要求他們講究美觀、干凈、整齊。二是帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)公益勞動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生開展敬老助殘活動(dòng)，幫孤寡老人、殘疾人、軍人家屬干家務(wù)活，參加有益環(huán)保的打掃衛(wèi)生和維護(hù)交通秩序等社會(huì) 公益活動(dòng)。

（四）開展?fàn)幾觥拔搴眯」瘛被顒?dòng)

針對(duì)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合共建文明和諧社會(huì)的大局，開展?fàn)幾觥拔搴眯」瘛钡幕顒?dòng)。

在家做“好小幫手”；在社會(huì)做“好小標(biāo)兵”；在校做“好小伙伴”；在社區(qū)做“好小衛(wèi)士”；獨(dú)處時(shí)做“好小主人”。

（五）采取四項(xiàng)措施

1、學(xué)習(xí)觀摩，榜樣引領(lǐng)。榜樣的力量是無窮的，要學(xué)習(xí)外面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要善于挖掘內(nèi)部典型，樹立榜樣，以典帶面，典型引路。

2、教師示范、指導(dǎo)。教師的示范作用不可忽視，要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到，起到表率作用；同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，要做到耐心、細(xì)心、誠心、關(guān)心，以達(dá)到滿意效果，且長(zhǎng)期保持，養(yǎng)成習(xí)慣。

3、制度制約。建立有可操作性、可比性的激勵(lì)機(jī)制和各項(xiàng)規(guī)章制度來約束激勵(lì)學(xué)生的言行，如學(xué)校制定班級(jí)考核評(píng)分細(xì)則、學(xué)生就寢制度、就餐制度、學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生檢查制度等，班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作評(píng)定等。

4、考核評(píng)比。對(duì)平時(shí)的工作進(jìn)行檢查登記，每月進(jìn)行月評(píng)，學(xué)期進(jìn)行綜合評(píng)比，人與人比，組與組比，班與班比，校與校比，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)懲分明，形成比學(xué)趕幫超，爭(zhēng)做文明人，共創(chuàng)和諧校園的氛圍。

（六）達(dá)到學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的目的通過網(wǎng)絡(luò)化的管理體系、社會(huì)化的參與、規(guī)范化的操作、制度化的約束、經(jīng)?；谋３?，學(xué)生的良好行為習(xí)慣一定能夠養(yǎng)成，為共同構(gòu)建文明和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

第三篇：如何選拔、培養(yǎng)和任用班干部案例

3.4-9.1案例呈現(xiàn)：建立班干部輪流值日制

作者：周大昌（益陽市南縣教育局）

杜麗（益陽市南縣浪拔湖中學(xué)）

編導(dǎo)：肖芬（益陽市南縣浪拔湖中學(xué)）

字幕：探究班級(jí)管理的高效模式，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展是課程改革以來學(xué)校教育的重要課題，本片以建立班干部輪流值日制為視角，試圖給廣大班主任工作者以思維啟迪……片頭呈現(xiàn)：建立班干部輪流值日制

畫面1：絢麗多姿的校園，意氣風(fēng)發(fā)的教師，朝氣蓬勃的學(xué)生。畫面突出班主任XXX教師和班干部群體。（配樂：愉悅、輕松）

解說：有人（《班主任》雜志原主編王寶祥）說：做一名中小學(xué)教師，如果沒有當(dāng)過班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不算一個(gè)完整的好的教師，只能算“半個(gè)”教師；他在育人事業(yè)中所作的貢獻(xiàn)，就有了重要的欠缺；他所體嘗到的教師職業(yè)的崇高與幸福，也會(huì)留下太多的遺憾。然而，用心當(dāng)過班主任的人大多會(huì)真切地感受到：班主任工作是良心的工作，是科學(xué)的工作，是藝術(shù)的工作。

畫面2：杜麗老師騎車進(jìn)入校門，在車棚停車，上樓，進(jìn)辦公室……

解說：對(duì)于南縣浪拔湖中學(xué)的杜麗老師而言，緊張忙碌的一天開始了。她擔(dān)任九年級(jí)154班的班主任，31名孩子的學(xué)習(xí)、生活、愛好都在心頭記著，班級(jí)事務(wù)成了類似杜老師這樣的眾多中小學(xué)班主任心力憔悴的事情。

畫面3：班主任杜教師忙得不亦樂乎的情景：

（1）環(huán)境衛(wèi)生的檢查：室外，幾個(gè)學(xué)生在打掃，班主任督促、拾揀；室內(nèi)，班主任親自灑水、動(dòng)手?jǐn)[放衛(wèi)生工具。

（2）組織紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)：以周會(huì)課班主任強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的形式出現(xiàn)。

（3）“兩操”的督促：學(xué)生做兩操時(shí)，班主任巡回督促，糾正學(xué)生不規(guī)范的動(dòng)作。

（4）學(xué)生糾紛的調(diào)解：兩學(xué)生出現(xiàn)糾紛，憤怒、失去理智的樣子，班主任耐心做工作調(diào)解。

解說：班主任工作千頭萬緒，如果事無巨細(xì)都親自過問，必將心力憔悴，焦頭爛額。有人調(diào)侃地說：“你想?折磨?一個(gè)教師，就讓他當(dāng)班主任；你要抬愛（栽培）一個(gè)教師，也讓他當(dāng)班主任。”難道當(dāng)班主任就不能輕松愉快嗎？就不能享受“懶”的藝術(shù)嗎？回答當(dāng)然是肯定的。關(guān)鍵是班主任要做生活的有心人、工作的細(xì)心人，要尋找科學(xué)的“懶”、藝術(shù)的“懶”。畫面4：班主任杜老師累得精疲力竭，趴在桌子上，目光在房間里移動(dòng)。學(xué)?！缎姓藛T輪流值班安排表》吸引了她，她顯得十分興奮，似乎發(fā)現(xiàn)了什么奧妙。（配樂：高興、驚奇）

解說：要搞好班級(jí)工作，光有班主任唱 “獨(dú)角戲”顯然不行，還必須依靠班級(jí)的力量跳好“集體舞”。（解說到此處顯現(xiàn)字幕：“他山之石，可以攻玉”。——《詩經(jīng)·鶴鳴》）行政人員輪流值班的方法這塊“石頭”，不是可以借鑒成為班級(jí)管理的一塊“寶玉”嗎？

畫面5：杜老師上網(wǎng)查閱相關(guān)班級(jí)管理資料，向?qū)W校圖書室借閱并讀相關(guān)管理的書籍，與學(xué)校老教師探討班級(jí)管理中建立班干部輪流值日的方法……

解說：心動(dòng)不如行動(dòng)，到底要怎樣做好班干部輪流值日制度呢？杜老師開始了思索、探究和求證。經(jīng)過一些時(shí)日的準(zhǔn)備，《班干部輪流值日制》在她的心中漸漸地清晰、明朗起來。

畫面6：顯現(xiàn)《班干部輪流值日制》的打印稿與電腦顯示畫面，既有方案，又有值日表、值日情況登記表。

解說：現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)之一,就是由集權(quán)制向分權(quán)制發(fā)展?！栋喔刹枯喠髦等罩啤肪褪墙梃b現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)與組織機(jī)構(gòu)管理經(jīng)驗(yàn)，移植到學(xué)校班級(jí)管理的一種教育模式，是適應(yīng)民主、開放的社會(huì)的產(chǎn)物。

畫面7：上課鈴響，班主任召開班團(tuán)干部、語數(shù)英科代表十人會(huì)議。班主任說：“同學(xué)們，我們快樂班準(zhǔn)備嘗試一種全新的管理方式，讓在座的每位干部都成為小老師……”，并分發(fā)《快樂班班干部輪流值日安排表》和《快樂班班干部輪流值日情況登記》。

解說：“自古成功在嘗試”，胡適先生的經(jīng)典之語對(duì)班級(jí)管理不是很有啟示嗎？敢于嘗試一種全新的班級(jí)管理方式，這既需要一種敢為天下先的勇氣、同時(shí)也是一份發(fā)展學(xué)生成就學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?？茖W(xué)家指出，人的能力有90%處于休眠狀態(tài)而沒有被開發(fā)出來。如果我們能夠挖掘?qū)W生的潛能，那將會(huì)創(chuàng)造一道道亮麗的人生風(fēng)景線。

畫面8：杜老師手把手地教，演示干部輪流值日該怎么做。

鏡頭一：演示怎樣做衛(wèi)生督查。（1）查衛(wèi)生整潔狀況（2）查衛(wèi)生工具擺放是否整齊

（3）如何分組組織衛(wèi)生大掃除

鏡頭二：演示怎樣組織就餐。（1）排隊(duì)入室（2）排隊(duì)購飯菜（3）餐后清理桌面、地面（4）洗滌餐具后回教室

鏡頭三：顯現(xiàn)校園幽美的風(fēng)景及部分校園文化設(shè)施。（配樂：愉悅、輕松）字幕：方法引導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。

解說：授人以魚不如授人以漁——做好班干部輪流值日的方法重在培訓(xùn)干部、引導(dǎo)方法。

字幕：校園生活中的班干部輪流值日制

畫面9：班干部輪流值日制體現(xiàn)在校園生活中的情景。

鏡頭一：到校、早讀：學(xué)生有次序地進(jìn)校園、教室，督查禮儀（佩戴?；铡⒁鹿谡麧嵉龋W(xué)生認(rèn)真晨讀，值日生督促，布置早讀任務(wù)，公布到校、早讀情況，并填寫到“班級(jí)公示欄”中。

鏡頭二：衛(wèi)生檢查：學(xué)生打掃，值日生督促、檢查。

鏡頭三：兩操督促：學(xué)生做兩操，值日生督促、檢查。

鏡頭四：就餐：學(xué)生有次序進(jìn)入食堂，值日生督促。

鏡頭五：進(jìn)出閱覽室、電腦室、實(shí)驗(yàn)室：學(xué)生有次序進(jìn)入，值日生督促。

鏡頭六：寢室生活：學(xué)生在寢室里整理內(nèi)務(wù)，疊被子，將毛巾、桶子、鞋子等擺成一條線，值日生督促，檢查。

鏡頭七：日清周結(jié)：班主任指導(dǎo)值日生從哪幾個(gè)方面作總結(jié)，值日生在教室里小結(jié)。字幕：校園生活中的班干部輪值。

解說：社會(huì)是所大學(xué)校，學(xué)校是個(gè)小社會(huì)。班干部輪流值日制給校園生活帶來了勃勃生機(jī)：班主任從繁瑣的事務(wù)中解脫出來了，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，從實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干，為學(xué)生日后適應(yīng)社會(huì)打下了基礎(chǔ)。

字幕：課堂學(xué)習(xí)中的班干部輪流值日制

畫面10：班干部輪流值日制體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中的情景。

（1）學(xué)習(xí)小組的搭建與培訓(xùn)：

鏡頭一：辦公室，班主任對(duì)六位小組長(zhǎng)說：“你們六個(gè)是全體同學(xué)推選出來的小組長(zhǎng)，將軍不能沒有士兵，你們應(yīng)根據(jù)成績(jī)情況、男女比例、性格差異等去組合好自己的士兵。在學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)應(yīng)熱情耐心，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)組員的積極性……”

教室，班主任說：“請(qǐng)各小組根據(jù)這五個(gè)要求（黑板上板寫：組名、組徽、愿景、口號(hào)、組歌）來創(chuàng)建本組的小組文化?！绷鶄€(gè)學(xué)習(xí)小組交流，請(qǐng)一個(gè)小組展示。（按韓立福教授的模式展示）

鏡頭二：顯現(xiàn)構(gòu)建小組的結(jié)構(gòu)圖，教師培訓(xùn)小組長(zhǎng)的畫面。

解說：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。搭建學(xué)習(xí)小組就是集眾人之智，取百家之長(zhǎng)的明智之舉。當(dāng)學(xué)習(xí)成為團(tuán)隊(duì)的努力而不是一個(gè)人孤單的競(jìng)賽的時(shí)候，學(xué)習(xí)本身就能取得極大的促進(jìn)。

（2）課堂上的具體操作：

學(xué)生在課堂上積極地參與合作交流與展示。

解說：只有百花齊放，才有一枝獨(dú)秀；只有萬馬奔騰，才有一馬當(dāng)先。小組合作交流讓班級(jí)充滿了勃勃生機(jī)和強(qiáng)烈的凝聚力。

（3）學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)：

鏡頭一：主持人在黑板上板寫：快樂班周總結(jié)會(huì)

鏡頭二：小組長(zhǎng)代表評(píng)價(jià)本組

鏡頭三：班干部總評(píng)一周情況

解說：小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，保證了合作學(xué)習(xí)是實(shí)效性，提高了課堂教學(xué)效率。使學(xué)生掌握了社會(huì)性技能、解釋說明技能、領(lǐng)導(dǎo)技能。馬克思說：“只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”。真是一語破的。

字幕：文化生活中的班干部輪流值日制

畫面11：班干部輪流值日制體現(xiàn)在文化生活中的情景。

（1）團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的安排。

教室里，值日生說：“今天是四月二十八日，我們快樂班五月份的班團(tuán)活動(dòng)是這樣安排的，活動(dòng)主題各組自定，活動(dòng)口號(hào)是人人都參與，個(gè)個(gè)有收獲，活動(dòng)要求是選定方案，報(bào)告班委，開展活動(dòng)……

解說：余秋雨教授給文化下了一個(gè)最簡(jiǎn)短的定義：“文化，是一種由精神價(jià)值、生活方式所構(gòu)成的集體人格。”班級(jí)文化具有無形的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展就是班級(jí)文化建設(shè)的有效方式之一。

（2）拍攝某組開展“認(rèn)養(yǎng)一盆花，養(yǎng)護(hù)一片草”校園公益主題活動(dòng)。

鏡頭一：組長(zhǎng)組織討論

鏡頭二：組長(zhǎng)邀請(qǐng)杜老師參加活動(dòng)的情景

鏡頭三：師生給花澆水，給花園除雜草

鏡頭四：小組成員集體宣傳“愛護(hù)花草，美麗與我同行”

解說：“養(yǎng)花護(hù)草” 美化了環(huán)境，陶冶了學(xué)生情操，培養(yǎng)了同學(xué)們敬畏大自然，熱愛大自然的意識(shí)。小小的細(xì)節(jié)，卻有大大的內(nèi)涵，因?yàn)槿烁駶饪s在細(xì)節(jié)里，大愛濃縮在細(xì)節(jié)里，學(xué)校面貌濃縮在細(xì)節(jié)里。

（3）拍攝某組進(jìn)入農(nóng)村，向瓜農(nóng)調(diào)查“西瓜膨大劑”的事件。

鏡頭一：組員出發(fā)

鏡頭二：拍攝瓜地，與農(nóng)民大叔聊西瓜膨大劑到底是怎么回事，開心吃西瓜鏡頭三：學(xué)生上網(wǎng)查資料

鏡頭四：展示調(diào)查成果

解說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。所謂“兩耳不聞窗外事，一心專讀圣賢書”的陳腐觀念必須摒棄，要把課內(nèi)延伸到課外，要把教室延伸到田野，讓同學(xué)們吸收多方面的營養(yǎng)吧！

畫面12：班主任杜老師實(shí)施班干部輪流值日制度的喜悅之情（配樂）。

解說：班干部輪流值日，培養(yǎng)了班干部的管理才能，激發(fā)了他們的班級(jí)榮譽(yù)感與責(zé)任心，同時(shí)也讓他們體驗(yàn)到了班級(jí)管理的艱辛。正如前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所認(rèn)為的：班集體不僅是組織上的統(tǒng)一體，還是精神上的統(tǒng)一體，班干部在為班級(jí)服務(wù)時(shí)，表現(xiàn)了各自獨(dú)特的精神風(fēng)貌。

畫面13：再現(xiàn)校園新氣象（絢麗多姿的校園，學(xué)生佩戴綬帶在校門處歡迎師生到校的場(chǎng)景，意氣風(fēng)發(fā)的教師，朝氣蓬勃的學(xué)生）（配樂：愉悅、輕松）

解說：班主任的生命因?qū)W生而精彩。班主任是學(xué)生全面成長(zhǎng)的引路人，是班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者?？茖W(xué)地、藝術(shù)地管理好每一個(gè)班級(jí)，學(xué)校一定會(huì)呈現(xiàn)出欣欣向榮、蒸蒸日上的新氣象。

畫面14：輪流值日制帶來的新氣象：班級(jí)獲得“文明衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”、“先進(jìn)班集體”、“演講比賽一等獎(jiǎng)”。（配樂：歡快）

畫面15：班主任杜老師和班干部、同學(xué)們高高興興在一起，喜笑顏開，歡歌笑語，喜氣洋洋。（配樂：歡快）

解說：構(gòu)建班組干部輪流值日制度遵循了“學(xué)生主體”的教育觀與“體驗(yàn)教育”、“建構(gòu)主義”的基本原理，較好地激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)管理，組織開展活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生體味到“服務(wù)他人”的樂趣，從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往中逐步成長(zhǎng)起來，因而具有科學(xué)性。《班組干部輪流值日制》還具有普適性的特點(diǎn)，要在班級(jí)構(gòu)建起班干部輪流值日制，其基本程序?yàn)椋阂皇欠治龊冒嗲?，篩選制定出適合本班的輪流值日管理制度；二是做好宣傳引導(dǎo)，讓全體班級(jí)成員接受這種班級(jí)自主管理的新理念；三是抓實(shí)干部培訓(xùn)，讓學(xué)生干部知曉具體的操作要領(lǐng)與方法；四是適時(shí)指導(dǎo)、糾偏，注重經(jīng)常地召集學(xué)生干部了解工作情況，做到班主任“放權(quán)”而不“棄權(quán)”；五是及時(shí)總結(jié)反思，改進(jìn)工作方式與工作策略，用平和心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中的學(xué)生可能出現(xiàn)的工作差錯(cuò)與各種問題，只有這樣，文明、和諧的班風(fēng)才能形成，奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)的班級(jí)團(tuán)隊(duì)才能打造。

總之，班干部輪流值日制的確立看似僅僅是班級(jí)管理形式發(fā)生了改變，但究其實(shí)質(zhì)卻是我們班主任的教育思想、教育觀念發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變的必然結(jié)果，也是課程改革以來教育管理的必然要求，因?yàn)椤獙W(xué)生才是教育主體，學(xué)生才是最為豐富的教育資源。

第四篇：談?wù)劙喔刹康倪x拔、培養(yǎng)和任用

談?wù)劙喔刹康倪x拔、培養(yǎng)、任用

安徽省淮北師范學(xué)校 李杰

【摘要】選拔好的班干部對(duì)部主任來說就是選到了好的助手，對(duì)班級(jí)工作的開展可以起到事半功倍的效果。本文闡述了班級(jí)干部的職位設(shè)置、選拔原則、形式、及培養(yǎng)任用?！娟P(guān)鍵詞】班級(jí)干部、選拔、培養(yǎng)任用

班干部是班集體的核心和中堅(jiān)力量，他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)之間起著上通下達(dá)，縱橫聯(lián)絡(luò)的溝通作用，在班集體建設(shè)中發(fā)揮著組織管理、服務(wù)同學(xué)和示范帶頭作用，是班主任工作得以順利進(jìn)行的得力助手。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子以及從中挑選出來為班級(jí)服務(wù)的核心成員。因此，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，認(rèn)真選拔、任用、培養(yǎng)班委成員，形成強(qiáng)有力的班委，是建設(shè)優(yōu)秀班集體的一項(xiàng)重要工作。那么我們?cè)撊绾芜x拔班委成員，又該如何進(jìn)行班委隊(duì)伍的建設(shè)呢？

一、班干部的職位設(shè)置。

通常由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)，團(tuán)支部書記，紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、體育、文藝、組織、宣傳等委員。我校根據(jù)實(shí)際情況又設(shè)置了資助委員、心理委員、及量化考評(píng)委員。其實(shí)大部分人都認(rèn)為日常工作中最重要的就幾個(gè)職位是班長(zhǎng)，團(tuán)支部書記，勞動(dòng)委員、體育委員。我覺得班委會(huì)干部，只要分工到位，管理到位每一個(gè)崗位都是重要的，不管是哪位干部，如果你給他總領(lǐng)全班事務(wù)的權(quán)利。就像披上虎皮的羊，我個(gè)人覺得不能讓他們形成班長(zhǎng)最重要，其他干部次之的想法，其實(shí)干部都是一樣，地位一樣，分工不同，都是為集體服務(wù)。

二、班干部的選拔原則

第一、思想品德好放在第一位。衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，一般人來說只注重看他的成績(jī)，我認(rèn)為其實(shí)不然，在條件差不多的情況，甚至條件相差比較大的情況來看，應(yīng)該更注意的是學(xué)生的品德。

第二、德才兼?zhèn)洌暨x部干部不只能挑選那些在學(xué)生心中的老好人，德雖然放在第一位，但是也要考慮到學(xué)生在施展自己的想法和才能的時(shí)候，由于自己的經(jīng)驗(yàn)不足等原因造成了一定的學(xué)生間的關(guān)系緊張，這時(shí)就需要班主任和老師的點(diǎn)拔，只要點(diǎn)拔及時(shí)，往往能小事化小，壞事變好。班干會(huì)更加努力工作，學(xué)生干部與同學(xué)之間的關(guān)系融洽了，班上的事也就好辦了。

第三、心中要有數(shù)，選拔學(xué)生干部不能全靠感覺，在選拔之前要調(diào)閱學(xué)生的檔案，找學(xué)生談話了解情況，自已也要有一定的分析判斷，誰能選，不選誰，心中要有數(shù)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以稍微對(duì)學(xué)生的選舉傾向作出一定的引導(dǎo)，使他們選出合選的人選。

第四、民主與集中與統(tǒng)一。舉行民主的選舉固然是好事，但是有時(shí)民主不是萬能的。當(dāng)民主不能選出最好的結(jié)果時(shí)，班主任就要根據(jù)自己的想法對(duì)學(xué)生的選舉作出一定的指導(dǎo)，調(diào)整選舉的結(jié)果。第五、多向老的班主任、學(xué)生工作者，教師請(qǐng)教。他們的經(jīng)驗(yàn)豐富，使自己可以少走很多彎路。

三、班級(jí)干部的選拔形式

第一、任命式，優(yōu)點(diǎn)是干部的能力強(qiáng)；缺點(diǎn)是干部沒有經(jīng)過學(xué)生選舉，學(xué)生認(rèn)為老師偏心，會(huì)不服從干部的管理，而且部分干部自己并不愿意擔(dān)任干部，對(duì)工作不負(fù)責(zé)任。但這是組織臨時(shí)班委會(huì)最好的辦法。

第二、海選式，優(yōu)點(diǎn)是民主選舉，人盡其才；缺點(diǎn)是因組織的無序使得部分優(yōu)秀學(xué)生落選，一些搗蛋鬼會(huì)借此爬上管理崗位。實(shí)踐證明，大多數(shù)調(diào)皮的學(xué)生混上了班干部，只能管個(gè)三天半，正所謂“江山易改，本性難移”。

第三、自薦式，優(yōu)點(diǎn)是干部責(zé)任心強(qiáng)；缺點(diǎn)是有的崗位（如班長(zhǎng)）人太多，有的崗位（如衛(wèi)生委員）可能沒有人應(yīng)征，而且起始年級(jí)的學(xué)生因?yàn)閷?duì)工作難度估計(jì)不夠，有的當(dāng)上了干部才發(fā)現(xiàn)自己的能力欠缺。

第四、推薦式，優(yōu)點(diǎn)是干部工作能力強(qiáng)；缺點(diǎn)是可能干部自己不愿意做，責(zé)任心不強(qiáng)，還經(jīng)常打退堂鼓，還有一些工作能力強(qiáng)的干部因?yàn)闆]有人認(rèn)識(shí)就不能被推薦出來。

特別強(qiáng)調(diào)：不管是學(xué)生民主選舉，還是班長(zhǎng)組閣，有一個(gè)問題，我們是要注意的，就是在選舉之前，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生輿論，即符合你心目中的班長(zhǎng)人選的，你要適當(dāng)?shù)卦谟嘘P(guān)場(chǎng)合表揚(yáng)他，其實(shí)無論是成年人，還是學(xué)生，只要不引起反感，適當(dāng)?shù)妮浾撌强梢砸龑?dǎo)選舉意識(shí)的，這就為我們?nèi)缫馊诉x當(dāng)選為班干部起到組織上的作用。這是干部產(chǎn)生前的一個(gè)建議和經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，我覺得常務(wù)班委是主要的，值日是輔助，我們選舉班干部，關(guān)鍵是常委班委的選舉和任用工作，這方面，怎么產(chǎn)生，效果如何，關(guān)鍵是看產(chǎn)生的途徑和群眾基礎(chǔ)。這一點(diǎn)很重要

四、班干部的培養(yǎng)和任用

在培養(yǎng)班干部工作能力的時(shí)候，根據(jù)每個(gè)干部的特點(diǎn)，有針對(duì)性對(duì)安排，如果他們?cè)诠ぷ髦杏惺д`或是過錯(cuò)，導(dǎo)致局面很不理想，我會(huì)在班上找機(jī)會(huì)說這是班干部在執(zhí)行班主任的思路，是班主任工作時(shí)沒考慮周全，二是當(dāng)班干部在工作中做出了成績(jī)，當(dāng)眾及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行肯定和贊賞，事后并單獨(dú)找班干部交流，再次明確他做得好的方面，并不斷把事情處理過程中需要注意的細(xì)節(jié)問題向他們進(jìn)行介紹，有時(shí)還將他們的不足也很真誠的指出來，讓他們?cè)诟袆?dòng)的同時(shí)虛心接受老師的批評(píng)，力爭(zhēng)下次工作時(shí)引以為戒，提高辦事效率。尤其是當(dāng)班干部出于公事需要而在班主任沒授權(quán)時(shí)，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，他們的心情是很復(fù)雜的，既擔(dān)心班上同學(xué)的不滿，更害怕班主任的批評(píng)，說他們?cè)綑?quán)，此時(shí)，我一般是先肯定班干部的用心，是為全班著想，是主動(dòng)開展工作，只不過是工作時(shí)由于心急或是考慮不周，力爭(zhēng)大家對(duì)他們理解并支持他們的工作。也就是說班主任要敢于并善于為班干部承擔(dān)責(zé)任，免去他們的后顧之憂，只有這樣，干部才會(huì) 更積極主動(dòng)地在“前線”去干。當(dāng)然，平時(shí)的班干部培養(yǎng)也是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，從他們遇到不會(huì)處理或是處理不當(dāng)，要從技巧上進(jìn)行指導(dǎo)，教給他們具體的有效的方法，同時(shí)，要求他們發(fā)揮自己的主動(dòng)性，多思考，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們獨(dú)當(dāng)一面開展工作，讓他們從做事的過程中經(jīng)受鍛煉。同時(shí)調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，壯大骨干隊(duì)伍。班主任要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，使每個(gè)同學(xué)都得到擔(dān)任干部角色的機(jī)會(huì)，還可以減輕班干部的負(fù)擔(dān)。

如果中途發(fā)現(xiàn)某個(gè)班委不勝任，怎么辦？可以在班級(jí)里設(shè)幾個(gè)監(jiān)督員、辦事員等等，這些崗位的設(shè)置視情況而定。如果中途發(fā)現(xiàn)某個(gè)班委不勝任，我不會(huì)把他撤職或者改選，免得傷害到他。采取在他下面設(shè)置幾個(gè)監(jiān)督員、辦事員，把他的工作分解到下面的監(jiān)督員、辦事員，架空他。而他就是領(lǐng)導(dǎo)一下這些監(jiān)督員、辦事員，也就成了名義上的領(lǐng)導(dǎo)，并不辦事。

如果班長(zhǎng)不得力，我覺得還是不要換的好，可以把班長(zhǎng)的工作分解給幾個(gè)副班長(zhǎng)做。班長(zhǎng)可以做元首，像日本的天皇、英國的女王那樣。我的做法是不中途撤換,到下次選舉的時(shí)候他也有可能選不上,這樣就會(huì)讓不稱職的班委成員自然下。

當(dāng)選班干部,不能認(rèn)為它利用時(shí)間而影響了學(xué)習(xí)。只要使用了正確的方法，不但可以培養(yǎng)他們的工作能力,而且還能增強(qiáng)集體主義思想和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此班主任一定要認(rèn)真、仔細(xì)地選拔和培養(yǎng)班干部，任用好班干部，逐步形成良好的班集體。

第五篇：如何選拔和培養(yǎng)班干部

如何選拔和培養(yǎng)班干部

《中小學(xué)班主任工作的理論與實(shí)踐》一書中說道：“班集體是在以班主任為主導(dǎo)，由班委會(huì)行使日常管理的自組機(jī)構(gòu)。沒有班級(jí)的管理層次與有序的結(jié)構(gòu)，就無法開展相應(yīng)的活動(dòng)，并帶領(lǐng)班級(jí)成員實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，形成優(yōu)良的班集體。”班干部相當(dāng)于一個(gè)班級(jí)的“火車頭”，擁有一支精干高效的班干隊(duì)伍是班級(jí)管理成功的一半。因此選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍特別重要。

如何選拔和培養(yǎng)班干部呢？經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，我認(rèn)為要做好如下幾方面的工作：

一、民主選舉、確定人員。

班干部是班主任的左膀右臂，是實(shí)施班級(jí)管理的關(guān)鍵力量。正確地選擇、使用、培養(yǎng)班干部，可以使他們健康成長(zhǎng)起來，促進(jìn)班集體的鞏固和發(fā)展。

一年級(jí)時(shí)，我并沒有盲目地任命班干部，而是在開學(xué)后的兩周內(nèi)開展各種活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生，在活動(dòng)中都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣，我就能在各種不同的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的人才，當(dāng)然活動(dòng)一定要有評(píng)比，這樣學(xué)生和老師一樣從中也能發(fā)現(xiàn)誰是優(yōu)秀的。這些人才發(fā)現(xiàn)后，就根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)，安排他們每個(gè)人在班級(jí)管理不同的事務(wù)，盡量做到，每個(gè)人都能管理2~3種事務(wù)，這樣，更發(fā)現(xiàn)他們更適合做什么。

有了這些工作的基礎(chǔ)，就可以在班里民主選舉班干部了。一年級(jí)的選舉方式以提名選舉為主。先對(duì)學(xué)生講清楚推選班干部的條件，這時(shí)就是班主任做導(dǎo)向工作的時(shí)候，你想選什么的班干部，條件講清，讓學(xué)生提名，符合條件的同學(xué)有哪些，當(dāng)然提名時(shí)，一定有一些同學(xué)的提名還是不夠準(zhǔn)確，需要同學(xué)們民主選舉。

二年級(jí)時(shí)，在提名、民主的基礎(chǔ)上，還要加上民主評(píng)議，及時(shí)糾正班干部中存在的問題，做好班級(jí)的導(dǎo)向。

三年級(jí)就可以讓學(xué)生開始競(jìng)選演說，一定要讓每名同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加競(jìng)選演說，在競(jìng)選前，班主任要指導(dǎo)學(xué)生如何寫競(jìng)選稿，競(jìng)選稿中應(yīng)該都寫些什么，什么樣的競(jìng)選稿最有說服力，這些都應(yīng)該給學(xué)生講清，演說后，讓學(xué)生根據(jù)其競(jìng)選詞，及平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行民主投票。

一、二年級(jí)的民主投票以舉手表決為主，三年級(jí)就要開始寫選票，要給學(xué)生充分思考的時(shí)間，但一定不要討論。

有了一~三年級(jí)的基礎(chǔ)，四年級(jí)時(shí)，只要班級(jí)導(dǎo)向正確，在競(jìng)選后的投票就比較集中在某些人的身上了。但是，某些程度上，這時(shí)的學(xué)生選出來的班干部，大都憑人緣關(guān)系。而且，班干部之間有矛盾，工作開展起來不順手。尤其到了五年級(jí)，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重，今年，我選擇了“競(jìng)選制”和“組閣制”相結(jié)合的形式：先由志愿擔(dān)任班長(zhǎng)的同學(xué)上臺(tái)發(fā)表施政演說，由全班選出班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)自己去“組閣”班委會(huì)——任命其余班干部。

不管是學(xué)生民主選舉，還是班長(zhǎng)組閣，有一個(gè)問題，我們是要注意的，就是在選舉之前，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生輿論，即符合你心目中的班長(zhǎng)人選的，你要適當(dāng)?shù)卦谟嘘P(guān)場(chǎng)合表揚(yáng)他，其實(shí)無論是成年人，還是學(xué)生，只要不引起反感，適當(dāng)?shù)妮浾撌强梢砸龑?dǎo)選舉意識(shí)的，這就為我們?nèi)缫馊诉x當(dāng)選為班干部起到組織上的作用。這是干部產(chǎn)生前我的一個(gè)建議和經(jīng)驗(yàn)。

班干部一定要定期輪換，讓每一個(gè)學(xué)生都有做班干部的機(jī)會(huì)，班長(zhǎng)不是固定的，學(xué)委也不是固定的，班主任在班干部任用的時(shí)候，可以采取常務(wù)班委和值日班委雙重管理，常務(wù)班委會(huì)是正式的班干部，值日班委是在常務(wù)班委的帶領(lǐng)下，協(xié)助常務(wù)班委管理班級(jí)事物，比如，常務(wù)衛(wèi)生委員下可設(shè)二~三個(gè)值日衛(wèi)生委員，2．放權(quán)班委會(huì)

以前是實(shí)行“專制管理”：什么事都過問，什么事都親自處理，結(jié)果是很不理想，自己很辛苦，班級(jí)卻出不了什么成果。

后來，我對(duì)班委會(huì)采取權(quán)力下放的政策。我將每個(gè)班干部的職責(zé)概述出來，印發(fā)給班干部及全班同學(xué)，每個(gè)班干部按自己的職責(zé)去工作，全班同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督。路人，班主任不在，班長(zhǎng)得代理班主任工作。宣傳委員每月出一期黑板報(bào)，體育委員負(fù)責(zé)組織課間操文體活動(dòng)，等等。由于分工明確，少有扯皮、踢皮球的現(xiàn)象。班長(zhǎng)每周主持召開一次班委會(huì)例會(huì)，我只列席，有時(shí)還不參加，最多提提建議，不再作中心發(fā)言。這樣，既鍛煉了班干部，又減輕了老師負(fù)擔(dān)，還取得了一定的效果。

3．述職評(píng)優(yōu)

班里評(píng)三好、優(yōu)秀干部，不是老師說了算，要全班點(diǎn)頭才能算數(shù)。在期末的時(shí)候，每個(gè)班干部、課代表、小組長(zhǎng)都要上臺(tái)述職——向全班同學(xué)匯報(bào)一學(xué)期來的工作情況，由全班同學(xué)投票選出“最受歡迎的班干部”、“最受歡迎的小組長(zhǎng)”、“最受歡迎的課代表”以及“最不受歡迎的班干部”、“最不受歡迎的小組長(zhǎng)”、“最不受歡迎的課代表”。對(duì)“最受歡迎”系列在班里公布名單和得票情況，而對(duì)“最不受歡迎”系列則不公布，供班主任作參考。此舉深受大家歡迎。

我作為班主任也要在班里述職，然后由全班同學(xué)按照“優(yōu)秀”、“稱職”、“基本稱職”、“不稱職”四個(gè)檔次進(jìn)行投票。一般的統(tǒng)計(jì)結(jié)果為：“優(yōu)秀”16票，“稱職”19票，“基本稱職”3票，“不稱職”2票（以有效票40票計(jì)）。

其實(shí)，我覺得常務(wù)班委是主要的，值日是輔助，我們選舉班干部，關(guān)鍵是常委班委的選舉和任用工作，這方面，怎么產(chǎn)生，效果如何，關(guān)鍵是看產(chǎn)生的途徑和群眾基礎(chǔ)。這一點(diǎn)很重要

其實(shí)小學(xué)和中學(xué)都差不多，我告訴你，鄭若拙去年當(dāng)選為班長(zhǎng)了，而且票數(shù)最高，班主任和所有科任教師都很驚奇，因?yàn)樗⒉皇巧缃缓軓?qiáng)的，他怎么上去的呢？后來，我和班主任分析，一是班主任呢經(jīng)常表揚(yáng)他，其他孩子就覺得鄭若拙確實(shí)很好。二是他人緣不錯(cuò)，從不得罪人。但是他的管理能力一般，所以老師后來就選擇了一個(gè)這樣的方式，五個(gè)人做常務(wù)班長(zhǎng)，一天一個(gè)，一個(gè)學(xué)期，每周都比賽，看誰班長(zhǎng)做得好。小學(xué)生喜歡比賽，結(jié)果，去年他們班上升很快。小學(xué)生其實(shí)開學(xué)的前面一兩個(gè)星期，是需要班主任發(fā)現(xiàn)管理人才的，然后可以引導(dǎo)、任命，或者選舉。選舉的事情，不是小學(xué)和中學(xué)有區(qū)別的，關(guān)鍵是你敢不敢用的問題。

《中小學(xué)班主任工作的理論與實(shí)踐》中指出：“班級(jí)班級(jí)組織的民主性主要體現(xiàn)在班干部選拔與班委會(huì)的組織上?！卑喔刹繎?yīng)該通過民主選舉產(chǎn)生，而不應(yīng)班主任代辦。而學(xué)生的眼睛是雪亮的他們就會(huì)選各方面比較優(yōu)秀的并且具有人緣的同學(xué)擔(dān)任班干部。很多班主任都喜歡讓每個(gè)同學(xué)都有鍛煉自己的機(jī)會(huì),輪流當(dāng)班干部。我卻認(rèn)為這樣做弊大于利。一個(gè)不穩(wěn)定的班級(jí)是很難管理的，很多同學(xué)沒有這樣的管理能力，他們甚至不能管好自己。作為班干部一定要在班中起模范帶頭作用，要在學(xué)生群體中有一定的威信和號(hào)召力，這就要求班干部各方面都要比較出色，而且要熱心助人，樂于為同學(xué)們服務(wù)，有一定的組織才能，在班級(jí)的學(xué)生群體中，他們各方面都是佼佼者，是學(xué)生群體的領(lǐng)頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對(duì)于營造良好的班風(fēng)，創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。如為了照顧全體同學(xué)可以把兩者相結(jié)合。本學(xué)期我就讓班里比較調(diào)皮、好動(dòng)的潘寒旭同學(xué)當(dāng)了紀(jì)律委員，同時(shí)派一為比較有能力的同學(xué)做他的顧問。對(duì)于這樣的同學(xué)當(dāng)班干部，我們不要求他把班級(jí)管理地多么多么的好，主要是讓他自身在這方面有所進(jìn)步，教師要手把手地教。應(yīng)該說他在這學(xué)期在紀(jì)律方面進(jìn)步是比較明顯的。

二、明確具體職責(zé)。

每次一開學(xué)，我就會(huì)讓各位班干部明確自己的職責(zé)，并且讓他們根據(jù)職責(zé)定好本學(xué)期的工作目標(biāo)和工作計(jì)劃，在全班面前宣讀，立下“軍令狀”。避免出現(xiàn)問題互相推卸責(zé)任的現(xiàn)象。同時(shí)還告訴他們每位班干部時(shí)刻都要把自己看作是一位普通同學(xué)，班級(jí)管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要愛班如家。

三、教給工作方法。

班干部在同學(xué)中有一定的威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級(jí)日常管理工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級(jí)日常工作安排，早自修的管理、班務(wù)點(diǎn)名冊(cè)、好人好事、班級(jí)小銀行等的記錄均可由班干部管理或主持，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主體作用。班主任的工作則主要放在了解情況、及時(shí)點(diǎn)拔和指導(dǎo)上，起主導(dǎo)作用。比如說班隊(duì)課，到了高段，完全可有學(xué)生自己去搞。一開學(xué)，我就定好了每一此班隊(duì)課的主持人員。班隊(duì)課的內(nèi)容不確定。班干部每個(gè)星期要開一次會(huì)議，并做好記錄。討論的主題就是近段時(shí)間班里存在的問題，該如何解決，該內(nèi)容也可成為班隊(duì)課上要討論的問題，做到有問題能自主地及時(shí)地解決。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)新。

很多時(shí)候，靠班主任一個(gè)人的腦袋，想的是不夠周到的。而且看到的問題也不全面。這時(shí)，我們就可以動(dòng)用班干部的力量，讓他們來出謀劃策。也可以對(duì)原先的一些規(guī)章制度做一些改進(jìn)?？稍O(shè)立一個(gè)工作創(chuàng)新獎(jiǎng)，一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期評(píng)選一次。要鼓勵(lì)他們敢想敢干，敢抓敢管，要容許他們?cè)诠ぷ髦杏蟹稿e(cuò)誤的可能。對(duì)于班干部的工作，班主任要做到該靜觀時(shí)且靜觀，該出手時(shí)才出手；不要事事放心不下，事事非親自經(jīng)手不可。

四、表揚(yáng)在人前，批評(píng)在人后。

心理學(xué)家威廉.詹姆士說過：“人類本質(zhì)最殷切的需求、是：渴望被肯定?！苯逃龑W(xué)家認(rèn)為表揚(yáng)是思想教育不可缺少的方法，一個(gè)人如果受到別人的稱贊，他就會(huì)感到愉快和喜悅。當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，讓他們向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)他們繼續(xù)攀登高峰，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。對(duì)他們的管理取得成效時(shí)，也要在全班面前進(jìn)行表揚(yáng)，提高他們的威信。

書中也提到：批評(píng)也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種方法，是一種消極的強(qiáng)化。使用恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，能指點(diǎn)迷津、啟迪心智。但是我們遵循善于保護(hù)學(xué)生的自尊心的原則，不能由批評(píng)轉(zhuǎn)為挖苦，特別是對(duì)于班干部。“人無完人”班干部也難免犯錯(cuò)。而當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，我們切不可在全班面前進(jìn)行大肆批評(píng)，宜采用人后批評(píng)的方式。因?yàn)榘喔刹扛鞣矫娑急容^優(yōu)秀，往往有比較強(qiáng)的自尊心，班主任應(yīng)用溫和含蓄的語言，逐步深入，讓他們逐步適應(yīng)、逐步接受。況且在全班面前進(jìn)行批評(píng)，也降低他們?cè)谕瑢W(xué)心中的威信，不宜管理班級(jí)。

總之，班主任只有選拔好班干部，充分調(diào)動(dòng)起班干部的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，才能使班級(jí)管理獲得成功。

二.班干部的培養(yǎng)

新的一批班干部產(chǎn)生后，我首先把各職位的工作布置清楚，例如：班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理班級(jí)和監(jiān)督其他班干部每天的工作情況；生活委員負(fù)責(zé)監(jiān)督值日生的工作情況，和值日生把班級(jí)的衛(wèi)生共同搞好；組長(zhǎng)除了收發(fā)作業(yè)外，要把本組中違反紀(jì)律的同學(xué)教育好，帶領(lǐng)本組同學(xué)齊心協(xié)力力爭(zhēng)向上，爭(zhēng)取評(píng)為每月的“先進(jìn)組”稱號(hào)；宣傳委員則負(fù)責(zé)好每次的板報(bào)出刊等等。有了詳細(xì)的工作事項(xiàng)，各班干部才能按部就班，更好地工作。

由于小學(xué)中年級(jí)的同學(xué)年齡小，思想還不夠成熟，要使班干部更好地開展班級(jí)管理，得到班內(nèi)同學(xué)的支持，因此當(dāng)班委機(jī)構(gòu)成立后，班主任應(yīng)當(dāng)“放手而不撒手”，即放手去做，而不是撒手不管。我們可以采取以下幾個(gè)步驟來進(jìn)行培養(yǎng)。

〈一〉、牽著走

班委機(jī)構(gòu)成立初期，班主任要經(jīng)常通過辦班干部培訓(xùn)的方式，對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，讓班干部邊培訓(xùn)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊自我反思，以此達(dá)到最佳效果。這項(xiàng)培訓(xùn)爭(zhēng)取在三周左右完成。培訓(xùn)內(nèi)容提綱如下：

（1）班干部應(yīng)具備的素質(zhì)

（2）明確自己的職責(zé)。

（3）如何開展工作。

（4）班干部必須處理好幾種關(guān)系。

（5）如何對(duì)待學(xué)習(xí)。

（6）如何對(duì)待挫折。

〈二〉、扶著走

當(dāng)班干部思想和能力有所提高后，我們可以適度地加擔(dān)子。在召開班干部會(huì)議中，班主任盡可能地讓班干部對(duì)今后的工作提出設(shè)想，然后由自己做審查。對(duì)班干部提出的設(shè)問班主任必須有如下要求：首先每份計(jì)劃都要帶有本班的特色，還要符合學(xué)校特色。其二，要有聯(lián)系性，將班干部工作和學(xué)校各項(xiàng)工作聯(lián)系起來。如果在設(shè)想中，當(dāng)班干部還沒有估計(jì)其計(jì)劃能達(dá)到什么樣的效果時(shí)，班主任可以和他們一起切磋，給予指導(dǎo)，傳授一些工作方法。

〈三〉、放開走

計(jì)劃訂好好后，班主任就應(yīng)該有的放矢地實(shí)施。班主任要時(shí)常鼓勵(lì)班干部們要有創(chuàng)新精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學(xué)校、班級(jí)、集體利益的就要堅(jiān)持，大膽去做。學(xué)生如果有意見，就直接找老師，讓學(xué)生尊重班干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創(chuàng)造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了，才能大膽地發(fā)揮著自己的工作能力。每隔一周，組織班干部召開會(huì)議，主要是開展批評(píng)和自我批評(píng)的內(nèi)容，這是一個(gè)促進(jìn)班干部能力和思想提高很好的方法