第一篇：淺談以人為本的和諧班級(jí)的構(gòu)建

淺談以人為本的和諧班級(jí)的構(gòu)建

摘要：班級(jí)作為學(xué)生學(xué)校生活的基本單位，班級(jí)工作的好壞，直接影響到學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)，影響到學(xué)校教育的成效，因此，做好 班級(jí)管理工作，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：以人為本和諧班級(jí)

和諧班級(jí)是我們師生向往的一種理想的班級(jí)，把班級(jí)建設(shè) 成一個(gè)和諧的班級(jí)是每個(gè)班主任不斷追求的奮斗目標(biāo)。下面結(jié) 合自己的班主任工作實(shí)踐粗淺的談一談怎樣建設(shè)一個(gè)和諧的班 級(jí)。

一、健全和諧的班級(jí)管理制度

要建立和諧的班級(jí)，就必須建立一套完善的管理班級(jí)的規(guī)章

制度，保證班級(jí)工作的規(guī)范進(jìn)行。在班級(jí)管理中，我倡導(dǎo)“人人 愛(ài)集體，個(gè)個(gè)做主人”。學(xué)生是班級(jí)的真正主人，要建立一個(gè)和 諧的班級(jí)必須充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng) 性。在班會(huì)上，我跟同學(xué)們說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，社會(huì)是由人 組成的，社會(huì)如果沒(méi)有行為規(guī)范，那將天下大亂，社會(huì)生活離不 開(kāi)共同的準(zhǔn)則。而一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，是社會(huì)的一部分，作為 一個(gè)班集體，也必須有一個(gè)全班共同遵守的準(zhǔn)則。但這個(gè)班規(guī)不 是哪一個(gè)人說(shuō)了算的，它必須是依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度、小學(xué)生行 為規(guī)范，在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)的民主決策下產(chǎn)生的，是對(duì)班上全體成 員都具有約束力的準(zhǔn)則。我鼓勵(lì)同學(xué)們暢所欲言為制定班規(guī)獻(xiàn)計(jì) 獻(xiàn)策，看誰(shuí)的點(diǎn)子多、點(diǎn)子好，讓大家分成小組充分討論，對(duì)于

好的點(diǎn)子在班上立即表決通過(guò)。同學(xué)們看到自己的意見(jiàn)被采納，非常高興，這時(shí)候我趁熱打鐵對(duì)全班同學(xué)說(shuō)，既然班規(guī)是咱們自 己提出的，而且又獲得全班通過(guò)，那么就要求全班同學(xué)嚴(yán)格遵 守。這樣，由于班規(guī)是同學(xué)們自己制定的，沒(méi)有班主任老師主觀 強(qiáng)加的成分在里面，因此學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里規(guī)范自己 的言行，積極按照班規(guī)辦事，對(duì)于有時(shí)違反班規(guī)的同學(xué)，也能接 受老師的批評(píng)，自覺(jué)檢討。

二、培養(yǎng)和諧的班級(jí)管理干部

在班主任工作實(shí)踐中，為了增強(qiáng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)和責(zé)任

感，我有意識(shí)的讓同學(xué)參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng) 全班每個(gè)同學(xué)的積極性。我班的班干部實(shí)行的是輪換制。班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、宣傳委員、體育委員等職務(wù)，我 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力作到明確分工，這樣讓每個(gè)學(xué)生都嘗一嘗 當(dāng)“官”的快樂(lè)，打破有的同學(xué)從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)“官”的神秘感，同時(shí)讓他們?cè)鰪?qiáng)當(dāng)班干部的責(zé)任感。在工作中，我充分信任每個(gè) 班干部，放手讓他們展開(kāi)工作并進(jìn)行悉心的指導(dǎo)。如在工作前讓 他們把自己的想法和老師說(shuō)說(shuō)，給提出一些建議或意見(jiàn)，在工作 中我經(jīng)常詢問(wèn)工作進(jìn)展的情況，讓班干部感覺(jué)到班主任老師是 他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，增強(qiáng)了他們的自信 U。每當(dāng)班干部任期滿，我 都要求班干部對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)，然后我對(duì)他們的工作進(jìn) 行全面總結(jié)，提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以及需要改進(jìn)不足的地方。每當(dāng) 組織一些大型的活動(dòng)，如主題班會(huì)、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)一定要

把班干部召集起來(lái)，讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，想怎么搞，有了方 案后在討論是否可行，哪些細(xì)節(jié)需要改進(jìn)，拍板后注意周密布 置，仔細(xì)分工，讓班干部明確自己的職責(zé)，各司其職，活動(dòng)后，我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，談一談得失，為以后搞活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)?？傊寣W(xué)生人人參與班級(jí)管理，不僅充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性、增 強(qiáng)了自信心和主人翁責(zé)任感，而且培養(yǎng)鍛煉了他們管理班級(jí)的 能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和管理的雙重過(guò)程中健康、全面和諧的成 長(zhǎng)。

三、尊重個(gè)性，充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，建立和諧的人際關(guān)系 “天時(shí)不如地利，地利不如人和”。一個(gè)班級(jí)要想體現(xiàn)集體整 體力量的優(yōu)勢(shì)，就必須建立和諧的人際關(guān)系，而尊重個(gè)性，是人 際和諧的前提。教育的過(guò)程是學(xué)生生命感受和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的過(guò)程?！耙匀藶楸尽弊鳛橐环N民主開(kāi)放的教育理念，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主 觀能動(dòng)性。尊重個(gè)性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身潛能、興趣、愛(ài)好 特長(zhǎng) 等因素培養(yǎng)具有鮮活個(gè)性的多樣化人才，使班上的每一位學(xué)生的 潛能得以充分發(fā)揮，特長(zhǎng)得以充分展現(xiàn)。在班主任工作實(shí)踐中，我鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)在班上道出自己的特長(zhǎng)，都盡量挖掘自己的長(zhǎng) 處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，給他們安排適當(dāng) 的工作任務(wù)，比如歌唱的好的同學(xué)擔(dān)任班上的文娛委員，畫畫好 和字寫得好的同學(xué)擔(dān)任宣傳委員，負(fù)責(zé)出黑板報(bào)，體育好的同學(xué) 擔(dān)任體育委員等等。這些同學(xué)有些是約束力欠缺的，但他是班上 的班干部，且能展現(xiàn)他的“威風(fēng)”，發(fā)揮其長(zhǎng)處，他得到了心理的滿足，自然也就會(huì)遵守班規(guī)，積極為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。在實(shí)現(xiàn) 班級(jí)奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮每個(gè)集體成員的積極性，使 每個(gè)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，在和諧的 人際氛圍中形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

四、建設(shè)和諧的班級(jí)環(huán)境氛圍

和諧的班級(jí)環(huán)境，有助于學(xué)生保持心理健康形成良好的心理

品質(zhì)。學(xué)生每天主要都在教室里學(xué)習(xí)生活，一個(gè)干凈、整潔、優(yōu) 美的教室環(huán)境對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著不容忽視的重要作用，因 此我特別重視搞好教室環(huán)境。首先要求桌椅要擺放整齊、地面無(wú) 紙屑、無(wú)灰塵，教室墻面要保持干凈潔白，玻璃窗戶明亮干凈。定時(shí)通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮。每天的值El生要負(fù)責(zé)全天的教室 環(huán)境的管理，掃地、拖地、黑板過(guò)水擦同時(shí)清理黑板槽內(nèi)的粉筆 沫，在窗臺(tái)講臺(tái)上擺放幾盆花草，顯得富有生機(jī)和活力，在優(yōu)美 教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和維護(hù)的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié) 作、互幫互助，而且也培養(yǎng)了同學(xué)珍惜他人勞動(dòng)成果，愛(ài)整潔、講秩序、做事有條理等良好的習(xí)慣，使同學(xué)在和諧的環(huán)境氛圍中 健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾，和諧給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空 間，給學(xué)生親密的交流空間，和諧的班級(jí)就是一個(gè)和睦的大家 庭，使每個(gè)同學(xué)都可以在和諧的教育氛圍中愉快的學(xué)習(xí)、生活、健康成長(zhǎng)。

第二篇：以人為本構(gòu)建和諧

以人為本構(gòu)建和諧

(中華村2009年7月11日活動(dòng)記實(shí))

按照鎮(zhèn)黨委、政府的安排部署我村于2008年7月11日組織開(kāi)展了“以人為本，構(gòu)建和諧計(jì)生”為主題的宣傳活動(dòng)。

此次活動(dòng)以標(biāo)語(yǔ)、?？?、廣播、座談會(huì)、咨詢等形式進(jìn)行。活動(dòng)中，我村共書寫宣傳標(biāo)語(yǔ)3幅，出版專欄1期，廣播20多次，發(fā)放資料300多份，接受群眾咨詢120人次?；顒?dòng)后我村還進(jìn)行了群眾座談會(huì)，各參會(huì)人員對(duì)我村人口發(fā)展形勢(shì)和計(jì)生工作形勢(shì)進(jìn)行了分析、總結(jié):

一、近些年來(lái)，在全村廣大干部、群眾的努力下，我村人口與計(jì)劃生育工作取得了良好的成績(jī)，人口有序發(fā)展，計(jì)生工作有序開(kāi)展，群眾政策意識(shí)提高，履約意識(shí)增強(qiáng)，人口與計(jì)劃生育工作呈現(xiàn)法制化、規(guī)范化、科學(xué)化的趨勢(shì)，為我村創(chuàng)建誠(chéng)信、和諧計(jì)生創(chuàng)造了有利條件。

二、我村人口與計(jì)生工作形勢(shì)仍然嚴(yán)峻，問(wèn)題較為突出。部分群眾婚育、生育觀念仍未改變，計(jì)劃外生育現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別是流動(dòng)人口計(jì)劃生育難以管理，這些因素都不同程度地影響著我村人口與計(jì)生工作的正常發(fā)展。

通過(guò)“7.11”世界人口日宣傳活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了我村干部、群眾對(duì)人口與計(jì)生工作形勢(shì)的新認(rèn)識(shí)，促進(jìn)廣大人民群眾對(duì)我村人口與計(jì)生工作的理解和支持，為我村今后人口與計(jì)生工作的順利開(kāi)

展奠定了一定的基礎(chǔ)。

中華村計(jì)生協(xié)會(huì) 二00九年七月十四日

第三篇：以人為本 關(guān)注后進(jìn)生 構(gòu)建和諧班級(jí)

以人為本 關(guān)注后進(jìn)生 構(gòu)建和諧班級(jí)

——深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的心得體會(huì)

徐橋高中 詹金華 2009年4月12日

在徐橋高中第一次“深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀”的會(huì)議上，李進(jìn)華校長(zhǎng)就強(qiáng)調(diào)：如果說(shuō)全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，那么一心一意為學(xué)生服務(wù)就是我們教育工作者的天職。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。我們要服務(wù)所有的學(xué)生，而不僅僅是“優(yōu)等生”，尤其是不能歧視所謂的“差生”“后進(jìn)生”。在排位、提問(wèn)、批改、輔導(dǎo)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及平時(shí)的思想教育中，對(duì)“差生”“后進(jìn)生”要一視同仁，甚至要更加關(guān)愛(ài)。因?yàn)槿巳松降?，而且高中生有很?qiáng)的自尊。一旦傷及自尊，也就等于毀了一個(gè)學(xué)生；而毀了一個(gè)學(xué)生，也就等于毀了一個(gè)家庭，甚至幾個(gè)家庭。再說(shuō)，“差生”“后進(jìn)生”問(wèn)題解決了，班級(jí)所有問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，而且還會(huì)為教育工作者本人、班級(jí)、學(xué)校贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)。

會(huì)后認(rèn)真一想，猛然警醒：自己教書育人也快二十年了，但對(duì)這個(gè)問(wèn)題卻一直沒(méi)有思想理論上的高度自覺(jué)。而且在平時(shí) 的教育教學(xué)過(guò)程中，還時(shí)不時(shí)地、有意無(wú)意地傷害“差生”“后進(jìn)生”的自尊，并為“差生”“后進(jìn)生”問(wèn)題傷透了腦筋。似乎班上一節(jié)違紀(jì)、一切問(wèn)題都是“差生”“后進(jìn)生”惹的禍。有時(shí)一氣之下，恨不得將他們統(tǒng)統(tǒng)“開(kāi)除”了事。

在第二次集中學(xué)習(xí)會(huì)議上，李進(jìn)華校長(zhǎng)又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的，并及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐和理論早已證明，正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)、激發(fā)在教育教學(xué)過(guò)程中效果良好，作用巨大，而打擊和傷害只會(huì)適得其反；尤其是對(duì)所謂的“差生”和“后進(jìn)生”，更是如此。一次小小的肯定和鼓勵(lì)往往會(huì)喚起他們的自尊和自信，誘使他們的發(fā)憤圖強(qiáng)，自強(qiáng)不息，從而使他們獲得極大的好轉(zhuǎn)和進(jìn)步；相反，一味的責(zé)罵和打擊，只會(huì)使他們自甘墮落，一蹶不振，乃至步步淪入“萬(wàn)劫不復(fù)”之境地，成為真正意義上的“差生”“后進(jìn)生”！再說(shuō)，所謂的“差生”“后進(jìn)生”也并非一無(wú)是處，毫無(wú)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處可言！實(shí)事上，“差生”“后進(jìn)生”只是某些方面“表現(xiàn)”差一點(diǎn)、成績(jī)差一點(diǎn)而已，而他們的品質(zhì)并不一定差！甚至可以說(shuō)，他們的內(nèi)在品質(zhì)在某種意義上優(yōu)于“優(yōu)等生”。比如說(shuō)，他們往往更尊重老師，更崇拜老師，更感激老師。一次小小的表?yè)P(yáng)或偶 爾一次的提問(wèn)，往往使他們感激不已，甚至銘記終身。而“優(yōu)等生”因常受“青睞”，反而不以為然，甚至自以為是，貶抑老師。他們往往自認(rèn)為成績(jī)好，考上好大學(xué)，只是自己的好本事，是自家的祖墳山、老屋基風(fēng)水好！而且，“差生”“后進(jìn)生”有時(shí)往往更體貼他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，有很強(qiáng)的班級(jí)榮譽(yù)感、歸屬感，并有有著廣泛的興趣和愛(ài)好，尤其是在文學(xué)、藝術(shù)、體育和動(dòng)手能力等方面，往往超過(guò)“優(yōu)等生”。并且往往有更好的社會(huì)適應(yīng)能力和協(xié)調(diào)、組織能力，而且重情重義。他們?cè)趯W(xué)業(yè)成績(jī)上也許差一點(diǎn)，但進(jìn)入大學(xué)、走進(jìn)社會(huì)后，他們的發(fā)展并不一定遜于“優(yōu)等生”?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，那么我們的教育工作者就應(yīng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，呵護(hù)每一顆幼小的心靈，精心培育每一株幼苗，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)。這既能構(gòu)建一個(gè)和諧的班級(jí)、和諧的校園，也能構(gòu)建一個(gè)更加和諧的社會(huì)。如果忽視了這一點(diǎn)，那么今天他們?cè)趯W(xué)校破壞、搗亂，明天就會(huì)危及社會(huì)，成為家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)、累贅乃至破壞分子。這是一個(gè)嚴(yán)肅而又重大的問(wèn)題，關(guān)乎每一個(gè)家庭的未來(lái)，更關(guān)乎國(guó)家和民族的未來(lái)！

李進(jìn)華校長(zhǎng)又說(shuō)：關(guān)注“差生”“后進(jìn)生”，并不是說(shuō)忽視、淡化“優(yōu)等生”！如果是這樣，那又走向了另一個(gè)極端。在教 育態(tài)度上，我們要一視同仁；在教學(xué)方法上，我們要因材施教?？傊?，有教無(wú)類，平等對(duì)待各類學(xué)生，順應(yīng)其天性，讓各種各樣的學(xué)生都能健康成才，成為社會(huì)方方面面所需要的有用之才。這樣，當(dāng)所有的學(xué)生，不管是“優(yōu)等生”，還是“差生”“后進(jìn)生”，都有了奔頭時(shí)，我們才能真正營(yíng)造一個(gè)和諧有序、健康向上、充滿活力的班級(jí)。

對(duì)于李校長(zhǎng)上面的一席話，作為一個(gè)老教師，我感觸尤深。會(huì)后，立即付諸教育教學(xué)實(shí)踐，并取得了良好的效果。

總之，在“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀的正確指引下，我明確了教育目標(biāo)，改變了育人態(tài)度，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，我班全體學(xué)生奮發(fā)向上，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等各個(gè)方面均取得長(zhǎng)足進(jìn)步。班主任管得輕松，老師教得舒心，學(xué)生學(xué)得愉快，我班也真正成了家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意、各個(gè)方面都信得過(guò)的優(yōu)秀班級(jí)。

第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流 堅(jiān)持以人為本 構(gòu)建和諧班級(jí)

堅(jiān)持以人為本 構(gòu)建和諧班級(jí)

和諧的音樂(lè)使人妙不可言；和諧的山水使人心曠神怡；和諧的班級(jí)，不僅能夠給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間、親密的交流空間、和諧的師生關(guān)系與學(xué)生關(guān)系，而且和諧的班級(jí)氛圍還能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，健全學(xué)生人格。在和諧的基礎(chǔ)上，合作與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)也十分重要，它可以使班級(jí)擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)的可靠保證

下面，我就構(gòu)建和諧班級(jí)建設(shè)談?wù)勛约旱目捶?，?qǐng)大家批評(píng)指正。

一、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系是和諧班級(jí)的情感基礎(chǔ)

師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在教師。因?yàn)?，在?duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，教師處于強(qiáng)勢(shì)地位，如果教師沒(méi)有民主管理的意識(shí)和為學(xué)生服務(wù)的思想，就很難與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通與交流；作為班主任，我要努力做到以下幾個(gè)方面。

1、業(yè)務(wù)精——班主任應(yīng)該是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師，信其道更尊其師；

要想讓學(xué)生敬佩你，你的專業(yè)必須過(guò)硬。

前幾天在餐廳吃飯時(shí)幾個(gè)初三學(xué)生坐在一起，一個(gè)學(xué)生在和其他學(xué)生說(shuō)自己的班主任田萍老師，另外一個(gè)學(xué)生問(wèn)“田萍是誰(shuí)？”那個(gè)學(xué)生說(shuō)“就是普通話說(shuō)得最棒的那個(gè)老師?！闭f(shuō)的時(shí)候眼神充滿了驕傲與自豪。

所以，我覺(jué)得一個(gè)老師要讓學(xué)生佩服你，自己的業(yè)務(wù)必須的精，說(shuō)話才有分量。

2、講師德——講師德既是為學(xué)生，更是為自己；

你在讀大學(xué)時(shí)，某天有個(gè)女孩對(duì)你回眸一笑，你覺(jué)得像在云端，那一

天幸福無(wú)比。而你走出校園，一個(gè)乞丐端著盆子對(duì)你笑，你說(shuō)神經(jīng)病，笑什么笑？同樣是有人對(duì)你笑，為什么你的感覺(jué)天差地別？因?yàn)樾Φ娜嗽谀阈闹械匚徊灰粯?。要想教育好學(xué)生，首先提高自己在學(xué)生心目中的地位，成為學(xué)生敬重的人，成為學(xué)生心目中的偶像。

一個(gè)班主任老師，應(yīng)該具備較高的是師德，這樣在學(xué)生面前才有威信。

要教會(huì)孩子做人的前提就是加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。作為班主任老師要言傳身教，做好學(xué)生的表率作用。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先都要做到。如：要求孩子要愛(ài)惜糧食，珍惜他人的勞動(dòng)成果。那老師在與學(xué)生一起午餐時(shí)，就應(yīng)做到不浪費(fèi)每一粒糧食。老師要求孩子要按時(shí)到校，那班主任老師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中更應(yīng)該做到守時(shí)這一點(diǎn)。要知道，榜樣的力量是無(wú)窮的!

二、換位思考、尊重、民主、平等，和諧班級(jí)的基礎(chǔ) 教育行為開(kāi)始之前一定要換位思考，尊重、理解每個(gè)學(xué)生。有一位作家母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺(jué)得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開(kāi)了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見(jiàn)過(guò)的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。

“蹲下來(lái)看看孩子的世界”，與學(xué)生換位，要考慮學(xué)生的可接受性。教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有

追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛(ài)，燃起學(xué)生一分自信。

治理民主化在班級(jí)治理中，必須確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們自我教育，自我治理，走班級(jí)治理民主化的道路。相信每個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持講民主、講平等、講公道的準(zhǔn)則，充分尊重學(xué)生的意愿與需求，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通與交流。班級(jí)的事情，無(wú)論大小都必須征求學(xué)生的意見(jiàn)，大事由全體學(xué)生表決。如班干部改選、學(xué)習(xí)小組如何劃分、班級(jí)工作計(jì)劃及目標(biāo)的制定、班級(jí)座位的調(diào)整等。小事則由班委會(huì)討論或由班主任找學(xué)生談心來(lái)解決。

三、構(gòu)建班級(jí)自我教育管理體制

1、建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍 班干部必須由學(xué)生中的優(yōu)秀者擔(dān)任，他們由全體學(xué)生選舉產(chǎn)生，在學(xué)生中有一定的威信，老師的助手，班干部每周一例會(huì)，向老師匯報(bào)班級(jí)事務(wù)。這是我們班的班干部集體，他們都是由學(xué)生推薦選舉產(chǎn)生的。

2、衛(wèi)生、紀(jì)律評(píng)星機(jī)制 這是我們班班長(zhǎng)向我建議的，有紀(jì)律委員和衛(wèi)生委員具體負(fù)責(zé)，每天一評(píng)星，每周一匯總，明天根據(jù)自己責(zé)任區(qū)及自身衛(wèi)生情況，表現(xiàn)好的的一顆星，不好的不得星，給班級(jí)抹黑的得一顆黑星。

3、學(xué)生矛盾處理機(jī)制

構(gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系是和諧班級(jí)建設(shè)的一項(xiàng)主要任務(wù)。影響班級(jí)和諧的一個(gè)主要因素是學(xué)生之間的關(guān)系。由幾十個(gè)學(xué)生組成的一個(gè)班集體，同學(xué)之間很難和睦相處，學(xué)生間經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和磨擦。所以，在班級(jí)管理中，我積極倡導(dǎo)平等友善、團(tuán)結(jié)互助的人際關(guān)系，教育學(xué)生學(xué)會(huì)“寬容、理解與忍讓”。

在同學(xué)間發(fā)生矛盾后，采取三級(jí)處理方式，班干部處理、班主任處理、班主任家長(zhǎng)共同處理。

同學(xué)之間發(fā)生矛盾，學(xué)生可選擇首先匯報(bào)給班干部，向班長(zhǎng)實(shí)事求是的分析對(duì)方和自己的錯(cuò)誤。再考慮對(duì)方的錯(cuò)誤能否原諒。班干部根據(jù)雙方的敘述，對(duì)責(zé)任進(jìn)行分析和劃分，責(zé)令錯(cuò)誤方進(jìn)行道歉和檢

討，如果雙方可以接受班干部的處理，此事記錄班級(jí)日志，班主任不再處理，如果雙方爭(zhēng)執(zhí)不下或者班干部認(rèn)為需要時(shí)可交由班主任處理，如果雙方人不想讓，再通知家長(zhǎng)，五方共同處理。

這樣，班級(jí)的許多事情，學(xué)生之間的許多矛盾，他們更愿意自己處理或讓班干部處理。很多矛盾在萌芽狀態(tài)就自行解決了，學(xué)生自我教育的能力也不斷提高，同學(xué)之間的關(guān)系也日益融洽了。

四、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍

和諧是班級(jí)發(fā)展的基礎(chǔ)，競(jìng)爭(zhēng)是班級(jí)成長(zhǎng)的手段，“和諧+競(jìng)爭(zhēng)”的最終目的是促進(jìn)每位學(xué)生健康成長(zhǎng)。競(jìng)爭(zhēng)不僅能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作交流意識(shí)，而且還能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓班級(jí)每位學(xué)生都能夠在和諧的教育的氛圍中，愉快地學(xué)習(xí)、公平地競(jìng)爭(zhēng)、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第一，班內(nèi)成立學(xué)習(xí)合作競(jìng)爭(zhēng)小組。

根據(jù)上學(xué)期兩次考試成績(jī)，將全班學(xué)生平均為12個(gè)學(xué)習(xí)小組，每四個(gè)人為一個(gè)小組。小組內(nèi)設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)、一個(gè)副組長(zhǎng)，兩個(gè)組員。小組內(nèi)有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，根據(jù)每天組員作業(yè)、課堂表現(xiàn)等進(jìn)行考核，每天一評(píng)星，每周一總結(jié)。評(píng)星的結(jié)果作為期末評(píng)先評(píng)優(yōu)以及入團(tuán)的依據(jù)。小組與小組之間開(kāi)展學(xué)習(xí)對(duì)抗賽，有班主任及班長(zhǎng)每周對(duì)每個(gè)組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)批評(píng)對(duì)組不對(duì)人，目的是加強(qiáng)小組成員的榮譽(yù)感以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)小組的凝聚力。第二、開(kāi)展“比、學(xué)、趕、超“活動(dòng) 做一個(gè)有目標(biāo)的人

學(xué)期初，就在班內(nèi)開(kāi)展“比、學(xué)、趕、超”活動(dòng)，人人有目標(biāo)，有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，人人有榜樣，人人有壓力。每周有計(jì)劃，明天利用下午第四節(jié)反思，總結(jié)，期中考試，有10個(gè)同學(xué)進(jìn)步在100名以上，其中劉麗同學(xué)進(jìn)步達(dá)388名。

總之，和諧班級(jí)是師生都向往的精神的樂(lè)園。和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧,如清風(fēng)拂面,靜聽(tīng)欣賞中。和諧，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間。和諧的班級(jí)就是一個(gè)和睦的大家庭，使每個(gè)人都可以在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的樂(lè)園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)。

第五篇：以人為本構(gòu)建和諧班組

以人為本構(gòu)建和諧班組

構(gòu)建和諧社會(huì)與構(gòu)建和諧企業(yè)是相互促進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系，而構(gòu)建和諧班組則是構(gòu)建和諧企業(yè)的基礎(chǔ)。因?yàn)榘嘟M是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的最基層的組織，是企業(yè)一切工作的基礎(chǔ)和落腳點(diǎn)，班組是企業(yè)的一個(gè)個(gè)有機(jī)的“細(xì)胞”，“細(xì)胞”和諧了則企業(yè)和諧，企業(yè)和諧則社會(huì)和諧。

2008年，配料甲班以“以人為本，構(gòu)建和諧班組”為課題，組織開(kāi)展工作，以求發(fā)揮團(tuán)隊(duì)最大工作效能，創(chuàng)造更高經(jīng)濟(jì)效益。班組怎樣才能和諧？

一、班組長(zhǎng)的優(yōu)劣是構(gòu)建和諧班組的關(guān)鍵

班組長(zhǎng)是班組的核心，是企業(yè)內(nèi)部最基層戰(zhàn)斗集體的指揮員和管理者。常言道：兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩。作為兵頭將尾的班組長(zhǎng)在班組中具有關(guān)鍵作用。班組長(zhǎng)一般要求頭腦敏銳，思想解放，接受新事物新觀念快捷，有獨(dú)立工作的能力，有創(chuàng)造新意識(shí)并掌握了一定的現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)，會(huì)做思想工作，在生產(chǎn)技術(shù)上也有一兩手鎮(zhèn)得住的“絕活”。所以，作為一名班長(zhǎng)，一名合格班長(zhǎng)，應(yīng)做好以下重要幾點(diǎn)：

（一）、提高民主管理意識(shí)。民主管理意識(shí)差，會(huì)使班組問(wèn)題成堆，生產(chǎn)和工作任務(wù)完成不好，職工不愿學(xué)技術(shù)或?qū)W不到技術(shù)；辦事欠公正，同志之間關(guān)系不和諧，造成職工利益被侵害，發(fā)生組員消極怠工，甚至釀成組員簽名上訪的事件。所以，班組長(zhǎng)要知人善任、謙虛豁達(dá)，要有當(dāng)好大哥哥、大姐姐的氣度。要善于聽(tīng)取職工的各種意見(jiàn)，特別是那些與自己的想法有出入的意見(jiàn)，并能對(duì)正確的意見(jiàn)予以考慮和采納。

（二）、班組長(zhǎng)要有刻苦鉆研技術(shù)、精益求精、誨人不倦的精神，在班組營(yíng)造良好學(xué)技術(shù)、鉆研業(yè)務(wù)光榮的氛圍，并把自己技術(shù)

絕對(duì)毫無(wú)保留的傳給班組職工，形成強(qiáng)將手下無(wú)弱兵的戰(zhàn)斗集體。

（三）、班組長(zhǎng)要明辨是非，一視同仁，堅(jiān)持“三公”原則。作為班組長(zhǎng)，自己首先應(yīng)該坦坦蕩蕩做人，公公平平處事，對(duì)待職工應(yīng)做到是非清楚、獎(jiǎng)懲分明、一視同仁、不偏不倚。班組長(zhǎng)若對(duì)職工心存 偏私，不能公平地對(duì)待每位職工的努力及成績(jī)，甚至嫉賢妒能，就會(huì)導(dǎo)致班組內(nèi)部拉幫結(jié)派，矛盾重重，一盤散沙。

（四）、班組長(zhǎng)要愛(ài)職工，勇于承擔(dān)責(zé)任。個(gè)別職工有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，班組長(zhǎng)應(yīng)注意批評(píng)的時(shí)間、場(chǎng)合和形式，不講形式的批評(píng)會(huì)嚴(yán)重?fù)p害彼此的關(guān)系。

二、完善的管理制度是構(gòu)建和諧班組的保障

俗話講：國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。班組應(yīng)有的較健全完善的各項(xiàng)管理制度，能使班組的各項(xiàng)工作有章可循。由于一些主觀原因，致使一些班組管理制度散亂丟失，經(jīng)常出現(xiàn)“新官上任三把火”，班組長(zhǎng)一上任就各定各的規(guī)矩，使組員頻于適應(yīng)班組長(zhǎng)的管理要求。要構(gòu)建和諧班組，就必須結(jié)合本車間、本班組的實(shí)際情況，建立完善的班組管理制度，并經(jīng)班組全體職工同意生效，并報(bào)車間備案，一般不要輕易修改。為此，班組應(yīng)建立《班組獎(jiǎng)金分配制度》、《勞動(dòng)紀(jì)律考核制度》、《崗位責(zé)任制》、《崗位突發(fā)事故緊急預(yù)案》、《生產(chǎn)任務(wù)情況考核制度》、《民主管理制度》等等，使班組的各項(xiàng)工作有章可循，改善基層班組素質(zhì)，加強(qiáng)班組各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，使各項(xiàng)工作由人治到法治，形成用制度來(lái)約束人、考核人、獎(jiǎng)勵(lì)人，以便于班組職工進(jìn)行民主監(jiān)督，行使民主管理的權(quán)利，使班組的管理不至于因班組長(zhǎng)更替而斷擋，也不會(huì)因班組長(zhǎng)的素質(zhì)高低而使班組管理發(fā)生波動(dòng)。無(wú)論誰(shuí)來(lái)當(dāng)班組長(zhǎng)都可以此為據(jù)，對(duì)事不對(duì)人，依法來(lái)搞好班組各項(xiàng)管理，從而形成班組管理的長(zhǎng)效機(jī)制，使班組管理真正上臺(tái)階，為構(gòu)建和諧班組提供制度保障。

三、建好職工小家是構(gòu)建和諧班組的有效載體

職工小家這一新型的民主管理載體，把班組的生產(chǎn)、工作、生活、分配、管理都融為了一體，成為全體職工共同關(guān)心、共同建設(shè)的陣地。班組職工學(xué)習(xí)、活動(dòng)、娛樂(lè)在這“家”里，班組的生產(chǎn)任務(wù)、勞動(dòng)紀(jì)律、獎(jiǎng)金分配、好人好事在“家”公布，班組各種記錄在這里列放，大家辦事大家監(jiān)督，具體地實(shí)現(xiàn)了全員性的民主管理。所以班組職工親切地把這個(gè)陣地稱之為職工“第二家庭”。所以構(gòu)建和諧班組，就要發(fā)揮職工小家這個(gè)有效載體，發(fā)揮全班同志的主人翁精神，把班組建設(shè)成為貫徹黨的路線方針政策、推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)和“四有”隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)陣地。以生產(chǎn)為中心組織勞動(dòng)競(jìng)賽，用班組的保產(chǎn)、保質(zhì)、保安全來(lái)共保企業(yè)奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。班組要開(kāi)展多層次、多陣地、多方式的思想政治工作，圍繞企業(yè)管理上水平的要求，抓好班組各項(xiàng)管理，全面提高班組管理水平。大家齊心協(xié)力建設(shè)團(tuán)結(jié)之家、民主之家、文明之家、學(xué)習(xí)之家、溫馨之家，班組就有了凝聚力、號(hào)召力和戰(zhàn)斗力。

四、舍“小我”，求“大我”是構(gòu)建和諧班組的基礎(chǔ)

在班組這個(gè)集體中人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是互相關(guān)懷、互相幫助、親密合作、親密無(wú)間的，只有這樣的集體才能最大限度地發(fā)揮每一個(gè)職工的智慧和才能，把各項(xiàng)工作做得更好。然而在現(xiàn)實(shí)的工作和生活中，人們往往會(huì)以自己的“小我”為中心，去辦許多事情，若在某件事情上沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的或“小我”不滿意，都會(huì)產(chǎn)生不滿、怨恨、煩惱以至于沖突。所以，就會(huì)出現(xiàn)師徒關(guān)系淡漠，班員之間搬弄是非、吵嘴、打架，女同志多的班組更是如此，有的班組因班員對(duì)班組長(zhǎng)某件事不滿，甚至集體怠工，聯(lián)名上訪，給班組長(zhǎng)或班組造成不良的影響。凡此種種都是班員為“小我”而成。所以，要構(gòu)建和諧班組，班員人人都要舍棄處處為自己打算的“小我”。常言道：要想公道，打個(gè)顛倒，每個(gè)人遇事都能換位，設(shè)身處地的替對(duì)方著想，那么許多事情都可以化干戈為玉帛了。

現(xiàn)在，班組團(tuán)體，人人都能以友善、平等、真誠(chéng)、謙虛之心待人，以腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)、精益求精的態(tài)度對(duì)待工作，以樂(lè)觀、向上的精神對(duì)待生活，以班組“大我”的榮譽(yù)為重，處處替班組“大

我”著想，形成了團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、拼搏的團(tuán)隊(duì)精神，展示了和諧的班組氛圍。

配料甲班

二ΟΟ八年十一月