第一篇：工廠“學習型”班組考核評審細則

文章標題：工廠“學習型”班組考核評審細則

必備條件：

1、完成了廠部、車間下達的各項生產(chǎn)任務（生產(chǎn)班組指年度、季度、月生產(chǎn)計劃及質(zhì)量、安全、“綜合”等考核指標；輔助生產(chǎn)及后勤班組指具體的工作任務）；

2、無重大責任事故（包括生產(chǎn)、人身、質(zhì)量、環(huán)保、交通、火災事故）；

3、無違法、違章、違紀

現(xiàn)象。

班組管理一流[xiexiebang.com文章-http://004km.cn/xiexiebang.com幫您找文章]

1、建立和完善了班組生產(chǎn)、設備、安全、成本、質(zhì)量、“綜治”等各項管理制度。

2、嚴格執(zhí)行設備點檢維修制，所轄設備“四保持”（保持設備外觀整潔、零部件完整無缺、標志清晰；保持設備精度；保持設備性能；保持設備自動化程度）；

3、堅持定置管理，作業(yè)現(xiàn)場清潔規(guī)范，工器具擺放整齊合理；

4、安全裝置、設施、信號、標志齊全醒目可靠；

5、班組民主氣氛濃厚，實行班務公開；

6、各種原始記錄、班組工作手冊登記準確、齊全、清晰，無一漏項；

7、班組成員遵章守紀，無礦工、遲到、早退、竄崗現(xiàn)象，工作出勤率達95；

8、班組排班室及周圍環(huán)境整潔、干凈、舒適，達到了廠部驗收標準。

員工素質(zhì)一流

1、班組核心配備強，班組長具有高中以上文化程度或接受過同等專職培訓；班組平均文化程度達高中以上，其中：40歲以上全部達初中以上，40歲以下全部達高中以上（或經(jīng)過“中技”培訓合格）；

2、班組每月組織2次以上政治學習活動并有主題、有討論、有記錄，學習出勤率達95，同時建立了自學交流和組織學習等多種學習形式，總結一套有特色的學習經(jīng)驗；積極發(fā)展黨、團員；

3、團結協(xié)作、政令暢通，沒有無原則糾紛、推諉、扯皮現(xiàn)象；

4、嚴格執(zhí)行工藝技術和安全操作規(guī)程，程序合理、動作規(guī)范，并總結了一套先進的操作方法或操作經(jīng)驗；

5、班組技術水平平均達“中技”以上，其中有10以上的職工達技師（中級職稱）以上，或在原有的基礎上技師比例每年有增長。

群體智慧一流

1、班組開展了自主管理、技師攻關、QC等群眾性經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動，并每年有一項成果獲得了車間級以上獎勵；

2、運用集體智慧解決了生產(chǎn)、工作中的技術、管理、設備、安全難題，為工廠排憂解難作出了突出貢獻；

3、開展并積極參加車間、廠組織的勞動競賽和各項文體活動。

創(chuàng)新意識一流

1、班組開展了管理創(chuàng)新活動，推行精細化管理有一項以上成果；

2、實施了企業(yè)文化導入，班員能熟記企業(yè)核心理念、企業(yè)精神、企業(yè)道德準則、企業(yè)價值觀體系等，形成班組精神和班組格言。

《工廠“學習型”班組考核評審細則》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀工廠“學習型”班組考核評審細則。

第二篇：型鋼廠學習型班組評審考核細則

型鋼廠學習型班組評審考核細則

二、加分條件（各單位申報，班組建設領導小組負責核實、把關）

1、學習力

（1）自學成才。拿到高一級學歷證書（高中以上），每人次加0.5分。（人力資源科、工會）

（2）技術比武。廠級前六名，加0.5-2分；公司級前6名加2-3分；省級及以上根據(jù)名次加3-4分。（工會審核）

（3）優(yōu)秀師徒。廠級優(yōu)秀師徒所在班組加0.5分，公司級優(yōu)秀師徒所在班組加1分。（團委、人力資源科負責審核）

（4）崗位培訓。70%以上班組成員具有本崗位職業(yè)資格證書，加1分。50%以上班組成員具有助理技師及以上技術職務，加1分。30%以上成員會一專多能加2分。（人力資源科負責審核）

2、凝聚力

（1）優(yōu)秀班組長。廠級優(yōu)秀班組長所在班組加0.5分，集團公司級優(yōu)秀班組長所在班組加1分。（工會審核）

（2）班組成員榮譽稱號。班組成員中有廠級勞模每人加1分；集團公司各專業(yè)表彰的先進人物每人加1分；萊鋼勞模、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員每人加2分。（工會審核）

3、自主管理能力

（1）管理成果。屬本單位成果，每項加0.5-1分；屬集團公司成果，每項加1-2分；班組管理經(jīng)驗被廠推廣的加2分，被集團公司推廣的加3分。（工會審核）

（2）班組危險預知預控成果。屬本廠成果加0.5-1分，屬集團公司成果加1-2分。（安全科審核）

（3）QC成果。屬本廠成果，每項加0.5-1分；屬集團公司成果，每項加1-2分；在萊鋼以上單位獲獎每項加2-3分。（技術科審核）

（4）現(xiàn)場管理。屬廠榮譽加1分，屬集團公司榮譽加2分。（生產(chǎn)科審核）

4、創(chuàng)新能力

（1）操作法。屬本單位創(chuàng)新，每項加1-2分，屬集團公司創(chuàng)新，每項加2-3分。（工會審核）

（2）優(yōu)秀合理化建議。被本廠采納，每條加0.5-1分；被集團公司采納，每條加1-2分。

（3）創(chuàng)新成果。各單位表彰的小改小革每項加0.5分，集團公司表彰的小改小革每項加1-2分。各單位鑒定的成果每項加1-2分，集團公司鑒定的成果每項加2-3分。獲得國家專利加5分。（技術科、團委負責審核）

（4）優(yōu)秀論文。各單位優(yōu)秀論文加0.5-1分，集團公司優(yōu)秀論文加1-2分，在省級及以上報刊雜志上發(fā)表的論文加2-3分。（技術科、政工科負責審核）

（5）創(chuàng)新指標。可比經(jīng)濟技術指標。達全國同類企業(yè)前10名加6分，進入前三名加10分，達到第一名加15分。不可比經(jīng)濟技術

指標，比最好水平提高5-10%加3分，10-20%加4分，20%以上加6分。（生產(chǎn)科負責審核）

1、其他突出成績酌情加分。注：同一項目不重復加分。

三、否決條件（凡出現(xiàn)下列情況之一者，當期不得申報學習型班組，已經(jīng)被批準的學習型班組自動取消榮譽稱號）

1、有嚴重違規(guī)違紀行為，發(fā)生較大險兆事故；在造成一人次重傷或直接經(jīng)濟損失在1.5萬元以上的交通事故中負主要責任；發(fā)生事故隱瞞不報的班組；

2、因違法、違規(guī)、違紀受黨內(nèi)外警告處分或治安拘留者所在的班組；（政工科、保衛(wèi)科審核）

3、發(fā)生主要責任質(zhì)量事故，造成一定影響或2000元以上經(jīng)濟損失的班組；（技術科審核）

4、發(fā)生設備主要責任事故，造成停機影響較大或直接損失2000元以上、間接損失10000元以上的班組；（機動科審核）

5、由于管理或操作原因發(fā)生環(huán)境污染事故，造成經(jīng)濟損失1000元以上的班組；（環(huán)境保護科審核）

6、現(xiàn)場管理差，在公司現(xiàn)場管理檢查中被點名批評的班組；（安全科審核）

7、玩忽職守，除質(zhì)量事故、設備事故以外造成千元以上經(jīng)濟損失的班組；（生產(chǎn)科審核）

8、完不成生產(chǎn)經(jīng)營任務的班組；（生產(chǎn)科審核）

9、違反計劃生育政策規(guī)定者所在的班組。（計生辦）

三、學習型班組驗收評審專業(yè)評價考核打分表

第三篇：學習型班組

上周，學校中層以上干部召開專題研討會，分析如何在新的一年中，不斷創(chuàng)新各個部門的工作機制，踐行學校的辦學理念，推進學校各項工作又好又快地發(fā)展。

各個處室圍繞學校辦學理念和新學期工作計劃，分別談了自己的設想，比如說政教處的“在社會實踐活動中養(yǎng)育心靈，在社團文化建設中增長才干”；教務處的“培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習動力，提高自學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”；科研室的“愛人，愛知，愛美”的心靈養(yǎng)育課題；總務處的“注重內(nèi)心激勵，增強服務意識”等等，給了參加討論的干部很多啟發(fā)。

在討論的過程中，大家一致認為，學?，F(xiàn)在面臨著很好的發(fā)展機遇，但要能夠抓住這些機遇，并將其轉(zhuǎn)化為學校真實的發(fā)展，需要學校的全體教職員工不僅能“埋頭拉車”，還要“抬頭看路”，需要老師們不僅要能站穩(wěn)講臺，還要加強學習，緊貼教育改革的脈搏，把握學科發(fā)展的動向。為此，學校在全體教職員工中倡議，創(chuàng)建“學習型班組”，以積極主動的姿態(tài)迎接學校發(fā)展的新機遇。

1．“學習型班組”的內(nèi)涵

所謂學習型班組，是指通過培養(yǎng)彌漫于整個班組、整個學校的學習氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。

學習型班組的核心內(nèi)涵是使班組所有員工都自動自發(fā)地全身心地投入到工作和學習中，不斷地提高學習能力。使班組成員在快樂工作中體現(xiàn)自己的人生價值，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，并將個人的智慧整合成班組的團隊智慧，形成不斷創(chuàng)新的能量。

2．“學習型班組”的幾個特征 學習型班組具有下面的幾個特征： 1）班組成員擁有一個共同的愿望

組織的共同愿望，來源于員工個人的愿望而又高于個人的愿望。它是組織中所有員工共同愿望的鏡像，是他們的共同理想。它能使不同個性的人凝聚在一起，朝著組織共同的目標前進。

有這樣一個故事，說的是三個泥水匠正在工地上干活。有人問他們：你們在干什么？第一個人回答：我在砌磚；第二個人回答：我在筑墻；第三個人回答：我在建造大教堂。

顯然這第三個人表達的是他們這個集體的共同愿望，他非常清楚自已人生的價值，他最能圓滿達到成功，因為他有明確的奮斗目標。當我們的班組中的每一個成員都能從內(nèi)心中有類似這第三個人這樣的愿望的時候，班組的前進就是不可阻擋的。

2）班組由多個創(chuàng)造性的個體組成。

在學習型班組中，團體是最基本的學習單位，團體本身應理解為彼此需要他人配合。班組的所有目標都是直接或間接地通過團體的努力來達到的。

同時，作為一個團隊，也要充分發(fā)揮個體的獨特的創(chuàng)造作用。每個人都有自己的長處和短處，團隊的建設需要的是個體長處的創(chuàng)造性發(fā)揮。我在楊高任教的時候，我的徒弟的多媒體制作技術很好，我對課堂教學的把握有些心得，我們在共同的愿景下充分合作，很快就出了一批成果。

3）善于不斷學習。

這是學習型班組的本質(zhì)特征。所謂“善于不斷學習”，主要有四點含義：

一是強調(diào)“終身學習”。即班組中的成員均應養(yǎng)成終身學習的習慣，這樣才能形成班組良好的學習氣氛，促使其成員在工作中不斷學習。

二是強調(diào)“全員學習”。即班組內(nèi)從一般工作人員到班長全部都要不斷學習，“班長”要在不斷的學習中，總結出管理理念。

三是強調(diào)“全過程學習”。即學習必須貫徹于班組系統(tǒng)運行的整個過程之中。不要把學習與工作分割開，應強調(diào)邊學習邊準備、邊學習邊計劃、邊學習邊推行。四是強調(diào)“團體學習”。即不但重視個人學習和個人智力的開發(fā)，更強調(diào)班組成員的合作學習和群體智力（組織智力）的開發(fā)。

學習型班組通過保持學習的能力，及時鏟除發(fā)展道路上的障礙，不斷突破班組成長的極限，從而保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。

3．“學習型班組”建設是一個持續(xù)的過程

毛澤東同志說：“學習是我們注重的工作，特別是干部同志，學習的需要更加迫切，如果不學習，就不能領導工作，不能改善工作與建設大黨?！毙∑酵疽舱f：“學習是前進的基礎”，選擇學習就是選擇進步。

對我們每一個教職員工來說，學習就是工作，就是必須承擔的責任和使命。學習型班組建設本身就是學習，而學習是無止境的，因此，創(chuàng)建學習型班組將是一個持續(xù)的過程，也是使教職員工和班組與學校共同進步、成長、發(fā)展，不斷創(chuàng)造成功未來的持續(xù)之路。

陽泉供電分公司是山西省電力公司直屬的大型二類企業(yè)，位于山西省東部，與河北省接壤，區(qū)域面積4600平方公里，公司轄屬4個縣區(qū)支公司和7個專業(yè)工區(qū)（所），全民職工1360人；多經(jīng)系統(tǒng)包括修造、施工、設計、基建、科技開發(fā)、物業(yè)管理、衛(wèi)生教育、汽車運輸、餐飲服務等23個單位500余人，統(tǒng)一由聚源電力實業(yè)總公司管理；公司擁有固定資產(chǎn)15.77億元，轄屬35KV及以上變電站35座，主變壓器容量203萬千伏安，35KV及以上輸電線路89條1017公里，擔負著陽泉市兩縣四區(qū)4.6萬余工農(nóng)業(yè)用戶和120多萬居民的安全供用電任務。2003年公司售電量36億，創(chuàng)歷史新高，截止2004年4月12日，公司安全生產(chǎn)903天。

近年來，公司黨政一班人團結進取，開拓創(chuàng)新，與時俱進，以創(chuàng)國際一流供電企業(yè)為目標，積極創(chuàng)建學習型組織，培育企業(yè)嶄新理念，轉(zhuǎn)變職工思想觀念，營造改革創(chuàng)新氛圍，大力倡導企業(yè)文化建設，逐步形成了公司特有的價值觀和精神風貌，企業(yè)雙文明建設碩果累累： 2002年被國電公司命名為一流供電企業(yè)和雙文明單位，并獲山西省“職業(yè)道德建設十佳單位”和“五一勞動獎狀”殊榮，2003年被省文明委命名為省級文明行業(yè)。并于2003年11月在我市召開了學習型班組創(chuàng)建現(xiàn)場會，得到了省公司及兄弟單位的普遍認同。

一、與時俱進，發(fā)揮優(yōu)勢，走學習型班組創(chuàng)建之路

當今社會是知識經(jīng)濟崛起的時代，教育職工不斷提高思想道德、技術業(yè)務和科學文化素質(zhì)，建設有理想、有道德、有文化、有紀律的職工隊伍是工會組織的職責。那么，怎樣更有效地履行職責、發(fā)揮作用，在黨的領導下團結帶領廣大職工，積極投身改革、發(fā)展、穩(wěn)定的偉大的實踐，是在新形勢下創(chuàng)新工會工作的落腳點。抓班組建設是提高全員素質(zhì)的有效方法，是企業(yè)管理水平的有效載體，也是充分依靠職工辦企業(yè)、維護職工權益的有效途徑。

班組是企業(yè)的細胞，是企業(yè)最基層、最活躍的組織，也是企業(yè)各項工作的具體實踐者。職工素質(zhì)的高低，直接決定企業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力和競爭力，班組建設的水平，直接體現(xiàn)企業(yè)綜合實力和戰(zhàn)斗力。多年來陽供工會在狠抓提高職工素質(zhì)方面，做了卓有成效的工作，班組建設走出了一條適合自身特點的發(fā)展之路，現(xiàn)有111個班組，“一流班組”率達46%，公司曾榮獲省公司“班組建設先進單位”稱號，班組建設碩果累累，正是有著這樣一批富有活力的班組，大大推動了企業(yè)的發(fā)展進步，同時也總結出了很多經(jīng)驗。然而，當今社會唯一不變的就是變化，班組建設也要與時俱進，不能停滯，更要創(chuàng)新。班組建設如何創(chuàng)新更應是我們思考的課題。

學習型組織理論作為風靡世界的新型組織管理技術或方式，能使組織在現(xiàn)代創(chuàng)新、競爭和快速發(fā)展的現(xiàn)代經(jīng)濟社會中有著更強的生命力，它充滿活力和創(chuàng)新精神，使管理者胸懷遠志，員工勤奮快樂工作，已成為許多企業(yè)所追求和向往的企業(yè)組織和管理方式之一。它是人類共同創(chuàng)造的財富，是信息社會、知識經(jīng)濟時代催生的理論，這已成為眾多有識之士的共同選擇。班組作為組織的一種形式，如果企業(yè)有一批學習型班組做支撐，企業(yè)將孕育不竭的動力，使企業(yè)充滿生機。

通過對學習型組織理論的學習，我們認為：學習型班組是班組建設的更高層次，是前沿管理理論在班組管理中的實踐和應用，是班組建設嶄新的領域，走創(chuàng)建學習型班組之路，是班組建設的更高境界?；谝陨险J識，公司領導統(tǒng)一思想，形成共識，全面啟動了學習型企業(yè)的創(chuàng)建。先后出臺了二OO二、二OO三年、二OO四年創(chuàng)建方案和活動安排，并有計劃、有步驟地實施。我們將學習型組織創(chuàng)建分為五個層面，即：學習型企業(yè)、學習型區(qū)隊（部室）、學習型班組、學習型家庭和學習型個人。

學習型企業(yè)是一個復雜的系統(tǒng)工程，不是哪級組織或哪個部門的事情，需黨、政、工齊抓共管，統(tǒng)一部署、全員參與、步調(diào)一致。但就學習型班組這一層面而言，工會工作的優(yōu)勢和特點，決定了它在創(chuàng)建學習型班組這一領域，有著更大的潛力和空間。我公司設立的創(chuàng)建辦公室，最初設在人力資源部，切入點更多考慮了職工的教育培訓，曾做了大量的工作，收到了良好的效果，根據(jù)省公司工會的創(chuàng)建思路，結合公司實際，創(chuàng)建辦公室調(diào)整到工會，實踐證明由工會整體推進、各部門默契配合的班組創(chuàng)建模式是正確可行的。

二、導入理念，層層推進，營造全員學習氛圍

學習型組織是當今最前沿的管理理論，既抽象又深奧，為了深刻領會其理論內(nèi)涵，我們采用了“走出去，請進來”的方法，先后組織公司領導、中層干部和部分管理人員分別到安徽、北京、山東、上海等地學習調(diào)研學習型組織的理論和經(jīng)驗，并參加了2002年北京創(chuàng)建學習型組織高層論壇，聆聽了專家教授的講課，一系列前期準備工作，為公司全面啟動、實施創(chuàng)建學習型企業(yè)系統(tǒng)工程奠定了良好的理論基礎。

在創(chuàng)建學習型企業(yè)啟動大會上，我們還邀請了上海明德學習型組織研究所張聲雄教授為公司中層以上干部及班組長近200人進行了學習型組織理論講座，將學習型組織理論普及到班組長。同時，我們選擇了文化高、素質(zhì)高、責任心強的骨干人員，培育了一支28人的培訓師隊伍，于2002年12月上旬由分公司領導帶隊，參加了為期十天的上海明德學習型組織研究所舉辦的培訓師培訓班。各區(qū)隊還自行組織人員外出學習，郊區(qū)供電支公司組織了22名創(chuàng)建中的學習骨干到北京參加拓展訓練，使廣大員工進一步感受到了學習型組織的深刻內(nèi)涵。

同時，為了進行深入地宣傳發(fā)動工作，我們還利用內(nèi)部報刊、局域網(wǎng)、電子大屏幕、宣傳看板等多種手段進行學習型組織理論宣傳。并組織了論文征集、知識競賽、“我心中的學習型組織”深度匯談、交流座談等活動，讓廣大員工熟知并會講解學習型組織理論中的“蝴蝶效應”、“木桶理論”等故事，在全公司營造了濃郁的創(chuàng)建氛圍，從而使員工確立了學習型組織的理念，加深對學習型組織理論的理解。

班組建設最具有實質(zhì)性的內(nèi)涵——就是以人為本，強化職工素質(zhì)教育。我們結合“職工素質(zhì)工程”將學習型班組創(chuàng)建推向深入。

我們的做法是推行“36+4”的學習模式，保證每周4小時團隊學習時間，要求每個職工充分利用業(yè)余時間每周至少自學5個小時，堅持“每天一小時，季度一本書”。

實踐中，我們充分利用這4小時，采取集中講課，自學、做游戲、講故事、小型體育活動、深度匯談等多種形式，向廣大職工宣講學習型組織是什么性質(zhì)的理論、學習型企業(yè)的六大特征、學習型組織的五項修煉、專業(yè)知識、技能、安全、法律等方面的知識。廣大職工通過學習，重新認識了學習新概念，樹立了終身學習的理念，形成了“向一切可以學習的人學習，向一切可以學習的事學習”，樹立“學習工作化、工作學習化”的學習觀，提出了“知識和技術是自己最好的名片”的學習理念。

在具體學習中，我們還著力解決“六個定位”，即：學習動力上定位一個“需”字，內(nèi)容上定位一個“精”字，方式上定位一個“活”字，態(tài)度上定位一個“實”字，制度上定位一個“嚴”字，思考上定位一個“深”字。推進職工隊伍素質(zhì)由體能型、普通型向?qū)W習型、知識型、智能型和創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動廣大職工學知識、學管理、學技術、學技能的積極性，培養(yǎng)造就一支德才兼?zhèn)?、品德第一，掌握較高勞動技能，又具備“精一門，會二門，懂三門”的新型職工隊伍。

三、健全機制，理順體系，穩(wěn)步推進學習型班組的創(chuàng)建 “宏觀指導，自主創(chuàng)建”是公司制定的創(chuàng)建原則，創(chuàng)建辦公室起著重要的作用，主要職能是宏觀設計、信息共享、計劃制定、培訓師隊伍培養(yǎng)、檢查考核、動態(tài)溝通、創(chuàng)建指導等，并負責組織“三會”，即：創(chuàng)建學習型班組領導組會議、創(chuàng)建學習型組織推進會、培訓師學習交流會，抽調(diào)專人負責創(chuàng)建辦工作，設立專門辦公場所，建立健全了內(nèi)部管理辦法。

學習型班組創(chuàng)建與日常班組管理融為一體，避免“兩張皮”的脫節(jié)現(xiàn)象；追求不拘一格的個性化，發(fā)揮班組自主創(chuàng)建能力，不搞“一刀切”；結合班組自身特點，找準切入點，解決工作中的實際問題，杜絕形式主義；一切從學習開始，感悟?qū)W習型組織理論真諦，強調(diào)學習工作化、工作學習化，杜絕教條主義。學習型組織創(chuàng)建“急不得、慢不得、等不得、靠不得”，努力做到有序推進，著力點放在提升學習力，提高創(chuàng)新力，讓員工活出生命意義上來。

學習型企業(yè)的創(chuàng)建模型有多種，專家們普遍認為彼得·圣吉提出的“第五項修煉”是整合得比較好的藝術和務實，先行企業(yè)在創(chuàng)建過程中，也都感到“五項修煉”的可操作性強，易于借鑒。張聲雄教授也建議我們把“五項修煉”作為初創(chuàng)階段的“抓手”。公司在2002年6月7日啟動大會后，這本書就成為創(chuàng)建必讀之書，盡管有很多地方不容易懂，但號召廣大干部職工堅持一讀再讀，必將會在心靈上潛移默化地影響行為，我們堅信：只要找到路，就不怕路遠。

企業(yè)文化是企業(yè)在各種活動及其結果中，所努力貫徹并實際體現(xiàn)出來的，以文明取勝的群體競爭意識，即人們在日常生活和工作中自覺行為的總和。它包括物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化。通過價值觀、精神、道德、形象和目標等的建設，起到了導向、凝聚、激勵和規(guī)范的作用，是決定企業(yè)興衰成敗的關鍵因素，是學習型企業(yè)創(chuàng)建的理論基礎，學習型組織理論是實現(xiàn)先進文化、創(chuàng)新理念成為現(xiàn)實的橋梁和紐帶。所以在創(chuàng)建學習型企業(yè)初期，提升和整合先進的企業(yè)文化顯得更為重要。對此，公司各層面的文化氣息較濃，各具特色，為創(chuàng)建學習型班組奠定了基礎。

我們結合陽泉市總工會安排部署，結合我公司實際，提出了“創(chuàng)建學習型班組，引深“一基五本”（基礎管理、人本、成本、質(zhì)本、資本、智本）勞動競賽”。總的措施和要求是：“樹立四種理念、健全四個機制、構建一個載體、營造一個氛圍”。

四種理念——學習是生存和發(fā)展需要的理念；終身學習、終身受教育的理念；學習工作化、工作學習化的理念；與時俱進、不斷創(chuàng)新的理念。

四個機制——學習的動力機制；學習的投入機制；學習的領導、組織機制；學習的協(xié)調(diào)、平衡、高效的運行機制。

一個載體——學習的載體，即“一用、六學、六結合” 一種氛圍——學習的氛圍

通過全員學習，大多數(shù)職工轉(zhuǎn)變了學習觀念。過去班組學習，有的職工以各種理由不參加，認為學習是一種負擔，是一般意義上的學習技術、學習文化、學習理論等，組織起來較難或效果欠佳，狹義地理解為格式化培訓，因而出現(xiàn)沒有時間，孤立無援，毫不相干，言行不一四類現(xiàn)象，也正如彼得·圣吉所提出的創(chuàng)建初期的“四大挑戰(zhàn)”?，F(xiàn)在職工都很珍惜班組組織的每一次的學習，有的寧肯犧牲休息時間也不放過任何一次學習機會，這是在深入學習學習型組織理論后職工思想認識上的提高，是一種自我超越。通過進行深刻的宣傳教育，促使職工樹立這樣的觀念：在接到新的任務或指標時，不是看原來有沒有干過，看能不能干，有沒有條件干，而是應該想如何克服困難去干好。職工們堅信，辦法總比困難多，只要不斷的超越自我，肯動腦筋，總能實現(xiàn)自我超越，找到解決問題的辦法。

四、圍繞中心，創(chuàng)新制勝，激發(fā)班組職工聰明才智

創(chuàng)建學習型班組要圍繞“安全生產(chǎn)、經(jīng)營管理、優(yōu)質(zhì)服務、科技進步、民主管理、精神文明”這個中心，找到結合點，突出著力點，應用學習型組織理論，全方位開展創(chuàng)新，讓學習型組織理論在班組綻放出絢麗之花。

輸電工區(qū)檢修一班通過雙環(huán)學習理論，自創(chuàng)實行的“帶電警戒卡”，佩帶在現(xiàn)場工作人員的袖臂上，卡面有顏色區(qū)分，它在線路較長、人員分散、帶電作業(yè)中，有效地促進了安全員對班長、班長對小組長、小組長對班員的安全監(jiān)督和工作質(zhì)量跟蹤檢查。輸電運行班通過共同愿景的確立，設計出了《安全親情崗位標牌》，它共分六部分——員工工作照、員工全家福、職工簡介、安全警言、座右銘、個人“三不傷害”保證書。其中安全警言和工作格言都是職工自己精心琢磨、發(fā)自內(nèi)心的心理話，它是職工對待本職崗位的一種心聲表白，更是保證職工人身安全的生命圖。郊區(qū)調(diào)度所通過自我超越理論的應用，將網(wǎng)站技術應用到班組管理中，臺帳資料管理、培訓綜合臺帳、專業(yè)管理、生產(chǎn)管理向數(shù)據(jù)庫、無紙化邁進，民主管理開辟論壇、在科技管理、定置管理、精神文明方面都有所創(chuàng)新。市區(qū)調(diào)度中心通過外援學習，消化吸收REM精細化管理模式，既對每個人、每件事、每一天、每一處實行精細化管理，從以下六個方面（簡稱6S）做起：整理、清潔、準時、標準化、素養(yǎng)、安全，6S行為的實施推進了可以實現(xiàn)一流班組的六化要求：人員管理軍事化、器具管理定置化、資料管理檔案化、綜合管理微機化、文明服務格式化、工作考核指標化?？蛻糁行牡摹八膫€五管理”又是一個團隊學習的典型案例，其中，“一個五”是根據(jù)優(yōu)質(zhì)、方便、規(guī)范、真誠方針而制定的，即體貼服務、延伸服務、應時服務、便捷服務、引導服務，“一個五”是“值班員在受理業(yè)務時，推行?腦、手、言、表、行?”五字法，通過“四個五”管理，提高了服務質(zhì)量，樹立了良好的社會形象。

在創(chuàng)建學習型班組過程中，部分班組還通過做游戲、講故事，在不知不覺中傳達自己的管理理念。調(diào)度所通信調(diào)度班、計量中心三相表班通過做游戲魔術騰空、人浪，體驗到很多，知道了集體的力量，增強了團隊凝聚力，班員們知道了個人在集體中的作用是多么得重要。再比如通信調(diào)度專業(yè)在電力主系統(tǒng)中不是主要專業(yè)，但稍一放松，完全可能產(chǎn)生蝴蝶效應，后果不堪設想。通過做游戲、談感受，班員們“班組一盤棋，團隊一盤棋”意識加強了。

五、試點引路，全面推進，總結經(jīng)驗再創(chuàng)佳績

在公司一次創(chuàng)建領導組會議上，大家共同贊同這樣一個觀點，即：創(chuàng)建學習型企業(yè)，從思路上應定位在“根在全員，花在機關，果在班組”，所以在創(chuàng)建初期全員參與，營造氛圍的基礎上，用典型引路的方法還是有效的。經(jīng)創(chuàng)建領導組研究決定在各個區(qū)隊推選創(chuàng)建中的先進班組，共推廣出16個先進班組。同時分不同類型選樹和推廣先進典型。通過對典型班組分類指導，重點培育，以點帶面，大力推廣，形成了具有鮮明特色的班組建設。如繼電保護專業(yè)——大處著眼，小處入手。本著“以小見大”的創(chuàng)新思路。用精巧的小手筆推出了“七小管理法”，即：定出小規(guī)矩，樹立小楷模，開辟小園地，搞好小核算，解決小問題，征納小點子，執(zhí)行小懲罰，可供檢修班組學習借鑒?？蛻舴罩行牡摹八膫€五管理”可供服務型班組借鑒。市區(qū)配網(wǎng)調(diào)度中心開展“REM精細管理”，通調(diào)班的人性化管理經(jīng)驗具有通用性，可供所有班組借鑒，使公司廣大班組都有了貼近的榜樣可學，較好地發(fā)揮了閃光點的輻射作用，進一步引深了班組的標準化建設，在全公司范圍內(nèi)形成了后進趕先進、先進更先進的良好局面。今年年初，公司好中選優(yōu)，命名了10個學習型班組。經(jīng)過一年來的創(chuàng)建，創(chuàng)建學習型班組在公司全面展開，增強了團隊凝聚力，提升了班組學習力、創(chuàng)新力。2003，我公司班組創(chuàng)新成果、QC成果數(shù)目明顯多于往年，質(zhì)量明顯優(yōu)于往年，而且涉及面廣，發(fā)布形式多樣。

2003年11月18日至20日，山西省電力公司在陽泉成功地召開了創(chuàng)建學習型班組現(xiàn)場會，2個班組在會上進行了現(xiàn)場演示，受到了與會代表的一致好評，這對我們既是鼓勵又是鞭策?；仡櫸覀兊膭?chuàng)建歷程，我們有如下體會：

1、創(chuàng)建學習型班組根在全員，只有在全員導入理念，轉(zhuǎn)變觀念的基礎上，才能創(chuàng)新。

2、創(chuàng)建學習型班組是一個系統(tǒng)工程，各個部門要齊抓共管，長期堅持。主要領導要親自倡導，身體力行，發(fā)揮核心作用，并做好仆人、教練、設計師三個角色。

3、創(chuàng)建學習型班組沒有固定模板，強調(diào)心靈的改善，強調(diào)創(chuàng)新，是班組管理的更高境界。

4、創(chuàng)建初期要有一個強制過程，要加強考核。

5、創(chuàng)建學習型班組要重在培養(yǎng)個人和團隊學習力。

同時我們認為也存在諸多問題，如：全員學習理論的深度不夠，目前是個人學習多，團隊學習少；班組創(chuàng)建狀況參差不齊，需進一步加強區(qū)隊創(chuàng)建。提高自主創(chuàng)建能力；宣傳、咨詢、指導力度不夠，科學的評估機制尚未形成；學習型家庭、個人的創(chuàng)建工作才剛剛起步等。

二OO四年，我們將進一步提高全員理論水平，全面提升個人、團隊學習力；營造“追求卓越與創(chuàng)新”氛圍、“反思共享”文化氛圍；培育一批學習型區(qū)隊、班組、家庭和學習型個人群體，在二OO三年選樹10個學習型班組的基礎上，再樹5個學習型班組，4個區(qū)隊、2個部室；力爭創(chuàng)新成果在數(shù)量上、質(zhì)量上比二OO三年有較大幅度增長；為實現(xiàn)公司安全生產(chǎn)1000天近期愿景和公司二OO四主要奮斗目標而努力。我們生活在一個快速變化的時代，這個時代完全打破了原有的游戲規(guī)則，傳統(tǒng)的思想習慣、陳舊的知識、技能正加速折舊，需要我們以創(chuàng)新的精神、順應時代的發(fā)展要求，在創(chuàng)建學習型班組的征途中互相學習，共同進步，攜手共創(chuàng)美好明天。彼得·圣吉博士有一句名言：學習型組織的建立不是一種神秘和高不可及的藝術，而是有具體可行的做法、技巧，與經(jīng)由不斷修煉便能熟能生巧的一種藝術。這正是創(chuàng)建學習型班組的指路明燈。

? 培訓目標：

1.幫助學員掌握成人學習的特點，建立豐富多彩的學習模式

2.掌握學習型班組的組織機制，用工作學習化解決員工快速成長問題，解決工學矛盾 3.掌握學習型組織的建設模型，用組織學習促進班組績效 ? 授課對象：企業(yè)班組長，現(xiàn)場主管 ? 授課時間：1天（6小時/天）? 課程大綱

一、學習型班組建設—組織競爭力提升的加速器 1.信息時代的競爭是組織學習力的競爭 2.員工成長力分析，主動還是被動

3.組織學習、團隊學習、終身學習、向?qū)嵺`學習4.建立學習型班組的六項原則

二、學習型班組的機制建設 1.學習型班組的職能建設： a)如何培育學習文化 b)如何發(fā)起學習公約 c)如何制定學習目標 d)如何完成課題開發(fā) e)如何推進學習績效

2.推動學習績效的管理機制：激勵機制、評比機制、競賽機制，榮譽機制 3.學習型組織的八位老師：角色老師、問題老師、現(xiàn)場老師… …。4.學習型班組的日常管理，“五個一工程”

三、學習型班組的基礎平臺—案例培訓法 1.向偉人學習—在戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭

2.向成功者學習—實踐是培養(yǎng)能力的唯一課堂 3.案例—全員學習的催化劑 4.案例—激活潛能的人本工具

1.、確立目標：共同認可愿景，熟知班組的目標和任務，并具有共同的價值觀。具有勤奮工作、拼搏進取、求學上進及學習工作化、工作學習化的濃厚氛圍。

?

2、班組創(chuàng)建目標計劃并落實

?按照班組確定的目標與愿景，制定班組的創(chuàng)爭計劃與實施措施。每個成員都有明確的個人愿景及月度學習目標。?

3、提升學習力，重視團隊學習

?每個成員都有學習目標和計劃，并積極開展讀書活動，有切實可行的學習制度與機制，有開放互動、充分交流共享的學習的平臺，班組QQ群和班組博客，經(jīng)常以討論和匯談等各種形式進行團隊學習，學習緊密聯(lián)系工作實際。?

4、.班組對學習的投入

?全體成員每周在學習上投入1至2小時，班組學習交流經(jīng)費有安排、能落實（目前班會費支助），有學習場地和設施（學習角、板報、學習園地等），有激勵學習的制度。

?

5、崗位操作技能和技術水平提高，本班成員要求一年以內(nèi)要有明顯的提高。

?

6、增強凝聚力，具有團隊精神

?打造相互信任、相互支持的環(huán)境，能平等交流與溝通，對班組有歸屬感，能共享實現(xiàn)目標的成就感，遵章守紀、團結協(xié)作，重視集體榮譽、勤業(yè)敬業(yè)、樂于奉獻，創(chuàng)造性地共同完成工作任務，積極實踐，敢于承擔責任。

?

7、班組長要起帶頭作用

?要求思想領先、知識技能、品德素質(zhì)等各方面做到班組的表率，不時增強創(chuàng)新和競爭意識，能團結同事并發(fā)揮核心力量，起到凝聚班組成員的作用。

?8.提高執(zhí)行力

?提升班組工作效率與工作效果，圓滿完成各項工作指標，做到全年零事故，工作效率高、工作效果突出。力求班組競爭力明顯提高。

?

9、班組各項能力的提高

? 班組形成合理的工作、學習結構。班組大部分成員掌握或正在學習紡絲設備操作和紡絲理論運用，達到一專多能。完善班組成員的知識結構、創(chuàng)新學習方法、激發(fā)潛力和鼓勵學以致用等。班組自主管理能力明顯提高，學習能力、執(zhí)行能力、競爭能力、創(chuàng)新能力明顯增強

?

10、拓展創(chuàng)新力 ?營造創(chuàng)新氛圍，倡導自我超越，推崇創(chuàng)新精神，形成比學趕幫超的環(huán)境與氛圍。善于運用各種創(chuàng)新方法，經(jīng)常開展課題研究、合作攻關、創(chuàng)造發(fā)明、專題討論等創(chuàng)新活動

?

11、實現(xiàn)創(chuàng)新成果

?

實施班組內(nèi)部創(chuàng)新行動計劃，合理化建議、技術攻關、發(fā)明創(chuàng)造的評比，效果的評估。加以宣傳、推廣。

第四篇：學習型班組材料

學習型“十佳班組”事跡材料

------設備部繼電保護班

繼電保護班，現(xiàn)有成員18人，35歲以下的青年人就有11人，是一支專業(yè)特殊、技術力量相對比較強的年輕隊伍，主要負責全廠兩臺300MW機組的繼電保護及電氣自動化的檢修與維護工作。班組自組建以來，基礎建設工作扎實，工作成績顯著，一直得到了公司及廠級領導好評和贊揚。2010，班組獲得廠級“文明先進班集體”、“青年文明號”、“教育培訓先進集體”榮譽稱號，榮獲發(fā)電公司2010度“學習型紅旗班組”榮譽稱號，榮獲集團公司2010“青年文明號”榮譽稱號。

2009年5月，班組組建初期，新進人員相對較多，技術水平比較差，為了讓新進人員盡快走上工作崗位，班組根據(jù)現(xiàn)場設備情況把設備劃分到每個人，使每一臺設備都配備有主專責、專責以及學徒，主專責由有經(jīng)驗的師傅和技術骨干來擔任，并帶領新進人員盡快熟悉掌握設備的性能，使培訓工作的任務和目的明確，并將責任落實到人，既保證了設備的安全穩(wěn)定運行，又調(diào)動了大家工作和培訓的積極性和主動性。為了提高班組人員學習的積極性，并有效的掌握專業(yè)技能，保護班推出了“人人上講臺，各個動手練”的崗位練兵活動，要求全班每個人先掌握自己專責內(nèi)的所有設備的性能和使用及維護，然后每周輪流上講臺講解自己的“強項”，通過這種“強強聯(lián)合”的培訓方法，使大家在較短的時間內(nèi)全面地熟悉和掌握全廠的設備狀況。為了更好地掌握

理論，大家一有時間就在保護試驗室進行模擬演練、實踐操作，并請師傅進行現(xiàn)場講解、分析和指導，使大家能更好地把理論與實際相結合，更快地實現(xiàn)“學以致用”、“學有所成”目的。為了檢驗大家的學習培訓效果，班組根據(jù)年初培訓計劃，積極開展技術比武活動，要求班組人員全員參與。為了在班組形成“比、學、趕幫、超”學習氛圍，班組積極開展課件講評活動，使人人都能走上講臺，各個都能展示自我，把自己掌握的最好的技術面的技能知識展示給大家，通過課件講評活動，既培訓了大家，也提高了自己的技術水平，均收到了良好效果。

為了盡快適應大機組安全生產(chǎn)的需要，班組負責人注重班組

年輕人的技術培養(yǎng)，想法設法加大人員培訓力度，在有效地提高班組專業(yè)技能水平的同時，注重安全教育培訓和安全技能培訓，始終把安全生產(chǎn)管理融入日常工作中。為積極響應集團公司“盈利年”的號召，根據(jù)廠工會2010年工作報告中提出的創(chuàng)新機制，強化管理，深入開展“杯”安全勞動競賽的要求，班組結合自己專業(yè)的重要性和特殊性，以競賽促安全、以競賽促培訓、以競賽促效益、以競賽提高素質(zhì)的工作思路，充分調(diào)動職工安全生產(chǎn)工作中的積極性和創(chuàng)造性，2010年，班組以“班組無非停、工作無差錯、人員無失誤”為主要目標，在班組中深入開展“人員無差錯”安全生產(chǎn)勞動競賽活動，取得了良好的培訓效果。

為了更快地培養(yǎng)青年技術力量，繼電保護班還根據(jù)本廠專業(yè)人員的實際情況，積極開展三層兩級的階梯式的一對一的“導師

帶徒”活動，更好地促進專業(yè)技術隊伍建設。2010年，繼電保護班共簽訂導師帶徒合同7份，2011年，共簽訂導師帶徒合同11份，涉及人員18人，占到班組人員的100%，達到了全員參與，共同成長，共同進步，共同提高的目的。通過開展階梯式“一對一”的導師帶徒活動，既培養(yǎng)了徒弟又提高了師傅，同時，也拓寬導師的傳導、授業(yè)、解惑的思路，積極開發(fā)青年人力資源，全力提高青工崗位技能，引導和促進青工崗位學習成才。通過“導師帶徒”活動的開展，對師徒的職業(yè)道德水平得到明顯提高；學習業(yè)務知識的積極性和主動性得到明顯加強；師徒關系融洽，增強了班組的凝聚力和向心力，師徒的專業(yè)技能和素質(zhì)得到了明顯的提高。

班組自組建以來，已取得了很大成就，也得到了長足的發(fā)

展，并得到了公司及廠級領導好評和贊揚，年輕人個個臉上喜氣洋洋，精神顯得朝氣蓬勃。近年來，班組已經(jīng)有2人進入集團公司“112”技術人才庫，2人取得的中級技術職稱資格證，4人取得中級技能資格證，3人新取得中級技能資格證書，1人取得國家級注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格證，1人推薦參與集團公司2010年技師、高級技師考評工作。2009年，班組成員 兩同志在集團公司組織的技能考試中分別獲得第一名和第四名的好成績績，2010年，兩同志又分別獲得廠級青年崗位能手和優(yōu)秀團員得表彰獎勵等等。

總之，班組自成立以來，就得到廠級各管理部門的關心及關

注，特別是共青團、工會、人力資源部等牽頭抓班組人員技術培訓和班組建設，并經(jīng)常深入班組指導檢查，進一步促進班組工作的開展，目前，班組人員思想穩(wěn)定，隊伍穩(wěn)定，學習風氣濃厚，技術力量逐漸壯大，成員相處和睦。但據(jù)我們要求的目標還相差甚遠，我們將一起繼續(xù)努力奮斗。2011年是集團公司“爭創(chuàng)年”，繼電保護班將繼續(xù)以人為本，促進班組隊伍建設；繼續(xù)創(chuàng)新管理，促進班組人才培養(yǎng)；繼續(xù)強化安全意識，確?，F(xiàn)場安全生產(chǎn)；繼續(xù)培養(yǎng)愛崗敬業(yè)，實現(xiàn)成才愿望。成績只能代表過去，開拓未來還需我們?nèi)ヅ^斗，我們已站在較高起跑線上，繼電保護全體成員將再接再礪，團結拼搏，努力為電力事業(yè)做出更大的貢獻。

第五篇：學習型班組

如何打造學習型班組，有一套行之有效的學習型組織?五項修煉方法，五項修煉即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習和系統(tǒng)思考，需要進行26次演練才能深入人心、進入潛意識中。我們每個組織都生活工作在系統(tǒng)中，有自己特定的位置；為了有效合作，我們形成各種大小團體；要使我們的團隊成為優(yōu)秀的組織，需要形成共同的愿景目標；愿景目標的實現(xiàn)，需要團隊中每個成員自我超越的工作；要追求卓越的工作，需要改善個人和團隊的心智模式；改善心智模式則需要有系統(tǒng)思考的觀念。

這樣每個人和組織都具有系統(tǒng)觀念，思考問題從系統(tǒng)全局出發(fā)，做工作時都清楚地知道自己在系統(tǒng)中的位置、在團隊里扮演的角色，胸懷共同愿景目標，能夠自我超越、追求卓越地做好工作，遇到問題能夠反思反省，善于、勇于改善自己的心智模式，進入和諧的整體搭配的組織狀態(tài)。

建議您可以向這方面的權威專家傅宗科博士取取經(jīng)。他是學習型組織管理方法中國市場推廣培訓第一人,學習型組織?五項修煉管理方法的研究、宣傳、培訓、推廣的資深專家，創(chuàng)建學習型組織的實戰(zhàn)派權威專家。經(jīng)過十六年專注研究、培訓實踐，已形成自己獨特的培訓體系和完善的學習型組織創(chuàng)建系統(tǒng)，提煉成一套簡單易行可操作方法。

班組是煤礦企業(yè)最基本的生產(chǎn)單位，也是企業(yè)安全管理的最終落腳點。班組安全建設工作，在企業(yè)的安全工作中占有突出的地位，決定著企業(yè)的安全生產(chǎn)水平，左右著企業(yè)安全工作的成敗。可以說煤礦企業(yè)安全工作關鍵在現(xiàn)場，根基在班組。所有安全規(guī)章制度的建立與實施，最終要落實在班組，所有安全隱患的預防措施均要在基層班組實踐中實施，因此，班組的安全工作，是企業(yè)安全生產(chǎn)的核心工作，也是一項長期的最基礎的日常管理活動。我認為，只有將班組的安全工作扎扎實實、持之以恒地開展下去，企業(yè)的生命之樹才能長青不衰，充滿活力，才能抵御各類突發(fā)事故，才能確保企業(yè)安全生產(chǎn)經(jīng)營的正常有序運轉(zhuǎn)和穩(wěn)健發(fā)展。那么，如何搞好班組安全建設，我認為應做好以下幾方面工作：

一、選好班組長是班組安全建設的關鍵

班組長作為“兵頭將尾”，站在現(xiàn)場管理的最前沿，肩負著指揮控制班組安全生產(chǎn)的責任，班組長是過程管理的主體，班組長自身素質(zhì)的高低直接影響班組的安全管理。一個素質(zhì)高的班組長就如同一只雄獅，即使他帶領的只是一群綿羊，他所呈現(xiàn)的戰(zhàn)斗力也非同尋常，因此，選好班組長是關鍵。

（一）從本單位實際出發(fā)，選出有公信力職工認可、工作能力強、有極強責任心的班組長是班組建設的重中之重。只有選好配強班組長才是抓住了企業(yè)管理的主線，那么怎樣選擇班組長，實現(xiàn)競聘上崗，體現(xiàn)公平競爭的新的管理思路和新的管理機制就非常重要。在這面要制定《班組長競聘上崗管理辦法》，從班組長的任職條件、聘用、管理、考核都要做明確的規(guī)定，使競聘上崗遵循公正、公開、透明的原則，由職工民主選舉出的優(yōu)秀班組長，使隊領導放心，職工滿意，避免了過去由單位領導一個人說了算和拉關系、走后門的弊端，選出的班組長要進行聘任上崗承諾發(fā)言，說出怎樣發(fā)揮自己的管理智慧，帶領全班成員實現(xiàn)安全生產(chǎn)。并要長期建立了職工民主測評制度，對不合格的班組長進行重新聘用，這樣可以極大的提高班組安全生產(chǎn)的活力和管理水平。

（二）進一步提高班組長的整體素質(zhì)。班組長自身素質(zhì)的高低直接影響班組的安全管理，這就要求班組長既要懂生產(chǎn)、精技術、通安全、熟管理、會經(jīng)營，又要有一套靈活的工作方法。要使班組長成為一個全面素質(zhì)高的管理者。一是當好一名文明型的班組長，做到政治、精神、物質(zhì)都文明，有事和大家商量，經(jīng)濟分配公平合理，能團結全體同志，降低成本，努力完成生產(chǎn)任務。二是當好一名安全型的班組長，抓好班組職工安全教育，教育職工遵章守紀，杜絕“三違”，抓好互保聯(lián)保工作。三是當好一名效益型班組長，通過勞動競賽，提高勞動生產(chǎn)率，完成生產(chǎn)任務，提高職工收入。四是當一名學習型班組長，通過組織職工學習和培訓，提高職工的綜合素質(zhì)。五是當好一名和諧型的班組長，對班組成員工作上支持，生

活上關心，情緒上關懷，做到班組內(nèi)部團結和睦。只有這樣，才能被班組成員尊重和信任，帶領大家促進班組安全建設持續(xù)、健康發(fā)展。

二、強化區(qū)隊班組自主、動態(tài)安全管理能力

加強班組安全建設，重點是提高班組的自主管理，動態(tài)管理的能力，煤礦井下工作環(huán)境復雜，不確定因素較多，現(xiàn)場安全管理必須強化班組的自主管理意識，加強動態(tài)管理，班組長是現(xiàn)場安全管理的第一責任人，我認為應以正班長主抓安全強化自主管理動態(tài)管理能力為主。副班長主抓生產(chǎn)任務，強化成本管理。這樣明確分工，使班組在現(xiàn)場管理上更有實效性，在班組內(nèi)部管理上更能發(fā)揮主動管理，以人為本的作用，打造本質(zhì)安全型班組，塑造本質(zhì)安全型員工。

在班組自主動態(tài)管理方面我認為應從四個環(huán)節(jié)抓起。

1、班組自主管理本班職工的安全技能和程序化操作培訓。一是組織本班職工本著“干什么、學什么、考什么”的原則，堅持“一日一題”和“一日一技”的學習培訓。二是實行班組長及師傅講課制，由班長及師傅根據(jù)實際需要親自講課，并現(xiàn)場講程序化操作技能，對文化低不熟練的職工開展“師徒一幫一”活動。三是班組長對本班職工的學習筆記定期檢查，對程序化操作定期進行考核，促進培訓效果。四是每月組織本班職工進行月度理論和實際考核，將考核成績納入班組工資分配。

2、班組自主管理好本班安全和質(zhì)量標準化工作。一是自主管理好本班安全，建立職工不良行為檔案，作為幫教獎罰依據(jù)。二是對本班“三違”人員采取幫教—警告—檢查—脫產(chǎn)培訓進行處理。三是加強現(xiàn)場質(zhì)量標準化和文明生產(chǎn)的管理。落實程序化操作責任，明確標準要求，規(guī)范操作行為。上尺下線、力求精細化，達到以質(zhì)量標準化—安全—文明生產(chǎn)的良性循環(huán)。四是建立工作環(huán)節(jié)質(zhì)量專項專人負責制，將工程質(zhì)量和安全與工資緊密掛鉤。

3、建立班組長自主管理作業(yè)規(guī)程貫徹簽名制。一是每一項工程在開工前，由班組長先進行熟悉掌握作業(yè)規(guī)程，建立班組長學規(guī)程考核檔案。二是班組長在新工程開工前3天，組織本班職工進行規(guī)程貫徹，學懂后簽名方可開工作業(yè)。三是將作業(yè)規(guī)程的重要環(huán)節(jié)納入一日一題學習中，月未統(tǒng)一考試。四是實行班組長是作業(yè)規(guī)程執(zhí)行貫徹的第一責任人，負責把規(guī)程措施落實到現(xiàn)場的每一道工序之中。

4、完善班組考核，強化自主、動態(tài)管理的真正能力。一是建立班組長安全責任制，明確本班組成員在安全工作中的具體任務責任和權力，做到一崗一責，使每道工序，每個環(huán)節(jié)安全工作事事有人管，人人有責任，操作有標準，工作有考核。二是實施動態(tài)式管理，實行程序化、精細化管理，將班組成員每一天、每一時、每一事全過程的程序化操作作為每人每天考核的組成部分。三是落實班組長的責任權利，開展“四抓四不走”自主管理能力。“四抓”是要抓現(xiàn)場管理，抓全過程的操作程序和工程質(zhì)量，抓當班的記分工資分配，抓交接班后的隱患處理和安全確認。“四不走”是有事故隱患處理不好不走，安全任務不達標不走，現(xiàn)場文明生產(chǎn)搞不好不走，交班遺留隱患問題不交清不走。

三、規(guī)范區(qū)隊班組長現(xiàn)場管理制度建設，強化制度執(zhí)行力

班組安全建設要取得實效，建立長效機制就必須有制度作保障。班組安全建設的重點在作業(yè)現(xiàn)場，抓住作業(yè)現(xiàn)場的制度化管理，就抓住了班組安全建設的牛鼻子，因此我們要從落實工作規(guī)范、操作規(guī)范著手，用制度管人、管事，強化制度執(zhí)行力。保證把班組安全管理落到實處，我認為應抓好八方面工作：

一是堅持規(guī)范班前會制度。上班前，在區(qū)隊下達本班的生產(chǎn)任務后，班組長根據(jù)本班的出勤人數(shù)，詳細分工，干活時注意事項、質(zhì)量標準工、工程任務量責任到人，并排查本班人員情緒，情緒不穩(wěn)定，有思想問題者不要下井，做好安全生產(chǎn)的第一步。下班后，召開班后會，小結當班的工作情況，結出現(xiàn)的隱患，發(fā)生的“三違”要認真填寫當班工作日記，做好每月安全質(zhì)量評定。

二是堅持班中安全巡回檢查制度。班組長堅持不間斷巡查自己施工范圍內(nèi)的所有情況，做到心中有數(shù)，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)中。

三是堅持班組現(xiàn)場質(zhì)量驗收和交接班制度。班組長要在每天工作完畢，詳細的將本班的工程質(zhì)量一一驗收，及時整改，對存在問題手拉手，口對口給下一班交清。

四是實行安全宣誓制度。每日開工前由班長召集職工點名，并進行

開工前的安全宣誓，對工作現(xiàn)場存在的問題一一向大家交清，檢查特殊工種持證情況，根據(jù)能力大小進行分工。

五是嚴格執(zhí)行開工確認制，落實三人聯(lián)合安全驗收確認簽名制和四位一體安全驗收確認制，并作記錄臺帳。落實班長安全責任制，做到持證上崗，嚴禁“三違“，形成全員按章作業(yè)。

四、實現(xiàn)班組建設的職工安全素質(zhì)工程，提高職工自律意識，發(fā)揮職工安全潛能

人的不安全行為是導致事故發(fā)生的主要因素，只要人人都做到自主保安，安全生產(chǎn)就有了可靠的保障。我認為應在全體職工中開展以個人自我規(guī)范、自我學習、自我約束、自我創(chuàng)新、自我展現(xiàn)、自我保安、自查隱患、自我評定等“八自”為主要內(nèi)容的職工自律活動，突出職工個人的安全主體地位，調(diào)動職工的安全工作自覺性和主動性。一是通過推行安全生產(chǎn)“七個想一想”，一工作之前想一想，勞動保護要帶上；二情緒不好想一想，精力分散是虎狼；三受到表揚想一想，防止驕傲不安全；四安全好時想一想，頭腦清楚眼睛亮；五遇到隱患想一想，小心處理別魯莽；六發(fā)生矛盾想一想，安全第一是良方；七節(jié)日出勤想一想，養(yǎng)足精力再上崗。強化崗位職工行為規(guī)范控制流程、引導職工自覺參加安全學習培訓、進行崗位練兵、開展作業(yè)現(xiàn)場操作手指口述、正確行使煤礦 “十項安全生產(chǎn)權利”等措施，將“八自”工作落到實處。推動安全管理從要我安全變?yōu)槲乙踩?，變被動式管理為自覺的自我管理。二是堅持普訓、輪訓和特訓相結合，通過實施“職工技能行動計劃”和安全素質(zhì)工程，并嚴格考核規(guī)范職工操作行為，逐步提高員工的操作技能和理論水平，提高員工的事前預防能力、緊急處置能力和自救互救能力。一要事前預防能力，開展危險預知活動，讓班組成員預告知道生產(chǎn)或作業(yè)過程中的危險性，進而采取措施，控制危險，保障安全。班組成員要對本班組管轄范圍或承擔的作業(yè)項目做明確無誤，對重點、難點、危險點了如指掌，做到心中有數(shù)，制定相應的事故預案，并定期演練，防患于未然。二要緊急狀態(tài)處置能力，培養(yǎng)員工具備現(xiàn)場“觀測、果斷、排除”能力。“觀測”是通過召開事故案例分析會和開展“我談身邊驚險事例”座談會等方式，培養(yǎng)員工對作業(yè)環(huán)境隱患及險情預兆的認知能力；“果斷”是通過列出種種緊急狀態(tài)下正確避險方法，培養(yǎng)員工對可能發(fā)生的傷害敢于正確果思處置；“排除”是在保證生命健康安全的前提下，告訴員工在什么情況下，采取什么手段和方式對發(fā)生的險情進行排除。三要自救互救能力，重點強化“訓練、演習、報告”制度?！坝柧殹本褪菍θ珕T進行安全準軍事化訓練，對新上崗和轉(zhuǎn)崗的員工進行訓練、對醫(yī)療救護知識進行訓練等；“演習”就是定期對員工進行避災演習，使每一位員工在熟知自身所在工作地點的避災線路，并在員工培訓過程中針對各工種的應急逃生進行專門的考試。通過提高員工“三種”能力，實現(xiàn)“安全第一、生產(chǎn)第二”觀念向操作行為延伸，成為本質(zhì)安全人。

五、發(fā)揮好安全宣傳教育作用，營造濃厚安全氛圍，創(chuàng)建班組安全文化。

企業(yè)安全管理的落腳點在班組，防范事故工作的終端是每一個員工，要提高每一名員工的安全意識，使之真正實現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的根本性轉(zhuǎn)變。要堅持以人為本的安全方針，營造“人人關注安全”的良好氛圍。一就是要通過安全文化標志，電視、音像制品、板報、標語、橫幅、安全教育讀本、媒體和安全知識競賽、演講比賽、文藝演出、“三違”人員現(xiàn)身說法、班組“安全之星”介紹經(jīng)驗等形式多樣的活動，加強安全生產(chǎn)宣傳攻勢，做到寓教于樂，使安全生產(chǎn)意識深入人心，入心入腦，安全知識家喻戶曉，廣為傳播，潛移默化地規(guī)范人的安全行為。二就是要堅持“以人為本、安全第一”的原則，以實現(xiàn)人的價值、保護人的生命安全與健康為宗旨，創(chuàng)建班組安全文化。堅持以安全氛圍影響人，以安全理念引導人，通過多形式、多層面、全方位的強化理念滲透，弘揚健康向上和充滿人文關懷的安全文化。建立以安全價值觀為核心的安全理念。三就是要提煉培植安全理念體系，用安全愿景驅(qū)動安全行為的外化，形成具有區(qū)隊、班組、個人特點的安全目標愿景和理念，并將這些理念與親情教育相結合，把父母的心愿、妻子的囑托、兒女的企盼、個人的勉勵和職工的“全家?！闭掌⒕跃?、安全提示等制作成精美的牌板，懸掛在醒目處，營造出濃厚的班組安全氛圍。通過創(chuàng)建班組安全文化，打造本質(zhì)安全型班組。

一、完善班組建設工作，規(guī)范班組建設內(nèi)容。

作為企業(yè)最小的部門——班組，決定了各項工作需要通過它去落實。完善的管理制度是做好班組工作的依據(jù)和保障，也是做好本職工作的基礎。建立健全規(guī)章制度，規(guī)范班組運作行為，增強約束機制是必要的。(一)是加強班組建設。為班組提供良好的硬件、軟件環(huán)境，努力改善班組休息和工作環(huán)境，為班組配置資料柜、更衣柜等設施，發(fā)放統(tǒng)一的檔案盒，為班組增添電腦、書籍；制定和完善班組各項管理制度，健全班組民主管理網(wǎng)絡，修訂和健全各種規(guī)程，使班組建設統(tǒng)一規(guī)范。(二)是加強班組管理。搞好班組管理要靠全體班組人員的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在班組管理工作中要堅持從企業(yè)實際和長遠目標出發(fā)來規(guī)范班組建設，逐步完善班組管理的工作運行、指導推進、激勵制約、物質(zhì)保障等機制，克服班組建設工作中的隨意性，規(guī)范班組建設的內(nèi)容。(三)是有獎有罰。為鼓勵先進，鞭策后進，應在班組之間開展互相學習、你追我趕的活動，對在班組建設中好的班組及時發(fā)通報進行表揚，給予物質(zhì)獎勵，對后進的班組及時提出整改意見或處以一定的經(jīng)濟處罰，從而充分調(diào)動班組職工的主觀能動性，對班組強化管理起到事半功倍的效果。

二、以人為本，不斷提高企業(yè)員工素質(zhì)。

企業(yè)千條線，班組一針穿。企業(yè)的計劃、組織、指揮、控制、調(diào)節(jié)、監(jiān)督及生產(chǎn)力三要素的科學結合等，最終都要落實到班組和班組職工的活動上。班組生產(chǎn)作業(yè)活動的質(zhì)量和員工隊伍的素質(zhì)往往是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動質(zhì)量的決定因素。因此，要加強班組建設，就必須把全面提高企業(yè)員工素質(zhì)作為一項重要工作來抓。班組長隊伍素質(zhì)的高低是加強班組建設的關鍵環(huán)節(jié)。因此，要采取各種方式對班組長進行培訓，如：脫產(chǎn)學習、鼓勵自學、網(wǎng)絡教育、函授輔導等，使班組長較為完整地了解社會主義市場經(jīng)濟基本理論、電力體制改革的有關政策、現(xiàn)代管理理論和計算機知識等，并把培訓同考核、任免、使用、評比、獎勵、有機結合起來，為企業(yè)培育出高品質(zhì)、強素質(zhì)的班組長隊伍，以利提高班組管理水平，推動班組建設向高標準發(fā)展。

三、選配綜合素質(zhì)較高的班組長，培育班組良好的團隊精神。

“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，兵再好，沒有良將調(diào)度組織，還是散兵游勇。班長是一個班組的靈魂，除了對班組長的工作技術能力有一定要求還更應該有較高的組織協(xié)調(diào)能力，情感溝通能力，這樣才能培育出團隊精神，使班組成員在工作中產(chǎn)生1+1>2的效果。

新的形勢要求我們的班組建設還有許多工作需要改進，只有積極探索，勇于實踐，努力創(chuàng)建有活力、高素質(zhì)的生產(chǎn)班組，才能使班組建設水平不斷提高。

四、以安全生產(chǎn)為中心，把管理的重心下移到班組。

在電力企業(yè)安全生產(chǎn)中，班組是最直接的組織者和參與者，班組安全工作開展的扎實與否，直接關系到企業(yè)的安全生產(chǎn)和設備的安全運行。加大對班組各項工作的考核力度,防止班組建設工作停滯不前，防止“達標班組”管理滑坡，防止未達標班組管理松懈及規(guī)范性差等情況出現(xiàn)。為不斷提高職工的崗位技能，適應崗位競爭機制和創(chuàng)建學習型企業(yè)的需要，應加大和做好培訓工作的指導和服務性工作，采取請進來、送出去的辦法，為職工營造一個良好的培訓學習環(huán)境，以調(diào)動職工學習技術的積極性。并建立配套的激勵機制、約束機制，這樣才能自加壓力，使班組職工技術素質(zhì)不斷提高。

此外還要加強對安全的投入。安全管理是需要有投入的，涉及到安全方面，如在檢查中經(jīng)發(fā)現(xiàn)隱患的或不符合安全運行規(guī)范的，要進行設入、整改，不能到“亡羊”時再“補牢”，因為安全管理是非1即0的事情，只能成功，不能失敗，不僅要掛在嘴上說、寫在紙上看，更要思想到位、行動到位，形成“人人講安全、時時講安全、事事講安全”的工作氛圍，實現(xiàn)各項工作都安安全全地生產(chǎn)，員工都健健康康地生活。

只有這樣班組建設水平才能實現(xiàn)螺旋式地上升，企業(yè)發(fā)展才能更好、更快、更強。