第一篇：班主任對班級所實施的管理

班主任對班級所實施的管理,是對班級組織的領(lǐng)導(dǎo)工作。他要在班級組織中發(fā)揮管理的作用,設(shè)計、組織、協(xié)調(diào)、控制班級組織內(nèi)的一切活動,努力實現(xiàn)預(yù)定的班級組織目標。班級管理是一種實踐過程,這個過程是在管理者、管理對象和管理手段三個要素的相互作用中實現(xiàn)的。[1]

根據(jù)國家教育部門制定的《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定(試行)》,對小學(xué)班主任角色定性為:班集體的組織者和指導(dǎo)者,是學(xué)校貫徹國家的教育方針、促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量。[1]

為課堂教學(xué)提供良好的組織條件,應(yīng)當(dāng)是班級管理的目標。某一課程課堂管理的質(zhì)量,與整個班級管理狀態(tài)相關(guān),也與其他課程管理情況相關(guān)。因此,任課教師的課堂管理也需要相關(guān)班級管理活動的支持,尤其需要班主任的支持。[1]

班主任要具備敏銳的觀察力和較強的組織管理能力,工作要有目的、有計劃,說話辦事要果斷,要深入了解學(xué)生,對學(xué)生的教育要曉之以理,動之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒。[1]

在班風(fēng)建設(shè)中,班主任要引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中的一些現(xiàn)象進行討論及評價,以便提高學(xué)生辨別是非的能力,使整個班集體形成良好的道德風(fēng)尚。[3]、尤其重要的是,班主任應(yīng)成為學(xué)生干部在班級管理創(chuàng)新中的支持者、關(guān)心者和引導(dǎo)者。[3]

俗話說:“軍無主帥兵欲亂,鳥無頭來不能飛。”

所謂班級管理就是指班主任按照一定的原則，運用科學(xué)的方法，為建立良好的班集體，實現(xiàn)共同的目標而不斷進行協(xié)調(diào)的綜合性活動。［4］

教師要從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，使他們真正感受到班主任的可親、可信、可敬。［3］

在教育教學(xué)工作中,班主任工作是一項特殊而重要的工作,班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者,是學(xué)校落實教育方針和教學(xué)計劃的主要執(zhí)行者之一。[2]

第二篇：班主任如何對新生管理-班級管理

班主任如何對新生管理

進入中職學(xué)校，我有幸擔(dān)任了幾屆新生班主任的工作，經(jīng)過鍛煉和學(xué)習(xí)，我覺得受益匪淺，如飲甘飴。開闊了視野，增長了見識，也思考了很多。現(xiàn)針對新生的管理談?wù)勎业膸c看法。

一建立詳盡的學(xué)生檔案，全面了解學(xué)生的整體情況。

在新生報到的第一天，請每位學(xué)生填寫一份新生調(diào)查表。因為這是報到的第一天，學(xué)生對班主任不會有過多的提防，他們都把自己的真實的情況一覽無遺的反映在班主任的調(diào)查表中，為今后的管理工作收集到了第一手真實的資料。如果班主任能在一個星期內(nèi)叫出班里所有人的名字，學(xué)生們會從心里服從班主任的教導(dǎo)，因為他們認為班主任非常尊重他們。有特征的學(xué)生被人記住名字不會有特別的感覺，但是沒有特征的學(xué)生如果被老師在短時間內(nèi)記住，他會非常高興，認為他自己也是與眾不同，自信心會增強。面對自信很強的學(xué)生開展工作是一個非常愉快的開始，師生關(guān)系會在和諧中拉開序幕。

二明確班規(guī)，讓班主任“有法可依”。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)生剛進入一個新學(xué)校，往往一切都是陌生的。新學(xué)校有新學(xué)校的各項規(guī)章制度。所以要盡快使學(xué)生了解、熟悉這些制度，并且落實到行動上，這是必須要做的一項工作。針對職業(yè)學(xué)校特點，班主任必須重視操行分的評分工作，作為評定學(xué)生期末品行的基礎(chǔ)以及學(xué)生評優(yōu)的首要條件。所有的規(guī)章制度在起始階段對職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我意識的發(fā)展起到了良好的“他律”效果，在班級中逐漸形成，開學(xué)初1-2月學(xué)規(guī)范，半學(xué)期成規(guī)范，一學(xué)期后成示范的理念。

三樹立班級奮斗目標，重視新生的職業(yè)啟蒙教育。

開學(xué)初按本班實際情況分出班級階段性奮斗目標和學(xué)期總的奮斗目標，如第一個月可以定為“無人遲到”目標，第二個月定“班級衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生不扣分”目標等。全學(xué)期的目標可以定為爭取“五星班級”。（班主任）職高生，絕大多數(shù)是因為中考分數(shù)上不了普高而上職校，他們?nèi)雽W(xué)分數(shù)較低，普遍帶著無可奈何上職高的心態(tài)，甚至產(chǎn)生了讀職高就是混日子的想法，許多同學(xué)對自己學(xué)習(xí)的專業(yè)及學(xué)習(xí)的目標既新奇又迷惘。針對這一情況，首先應(yīng)對學(xué)生進行“愛行”教育，讓他們了解本專業(yè)基本情況，了解本專業(yè)的就業(yè)情況以及畢業(yè)生的工作待遇等，使他們明確“道路在自己腳下”，“三百六十行，行行出狀元”，為了更具說服力，還可以邀請在工作崗位上已做出成績的同專業(yè)畢業(yè)生，給新生“傳經(jīng)送念”。

四選拔班干部，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。

班主任在軍訓(xùn)期間要常深入班級，通過各種方法了解學(xué)生，細心發(fā)現(xiàn)干部人選，軍訓(xùn)結(jié)束之后可以暫定班干部或者是競爭上崗。當(dāng)然，對于職高學(xué)生來說，要挑出成績領(lǐng)先，工作能力又強的學(xué)生確有些難。因為在初中階段，這些學(xué)生幾乎與“官”沾不上邊，即使有也只不過是個小組長之類的“芝麻官”，他們有望“官”興嘆之感。因此讓他們經(jīng)過一段時間的試用后，由同學(xué)們再次評定，要讓班干部有機會充當(dāng)“班主任”的角色，如輪流當(dāng)一周值周班長，相當(dāng)于臨時班主任，一周內(nèi)全面管理班級事務(wù)，并在下一周早自習(xí)課上進行總結(jié)。每學(xué)期可以組織學(xué)生對班干部進行考核，根據(jù)“庸者下，平者撤，強者上”的原則重新調(diào)整。這樣對每一位班干部來說，既有壓力，又有動力，促使他們以身作則，并帶領(lǐng)全班向文明班級努力。

五以身作則，做學(xué)生的表率。

加里寧說過：“教師必須好好檢點自己，他應(yīng)該感到自己的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督。”因此教師的紀律可以簡單地說：要求學(xué)生做到的，老師自己必須先做到；要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做?？鬃诱f：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”因此要求學(xué)生做到不遲到，不早退，不穿奇裝異服，自己首先做好學(xué)生的表率，每天早自習(xí)前到達教室門口，看著學(xué)生的到達而親眼目睹。久而久之，學(xué)生也就不敢再遲到了。要讓班級工作進入正軌，這樣做雖然很費時間，但在班級管理中可以起到事半功倍的效果。

班主任工作是個細心的、繁瑣的工作，可是如果在接手一個新班級之前就考慮好要做什么事，怎么做，那么我們的班主任工作就會顯得井井有條，一個團結(jié)奮進，健康活潑的班集體很快就可以形成。

第三篇：小學(xué)班主任班級管理如何實施德育教育

小學(xué)班主任班級管理如何實施德育教育

當(dāng)前我國大部分中小學(xué)校仍然存在過于注重智育而忽視德育的現(xiàn)狀，大部分學(xué)校德育體系建設(shè)落后于智育體系建設(shè)?；诖爽F(xiàn)狀，本文從班主任的管理與教育者雙重視角出發(fā)，對小學(xué)班級管理與德育教育策略進行探討，希望中小學(xué)校建設(shè)更加先進的德育教育體系，實施滲透德育教育的班級管理工作。

一、小學(xué)班級管理中德育教育現(xiàn)狀

深受傳統(tǒng)教育影響，直至今日大部分中小學(xué)校仍存在過于注重智育而忽視德育的現(xiàn)狀。盡管全面素質(zhì)教育的口號已經(jīng)喊了很多年，很多學(xué)校也在進行不斷的改革，但是當(dāng)下大部分學(xué)校的智育體系仍比德育體系高級很多，可見德育體系建設(shè)落后很多。而如果學(xué)校本身缺乏針對德育教育的頂層設(shè)計思想和體系建設(shè)的落實，那么細化到班級管理中德育教育現(xiàn)狀也就可見一斑。這是我所看到的小學(xué)德育教育工作在大格局上存在的不足之處。同時我更多的是看到德育工作的具體落實未能注重如下兩點：一是未能針對學(xué)生表現(xiàn)的個體差異，他們的思想道德水平不同而進行不同的教育。班主任應(yīng)深入地了解每一個學(xué)生個體，從而才能夠找到與學(xué)生建立良好交流的方式，也進而能夠良好地實現(xiàn)德育教育工作；二是未能針對學(xué)生思想進步的空間而進行教育，他們往往更容易在實踐活動中得到受益。班主任應(yīng)注重對學(xué)生思想進步的培養(yǎng)，而組織一些有益于構(gòu)建學(xué)生道德品質(zhì)思想的活動就較為有效。

二、小學(xué)班主任在班級管理中實施德育教育的方法

1.基于先進的工作體系開展德育工作

班主任在班級管理中滲透德育教育需要學(xué)校的支持，學(xué)校應(yīng)盡快構(gòu)建先進的德育教育體系，使各班班主任的教育落實工作遵循統(tǒng)一綱領(lǐng)，班主任的力量要往一處使，才能夠使學(xué)生整體道德素質(zhì)水平得到提高。首先，教育體系構(gòu)建是一種頂層設(shè)計，學(xué)校的管理層干部應(yīng)負擔(dān)起輔助進行德育教育頂層設(shè)計的使命，并起到有效地對班級管理中滲透德育教育工作進行監(jiān)督的作用。要構(gòu)建先進的德育教育體系，需要進行主要戰(zhàn)略計劃的落實，如嚴格落實教育部提出的“構(gòu)建整體德育目標體系要做到：總體目標，一以貫之；學(xué)段目標，各有側(cè)重；年級目標，具體明確；情意兼顧，知行統(tǒng)一?！敝笇?dǎo)思想，建立符合學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的階段性德育教育目標。還需要配套體系的落實，如構(gòu)建以學(xué)校中層干部為主持的班級管理監(jiān)督體系，建立標準并進行有效監(jiān)督。其次，班主任依托學(xué)校確定的先進德育工作體系全面地開展德育教育工作?；陧攲釉O(shè)計，班主任應(yīng)更加深入地了解德育教育工作的內(nèi)涵，不將德育工作流于表面工作，而是真正地、持續(xù)地、積極地去探尋小學(xué)班級的德育教育發(fā)展，對德育教育實施策略進行創(chuàng)新和落實，并展開科學(xué)和細致的部署，使德育教育在班級管理中真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.了解學(xué)生，注意引導(dǎo)交流方式

對于班主任而言，每個學(xué)生都是獨立的個體，不同學(xué)生的性格和特點各不相同，因而班主任所展開的德育工作必須在了解學(xué)生個體的基礎(chǔ)上具有針對性地進行。根據(jù)每個學(xué)生所表現(xiàn)的不同特征，注意引導(dǎo)交流的方式，科學(xué)的德育教育方式能夠有效的作用于學(xué)生個體，而反之則很可能起到反作用。而班主任要進行的德育教育則首先要保證在公平公正的基礎(chǔ)上并具有較大的包容性，在現(xiàn)實生活中，不乏出現(xiàn)由于某一方面道德品德缺失而犯錯的學(xué)生，而教師面對這類學(xué)生，應(yīng)秉著公平公正的態(tài)度處理學(xué)生犯錯事件，而包容性則是指教師應(yīng)允許學(xué)生犯錯，但要為學(xué)生糾正犯錯思想及行為，并在其中陪伴學(xué)生成長。例如：學(xué)生A與同學(xué)之間產(chǎn)生了矛盾，其在整個過程中粗話連篇使兩人之間矛盾升級。針對這類事件，班主任應(yīng)詢問緣由，找到矛盾事件的誘因，并了解矛盾產(chǎn)生的全部過程，公平公正地介入其中化解矛盾。而對于學(xué)生A，班主任針對其粗話行為、以及緊隨其后的激發(fā)矛盾行為進行有益的引導(dǎo)教育，第一是學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會寬容他人，避免矛盾激化。第二是學(xué)會與人溝通獲取心得，心理有打不開的結(jié)，可以跟老師、相好的同學(xué)、父母等親近之人交流，尋求慰藉并征詢良好的解決之法。

.組織有益活動，促進學(xué)生增長才干

組織有益活動對于學(xué)生而言，無論是生活上、學(xué)習(xí)上或思想上都是具有一定意義的，而以德育教育為目的組織有益活動，則更多的是為了促進學(xué)生思想品質(zhì)進步。班主任通過組織一些德育主題活動，來吸引學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生之間具有更多的交流機會，這就促進了學(xué)生的團結(jié)意識、合作意識的增強。例如：班主任組織一些辯論、演講等文化藝術(shù)類活動，或是表演、跳繩比賽等文化體育類活動都可以在一定程度上促進學(xué)生個體之間拉近關(guān)系，因為這些活動都需要學(xué)生個體參與到集體之中來完成，需要學(xué)生個體之間相互協(xié)作來完成。因此在這類活動中，學(xué)生之間能夠增進感情交流，活動的過程與結(jié)果將成為他們共同探討和實踐的話題，在這其中他們將認識到交流和團結(jié)的重要性，這是一種團結(jié)合作精神的德育教育滲透。

隨著教育改革的逐漸深化，德育教育工作的滲透也將逐漸深化。新時期，在中小學(xué)校班級管理中實施德育教育工作將實現(xiàn)新的發(fā)展，不斷完善建立德育教育體系將成為未來德育教育工作大趨勢。而作為班主任，更是要將德育教育工作落實好，將德育教育深入到每一名學(xué)生個體，促進學(xué)生思想品質(zhì)的整體進步。

第四篇：班主任對班級凝聚力的管理

班主任對班級凝聚力的管理

------以初中為例

摘要：班級作為一個集體，最重要的是團結(jié)向上的凝聚力。班級凝聚力是一個班級良好發(fā)展的根基，它具有向心力，可以推進班級建設(shè)的發(fā)展，從本質(zhì)上講，班級凝聚力是一個班級的根本所在。班主任管理班級最根本的工作是塑造養(yǎng)成班級的凝聚力。

關(guān)鍵詞：班主任 根本 培養(yǎng) 凝聚力

班主任是班級的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個學(xué)生的成長，影響著他們的人生方向。如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。班主任工作的效果直接影響班級里每個學(xué)生的發(fā)展。下面我將以初中為例對班級凝聚力的培養(yǎng)加以簡單論述。我認為，班主任要增強班級凝聚力，應(yīng)該做好以下工作：

一、及時定期的展開班會活動

班會是以班級為單位的全體學(xué)生的會議或活動，班會課是班主任進行班級工作的重要形式之一，班主任要有計劃、有組織地進行班會課，這有利于學(xué)生曾強自己是這一團體一份子的意識，有利于接下倆分順利的展開工作。開展形式多樣的主題班會，能使同學(xué)感到輕松愉快，能讓團隊成員融為一體，為學(xué)生之間的相互了解提供一個良好的時機，密切師生、同學(xué)之間的關(guān)系。在班會活動中可以讓學(xué)生當(dāng)家作主，他們的參與意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。

二、制定班級共同的奮斗目標，發(fā)揮個體積極性

目標，發(fā)揮的是指向作用。做任何事情要有一個奮斗目標，班級管理也不例外，也需要有班級的奮斗目標，有了共同目標，就可以朝著這個目標去努力，去奮斗。班主任在新學(xué)期開始就要制定好班級的共同目標，不僅如此，每項活動也應(yīng)該有一個明確的目標。有了這些奮斗目標，班級就會朝著這個目標去努力，去爭取，這無形中增加了班級的凝聚力。在開展活動的過程中要積極調(diào)動學(xué)生的參與性。有的老師在處理班級事務(wù)時很強勢，是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，教師和學(xué)生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。班級管理時，采取民主的方式對待班級的學(xué)生。元旦晚會究竟怎么過，我們都是在一起討論要怎么去辦的。老師這種工作方式贏得了我們的尊敬，更拉近了師生間的距離。班主任在管理班級事務(wù)上，跳動學(xué)生的積極性是很重要的。這不僅可以促進活動的展開，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和提高學(xué)生的動手能力。中小學(xué)把那時候不是要辦黑板報的嗎？我們班級的板報每個人都有參與的，通常五六個人分成一組，每一期有一組來完成。這不僅培養(yǎng)了我們的團結(jié)協(xié)作意識，而且還調(diào)動大家積極參與班級活動的興趣和熱情。總之，要培養(yǎng)一個嚴而不死的良好班風(fēng)班貌，提煉班級的凝聚力尤為重要。教無定法，教無止境，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探求更多更好的方法，以便將自己的管理水平推向更高的層次，培養(yǎng)社會的合格人才。

三、管理中的柔性手段

在處理班級分化，以及批評學(xué)生的事件上，從這件事情上看來，班主任用柔性手段。初中生正處于青春的叛逆期，自尊心是極高的，班主任在處理事情的時候，要格外注意，不應(yīng)該對事情的當(dāng)事人直接就行大肆的批評指責(zé)，而是以說服教育的手法是學(xué)生高高興興的接受教育。當(dāng)然，老師也有新入為主的觀念，誤會學(xué)生的時候，比如，看到學(xué)生在課堂上睡覺就很生氣，直接進行批評教育。在這個時候，老師要注意學(xué)生是不是心情不好，或是生病了。首先要以一種關(guān)懷的心理為出發(fā)點去想事情，讓學(xué)生自己認識到錯誤，進行自我反思。

首先，要善于關(guān)心愛護學(xué)生。班主任是領(lǐng)頭人。把班級這個整體統(tǒng)一起來，用關(guān)愛代替壓制，讓每一位學(xué)生在剛開始就能感受到班主任的關(guān)愛，給他們留下好印象，為以后班級管理奠定基礎(chǔ)。

其次，要善于尊重信任學(xué)生。很難想象，一個無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴的教師，會是一個熱愛學(xué)生的教師。每個學(xué)生都以自己獨特的形象出現(xiàn)在老師面前，沒有個性的學(xué)生是不存在的。我們有責(zé)任了解學(xué)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的個性。

再次，要善于理解寬容學(xué)生。寬容就是去包容學(xué)生，讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友；寬容也有個度，無限的寬容那就是放縱，這個更可怕。

為了把班級經(jīng)營好，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們共同參與到班級的管理中來，在處理班級內(nèi)部事情時，對于有爭議的事情大家共同探討，不要把老師的地位擺得高高的，而應(yīng)蹲下身子來和學(xué)生交談，以平輩朋友的身份參與處理，也只有這樣，學(xué)生才有話敢說，意見敢提，才能增強班級的凝聚力。

四、組織好班級各類活動，是增強班級凝聚力的重要途徑

班級活動是實現(xiàn)班級目標的根本保證，也是班級凝聚力鞏固和提高的重要途徑。學(xué)校組織的集體活動包括軍訓(xùn)、校運會、等等，像這些活動的組織和開展最能體現(xiàn)一個班級的凝聚力，大家看重的不是結(jié)果，而是彼此努力的過程，因為別的班級只會看見成功與失敗，但是過程只有班里同學(xué)心里清楚，所以在做這些事的過程中，班主任的引導(dǎo)很重要，把個體引到整個集體中，把整個班的活力調(diào)動起來，即使失敗，也不能怪他們。

綜上所述，本人僅從以上四個方面論述。其實，初中生正處于各種觀念逐漸養(yǎng)成并且成熟的過程，他們的性格形成于凝聚力培養(yǎng)的過程當(dāng)中，當(dāng)每個人在積極參與班級活動并且都在為這一集體付出努力的時候，他們會自然而然的被這個集體所感染，一直保持一種積極、上進的心態(tài)。

一個班級就是一個整體，如果沒有凝聚力就像一盤散沙，無論做什么都不能夠做好。班主任，是一個班級的領(lǐng)頭人，管理者。班主任應(yīng)該積極推動班級加強凝聚力。班級的凝聚力就是一個班級的靈魂，是一個班級順利展開一切活動的根本。所以，班主任在管理班級時，要采取多種手段加強班級凝聚力，促進一個班級有團結(jié)向上的向心力。

【參考文獻】

1、耿書麗主編、《班主任能力素養(yǎng)》、東北師范大學(xué)出版社

2、陸海富著、《班主任班級管理的藝術(shù)》、北方文藝出版社

20090401041楊惠

評價：本文從班會、班級奮斗目標、柔性管理以及班級活動四個方面著手，介紹了班主任工作的主要內(nèi)容。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，語言也比較流暢。為了寫好這篇論文，作者做了一定研究，在研究的基礎(chǔ)寫出自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理，不失為一篇好文章。

當(dāng)然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，論點缺乏案例支持等，希望作者能在以后的學(xué)習(xí)中注意這些問題，爭取更大的提高和進步。評分：93 評價人：阮舒曼

第五篇：初中班主任對班級的管理-班級管理

初中班主任對班級的管理

我當(dāng)初中的班主任有2年的時間了，每一年當(dāng)班主任，我都對學(xué)生都有新的認識和感觸，當(dāng)我看到學(xué)生的那一張張充滿渴望面孔時，我就感到有個艱巨的任務(wù)在等待著我去完成。就是將面臨著如何將這些莘莘的學(xué)子們塑造成或引導(dǎo)教育成一名優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們都有一個屬于自己的美好的未來。所以我要盡我所能的用知識和心血去澆灌這些可愛的孩子們，讓他們在我的引導(dǎo)教育之下快速的成長，趕快成為我們國家的棟梁之才。通過這幾年我和其他的班主任老師交流管理經(jīng)驗，自己也在通過多次的實踐和摸索之中總結(jié)出了幾條可以算是成功的經(jīng)驗吧，下面就與大家共同分享：

第一點：班主任要與學(xué)生心心相印

我記不得在哪個刊物上看見這樣的一篇文章說是，有人去惠普的一家工廠參觀，看見一位工人在作業(yè)時，熱的滿頭大汗，便上前去問他：“師傅，為什么不把電風(fēng)扇朝你吹而是朝著機械吹？”這位工人說道：“我熱可以用毛巾來擦擦就可以了，而機械要保持清潔，避免蒙上灰塵和在低溫的環(huán)境之中才能正常的工作，我所以要風(fēng)扇朝著機械吹以保證機械的正常的工作運轉(zhuǎn)?！蓖ㄟ^這樣的一件小事，我感到了這位員工對公司的敬業(yè)的精神和對公司的心心相印、處處為公司著想的思想境界，徹底的做到了人企一體。想想如果我們當(dāng)班主任的時時處處為學(xué)生著想，為班級著想的話。那么學(xué)生怎么不會好好的學(xué)習(xí)、學(xué)生怎么不會有什么事情及時的告訴班主任那、怎么不會緊緊地擁護班主任的工作。所以我們班主任要深入到學(xué)生中去，及時處理學(xué)生中所存在的問題，多和學(xué)生們交流觀點、看法。那么班級就一定是和諧、穩(wěn)定、健康發(fā)展的優(yōu)秀的班集體。

例如，在今年新七年級的學(xué)生剛?cè)胄r，在我的班里有一位叫張杰的女同學(xué)，在入校的第一天的下午四五點鐘就哭著、鬧著想回家，我問她也不說原因，她自己在我不知道的情況下就往家里打了電話，讓她的媽媽來接她。并且她的媽媽也不見我就把她接走了。她的媽媽一連接了四五天之后。我想這樣不行呀，其他的同學(xué)都在學(xué)校了適應(yīng)了，只有張杰一人不適應(yīng)，她是住校生又不是走讀生，所以我給她的媽媽打通電話，了解了有關(guān)張杰的情況。她的媽媽說：“張杰讓她住校不行，她還小現(xiàn)在還跟她的姥姥睡覺那，等等再說吧?！蔽艺f：“張杰同學(xué)上初中了，已經(jīng)成為了初中生，她長大了，其他的同學(xué)都在學(xué)校里都適應(yīng)了住校，這些孩子的父母也是在開始的時候擔(dān)心不適應(yīng)學(xué)校的生活，但是見到我每天都著陪他們吃飯、晚上我上宿舍去看看他們，再有這些學(xué)生能在一起玩、一起學(xué)習(xí)。所以張杰的同學(xué)們現(xiàn)在都不再想家了，你的孩子學(xué)習(xí)一般情況，如果再不趕快適應(yīng)學(xué)校的生活的話，那么學(xué)習(xí)上就很難提高上去了；第二點，她上學(xué)早晚是要離開父母的，再者天氣會變得越來越冷了，天天接送你的孩子也不是辦法呀，有什么事情可以及時與老師聯(lián)系不就行了。只要你按照我說的去做，保證讓你的孩子不出一星期就適應(yīng)學(xué)校里了新生活了。”一席話讓張杰的母親感到老師很重視、關(guān)心她的孩子。當(dāng)時就說到：“老師你是我見到的第一位這么關(guān)心我孩子的老師，老師你說怎么辦，我就怎么辦，全聽你的了?！庇谑俏揖妥屗芤凰蛯W(xué)生到學(xué)校來之后就不要再接走孩子了，除了老師給你打電話讓你接走的時候，你才學(xué)校里來接走她。然后我在辦公室里安排與張杰同學(xué)經(jīng)常在一起的幾位同學(xué)，這兩天要和張杰同學(xué)在一起玩，吃飯等。這樣做的目的就是讓張杰同學(xué)充分感到班級的溫暖，同時我給任課老師們說在課上要多表揚張杰同學(xué)，讓學(xué)生們注意她，使他增強自信心，讓他感到在學(xué)校里和同學(xué)們、老師們在一起比家里更快樂。然后我把張杰叫到辦公室里給她說：“你的媽媽給我打了電話說，這兩天有事不能來接你了，讓你在學(xué)校住兩天。我相信你能做到，對嗎？張杰?！睆埥芡瑢W(xué)勉強答應(yīng)了。可是我發(fā)現(xiàn)張杰同學(xué)到了下午還是有點想回家，看樣子她答應(yīng)了老師又不能反悔自己的決定，所以她就在教室里老是逛來逛去的。這時我就上班內(nèi)讓學(xué)生們做個游戲，讓學(xué)生們談?wù)剬γ课煌瑢W(xué)的認識，我特意叮囑幾位學(xué)生多談?wù)剬埥芡瑢W(xué)的認識，說說她的優(yōu)點。在活動之中張杰同學(xué)積極地參與進活動中來，她很快就忘記回家的念頭了，非常高興的參與進班級組織的活動之中。到了晚上，我又讓其他同學(xué)注意她的表現(xiàn)，一有什么情況就及時的告訴我，安排其他的同學(xué)給她提水，在宿舍里讓其他的同學(xué)跟她一起休息。就這樣張杰同學(xué)度過了住在學(xué)校的第一天，在第二天的時間里，我也是讓其他同學(xué)多注意他的表現(xiàn)，第三天、第四天、到了第五天的下午張杰同學(xué)快樂的跟其他的同學(xué)回家了。到了下周，張杰同學(xué)在學(xué)校里再也不提回家的事情了。她完全適應(yīng)了學(xué)校里的生活，她的媽媽高興地都不知怎樣感謝老師了。我的付出終于有了很大的收獲。通過這件事使我的感觸很深，老師只要真心的為學(xué)生著想，為班級著想，腳踏實地的去做實事、好事的話，家長、尤其是學(xué)生就會被你的真心和行動所打動。所以班主任老師要與學(xué)生心心相印，那么學(xué)生也就會時時處處為班級著想的。

第二點；讓學(xué)生快樂的樹立自己的目標

作為班主任老師要把學(xué)生的快樂樹在第一位，讓學(xué)生快樂的在學(xué)校里生活、學(xué)習(xí)，學(xué)生才能很有興趣以學(xué)校為“家”，才能有一個健康的體魄，才能更加努力的學(xué)習(xí)，才能為將來有一個大的作為和成就做好鋪墊。讓學(xué)生樹立目標就是讓學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想做好鋪墊和做好準備，但是不讓目標樹得太大、太空。讓學(xué)生樹立一個自己能夠?qū)崿F(xiàn)小目標，比如讓學(xué)生樹立要在期中考試、期末考試中的多少分；在比賽中拿到第幾名等。讓學(xué)生時刻有一個危機感，緊迫感，那么當(dāng)達到目標的時候，學(xué)生就會有一個成就感，會更加的激發(fā)起學(xué)生下一步的興趣，鼓足學(xué)生的勇氣和信心。學(xué)生就會有能力去面對更大的挑戰(zhàn)。這一點對班級內(nèi)的學(xué)困生的幫助更大，學(xué)困生他們一般的認為老師會不理他們，拋棄他們，是他們?yōu)槭恰氨康啊?，是班級?nèi)的“渣滓”。如果老師真心的讓他們樹立一個自己能在比賽中能拿到的目標的話，他們會感到老師在重視他們，給他們一個機會來表現(xiàn)自我。你想想如果老師能讓他們表現(xiàn)的話，他們能不努力可勁的表現(xiàn)自己嗎？也可以讓學(xué)困生來為班級做一些小小貢獻為目標，比如讓他們當(dāng)班長，當(dāng)衛(wèi)生委員，紀律委員等，這樣充分調(diào)動他們的積極性參與進班級的大集體中來。只有讓學(xué)困生在班級管理中或?qū)W習(xí)上動起來，他們才不會在破壞紀律方面、在打架的方面給班級抹黑。同時通過這幾年我總結(jié)出那些學(xué)困生比學(xué)習(xí)好的學(xué)生的組織和領(lǐng)導(dǎo)的能力更強。

例如，我在每學(xué)期初的時候，我都讓學(xué)生寫一份保證書，在上面主要寫出自己在本學(xué)期要達到的學(xué)習(xí)目標，怎樣做好一名初中學(xué)生，怎樣來助人為樂，怎樣讓老師相信自己的保證書是真實有效的。這樣學(xué)生就會對自己有一個十分清楚的認識，就會在平時的生活中約束自己，實現(xiàn)自己定下的目標。班主任老師在學(xué)生表現(xiàn)不好的時候，拿出學(xué)生當(dāng)時寫的保證書來讓學(xué)生看看自己是如何寫的，再引導(dǎo)學(xué)生該怎樣做，這樣教育學(xué)生的效果會更好些。學(xué)生就會自覺不自覺的改正過來，那么班級就會變得很好管理，班主任老師的管理工作就會更加的輕松、順利起來。也可以讓小組長同學(xué)在周一到周五的時候或者周末的時候，根據(jù)各小組同學(xué)們的學(xué)習(xí)任務(wù)的多少，適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┳鳂I(yè)讓學(xué)生們來做，然后在下周一的時候集體來訂正答案，也可以。讓每個小組都有目標，這樣學(xué)生們就會各有目標，各有努力的方向，學(xué)生就會團結(jié)起來，整個班集體就會快速的發(fā)展。

第三點；在班級內(nèi)開展自我表揚、超越自我的活動

現(xiàn)在的學(xué)生年齡還小，好奇心，表現(xiàn)欲望很強，并且還喜歡受到表人的表揚。如果學(xué)生受到老師的表揚，他們會高興好幾天，并且很快的去告訴他的同伴、好朋友。相反如果受到老師或別人的批評，他們就會感到灰心喪氣的，不高興好幾天，這樣既影響的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也對師生的下一步的交流起到阻礙的作用，要想讓他們再從新提起興趣來就會有很大的難度，所以我們的班主任老師要注意這一點，就得及時表揚學(xué)生的優(yōu)點，對缺點要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才能行，在班級內(nèi)經(jīng)常的開展自我表揚超越自我的活動，以提高學(xué)生的對自己的認識和認識到別人的優(yōu)點，學(xué)生無形之中就會有攀比的心理，這樣來促進學(xué)生的快速的成長。在班級內(nèi)讓學(xué)生相互指出對方的優(yōu)點、好的方面，那么差的方面不用說就會很明顯得先露出來，班主任老師再適時的樹立一兩個表現(xiàn)好的學(xué)生為班級的榜樣，那么學(xué)生會進步就更快了。

例如我們班的徐元志同學(xué)，班內(nèi)其他的學(xué)生反映他在上課的時候好說話，吃零食。我就在班級內(nèi)讓其他的學(xué)生說說徐元志的同學(xué)優(yōu)點都有哪些。再讓徐元志同學(xué)先說說班級的規(guī)定，怎樣做才是好的學(xué)生，怎樣做才是不好的學(xué)生。這時不用我說徐遠志同學(xué)，他自己就表示要改掉一些毛病，并且他讓其他的同學(xué)來監(jiān)督他的改進，很快他就改掉了這一缺點。

初中的學(xué)生都有攀比的心理，我們班主任老師要注意引導(dǎo)好學(xué)生的這一心理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上，班級的表現(xiàn)上多來攀比，但是不要讓學(xué)生在生活上，會花錢上攀比。在班內(nèi)及時的開展這一活動學(xué)生就會適時的糾正自己的方向，就會在班級內(nèi)形成你追我趕的良好的班級風(fēng)氣。

第四點；要讓學(xué)生團結(jié)協(xié)作

現(xiàn)在的家庭之中大部分都是一個孩子，所以家長有時過于疼愛自己的孩子，對孩子提出的要求百依百順，這樣就養(yǎng)成孩子的獨斷專行，霸道的毛病，在學(xué)校里往往這些孩子也是我行我素，不管其他的同學(xué)怎樣想，怎樣說，他們覺得反正有他們得大人在撐腰，怕什么。所以在學(xué)校里班主任老師要及時的把學(xué)生的這一缺點改正過來，就得要培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作的意識，那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助的意識那，我經(jīng)常采用的一種方法就是讓學(xué)生去完成一兩個人不能完成的事情，這樣學(xué)生就會遇到困難的時候父母又不能在身邊來幫助，他們就會想到別的同學(xué)來幫助他們完成任務(wù)。無形之中就培養(yǎng)了學(xué)生的互幫互助的意識，效果挺好的。

例如：讓學(xué)生在課堂之上老師不先講授本節(jié)課的知識，讓學(xué)生自學(xué)三四分鐘之后，讓學(xué)生們在一起討論來解決每個人所存在的問題，學(xué)生就會不問老師而問同學(xué)了，然后讓各小組的學(xué)生推薦一名優(yōu)秀的學(xué)生來給同學(xué)們講解知識，學(xué)生就會相互的推薦。這樣即鍛煉了學(xué)生的膽量又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達的能力，更重要的是在學(xué)生的相互的推薦的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的團體精神，還有在班級內(nèi)多舉行拔河比賽，這是個團體的比賽的項目，讓各小組同學(xué)們在拔河的比賽之中勇于表現(xiàn)自我，為小的集體去爭榮譽，這樣在活動之中只有學(xué)生團結(jié)一致齊心協(xié)力才能取得優(yōu)異的成績，學(xué)生久而久之，就會養(yǎng)成互幫互助的好的習(xí)慣。

第五點；常召開家長會或者常與家長聯(lián)系

班主任老師要教育和引導(dǎo)好學(xué)生，除了直接的教育引導(dǎo)學(xué)生之外還要與家長經(jīng)常保持聯(lián)系或者經(jīng)常的召開家長會，這樣一方面及時了解學(xué)生的在家表現(xiàn)的情況。另一方面是讓家長配合好學(xué)校來共同的引導(dǎo)教育好學(xué)生。這樣就會建立起老師、學(xué)生、家長三個方面的有機的整體就如同食物鏈一樣。學(xué)生在學(xué)校有老師教育、引導(dǎo)、在家里有家長關(guān)心和說服，學(xué)生有什么想法會把它們告訴家長、家長又把這些信息及時的傳遞給老師，老師根據(jù)家長的反饋的情況來教育學(xué)生。學(xué)生就有了一個良好的環(huán)境，健康快樂的成長，這樣對學(xué)生的發(fā)展是很有利的。

例如我班的徐福紅同學(xué)每到周一的時候就晚來一節(jié)課，我問他什么情況他也不說，我就訓(xùn)斥了他一頓。訓(xùn)完之后，我一想得了解了解他的家庭情況。了解他的同莊的同學(xué)，他們也不了解，那咋辦那，于是我打通了他的家里的電話，接電話的是一個男孩子，語言也表達不清，好像是說他的家長出去了，于是我又撥通了他的鄰居的電話，才知道徐福紅的爸爸上市場上賣魚去了，我讓他的鄰居跟他的爸爸捎信，“等他的爸爸回來后，一定給我打個電話?！币粋€鐘頭左右，他的爸爸跟我打了過來。我問他怎么回事，原來徐福紅的媽媽、哥哥都有病，他的爸爸是每天都得打魚，好賣點錢來養(yǎng)家糊口。在周末的時候，徐福紅就得幫助他的爸爸運魚，到周一的時候徐福紅同學(xué)就只幫助爸爸把魚運到市場上去，就立即上學(xué)來。所以到學(xué)校晚些。聽完這些之后我真被徐福紅感動了，在這樣的環(huán)境之中學(xué)習(xí)成績每回都拿第一，課下的作業(yè)從沒有不完成過，在家里還幫助父親來干活來養(yǎng)家。我把徐福紅同學(xué)叫到了辦公室里，問他為什么不給老師早點說明家中的情況那，他說怕給老師說了，“老師和同學(xué)們看不起他、笑話他?！蔽液芎蠡诋?dāng)時的一時沖動訓(xùn)斥他的那一舉動。所以打那天開始，我每到周一她來晚的時候，我都在課余的時間就幫助她補補課。班級內(nèi)再有一些特殊的情況，我就先了解情況之后，再做決定。通過這件事讓我感受到班主任老師要及時通過家長來了解學(xué)生在家的情況，同時也了解學(xué)生的家庭情況，好做到對學(xué)生對癥下藥，更關(guān)鍵是我們要與家長及時的通過溝通交流讓家長及時了解學(xué)生的在學(xué)校的表現(xiàn)，也讓家長教育引導(dǎo)好自己的孩子，這樣更加的方便學(xué)生的管理了。

通過以上的幾件事情使我懂得了班級的管理是通過我們班主任老師的不斷實踐、不斷反思中總結(jié)提高的、是用心來引導(dǎo)教育學(xué)生的。只有讓學(xué)生深刻感觸到老師的關(guān)心照顧，讓家長體會到學(xué)校的老師的那份熱情，讓學(xué)生心服老師的管理，家長積極配合老師的管理。那么班級就會形成一個團結(jié)的班級、一個有凝聚力的班級、一個有戰(zhàn)斗力的班級、一個能永不放棄，永不拋棄的班級、那就是一個優(yōu)秀的、成功的班集體。