第一篇：關于班級文化建設的幾點思考

附錄：

關于班級文化建設的幾點思考

在當代，不僅企業(yè)文化蓬勃興起，校園文化也在蓬勃興起。作為學校教育和教學最基本的活動單位——班級社會，它既是一種教育制度，又是一種文化模式，其核心內(nèi)容就是班級文化。所謂班級文化是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。班級文化是一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨特的風貌和精神，并且這種班級獨特的風貌和精神，自覺或不自覺地通過一定的形式影響著學生的行為，對于中學生的教育、學習和成才有著不可估量的作用。班級文化建設是師生共同創(chuàng)造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班級集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效地調(diào)動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。因此，班級文化建設是每個教師需要不斷思考，努力實踐的一個課題。下面我從目標確立、制度保證、核心內(nèi)容、活動引導、監(jiān)督鼓勵幾個方面談談我對班級文化建設的思考和實踐：

一、班級文化建設的目標確立

班級文化不是一種剛性的、粗暴的、說教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、人文的精神、制度、關系和環(huán)境的綜合存在，是一種新的德育模式。班級文化包含了三個層面的內(nèi)容，外層是指班級的物質(zhì)文化，中層是指班級的制度文化，內(nèi)層是指班級的精神文化。三個層面相輔相成，物質(zhì)文化是基礎，制度文化是保證，精神文化是核心和靈魂。在這三個層面尤其是精神文化的建設過程中，最重要的因素是人的因素。所以我把班級文化建設的目標定位于構建文化人格。真正的班級文化和校園文化建設的目標，不僅僅是漂亮的校舍、環(huán)境，熱鬧繁多的學生活動，最重要的還應當是班風、班訓等熏陶出來的人的素質(zhì)的提高，是如何通過發(fā)展教育、如何健全制度以及如何創(chuàng)設和發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用來幫助孩子改變習慣，超越、完善自我，鑄造人格精神。主要有兩個方面：

（一）建設班級良好的文化氛圍，做好對學生進行表層影響和熏陶的教育。在當前，一些學生對于有積極意義的東西并不感興趣，其審美情趣和審美能力存在一定的問題。例如，他們在平常的學習生活中，很少愿意讀文學作品和科技作品，而是喜歡讀一些卡通圖畫，更有甚者，讀一些無聊的作品。針對這種情況，我沒有批評同學，而是采取引導的方式，告訴大家如何鑒賞文學作品，如何使自己的閱讀能力提高。此外，班級布置也是很重要，要創(chuàng)造一個有利于學生成長的育人環(huán)境。

（二）建立班級內(nèi)友愛平等的意識，促成學生身心的健康發(fā)展，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。需要提及的是，教師在確立班級文化目標的時候要注意兩點：

1、現(xiàn)代社會需要綜合素質(zhì)的人才，我們不僅要重視知識的傳授，更要重視學生的感情、意志、民族的感情和對傳統(tǒng)文化的認同，以及學生的審美情趣。

2、營造熱愛學生的風氣是教師在培養(yǎng)學生人格中的第一要求。

二、班級文化建設的制度保證

班級制度是班級文化建設的保障，班級文化制度起著觀念的導向作用。規(guī)范的班級管理制度有利

于形成學生良好的行為習慣，學生個性的成長正是在班級中各種規(guī)范的影響下不斷完善和成熟的。班級文化制度的建設內(nèi)容能夠非常廣泛，但就其特點來說，主要分為班級正規(guī)制度和非正規(guī)制度。正規(guī)制度是學校指定的，對學生學習和生活的最基本的方面進行規(guī)范和制約，它是一種硬性的制度。非正規(guī)制度是班主任根據(jù)學校的要求和本班的實際創(chuàng)造的行為規(guī)范。它是通過積極倡導來發(fā)揮作用，它的內(nèi)容比學校制定的制度更具體，更有針對性。建立良好的班集體必然需要有相應的班紀班規(guī)來約束學生的行為，所以必須要建立健全的班級規(guī)章制度。我認為關鍵是要本著民主、平等、以人為本的原則與學生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學生認同所制定的一些制度。主要從以下幾個方面著手：

（一）建立切實有效的班規(guī)，強化學生的規(guī)范意識。班規(guī)是全班共同遵守的制度，包括文明禮儀、學習常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲制度等多個方面，是班級活動的行動指南。班規(guī)的制定和完善要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建議，再通過民主表決確定，這樣可獲得學生的心理認同，從而內(nèi)化成其追求的目標，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，不斷強化其規(guī)范意識，培養(yǎng)良好的行為習慣。

（二）建立有效的班干部隊伍，實現(xiàn)以學生為主體的自主管理模式。班干部隊伍分為中隊委員和小組長。中隊委員主要對學習、文藝、宣傳、勞動、生活、體育等各方面進行分管督促，做好老師的小幫手。全班分成7個小組，由各個小組長對組內(nèi)事務全面負責，并做好各成員的操行記載。同時，對班干部的工作負責程度則由其他同學進行民主評定，相互監(jiān)督，共同進步。班級制度的實施過程中，教師要把握好實施的力度，點到為止，不要傷了學生的自尊。在班級管理中通過講制度、講條例來規(guī)范學生的行為，一視同仁，營造一個人人遵守規(guī)則的氛圍。

三、班級文化建設的核心內(nèi)容

班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風、學風、班集體輿論和班級人際關系等方面。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設的主要矛盾。建設班級精神文化，應著重從以下幾個方面進行。

（一）構建良好的人際關系。人際關系一般是指人與人之間的社會關系和心理關系，是在一定群體中，在人們相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關系。班級人際關系主要包括教師與學生之間的關系和學生與學生之間的關系。良好的人際關系有助于促進教師與學生之間、學生與學生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級整體效應。構建良好的班級人際關系，教師要樹立正確的教育觀，加強對學生的政治思想教育，保護學生的正當權益，尊重學生的意愿和情感，培養(yǎng)學生的交往技能。

（二）培養(yǎng)健康的班集體輿論。班集體輿論就是在班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見。班集體的輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級深層次的精神文化。班集體的成長離不開健康的班集體輿論。要培養(yǎng)健康的班集體輿論，首先，要培養(yǎng)學生正確的認識。學生如果沒有正確的認識，是不可能有健康輿論的。其次，要正確把握集體輿論，善于啟發(fā)引導，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。第三，要善于利用輿論工具，充分發(fā)揮它們的作用。

（三）培育優(yōu)良的班風。班風是指班級的作風和風氣，是班級大多數(shù)成員的思想認識、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映，是班級文化建設的核心和精髓所在。優(yōu)良班風像熔爐一樣，對全班學生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。任何優(yōu)良風氣的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一個漫長的培育過程，而且往往不會一帆風順。因此，我們在培育優(yōu)良班風的過程中，一方面要持之以恒，不屈不撓；另一方面要抓住時機，因勢利導

四、班級文化建設的活動引導

班級文化建設的形式僅僅是文化建設的一個開端，要建設一個有機的班集體，必須有豐富的文化建設內(nèi)容，去深刻文化建設的內(nèi)涵。對學生談到文化內(nèi)涵，似乎太深刻了一點；但是，豐富的課內(nèi)外活動能夠容易讓學生理解班級文化，加強班級的凝聚力。我主要以學習為主線、以班級的凝聚力為軸心，組織各種活動。針對班級的實際，教師應注重抓住他們的愛好，找出一個突破口。通過有計劃有組織的活動，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價值，使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染，增強協(xié)作精神，才能促使其在認識、情感和行動上逐漸趨同于班級文化的預定文化價值，從而達到形成穩(wěn)定的團體文化的目標。因此在設計班級文化團體活動時要注意全員性和活潑性，即全體同學都樂于參加，勤于參加。每周一次的晨會課就是班級文化建設的重要陣地。在晨會課上，要強調(diào)學生活動的自主性和創(chuàng)造性，能夠讓他們自由充分地發(fā)展愛好、特長和各種能力，因而對于培養(yǎng)健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學科教學活動所不能代替的。所以教師要放手讓班干部組織、主持班級活動，給學生更多的自己管理自己的權利。此外，五年多來，我還先后組織了“ 理想是否可有可無？”等辯論會，既提高了學生明辨是非的能力，又培養(yǎng)了學生團結互助的精神，有利地推動了班級品質(zhì)的形成。

五、班級文化建設的監(jiān)督鼓勵

班主任在班級文化形成過程中有著十分重要的作用，班主任是班級文化的設計師，宣傳員和監(jiān)督者。班主任要做班級文化建設的隱形英雄，不需要也不能過于突出自己，但在關鍵階段的引導和日常生活中潛移默化的影響也是必不可少的。根據(jù)班級的特點和教學目標確立班級文化，在實踐中深入挖掘其內(nèi)涵，通過行為滲入到學習生活的細節(jié)中去，把班級文化由空洞的詞語變成共同的價值觀和行為習慣。落實好規(guī)章制度執(zhí)行情況的評比工作。一個制度定出來，其正確性還要經(jīng)過實踐的檢驗，規(guī)章制度在執(zhí)行過程中被認同后就要強化落實情況。通過定期檢查評比，營造出鼓勵學生自覺執(zhí)行規(guī)章制度的氛圍，既可以強化制度的落實，又能使學生形成良好的習慣。例如，對于學校檢查的各項常規(guī)，可以先自行檢查，大力表揚和鼓勵先進，積極改造落后的思想，懲戒不當?shù)男袨?。?jīng)過一段時間的強化落實，促成了學生良好行為習慣的形成。

綜上所述，班級文化建設是一個動態(tài)的過程，因此呈現(xiàn)出其復雜性和重要性，要根據(jù)具體情況具體分析。本文所提供的關于班級文化建設的幾點思考，是我實際工作中的一些探索。但是有一點則是無疑的，這就是重視班級文化建設，能夠煥發(fā)在學生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源——精神。只有群體主動參與創(chuàng)造班級文化，形成同類價值意識，價值取向，而且參與得愈廣泛、愈長久，文化創(chuàng)造得愈多，積累得愈豐厚，學生個體才能在濃厚的班級文化氛圍中，如“隨風潛入夜，潤物細無聲”，自然融入班級共同的價值目標和取向中，獲得創(chuàng)造的自由，發(fā)展的自由。

第二篇：班級文化建設思考

班級文化建設思考

石花一中 徐飛

班級是學校進行教育教學管理的基本單位，學生在校的大部分時間是在班級里度過的，學校對學生的管理也主要是通過班級來實施的，班級對學生的成長具有至關重要的作用。特色班級創(chuàng)建是創(chuàng)新班級管理方式，實現(xiàn)班級自主管理的有效手段；是開展班級文化建設，創(chuàng)建良好班級集體，營造良好學習氛圍的有效載體。

古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑，由此可見，環(huán)境的優(yōu)劣對人的發(fā)展影響是巨大的，因此，學校非常重視班級的環(huán)境建設，為學生創(chuàng)造最佳的教育空間，讓學生感受到這是一個學習、生活的幸福樂園。事實上，班級的文化建設既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造。它不能局限于單一的層面上，也不能局限于某一部分，它必須有層次、有深度、有廣度。

一個班級的文化環(huán)境對于學生的熏陶是潛移默化、滴水穿石的。在班級文化建設活動中去塑造、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠。可以說：班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。因而班級文化建設，必然要擺在校園文化建設的重要位置上，成為校園文化建設的重要組成部分。

一、班級文化的內(nèi)涵

班級文化是校園文化建設的重要組成部分,是凝聚班級力量的精神支柱,是促進學生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。因此,創(chuàng)造良好的班級文化成為每一位學生成長的精神家園是十分重要的意義。

班級文化就是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化關系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學生文化人格的影響活動。班級文化不是一種剛性的、粗暴的、說教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、情意的精神（風氣、氛圍）、制度、關系和環(huán)境的綜合存在。它包括班級的精神氛圍、文化制度、文化關系、文化環(huán)境。

班級文化是一個班級的“班魂”，是由班主任組織建立起來的（就像電影《亮劍》里李云龍在他的獨立團建立起來的“軍魂”一樣）。是每個班級所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級文化涉及到與班級有關的各類人群，既包括我們以往比較關注的學生與學生之間的關系、師生之間的關系，也包括我們?nèi)菀缀雎缘慕處熤g以及教師與家長之間的關系。而教師與教師之間是合力的關系，教師與家長之間是互補的關系。

班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

所謂“硬文化”，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化。比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；展示學生書畫才能的書畫長廊；激發(fā)學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。

所謂“軟文化”，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級班規(guī)公約，構成一個制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是關于班級、學生、社會、人生、世界、價值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學生；因制度和觀念等引發(fā)出來，從學生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

我們經(jīng)常說“環(huán)境育人”，其實“環(huán)境”就是一種文化。這里的“環(huán)境”，不僅指物質(zhì)環(huán)境，更指人文環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境是硬文化，人文環(huán)境就是軟文化。中國著名教育學家、上海東方世紀學?？傂ｉL馮恩洪曾說過：環(huán)境是一種教育力量，我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。我可以叫學生勤奮學習，我還應創(chuàng)造一種氛圍，使學生置身其間不學就覺得愧對老師、愧對自己、愧對家長。這是一種更高層次的教育。

可見，軟文化比硬文化在某種意義上來說，更難建設，但其層次更高，更有教育的持續(xù)性。

二、班級文化建設的構建

（1）、美化教育環(huán)境是班級文化建設的前提條件

心理學認為:自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活與學習的樂趣,消除學習后的疲勞。更重要的是:它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀念,陶冶學生的情操,激發(fā)學生熱愛班級,熱愛學校的感情,促進學生奮發(fā)向上。另外優(yōu)美的教室與環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力。我們常常可以看到:凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的教室,其師生榮譽感都比較強,班級的內(nèi)聚力都比較大。我非常重視教室環(huán)境的美化。力求教室的墻壁“會說話”。黑板報期期做到圖文并茂,由于美化了教室環(huán)境,講文明,講衛(wèi)生,蔚然成風。

杜威指出：“學校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設備來教育孩子?！碧K霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果?！弊鳛橐粋€班集體學習和受教育的基地——教室，教室是學生生活和學習空間，教室的物質(zhì)文化氛圍不僅體現(xiàn)了班級的精神風貌，而且直接影響到學生的心理健康，其環(huán)境的優(yōu)劣對學生會產(chǎn)生潛移默化的作用。通過對所在班級環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構造一種教育和學習的外部文化環(huán)境，能增添學生學習生活樂趣，消除學習后的疲勞，使學生不知不覺、自然而然的受到熏陶，養(yǎng)成文明行為習慣，培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發(fā)學生愛班愛校的熱情。教室是學生學習的主要場所，因而對教室的布置不可忽視。教室的布置是班級文化的重要組成部分。在班級環(huán)境布置中，我們充分發(fā)揮學生的主體性，在設計的過程中，我們并不是一切都由教師做主，而是讓學生做真正的設計者，我們僅給同學提一些建議。布置時讓全體學生一起動手，剪的剪，畫的畫，貼的貼。在大家一起努力下，“我最棒”、“學海泛舟”、“心愿心語”、“圖書角”、“榮譽欄”都一一美化，成了教室里最亮麗的風景線。這樣，設計和布置的勞動過程，本身就是一個教育過程，讓學生自己去體會美，去體驗審美的情趣，比單純的說教要好多了。同時積極地發(fā)揮了學生的主人公意識、培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，增強了學生的責任感。一舉多得，可謂一種極好的教育方法。另外，我們還要充分發(fā)揮班級文化的教育功能。班主任應注意把教育的意向、教育的目標等通過具體物化的充滿情趣的環(huán)境設計和布置充分表現(xiàn)出來，從而達到在班級文化環(huán)境建設中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

（2.）培育班級文化精神是班級文化建設的核心

班級文化不能停留在物質(zhì)層面上,更為重要的則是確立班級文化的精神價值,班級風氣、班級的共同理想、班級價值觀念,從而形成班級積極向上的輿論壓力,是形成良好班級文化的關鍵,離開了這一點班級文化則無從談起,可以說是無源之水、無本之木。班級文化精神的培養(yǎng)要從教育細節(jié)做起,以科學的價值觀為導向,以班級規(guī)章制度為保證,以培養(yǎng)學生誠實做人、團結合作、積極向上為主要內(nèi)容的班風、學風,促進學生全面的可持續(xù)發(fā)展。

班級是全班師生共同的“家”?？茖W、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一個重要內(nèi)容，是良好班風得以形成的有力保證。對于一個良好班級的形成，必須要有適合本班的切實可操作的制度。基于此，為了得到大家的認同，我們結合學校制定讓每位孩子參與班級目標的確定、管理和評價。集思廣義，積極采用學生、家長的建議，首先確定班集體的口號——“樂學、自信、團結、創(chuàng)新”，打造“活而不亂”的班級特色。

1、不依規(guī)矩，不成方圓。班級制度要突出“童心”、“童趣”，要結合學生的年齡特點，制定出相應的班級管理制度，重要的是班級管理“以人為本”，重在引導，而不是強制性懲罰。班規(guī)涉及多方面內(nèi)容，有些成文，有些不成文，但大家達成共識，而且條款不多，主要分“勤學”、“做操”、“上課”、“活動”、“文明禮儀”這五個方面，還針對每位學生的實際狀況，對以上規(guī)范進行變通，如在“上課”一欄，對性格外向、好動的孩子提出遵守課堂紀律、不影響別人、發(fā)言熱烈等要求；對性格內(nèi)向的孩子提出上課能發(fā)言就可加星等要求，一個星期評定一次。早讀時由值日班長評價，早讀認真的及時加星，不認真的通過批評教育，扣除相應的星?？傊贫葒来认酀瑖赖暮侠?、適度，學生通過努力能做到，決不搞假、大、空。

2、從己做起，落實班規(guī)。制度一經(jīng)制定，就必須下功夫落實。落實是一本難念的經(jīng)，我們首先從自己做起，通過自己的言行去影響和教育學生。每天早上我們一走進校門就會檢查班級包干區(qū)干凈嗎？走進教室都會進行一番巡視，窗戶有沒有打開，垃圾有沒有及時倒掉。如果學生忘記完成了，我就會幫他們把這些事做好，然后找這些沒有盡到職責的同學談話，提醒他們下次別忘。其次是要一視同仁，懷著同樣的感情去嚴格要求他們，用廣闊無私的胸懷去愛所有的學生，使所有的學生都能在班級整體進步中得到發(fā)展。無論是學習好的同學，還是學習不夠好的同學，只要有誰違反了班規(guī)，我們都會進行教育批評。

3、分層要求，留有余地。有部分學生學習習慣較差，紀律松散，性格任性，他們不可能跟其他守紀的學生相提并論，對這部分學生，不搞一刀切，而是區(qū)別對待，分層要求，分層推進，引導他們逐步遵守班規(guī)。給他們留出緩沖的余地，直到他們能夠與班級合拍。

（3）、讓和諧人際文化伴隨學生成長 人際環(huán)境對人的影響是通過人與人的交往，群體輿論的監(jiān)督來實現(xiàn)的，班級人際環(huán)境是教師與學生之間、學生與學生之間的相互關系構成的。從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個班級的班主任與學生、學生與學生之間能相互理解、團結、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。

1、師生之間關系和諧。愛能驅(qū)除陰霾，愛是雨后絢麗的陽光。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！边@就告訴我們，作為一個教師，首先必須滿腔熱忱、真誠熱愛學生，并用這種愛去塑造孩子，把學生因被動教育轉化成主動接受教育，在自己和學生之間架起一座相互信賴的橋梁，使師生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)和共鳴。多一份愛心，就多一份對學生的情感，學生也就喜愛你，愛跟你談話，愛幫你做事，愛聽你講課，教師的言行風范便成了學生的無聲楷模。當師生在感情產(chǎn)生共鳴形成尊師愛生的氛圍時，才能真正建立起和諧融洽的師生關系。

2、學生之間的友愛。同教師一樣，學生也是教學環(huán)境的主人，在創(chuàng)建良好的教學環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。即使在改善人際關系中，我也不能忽視學生的作用。我提倡同學之間在學習上互相幫助，共同進步，生活上一人有難，八方相助；在學習上，學生的學習成績有優(yōu)劣之分，這除了個人主觀努力外，同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。我們教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學習氛圍，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)全體學生相互切磋，相互啟發(fā)，取長補短，共同提高。鼓勵、指導學生采用多種方式互幫互學，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師，相互激勵，為了搞好學習上的合作，根據(jù)自愿結合的原則，成立課余“學習互助”小組，相互質(zhì)疑問難，答疑解惑，共同探討。或在優(yōu)生和后進生之間開展“一幫一，一對紅”活動，發(fā)揮優(yōu)生的傳幫帶作用，促進后進生學習上的轉化。在班會課上舉行學習經(jīng)驗交流會等措施。增強學生的合作意識，強化合作行為，促使學生普遍提高學習水平。真正形成團結友愛、奮發(fā)向上的集體氛圍。

（4）、班級特色文化建設

班級特色文化是指著眼于學生的發(fā)展的需求，符合新課改精神，根據(jù)每一個班集體師生（特別是學生）的興趣、愛好、特長與發(fā)展成長，通過各具特色的文化活動，強化班級文化，促進學生共同進步的各種教育因素的總和。

通過班級特色文化的建設，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展,讓教育延伸到學生生活世界中，讓教育不僅限于課堂、學校，而且延伸到廣闊而豐富多彩的學生日常生活中，使教育不僅只限以書本為中心的知識教育，而且拓展到人生更為本質(zhì)的道德與人格教育。把生活作為教育的源泉，把教育作為生活本身。

通過班級特色文化的建設，提高班主任老師的管理能力,使師生善于營造一種符合新課程理念的班級生態(tài)，營造良好的學習環(huán)境、學習機制，從而在班內(nèi)形成愛學、樂學的氛圍，使師生既是這種氛圍的主體者、建設者，又是這種氛圍的受益者，提高教學的效益。

通過班級特色文化的建設，優(yōu)化師生新型的和諧關系。我們把網(wǎng)絡技術的工具性、交互性、主體性與班級文化的知識性、趣味性和教育性相結合，把網(wǎng)絡信息資源的豐富性、快捷性、互動性與班級文化的自主性、現(xiàn)實性、實踐性相結合，將學生帶入了更廣闊的班級文化時空。在網(wǎng)絡環(huán)境中，班主任把E—mail地址告訴學生，開放班主任信箱?！熬W(wǎng)絡悄悄話”熱線，開通了無聲的師生對話、生生對話，進一步營造了班級健康心理文化氛圍。把班級特色文化的觸角延伸到網(wǎng)絡，拓展班級特色文化空間。在班級網(wǎng)頁上開設了“青少年作品小屋”“青少年精品榜”“感悟日記選登”“自求小論壇”，學生們紛紛上網(wǎng)訪問參與，這樣不僅有利于班級特色文化作品的長期保存，而且拓寬了班級特色文化的平臺，豐富了班級文化建設的底蘊，增強了班級文化在班級管理、思想道德建設中的實效性。

三、班級文化建設應注意的幾個問題

（一）班級文化要具備的特點

1、滲透性

班級文化對學生思想品德的影響不同于正面灌輸，它創(chuàng)造一個無形的陶冶學生心靈的外在壓力，它無時不有、無處不在。這其實是《社會心理學》中的群體壓力的體現(xiàn)，即群體成員必然受到成文或不成文的群體規(guī)范的制約，以修正自己與群體的關系，達到個體與群體的和諧統(tǒng)一。

2、規(guī)范性 班級文化一旦形成，便具有明確的指向性，規(guī)范著每個班級成員的觀念和行為。所以我們經(jīng)?？梢钥吹揭粋€班級的班風、學風對每一個同學的巨大影響，即使是一個過去比較隨便、紀律比較渙散的學生，如果進入一個班風良好、學風嚴謹?shù)陌嗉壖w，他也會不自覺地向表現(xiàn)好的同學看齊，自覺約束自己的言行，而不愿被伙伴看作異類而遭冷落、排斥。

3、凝聚性

人是合群的動物，社會性是人的根本屬性。良好的班級文化必然可以使每個學生的個體目標和群體目標形成一致的合力，進而產(chǎn)生巨大的凝聚力，同時也可以使學生在和諧的氛圍和良好的人際交往環(huán)境中得到鞭策和鼓勵，促使每個學生在集體中得到健康成長。

（二）、班級文化的功能

1、教育功能

教育功能是班級文化的首要功能，也是區(qū)別于其它組織文化的最主要特征。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，它所形成的一種“社會——心理動力場”，對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導、平衡、充實和提高的作用。班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應的行為文化和物質(zhì)文化，對每個學生都起著潛移默化的教育作用。班級文化的這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造著學生的靈魂。

2、凝聚功能

班級文化的凝聚功能主要表現(xiàn)在，班級文化能把班級成員的個人利益與班級的榮譽緊緊地聯(lián)系在一起，使個人與班級“同甘共苦”。班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識、價值觀念和文化習性。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習性會激發(fā)成員對班級目標、準則的認同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。這種向心力、凝聚力和群體意識又會促使學生在日常學習和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學生”。實踐表明，在班集體中，班級文化建設水平愈高，這種向心力、凝聚力和群體意識愈容易得到體現(xiàn)。

3、制約功能

班級文化所形成的規(guī)范體系，制約著學生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會成為一種強大的力量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。班級文化對成員的這種制約功能主要通過以下三條途徑得以實現(xiàn)：氛圍制約（環(huán)境、關系、風氣等）；制度制約（規(guī)章、紀律、守則等）；觀念制約（理念、道德、輿論等）。

4、激勵功能

班級文化的激勵功能主要表現(xiàn)為，班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神積極投入到學習和生活中去。

（三）以“個性”為特色,重構班級文化；以“興趣”為主線,優(yōu)化班級活動；以“愛”為紐帶,溫馨班級陣地。

班級文化建設是個古老而又年輕的話題，我們作為班主任，只有用思考去預約教育的美麗，在不斷的實踐中創(chuàng)新，在教育改革中找準方向，才能給孩子們多創(chuàng)設自主發(fā)展的空間，張揚他們的個性，讓孩子們在鮮活靈動的班級文化中，逐漸養(yǎng)成良好的習慣，才能真正實現(xiàn)班級文化建設在育人中的功能。【案例示范】

七（2）班班級文化建設----班級目標

班 魂 ： 優(yōu)、雅、勤

班 訓：習慣決定命運，細節(jié)成就人生 班級特色： 快樂 自信 陽光 卓越 班級形象 ：

面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結； 班級名字 ： 陽光七（2）頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；

班級公約 ：

學風嚴謹

奮勇拼搏 優(yōu)雅大方

文明守信

心胸寬廣

表里如一 尊師愛友

團結互助 自立自強

知恩圖報 靜凈敬競

永不言棄

班級理念 ：做最好的自己 教師寄語：

習慣決定命運，細節(jié)成就人生。孩子們，讓我們從小養(yǎng)成好習慣，從點滴小事做起，成就自己幸福的人生。相信大家一定會記住老師告訴大家的：

習慣整潔 保持衛(wèi)生習慣安靜 講究秩序習慣謙讓 不忘競爭習慣助人 學會寬容習慣傾聽 友愛坦誠

【案例示范】

（二）班級文化建設-----創(chuàng)建書香班級

一、創(chuàng)建思路

捧起一本好書，就是捧起一個偉大的思想；翻動書頁，就是翻動一個海洋。讓孩子贏在起跑線上，最有效的途徑就是讓孩子大量閱讀，讓讀書成為習慣，讓書香沉浸童年。通過開展讀書活動，激發(fā)學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛讀書，博覽群書的好習慣，并在讀書活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想、享受生活！通過開展讀書活動，積極營造讀書氛圍，努力打造書香班級。

二、創(chuàng)建目標

1、激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習慣。

2、使學生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質(zhì)。

3、營造書香班級，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的班級文化。

三、創(chuàng)建宗旨

宗旨：讓書籍流動起來，讓知識豐富起來，讓思想運動起來，讓文化燦爛起來。

四、創(chuàng)建口號 我讀書，我快樂！

五、創(chuàng)建策略

（一）營造良好的讀書氛圍

1、做好教室的環(huán)境布置，讓班上的墻壁、黑板、書櫥、充溢著濃烈的書香。此外，還可從學生讀書的心情出發(fā)，力求溫馨、舒適、甜蜜，可適當運用鮮花、音樂、書簽等。

2、讓老師的讀書去影響學生，用自己的愛好潛移默化地感染學生。經(jīng)常向?qū)W生推薦好書，和學生交流讀書感受。

3、征集讀書名言。在學生當中根據(jù)自己對讀書的理解和感受征集關于讀書的名言，把這些優(yōu)美的名言制成漂亮的書簽貼在教室里，目的是為了進一步營造班級書香氛圍，激發(fā)學生讀書熱情。

4、讓每位學生制定個人的讀書計劃，給予學生充分的讀書自由，保證學生每天早讀、午讀至少有30分鐘的統(tǒng)一讀書時間，教師適時、適度地規(guī)范和指導學生閱讀。

5、利用語文課課前五分鐘開展“快樂五分鐘”活動，讓學生講書中的故事，形式不限，可以只講其中的一個精彩人物，或一個好玩的情節(jié)，也可以背一首新學的古詩或詩歌，還可以向同學介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

6、充分利用教室內(nèi)黑板報、墻壁等陣地宣傳閱讀的意義和作用，展示學生的閱讀成果。

7、每兩周舉行一次好書的推薦、欣賞、交流、品評活動,讓學生把所看的書內(nèi)化后,在課堂上能得到展示.（二）構建豐富的閱讀資源

1、建立個人小書庫：

召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊會，大家集思廣益，談論如何買書、存書、讀書。每個學生建立起個人小書庫和家庭書架。

2、建立好書交換站：

在班里建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動。鼓勵學生多帶點書到學校，發(fā)現(xiàn)好的書可以馬上推薦，鼓勵學生好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還可以加深同學間的友誼。

3、指導并充分利用好學生征訂的各種書籍、報刊、雜志。

4、倡導家長為孩子買書，建議孩子經(jīng)常到圖書館、書城等文化場所，積極開展讀書活動。

（三）開展豐富多彩的讀書活動

1、每個學生每學期要讀10本書以上，并精讀其中5篇文章。

2、定期舉辦“讀書會”，以“名人名言”、“讀寫手冊”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

3、積極參加在讀書節(jié)中開展各類競賽，如詩文誦讀比賽、演講比賽、征文比賽、知識競賽、現(xiàn)場作文比賽、讀書小報評比等系列活動，增強學生的讀書興趣，體驗成功的快樂。

4、做好讀書手冊的填寫工作：

每個學生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。

5、各班每月評選一次“閱讀之星”“書香小隊”，并進行宣傳、獎勵活動。

6、倡導家庭讀書樂，開展“親子閱讀”，鼓勵家長和孩子“同讀一本書”，并做到堅持不懈，以引導和促進學生進行有效課外閱讀。

“讀萬卷書，行萬里路?！痹诎嗬飿O力營造書香氛圍，引導學生好讀書、樂讀書、勤讀書、會讀書，旨在潛移默化之中讓好書陶冶學生的性情，讓好書引領學生健康成長。作為班主任，應努力做一粒書香的種子，根植于每個學生的心中，讓他們的一生從此充滿陽光；也應做那點燈的人，為孩子們點燃一盞盞閱讀的明燈，照亮孩子們前進的路程。讀經(jīng)典的書，做有根的人，和孩子們一起帶著書香遠行??

第三篇：班級文化建設論文：班級文化建設思考

班級文化建設論文：

班級文化建設思考

一、班級文化的內(nèi)涵

班級文化是校園文化建設的重要組成部分,是凝聚班級力量的精神支柱,是促進學生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。因此,創(chuàng)造良好的班級文化成為每一位學生成長的精神家園是十分重要的意義。

班級文化是組織文化的一種形式,而組織文化是指在一定歷史條件下通過社會實踐所形成的團體并為團體成員共同接受并遵循的集體意識、價值觀念、職業(yè)道德、行為規(guī)范和準則的總和。班級文化是依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象,它有廣義和狹義之分,廣義的班級文化是指班級在長期的學習生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。狹義的班級文化就是指的班級精神文化,它的形態(tài)包括以集體意識、價值觀念、行為規(guī)范和準則為核心的班風、教風、學風為主要內(nèi)容的班級精神文化。

然后,在教育過程中還存在著一些對班級文化認識的誤解和簡單的做法。有些人將班級文化僅僅理解為教室的布置、主題班會的召開這些表層方面,甚至還有些教師忽視了班級文化中的負面因素。事實上,班級文化從性質(zhì)上有積極向上的班級文化,也有消極頹廢的班級文化,從層次上來說有表層、中層、深層班級文化。作為積極向上的班級文化應該不是停留在教室的布置和制訂班級公約或章程,還包括班級的集體意識、價值觀念、行為規(guī)范和準則。這些集體意識、價值觀念、行為規(guī)范和準則使學生們的班級自我意識不斷強化,班級成員對自己所在班級具有強烈的認同感和歸屬感;班級榮譽感不斷提高,當班級成員意識到個人的言行代表著班級形象時,他們不僅會嚴格要求自己,而且能夠自覺主動地維護集體形象不受損害,班級凝聚力得到不斷增強,班級成員在校際、班際等各類競賽和創(chuàng)優(yōu)活動中努力發(fā)揮各自特長,團結協(xié)作,為班級爭光。

二、班級文化建設的構建

1、美化教育環(huán)境是班級文化建設的前提條件

心理學認為:自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活與學習的樂趣,消除學習后的疲勞。更重要的是:它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀念,陶冶學生的情操,激發(fā)學生熱愛班級,熱愛學校的感情,促進學生奮發(fā)向上。另外優(yōu)美的教室與環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力。我們常常可以看到:凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的教室,其師生榮譽感都比較強,班級的內(nèi)聚力都比較大。我非常重視教室環(huán)境的美化。力求教室的墻壁“會說話”。黑板報期期做到圖文并茂,由于美化了教室環(huán)境,講文明,講衛(wèi)生,蔚然成風。

2、提高班主任素質(zhì)是班級文化建設的關鍵

“有什么樣的班主任,就有什么樣的學生。”雖然說的未必全面也未必完全正確,但從一個側面透視出班主任的人格、修養(yǎng)、學識對班級文化建設的重要影響力。班主任在日常教學以及開展班級活動中,要十分注重從細節(jié)入手,以自身的實際行動去主動地影響、創(chuàng)建班級精神。在個人的外表形象方面,教師注重在流行時尚元素與教師職業(yè)著裝要求之間尋求最佳契合點,力求整體搭配協(xié)調(diào),既不失端莊,又能體現(xiàn)個人風格。在與學生“近”距離的接觸過程中,及時并坦誠地將所思所感傳達給學生,讓學生感受到你也是班級文化建設積極參與者。班主任用自身的行動、情感去推動、促進、充實班級精神,是創(chuàng)建良好班級文化氛圍的重要一環(huán)。

3、培育班級文化精神是班級文化建設的核心

班級文化不能停留在物質(zhì)層面上,更為重要的則是確立班級文化的精神價值,班級風氣、班級的共同理想、班級價值觀念,從而形成班級積極向上的輿論壓力,是形成良好班級文化的關鍵,離開了這一點班級文化則無從談起,可以說是無源之水、無本之木。班級文化精神的培養(yǎng)要從教育細節(jié)做起,以科學的價值觀為導向,以班級規(guī)章制度為保證,以培養(yǎng)學生誠實做人、團結合作、積極向上為主要內(nèi)容的班風、學風,促進學生全面的可持續(xù)發(fā)展。

4、構建良好的人際關系是班級文化建設的重要保證

在班級精神確立后,要保障其良性發(fā)展,師生之間的彼此信任是基礎。班主任和其他教師在教育教學過程中要貫徹民主思想,充分尊重、信任和理解學生,建立良好的師生關系。無論是教師還是學生要學會“換位思考”,相互合作和相互尊重。班主任要做到以誠相待、以身作則,并牢記“己所不欲、勿施于人”的道理,在課余或班級活動間隙與其進行溝通,班級事務一定要做到公開化、透明化……,這樣才能漫漫地形成一種和諧、融洽師生關系。

班級文化建設是學校德育工作的一項重要內(nèi)容,在班級文化建設中滲透德育,這對素質(zhì)教育的實施、對學生的思想品德的提高具有重要意義。

三、班級文化建設應注意的幾個問題

(一)要有文化意識,高度重視

文化是什么?文化意識是什么?認識不同其行動也各不相同。如果把班級文化僅僅看作是一些表層的東西那么班級文化建設也只能表面文章機而已。只有具有深刻的文化意識,具有科學的文化觀念,那么對學生樹立正確的集體意識、科學的價值觀、行為規(guī)范和準則并促進其可持續(xù)發(fā)展具有深遠的意義。

(二)要循序漸進,持之以恒

班級文化是班級全體同學在長期的學習生活中形成的。學生剛入校,他們來自不同家庭,背景不同,性格各異,生活習慣各不相同,思維方式不一,要在一個班集體中學習生活配合很好,剛開始肯定有一定的困難。班級文化的建設需要一步一個腳印,按照由表及里、由外到內(nèi)循序漸進地進行,應該是從表層文化到中層文化再到深層文化。在班級文化建設上,想要一蹴而就,畢其功于一役的想法都是不現(xiàn)實的。

(三)要以身作則,從我做起

班級文化的建設需要依靠全班的師生,當然也受到校園文化、社會風氣等影響,但這些都不是主要的,要構建良好的班級文化其關鍵班級成員的努力。這不僅需要教師的努力,也需要學生的努力。而學生的努力程度在相當程度上受到教師思想、行為的制約,尤其是班主任的業(yè)務水平、道德素養(yǎng)、處理方式方法的影響,如何稍有不慎,則后果十分嚴重。因此,我們教師特別是班主任必須加強自身素質(zhì)的提高,以身作則,起到模范帶頭作用。

總之,班級文化建設十分重要,更需要每一位班級成員的努力和探索。

第四篇：大學班級文化建設的思考

大學班級文化建設

大學班級是大學生共同學習、生活的主要場所，是促進大學生全面發(fā)展的重要組織載體；文化在漢語中解釋為“人文教化”，意思就是說通過語言、文字等手段來對人進行教化，以達到規(guī)范行為、統(tǒng)一思想、實現(xiàn)目標、有效管理的目的。大學班級文化是一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨特的風貌和精神，這種風貌和精神自覺或不自覺地通過一定的形式影響著學生的行為，它與以往的人為管理、制度管理不同，既沒有人治的霸道，也沒有法治的強硬，更多則體現(xiàn)了一種軟約束和人性化的關懷，它是新時代大學生管理及思想政治教育的重要抓手。

大學的班級文化是通過同學們在學習生活中所形成的有利于學生成長成才、全面發(fā)展的文化環(huán)境和群體氛圍來實現(xiàn)對班級的有效管理，它是有效的教育因素和手段。班級文化作為一種群體文化，是全體學生共同創(chuàng)造并為他們所接受的，寄托著學生共有的理想和追求，體現(xiàn)著共有的心理意識、價值觀念和文化習性。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習性會激發(fā)成員對班級目標、準則的認同感和作為班級一員的責任感、榮譽感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。促使學生在日常學習和生活中，對這個集體有著一種依賴與依戀，體現(xiàn)一種作為成員的安全感和自豪感。有效地激發(fā)全體成員參與集體活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

一種好的、積極健康的班級文化可以教育學生、增強集體的凝聚力、規(guī)范班級成員的行為、激發(fā)成員的積極性，在班級成員的互相影響和互相感染下，通過班級的班風、輿論對班級成員產(chǎn)生一種無形的壓力，在從眾心理的作用下，使大多數(shù)學生選擇服從班級集體利益的行為，以達到同化其成員思想觀念和行為方式的功能，實現(xiàn)大學班級“自我教育、自我管理、自我服務”的管理模式。

那么，怎樣才能搞好大學班級的文化建設呢？我認為，加強大學班級的文化建設要從引導、塑造、拓展、升華四個方面入手。

1、引導，注重班級的精神文化建設。首先要引導班級確定共同明確的奮斗目標，因為目標是班集體發(fā)展的規(guī)劃，是班集體教育引導每個成員的旗幟，是激勵班級成員奮進的主要動力。其次是要引導培養(yǎng)班級的團隊精神，在文體活動中加強團結協(xié)作、和睦相處的精神。再次是要引導學生的交往，正確處理人際關系，要求學生學會真誠待人、互相幫助、互相支持、團結協(xié)作，樹立集體主義精神。最后是要注重引導學生個人價值觀的培養(yǎng)，從生活中的小事中去發(fā)現(xiàn)，把生活作為教育學生的教材, 使學生從生活中、從小事中樹立起正確的人生觀、價值觀。

2、塑造，打造班級的文化形象。文化是一個抽象的概念，要加強對班級的文化建設，重在塑造班級形象、營造文化氛圍，因此，必須要對班級的形象進行包裝。第一、有班名。某年級某班只是班級序號，而非班名，一個文化豐富的班級可以以校友、名人的名諱，重大活動的名稱以及具有象征意義的事物來為班級命名，如茅以升班、詹天佑班、奧運班等。第二、有班訓。把班級成員的共同奮斗目標提煉為班訓，時刻警示班級成員，激發(fā)團結一致、奮發(fā)向上的動力。第三、制作班徽。將班級的精神和管理理念匯聚成一個標志，時刻提醒班級同學“我是這個班級的成員”。第四、選定一首班歌。班歌能夠凝聚力量，讓大家一唱這首歌，就迸發(fā)出團結向上、拼搏進取的豪情壯志。另外在文化氛圍的營造方面，寢室是一個非常好的教育陣地，可以結合愛國愛校教育，在寢室內(nèi)張貼一些偉人、杰出校友的畫像，生平事跡、勵志標語等，在班級宣傳欄張貼優(yōu)美詩詞名句、名家名作、哲理名言警句等，提高審美情趣。

3、拓展，班級文化建設向網(wǎng)絡文化拓展。傳統(tǒng)的班級文化中沒有網(wǎng)絡文化的一席之地，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡文化對人們的影響越來越大。胡總書記曾指出，加強網(wǎng)上思想輿論陣地建設，掌握網(wǎng)上輿論主導權，加大正面宣傳力度，形成積極向上的主流輿論；努力營造文明健康、積極向上的網(wǎng)絡文化氛圍，營造共建共享的精神家園。因此，將網(wǎng)絡文化納入班級文化建設中來是富有時代精神的創(chuàng)舉。在班級文化建設中，我們可以通過教育與引導，把互聯(lián)網(wǎng)作為建設班級文化的工具和宣傳陣地。依托揚華素質(zhì)網(wǎng)這個平臺，通過班級管理系統(tǒng)的班級網(wǎng)頁展示班級風采，通過開展網(wǎng)上學習交流等活動，在鼠標的輕輕點擊中，使班級成員獲得積極向上的情感體驗，對學生正健康人格和正確價值觀的形成起到潛移默化地影響。在網(wǎng)絡上開辟學習專欄，拓寬學生的視野，增加學生的電腦網(wǎng)絡知識，提高學生愛科學、用科學的興趣，避免學生使用網(wǎng)絡的盲目性。同時充分利用班級論壇、QQ號、博客，開展網(wǎng)絡一對一、一對多和多對多的交流和互動，形成師生之間、同學之間交流的新紐帶。以此來引導學生綠色上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡資源開展班級文化建設活動，豐富班級文化生活，展示學生個性特長，構建和諧班級，讓全體學生在網(wǎng)絡中接受教育、陶冶情操、提高素養(yǎng)，用優(yōu)秀班級網(wǎng)絡文化影響學生的人格。

4、升華，在班級文化建設中突出一個“情”字?？茖W、民主、健全的班級管理制度是班級文化建設的有力保證，制度的強制性在一定程度上也可以約束學生的不良行為，但是光憑剛性的制度很難制約已成年的大學生群體，反而會遭致反感和非議。要想使大學生自覺自愿地遵守班級的規(guī)章制度，認同班集體，融入班集體建設，因此，在班級文化建設中要注重感情培養(yǎng)，把班級當作“家”來建設，用情感凝聚人心。同學之間的情意是最純潔、最單純的友情，在班級文化建設過程中，通過開展一些有意義的活動來增進同學之間的情意，增強對班集體的認同感和歸宿感。比如班級為同學過集體生日；每逢佳節(jié)，班級為同學開通免費的親情電話，讓每一位同學都能給家人送去節(jié)日的問候；母親節(jié)和父親節(jié)，班級給每位成員的父母寄一張賀卡，送去一份節(jié)日的祝福；班級主動關心家庭經(jīng)濟困難的同學；組織節(jié)日聯(lián)歡、外出野炊等等。通過學習、生活的點點滴滴培養(yǎng)同學之間的友情，進而轉化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，在班級形成一種愛象一家人、親如兄弟姐妹的“親情”氛圍。

總之，班級文化作為一種風尚、一種傳統(tǒng)，是一種特殊的教育力量，自覺不自覺地融入集體成員的學習、生活各個方面，通過班風、學風、價值觀念、人際關系、集體輿論和網(wǎng)絡媒介等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應的精神文化、物質(zhì)文化和網(wǎng)絡文化，它需要調(diào)動全方位的力量，經(jīng)過較長的實踐過程，多角度、多層面的培養(yǎng)班級文化。營造什么樣的班級文化，會直接影響班級的總體氛圍與學生的日?；顒?，會影響學生個體性格的養(yǎng)成。因此，對班級的文化建設必須要有意識地進行精心規(guī)劃和長期建設，使班級文化的育人功能能夠充分發(fā)揮，為學生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。

成功，我們共同創(chuàng)造！2.熱愛生活，學會生活，創(chuàng)造生活 3.健康是最大的財富 知識是永恒的追求 4.接受生活挑戰(zhàn) 培養(yǎng)全面素質(zhì) 5.播種生活，收獲習慣 播種習慣，收獲性格

播種性格，收獲命運

6.創(chuàng)造愉快而又充實的人生 7.插上理想的翅膀，揚起青春的風帆 8.用語言走向世界，讓世界走近我們 9.責任高于一切!成就源于付出

10.智慧的火花讓激情點燃，美好的未來由勞動創(chuàng)造！11.開拓者的足跡是歷史前進的起點。奮斗者的肩頭是科學登高的階梯

12.提出一個問題往往比解決一個問題更重要。13.校園環(huán)境的美麗，正是你心靈之美的映射。14.順手撿起的是一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的是一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。

１５.向老師說聲好，不困難；困難的是，要堅持向老師真心地說聲好。

精雕細刻出精品，千錘百煉鐵成金；

做人誠為本，做事實為基；

種下一種個性，收獲一種命運；

敬業(yè) 修德 強能 健體。

珍惜每一滴水，讓地球媽媽不在哭泣。

禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。

鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步。

芳草有情君當憐,學海無涯我自勤

一花一草藏世界,一言一行見精神

手下留情花似錦,腳下留情草如茵

你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴

付給花朵一個花期，花朵給你份贊美把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈

相信自我，磨礪自我，充實自我，展示自我，放飛自我。

出言吐語勿忘有容乃大 行為舉止切記惡小不為

在風雨中飛翔的鳥才是勇敢的，頂著困難往前跑的人才是有出息的 大海的浪花靠勁風吹起，生活的浪花靠理想鼓起 10 汗水是滋潤靈魂的甘露，雙手是理想飛翔的翅膀

美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

教師的威信首先建立在責任心上?！R卡連柯

勤于學習的人才能樂意施教.——英國詩人 喬 叟

理想的教育,激活生命的潛能

勤細實樹形象 教研改鑄師魂

沒有無德育的教育，沒有無情感的管理

納百川之流成大海 通千古之典顯文才

博覽群書何其好也 共育英才不亦樂乎

聚精會神抓質(zhì)量 一心一意謀發(fā)展

點線面體勾勒大千世界加減乘除 演繹無限蒼穹 35 學而不厭誨人不倦 生命有限學問無限

因材施教丹心一片 為人師表滿腔熱血

想，要壯志凌云；干，要腳踏實地

少說空話，多做工作，扎扎實實，埋頭苦干

知書以達理 讀史以明智

對于事業(yè)的抱負和理想，是以“真”為開始，“善”為歷程，“美”為最終目標

人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為理想而奮斗

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂 年輕人誤以為教育可以取代經(jīng)驗,年長者則誤以為經(jīng)驗可以取代教育.5 批評要像春雨一樣,既滋潤枝葉,又不傷根系.(美國英格道園林建筑公司的宣傳語之一)6 7 8 幸福的人善于忘記自己給過別人什么,卻永遠記得別人給過自己什么.如果你愛自己的工作,你就是它的主人,如果你恨它,它就會成為你的主人 黑夜給了我黑色 的眼睛,我卻用它來尋找光明 做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足?！梅ㄗ妫ㄖ饪茖＜抑锌圃涸菏浚?0 科學絕不能不勞而獲，除了汗流滿面而外，沒有其他獲取的方法。——赫爾岑 18 行為養(yǎng)成習慣,習慣塑造性格,性格決定命運 12 好說己長便是短，自知己短便是長

1、信心 決心 恒心 專心

2、態(tài)度決定一切 / 靜 競 進 精

3、與文明同行 從誠信做起

4、學真知 做新人 / 爭真修臻

5、我要學 我能學 / 對自己負責 對他人負責

6、文明守紀 團結奮進

7、勤能補拙 靜能生慧

8、沒有最好 只有更好 / 樂學善思

9、天道酬勤 厚積薄發(fā) / 靜能生智

10、細節(jié)決定成功 讀書改變命運 / 一個善于改變自己的人才能指望成功

11、投入時間 加強記憶 探究方法

12、讀書改變命運 / 靜由心生

13、成功=方法+勤奮+堅持

14、弱者等待時機 強者搶抓時機

15、鎖定目標 奮斗不息 / 態(tài)度決定一切 堅持就是勝利

16、Believe Succeed

17、知識塑造人格 行動開拓人生

18、勤奮學習活躍思維 / 熱愛你的老師 / 鎖定目標 迎接期中

19、態(tài)度決定一切 努力才能成功

20、態(tài)度改變學習學習改變命運 / 團結創(chuàng)造無限 /天道酬勤 厚積薄發(fā)

21、做一個有細節(jié)的人／勿以善小而不位 勿以惡小而為之

22、未來扎根現(xiàn)在 現(xiàn)在孕育未來 2３、做一個有素養(yǎng)的人

2４、端正態(tài)度 注意細節(jié) ／ 你追我趕 共同進步 2５、做一個有文化的人 ／ 我努力 我成功 2６、博學 審問 慎思 明辯 篤行 ／ 勤思

2７、自信 勵志 合作 競爭 ／ 學做真人 學求真知 2８、信心 決心 專心 恒心 2９、態(tài)度決定一切 努力就能成功 30、No pains No gains

31、Believe Achieve Success ／ Learns Leaders

32、誠實勤奮 拼搏進取 ／ 日行一善

33、敬 競 進 精 ／ 學問之路無捷徑

34、態(tài)度決定一切 ／ 把握今天

35、細節(jié)決定成敗 ／ 寧靜能致遠

1、教室前：立志當懷虎膽，求知莫畏羊腸

教室后：把臉迎向陽光，就不會有陰影；守德守紀，惜勢惜時

四角布置如下：

班務一點通（前左）

信息八面風（前右）

佳作展示臺（后左）

成才龍虎榜（后右）

前門上： 我愛我家我更愛我自己

后門上： 一句英語歡迎詞

四墻上： 敬竟靜凈潔結杰節(jié)

后墻上： 拼搏每一天充實每一天快樂每一天

四墻上還有學生自己的個性語言：

對手在拼殺，我在干什么！

今日我比他人快一步，明年更比他人高一頭

大行更需顧細謹，立身猶在成材先

了解自己與別人的距離這是一種智慧

勤勞的蜜蜂沒有時間悲哀！

2、教室前面:無須揚鞭自奮蹄!

兩面:踏踏實實學習,堂堂正正做人!

生命樸實如草，自當不怕沉?。?/p>

既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程！

用微笑征服一切！

教室標語:

當凌絕頂于風嘯，誓留無悔于明天。

愿望不是行動的彩虹，行動才是澆灌果實的雨水。

及時當勉勵，歲月不待人。

集雄心壯志，創(chuàng)錦繡前程。

攀高貴在少年，為學應盡畢生力。

無情歲月增中減，有味青春苦后甜。

3、教室前： 胸藏萬卷，造就天驕

教室后： 勇攀天驕之路

嫉慢如仇，追求卓越！

不為后退找借口，要為前進創(chuàng)條件。

前：正直勤奮，團結創(chuàng)造

后：知識改變命運，奮斗成就未來

勤奮是最好的學習方法。興趣是最好的老師。課堂是學習的主陣地。

3、教室前面：三思而后行。教室后面：世上沒有后悔藥。慧而明理，敏而好學。厚積薄發(fā)，滴水穿石 天道酬勤勤能補拙

鷹擊天風壯，鵬飛海浪春。

孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還，立業(yè)何須桑梓地，人生無處不青山

龍吟八洲行壯志，鳳舞九天揮鴻圖。用習慣和智慧創(chuàng)造奇跡，用理想和信心換取動力。

一步二步三步步步高升，一天兩天三天天天向上。北大清華少年心，花香鳥語春天事。失敗的盡頭是成功，努力的終點是輝煌。NO SWEAT，NO SWEET。

今天的努力，明天的實力。筆耕書上除勤奮無他，舟行學海有遠志領航。

含淚播種的人一定能含笑收獲。沒有絕對的失敗，只有暫時沒有取得成功。

命不能爭，運可以造。弱者認命，強者抗命，能者求命，智者造命。

夢，在心中；路，在腳下。拼搏一年春夏秋冬，無怨無悔一生一世。

只有付出別人不愿付出的努力，才能得到別人得不到的收獲。十年磨劍劍走偏鋒鋒芒畢露，一朝出鞘笑看金榜榜上有名。不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比現(xiàn)在比將來。

是用三年的時間換來一輩子的幸福，還是用一輩子的時間來懺悔這三年。

倚天劍 屠龍刀壯士去兮風蕭蕭，鐵布衫金鐘罩 翹首企盼好訊號

第五篇：大學校園班級文化建設的思考

大學校園班級文化建設的思考

一、大學班集體的主要功能

1.促進大學生個體社會化。大學學習階段是大學生個性形成和發(fā)展的關鍵時期。在大學這個特定的社會與文化環(huán)境中，大學生們逐漸形成與社會一致的社會態(tài)度、價值觀、信念及人格特征，遵循社會所公認的行為方式，成長為社會的積極成員，通過學習、積累社會經(jīng)驗，形成和發(fā)展自己個性，最終實現(xiàn)個體社會化。大學班集體一方面要引導大學生的親社會行為，使其符合社會準則，承擔公民義務與責任，甘愿為社會服務，培養(yǎng)人與人的相互合作相互信任，相互尊重的精神；另一方面，又要創(chuàng)造條件和氛圍，改善人際環(huán)境，促進大學生正確面對成功、失敗、愉快、痛苦等，學會愛、理解、寬容，逐漸完善各具特色的個性，形成不同的認知風格和行為模式。2.進行科學教育與人文教育。人文教育與科學教育是不可分離的。在社會進入信息時代、邁向知識經(jīng)濟時，受教育者不應再被生產(chǎn)成“標準件”，教育要促進人的個性和諧發(fā)展，要重視人的內(nèi)心的自由，要體現(xiàn)對人的一種終極關懷。市場經(jīng)濟不僅需要知識豐富、能力強的勞動者，更需要具有高度的社會責任感、豐富的內(nèi)在精神世界和健全的人格的現(xiàn)代人，從而有效地排解人與自然、人與人的沖突。作為大學班集體的一名管理者，從教育觀念上要把握科學性與人文性的辯證關系，在實際工作中、集體活動中保持科學性與人文性之間必要的張力。

3.文化傳承與創(chuàng)新功能。文化傳承是文化的世代相接，是文化在時間上的延續(xù)，是文化發(fā)展的重要機制。文化創(chuàng)新則是文化的發(fā)展和變遷，是歷史發(fā)展的必然。認識文化傳承與創(chuàng)新這一矛盾的特殊性，對教育改革，包括改進大學班集體的管理工作，具有重大指導意義。因為教育是實施文化傳承和創(chuàng)新的主要機構之一，作為高等教育的最基層單位——大學班級集體對文化傳承與創(chuàng)新的作用不容輕視。大學班集體的指導工作應把握好兩者的對立統(tǒng)一關系，以更新教育觀念，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。

二、班級文化建設的具體措施

1.擴寬渠道，讓大學生思想自由釋放

大學生思想自由釋放將直接影響著大學班級文化建設的整體定位與實施效果。因此，在原有的思想政治教育基礎上擴寬班級文化建設的渠道，釋放大學生思想自由是開展大學班級文化建設的重要環(huán)節(jié)。首先，擴寬教育渠道。通過利用主題研討的形式，以“國家夢·社會夢·我的夢”為主要內(nèi)容，結合思想政治理論課、社會熱點進行每周固定的研究討論，以增強學生的理想信念、道德修養(yǎng)教育；其次，擴寬宣傳渠道。通過利用班級宣傳欄、海報等方式將正確的思想傳遞給學生，進行潛移默化的教育。2.凝聚共識，在尊重價值取向多元化的基礎上,回歸社會主流價值

“文化多元化使整個社會不再有至高無上的文化權威，人們的道德行為也失去了解釋標準，造成了價值選擇的迷茫、價值尺度的失衡，大學生也只能跟著感覺走”。因此，如何在文化多元化的基礎上，回歸社會主流價值至關重要。尋找主流價值取向歸位的途徑和方法：要在充分認識大學生價值取向多樣性、差異性和超前性的基礎上，側重大學生價值取向本身合理性的增強及其與社會主導價值取向的整合。從班級這一獨特的基本組織出發(fā)，凝聚班級學生思想共識，回歸社會的主流價值是社會、國家發(fā)展的重要路徑。

3.聯(lián)結生活，讓大學生有交往對話空間

大學生有交流對話空間是推動大學班級文化建設的核心要素，要從聯(lián)結學生實際生活出發(fā)，拓展主題教育空間，提升大學生交往對話能力。班級是組織動員大學生圍繞教育主題開展教育活動，形成的以依托空間為基礎的特定社會場域。由于創(chuàng)設地點、發(fā)展形態(tài)不同，班級將拓展班內(nèi)與班外主題教育空間。首先，班內(nèi)主題教育空間。班級組建班級文化建設研討組，對班級文化建設的發(fā)展、特點、趨勢進行探討與分析，增強班級存在感。其次，班外主題教育空間，以“班級夢，志愿行”為主題，開展志愿服務活動：走進社區(qū)建立班級志愿服務站，讓學生在行動中回饋社會；以內(nèi)在建設和外在宣傳兩種途徑打造班級志愿服務文化。通過建立志愿服務制度，結合班歌、班訓等文化要素，吸引更多的班級學生參與到志愿服務中。

三、結語

總之，學校的根本目的是培養(yǎng)人才。班級作為大學教育中的基本構成單位，只有加強大學班級建設，才能對于提升學生綜合素質(zhì)的發(fā)展起到關鍵作用。因此，只有不斷探索并與時俱進、大膽創(chuàng)新，并根據(jù)學生的個性發(fā)展特點加強和改進班級管理和教育工作。也只有一個團結、進取、健康、向上的優(yōu)秀集體，才能更好的發(fā)揮班級文化的育人功能，為學生創(chuàng)造更好的學習成長環(huán)境。