第一篇：第二學(xué)期班主任工作調(diào)查分析報(bào)告

2011—2012年第二學(xué)期

德樹(shù)小學(xué)班主任工作調(diào)研分析總結(jié)報(bào)告

班主任是學(xué)校教育工作的直接實(shí)施者，班主任隊(duì)伍的基本狀況、綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等直接影響素質(zhì)教育效果。為了了解我校班主任隊(duì)伍的基本現(xiàn)狀，為教育行政部門(mén)的決策和業(yè)務(wù)部門(mén)開(kāi)展教育科學(xué)研究工作提供依據(jù)，根據(jù)上級(jí)的要求，我們開(kāi)展了班主任基本情況調(diào)查研究活動(dòng)。

一、調(diào)查方法、對(duì)象、內(nèi)容及時(shí)間：

此項(xiàng)調(diào)查采取問(wèn)卷的形式，于2012年6月20日對(duì)我校11名班主任的年齡、班主任工作年限、班級(jí)管理等情況進(jìn)行了調(diào)查。

二、班主任基本情況及分析

我?，F(xiàn)共有班主任11人，女性有9人，男性有2人。

1、年輕化的班主任隊(duì)伍

青年人的優(yōu)勢(shì)是精力旺盛，思維活躍，思想觀(guān)念較新，對(duì)新信息接受快。在當(dāng)前的新課程改革中，更容易轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的班主任管理觀(guān)念；更勇于探索新的班級(jí)管理、班集體建設(shè)的方法；在新課程改革中步子較大。但青年人身上也存在著一定的劣勢(shì)，由于缺少教育工作的經(jīng)驗(yàn)，有的班主任的基礎(chǔ)工作不夠扎實(shí)，導(dǎo)致班級(jí)管理不到位，有的同志雖有新的教育理念，但由于在具體的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念難以成為科學(xué)的教育行為，影響了教育效果。

2、進(jìn)入發(fā)展期的班主任占大多數(shù)教師

班主任發(fā)展一般可分為三個(gè)階段：擔(dān)任班主任的前三年，對(duì)班主任工作的內(nèi)容、方法還較為生疏為稱(chēng)為初期；第四至六年，對(duì)班主任工作規(guī)律有了一定的把握，我們稱(chēng)為發(fā)展期；第七年以后，一般的班主任工作對(duì)自己的工作有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，工作起來(lái)較為得心應(yīng)手，是班主任工作研究逐漸形成自己的風(fēng)格時(shí)期，可以稱(chēng)為成熟期。

大量班主任進(jìn)入成熟期，預(yù)示著只要管理、培養(yǎng)措施科學(xué)合理，全校德育工作會(huì)扎實(shí)推進(jìn)，會(huì)有更多的優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。

3、教師學(xué)歷層次大幅度提高

隨著教師隊(duì)伍的自然更替和培訓(xùn)進(jìn)修工作的開(kāi)展，我校班主任教師的學(xué)歷層次明顯提高。學(xué)歷提高的重要優(yōu)勢(shì)是基礎(chǔ)科學(xué)文化水平得到提高，以及系統(tǒng)的教育理論知識(shí)得到增強(qiáng)，這使做好班主任工作有了比較好的知識(shí)背景，為今后教育質(zhì)量的提高，奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的建議與措施

面對(duì)我校小學(xué)班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)有以下幾方面的建議。

1、注重開(kāi)展采取分層培訓(xùn)活動(dòng)

多年來(lái)，班主任工作能力的提高主要靠教師自身的努力，而有部門(mén)組織的、促進(jìn)班主任成長(zhǎng)的活動(dòng)明顯較少，效果不明顯。所以加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的措施之一是根據(jù)班主任的實(shí)際狀況、根據(jù)各層面教師的需要組織不同層面的培訓(xùn)，優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，青年班主任培訓(xùn)，(1)優(yōu)秀班主任的培訓(xùn)。培訓(xùn)要以教育科研能力為重點(diǎn)，使他們豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，促進(jìn)個(gè)人的班主任工作風(fēng)格的形成和成熟。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)青年班主任培訓(xùn)。針對(duì)青年班主任的思想實(shí)際和能力狀況，要繼續(xù)在道德修養(yǎng)、班級(jí)常規(guī)管理等方面進(jìn)行培訓(xùn)。要通過(guò)現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)與思考，班主任樹(shù)立新的德育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，堅(jiān)定當(dāng)一個(gè)好老師、做好班主任工作的信念。在人格(個(gè)性)發(fā)展方面，青年班主任需要學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，提高自身的心理機(jī)能，開(kāi)發(fā)心理潛能，同時(shí)，還要提高“心育”的能力和水平。通過(guò)班級(jí)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，提高班集體建設(shè)的能力。

(3)對(duì)學(xué)校骨干和一般班主任層，通過(guò)以校本培訓(xùn)為主的培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步幫助班主任提高對(duì)德育對(duì)象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運(yùn)用、德育研究等能力，為其盡快成為優(yōu)秀班主任奠定良好的基礎(chǔ)。

德樹(shù)小學(xué)2012年7月

第二篇：班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告

我校班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告

為了全面了解我?，F(xiàn)任班主任工作狀態(tài)，我校對(duì)24名班主任采取了問(wèn)卷調(diào)查及訪(fǎng)談的方式進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)現(xiàn)任班主任的工作狀態(tài)以及在班主任工作實(shí)踐中遭遇的困惑等數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，基本反映了我校班主任工作實(shí)踐中的各項(xiàng)關(guān)系及發(fā)展現(xiàn)狀。

1、我國(guó)現(xiàn)行教育體制中仍然存在著一些不協(xié)調(diào)的因素。

從大的方面看，新課程改革鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是實(shí)踐中對(duì)老師的評(píng)價(jià)卻仍然無(wú)法脫離應(yīng)試教育的一套：教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)仍是學(xué)生的分?jǐn)?shù)。班級(jí)管理工作本是班主任工作的重心，而在社會(huì)現(xiàn)實(shí)所造成的應(yīng)試教育的尷尬局勢(shì)下，班主任很少能夠左右兼顧，兩全其美。

2、班主任工作責(zé)任重、壓力大、難題多

統(tǒng)計(jì)表明：班主任比普通老師付出的時(shí)間要多，很多班主任認(rèn)為這樣瑣碎的工作沒(méi)有帶來(lái)任何成就感?！拔矣X(jué)得自己的工作就像管家婆，根本談不上創(chuàng)造性，沒(méi)意思。”一位班主任老師這樣說(shuō)。且不說(shuō)這些只是班級(jí)管理的瑣碎工作，當(dāng)班主任的老師一般都是學(xué)校的教學(xué)骨干，教學(xué)改革、課題實(shí)施他們都是主力，學(xué)習(xí)、研討、做公開(kāi)課幾乎把管理班級(jí)以外的時(shí)間全部填滿(mǎn)。

初中學(xué)生各項(xiàng)課程比較多，作業(yè)多，而且各項(xiàng)活動(dòng)頻繁，班主任必然是各項(xiàng)工作的最終落實(shí)者和責(zé)任人。于是，作為班主任不僅要教學(xué)能力突出，還要掌握很多技能，譬如：唱歌、繪畫(huà)、演講、朗誦、跳舞等表演技能。班主任個(gè)人素質(zhì)的要求逐漸提高，工作性能逐漸多元化，專(zhuān)業(yè)化，這期間，卻沒(méi)有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)供應(yīng)班主任學(xué)習(xí)提高。

再者，現(xiàn)在的學(xué)生都是90后的孩子，從表面上看，他們張揚(yáng)、有個(gè)性、敢做敢為、善于接受新生事物，但其實(shí)他們的內(nèi)心卻很封閉，一般的說(shuō)教很難觸動(dòng)他們，只有真正走入他們的心靈，教育才能發(fā)揮作用。這對(duì)學(xué)校的教育工作提出了更高的要求，也給班主任的工作增加更大的難度。

3、班主任自身存在的瑕疵 A、專(zhuān)業(yè)水平不夠

我們?cè)趩?wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，不少班主任在接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，往往缺乏對(duì)這個(gè)班的班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行前瞻性構(gòu)思。同時(shí)，在班級(jí)工作中圍繞班級(jí)文化特色開(kāi)展工作的習(xí)慣和意識(shí)淡薄，工作起來(lái)就事論事多，甚至被動(dòng)地跟著學(xué)生的表現(xiàn)走。當(dāng)然，也有很大部分教師非常注意班級(jí)文化建設(shè)，但是，卻常常苦于沒(méi)有解決問(wèn)題的好方法，或者在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)感到力不從心。對(duì)班干部隊(duì)伍建設(shè)重要性認(rèn)識(shí)水平較低，對(duì)班干部的培養(yǎng)工作沒(méi)有足夠重視。同時(shí)，對(duì)班主任的訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，班主任普遍存在關(guān)注兩頭（優(yōu)秀生和后進(jìn)生），忽視中等生的現(xiàn)象。B、對(duì)自身素質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠

大部分班主任工作勤勤懇懇，任勞任怨，對(duì)學(xué)生也倍加關(guān)注，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校要求的各項(xiàng)班務(wù)工作。他們對(duì)自己的付出問(wèn)心無(wú)愧，所以當(dāng)班級(jí)或?qū)W生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們常常把問(wèn)題的原因放在了學(xué)生和家長(zhǎng)身上，這是一個(gè)很大的問(wèn)題。在“你在班主任工作遇到的最大的困惑和煩惱？”的問(wèn)卷中，“家長(zhǎng)不配合”41.1%；“學(xué)生難教育”占26.5%；“繁雜瑣事多”占8%。這里可以看出，絕大多數(shù)班主任把影響班主任工作開(kāi)展的主要因素推給了家長(zhǎng)和學(xué)生，卻沒(méi)思考自身素質(zhì)問(wèn)題。

C、工作困倦、精神疲勞

我們?cè)谡{(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少班主任當(dāng)班務(wù)工作遇到不順時(shí)，總感到自己費(fèi)力不討好，工作有難以承受之重，他們平均在校時(shí)間超過(guò)9小時(shí)，尤其是我校的住讀班，住讀班班主任平均在校時(shí)間為12小時(shí)以上。正如有班主任感慨：“大量的工作，沉重的安全責(zé)任，超長(zhǎng)的工作狀態(tài)，壓得班主任喘不過(guò)氣來(lái)?！薄凹彝ヘ?zé)任轉(zhuǎn)嫁于學(xué)校教育中，班主任承擔(dān)過(guò)重的安全心理負(fù)擔(dān)！班主任成了學(xué)生十足的?監(jiān)護(hù)人?，甚至是?保姆?！”現(xiàn)行的班級(jí)管理改革從何下手？班主任工作究竟何去何從？

4、對(duì)班級(jí)工作的評(píng)價(jià)體制不健全

學(xué)校對(duì)班主任的工作成績(jī)和能力的評(píng)定，往往是對(duì)學(xué)校安排布置的工作的結(jié)果評(píng)定，而不是對(duì)班主任工作狀況的動(dòng)態(tài)分析，對(duì)班主任工作的藝術(shù)性和班主任工作智慧也難以考證。因而造成班主任對(duì)自身素質(zhì)（特別是班主任技能）的認(rèn)識(shí)不足。因?yàn)?，現(xiàn)行的班主任工作考評(píng)制度，導(dǎo)致很多班主任更關(guān)注學(xué)生是否違反學(xué)校規(guī)章制度，關(guān)注班級(jí)形象，而對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的關(guān)注及對(duì)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的內(nèi)在動(dòng)力的培養(yǎng)較為忽略。

在學(xué)校常規(guī)管理制度中，對(duì)班級(jí)工作的評(píng)價(jià)往往是“懲”多于“獎(jiǎng)”。我們最常見(jiàn)的，學(xué)校規(guī)章制度中規(guī)定某學(xué)生違反了某一規(guī)范則“扣該班XX分”的表述很多，這種以點(diǎn)帶面的考評(píng)方式缺乏綜合評(píng)價(jià)性，但卻直接與班主任工作考評(píng)掛靠，這造成部分班主任教師精神壓力過(guò)大，時(shí)刻擔(dān)心班級(jí)被扣分。因此，班主任開(kāi)展自主活動(dòng)的熱情大大削弱，工作變得非常被動(dòng)。

5、班級(jí)管理工作欠缺專(zhuān)業(yè)性

我國(guó)高等師范院校沒(méi)有班主任管理學(xué)課程，班主任多是在實(shí)踐中摸索管理規(guī)律。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校“以會(huì)代研”進(jìn)行班主任培訓(xùn)的情況較為普遍，而帶有研究性質(zhì)的專(zhuān)題研究活動(dòng)非常少。班主任應(yīng)該是有很高的技術(shù)含量的工種，但是，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校的班主任幾乎只是主要學(xué)科教師的附屬品，任何一個(gè)語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)教師都可以被學(xué)校認(rèn)命為班主任，使得班主任從上到下變得仿佛是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)性可言。

第三篇：2010學(xué)年第二學(xué)期班主任工作小結(jié)

2010學(xué)年第二學(xué)期班主任工作小結(jié)

這個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，二（1）班在這一學(xué)期，大部分同學(xué)能遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了較好的成績(jī)，為自己的以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。具體的總結(jié)內(nèi)容如下：

1.學(xué)期初就進(jìn)行了前途理想的教育，使大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，能形成珍惜時(shí)間，刻苦鉆研的良好學(xué)風(fēng)。

2.對(duì)中學(xué)生的日常行為常抓不懈，以良好的紀(jì)律去保障和促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3.定期召開(kāi)了班干部會(huì)議，聽(tīng)取了學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，對(duì)一些問(wèn)題及時(shí)采取了相應(yīng)的措施，培養(yǎng)了班干部的能力。

4.能為人師表，早到班，勤下班，通過(guò)這些能多發(fā)現(xiàn)班上的問(wèn)題并且多與學(xué)生溝通。

5.教育學(xué)生時(shí)能以鼓勵(lì)、公正的原則，所以學(xué)生都較服從老師的教導(dǎo)。

6.定期召開(kāi)了學(xué)習(xí)方法的研討會(huì)，使學(xué)生們對(duì)于升中考更有針對(duì)性和信心。

7.在“期中考”后，進(jìn)行家訪(fǎng)工作,加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，增進(jìn)了解，對(duì)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)都幫助很大。

8.加強(qiáng)了內(nèi)宿生的管理工作，班會(huì)課上注意了安全教育，特別注意用電、用水、交通安全。

9.積極開(kāi)展了師生的各項(xiàng)文體活動(dòng)，進(jìn)行了師生的足球、籃球的對(duì)抗賽，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)給予了很大支持，學(xué)生參與的熱情亦很高，并且取得了隊(duì)形隊(duì)列廣播操比賽的三等獎(jiǎng)，通過(guò)了這些活動(dòng)，活躍了學(xué)生的課余生活，師生間的關(guān)系更融合。

10．不足之處：未能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大部分學(xué)生還未有刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神，這些方面下學(xué)期要重點(diǎn)加強(qiáng)。

二（1）班的同學(xué)，雖相處的時(shí)間是短短的一處，但他們已形成一個(gè)很團(tuán)結(jié)的班集體，正是他們的努力，能使二（1）班獲得“文明班”稱(chēng)號(hào)和其它的榮譽(yù)。只要他們以后不斷努力，相信他們的人生路會(huì)取得更大成績(jī)。

第四篇：2011學(xué)第二學(xué)期班主任工作小結(jié)

2011學(xué)第二學(xué)期班主任工作小結(jié)

一、學(xué)生情況分析

我們四（1）班共有42名同學(xué)，其中男生23名，女生19名，包括本學(xué)期轉(zhuǎn)入的5名新生。班級(jí)中大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，加上流動(dòng)性比較大，孩子家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理較疏忽，可想而知，要想讓孩子們有一個(gè)整體的提高，學(xué)要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。但是通過(guò)同學(xué)之間手拉手共進(jìn)步的策略加之家校聯(lián)合的教育方法，在不斷努力下班級(jí)整體素質(zhì)有了明顯的提高。現(xiàn)將本學(xué)期的工作簡(jiǎn)結(jié)如下

二、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

大家知道，我們的孩子都是務(wù)工隨遷子女，爸媽忙于生計(jì)對(duì)自己的子女溝通和照顧上存在一定的障礙，更有勝的是有少數(shù)孩子還是單親，可見(jiàn)愛(ài)是他們現(xiàn)在最需要的，為了讓一個(gè)班級(jí)有凝聚力,我對(duì)自己的學(xué)生付出了自己的愛(ài)心,就像對(duì)待自己的孩子一樣.當(dāng)他們遇到了困難,我就像朋友一樣伸出一雙溫暖的手來(lái)幫助他們,讓他們真正覺(jué)得我是愛(ài)他們的,于是學(xué)生很喜歡我，同時(shí)孩子們也就很喜歡配合我所作的各項(xiàng)工作。

三、教給孩子為人處事的方法

四年級(jí)的孩子正是思想最活躍，最容易叛逆的時(shí)候，在家里被寵愛(ài)慣了個(gè)個(gè)都非常的有個(gè)性，非常的調(diào)皮。很難管教。在家里就是小皇帝，在學(xué)校里也把在家里的任性帶到了學(xué)校。下課的時(shí)候，一點(diǎn)點(diǎn)小事情彼此都不放讓?zhuān)斐珊芏嘈∶?，小則罵罵，大則打架。于是老師經(jīng)常要處理這樣的小事情。這都是不寬容造成的。于是我覺(jué)得有意識(shí)的對(duì)孩子們進(jìn)行為人處事的教育非常重要。我經(jīng)常就事論事，教育學(xué)生凡是從自己身上找原因，學(xué)會(huì)寬容的對(duì)待每一個(gè)人。學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感謝一切曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。學(xué)會(huì)講文明講禮貌等等。在我悉心的教育下，我們班絕大多數(shù)學(xué)生講文明禮儀等方面做得非常好。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

四年級(jí)學(xué)生說(shuō)小不小說(shuō)大不大，自控能力差，紀(jì)律渙散。雖然已經(jīng)培養(yǎng)了幾個(gè)學(xué)期，由于流動(dòng)性較大不是每個(gè)孩子都能做到都能做好，經(jīng)常有孩子上課注意力不集中，下課貪玩不主動(dòng)學(xué)習(xí)等，針對(duì)此問(wèn)題，在課堂課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班隊(duì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣。

五、發(fā)揮特長(zhǎng)共同進(jìn)步

所謂的發(fā)揮特長(zhǎng)就是無(wú)論考試成績(jī)?nèi)绾沃灰獙W(xué)生有愛(ài)好我都會(huì)支持，例如，有人喜歡文藝能歌善舞，就當(dāng)文藝委員來(lái)組織班級(jí)的節(jié)目彩排，有人善于與人溝通管理方面就擔(dān)任紀(jì)律委員或隊(duì)長(zhǎng)一職，有人喜歡輔導(dǎo)幫助別人就當(dāng)小小輔導(dǎo)員，這樣下來(lái)大家都會(huì)積極表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，想要在班級(jí)有自己的用武之處，久而久之班級(jí)的好人好事多了，閑來(lái)無(wú)事的少了，可謂是各盡其職各盡其能，班級(jí)的班風(fēng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等等各方面都有了一定的提高。總之，活到老學(xué)到老，我會(huì)根據(jù)班級(jí)的具體情況來(lái)分析，從實(shí)踐中獲得更多的管理經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取做一個(gè)合格班主任。

四（2）班主任

張新梅

2012-6-16

第五篇：2011學(xué)第二學(xué)期班主任

2011年第一學(xué)期穗豐小學(xué)德育專(zhuān)干、班主任（輔

導(dǎo)員）培訓(xùn)交流方案

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，積極踐

行“厚德·育美”校訓(xùn)，提高班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）崗位技能和教育研究能力，提高班級(jí)文化建設(shè)水平，切實(shí)發(fā)揮班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）在學(xué)生思想道德建設(shè)的主導(dǎo)作用和學(xué)校教育教學(xué)中的骨干作用，進(jìn)一步提升學(xué)校德育工作水平。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1、進(jìn)一步明確班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）的責(zé)任和義務(wù)，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地做好班級(jí)管理工作，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)而努力。

2、以四年級(jí)組少先隊(duì)展示活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步提高班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）工作藝術(shù)水平，建設(shè)一支精干的班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）隊(duì)伍，培養(yǎng)骨干力量。

三、培訓(xùn)對(duì)象：全體班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）

四、培訓(xùn)措施

1、夯實(shí)學(xué)習(xí)制度

（1）組織班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）學(xué)習(xí)《廣東省中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，在年級(jí)組例會(huì)上進(jìn)行心得交流。

（2）組織班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）開(kāi)展“師德精神”大討論，加深對(duì)“厚德·育美”校訓(xùn)的理解，進(jìn)一步提高師德素養(yǎng)。

（3）班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）每學(xué)期寫(xiě)兩篇班隊(duì)工作文章，可以是總結(jié)，教育反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級(jí)管理中的成功經(jīng)驗(yàn)、失敗之舉，或者面臨的困惑，留下反思的軌跡。

2、舉行專(zhuān)題論壇

借助“師德講壇”培訓(xùn)平臺(tái)，舉行班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）主題論壇，關(guān)注班主任工作中的典型問(wèn)題，通過(guò)務(wù)實(shí)的交流，探討班級(jí)管理中的普遍性問(wèn)題，推廣優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，讓更多的班主任老師從中受益。

3、完善考核制度

進(jìn)一步完善班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）月度考核制度，評(píng)選優(yōu)秀班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）和“十佳拍檔”進(jìn)行表彰。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

1、工作的基本規(guī)范，主要包括黨的教育方針政策、法律法

規(guī)、學(xué)校制度、師德規(guī)范、校園安全等內(nèi)容。

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織，主要包括主題班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與開(kāi)展、綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)等內(nèi)容。

3、管理方法與創(chuàng)新，主要包括班隊(duì)文化建設(shè)、特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化、學(xué)生心理健康等內(nèi)容。

4、年級(jí)組主題活動(dòng)序列的建構(gòu)和藝術(shù)活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。