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      2017年第二學期教學質(zhì)量分析報告

      時間:2019-05-12 22:33:53下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《2017年第二學期教學質(zhì)量分析報告》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《2017年第二學期教學質(zhì)量分析報告》。

      第一篇:2017年第二學期教學質(zhì)量分析報告

      2017年第二學期教學質(zhì)量分析報告 一、六年級畢業(yè)考期末考試成績及中考成績

      七年級總分為760分,共411人參加考試,700分以上1人,600分以上50人,500分以上160人,300分以下64人,總平均分為444、62分;八年級總分為860分,共590人參加考試,700分以上59人,600分以上194人,300分以下43人,總平均分515、72分。中考成績?nèi)椫笜税纯h教研室統(tǒng)計,及格率0、4717,優(yōu)秀率0、1637,平均分293、13,均位列全縣第一,中考成績得分為100分。

      通過以上數(shù)據(jù)可以看出,我校取得的成績是可喜的,學生成績?nèi)〉蔑@著進步,在一定程度上反映了我們的教學現(xiàn)狀,說明了我校提高教學質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的,這和學校領(lǐng)導的管理到位、教師的辛勤付出 及學生的努力學習是分不開的。

      二、教學成功之處分析:

      1、學校工作始終以教學為中心,加大教學監(jiān)測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測,監(jiān)測情況要及時上報教導處記錄備案。為提高教學質(zhì)量,學校每學期嚴格組織期中、期末測試并對測試情況進行統(tǒng)計評比,而且每次測試后,不但每位任課教師要認真的進行試卷分析,而且每班由班主任組織任課教師進行考試情況分析。

      2、注重過程管理,加大常規(guī)管理力度。學校每學期開學初由教務(wù)處對各項教學常規(guī)提出明確要求,要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學期,學校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù),并把抽查情況通報全校,把抽查結(jié)果記入教師量化評估中。量公評估不僅是教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù),而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據(jù),每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。

      3、扎實開展有效的教研活動。學校的教研活動不搞花架子,不搞華而不實的東西,不求高,不求大,只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研,特別是在聽評課活動中,我們學校有自己的特色,有著很濃厚的學術(shù)氣氛,老師們積極發(fā)言,意見中肯,不說虛話套話,不怕得罪人,言辭犀利,切中要害,經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學意義重大,對年輕教師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣,在課堂間隙,在老師們的辦公室里,經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。

      4、學科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課,用心上課,耐心輔導學生;對學生有愛心,能關(guān)愛每一個學生,不歧視、不打罵學生,師生關(guān)系融洽,學生愿學、樂學,學習效果較好。教學中既注重教給學生知識、培養(yǎng)能力,又善于做學生的思想工作,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,讓學生有正確的學習態(tài)度,掌握正確的學習方法。

      5、學生大都居住城區(qū),從小受到良好的家庭教育,有明確的學習目的,端正的學習態(tài)度,肯學習,愛鉆研,接受能力好,能較快地掌握教師教給的知識。學生在教師的指導下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學習習慣,上課時能專心聽講,認真完成作業(yè),并能及時復習鞏固所學知識。

      6、班主任積極負責,班級班風好、學風正,班級內(nèi)學習氛圍濃,學生之間相互比學習、賽成績,學習勁頭足,成績突出。

      三、教學不足之處分析:

      1、個別教師思想渙散,工作消極,不負責任,干工作敷衍應(yīng)付,有些教師只要評上高職,就覺得沒有爬頭了,只要我不是倒數(shù)就可以了,學校沒有相關(guān)的制度制約。

      2、教師不能公平地對待每一位學生,面向少數(shù)學生的精英教育,嚴重阻礙著大面積、區(qū)域性教學質(zhì)量的提升。絕大部分的班級中,存在著一些“學困生”。對待這些“學困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學習上的障礙,不是對他們傾注更多的關(guān)愛,而是歧視他們,冷落他們,甚至驅(qū)趕他們,在教學過程中,關(guān)注得更多的是優(yōu)生,而眼中根本沒有“學困生”,面向全體學生成為一句空話。

      3、課堂教學方法陳舊的滯后狀況,扼殺了學生的求知欲望,阻礙了學生的全面發(fā)展,也嚴重影響了教學質(zhì)量的提高。新課程的實施已進行了好幾年了,但許多教師的課堂教學仍然存在著一些弊端:一是重“教”不重“學”。一切教學活動以教師為中心,我怎么“教”,你就怎么“學”,自主、合作、探究式的學習方式全然不顧;二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦,但教學的三維目標達成度低,學生的思維鍛煉不夠,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以形成;三是重“灌”不重“導”。方法上把學生當成“容器”,靠外力把教學內(nèi)容壓給學生,學生無法愉快輕松地學習。

      4、個別教師對學生沒有愛心、關(guān)心和耐心,不能和學生建立和諧融洽的師生關(guān)系,教育方法簡單粗暴,學生有抵觸情緒。

      5、課堂效率不高,甚至出現(xiàn)無效課堂。造成課堂效率不高的根本原因,我認為還是我們的老師課前準備不充分,課備的不扎實,甚至不備課,抄教案,下載、照搬現(xiàn)成的教案,責任心不強,不注意、不重視課堂組織管理。

      6、對學生要求不嚴格,不善于做學生的思想工作,班級內(nèi)沒有形成良好的學習氛圍,學生學習自覺性差,缺乏養(yǎng)成教育,學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,學習效果自然很差。

      7、部分學生缺乏良好的家庭教育,調(diào)皮、貪玩、任性,對學習沒有正確的認識,學習目的不明確,態(tài)度不認真。上課不能專心聽講,不能按要求認真完成作業(yè)。學習不踏實,知識掌握得不扎實,對所學知識一知半解,一看就會,一做就錯。

      8、有些學生家長對學生的學習關(guān)注不夠,家長們都有一個希望,那就是希望自己的子女能好好讀書,一旦孩子讀書不如意,缺乏正確的教育方法,不是打罵,就是對孩子漠不關(guān)心,不與老師溝通,自己有時間忙自己的事情。

      9、學科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計的中考成績單科成績中可以看出,有的學科比如理科綜合各項指標并不領(lǐng)先,有的科目的個別指標并不領(lǐng)先。我們自己在期末考試統(tǒng)計中也發(fā)現(xiàn)這個問題,造成這種情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。

      四、今后的建議:

      學生的學習成績與學生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長環(huán)境和教師的教學方法都有著密不可分的關(guān)系。那么,要想提高學生的學習成績,我們在教學中要做到:

      1、學校要以教學工作為中心,強化質(zhì)量意識,狠抓教學質(zhì)量。加大教學常規(guī)的管理力度,從各個教學環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求,從嚴治教,嚴謹治學,從嚴管理,從而規(guī)范教師的教學行為,提高教學效果。

      2、要切實轉(zhuǎn)變觀念,正確對待每一位學生,尊重主體,面向全體,不讓一個學生掉隊。廣大教師要進一步樹立新的人才觀和教學觀,要正確對待每一位學生,特別是“學困生”。要認識到轉(zhuǎn)化一個“學困生”與培養(yǎng)一個尖子生同等重要,同樣光榮。如果班上有“學困生”,這不是學生自己的責任,而是教師的責任,是教師的工作沒有到位。要從最后一名學生抓起,力爭使每一位學生會學習,愛學習,學有成效。在課堂上要多關(guān)照一點“學困生”,做到提問題最多的是“學困生”,訓練最多的是“學困生”,輔導最多的是“學困生”,作業(yè)批改最多的是“學困生”,課余時間談心交流最多的是“學困生”,鼓勵最多的也是“學困生”。只有這樣,才能實現(xiàn)無“差生”的學科,無“差生”的學校,才能大面積提高教學質(zhì)量。

      3、要深化課堂教學改革,向課堂45分鐘要質(zhì)量。廣大教師要以課改為契機,立足于本校、本班的教學實際,以課堂教學為主陣地,以轉(zhuǎn)變學習方式為主攻點,以學法指導為突破點,深入持久地開展優(yōu)化課堂教學活動,切實提高單位時間內(nèi)的效益,向45分鐘要質(zhì)量。為此必須做到:在課前準備上要做到優(yōu)化教學預設(shè);在教學方法上要做到:變老師滿堂教為學生自主學;變注入式為啟發(fā)式;變學生被動接受為主動參與;變單一傳授知識為三維并重;變死記硬背為活學活用;在改變作業(yè)模式上,力求做到六突出:突出實踐性,變“泛泛而談”為“實戰(zhàn)演練”;突出趣味性,變“要我做”為“我要做”;突出自主性,變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”;突出針對性,變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“有的放矢”;突出合作性,變“單干戶”為“共同體”;突出創(chuàng)新性,變“呆板”為“靈活”。課堂教學改革不是一朝一夕的事,要持之以恒,才能出效益,才能出精品,才能升華質(zhì)量;教給審題方法,教會學生如何充分利用有效信息,抓住關(guān)鍵“字眼”,準確領(lǐng)會題意,深入分校問題與課本知識點的結(jié)合之處,從中找出正確答案。習題要做,但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量,在每一個知識點的選擇上都要有針對性,要精選、精編、有實際情境以及有利于落實雙基、培養(yǎng)能力的習題,引導學生進行分析、解答、反思,幫助學生掌握解題規(guī)律,積累解題經(jīng)驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目,嚴格控制習題的難度和總量。

      4、抓差生就是抓質(zhì)量。

      在目前任務(wù)制的大環(huán)境下,對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞,有一個學生不及格,我們就完不成教學任務(wù),所以我們說差生決定成敗!在當今信息高速發(fā)展的社會里,為了學生能打好堅實的理論基礎(chǔ),在學習過程中少走彎路。作為老師多想方法,提高教學質(zhì)量,讓學生放下沉重的包袱,輕松學習。當他對一件事感興趣的時候,不用誰去約束就會主動的投入。

      5、向?qū)W風要質(zhì)量,與管理謀效益

      校風、學風、班風建設(shè)不是空虛的口號,不是不痛不癢的說教,需要每位教師共同努力營造。在學生面前,每位教師都是管理者和教育者,管理和教育不是校行政和班主任的專利,誰都有責任去做這個工作,每個課堂都是教學的主陣地,也是德育的主陣地。只有大家負起自己的那份責任,歪風邪氣才能有可能盡快扭轉(zhuǎn)。

      6、做好家校聯(lián)系。

      通過家訪等形式要求家長督促檢查學生的預習、作業(yè)等情況,學生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學習時間,鄰近學生可以組成學習小組,相互幫助、交流和監(jiān)督,達到共同進步。家校多聯(lián)系配合,不讓學生沉迷電視、網(wǎng)吧、游戲。讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

      7、抓好教師隊伍專業(yè)成長。我們要想方設(shè)法激勵老師們學習,做學習型教師,不但學習教育教學的專業(yè)知識,還要學習文化知識,使我們的老師都成為書生型的老師,學校是書香型的校園,今年我們學校就為老師們購買了一本國學經(jīng)典讓老師們學習,還將舉辦一些活動比如書法、普通話、板書、演講等比賽,促進老師們學習,促進老師們提高。我們還要激勵老師們討論,反思,做反思型的教師,老師在工作中取得成功,或者造成失誤,都要反思,每節(jié)課后要反思,每次考試后要反思,哪怕每次只反思一點,那積累下來就是不小的進步。

      總之,教學質(zhì)量的提高,是持久的工作,切不可急功近利,也沒有捷徑可走。細節(jié)決定成敗,付出決定命運,只要我們執(zhí)著地追求,只有踏踏實實地教、認認真真地學,不放棄每個細節(jié),成功就會屬于我們。

      第二篇:2015—2016學年第二學期教學質(zhì)量分析報告

      2014年教學質(zhì)量分析報告

      一年來在孫校長的帶領(lǐng)下,我們深入貫徹上級工作精神,圍繞我?!皬娀瘍?nèi)涵發(fā)展,提升辦學品位,以推進學校文化建設(shè)為重點,努力辦好讓人民滿意的教育。”這一工作指導思想,通過細化解讀課程標準、深入開展課型系列研討落實扎實有效的課堂教學,逐步推進特色學科建設(shè),開展豐富多彩的學科特色活動、促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成等多種有效的途徑,做實校本教研、穩(wěn)步提高教學質(zhì)量、促進學生健康全面發(fā)展。現(xiàn)把本學期的教學質(zhì)量進行分析:

      一、學科分析 數(shù)學學科

      通過學業(yè)測試情況分析日常教學中存在的問題:

      1、學生缺乏對題目整體的把握和理解,認真讀題、認真審題需進一步加強。

      2、學生提出問題,解決問題的意識和能力有待進一步的提高。

      3、本學期學生做題習慣出現(xiàn)下降,學生利用信息篩選有用信息的能力有待進一步的加強。

      4、本學期時間短,活動多教學任務(wù)重,在日常教學工作中,教師對學生的計算技能的訓練進行的不夠扎實,學生計算準確率不高,計算習慣和上學期相比有所下降。

      今后改進措施

      1、繼續(xù)加強學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng),重在平時,長期堅持,跟蹤反饋,不斷提高。

      2、繼續(xù)加強學生的計算教學。在進行課型研究的工作中,促使教師進一步的領(lǐng)會和落實課標要求,課堂教學中教師要深入鉆研教材,給學生講清算理、算法,加強對于估算、計算、口算的針對性練習,加強日常教學工作中對學生計算技能的培訓,提高學生計算的速度和正確率。

      3、要更加重視學生分析解決問題能力的培養(yǎng),特別是利于處理有效信息的能力,課堂上要多給學生提供開展這方面活動的機會,逐步提高學生分析數(shù)量間關(guān)系,解決實際問題的能力。

      4、加強數(shù)學知識同日常生活的緊密聯(lián)系,在學生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,多給學生提供用數(shù)學的機會,提高學生在生活中運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

      5、教導處要更加注重對數(shù)學教師日常教學質(zhì)量的監(jiān)控,通過聽隨堂課、當堂質(zhì)量檢測、檢查教學設(shè)計等多種手段提高隨堂課教學質(zhì)量。

      語文學科 通過學業(yè)測試情況分析日常教學中存在的問題:

      1、學生書寫不規(guī)范,錯別字現(xiàn)象出現(xiàn)較多,學生的書寫習慣有待進一步提高。

      2、同音異形字掌握的不夠準確,部分學生未理解詞義而導致錯誤。

      3、注重了課文的背誦,但忽視了對背誦內(nèi)容的默寫,導致學生按照原文填空時,字寫錯。

      4、學生的課外閱讀量不夠,對短文的閱讀理解能力,看圖寫話能力、寫作能力(特別是寫話通順、語言貧乏)有待進一步提高。

      改進措施:

      1、在日常教學中繼續(xù)抓學生的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學習習慣培養(yǎng),用良好的學習習慣促進學生牢固掌握基礎(chǔ)知識。

      2、采取課課過,要求學生熟練掌握要求背誦的課文,改變重背誦輕默寫的教學策略,把口頭落到筆頭上。

      3、在教學中對于形近字和同音字,要利用各種手段讓學生進行對比強化記憶。

      4、重視“口語交際”的訓練,讓口語交際真正地從課堂走向生活,切實提高學生的口語表達能力,認真培養(yǎng)學生的傾聽習慣,重視學生聽力能力的培養(yǎng)。

      5、加強課外閱讀,推廣部分年級開展的班級讀書活動,擴大學生的視野,提高學生理解文本的能力。

      英語學科

      通過學業(yè)測試情況分析日常教學中存在的問題:

      1、認讀和拼寫單詞的能力弱,對于學過的知識不能靈活的運用。

      2、學生英語書面表達能力較弱,需要進一步加強。

      3、要繼續(xù)提高學生認真閱讀的習慣,特別是提高中高年級學生閱讀短文分析短文的能力

      今后改進措施

      1、繼續(xù)研究英語學科特色教學,通過故事教學的不斷完善,提高學生課堂學習英語的興趣。

      2、加強詞匯教學。包括單詞的發(fā)音、拼寫,詞義記憶,語用功能的訓練,在平常的教學中一定要常抓不懈。

      3、繼續(xù)堅持英語家庭作業(yè)聽英語磁帶的做法,繼續(xù)提高學生的英語聽力能力。

      4、充分利用日常教學的各種形式,加強對學生聽力、口語、和寫作能力的培養(yǎng),逐 步提高學生的聽、說、寫的能力。

      5、不斷提高英語教師的學科素養(yǎng)。

      6、加強對后進生的轉(zhuǎn)變,縮小學生間的差距。

      二、開展扎實的教育教學活動,促進教學質(zhì)量的提高。

      1、進一步規(guī)范集體備課、教研等常規(guī)教研活動

      在日常的教學工作中,我們不斷改進集體備課和教研的要求,使之更加合理有效。教導處根據(jù)各組的情況有選擇性的參與到教研組的校本教研活動中。通過這種形式提高了各組日常教研工作的成效,有效促進了課堂教學質(zhì)量的提高。

      2、結(jié)合學校實際,開展“學生學習習慣養(yǎng)成月”活動。

      本學年初,學生課堂學習的狀態(tài)極不穩(wěn)定,針對這種情況,在李校長的帶領(lǐng)下,我們開展了“規(guī)范學生養(yǎng)成良好學習習慣”的專項活動。首先我們分年級召開了老師會,每個年級的老師集中在一起根據(jù)學生的年齡特點進行了充分的研討并制訂了本年級學生課堂行為習慣的要求,包括:上課前的準備、言行舉止、善于傾聽、小組活動、質(zhì)疑問難等等。每個年級的任課教師統(tǒng)一認識、統(tǒng)一要求。緊接著教導處在聽隨堂課的過程中,對各個年級落實課堂行為規(guī)范的情況進行了檢查,利用課后研討和業(yè)務(wù)學習對各個年級、各個班的實施情況進行反饋,對出現(xiàn)的問題進行分析,幫助老師們制訂改進的措施。經(jīng)過一段時間的跟蹤落實,學生情緒穩(wěn)定、課堂行為習慣有了顯著的進步,保證了我們?nèi)粘=逃虒W工作扎實、有效開展。

      三、夯實常規(guī)教學 做實學科特色活動 促進學生綜合素質(zhì)提高

      1、學科競賽活動檢測促進教學效果

      本學年初,教導處對每個學科上學期的教學質(zhì)量進行了認真的分析。在質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上,查找薄弱環(huán)節(jié),結(jié)合本學期的教學中心工作,以檢測促進教學效果為目的,開展了學科競賽活動。學期初就把本學期競賽活動的安排告知了每一位老師和同學,并要求結(jié)合學科競賽的內(nèi)容在日常教學工作中進行跟進,通過校本教研的方式研究探索提高學生學科能力的途徑。比如:數(shù)學學科的口算計算能力小競賽、語文學科的朗讀競賽、英語學科的聽力寫作小競賽等。學校對成績優(yōu)異的班級和同學進行了表彰。通過學科技能小競賽,有效的促進了課堂教學效果的改進、提高了學生的學科素養(yǎng)。

      2、特色學科活動促進了學生學習能力提高

      注重學生讀書習慣的培養(yǎng),堅持開展了“愛讀書 多讀書 讀好書”的活動。從二年級開始在學生中間進行一系列的讀書活動:①每天下午的課前十五分鐘作為我們自主閱讀的 固定時間直至今天。②組織“全班每月共讀一本書”活動,大家共讀了《安徒生童話》、《伊索寓言》、《小布頭奇遇記》等,并鼓勵在此基礎(chǔ)上多讀書的孩子。

      我校的數(shù)學學科,始終堅持數(shù)學學習緊密結(jié)合學生生活實際,深入持續(xù)的開展了“學數(shù)學 用數(shù)學”活動。我校一年級數(shù)學組,充分利用學生生活中已有的知識經(jīng)驗,緊密結(jié)合日常教學,設(shè)計開放的用數(shù)學實踐活動并加以落實,讓學生在實踐運用中獲取廣泛的的數(shù)學活動經(jīng)驗,獲得成功的體驗,增加學習數(shù)學的興趣,促進自身的主動發(fā)展。通過培養(yǎng)學生觀察、搜集整理信息和動手的能力。在今后的教學中,我們會不斷引導學生領(lǐng)悟數(shù)學“源于生活、又用于生活”的道理,學生只有回到生活中用數(shù)學,才能真實地顯示數(shù)學學習水平。

      四、存在問題和改進措施

      1、繼續(xù)努力促進教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的不斷提高

      本學期我們堅持進行青年教師基本功訓練、開展了一人一節(jié)公開課等活動,收到了一定的效果。但我們感到做的還不夠,在今后的工作中,我們要對教師的培養(yǎng)做出長遠的規(guī)劃,既要面向全體,又要考慮培養(yǎng)層次,發(fā)揮骨干教師的導向、帶動作用,緊密圍繞“課堂文化建設(shè)”和“高效課堂”這個學校工作主線,促進教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的逐步提高。

      2、教學質(zhì)量監(jiān)控

      (1)引導全體教師,繼續(xù)深入細化解讀課程標準,根據(jù)學科課程標準認真研讀教材,提高教師獨立備課的能力,提高集體備課的質(zhì)量,進一步提高教師把握教材、使用教材的能力,促進備課質(zhì)量的提高。、(2)質(zhì)量分析問題的改進落實。下學期開學初我們將先召開學校教學質(zhì)量分析會,把我們本學期各位老師在本期末質(zhì)量分析中分析的問題和改進的措施落實在日常教學中,教導處將加強對教師日常教學質(zhì)量的監(jiān)控,繼續(xù)采用隨堂課評價的質(zhì)量監(jiān)控方式,促進日常課堂教學質(zhì)量的提高。

      (3)結(jié)合日常教學內(nèi)容,開展有針對性的學科活動,推進階段性的質(zhì)量檢測。(4)繼續(xù)抓好后進生的轉(zhuǎn)化??s小學生間的差距,實現(xiàn)均衡發(fā)展。

      天局小學 2014年1月

      教學質(zhì)量分析報告

      樺林鎮(zhèn)天局小學

      2014年1月

      第三篇:2016-2017學年第二學期初中教學質(zhì)量分析報告

      2016-2017學年第二學期 西池學區(qū)(初中)教學質(zhì)量分析報告

      一、期末考試成績及中考成績

      七年級總分為700分,共18人參加考試,500分以上12人,400分以上5人,400分以下1人,總平均分為499.13分;八年級總分為800分,共19人參加考試,600分以上5人,500分以上9人,500分以下5人,總平均分546.16分。

      通過以上數(shù)據(jù)可以看出,我校取得的成績是可喜的,學生成績?nèi)〉蔑@著進步,在一定程度上反映了我們的教學現(xiàn)狀,說明了我校提高教學質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的,這和學校領(lǐng)導的管理到位、教師的辛勤付出及學生的努力學習是分不開的。

      二、教學成功之處分析:

      1、學校工作始終以教學為中心,加大教學監(jiān)測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測,監(jiān)測情況要及時上報教導處記錄備案。為提高教學質(zhì)量,學校每學期嚴格組織期中、期末測試并對測試情況進行統(tǒng)計評比,而且每次測試后,不但每位任課教師要認真的進行試卷分析,而且每班由班主任組織任課教師進行考試情況分析。

      2、注重過程管理,加大常規(guī)管理力度。學校每學期開學初由教務(wù)處對各項教學常規(guī)提出明確要求,要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學期,學校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù),并把抽查情況通報全校,把抽查結(jié)果記入教師量化評估中。量公評估不僅是教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù),而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據(jù),每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。

      3、扎實開展有效的教研活動。學校的教研活動不搞花架子,不搞華而不實的東西,不求高,不求大,只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研,特別是在聽評課活動中,我們學校有自己的特色,有著很濃厚的學術(shù)氣氛,老師們積極發(fā)言,意見中肯,不說虛話套話,不怕得罪人,言辭犀利,切中要害,經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學意義重大,對年輕教師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣,在課堂間隙,在老師們的辦公室里,經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。

      4、學科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課,用心上課,耐心輔導學生;對學生有愛心,能關(guān)愛每一個學生,不歧視、不打罵學生,師生關(guān)系融洽,學生愿學、樂學,學習效果較好。教學中既注重教給學生知識、培養(yǎng)能力,又善于做學生的思想工作,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,讓學生有正確的學習態(tài)度,掌握正確的學習方法。

      5、班主任積極負責,班級班風好、學風正,班級內(nèi)學習氛圍濃,學生之間相互比學習、賽成績,學習勁頭足,成績突出。

      三、教學不足之處分析:

      1、個別教師思想渙散,工作消極,不負責任,干工作敷衍應(yīng)付,有些教師只要評上一級,就覺得沒有爬頭了,只要我不是倒數(shù)就可以了,學校沒有相關(guān)的制度制約。

      2、教師不能公平地對待每一位學生,面向少數(shù)學生的精英教育,嚴重阻礙著大面積、區(qū)域性教學質(zhì)量的提升。班級中存在著一些“學困生”。對待這些“學困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學習上的障礙,不是對他們傾注更多的關(guān)愛,而是歧視他們,冷落他們,甚至驅(qū)趕他們,在教學過程中,關(guān)注得更多的是優(yōu)生,而眼中根本沒有“學困生”,面向全體學生成為一句空話。

      3、課堂教學方法陳舊的滯后狀況,扼殺了學生的求知欲望,阻礙了學生的全面發(fā)展,也嚴重影響了教學質(zhì)量的提高。新課程的實施已進行了好幾年了,但許多教師的課堂教學仍然存在著一些弊端:一是重“教”不重“學”。一切教學活動以教師為中心,我怎么“教”,你就怎么“學”,自主、合作、探究式的學習方式全然不顧;二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦,但教學的三維目標達成度低,學生的思維鍛煉不夠,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以形成;三是重“灌”不重“導”。方法上把學生當成“容器”,靠外力把教學內(nèi)容壓給學生,學生無法愉快輕松地學習。

      4、個別教師對學生沒有愛心、關(guān)心和耐心,不能和學生建立和諧融洽的師生關(guān)系,教育方法簡單粗暴,學生有抵觸情緒。

      5、課堂效率不高,甚至出現(xiàn)無效課堂。造成課堂效率不高的根本原因,我認為還是我們的老師課前準備不充分,課備的不扎實,甚至不備課,抄教案,下載、照搬現(xiàn)成的教案,責任心不強,不注意、不重視課堂組織管理。

      6、對學生要求不嚴格,不善于做學生的思想工作,班級內(nèi)沒有形成良好的學習氛圍,學生學習自覺性差,缺乏養(yǎng)成教育,學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,學習效果自然很差。

      7、部分學生缺乏良好的家庭教育,調(diào)皮、貪玩、任性,對學習沒有正確的認識,學習目的不明確,態(tài)度不認真。上課不能專心聽講,不能按要求認真完成作業(yè)。學習不踏實,知識掌握得不扎實,對所學知識一知半解,一看就會,一做就錯。

      8、有些學生家長對學生的學習關(guān)注不夠,家長們都有一個希望,那就是希望自己的子女能好好讀書,一旦孩子讀書不如意,缺乏正確的教育方法,不是打罵,就是對孩子漠不關(guān)心,不與老師溝通,自己有時間忙自己的事情。

      9、學科之間不平衡。從單科成績中可以看出,有的學科比如理科綜合各項指標并不領(lǐng)先,有的科目的個別指標并不領(lǐng)先。我們自己在期末考試統(tǒng)計中也發(fā)現(xiàn)這個問題,造成這種情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。

      四、今后的建議:

      學生的學習成績與學生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長環(huán)境和教師的教學方法都有著密不可分的關(guān)系。那么,要想提高學生的學習成績,我們在教學中要做到:

      1、學校要以教學工作為中心,強化質(zhì)量意識,狠抓教學質(zhì)量。加大教學常規(guī)的管理力度,從各個教學環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求,從嚴治教,嚴謹治學,從嚴管理,從而規(guī)范教師的教學行為,提高教學效果。

      2、要切實轉(zhuǎn)變觀念,正確對待每一位學生,尊重主體,面向全體,不讓一個學生掉隊。廣大教師要進一步樹立新的人才觀和教學觀,要正確對待每一位學生,特別是“學困生”。要認識到轉(zhuǎn)化一個“學困生”與培養(yǎng)一個尖子生同等重要,同樣光榮。如果班上有“學困生”,這不是學生自己的責任,而是教師的責任,是教師的工作沒有到位。要從最后一名學生抓起,力爭使每一位學生會學習,愛學習,學有成效。在課堂上要多關(guān)照一點“學困生”,做到提問題最多的是“學困生”,訓練最多的是“學困生”,輔導最多的是“學困生”,作業(yè)批改最多的是“學困生”,課余時間談心交流最多的是“學困生”,鼓勵最多的也是“學困生”。只有這樣,才能實現(xiàn)無“差生”的學科,無“差生”的學校,才能大面積提高教學質(zhì)量。

      3、要深化課堂教學改革,向課堂45分鐘要質(zhì)量。廣大教師要以課改為契機,立足于本校、本班的教學實際,以課堂教學為主陣地,以轉(zhuǎn)變學習方式為主攻點,以學法指導為突破點,深入持久地開展優(yōu)化課堂教學活動,切實提高單位時間內(nèi)的效益,向45分鐘要質(zhì)量。為此必須做到:在課前準備上要做到優(yōu)化教學預設(shè);在教學方法上要做到:變老師滿堂教為學生自主學;變注入式為啟發(fā)式;變學生被動接受為主動參與;變單一傳授知識為三維并重;變死記硬背為活學活用;在改變作業(yè)模式上,力求做到六突出:突出實踐性,變“泛泛而談”為“實戰(zhàn)演練”;突出趣味性,變“要我做”為“我要做”;突出自主性,變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”;突出針對性,變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“有的放矢”;突出合作性,變“單干戶”為“共同體”;突出創(chuàng)新性,變“呆板”為“靈活”。課堂教學改革不是一朝一夕的事,要持之以恒,才能出效益,才能出精品,才能升華質(zhì)量;教給審題方法,教會學生如何充分利用有效信息,抓住關(guān)鍵“字眼”,準確領(lǐng)會題意,深入分校問題與課本知識點的結(jié)合之處,從中找出正確答案。習題要做,但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量,在每一個知識點的選擇上都要有針對性,要精選、精編、有實際情境以及有利于落實雙基、培養(yǎng)能力的習題,引導學生進行分析、解答、反思,幫助學生掌握解題規(guī)律,積累解題經(jīng)驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目,嚴格控制習題的難度和總量。

      4、抓差生就是抓質(zhì)量。

      在目前任務(wù)制的大環(huán)境下,對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞,有一個學生不及格,我們就完不成教學任務(wù),所以我們說差生決定成?。≡诋斀裥畔⒏咚侔l(fā)展的社會里,為了學生能打好堅實的理論基礎(chǔ),在學習過程中少走彎路。作為老師多想方法,提高教學質(zhì)量,讓學生放下沉重的包袱,輕松學習。當他對一件事感興趣的時候,不用誰去約束就會主動的投入。

      5、向?qū)W風要質(zhì)量,與管理謀效益

      校風、學風、班風建設(shè)不是空虛的口號,不是不痛不癢的說教,需要每位教師共同努力營造。在學生面前,每位教師都是管理者和教育者,管理和教育不是校行政和班主任的專利,誰都有責任去做這個工作,每個課堂都是教學的主陣地,也是德育的主陣地。只有大家負起自己的那份責任,歪風邪氣才能有可能盡快扭轉(zhuǎn)。

      6、做好家校聯(lián)系。

      通過家訪等形式要求家長督促檢查學生的預習、作業(yè)等情況,鄰近學生可以組成學習小組,相互幫助、交流和監(jiān)督,達到共同進步。家校多聯(lián)系配合,不讓學生沉迷電視、網(wǎng)吧、游戲。讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

      7、抓好教師隊伍專業(yè)成長。我們要想方設(shè)法激勵老師們學習,做學習型教師,不但學習教育教學的專業(yè)知識,還要學習文化知識,使我們的老師都成為書生型的老師,學校是書香型的校園,今年我們學校就為老師們購買了一本國學經(jīng)典讓老師們學習,還將舉辦一些活動比如書法、普通話、板書、演講等比賽,促進老師們學習,促進老師們提高。我們還要激勵老師們討論,反思,做反思型的教師,老師在工作中取得成功,或者造成失誤,都要反思,每節(jié)課后要反思,每次考試后要反思,哪怕每次只反思一點,那積累下來就是不小的進步。

      總之,教學質(zhì)量的提高,是持久的工作,切不可急功近利,也沒有捷徑可走。細節(jié)決定成敗,付出決定命運,只要我們執(zhí)著地追求,只有踏踏實實地教、認認真真地學,不放棄每個細節(jié),成功就會屬于我們。

      西池學校教研室

      2017年7月1日

      第四篇:2011-2012學年第二學期教學質(zhì)量分析報告

      2011-2012學年第二學期教學質(zhì)量分析報告

      一、期末考試成績及中考成績

      七年級總分為760分,共411人參加考試,700分以上1人,600分以上50人,500分以上160人,300分以下64人,總平均分為444.62分;八年級總分為860分,共590人參加考試,700分以上59人,600分以上194人,300分以下43人,總平均分515.72分。中考成績?nèi)椫笜税纯h教研室統(tǒng)計,及格率0.4717,優(yōu)秀率0.1637,平均分293.13,均位列全縣第一,中考成績得分為100分。

      通過以上數(shù)據(jù)可以看出,我校取得的成績是可喜的,學生成績?nèi)〉蔑@著進步,在一定程度上反映了我們的教學現(xiàn)狀,說明了我校提高教學質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的,這和學校領(lǐng)導的管理到位、教師的辛勤付出及學生的努力學習是分不開的。

      二、教學成功之處分析:

      1、學校工作始終以教學為中心,加大教學監(jiān)測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測,監(jiān)測情況要及時上報教導處記錄備案。為提高教學質(zhì)量,學校每學期嚴格組織期中、期末測試并對測試情況進行統(tǒng)計評比,而且每次測試后,不但每位任課教師要認真的進行試卷分析,而且每班由班主任組織任課教師進行考試情況分析。

      2、注重過程管理,加大常規(guī)管理力度。學校每學期開學初由教務(wù)處對各項教學常規(guī)提出明確要求,要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學期,學校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù),并把抽查情況通報全校,把抽查結(jié)果記入教師量化評估中。量公評估不僅是教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù),而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據(jù),每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。

      3、扎實開展有效的教研活動。學校的教研活動不搞花架子,不搞華而不實的東西,不求高,不求大,只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研,特別是在聽評課活動中,我們學校有自己的特色,有著很濃厚的學術(shù)氣氛,老師們積極發(fā)言,意見中肯,不說虛話套話,不怕得罪人,言辭犀利,切中要害,經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學意義重大,對年輕教師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣,在課堂間隙,在老師們的辦公室里,經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。

      4、學科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課,用心上課,耐心輔導學生;對學生有愛心,能關(guān)愛每一個學生,不歧視、不打罵學生,師生關(guān)系融洽,學生愿學、樂學,學習效果較好。教學中既注重教給學生知識、培養(yǎng)能力,又善于做學生的思想工作,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,讓學生有正確的學習態(tài)度,掌握正確的學習方法。

      5、學生大都居住城區(qū),從小受到良好的家庭教育,有明確的學習目的,端正的學習態(tài)度,肯學習,愛鉆研,接受能力好,能較快地掌握教師教給的知識。學生在教師的指導下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學習習慣,上課時能專心聽講,認真完成作業(yè),并能及時復習鞏固所學知識。

      6、班主任積極負責,班級班風好、學風正,班級內(nèi)學習氛圍濃,學生之間相互比學習、賽成績,學習勁頭足,成績突出。

      三、教學不足之處分析:

      1、個別教師思想渙散,工作消極,不負責任,干工作敷衍應(yīng)付,有些教師只要評上高職,就覺得沒有爬頭了,只要我不是倒數(shù)就可以了,學校沒有相關(guān)的制度制約。

      2、教師不能公平地對待每一位學生,面向少數(shù)學生的精英教育,嚴重阻礙著大面積、區(qū)域性教學質(zhì)量的提升。絕大部分的班級中,存在著一些“學困生”。對待這些“學困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學習上的障礙,不是對他們傾注更多的關(guān)愛,而是歧視他們,冷落他們,甚至驅(qū)趕他們,在教學過程中,關(guān)注得更多的是優(yōu)生,而眼中根本沒有“學困生”,面向全體學生成為一句空話。

      3、課堂教學方法陳舊的滯后狀況,扼殺了學生的求知欲望,阻礙了學生的全面發(fā)展,也嚴重影響了教學質(zhì)量的提高。新課程的實施已進行了好幾年了,但許多教師的課堂教學仍然存在著一些弊端:一是重“教”不重“學”。一切教學活動以教師為中心,我怎么“教”,你就怎么“學”,自主、合作、探究式的學習方式全然不顧;二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦,但教學的三維目標達成度低,學生的思維鍛煉不夠,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以形成;三是重“灌”不重“導”。方法上把學生當成“容器”,靠外力把教學內(nèi)容壓給學生,學生無法愉快輕松地學習。

      4、個別教師對學生沒有愛心、關(guān)心和耐心,不能和學生建立和諧融洽的師生關(guān)系,教育方法簡單粗暴,學生有抵觸情緒。

      5、課堂效率不高,甚至出現(xiàn)無效課堂。造成課堂效率不高的根本原因,我認為還是我們的老師課前準備不充分,課備的不扎實,甚至不備課,抄教案,下載、照搬現(xiàn)成的教案,責任心不強,不注意、不重視課堂組織管理。

      6、對學生要求不嚴格,不善于做學生的思想工作,班級內(nèi)沒有形成良好的學習氛圍,學生學習自覺性差,缺乏養(yǎng)成教育,學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,學習效果自然很差。

      7、部分學生缺乏良好的家庭教育,調(diào)皮、貪玩、任性,對學習沒有正確的認識,學習目的不明確,態(tài)度不認真。上課不能專心聽講,不能按要求認真完成作業(yè)。學習不踏實,知識掌握得不扎實,對所學知識一知半解,一看就會,一做就錯。

      8、有些學生家長對學生的學習關(guān)注不夠,家長們都有一個希望,那就是希望自己的子女能好好讀書,一旦孩子讀書不如意,缺乏正確的教育方法,不是打罵,就是對孩子漠不關(guān)心,不與老師溝通,自己有時間忙自己的事情。

      9、學科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計的中考成績單科成績中可以看出,有的學科比如理科綜合各項指標并不領(lǐng)先,有的科目的個別指標并不領(lǐng)先。我們自己在期末考試統(tǒng)計中也發(fā)現(xiàn)這個問題,造成這種情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。

      四、今后的建議:

      學生的學習成績與學生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長環(huán)境和教師的教學方法都有著密不可分的關(guān)系。那么,要想提高學生的學習成績,我們在教學中要做到:

      1、學校要以教學工作為中心,強化質(zhì)量意識,狠抓教學質(zhì)量。加大教學常規(guī)的管理力度,從各個教學環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求,從嚴治教,嚴謹治學,從嚴管理,從而規(guī)范教師的教學行為,提高教學效果。

      2、要切實轉(zhuǎn)變觀念,正確對待每一位學生,尊重主體,面向全體,不讓一個學生掉隊。廣大教師要進一步樹立新的人才觀和教學觀,要正確對待每一位學生,特別是“學困生”。要認識到轉(zhuǎn)化一個“學困生”與培養(yǎng)一個尖子生同等重要,同樣光榮。如果班上有“學困生”,這不是學生自己的責任,而是教師的責任,是教師的工作沒有到位。要從最后一名學生抓起,力爭使每一位學生會學習,愛學習,學有成效。在課堂上要多關(guān)照一點“學困生”,做到提問題最多的是“學困生”,訓練最多的是“學困生”,輔導最多的是“學困生”,作業(yè)批改最多的是“學困生”,課余時間談心交流最多的是“學困生”,鼓勵最多的也是“學困生”。只有這樣,才能實現(xiàn)無“差生”的學科,無“差生”的學校,才能大面積提高教學質(zhì)量。

      3、要深化課堂教學改革,向課堂45分鐘要質(zhì)量。廣大教師要以課改為契機,立足于本校、本班的教學實際,以課堂教學為主陣地,以轉(zhuǎn)變學習方式為主攻點,以學法指導為突破點,深入持久地開展優(yōu)化課堂教學活動,切實提高單位時間內(nèi)的效益,向45分鐘要質(zhì)量。為此必須做到:在課前準備上要做到優(yōu)化教學預設(shè);在教學方法上要做到:變老師滿堂教為學生自主學;變注入式為啟發(fā)式;變學生被動接受為主動參與;變單一傳授知識為三維并重;變死記硬背為活學活用;在改變作業(yè)模式上,力求做到六突出:突出實踐性,變“泛泛而談”為“實戰(zhàn)演練”;突出趣味性,變“要我做”為“我要做”;突出自主性,變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”;突出針對性,變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“有的放矢”;突出合作性,變“單干戶”為“共同體”;突出創(chuàng)新性,變“呆板”為“靈活”。課堂教學改革不是一朝一夕的事,要持之以恒,才能出效益,才能出精品,才能升華質(zhì)量;教給審題方法,教會學生如何充分利用有效信息,抓住關(guān)鍵“字眼”,準確領(lǐng)會題意,深入分校問題與課本知識點的結(jié)合之處,從中找出正確答案。習題要做,但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量,在每一個知識點的選擇上都要有針對性,要精選、精編、有實際情境以及有利于落實雙基、培養(yǎng)能力的習題,引導學生進行分析、解答、反思,幫助學生掌握解題規(guī)律,積累解題經(jīng)驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目,嚴格控制習題的難度和總量。

      4、抓差生就是抓質(zhì)量。

      在目前任務(wù)制的大環(huán)境下,對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞,有一個學生不及格,我們就完不成教學任務(wù),所以我們說差生決定成??!在當今信息高速發(fā)展的社會里,為了學生能打好堅實的理論基礎(chǔ),在學習過程中少走彎路。作為老師多想方法,提高教學質(zhì)量,讓學生放下沉重的包袱,輕松學習。當他對一件事感興趣的時候,不用誰去約束就會主動的投入。

      5、向?qū)W風要質(zhì)量,與管理謀效益

      校風、學風、班風建設(shè)不是空虛的口號,不是不痛不癢的說教,需要每位教師共同努力營造。在學生面前,每位教師都是管理者和教育者,管理和教育不是校行政和班主任的專利,誰都有責任去做這個工作,每個課堂都是教學的主陣地,也是德育的主陣地。只有大家負起自己的那份責任,歪風邪氣才能有可能盡快扭轉(zhuǎn)。

      6、做好家校聯(lián)系。

      通過家訪等形式要求家長督促檢查學生的預習、作業(yè)等情況,學生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學習時間,鄰近學生可以組成學習小組,相互幫助、交流和監(jiān)督,達到共同進步。家校多聯(lián)系配合,不讓學生沉迷電視、網(wǎng)吧、游戲。讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

      7、抓好教師隊伍專業(yè)成長。我們要想方設(shè)法激勵老師們學習,做學習型教師,不但學習教育教學的專業(yè)知識,還要學習文化知識,使我們的老師都成為書生型的老師,學校是書香型的校園,今年我們學校就為老師們購買了一本國學經(jīng)典讓老師們學習,還將舉辦一些活動比如書法、普通話、板書、演講等比賽,促進老師們學習,促進老師們提高。我們還要激勵老師們討論,反思,做反思型的教師,老師在工作中取得成功,或者造成失誤,都要反思,每節(jié)課后要反思,每次考試后要反思,哪怕每次只反思一點,那積累下來就是不小的進步。

      總之,教學質(zhì)量的提高,是持久的工作,切不可急功近利,也沒有捷徑可走。細節(jié)決定成敗,付出決定命運,只要我們執(zhí)著地追求,只有踏踏實實地教、認認真真地學,不放棄每個細節(jié),成功就會屬于我們。

      第五篇:08----09學年第二學期速寫課程教學質(zhì)量分析報告

      08----09學年第二學期速寫課程教學質(zhì)量分析報告

      速寫是一切繪畫的基礎(chǔ),也是一門獨立的藝術(shù),它對于我校提高學生今后的工作有重要的作用,因此,盡管每周課時只有兩課時,我還是特別重視學生的速寫課。整個學期,每個學生每周作業(yè)量都不少于三張,大量的習作練習加上欣賞作品大大的提高了學生的審美品位,鑒賞能力等綜合素質(zhì)。為學生將來從事藝術(shù)專業(yè)工作打下了必要的基礎(chǔ)。

      學生整體對速寫特別熱愛,每周作業(yè)都能按時完成,在速寫課中,學生不但了解了速寫的分類、相關(guān)原理、東西方速寫各自的特點及方法,還通過大量的欣賞和練習,掌握了人物、風景等速寫的方法以及不同材料、不同工具的速寫造型方法,從而提高了靈活快速的表現(xiàn)生活素材的技能以及較高的審美能力。五月份下鄉(xiāng)寫生歸來,我們組織學生進行了一次寫生記報展,作品多達二百多幅,展現(xiàn)了太行山的優(yōu)秀風貌,以及老區(qū)人民的淳樸之情。展覽收到了校領(lǐng)導的一致好評。學生們也從寫生與展覽中受益匪淺。

      以后我會更合理的安排學生的練習內(nèi)容,如人物、動物、植物等的合理分配課時,以便學生掌握更全面、更實用的技能、技巧和知識。

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