第一篇：初中的班級文化建設(shè)研究

如何搞好班級文化建設(shè)

河北省秦皇島市盧龍縣盧龍鎮(zhèn)總校 石文政

班級文化建設(shè)其實是在學(xué)校的辦學(xué)理念和思想指導(dǎo)下，通過班主任和班級成員的理解和認識，圍繞班級的教育、教學(xué)活動所建立起來的，能夠激勵全班同學(xué)奮發(fā)向上的一整套價值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級風(fēng)氣等的集合體。

班級文化建設(shè)的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化建設(shè)、班級制度文化建設(shè)和班級精神文化建設(shè)。班主任的管理也應(yīng)該與“年級”俱進，是一個動態(tài)的協(xié)調(diào)過程，根據(jù)漸進性原則，不同年級采取不同的管理模式。

一、物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化是指通過對所在班級環(huán)境的設(shè)計、布置以及在此過程中的相關(guān)要求而形成的一種文化形態(tài)。它是一個班級精神面貌的具體反映，也是衡量班級文化的最基本尺度，它能使學(xué)生不知不覺、自然而然地受到熏陶。這正像蘇霍姆林斯基所說的：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)生的墻壁也在說話?！北局鴮嵱妹烙^的原則，對班級環(huán)境進行精心布置，使教室具有良好的育人功能。

一年級的學(xué)生剛剛進入初中，班級剛剛建立，可以向?qū)W生征集班徽、創(chuàng)作班刊，對班級的墻報進行精心的藝術(shù)設(shè)計，使學(xué)生對新集體產(chǎn)生參與感。

二年級的班級物質(zhì)文化建設(shè)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的理想、陶冶學(xué)生的情操?？梢栽诮淌覊ι显O(shè)置若干個專欄：“心與心愿”專欄中可以寫上同學(xué)們的遠大志向和近期的努力方向，及班主任對同學(xué)和老師的美

好祝愿；“向知園”中可以張貼一些學(xué)生們搜集的課外知識，豐富著他們的業(yè)余生活；“文馨苑”中可以展覽同學(xué)們的一篇篇美文佳作，也可以是班主任收集的一些啟智小品文，使學(xué)生在鑒賞中受到美的熏陶與感染，心靈得到了凈化與滋養(yǎng)。

三年級的班級物質(zhì)文化建設(shè)側(cè)重于簡潔、樸素、啟智。通過精心設(shè)置班級標語來達到勵志和心理輔導(dǎo)的目的。可以先向?qū)W生收集自己最欣賞的名言，然后全班投票選出得票最高的三、四條，在教室里張貼。如“讓別人因自己的存在而感到幸?！薄ⅰ安W(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”、“ 盛年不重來,一日難再晨,及時當(dāng)勉勵,歲月不待人”、“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”、“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”、“讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思”、“凡事預(yù)則立,不豫預(yù)則廢”、“非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)”、“古之成大事者,不惟有超士之才,亦有堅忍不拔之志”等，這些名人名言無不啟發(fā)著學(xué)生的心智，抒發(fā)和諧的情感，使他們感悟著美好的人生，塑造著健康的人格，最終心靈得到了凈化與滋養(yǎng)。

二、班級制度文化建設(shè)

班級制度文化是指那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)。因此，班主任在制定規(guī)章制度時不僅要注意制度本身的科學(xué)發(fā)展，還要賦予制度以文化色彩，使其具有濃厚的人文氣息。

一年級要真正還學(xué)生以主體地位，班主任必須有民主思想，實行民主治班。在開學(xué)之初的第一次班會課上可以開展一次“班規(guī)征集”活動。先由同學(xué)們自行討論列出了本班“班規(guī)”，然后挑出全班呼聲最高的十條，作為最終全班同學(xué)都要遵守的本班班規(guī)，以后針對班級

新問題進行不斷的補訂和健全。從學(xué)習(xí)到作息，從生活到活動，就能夠引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活步入正軌，進入良性循環(huán)循環(huán)，逐步形成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活步入快車道。

二年級可以實行全員參與班級管理，增強每個學(xué)生的主人翁意識。可以實行輪值班長制度，每位同學(xué)都有任班長的機會，每一任輪職班長期一個月，在上任之前，需全面提出自己的施政綱領(lǐng)，工作設(shè)想，每個人的工作設(shè)想要有新意，要有鮮明的個性，又要切合本班實際，便于實施，這樣可以極大調(diào)動廣大同學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，同學(xué)們會提出許多富有創(chuàng)造性的設(shè)想，包括一些主題鮮明、有時代特色、形成新穎活潑的主題班、團會。

三年級班級管理已制度化，可以實行“班務(wù)日記”，并相應(yīng)配套實行班干部輪崗制、德育量化考核制，可以調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生自主性來管理班級。班務(wù)日記制度能讓班主任改變婆婆媽媽式的管理為遙控式管理，從而充分尊重學(xué)生并解放自身。

同時，以一個月或兩個月為單位時間，結(jié)合學(xué)校的班級考核結(jié)果和班級民主生活會考核班干部工作，“論功行賞”，以激勵學(xué)生參與管理的積極性。

三、班級精神文化建設(shè)

班級精神文化是指班級所形成的價值觀念、價值判斷和價值取向、道德標準、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認同意識所表現(xiàn)出的文化形態(tài)。班級精神文化的主體是班風(fēng)，良好的班風(fēng)能增強班級集體的向心力，使班級的每一個成員精神振作，團結(jié)友愛，關(guān)系和諧。

一年級著眼點傾向于肯定和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過一系列活動，使學(xué)生在成長中不斷感受到“自主、超越”的快樂。目前出版市場的假冒偽劣屢禁不止，那些矯揉造作、無病呻吟甚至充滿色情、兇殺的精神鴉片危害匪淺，真正適宜年輕一代的精神食糧短缺。初中生的生理漸漸成熟，但他們的心智還不成熟，易滿足于感官刺激，而忽視了道德熏陶與人格升華，出現(xiàn)饑不擇食而消化不良病癥，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心健康，而且學(xué)生在課后或校外不便于家長和老師管理，防不勝防。針對這種情況，可以廣泛開設(shè)各類講座，或由學(xué)生唱主角開展辯論賽，聚焦熱點話題；配合重大時事組織知識競賽，推動讀書活動及各科競賽、征文活動，重在參與；利用書刊作為獎品予以激勵，例如《讀者》、《心靈雞湯》等深受歡迎；每周確定兩天的讀報活動，輪流指定三人快速閱讀后當(dāng)眾介紹，養(yǎng)成每天飯后時間瀏覽當(dāng)日報紙習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀健康向上的書刊。

努力建立正確的班級輿論。班級輿論中心的形成離不開班主任的正確引導(dǎo)，班主任要以科學(xué)的理論武裝學(xué)生，以大量優(yōu)秀的事例鼓舞學(xué)生。選拔責(zé)任心強，學(xué)習(xí)認真的學(xué)生做班級干部，他們本身就具有的一定的影響力和號召力，班主任首先要緊緊的抓住班級中這些優(yōu)秀的個體，讓他們能夠在問題的認識上和班主任達成一致，在處理班級的日常事務(wù)中和正確站在一起，用自己的實際行動去帶動其他同學(xué)，用自己的言行影響其他同學(xué)。從而，形成班級認識問題的正確的輿論基礎(chǔ)。

可以通過開展豐富多彩的活動，有意識的讓學(xué)生關(guān)注文化的精髓：如“春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的起源、發(fā)展”，通過攝影、書畫、征文等形式出一期特刊，使學(xué)生們了解了民族文化、民俗文化，從而更加

熱愛自己的祖國，熱愛自己的民族文化；“中外慶新年的異同”活動不僅使學(xué)生關(guān)注自己國家的民族文化，更讓他們了解世界各國的民族文化；“父親節(jié)”“母親節(jié)”組織學(xué)生搜集相關(guān)的資料，了解這兩個節(jié)日是怎么來的和我們的“九九重陽節(jié)”有何異同。

開展人生與理想主題系列教育活動。如“人才成長百例思考”漫談會或筆談會，也可以出相關(guān)墻報；開展“拼搏，人生的勁歌”班級體育友誼賽；召開“共同揚起理想的風(fēng)帆”班級聯(lián)誼活動、“理想——指路的明燈”讀后感演講比賽等，進一步教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，成為合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

從學(xué)生身心發(fā)展來看，他們認知能力趨向成熟，能獨立而正確地解決某些問題，自律性增強，思想負擔(dān)重。所以班主任應(yīng)該以“成年”為支點，對學(xué)生進行反思和生存教育。

文化，是一個非常復(fù)雜的人類學(xué)范疇，班級建設(shè)也是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但只要我們充分意識到文化在班級建設(shè)中的作用，有效利用班級文化的潛移默化性、影響的長遠性、深刻性和自我教育性的等特點，采用“浸潤”的形式，把教育置身于特定的文環(huán)境中，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，我們的班級建設(shè)一定會達到新的高度，我們也就能更有效培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需求的全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

第二篇：初中班級文化建設(shè)

班級文化建設(shè)

八年級二班譚廉

一．班級文化建設(shè)的內(nèi)容：

1.班級口號：關(guān)心幫助身邊的每一位同學(xué)，讓愛的陽光照亮集體中每一個角落。

2.班風(fēng)：誠信、團結(jié)、勤懇、進取

3.班訓(xùn)：做最好的自己我能，創(chuàng)一流的班級我們能！

4.班級格言：態(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來

二、教室環(huán)境布置。建設(shè)班級物資文明。

1.圖書角（圖書由同學(xué)們提供，主要有科普、名著、學(xué)習(xí)等類圖書，目的在于引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣、讓孩子們感受到因讀書而快樂，因讀書而進步。）；

2.植物角（布置一些綠蘿，清新中透著淡雅，養(yǎng)一些小金魚，讓孩子們樹立環(huán)保意識。）；

3.“友情提醒”（主要粘貼課程表、值日生表、作息時間表、校歷、中學(xué)生日常行為規(guī)范，以及各項通知。）；

4.學(xué)習(xí)園地（主要是不定期的展示同學(xué)們的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作文、學(xué)習(xí)資料等）；“我們在進步”欄（通過每周對學(xué)生的日常行為規(guī)范考核，評出每周的行為規(guī)范標兵，以此來鼓勵學(xué)生嚴格要求自己形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。）；

5.成長足跡（主要展示學(xué)生的作品或者是留下美好回憶的照片等等，從而使學(xué)生樹立自信心和班級小主人的意識。）；

6．榮譽區(qū)（主要用于粘貼每位同學(xué)及班級獲得的獎狀，以此來鼓勵大家一份耕耘，一分收獲，珍愛班級榮譽，努力為班級爭光）；

三．洞悉每個學(xué)生思想動向，及時個體教導(dǎo)。

在班級精力文明建設(shè)中，努力做到集體教導(dǎo)和個體教導(dǎo)相結(jié)合。既要把握好班級發(fā)展的大方向，又要悉心洞悉每個學(xué)生思想動向，及時對學(xué)生個體教導(dǎo)。有時候1個人會帶頭1大片，因而，對個體中浮現(xiàn)的有些好的苗頭要積極予以輔導(dǎo)推行，力求把好事辦得更好；對個體中浮現(xiàn)的有些不太好的苗頭極力引導(dǎo)，把壞事變好或者把禍害降落到最小水平；關(guān)于個別學(xué)生浮現(xiàn)的心理毛病要積極予以開導(dǎo)，讓學(xué)生心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中。

四、豐富班內(nèi)的評價，學(xué)會賞識。

從被贊揚的個體角度瞧，積極的行動獲得了確定，加強了自信；從未被贊揚的個體角度瞧，形成積極發(fā)覺別的人的優(yōu)點的習(xí)氣，知道可以從多種角度使俺

也變得杰出，也可發(fā)生自我激發(fā)的作用。經(jīng)過賞識評價，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)覺他人長處的同時，自我反思和自我完善，還有效地轉(zhuǎn)變?nèi)穗H關(guān)系。

第三篇：高校班級文化建設(shè)研究

高校班級文化建設(shè)

調(diào)研報告書

專業(yè)名稱

教育經(jīng)濟與管理 小組組長

石竟成 小組成員

金昌浩

完成日期

二零一二年十二月二十五日

廣西大學(xué)教育學(xué)院 二零一二年十二月

班級”是學(xué)校教育和教導(dǎo)工作的基本單位，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體。文化”是指人類在社會歷史發(fā)展過程中制造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。近年來，隨著高校班級文化建設(shè)的蓬勃發(fā)展，越來越多的高校管理者開始注重班級文化建設(shè)高校班級文化建設(shè)提升班級和學(xué)校管理水平的一個重要舉措。關(guān)鍵詞：班級，文化，高校班級

“班級”是學(xué)校教育和教導(dǎo)工作的基本單位，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體；“文化”是指人類在社會歷史發(fā)展過程中制造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。比如文藝學(xué)、天文、地理、教育、服飾等等?！鞍嗉壩幕笔恰鞍嗉壢后w文化”的簡稱，是作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。近年來，隨著高校班級文化建設(shè)的蓬勃發(fā)展，越來越多的高校管理者開始注重班級文化建設(shè)高校班級文化建設(shè)提升班級和學(xué)校管理水平的一個重要舉措。

一、高校班級文化定義

所謂高校班級文化，是指參與班級教育教學(xué)活動的師生接受社會主導(dǎo)文化的指導(dǎo)，吸收校園文化的積極因素，弘揚當(dāng)代青年文化的閃光面，經(jīng)過反復(fù)實踐而創(chuàng)造的對班級成員的行為模式起導(dǎo)向和約束作用的文化綜合體。班級文化是在社會文化大背景下產(chǎn)生的一種文化現(xiàn)象,它以所在高校中的校園文化為根基,而又不乏獨特的個性特征。它既是校園文化的縮影，又因不同班級各種因素的差異而表現(xiàn)出自身的特質(zhì)。班級文化是班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)，是班級成員在班級管理者的引導(dǎo)下，在實現(xiàn)班級目標的過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，具體表現(xiàn)為兩個方面，即物質(zhì)方面的硬文化和精神方面的軟文化。

二、高校班級文化的內(nèi)涵

班級是學(xué)生在校教育的基本組織，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體。班級文化既是學(xué)校文化的縮影，又因不同班級各種因素的差異而表現(xiàn)出自身的特質(zhì)。因此，班級文化是在不同社會文化、校園文化、家庭文化的浸染與滲透下，在班級成員學(xué)習(xí)和交往過程中所形成的理想信念、價值取向、生活態(tài)度、思維方式、行為方式等。

高校班級文化的具體表現(xiàn)形式為班級物質(zhì)文化、班級行為文化、班級制度文化以及班級精神文化。班級物質(zhì)文化是指班級文化中的實體部分，對高等學(xué)校來說，主要是指班級成員生活的宿舍環(huán)境。班級行為文化是指班級文化中的行為部分，主要包括班級成員的學(xué)習(xí)活動、言行舉止、活動方式、交往方式和行為習(xí)慣等。班級制度文化是指班級文化的制度部分，包括班級中各種有形和無形的規(guī)章制度、行為規(guī)范等。班級精神文化是指班級文化的觀念部分，包括班級的理想信念、心理認知、價值取向、情感意志等。就班級文化建設(shè)的重點來說，主要是核心價值觀、和諧文化、學(xué)習(xí)文化、誠信文化等。

三、高校班級文化的特點：

高校班級文化對學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長有巨大的促進作用, 是無形的教育資源,因此我們必須先認識班級文化自身的特點, 它是是一種特殊文化,有其特殊內(nèi)容和內(nèi)涵。

1.科學(xué)性和思想性相結(jié)合。

學(xué)校, 尤其是高等學(xué)校是一個學(xué)術(shù)氣氛很濃的場所, 這就決定班級文化本身就極富知識性、思想性和科學(xué)性。同時新世紀的學(xué)生作為一個特殊的群體, 他們渴求知識, 要求進步的思想主流也使得班級文化有著特殊的內(nèi)涵。高校中的學(xué)生對于知識有著更加自我的認識，在對各種知識的選擇上已由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃蛹橙?，使高校班級文化具有獨特思想性?/p>

2.多元性和統(tǒng)一性相結(jié)合。

當(dāng)前我國社會文化多元化, 同時還有各個學(xué)校自身校園文化的整體導(dǎo)向的不同, 班級文

化主體的價值取向、文化修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、道德水準、知趣追求的差異, 使得班級文化呈現(xiàn)出多元性。但我們還必須看到, 在這種多元性存在同時, 學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)都決定班級文化建設(shè)在形式和內(nèi)容上要圍繞培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人, 要圍繞集體主義和愛國主義價值觀的實現(xiàn)。所以這種多元是在目標統(tǒng)一基礎(chǔ)上的多元, 是多元性和統(tǒng)一性的結(jié)合。高校以培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生為主旨，鼓勵學(xué)生進行全方位的發(fā)展。

3.穩(wěn)定性和可塑性相結(jié)合。科技論文。

高校班級文化作為班級精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)的綜合體現(xiàn), 必然帶有班級在特定條件下的歷史沉淀, 是班級管理者的治學(xué)思。這些是有相對穩(wěn)定性的, 因而使得班級文化也具備相對穩(wěn)定性。而思想活躍的學(xué)生作為班級文化的主題, 他們的價值取向和人格特征都具有可變性, 同時還受培養(yǎng)目標和教育職能的支配, 而使得班級文化又具有可變性，隨著時間的推移，班級文化在潛移默化中發(fā)生了改變。

4.獨立性和開放性的結(jié)合。

班級文化以其特定的環(huán)境、主體及發(fā)展途徑, 形成其區(qū)別于社會文化和其他亞文化的獨立的體系。同時校園作為教育的場所是面向社會、面向世界、面向未來的, 因而屬于它的文化必須是符合社會和社會文化的發(fā)展, 是開放的。

5.差異性和趨同性相結(jié)合。

班級文化是全班絕大部分學(xué)生認同的一種價值觀。這種觀念一旦形成，學(xué)生就能自覺地按照它來安排自己的學(xué)習(xí)和生活，而不需要我們的強制性命令和干預(yù)。這可以說是班級文化最本質(zhì)的一個特點。然而高校班級作為一個有很多個人為單位組成的集體，個體之間在思想和認知上必然存在其差異性，但是正確方向的趨同性可以引導(dǎo)集體中的差異個體，使之認同于集體的文化。

四、高校班級文化的功能

班級文化對促進學(xué)生個體的社會化及個體的身心發(fā)展等各方面都發(fā)揮著重要作用。它的主要功能包括：凝聚與規(guī)范功能，教育與引導(dǎo)功能，滿足、診斷與矯正功能。

首先，健康的班級文化能促進學(xué)生個體的社會化進程，發(fā)揮凝聚與規(guī)范功能。健康的班級文化能夠在集體的教育、教學(xué)過程中，以集體目標為導(dǎo)向，借助班級環(huán)境、班級規(guī)范、師生間的交往和人際關(guān)系等載體，促進學(xué)生順利而有效地接受社會經(jīng)驗、確立社會生活目標、掌握社會規(guī)范，使學(xué)生從一個自然有機體發(fā)展為一個社會成員。具體體現(xiàn)為：（1）接受社會價值觀，確立生活目標。健康的班級文化能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確個人目標，并處理好個人目標、集體目標與社會目標的關(guān)系，在社會主體價值觀的指導(dǎo)下，把個人的興趣、需要、愿望升華為符合社會期望的生活理想、職業(yè)理想和社會理想，使學(xué)生成為熱愛祖國、造福人民的集體主義者。（2）掌握社會生活規(guī)范、訓(xùn)練社會行為方式。在健康的班級文化環(huán)境中班集體的人際交往和社會關(guān)系必然形成相應(yīng)的社會規(guī)范。如班級制度、學(xué)生守則等，都扮演著傳遞社會規(guī)范的角色，對學(xué)生具有一種同化力和約束力，使生活在其中的學(xué)生潛移默化地受到影響和熏陶，這對于培養(yǎng)學(xué)生的社會態(tài)度和社會行為方式，具有重要作用。除此之外，班級文化還能促進學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，形成社會生活的基本技能等。

其次，班級文化能促進學(xué)生個體的身心的健康發(fā)展，發(fā)揮教育與引導(dǎo)功能?？萍颊撐摹０嗉壩幕闹匾卣魇求w現(xiàn)為班級團體對學(xué)生個體的影響，發(fā)揮范例的作用并產(chǎn)生潛移默化的相互熏陶。概括起來，班級文化對促進個體身心發(fā)展的功能可以分為以下兩項：（1）促進知識及認識發(fā)展的功能。健康的班級文化能夠以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)影響班集體的每位成員的學(xué)習(xí)活動，使他們確立端正的學(xué)習(xí)動機、形成和諧的學(xué)習(xí)氣氛、展開適度高效的良性競爭，從而促進學(xué)生知識的增長、認識的深化、自我理解的提高等。（2）促進情感發(fā)展的功能。健康的班級文化環(huán)境能產(chǎn)生一種聚合力，有效地協(xié)調(diào)班集體成員的人際關(guān)系，形成團結(jié)、友善的人際關(guān)系氛圍，從而使學(xué)生的友情、正義感、成就感等積極的個體情感不斷產(chǎn)生和深化。

再次，班級文化對學(xué)生發(fā)展具有滿足、診斷與矯正功能。優(yōu)良的班級文化氛圍，能夠滿足學(xué)生發(fā)展中的心理需要，能夠照出自己身上存在的弱點，能夠規(guī)范班集體成員的行為。這些功能具體表現(xiàn)為：（1）滿足需求的功能。科技論文。人處于一個團體中，會對團體產(chǎn)生各種需求，如安全與安心的需求、歸屬的需求、獨立的需求、自我實現(xiàn)的需求等。健康的班級文化既能提供滿足基本需求的機會，又能創(chuàng)造滿足自我實現(xiàn)需求與社會有用性需求等高級需求的途徑。（2）診斷功能。當(dāng)學(xué)生置身于優(yōu)良的班級文化氛圍中時，其人格及能力上存在的缺陷就會顯現(xiàn)出來。如社會技能的欠缺、情緒不穩(wěn)定、過度利己主義及其他人格偏頗。特別是在班級組織有團體要求時，學(xué)生違反這種要求的傾向?qū)@現(xiàn)無遺。這些問題的暴露，為班級負責(zé)人開展有針對性的教育引導(dǎo)和矯正工作創(chuàng)造了有利條件。（3）)矯正功能。學(xué)生存在的上述人格及能力缺陷，可以通過優(yōu)良的班級文化氛圍進行矯正。例如，自我控制能力欠缺的學(xué)生能夠在有序的班級氛圍陶冶和集體的監(jiān)督約束下逐步形成自律意識。

班級文化是班集體發(fā)展的產(chǎn)物，同時又對班級組織的進一步發(fā)展和班級成員個體的發(fā)展具有重要的促進作用。教育管理者在從事班級管理工作中，萬不可忽視班級文化的作用。應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，建設(shè)優(yōu)良的班級物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化，為學(xué)生的全面發(fā)展營造優(yōu)良的班級文化環(huán)境。

參考文獻：

[1]馬麗華.高校班級文化建設(shè)芻議[J].黑龍江高教研究,2003(5)[3]裴春燕、劉東風(fēng).淺談班級文化的意義、特點及其建設(shè)[J].太原教育學(xué)院學(xué)報2004年S1期 [3]曾武高.談班級文化建設(shè)[J].江西教育,1999年05期 [4]吳瑋.浸潤在豐盈的班級文化中[J].現(xiàn)代教學(xué),2008(11)[5]林冬桂.論班級文化的功能與建設(shè)[J].教育導(dǎo)刊,2000(11)[6]楊漢章.簡論班級文化[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2003(06)

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第四篇：初中班級文化建設(shè)方案

初中班級文化建設(shè)方案

班級作為一個所有學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活的載體，對于每一位同學(xué)來說都富有深刻的意義。班級文化是一個班級在長期存在和發(fā)展中形成的，它影響和展現(xiàn)了一個班級風(fēng)氣的好壞、群體素質(zhì)的高低，它可以使每位學(xué)生深受其益。

一、指導(dǎo)思想

將以精神文化建設(shè)為主要內(nèi)容，營造濃厚的班級人文氣氛，努力創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的，既能體現(xiàn)時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設(shè)富有特色的和諧班級。

二、目標

打造初一（4）班特有的優(yōu)秀班級文化，促進班集體向和諧、健康、向上的方向發(fā)展，爭取讓每一個同學(xué)都形成在班級團隊中的主人翁意識，讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的家是我們班一個努力方向。

三、具體班級建設(shè)

班級宣言：用智慧描繪今天，用熱情騰飛未來。教師寄語：快樂學(xué)習(xí)，健康成長。做最好的自己！早操口號：團結(jié)拼搏，超越自我，奮發(fā)圖強，勇創(chuàng)輝煌。

（一）物質(zhì)文化建設(shè)： 9月布置美化教室：

（1）讓教室的四面墻都“說話”，教室左面墻上張貼標語：“我參與我快樂我自信我成功”教室右面墻上張貼標語：“精彩課堂由我主宰”教室棟梁張貼：“The best preparation for tomowrrow is doing your best today.”（2）教室專門設(shè)版面：“我的理想”“我的格言”“班級宣誓誓詞”“經(jīng)典誦讀”（3）教室張貼“班級公約”“班級評價細則”“班級課堂評分表”

（4）圖書角建設(shè)：美化圖書角，班級在學(xué)校圖書室借書，鼓勵學(xué)生自己捐書。（5）衛(wèi)生角的建設(shè)。

通過美化建設(shè)富有健康向上，富有特色的教室，形成良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀，陶冶學(xué)生美好的情操，凸顯濃厚的育人氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛班、熱愛學(xué)校的感情，促進學(xué)生奮發(fā)向上的精神。

將教室布置的各種標語內(nèi)化為精神文化，讓學(xué)生明白其內(nèi)涵，并努力去做，有上進心的去做

（二）班級制度文化建設(shè)

建立健全的班級制度，包括班級公約、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。建立班級考核細則，并讓班級自主管理委員會的成員公平亮分，提高學(xué)生課堂積極行，加強班級紀律、衛(wèi)生。

（三）班級精神文化建設(shè)

1、班級基礎(chǔ)文明建設(shè)方面?；A(chǔ)文明對大學(xué)生而言，主要是指學(xué)生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素，其內(nèi)容涉及大學(xué)生的語言、行為、衣著、環(huán)境、秩序等，要求大學(xué)生做到語言文明，講究禮貌，舉止從容，文雅端莊，衣著整潔得體，愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生、講究秩序、遵紀守法等等。班級基礎(chǔ)文明建設(shè)的重點如下：

（1）深入開展思想道德教育，努力營造健康向上的德育環(huán)境；

（2）扎實推進校規(guī)校紀教育，努力形成人人講規(guī)則、個個守紀律的制度環(huán)境；（3）全面啟動環(huán)保教育，努力把大學(xué)生培養(yǎng)成環(huán)境保護的“踐行者”，增強大學(xué)生的環(huán)保意識、節(jié)約意識；

（4）認真抓好日常行為規(guī)范教育，積極培養(yǎng)健康的生活方式和文明的行為習(xí)慣，努力營造文明和諧的人文環(huán)境；

（5）高度重視安全教育，切實加強以學(xué)生人身安全、財產(chǎn)安全、就業(yè)安全和心理健康為重點的安全教育，全面提高學(xué)生的安全意識和防范能力，努力建設(shè)穩(wěn)定有序的安全環(huán)境。

2、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的氛圍、學(xué)習(xí)的風(fēng)格和學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容。班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點如下：（1）經(jīng)常性的學(xué)風(fēng)教育。

（2）加強課堂管理、嚴格執(zhí)行各項課堂教學(xué)制度。

（3）加強考風(fēng)建設(shè)，嚴肅考試紀律，加強對學(xué)生的紀律教育和誠信教育。（4）班級特色活動建設(shè)：

（1)學(xué)生個人展示臺。例：毛筆字、美術(shù)畫、手工等才藝大比拼、達到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，張顯個性的目的，其成為班級的藝術(shù)展臺。

（2）組織一次有益于學(xué)生德、智、體、美、勞和諧發(fā)展的有益活動。例如，體操比賽、乒乓球比賽、拔河比賽、包餃子弄湯圓、徒步旅行等。

（3）召開“學(xué)雷鋒”、“感恩”、“珍愛生命”、“社會實踐課”等班級活動培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。

(4)英語角、演講、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、特色活動，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

第五篇：初中班級文化建設(shè)匯報

春風(fēng)化雨 潤物無聲------班級文化建設(shè)小記

2012級11班

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，教育的多元發(fā)展日益成為主流?，F(xiàn)在的初一新生又大都以2000年左右的學(xué)生居多，他們接觸了太多新潮的思想，所以簡單的育人方式必然不會被他們所接受。因此多方位育人成了必然，而班級文化建設(shè)正好是一個不可多得的載體。

班級文化建設(shè)中，我認為有兩個板塊，一是顯性板塊的建設(shè)，如教育的法律法規(guī)，學(xué)校的規(guī)章制度，班級的管理條例等等；另一個是隱性板塊的建設(shè)，這就是班級文化的建設(shè)。二者相輔相成、相互作用、相互影響，它們對學(xué)生的影響是不同的，顯性板塊主要功效在于規(guī)定性、強制性、約束性；班級文化對學(xué)生的影響是潛移默化的，收到的是春雨化雨、潤物無聲的效果。下面我談一下在這次班級文化建設(shè)方面我的所思所想。

一個教育專家說過：“要努力使學(xué)校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕出春天的村莊?！币虼宋以诎嗬镒隽艘韵虏贾茫?/p>

一 班主任寄語——字字句句師生情。

當(dāng)你走進11班教室，首先映入眼簾的就是班主任寄語:努力了，拼搏了，我們必將收獲，認真了，付出了，我們必將成功，相信自己，一切皆有可能。這是班主任對全班學(xué)生提出的希望以及學(xué)生對自己的班集體提出的奮斗目標。它是全班師生的共同精神支柱，是引導(dǎo)學(xué)生形成強大凝聚力的有力向?qū)?。因此，每接一個班，我都把師生寄語作為構(gòu)筑學(xué)生美好心靈系統(tǒng)工程的一部分來精心設(shè)計，創(chuàng)造成一種“字字句句師生情”的文化氛圍，使學(xué)生在不知不覺中接受正確價值觀的導(dǎo)向，從而促使學(xué)生形成和諧、積極的學(xué)風(fēng)。在班級的墻上我貼了一些條幅，即是一種書法欣賞，也讓其中的文字成為孩子們行為的準則。在黑板上我也會不定期地寫。如根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性普遍不高的情況，我設(shè)計了這樣一條寄語：“有理想沒有行動是一個夢，有行動沒有理想是一種浪費，理想加合適的行動就可以改變整個事情。愿每一位同學(xué)都能以行動實現(xiàn)自己的理想?！苯Y(jié)合“小公民道德建設(shè)”，我又提出了“播下一個信念，你將收獲一種行動；播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一個性格，你將收獲一種命運。”的寄語。而學(xué)生的寄語也精彩紛呈，有催人奮進的名人名言，有富含哲理的格言警句，有學(xué)生自己創(chuàng)作的富有激勵性的寄語。如“ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“書山有路勤為徑，學(xué)害無涯苦作舟”，“用我們的雙手托起班級的明天！實現(xiàn)美好的理想！”??

二 作品展示區(qū)

阿基米德曾說過：“給我一個支點，我能將地球撬起來?！倍乙f：“給學(xué)生一個

支點，學(xué)生能將全部才能施展出來?！备鶕?jù)班級里學(xué)生的興趣、愛好、特長，我“開墾”了教室外面的墻壁，設(shè)立了一個專欄：“班級風(fēng)采，風(fēng)華少年”，并使之成為展示學(xué)生才能，張揚學(xué)生個性的重要窗口。如小畫家的作品展示區(qū)，小作家的作文展示區(qū)。同時，為了鼓勵同學(xué)們，我們定期更新，同學(xué)們可以在這些舞臺上你爭我趕，相互欣賞，充滿自信地展示著自己的聰明才智，追求著一份快樂心情，傳遞著一份合作的默契，享受著一份成功的歡欣。

三、學(xué)習(xí)園地

班級圖書角：書海淘金

班級文化環(huán)境建設(shè)工作千頭萬緒、方法數(shù)不勝數(shù)，從何做起呢？我從“讀書”活動的開展開始！每接手一個新的班級，不但學(xué)生們從學(xué)校圖書館借書讀，而且在班級成立“班級圖書角”。而圖書角的建設(shè)，如果僅僅起一個圖書角的名字，就顯得太過普通，所以我想到了魯迅先生，發(fā)揮大師引領(lǐng)的作用，所以我們班的圖書角變成了：書海淘金，同時配以：集眾家之長，與大師同行。讓學(xué)生們在大師的感召下自覺讀書，認真讀書。為了豐富圖書角，動員同學(xué)們把自己的圖書帶到學(xué)校來，與其他同學(xué)分享，學(xué)生們可以從中選取自己感興趣的書籍，在課間、午間、課外活動、放學(xué)后的空余時間閱讀學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)了他們的讀書熱情，又開闊了學(xué)生們的視野，讓他們感受大千世界的無限魅力，還發(fā)展了他們的特長（愛好文學(xué)的指導(dǎo)他們選擇閱讀文學(xué)類的圖書，愛好藝術(shù)的讓他們選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)類書籍，教學(xué)生用理論指導(dǎo)自己的實踐活動??），發(fā)掘了他們的潛力，提高了他們的審美情趣；同時使我們班級的課間、午間、自習(xí)的紀律也會比較好，常常是多數(shù)人在看自己喜歡的書。讓高雅的讀書行動充實了學(xué)生們的課外時間，沖走了瘋打吵鬧行為，更讓他們體驗了讀書的好處。

為了進一步激發(fā)學(xué)生們的讀書熱情，我也自覺加入讀書活動，帶頭讀書寫筆記，并且定期開展讀書交流會、讀書筆記展覽、好書推介會等活動，讓學(xué)生們好讀書、讀好書，不斷的提高他們的閱讀能力。

四、班級板報——方寸之中求善美

黑板報是一個“百草園”，更是主導(dǎo)班級正確輿論的重要陣地。潔凈的教室一般都有兩塊黑板，嵌在前面的一塊由老師辛勤耕耘，而另一塊由學(xué)生施展才華，傾訴心聲，掘取知識的“寶藏”。方寸天地之中，學(xué)生可自掘自播，自己動手，把它裝飾成五彩繽紛的天地，而又置身于其中。你瞧：一行行醒目的標語，給孩子們提供了努力學(xué)習(xí)的動力；一句句短小精悍的名人名言，讓同學(xué)們時刻感受著偉人的精神魅力； “對癥下藥”欄目激勵著同學(xué)們?yōu)樽鲆幻翱鞓返男≈魅恕倍?；而“三棱鏡” 欄目則似一面明鏡，凸現(xiàn)了生活中的真善美，假惡丑，為同學(xué)指明了奮進的方向。

五、班訓(xùn)、班風(fēng)

一個優(yōu)秀的班級，首先要有一個良好的風(fēng)氣，所以我在班內(nèi)顯要的位置的設(shè)置了班訓(xùn)、班風(fēng)欄目，借以激勵同學(xué)們，一開始就形成了個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其中班訓(xùn)是：拼搏創(chuàng)造奇跡，奮斗書寫輝煌；揚理想之風(fēng)帆，抵成功之彼岸。就是要求同學(xué)們不要祈求不勞而獲，只有通過奮斗才可以成功。

其中班風(fēng)從學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、出操四個方面給同學(xué)們提出了要求，以達到在各個方面均能得到發(fā)展的意圖。

六、以競爭求生存，以合作謀發(fā)展 為了鼓勵同學(xué)們展開競爭，我們設(shè)置了一個“我們愛挑戰(zhàn)”的競技欄目，要求同學(xué)們把自己的目標展示出來，讓大家共同監(jiān)督，而且考試結(jié)束后，會對達標的同學(xué)們進行獎勵，此舉大大激勵了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，掀起了比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍。在競爭的同時我們不忘合作，要求同學(xué)們在小組內(nèi)能力合作，以求共贏。

七、心語心愿

他們各自身上還存在自己的不足，為了正視自己的不足，更為了有了拼搏的目標，于是開學(xué)初以班隊會的形式召開一個小小警示為主題內(nèi)容，各自寫出了自己的姓名，自己的競爭對手，要改掉的壞習(xí)慣，以及今后的努力方向，個個都從心底出發(fā)，每個同學(xué)都寫出了自己的心里話，制作了小小警示卡，并以一顆大樹為背景（寓意這個充滿活力，茂盛的班集體。）粘貼著各式樣的警示卡，（寓言，改掉自己的毛病，向著自己的目標努力奮斗）

八、綠化美化教室

每次，和同學(xué)們一起裝扮教室，讓綠化的教室讓同學(xué)們有家的溫馨與舒適，讓同學(xué)們在鮮花叢中學(xué)習(xí)，同時，有小魚兒作伴，看著小魚兒在水中自由自在的游，借此激勵同學(xué)們學(xué)好本領(lǐng)，到社會的大舞臺上去一展身手。

隨著班級文化建設(shè)開展，我越來越清醒的認識到，班級文化建設(shè)會給孩子帶來無盡的激情和歡樂，給我自己帶來幸福的感嘆與喜悅，同時給學(xué)校帶來師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長。

班級文化建設(shè)使我班的孩子們在各方面都有明顯的變化，現(xiàn)在我班學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，同學(xué)們自律守規(guī)，整個班級和諧，積極向上，我覺得這就是班級文化建設(shè)所發(fā)揮的巨大作用。