第一篇：創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育一考試重點

一、《贏在職場》教材對應部分

職業(yè)的含義p2-3

職業(yè)的特征p3

職業(yè)生涯概念p5

外職業(yè)生涯

內職業(yè)生涯p6

職業(yè)生涯規(guī)劃的意義p7-8

職業(yè)生涯規(guī)劃的方法p10

舒伯認為，人的每一個年齡階段都與職業(yè)發(fā)展有著相互配合的關系，人的生涯發(fā)展會伴隨著年齡的成長而遞進，每個年齡階段各有其生涯發(fā)展的任務。舒伯從終身發(fā)展的角度，結合職業(yè)發(fā)展形態(tài)，將生涯發(fā)展階段劃分為成長、探索、建立、維持與衰退五個階段。P30 常見的職業(yè)測評工具p40-43

探索自我的主要內容與方法p45-50

職業(yè)分析的內容p86-89

職業(yè)生涯目標的確立是職業(yè)生涯規(guī)劃中的核心環(huán)節(jié)，目標的確立有助于我們判斷事情的輕重緩急，做到未雨綢繆，引導個人發(fā)揮出最大的潛力。P9

3二、補充材料

生涯的特征

方向性：他是生活里各種事態(tài)的連續(xù)演進方向

時間性：生涯的發(fā)展是一聲當中連續(xù)不斷的過程

空間性：生涯是一事業(yè)的角色為主軸，也包括了其他與工作有關的角色

獨特性：每個人的生涯發(fā)展是獨一無二的現象性：只有在個人尋求它的時候，它才存在主動性：人是生涯的主動塑造者

中國人生涯觀的特色

以考試為晉身之階

性別刻板印象

服從權威、循例重俗

命定與自定

第二篇：就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識考試材料

就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識考試復習資料

1.已建立勞動關系，未同時訂立書面勞動合同的，應當自用工之日起１個月內訂立書面勞動合同。

2.勞動合同期限三個月以上不滿一年的，試用期不得超過一個月；勞動合同期限一年以上不滿三年的，試用期不得超過二個月；三年以上固定期限和無固定期限的勞動合同，試用期不得超過六個月。

3.勞動者在試用期的工資不得低于本單位相同崗位最低檔工資或者勞動合同約定工資的80%，并不得低于用人單位所在地的最低工資標準。

4.國家引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，開展了“三支一扶”項目，“三支一扶”是指到農村去支教、支農、支醫(yī)、扶貧。

5.“大學生志愿服務西部計劃”每年招募一定數量的普通高等學校應屆畢業(yè)生，到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事教育、衛(wèi)生、農技、扶貧以及 青年中心建設和管理等方面的志愿服務工作。

6.“大學生志愿服務西部計劃”的服務期限是 1—3年

7.參加中央部門組織實施的基層就業(yè)項目，服務期滿后三年內報考碩士研究生初試總分加10分；同等條件下優(yōu)先錄?。桓呗殻ǜ邔＃W生可免試入讀成人本科。

8.“三支一扶”項目服務期滿考核合格的大學生，自服務期滿之日起3年內報考我省公務員的，筆試成績加3分，參加縣、鄉(xiāng)各類事業(yè)單位公開招聘的，筆試成績加10分；參加地級以上市、省直及中央駐粵事業(yè)單位公開招聘的，筆試成績加5分。

9.對到西部縣以下基層單位和艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)的高校畢業(yè)生，實行來去自由的政策，戶口可留在原籍或根據本人意愿遷往就業(yè)地區(qū)；人事檔案原則上統(tǒng)一轉至服務單位所在地的縣級政府人事部門，由政府主管部門所屬的人才交流機構提供免費人事代理服務；

10.對到農村基層和城市社區(qū)從事社會管理和公共服務工作的高校畢業(yè)生，符合公益性崗位就業(yè)條件并在公益性崗位就業(yè)的，按照國家現行促進就業(yè)政策的規(guī)定，給予 社會保險補貼和公益性崗位補貼。

11.公民應征入伍男性身高162cm以上，女性身高160cm以上。

12.高校本科以上學歷的大學應屆畢業(yè)生應征入伍的年齡范圍是18— 24周歲。

13.普通高校畢業(yè)生應征入伍需要變更就業(yè)協(xié)議，不屬于違約。

14.高校應屆畢業(yè)生入伍服義務兵役年限是2年。

15.具有高等教育學歷的士兵退役后，立二等功及以上的，退役后免試推薦入讀碩士研究生。

16.自愿到西部地區(qū)及縣以下的基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，自籌資金不足時，也可向當地經辦銀行申請小額擔保貸款；對從事微利項目的，可獲得50%的貼息支持。

17.國家支持和鼓勵有條件的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)大學生可向經營所在地的人力資源和社會保障部門申請小額擔保貸款，國家規(guī)定個人申請額度最高不超過5萬元，合伙經營貸款額度更大。

18.除國家限制的行業(yè)外，高校畢業(yè)生畢業(yè)兩年內從事個體經營的，自其在工商管理部門首次注冊登記之日起3年內免交登記類、證照類和管理類行政事業(yè)性收費。

19.公共就業(yè)服務機構、人才服務機構要為自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供人事檔案掛靠服務，并免收2年保存人事關系及檔案的費用和各項代理服務費用。

20.離校未就業(yè)高校畢業(yè)生可以在戶籍所在地縣及縣以上 公共就業(yè)服務機構 辦理求職登記和失業(yè)登記，可免費享受職業(yè)介紹、職業(yè)指導、就業(yè)政策法規(guī)咨詢，符合條件的，可享受各項補貼政策。

21.暫緩就業(yè)具體是指 暫緩就業(yè)派遣。22.在校期間擁護中國共產黨的領導，熱愛祖國，遵守憲法和法律；遵守學校各項規(guī)章制度，誠實守信，道德品質良好，學習成績合格的高校畢業(yè)生畢業(yè)時自愿到中西部地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)基層單位工作、服務期在3年以上（含3年）可申請學費和國家助學貸款代償。

23.現行的就業(yè)拓展項目有選調生和選聘生計劃、大學生志愿服務西部和欠發(fā)達地區(qū)計劃、“三支一扶”計劃。

24.YBC全稱是中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃。

25.福建省建立10個高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓基地，扶持100個高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目，為1000名有創(chuàng)業(yè)意向的高校畢業(yè)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)輔導，組織10000名高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓是此計劃稱為“大學生 “十百千萬”創(chuàng)業(yè)助力計劃”

26.畢業(yè)生報到時用人單位拒絕接收應及時與學校取得聯系，由學校分清責任，按有關規(guī)定妥善處理。

27.大學生畢業(yè)后從事個體經營符合條件的，免收管理類、登記類和證照類等行政事業(yè)性收費并享受國家相關扶持政策。

28.畢業(yè)后求職者在試用期內享有的權益有簽訂勞動合同、得到相應的勞動報酬、承擔違約金。

29.用人單位自用工之日起即與勞動者建立勞動關系。

30.畢業(yè)后勞動合同被確認無效，勞動者已付出勞動的，用人單位應當向勞動者支付勞動報酬。

31.勞動者提前三十日以書面形式通知用人單位，可以解除勞動合同。

32.凝聚創(chuàng)業(yè)團隊的最好辦法是營造良好的公司文化

33.國家實行勞動者每日工作時間不超過8小時,平均每周工作時間不超過44小時。

34.高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)可享有小額擔保貸款和貼息支持、免收有關行政事業(yè)性收費、享受培訓補貼。

35.大學生就業(yè)過程中的重要環(huán)節(jié)是就業(yè)信息、就業(yè)協(xié)議書、就業(yè)方案。

36.以落實工作獲得《就業(yè)報到證》的畢業(yè)生，憑《就業(yè)報到證》及《戶口遷移證》到本單位掛靠的相關機構辦理落戶手續(xù)。

37.與用人單位正式簽訂的《就業(yè)協(xié)議書》一律以原件為準，復印件無效；與用人單位簽好的《就業(yè)協(xié)議書》交到招生就業(yè)處，其它未簽約的畢業(yè)生，其《就業(yè)協(xié)議書》于畢業(yè)當年 5月底前交回本學院學工辦。

38.從學校就業(yè)主管部門、公共就業(yè)服務機構、市場經營性服務機構獲取就業(yè)信息。

39.勞動合同分為固定期限勞動合同、無固定期限勞動合同、完成一定工作任務為期限的勞動合同。

40.見習期間所在見習單位為畢業(yè)生辦理人身意外傷害保險。

41.外籍生源、未獲得畢業(yè)資格的、畢業(yè)前申請出國（含出境）、升學的學生不能辦理申請暫緩就業(yè)。

42.就業(yè)報到證時間通常為 6月底至7月上旬，故學生畢業(yè)離校時有可能不能隨帶，由學校給予寄發(fā)，因此各畢業(yè)生必須認真填寫詳細通訊地址（要求能自己親自收閱）。學校將以掛號信形式寄發(fā)或轉交給畢業(yè)生。

43.未落實單位的畢業(yè)生，可等落實單位后辦理落戶手續(xù)，也可在未落實單位前先去報到地人才交流中心辦妥 人事代理 手續(xù)，委托管理本人檔案及戶口等關系。

44..我國勞動法明確規(guī)定，用人單位不得以任何理由，向畢業(yè)生收取報名費、培訓費、押金、保證金 等，并以此作為是否錄用的決定條件。

45.一份有效的就業(yè)協(xié)議書必須由 畢業(yè)生、用人單位、用人單位主管部門、用人單位所在地畢業(yè)生就業(yè)調配部門（有些還需省級主管畢業(yè)生就業(yè)的行政部門）、學校共同簽署意見、蓋章。

46..福建畢業(yè)生辦理就業(yè)調整手續(xù)時，須攜帶就業(yè)報到證、畢業(yè)證書、福建省普通高校畢業(yè)生就業(yè)方案調整審核表。

47.今后將逐步實行省級以上黨政機關從具有2年以上基層工作經歷的高校畢業(yè)生中考錄公務員的辦法

48.簽應聘協(xié)議的畢業(yè)生，檔案、戶口將流向檔案、戶口均回生源地。

49.畢業(yè)生戶口的遷移通常在六月中旬時候進行

50.就業(yè)協(xié)議書上的培養(yǎng)方式一般寫非定向。

51.對于已被高校錄取的經濟困難的學生可在生源地申請助學貸款，原則上每人每學年最高不超過6000元，申請的時間為每年的7月1日至10月15日。畢業(yè)后十年內還清（最長貸款期限為14年）。

附加題：

1、面對求職困難，畢業(yè)生應該如何應對？

2、你認為“及時就業(yè)，勇于創(chuàng)業(yè)”這句話對嗎？請談談你的觀點？

第三篇：就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學大綱

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課》教學大綱

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現和識別商業(yè)機會，成立組織，利用各種資源，提供產品和服務，創(chuàng)造價值的過程。

當前，大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新已成新常態(tài)，越來越多的（大學生）人們投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經驗，大學生創(chuàng)業(yè)也因此成為熱門的話題。

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機會），而是主動地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”,因此,創(chuàng)業(yè)顯得難能可貴。

今天的我們雖然不是先行者，但是，我們是勇敢者.朋友們，你想走下去，做下去，那就去創(chuàng)業(yè)吧！

一、課程性質與教學目標

（一）課程性質。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課是面向各大中專院校在校生、中小學生、待業(yè)人員及社會各行業(yè)在職人員的進修課，共20學時。

（二）教學目標。

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學，在教授創(chuàng)業(yè)知識、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神等方面達到以下目標：

1、使學員掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識。認知創(chuàng)業(yè)的基本內涵和創(chuàng)業(yè)活動的特殊性，辨證地認識和分析創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)項目。

2、使學員具備必要的創(chuàng)業(yè)能力。掌握創(chuàng)業(yè)資源整合與創(chuàng)業(yè)計劃

撰寫的方法,熟悉新企業(yè)的開辦流程與管理，提高創(chuàng)辦和管理企業(yè)的綜合素質和能力。

3、使學員樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀。主動適應國家經濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需求，正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系，自覺遵循創(chuàng)業(yè)規(guī)律，積極投身創(chuàng)業(yè)實踐。

二、課程要求與教學方法

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課是一門理論性、政策性、科學性和實踐性很強的課程。應遵循教育教學規(guī)律，堅持理論講授與案例分析相結合、小組討論與角色體驗相結合、經驗傳授與創(chuàng)業(yè)實踐相結合，把知識傳授和實踐體驗有機統(tǒng)一，調動授課群體學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教學質量和水平。

1、設計真實的學習情境。通過運用模擬、現場教學等方式，努力將相關教學過程情境化，使授課群體更真實地學習知識、了解原理、掌握規(guī)律。

2、提供完備的支持條件。根據課程教學需要提供基本的教學條件，重點提供創(chuàng)業(yè)模擬實驗室、模擬教學軟件、創(chuàng)業(yè)信息資源等。

3、拓展有效的實踐途徑。通過在校內組織開展創(chuàng)業(yè)項目設計、創(chuàng)業(yè)計劃大賽以及創(chuàng)業(yè)社團活動，通過在校外組織開展創(chuàng)業(yè)者訪談、創(chuàng)業(yè)項目考察、企業(yè)創(chuàng)辦等活動，將課堂知識與創(chuàng)業(yè)實踐緊密結合起來，培養(yǎng)學生在實踐中運用所學知識發(fā)現問題和解決實際問題的創(chuàng)業(yè)能力。

三、教學內容及要求

第一章 創(chuàng)業(yè)浪潮(大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新)課時分配：2課時 教學要求：

正確認識創(chuàng)業(yè)，樹立創(chuàng)業(yè)意識。了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國內外發(fā)展背景，熟悉國內外創(chuàng)業(yè)教育的現狀與發(fā)展趨勢，深刻理解創(chuàng)業(yè)的重大現實意義和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論價值。

知識經濟時代，高科技產業(yè)發(fā)展已成為一國競爭力的主要決定因素，而發(fā)展高科技產業(yè)不僅需要大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，更需要一個完整的國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的支撐，創(chuàng)業(yè)已成為一國經濟持續(xù)發(fā)展的原動力。本章重點介紹主要發(fā)達國家或地區(qū)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)風險投資的概況與特點；闡述創(chuàng)業(yè)對一國經濟發(fā)展的巨大推動作用與重大社會意義。教學內容：

第一節(jié) 國內外創(chuàng)業(yè)教育研究領域的現狀與趨勢 第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的實踐意義與理論價值

一、創(chuàng)業(yè)可以大力推進中國經濟發(fā)展和經濟結構戰(zhàn)略性調整

二、創(chuàng)業(yè)帶動帶動就業(yè)，創(chuàng)業(yè)是緩解決社會就業(yè)巨大壓力的根本途徑

三、創(chuàng)業(yè)促進富民強國

四、創(chuàng)業(yè)教育為構建創(chuàng)新型國家培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才 案例討論： 思考題:

1．陳光標成功創(chuàng)業(yè)的歷程給了我們怎樣的啟示？他們是如何把握創(chuàng)業(yè)商機的？

2．為什么說創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育有力推動了生產力和國民經濟的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展？

第二章 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)管理

課時分配：2課時 教學要求：

創(chuàng)業(yè)是指通過尋找和把握機遇，創(chuàng)造出新穎的產品或服務，并通過市場創(chuàng)建成企業(yè)或產業(yè)，從而實現企業(yè)經濟價值和社會價值的過程。盡管創(chuàng)新有不同的層次和多種形式，但判斷一種創(chuàng)新活動是否為創(chuàng)業(yè)，應當通過“創(chuàng)建新企業(yè)”和“實現創(chuàng)新產品的市場化和產業(yè)化”這一本質內涵來判斷。知識經濟時代，企業(yè)內創(chuàng)新是一種能力的再造和潛力的發(fā)掘，是現代企業(yè)必備的生存資格條件，創(chuàng)新能力已成為創(chuàng)業(yè)企業(yè)成功發(fā)展的決定性因素。企業(yè)必須根據環(huán)境與條件的變化，在創(chuàng)業(yè)過程中不斷地創(chuàng)新，并注重建立有效的創(chuàng)新激勵機制，才能使企業(yè)充滿生機活力，才能在市場競爭中得以生存和發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育是素質教育和創(chuàng)新教育的深入化和具體化。

本章進一步探討創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)管理的概念與內涵，分析創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關系以及創(chuàng)業(yè)的基本類型；介紹創(chuàng)新的基本方法，研究從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的過程與機理；闡明創(chuàng)業(yè)管理的內涵與重要性；討論了創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育和素質教育的辯證關系，以及如何通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提升受教育者的素質，構建國家創(chuàng)新體系。

教學內容：

第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新：概念、內涵與關系

一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的概念及內涵

二、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的比較

三、創(chuàng)業(yè)的基本類型 第二節(jié) 創(chuàng)新概念的拓展

一、創(chuàng)新概念的拓展

二、創(chuàng)新的類型 第三節(jié) 創(chuàng)新的基本方法

一、組合創(chuàng)新法

二、模仿創(chuàng)新法

三、聯想創(chuàng)新法

四、逆向思維創(chuàng)新法

第三章 創(chuàng)業(yè)生存階段常見問題及解決辦法

課時分配：2課時 教學要求：

創(chuàng)業(yè)生存階段問題較多，主要有創(chuàng)業(yè)者對生存問題的認識、創(chuàng)業(yè)生存階段的常見問題、創(chuàng)業(yè)應該注意的問題等。第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)者對生存問題的認識

一、創(chuàng)業(yè)的首要問題是生存

二、創(chuàng)業(yè)者面對生存與困難的態(tài)度

三、微小型企業(yè)生存比發(fā)展更重要

第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)生存階段的常見問題

一、管理方面常見問題

二、銷售方面常見問題 第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)應該注意的問題

一、浮躁是創(chuàng)業(yè)的大忌

二、誠信是經營之本 第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)管理的內涵與特征

一、創(chuàng)業(yè)管理的內涵

二、創(chuàng)業(yè)管理的本質特征

三、創(chuàng)業(yè)管理與傳統(tǒng)企業(yè)管理的區(qū)別 第五節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育、素質教育關系

一、概念、內涵與比較

二、共性分析 案例討論： 思考題: 1．試述創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的關系；創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新教育的關系。2．簡述創(chuàng)業(yè)管理的內涵、實質及與傳統(tǒng)企業(yè)管理的區(qū)別。3．思考自己身邊有哪些創(chuàng)新機會，自己在哪方面有創(chuàng)新的優(yōu)勢。與同學或朋友一起討論你所想到的和創(chuàng)業(yè)有關的創(chuàng)意。

4．從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)可以采用哪些途徑？創(chuàng)業(yè)過程通常主要由幾個階段組成？每個階段創(chuàng)業(yè)者需要注意哪些主要問題？

第四章 創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊

課時分配：4課時 教學要求：

市場經濟永遠呼喚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)業(yè)，必須具備創(chuàng)業(yè)者特質。創(chuàng)業(yè)者特質主要指創(chuàng)業(yè)者的特殊品質和素質。一個成功的創(chuàng)業(yè)者應當具備哪些特殊品質和素質呢？什么是企業(yè)家精神？如何培養(yǎng)企業(yè)家精神？本章正是在分析研究基礎上，努力對上述問題作出相應回答。領會創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)者應具備的品質和素質，深刻理解企業(yè)家精神的實質，掌握大眾創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)途徑。

實踐教學：成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)家創(chuàng)業(yè)講座與交流或觀看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勵志影片2學時。組織學員現場交流討論，形成學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體過程了解與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經歷艱辛與所面臨挑戰(zhàn)的清醒認識，有助于他們了解創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和新企業(yè)發(fā)展的過程與規(guī)律，有助于了解市場、發(fā)現和捕捉市場機會。教學內容： 第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)者素質

一、創(chuàng)業(yè)基本條件

二、創(chuàng)業(yè)者應具備的素質 第二節(jié)：創(chuàng)業(yè)者的心理準備

一、創(chuàng)業(yè)的動機（創(chuàng)業(yè)很苦，但終有甜）

二、法律意識和素質

三、修養(yǎng)與心理素質

第三節(jié)：創(chuàng)業(yè)失敗的原因和成功創(chuàng)業(yè)要遵循的原則

一、創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因

二、成功創(chuàng)業(yè)要遵循的五項原則 第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)團隊

一、創(chuàng)業(yè)團隊及其對創(chuàng)業(yè)的重要性

二、創(chuàng)業(yè)團隊的優(yōu)劣勢分析

三、創(chuàng)業(yè)團隊的管理技巧和策略

四、創(chuàng)業(yè)團隊的社會責任 案例討論： 思考題: 1．創(chuàng)業(yè)者應當具備哪些品質？

2．哪些素質和品質為創(chuàng)業(yè)者所特有？我們應當如何培育和錘煉這些素質與品質？

3．創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識的培育途徑有哪些？

第五章 市場和商機

課時分配：4課時 教學要求：

市場經濟條件下，企業(yè)的生產經營活動不是孤立進行。創(chuàng)業(yè)伊始，企業(yè)首先需要進行市場調研和分析，清楚當前和將來企業(yè)可能所處的宏微觀環(huán)境狀況，及時把握創(chuàng)業(yè)的有利條件和市場機會，為創(chuàng)業(yè)成功和未來企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展提供科學依據和決策保障。掌握正確的市場調研和分析方法，及時把握創(chuàng)業(yè)的有利條件和時機，是創(chuàng)業(yè)能否成功和未來企業(yè)能否穩(wěn)定發(fā)展的重要條件和基礎。

本章論述了調研和分析市場環(huán)境，搜集市場信息，識別、篩選和捕捉商業(yè)機會的方法；討論了創(chuàng)業(yè)時機的選擇判斷以及如何當機立斷、快速進入創(chuàng)業(yè)狀態(tài)的基本程序、步驟和方法。首先學習如何從宏觀環(huán)境、行業(yè)環(huán)境、目標市場和競爭對手四個方面分析市場。其次討論如何調研、搜集市場信息，如何篩選、識別和捕捉商業(yè)機會。最后探討如何當機立斷、快速進入創(chuàng)業(yè)狀態(tài)。教學內容： 第一節(jié) 市場分析

一、宏觀環(huán)境分析

二、行業(yè)環(huán)境分析

三、目標市場分析

四、競爭對手分析 第二節(jié) 商機識別與捕捉

一、廣泛收集市場信息

二、緊盯目標市場行情

三、及時把握商機 第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)時機選擇與決策

一、創(chuàng)業(yè)機會選擇

二、創(chuàng)業(yè)項目評價

三、創(chuàng)業(yè)項目決策

四、快速進入創(chuàng)業(yè)狀態(tài) 案例討論：

思考題: 1．收集并閱讀一些創(chuàng)業(yè)成功者創(chuàng)新的案例故事，對比自己進行分析和借鑒。

2．運用你學習到的創(chuàng)新技法，嘗試著對自己的工作方式、生活方式或學習方式進行創(chuàng)新。

3．思考身邊你所熟悉的事物中存在哪些創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的機會。

第六章 創(chuàng)業(yè)方案策劃

課時分配：4課時 教學要求：

明確創(chuàng)業(yè)者個人創(chuàng)業(yè)目標和企業(yè)目標，弄清追求創(chuàng)業(yè)目標所要冒的風險，選擇好創(chuàng)業(yè)項目，進行準確的市場分析、財務評價，在此基礎上，進行商業(yè)模式的設計和企業(yè)經營方式的選擇。企業(yè)必須選擇一個適合自己的、有效的、成功的商業(yè)模式和靈活的經營方式，并且隨著客觀情況的變化不斷加以調整和創(chuàng)新，才能獲得持續(xù)的競爭力，為創(chuàng)業(yè)成功奠定良好的基礎。教學內容：

第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)目標策劃

一、個人目標

二、企業(yè)目標

三、目標與風險 第二節(jié) 商業(yè)模式選擇

一、商業(yè)模式的概念

二、商業(yè)模式的協(xié)作 1．微商、網商 2．個人獨資企業(yè)

三、商業(yè)模式的評價

四、選擇商業(yè)模式應當注意的問題 第三節(jié) 企業(yè)設立方式與法律形式選擇

一、企業(yè)設立方式的選擇

二、創(chuàng)業(yè)企業(yè)法律形式的選擇 第四節(jié) 企業(yè)注冊登記

一、開業(yè)登記的一般程序

二、各類企業(yè)登記注冊相關規(guī)定

三、企業(yè)稅務登記 案例討論： 思考題: 1.個人的創(chuàng)業(yè)目標和企業(yè)的創(chuàng)業(yè)目標是怎樣確立的，二者存在怎樣的聯系？

2.怎樣才能正確選擇創(chuàng)業(yè)企業(yè)的商業(yè)模式？

3、在選擇創(chuàng)業(yè)方式時，主要從哪幾個方面權衡利弊？

第七章 創(chuàng)業(yè)風險

課時分配：2課時 教學要求：

創(chuàng)業(yè)是—種高風險的活動，增強風險意識，強化風險與危機管理

是每一個創(chuàng)業(yè)企業(yè)的必然選擇。本章主要討論創(chuàng)業(yè)風險的類型與表現，并分別就創(chuàng)業(yè)前期、中期、后期的風險情況進行分析和論述，在此基礎上詳細討論了創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風險與危機管理，提出了降低創(chuàng)業(yè)風險、應對企業(yè)危機的相應策略。了解創(chuàng)業(yè)風險的類型，熟悉創(chuàng)業(yè)前后容易出現的風險，樹立風險防范意識，掌握風險控制技巧。教學內容：

第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)風險的類型

一、機會風險

二、技術風險

三、市場風險

四、資產風險

五、管理風險

第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)者對生存問題的認識

一、創(chuàng)業(yè)的首要問題是生存

二、創(chuàng)業(yè)者面對生存與困難的態(tài)度

三、微小型企業(yè)生存比發(fā)展更重要 第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)生存階段的常見問題

一、管理方面常見問題

二、銷售方面常見問題 第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)應該注意的問題

一、浮躁是創(chuàng)業(yè)的大忌

二、誠信是經營之本

案例討論： 思考題：

1．創(chuàng)業(yè)過程中會遇到哪些風險和危機，如何防范？

2．如何進行企業(yè)的危機預防？你覺得新創(chuàng)企業(yè)的危機預測有何重要意義？

四、實踐教學環(huán)節(jié)

本課程實踐教學環(huán)節(jié)主要為：開辦成功人士創(chuàng)業(yè)講座或觀看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勵志影片；進行市場調查和商機分析；組織對中小企業(yè)進行考察調研或參加創(chuàng)業(yè)實踐。

五、教學方法與手段

本課程中采用課堂教學與課外訓練相結合的方式，主要采取案例分析、情景模擬、小組討論、師生互動、角色扮演、社會調查和第二課堂比賽等方法充分調動了學生的積極性。

六、成績考核方式

考核方式分為以下幾個部分組成：

1、操行與平時上課表現，成績占20％。

2、實踐課考核占80％，重點依據學生參加的課程實踐活動以及完成的創(chuàng)業(yè)經營計劃書、企業(yè)調研報告、專家講座的心得體會等內容進行考核。

七、教學組織

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程采用理論教學與實踐教學相結合的形式。課程的教學管理由教務處統(tǒng)一安排，教學執(zhí)行情況由教研室具體負責檢查。每一部分的理論教學由任課教師完成，然后結合本專業(yè)的特點有針對性地進行實踐教學活動。

八、建議教學參考書

《創(chuàng)業(yè)導論》姜榮國，北京：電子工業(yè)出版社，2010年版。

第四篇：2014山東三支一扶考試熱點：就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

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2014山東三支一扶考試熱點：就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

【背景鏈接】

2013年全國高校畢業(yè)生規(guī)模為699萬人，比去年增加19萬人，而且這個數字還將逐年增加。全國受到高等教育的人數已經超過8000萬，大學生的就業(yè)形勢開始變得復雜嚴峻，就業(yè)壓力不斷增加。

2013年5月15日，國務院總理李克強在國務院常務會議上指出，今年高校應屆畢業(yè)生達699萬人，就業(yè)壓力明顯增大。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關乎經濟升級、民生改善和社會穩(wěn)定。要采取有效措施，切實保障應屆畢業(yè)生就業(yè)水平不降低、有提高。

2013年5月，總書記在天津考察時，勉勵當代大學生志存高遠、腳踏實地，轉變擇業(yè)觀念，同時要求加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度，對就業(yè)困難畢業(yè)生進行幫扶，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉換能力。

2013年5月16日國務院辦公廳發(fā)布《關于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出:“各地區(qū)要對自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生進一步放寬準入條件,降低注冊門檻,創(chuàng)業(yè)地應按規(guī)定給予小額擔保貸款及貼息、稅費減免等政策扶持?！?/p>

【標準表述】 [權威論述] 就業(yè)是民生之本，也是世界性難題，要從全局高度重視就業(yè)問題;沒有一定增長不足以支撐就業(yè)，解決就業(yè)問題，根本要靠發(fā)展，把經濟發(fā)展蛋糕做大，把就業(yè)蛋糕做大。

——習近平

做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關乎經濟升級、民生改善和社會穩(wěn)定。要采取有效措施，切實保障應屆畢業(yè)生就業(yè)水平不降低、有提高。

——李克強 [綜合分析]

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促進大學畢業(yè)生就業(yè)是當前就業(yè)工作的首要任務，不僅關系大學生自身和千萬家庭的切身利益，而且關系社會和諧穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展。近年來，大學生就業(yè)難的問題日益凸顯。出現這一問題有多方面的原因。

一是就業(yè)競爭激烈。今年我國高校畢業(yè)生數量增加到699萬人，加上去年未就業(yè)高校畢業(yè)生，合計將達到720萬人，與遞增的大學生就業(yè)人數相反，企業(yè)因受到全球金融危機和我國經濟下行壓力加大的影響，用工需求明顯下降，提供就職崗位數量減少，就業(yè)市場供大于求的格局給大學生就業(yè)客觀上帶來了很大的影響。

二是就業(yè)渠道不暢。目前大學生尋求就業(yè)的渠道多數是通過學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、就業(yè)招聘網站、報考公務員和服務西部計劃等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會;報考公務員受專業(yè)、黨員、志趣等限制，只適用于特定人群;熟人介紹能夠提供合適職位的機會不多。對大多數就業(yè)大學生來說，網站應聘和各種招聘會是最主要的就業(yè)渠道，但面對龐大的就業(yè)隊伍，崗位數量不能滿足畢業(yè)生的需求。

三是自主創(chuàng)業(yè)難。在就業(yè)市場職位稀缺的情況下，有部分大學畢業(yè)生選擇在畢業(yè)后開始自主創(chuàng)業(yè)、謀求發(fā)展，但由于一些條件限制，導致在創(chuàng)業(yè)階段遇到發(fā)展瓶頸，創(chuàng)業(yè)腳步艱難。一是缺經驗，由于對創(chuàng)業(yè)的認識不全面，加上缺少管理經驗，缺乏對行業(yè)的深度認識和對市場營銷的深入了解，面對復雜的社會環(huán)境，很容易遇到挫折，造成不必要的損失;二是缺資金，融資難仍然是許多創(chuàng)業(yè)者面臨的主要問題。特別是創(chuàng)業(yè)起步階段，需要一定的啟動資金，資金短缺制約了創(chuàng)業(yè)的深化發(fā)展;三是缺項目，雖然不乏創(chuàng)業(yè)意識較強，資金較為充裕的創(chuàng)業(yè)主體，但由于找不到合適的創(chuàng)業(yè)項目，準備創(chuàng)業(yè)的資金不能有效地轉變?yōu)閯?chuàng)業(yè)資本。

[措施] 一是做好“開源”工作，為大學生創(chuàng)造更多就業(yè)機會。重點扶持和培育新興產業(yè)、現代服務業(yè)、現代信息技術產業(yè)等，努力為大學畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位;制定國有企業(yè)等重點企業(yè)吸納大學畢業(yè)生計劃，明確一些大型企業(yè)吸納大學畢業(yè)生就業(yè)的義務;通過稅費減免、社會保險補貼、資金扶持等政策，鼓勵中小企業(yè)和非公有制企業(yè)吸納大學畢業(yè)生;繼續(xù)加大高校畢業(yè)生服務基層項目計劃的實施力度，通過“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”(支教、支農、支醫(yī)和扶貧)、“高校畢業(yè)生志愿服務西部計劃”等形式，開發(fā)基層就業(yè)崗位，積極引導大學畢業(yè)生到基層就業(yè)。

二是做好“護航”工作，為大學生就業(yè)做好服務。加快制定和大力宣傳促進大學生就業(yè)的相關政策和法規(guī)，為大學生就業(yè)提供專項資助，為經濟困難的大學畢業(yè)生提供一定的補助，對其參加機關事

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業(yè)單位招錄的報名和體檢等費用給予適當減免。充分發(fā)揮人力資源和社會保障部門、人力資源市場等相關部門的職能作用，及時發(fā)布就業(yè)信息，實現就業(yè)信息共享，為大學畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務平臺，做好未就業(yè)大學畢業(yè)生的數據統(tǒng)計、信息發(fā)布、失業(yè)登記工作，組織好就業(yè)招聘、就業(yè)指導、就業(yè)推薦、檔案管理、人事代理等服務，努力營造良好的人才服務與就業(yè)環(huán)境。引導高校做好就業(yè)指導和培訓、搭建就業(yè)平臺等就業(yè)服務工作，開設創(chuàng)業(yè)教育課程，大力宣傳國家在資金、場地、稅收等方面鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的系列優(yōu)惠政策，發(fā)揮大學科技園的優(yōu)勢，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。同時，積極為大學生搭建就業(yè)平臺，舉辦各種校園招聘會和網上招聘會，加強與企業(yè)合作，通過共建實習基地、訂單式培養(yǎng)人才的方式，向企業(yè)推介和輸出大學畢業(yè)生。制定扶持政策，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，設置大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金、建設和完善大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學生創(chuàng)業(yè)提供貸款支持、稅費減免等幫助。

三是做好“領路”工作，引導大學畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念、增強就業(yè)能力。幫助大學畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念，合理調整擇業(yè)期望值，確立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念;引導大學畢業(yè)生到迫切需要人才的基層單位、中西部地區(qū)就業(yè);加快高校專業(yè)結構調整和課程體系改革，調整人才培養(yǎng)結構，改進教學方法和課程設置，著力解決學科專業(yè)結構設置與就業(yè)市場需求脫節(jié)的問題;著力提高大學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，支持大學生參加見習、實習和職業(yè)培訓，建立以大學生就業(yè)指導課、職業(yè)生涯規(guī)劃設計及企業(yè)實習實訓為主要內容的就業(yè)指導體系，通過就業(yè)培訓和職業(yè)培訓提高大學畢業(yè)生的職業(yè)技能;加強大學生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好氛圍。

山東三支一扶考試：http://sd.offcn.com/html/sanzhiyifu/

第五篇：教育哲學考試重點

考試須知： 教育哲學考試重點

1、大原則：以真正思考為指向

2、方式：根據重點，提前查閱相關資料

3、考試形式：開卷考試，做好不準帶除書以外的資料的準備

4、題型為論述題，答題須知：盡量不留白，全答；答題時思

路明確，觀點新穎，想法大膽，筆記清晰，不要抄襲其他同學的。

考試重點：

一、理性主義

1.什么是理性主義，代表人物，基本觀點，對知識的看法，從古到今發(fā)展的宏觀了解，源流；

2.對理解教育有什么啟迪？做出思考（正反兩面）。

二、經驗主義

1.唯名論、唯實論；

2.代表人物（老師提到杜威和培根），對知識的看法；

3.對理解教育、課程改革的啟迪（正反兩面）；

4.區(qū)分理性主義、經驗主義。

三、地方性知識

1.提出的背景、內涵；

2.對理解教育的啟迪；

3.對地方性知識的內涵贊不贊成？理由？

4.當今時代，社會強調平面化、無深度化的培養(yǎng)人，順應這樣的時代潮流，會培養(yǎng)出什么樣的人？對這樣的培養(yǎng)模式是否贊成？（標準答案沒有對錯，關鍵是答題有理有據）。

四、后現代主義

1． 產生背景，代表人物，核心觀點（靈魂思想）<老師

提到追求不衡定，不確定，知識的散點化，權力中心的多元化，凸顯弱勢群體）；

2． 學生當作被壓迫者，你怎么看？

3． 對我們的積極影響與消極影響。