第一篇：當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實(shí)[定稿]

當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實(shí)

有人說，理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是丑惡的，我追求美好的理想，鄙視丑惡的現(xiàn)實(shí)。也有人說，現(xiàn)實(shí)是實(shí)在的，理想是空洞的，我注重現(xiàn)實(shí)，而輕視理想。這兩種看法都是錯(cuò)誤的。要實(shí)現(xiàn)人生理想，就要正確認(rèn)識(shí)和處理理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

法國(guó)少年皮爾從小就喜歡舞蹈，他的理想是當(dāng)一名出色的舞蹈演員?？墒?，因?yàn)榧揖池毢?，維持基本生活都非常艱難的父母根本拿來不出多余的錢來送皮爾上舞蹈學(xué)校。皮爾的父母不得不將他送去一家縫紉店當(dāng)學(xué)徒工，希望他學(xué)一門手藝后能幫家里減輕點(diǎn)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。每天在縫紉店工作十多個(gè)小時(shí)的皮爾厭惡極了這份工作，不擔(dān)因?yàn)榉敝氐墓ぷ魉玫膱?bào)酬還不夠他的生活費(fèi)和學(xué)徒費(fèi)。重要的是，他覺得自己是在虛度光陰，他為自己的理想無法實(shí)現(xiàn)而非?？鄲?。他甚至認(rèn)為，與其這樣痛苦地活著，還不如早早地結(jié)束生命。絕望中的皮爾突然想起了他從小就崇拜的有著芭蕾音樂之父美譽(yù)的布德里。皮爾覺得只有布德里才能明白他這種為藝術(shù)獻(xiàn)身的精神的人。他決定給布德里寫一封信，希望布德里能夠收下他這個(gè)學(xué)生。在信的最后，他寫道：如果布德里在一個(gè)星期內(nèi)不回他的信，不肯收他這個(gè)學(xué)生，他便只好為藝術(shù)獻(xiàn)身，跳河自盡了。

很快，年少輕狂的皮爾收到了布德里的回信。皮爾以為布德里被他的執(zhí)著打動(dòng)，答應(yīng)收下他這個(gè)學(xué)生。但是信中卻并沒有提收他做學(xué)生的事。只是講述自己的人生經(jīng)歷。布德里告訴皮爾，在他小的時(shí)候，很想當(dāng)一名科學(xué)家?？墒且?yàn)楫?dāng)時(shí)家境貧窮，父母無法送他上學(xué)，他只得跟一個(gè)街頭藝人過起了賣唱的日子。最后，他說，人生在世，現(xiàn)實(shí)與理想總是有一定距離的人，首先要選擇生存。只有好好地活下來，才能讓理想之星閃閃發(fā)光。一個(gè)連自己的生命都不珍惜的人，是不配談藝術(shù)的。

布德里的回信讓皮爾猛然驚醒。后來，皮爾努力學(xué)習(xí)縫紉技術(shù)，二十三歲的那一年，在巴黎他開始了自己的時(shí)裝事業(yè)。很快，他便建立了自己的公司和服裝品牌，也就是如今舉世聞名的皮爾卡丹公司。

由于皮爾一心撲在服裝設(shè)計(jì)與經(jīng)營(yíng)上，皮爾卡丹公司發(fā)展迅速，皮爾在二十八歲的那一年就擁有了兩百名雇員。他的顧客中很多都是世界名人。如今，皮爾卡丹品牌不僅擁有服裝行業(yè)，還有服飾、鐘表、眼鏡、化妝品等等，皮爾卡丹不但成了令人矚目的億萬富翁，以他的名字命名的產(chǎn)品也遍及全球。

皮爾卡丹一次接受記者的采訪時(shí)說：其實(shí)自己并不具備舞演員的素質(zhì)，當(dāng)舞蹈演員，只不過是年少輕狂的一個(gè)虛幻的夢(mèng)而已。如果那時(shí)他不放棄當(dāng)舞蹈演員的理想，就不可能有今天的皮爾卡丹。

理想很重要，所以托爾斯泰說：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向，沒有方

向就沒有生活”，中國(guó)古人也說：“志不立，天下無可成之事”、“志不立，如無舵之舟、無銜之馬”等等。

所以說，理想確實(shí)很重要，但比理想更重要的東西有很多，不單單是“努力”、“機(jī)遇”、“財(cái)富”、“快樂”、“健康”等等，最關(guān)鍵的，是要以積極的心態(tài)面對(duì)這個(gè)不斷變化著的社會(huì)，努力培養(yǎng)自己的興趣、對(duì)事物的熱愛!

理想與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。理想與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別就在于：理想是一種思想觀念，而現(xiàn)實(shí)卻是一種客觀實(shí)在?，F(xiàn)實(shí)是人們面臨的客觀實(shí)際。在現(xiàn)實(shí)之中，既有假、惡、丑，也有真、善、美。現(xiàn)實(shí)比理想實(shí)在，但是，它有待于發(fā)展。理想是一種思想觀念，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超前反映。理想是真、善、美的反映，是通過人們的努力而實(shí)現(xiàn)的一種未來的現(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)實(shí)，面向未來，不被現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑所迷惑，堅(jiān)持不懈地追求理想實(shí)現(xiàn)；應(yīng)當(dāng)不懈地努力，奮力拼搏，改變現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)理想。

理想與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。理想與現(xiàn)實(shí)有著重大的區(qū)別，又有著密切的聯(lián)系。首先，理想是現(xiàn)實(shí)的反映，理想來源于現(xiàn)實(shí)。理想雖然是現(xiàn)實(shí)的超前反映，并且高于現(xiàn)實(shí)。但是，理想不能離開現(xiàn)實(shí)，理想必須以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。理想是對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映，離開了現(xiàn)實(shí)，就不能產(chǎn)生理想，離開現(xiàn)實(shí)的想象必然是空想。理想的實(shí)現(xiàn)也必須從現(xiàn)實(shí)開始，按照理想的設(shè)計(jì)認(rèn)真的改造現(xiàn)實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)理想。離開了現(xiàn)實(shí)，就不可能實(shí)現(xiàn)理想。因此，我們應(yīng)當(dāng)從腳下開始，從小事做起，扎扎實(shí)實(shí)走好現(xiàn)實(shí)通往理想的道路。

生活不可能是一帆風(fēng)順的，哪怕挫折、哪怕困難、厄運(yùn)與打擊。越是挫折與困難，越是不能屈服，越是要堅(jiān)強(qiáng)。

一個(gè)人選擇什么樣的人生方式，就會(huì)走上什么樣的人生道路。只有不斷適應(yīng)環(huán)境，接受環(huán)境，而不是環(huán)境去適應(yīng)你。因?yàn)闄C(jī)遇對(duì)于每個(gè)人都是均等的，所以我們要分清理想與現(xiàn)實(shí)，正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，通過現(xiàn)實(shí)的奮斗，才能實(shí)現(xiàn)心中的理想。

真正的理想與現(xiàn)實(shí)之間有一座橋梁，一座不太長(zhǎng)，也不太短的橋。它長(zhǎng)得需要你努力向前，走穩(wěn)腳下的每一步，才能到達(dá)彼岸，也短得讓你一眼就能看見橋所連那邊的迷人風(fēng)景。理想自人的心底萌發(fā)，它經(jīng)過深遠(yuǎn)的思考，經(jīng)的起時(shí)間的流逝，道路的坎坷，是風(fēng)雪不斷的人生路上長(zhǎng)明的指路燈。但理想與現(xiàn)實(shí)之橋，不是時(shí)時(shí)刻刻都存在的，有時(shí)它需要你親手去建造。

人的一生中不能沒有夢(mèng)想，那樣的日子會(huì)太乏味，也不能沒有理想，那樣生活會(huì)失去目標(biāo)。理想與夢(mèng)想有機(jī)地組成了生活之夢(mèng)，使它不會(huì)偏離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，也不會(huì)接近現(xiàn)實(shí)太多。每個(gè)人心中的理想總是與現(xiàn)實(shí)有些距離，在現(xiàn)實(shí)與理想之間，總有著很多限制性的因素。天與地就是理想與現(xiàn)實(shí)，人生存在的目的，就是尋找那條地平線。

每個(gè)年輕人都有著自己的理想，也都為自己那偉大的理想激動(dòng)過，苦悶過。只有勤勤懇懇地做好身邊的每一件事，腳踏實(shí)地地走好人生的每一步路，才能更快地接近理想。

朋友，也許有一天你也會(huì)像皮爾卡丹一樣突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)理想一直伴隨在你的身邊，只是你沒有發(fā)現(xiàn)而已。

第二篇：當(dāng)教育理想遭遇現(xiàn)實(shí)

當(dāng)教育理想遭遇現(xiàn)實(shí)

山東棲霞市莊園中心小學(xué)李炳友郵編265300

郵箱電話 ***字?jǐn)?shù) 1769

理想是遠(yuǎn)大的、美好的，是人們實(shí)現(xiàn)人生追求的最終目標(biāo)；現(xiàn)實(shí)是實(shí)際的、無奈的，是人們?cè)谌粘Ｉ钪斜仨毭鎸?duì)的。當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實(shí)，人們只能選擇現(xiàn)實(shí)，理想必須為現(xiàn)實(shí)讓路。

二十多年前，師范畢業(yè)的我，帶著老師地囑托，牢記父母地叮嚀，懷揣著當(dāng)一名好老師的理想，來到了一所山村小學(xué)任教。盡管條件簡(jiǎn)陋，但我還是非常興奮，因?yàn)楫吘褂辛宋沂┱共拍艿臋C(jī)會(huì)了。當(dāng)教導(dǎo)主任問我愿意上哪門課時(shí)，我不假思索的回答：“語文?！睂?duì)于愛讀書的我來說，上語文課是我的最佳選擇。何況我還有一個(gè)夢(mèng)想：就是引領(lǐng)學(xué)生廣泛地閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在讀中感悟華夏文明的燦爛，古典名著的魅力，自然風(fēng)光的秀麗，唐詩宋詞的風(fēng)采，異域文化的風(fēng)情??，品悟語言表達(dá)情感的神奇魅力，把學(xué)生從枯燥、單調(diào)的語文課中解放出來，讓學(xué)生真正愛上語文。同時(shí)，以讀促學(xué)，以學(xué)促讀，讀學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生的語文水平，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。然而，事實(shí)并非如此，參加工作后的第一次期中考試就讓我受到了毀滅性地打擊。這次打擊，讓我萎靡不振，讓我頭腦清醒：由于我沒把重點(diǎn)放在課內(nèi)，忽略了課本知識(shí)，輕視了考試的作用，結(jié)果這次考得一塌糊涂，也正是因?yàn)槲疫@次考試的嚴(yán)重失誤，導(dǎo)致了學(xué)校在全鎮(zhèn)的排名靠后了。一時(shí)間，我墜入了萬丈深淵，成了學(xué)校的罪人，成了眾矢之的：學(xué)生家長(zhǎng)埋怨，要求孩子換班；老師不滿，人家的努力前功盡棄，丟了獎(jiǎng)金；領(lǐng)導(dǎo)不悅，我拖了學(xué)校工作的后腿，損壞了學(xué)校的聲譽(yù)。自此，我成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重點(diǎn)關(guān)心對(duì)象，每天找我談話，讓我匯報(bào)工作。當(dāng)我把自己的想法和做法合盤托出的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)大吃一驚：“你怎么不通知領(lǐng)導(dǎo)就私自這樣做呢？再說了，你剛畢業(yè)，能把書本教好就行了，還搞什么改革創(chuàng)新，連老教師都不敢這樣做，何況你初出茅廬?人家上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)只看你的考試分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高，有才能；分?jǐn)?shù)低，是無能，分?jǐn)?shù)是學(xué)校的生命線。今后只能一心一意搞教學(xué)，學(xué)校讓教研組長(zhǎng)做你的指導(dǎo)老師?！蔽乙幌伦用靼琢祟I(lǐng)導(dǎo)的意

思，一切為考試服務(wù)，分?jǐn)?shù)至上，分?jǐn)?shù)不僅是學(xué)生的命根子，老師的法寶，更是學(xué)校聲譽(yù)的保障。分?jǐn)?shù)高了，學(xué)校的一切工作都是優(yōu)秀。我這樣做是不務(wù)正業(yè)，出風(fēng)頭，不知天高地厚。從此，一顆充滿希望的心失落了，我的理想就像飛翔的小鳥斷了翅膀，再也飛不起來了。為了自己的前途，也為了學(xué)校的聲譽(yù)，我只能拋棄理想，選擇現(xiàn)實(shí)，一頭扎進(jìn)語文課本，向其他老師一樣，不厭其煩的講課文，讓學(xué)生抄寫詞語，理解詞義，背誦課文，背誦課后問題，反復(fù)做題，抄寫作文??說也奇怪，在期末乃至以后的考試中，我的語文成績(jī)都名列前茅，還有好幾次第一呢！自此，我的命運(yùn)又改變了：領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)，交流經(jīng)驗(yàn)，樹為典型，成為教學(xué)骨干，成了讓領(lǐng)導(dǎo)最放心的教師，還成了其他年輕教師的指導(dǎo)教師。這一切都是應(yīng)試教育惹的禍：他曾給我?guī)肀瘋?，也帶來了榮譽(yù)。

時(shí)代在進(jìn)步，教育要?jiǎng)?chuàng)新。素質(zhì)教育開啟了教育改革的春天?！胺?jǐn)?shù)至上”已被唾棄，“以人為本”的教育才是素質(zhì)教育的核心理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！蔽易屑?xì)閱讀新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，那久違的理想又在心底萌動(dòng)了。有了多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我正確處理課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系，課內(nèi)精講，指導(dǎo)學(xué)法；課外誦讀，積累語言，此外，每周還安排一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生互相交流閱讀心得，慢慢地，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。有了閱讀習(xí)慣，積累了一定的語言材料，學(xué)生就有了表達(dá)的欲望。為此，我搭建和創(chuàng)設(shè)了各種平臺(tái)，給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)：讀書征文比賽，班級(jí)作品薈萃，美文誦讀比賽，師生讀書辯論賽，讀書筆記評(píng)選，讀書小明星，我編讀書名言??班級(jí)的閱讀活動(dòng)搞得紅紅火火，學(xué)生的語言素養(yǎng)有了明顯的提高?！安唤?jīng)風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有人能夠隨隨便便就成功?！崩硐胧且粋€(gè)人的奮斗目標(biāo)和行為，它的存在和實(shí)現(xiàn)要受到環(huán)境、制度等因素的限制。當(dāng)教育理

想遭遇現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，我們只能選擇現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)守理想，在現(xiàn)實(shí)生活中，把握機(jī)遇，迎難而上，實(shí)現(xiàn)理想。

（編輯老師您辛苦了，請(qǐng)多多賜教！謝謝?。?/p>

第三篇：當(dāng)績(jī)效工資遭遇廣東現(xiàn)實(shí)

當(dāng)績(jī)效工資遭遇廣東現(xiàn)實(shí)

作者: 邱文權(quán)發(fā)表時(shí)間 2008-12-30 17:31:12 人氣：1427

編輯按：

近年來，欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師的生存、生活境況日漸引起人們關(guān)注，社會(huì)各界關(guān)于提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師待遇的呼聲亦日益高漲，2008年12月22日《南方日?qǐng)?bào)》就發(fā)表題為《中小學(xué)教師待遇向同縣公務(wù)員看齊》的報(bào)道，報(bào)道曰：“國(guó)務(wù)院總理溫家寶近日主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議,審議并原則通過《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見》,決定從2009年1月1日起,在全國(guó)義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資,確保義務(wù)教育教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平,同時(shí)對(duì)義務(wù)教育學(xué)校離退休人員發(fā)放生活補(bǔ)貼?！边@無疑在原則上對(duì)改善教師待遇起了積極促進(jìn)作用，然而細(xì)細(xì)解讀，發(fā)現(xiàn)問題不少。下面我就以一名廣東經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)（非珠區(qū)）教師的身份，談?wù)剛€(gè)人體會(huì)：

其一，績(jī)效工資的標(biāo)準(zhǔn)如何？國(guó)務(wù)院會(huì)議給出的答案是“確保義務(wù)教育教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平,同時(shí)對(duì)義務(wù)教育學(xué)校離退休人員發(fā)放生活補(bǔ)貼”——請(qǐng)注意這個(gè)“不低于”。而三個(gè)月前，廣東政府于2008年教師節(jié)公布的《廣東省解決中小學(xué)教師工資福利待遇工作方案》卻顯示，廣東明年起要全面確?？h域內(nèi)中小學(xué)教師平均工資水平與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平大體相當(dāng)（即前者是后者的95%—105%）——請(qǐng)注意這個(gè)“大體相當(dāng)”?，F(xiàn)在我要問，廣東省的“大體相當(dāng)”與國(guó)務(wù)院的“不低于”有無矛盾？明眼人一看即知，“大體相當(dāng)”與“不低于”完全是兩碼事，有時(shí)甚至起沖突，如以公務(wù)員工資1000元計(jì)，教師憑著“不低于”可飆升到1200元、1500元乃至更高；但在“大體相當(dāng)”的情況下就倒霉了，他（她）只能領(lǐng)個(gè)950至1050元——而據(jù)我們以往對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)政府作風(fēng)的印象推斷，領(lǐng)950元的可能性最大。那么，這回我們聽國(guó)務(wù)院的，還是省政府的？

其二，廣東“大體相當(dāng)”方案一出，教師與公務(wù)員的工資便可有5%的差距，此番“抗旨”，原因何在？須知國(guó)家《教師法》、《義務(wù)教育法》都有教師工資應(yīng)不低于公務(wù)員方面的規(guī)定呀。對(duì)此，省教育廳負(fù)責(zé)人的解釋是：“設(shè)定這樣一個(gè)彈性空間,是比較實(shí)事求是的做法。因?yàn)楣珓?wù)員的工資系列跟教師的不太一樣,如果一刀切,實(shí)際操作、考核難度就會(huì)比較大。”那我只能反駁說，省府以“操作、考核有難度”為由設(shè)定出這樣一個(gè)彈性空間，是漠視教師權(quán)益、淡化國(guó)家法律的做法。

其三，根據(jù)國(guó)務(wù)院會(huì)議要求，對(duì)績(jī)效工資“要按照管理以縣為主、經(jīng)費(fèi)省級(jí)統(tǒng)籌、中央適當(dāng)支持的原則,確保實(shí)施績(jī)效工資所需資金落實(shí)到位”，而《廣東省解決中小學(xué)教師工資福利待遇工作方案》又是怎么說的呢？“落實(shí)中小學(xué)教師工資福利待遇‘兩相當(dāng)’（縣域內(nèi)中小學(xué)教師平均工資水平與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平大體相當(dāng),縣域內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)教師平均工資水平與城鎮(zhèn)中小學(xué)教師平均工資水平大體相當(dāng)）工作所需的資金,經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)縣(市、區(qū))以地方籌措為主,省財(cái)政從2009年起安排補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)資金,根據(jù)各地人均財(cái)力狀況、教師人數(shù)、上‘兩相當(dāng)’工作成效等因素,經(jīng)綜合考核,分檔給予適當(dāng)補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)；地級(jí)以上市本級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)縣(市、區(qū))落實(shí)‘兩相當(dāng)’工作所需資金自行解決”——嗚呼，此處在資金來源問題上，兩者又鬧出別扭：國(guó)務(wù)院明確要求“經(jīng)費(fèi)省級(jí)統(tǒng)籌”；省這頭倒好，你中央要俺統(tǒng)籌是吧，俺就變個(gè)花樣往下推，來個(gè)“以地方籌措為主”乃至“自行解決”，妙哉，輕松哉。然而多年來的社會(huì)行情告訴我們，要提高教師待遇，靠原有縣域經(jīng)濟(jì)來分教師一杯羹是“很傻很天真”的（全國(guó)人大常委會(huì)辦公廳研究室特約研究員王錫鋅曰：“公款接待、公費(fèi)出國(guó)考察、公車，也就是三公，一年9000億，占行政開支的30%?！蹦阋尭骺h官崽從9000億的“公”中挖一點(diǎn)出來濟(jì)你教育的“私”，開甚玩笑），其解決之路僅此一條：省政府統(tǒng)籌統(tǒng)發(fā)全省教師工資！

其四，報(bào)道中屢次提及“平均工資水平”，那么請(qǐng)問，這里的“工資”所指何物？是銀行卡工資加卡外津貼的總和——業(yè)內(nèi)收入，還是單指銀行卡工資（內(nèi)含基本工資、薪級(jí)工資、特殊崗位津貼、獎(jiǎng)金等），抑或再降一格，僅為銀行卡工資中“基本工資”一項(xiàng)？這個(gè)概念不分清楚、不講具體，“績(jī)效工資”又打哪談起？績(jī)效績(jī)效，績(jī)的是哪門工資的效？為明確三種“工資”的差異，我舉一揭陽小學(xué)一級(jí)教師為例，其每月計(jì)基本工資600多元，計(jì)銀行卡工資約1000元，而實(shí)際拿到手的業(yè)內(nèi)收入約為1100元——夫“教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平”不以業(yè)內(nèi)收入論，教師的經(jīng)濟(jì)待遇就永遠(yuǎn)得不到實(shí)質(zhì)性的提高。

將“工資”改為“業(yè)內(nèi)收入”，如何？

這就涉及到問題的本質(zhì)：經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教師與公務(wù)員待遇的大差距不在銀行卡，而在于卡外津貼！在銀行卡工資持平的情況下，卡外津貼就成了重中之重！

筆者手頭并沒有各市縣關(guān)于教師與公務(wù)員在卡外津貼方面的差距數(shù)據(jù)（恐怕官方也不會(huì)有），但根據(jù)平日里與同事、網(wǎng)友們交流探討的情況，大致可得出這樣的說法：廣東欠發(fā)達(dá)地區(qū)，公務(wù)員每月的卡外津貼在1000元以上，而中小學(xué)教師的僅掙扎在100元上下（上級(jí)就是這樣重視教育的），即是說，以公務(wù)員、教師的銀行卡工資均為1000元計(jì)，前者的業(yè)內(nèi)收入為2000元以上，而后者的僅為1100左右——每月差距已然超出900元，每年就是萬元以上??也許有人不以為然，認(rèn)為筆者在信口開河，那有請(qǐng)他閣下留意周圍的公務(wù)員與教師，看看他們?cè)谧∈裁捶?、住誰的房、抽什么煙、抽誰的煙、穿什么服裝、有無公款吃喝、有無戴戒指金表、出行有無小車、子女有無在貴族學(xué)校、有無公費(fèi)旅游、有無包二奶、有無動(dòng)用銀行卡工資等方面的苗頭。

最后，報(bào)道中指出：“全省公辦中小學(xué)教師和公務(wù)員月均工資水平分別為2608元和3772元,相差1164元。112個(gè)縣(不含東莞、中山兩市)中,教師平均工資水平比公務(wù)員低的縣有86個(gè),占70.5%；月均工資水平差距在500元以上的縣有49個(gè),占40.1%?！边@說明教師與公務(wù)員工資差距問題的普遍性與嚴(yán)重性，但我不知這些數(shù)據(jù)是怎么得出的，有沒存在各地政府為政績(jī)而瞞報(bào)的可能？特別是這個(gè)教師月均工資2608元有沒水分？蓋廣東也就一個(gè)小小的珠三角稱得上“發(fā)達(dá)”，粵東、西、北等大部分地區(qū)“欠發(fā)達(dá)”著呢，仍以本人所在的揭陽市為例，公辦中小學(xué)教師隊(duì)伍中，大學(xué)畢業(yè)剛?cè)谓痰牟蛔闱гㄣy行卡）；隨著教齡增長(zhǎng)、職稱評(píng)定，也不過千余元；待到兩鬃蒼蒼行將退休，亦只能在兩千元的水平線上浮沉隨浪——試問這個(gè)平均出來的“2608”，我們何日擁有？

寄語省政府，莫被“2608”沖昏了頭。

第四篇：理想和現(xiàn)實(shí)

理想和現(xiàn)實(shí)

尊敬的老師，敬愛的同學(xué)們：

下午好。今天我要演講的題目是《立足現(xiàn)實(shí)，擁抱理想》。

托爾斯泰說：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向，沒有方向就沒有生活?！?理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。我們每一個(gè)人都有自己的追求，都擁有自己的理想。

科學(xué)家為真的理想而活，慈善家為善的理想而活，藝術(shù)家為美的理想而活。他們?cè)诶硐胫械玫搅α?，在追?mèng)的旅程中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。我們每天也在為自己的理想去努力奮斗，去拼搏。

近年來很流行一句話：“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感?！边@句話主要形容我們都有遠(yuǎn)大的理想，可是現(xiàn)實(shí)往往讓人折了腰。很多時(shí)候我們都意識(shí)到，在現(xiàn)實(shí)面前，我們的理想總是顯得有些渺小，現(xiàn)實(shí)太殘酷了，理想只能夠是寄托了我們對(duì)生活的美好憧憬，總是遙不可及的。其實(shí)，理想它只是一個(gè)目標(biāo)，一種動(dòng)力，一個(gè)方向。它是激勵(lì)我們前進(jìn)的動(dòng)力，而我們就是為了實(shí)現(xiàn)自己心中遠(yuǎn)大的理想，努力的朝著它奮斗。

說起瞎子阿炳，我相信大家會(huì)立刻想起他的著名的作品《二泉映月》。他出生在江蘇無錫。對(duì)民間音樂有著強(qiáng)烈的興趣，從小就開始學(xué)習(xí)擊鼓，吹笛，拉二胡，彈琵琶。十五六歲時(shí)，已成為當(dāng)?shù)匾幻錾臉穾?。但是在他三十四歲的時(shí)候，疾病使他雙目失明了。生活的逼迫使他走上了乞討為生的道路。貧病交加的他，流落在街頭，生活極為艱苦。在命運(yùn)一次又一次將他推入苦難的深淵之際，他始終沒有放棄自己耳朵里的世界，耳朵里的信仰?，F(xiàn)實(shí)如此殘酷，命運(yùn)這樣虐待他，可是他從來沒有想過放棄，一直堅(jiān)定自己的理想。無論身在何處，他都在演奏，演奏。阿炳把自己的生命錘煉成了東方的樹陰下或廣袤的荒漠中的一潭深

水。

理想就是兒時(shí)幼稚的心靈上開放的那朵小花，而現(xiàn)實(shí)則是活生生真真切切的故事。只要我們腳踏實(shí)地、全力以赴、不懈努力，曾經(jīng)的理想必然會(huì)成為今日的現(xiàn)實(shí)。我堅(jiān)信只要努力，理想一定會(huì)向慢慢的向我們靠近。也許你的一生不會(huì)有很大的成就，但是只要你努力過，而且一直在努力，我確信在你走的沿途一定會(huì)

有美麗的沙灘，絢麗的陽光和藍(lán)藍(lán)的天空.........在人生的道路上，無論遭遇什么困難，我們都不能拋棄理想，向現(xiàn)實(shí)屈服。我們可以立足現(xiàn)實(shí)，調(diào)整理想，卻不能放棄對(duì)美好未來的憧憬，對(duì)人生理想的追求。只有把持著你的理想。立足現(xiàn)實(shí)，用現(xiàn)實(shí)的方式去實(shí)現(xiàn)理想，你的人生終會(huì)

看到成功的曙光，走向成功的道路！

第五篇：當(dāng)生活遭遇挫折（范文模版）

當(dāng)生活遭遇挫折

當(dāng)你遇上挫折，你會(huì)怎么辦？

或許，你會(huì)選擇逃避，找了個(gè)避風(fēng)的港灣；

或許，你會(huì)選擇哭泣，用淚水清洗傷心欲絕的心靈；

或許，你會(huì)選擇求救，尋求可以依靠的獨(dú)木舟，抑或只是一根樹枝；

傅雷曾長(zhǎng)嘆：不經(jīng)歷磨難的逃避是輕佻的。哭泣之后你又將如何？求助？也許會(huì)有，也許不會(huì)！

我們能做的，就是拍拍胸脯，坦然地面對(duì)！

曾記否？海明威的《老人與?！罚恐魅斯先松Ｌ醽喐?，面對(duì)著惡猛的鯊魚，硬是拖著疲憊的身體與之進(jìn)行不懈的抗?fàn)?，整整八十一天！他勝了，勝得坦蕩！他像一面旌旗，立在海岸上，面?duì)著浩瀚的大海和兇涌的波濤，無語，只是挺著胸脯，以撼人的氣魄迎著海風(fēng)獵獵作響！

一個(gè)人可以被戰(zhàn)勝，卻不可以被打敗。強(qiáng)而有力的音符從桑提亞哥的嘴里，不，是從心里涌出。他雖是虛構(gòu)的人物，但他的精神卻是真實(shí)的，他的精神是活的，震撼人心的！

桑提亞哥，一位滄桑的老人，以他的實(shí)際行動(dòng)演繹了他的誓言：一個(gè)人可以被戰(zhàn)勝，卻不可以被打??！小說中的老人猶如此，我們呢？我們現(xiàn)實(shí)的人呢？

生活就像一條溪流，有過平淌，也會(huì)有激進(jìn)，更會(huì)有阻遇。生活如同大海，有風(fēng)平浪靜，也會(huì)有海浪，更會(huì)有海嘯！我們不能奢求生活的一帆風(fēng)順，畢竟，那樣太不現(xiàn)實(shí)了?，F(xiàn)實(shí)的我們何必苦苦追求不現(xiàn)實(shí)的東西呢？

挫折來臨時(shí)，我們不要害怕！

記得一句話：當(dāng)死神露出他的尖牙對(duì)我笑時(shí)，我能做的就是報(bào)之以一笑！很欣賞作者的風(fēng)度，也想學(xué)著吟一句：當(dāng)挫折一步步的靠近時(shí)，我們能做的是操起自信的矛和堅(jiān)強(qiáng)的盾，勇敢迎上去！

是的，自信和堅(jiān)強(qiáng)是戰(zhàn)勝挫折的有力法寶，怯弱和退縮只能助長(zhǎng)挫折的氣焰。試想，一個(gè)人還沒與挫折交鋒就已發(fā)抖，又怎么能戰(zhàn)勝挫折呢？

當(dāng)生活遇到挫折，有桑提亞哥的精神扶持你，你還會(huì)選擇退縮、逃避嗎？相信你不會(huì)！

當(dāng)生活遭遇挫折，不要哭泣，操起自信和堅(jiān)強(qiáng)的心靈武器，迎上去，迎上去，迎上去

身后的桑提亞哥老人笑了

面前的困難挫折惡魔怕了