第一篇：動(dòng)手做做看(課堂設(shè)計(jì))

13、《動(dòng)手做做看》

------第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

廣東省云浮市郁南縣西江實(shí)驗(yàn)學(xué)校

林 艷

【教材分析】：

《動(dòng)手做做看》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)。課文主要寫伊琳娜在朗志萬(wàn)的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，通過(guò)親自動(dòng)手做做看，終于明白了一個(gè)深刻的道理——科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，我們要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不迷信，不盲從，勇于實(shí)踐。文章情節(jié)簡(jiǎn)單，但卻富于情趣；語(yǔ)言平實(shí)，卻給人以啟迪。故事緊緊圍繞伊琳娜的情緒變化順勢(shì)展開，要發(fā)此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書探究的欲望，喚起學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。

對(duì)于這一生活細(xì)節(jié)，孩子們有過(guò)想法但沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)促使他們興趣盎然的走進(jìn)文本，在讀中感悟，在讀中反思，從而積淀成科學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從和勇于實(shí)踐的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

抓住伊琳娜情緒變化的語(yǔ)句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從和勇于實(shí)踐的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、金魚、水、盆子、杯子。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，人有兩件寶，你們知道是什么嗎?

生:雙手和大腦

師:說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，雙手能做工，大腦會(huì)思考，是我們?nèi)说膬杉?。所以，在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,遇到問(wèn)題就要用我們聰明的大腦和能干的雙手,動(dòng)手做做看,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

板:13動(dòng)手做做看（邊板邊說(shuō)：請(qǐng)大家打開書本58頁(yè)）

師: 請(qǐng)大家讀讀題目

生讀: 13動(dòng)手做做看

二、初讀課文，整體感知

師：（指著課題）這篇課文的主人翁是誰(shuí)呢？動(dòng)手做做看又是誰(shuí)給我們的提議？下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀一讀課文。

生：自由讀

師：好！剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真！現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主人翁是誰(shuí)呢?

生：朗志萬(wàn)，伊琳娜

板：朗志萬(wàn)伊琳娜

師：動(dòng)手做做看又是誰(shuí)給我們的提議?

生：朗志萬(wàn)還有媽媽

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，都找準(zhǔn)了。

三、深入朗讀課文，感悟理解

（一）深入朗讀，理解小主人翁為什么生氣了？

師：那么，同學(xué)們，你們知道嗎？文中的小主人翁伊琳娜先后出現(xiàn)了兩次截然相反的情緒。(課件出示伊琳娜生氣的頭像)你們看, 伊琳娜怎么了？（生氣）

（再出示伊琳娜微笑的頭像)她又怎么了？（高興）

究竟發(fā)生了什么事令她的情緒發(fā)生這么大的變化呢？

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找找看。

師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)伊琳娜為什么會(huì)生氣呢?

生：因?yàn)榭茖W(xué)家朗志萬(wàn)向小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，伊琳娜經(jīng)過(guò)動(dòng)手做,發(fā)現(xiàn)朗志萬(wàn)說(shuō)的話是錯(cuò)誤的，伊琳娜認(rèn)為科學(xué)家朗志萬(wàn)在哄騙小朋友，所以越想越生氣。

師：哦!原來(lái)是這樣,伊琳娜才生氣的．

（二）學(xué)習(xí)第1自然段

師：朗志萬(wàn)到底向小朋友提出了一個(gè)什么問(wèn)題？下面請(qǐng)同學(xué)們用“____”畫出來(lái)。板： ？

（課件出示第1自然段）

師：畫好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（指名讀，齊讀，師評(píng)）

（三）學(xué)習(xí)2—5自然段

師：同一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于不同的人有不同的想法，對(duì)朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題孩子們的看法有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文第2至第5自然段。邊讀邊思考，小朋友是怎么說(shuō)的？依琳娜有又是怎么想的？

師：好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：因?yàn)榻痿~身上有鱗．

師：哦！原來(lái)他以為金魚身上有鱗，所以水不會(huì)漫出來(lái).那還有嗎?

生：一定是金魚把水喝下去了。

師：哦，這位同學(xué)的答案更有趣了。

師：那伊琳娜的想法跟他們一樣嗎？為什么？

（課件出示第4自然段）

生:：不一樣，伊琳娜覺他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。

師:：這時(shí)候，媽媽給了她提示。誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的話?

生：不能光想，你動(dòng)手做做看．

板：想做

師：那誰(shuí)來(lái)讀得更慈祥，更有鼓勵(lì)性一點(diǎn)。（指導(dǎo)朗讀）

（生讀，師評(píng)）

（四）實(shí)驗(yàn)加深理解

師：聽了媽媽的話。伊琳娜做了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎樣？

生：跟朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣

師：伊琳娜做了實(shí)驗(yàn)，得出了結(jié)論，但我們也不能光聽她的一面之詞，你們也想動(dòng)手做做，找出答案嗎？下面分三小組來(lái)做實(shí)驗(yàn)

(生做實(shí)驗(yàn)，師：同學(xué)們要認(rèn)真地做，仔細(xì)地觀察。)

師：好!實(shí)驗(yàn)做完了，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。

生:：跟郎志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)。

師：知道了事情的真相，你們的心情怎樣?

生：很高興

（五）學(xué)習(xí)6—7自然段

師：這時(shí)候，如果你是伊琳娜你會(huì)怎樣跟科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)呢？找一位同學(xué)讀讀第6自然段，其他同學(xué)就把她質(zhì)問(wèn)朗志萬(wàn)的話用“——”畫出來(lái)。

（課件出示第6自然段）

師：好！畫出來(lái)了嗎？ 那誰(shuí)來(lái)讀讀她對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)的話?

生讀：您怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友呢?

師：這位同學(xué)讀得真棒,讀出了生氣的語(yǔ)氣，還有哪個(gè)同學(xué)來(lái)試一試嗎？（指導(dǎo)朗讀）（個(gè)別讀，男女讀，全班讀）

師：伊琳娜認(rèn)為科學(xué)家朗志萬(wàn)哄騙了小朋友，所以生氣。但最后她又高興的笑了，她的情緒為什么會(huì)變的這么快?。∠旅嬲?qǐng)同學(xué)們自由朗讀第七自然段。用“_____”劃出朗志萬(wàn)說(shuō)的話。

（課件出示第7自然段）

師：好！誰(shuí)來(lái)讀讀朗志萬(wàn)說(shuō)的話．

生讀： 我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

師：畫對(duì)了嗎？畫對(duì)的請(qǐng)舉手。

（再指名讀，齊讀）

師：唔！同學(xué)們，你知道伊琳娜為什么會(huì)高興的笑了。

生：因?yàn)橐亮漳嚷牰死手救f(wàn)說(shuō)的話。

師：那朗志萬(wàn)說(shuō)的話是什么意思呢？老師這里有幾個(gè)答案。

(課件出示)

讀讀下面的句子,你覺得那種說(shuō)法正確的,請(qǐng)選擇。

1、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。

2、我們要懷疑科學(xué)家講的話。

3、我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

師：來(lái)，大家一齊讀讀這幾句話，邊讀邊想。

師：誰(shuí)想到答案了

生答：第1種答案對(duì)

師：你真聰明，答對(duì)了。一齊來(lái)讀一讀吧！

師：聽了朗志萬(wàn)的話后,伊琳娜可能會(huì)說(shuō)什么呢?

生：先生，對(duì)不起，我誤會(huì)您了。

生：謝謝您，讓我知道了科學(xué)家的話也有不對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

生：謝謝您讓我知道了凡事要多動(dòng)腦，多動(dòng)手的道理。

師：同學(xué)們的答案可真多??！說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)開動(dòng)腦筋思考問(wèn)題了。

（六）小結(jié)

師：朗志萬(wàn)先把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再追問(wèn)為什么，其實(shí)就是想讓孩子們多動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再自己動(dòng)手做做，找到答案。他對(duì)孩子們的培養(yǎng)這么用心，多么令人敬重??！我們祖國(guó)偉大的領(lǐng)導(dǎo)毛主席也曾經(jīng)告訴過(guò)我們一個(gè)真理：實(shí)踐出真知。

板：實(shí)踐出真知（讓我們一齊讀一讀）

師：這篇課文我們就學(xué)到這里，下面分角色朗讀課文。

四、課外拓展

在平常生活中，遇到問(wèn)題，就要善于動(dòng)腦筋，細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，找出事實(shí)的真相。

【板書設(shè)計(jì)】：

13、動(dòng)手做做看

朗志萬(wàn)伊琳娜

？想、做

實(shí)踐出真知

第二篇：動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)

13動(dòng)手做做看

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文主要內(nèi)容并有感情的朗讀課文。

2、理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”的含義。

3、動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的?！边@句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)本文講了一件什么事？ 你能將下面這段話補(bǔ)充完整嗎？（課件出示）

二、學(xué)習(xí)課文

1、過(guò)渡，師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)喜歡給小朋友提一些有趣的問(wèn)題，今天他的問(wèn)題又會(huì)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，用波浪線畫出他提的問(wèn)題，并讀一讀。（指名讀）

2、你覺得朗志萬(wàn)的問(wèn)題是一個(gè)什么樣的問(wèn)題？（奇怪）它奇怪在什么地方，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

（“如果放進(jìn)一條金魚，可不是這樣?！币馑际钦f(shuō)如果放進(jìn)一條金魚，水不會(huì)漫出來(lái)。）

3、那好，讓我們來(lái)找一找文中的小朋友是怎么說(shuō)的？ 教師引讀：一個(gè)小朋友說(shuō)：“這是因?yàn)榻痿~身上有鱗?！?另一個(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚把水喝下去了?！?/p>

4、從這兩個(gè)小朋友的回答中，我們能夠看出他們當(dāng)時(shí)怎么樣？（沒(méi)有動(dòng)腦筋，想都沒(méi)想就說(shuō)出了這樣的話。）

師引導(dǎo)：是的，這兩個(gè)小朋友的話我們應(yīng)該讀出想都不想的感覺來(lái)，想都不想就沖口而出可以用我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞語(yǔ)代替呢？

5、下面我們來(lái)分組比賽讀一讀，看哪兩個(gè)組能夠把這種感覺讀得更好。

6、這時(shí)，小女孩伊琳娜她和其他人的想法就不一樣了，她是怎么想的呢？（“伊琳娜覺得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)?！保?/p>

7、同學(xué)們，如果是你，遇到了這樣的問(wèn)題你會(huì)怎樣做呢?（學(xué)生自由說(shuō)）師總結(jié)：是的，查資料、向別人請(qǐng)教都是解決問(wèn)題的好辦法。伊琳娜和你們一樣，回到家里問(wèn)媽媽，媽媽是怎樣啟發(fā)她的？ 生：“不能光想，你動(dòng)手做做看?！?/p>

8、“光”還可以換成什么詞？

9、伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)決定自己親自動(dòng)手做做，請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅插圖，發(fā)生什么事了？你能用書上的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的內(nèi)容嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)觀察，這時(shí)的伊琳娜是什么樣的表情呢？（驚訝）你能讀出這種驚訝來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？

10、當(dāng)伊琳娜發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與大科學(xué)家說(shuō)的不一樣時(shí)，她會(huì)是什么心情？（生氣、氣憤）誰(shuí)來(lái)做這個(gè)生氣時(shí)的伊琳娜？（女生讀）

11、這句話的意思是什么？

（您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友。您本來(lái)就知道放進(jìn)—條金魚后，水也會(huì)漫出來(lái)，還提出這樣的問(wèn)題，哄騙我們小朋友。）

12、那么朗志萬(wàn)真的是說(shuō)謊哄騙孩子們嗎？請(qǐng)你帶者這個(gè)問(wèn)題自由讀一讀第七自然段，用波浪線畫出朗志萬(wàn)的話，并想一想。（指名讀）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

13、假設(shè)你是伊琳娜，你聽了朗志萬(wàn)的話，你可能會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)！

14、課文學(xué)到這里，我們一共認(rèn)識(shí)了三個(gè)小朋友，你最喜歡誰(shuí)呢？為什么？

15、看來(lái)同學(xué)們都十分喜歡這個(gè)善于動(dòng)腦，還會(huì)親自動(dòng)手做做看的伊琳娜，那你們想不想看看長(zhǎng)大后的伊琳娜？

16、課外延伸：介紹伊琳娜和她的母親居里夫人。

三、總結(jié)全文

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，希望你們能牢記，科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。這節(jié)課就上到這里，下課！板書設(shè)計(jì)：

13、動(dòng)手做做看

朗志萬(wàn)

伊琳娜

奇怪

想、做

科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的

第三篇：動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)手做做看》教案

本教材分析：

本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。本文講述的是一個(gè)很有趣的故事：科學(xué)家朗志萬(wàn)為培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力，可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?。在這些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問(wèn)。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬(wàn)和伊琳娜的媽媽都非常重視孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)情分析：

這篇課文中科學(xué)家以一個(gè)很有趣的故事引起了孩子們的注意，同時(shí)這篇課文對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也是很有吸引力的。尤其是文中的實(shí)驗(yàn)更是充滿了神秘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受科學(xué)就在我們的身邊。對(duì)于生字，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了一些識(shí)字方法。本課的生字就放手讓學(xué)生自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生懂得科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，凡事要?jiǎng)邮肿鲎隹础ＴO(shè)計(jì)理念：

1、課標(biāo)中指出：要讓學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)感悟，因此在學(xué)習(xí)本課的全過(guò)程中主要是讓學(xué)生采用不同形式的讀課文，使學(xué)生在讀中感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻含義。

2、注重他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注他們識(shí)字的方式的多樣性。

3、落實(shí)字、詞、句理解，注重讀、說(shuō)、悟語(yǔ)文基本技能訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讀、說(shuō)、悟理解課文內(nèi)容，感受課文所蘊(yùn)含的深刻含義，培養(yǎng)正確的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一、游戲引入

1、猜謎語(yǔ)：

毛對(duì)毛，肉對(duì)肉，一夜不挨就難受。（眼睛）東一片，西一片，到老不相見。（耳朵）

左邊一個(gè)洞，右邊一個(gè)洞，是香還是臭，問(wèn)它它都懂。（鼻子）

哥兒十個(gè)分兩家，干起活來(lái)要請(qǐng)它，開機(jī)器，種莊稼，越干勁越大。（手）

2、談話導(dǎo)入：

今天我們要學(xué)習(xí)一篇與手有關(guān)的課文《動(dòng)手做做看》。板書課題：《動(dòng)手做做看》

3、自由讀課文導(dǎo)讀了解單元主題。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、自由讀課文

（1）、標(biāo)出自然段的段落。（2）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查識(shí)字情況（1）、同桌檢查。（2）、小老師教讀并組詞。（3）、去掉音節(jié)認(rèn)。

（4）、游戲：隨機(jī)出示生字搶讀。

3、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況（1）、小組認(rèn)讀。（2）、開火車讀。（3）、指名讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、觀察“哄騙”一詞在田字格中的位置。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫。

四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、同桌互讀正音。

2、指名朗讀正音。

五、設(shè)置懸疑

1、誰(shuí)哄騙誰(shuí)？

2、他為什么要欺騙別人呢？

3、他這樣做的目的是什么？ 板書設(shè)計(jì)：

13、動(dòng)手做做看

哄

騙

第四篇：《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，正確、流利，有感情地朗讀課文，從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)揮想象，把伊林娜聽了朗志萬(wàn)的話后，可能會(huì)說(shuō)的話寫下來(lái)。教學(xué)方法：范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)習(xí)方法：朗讀與想象結(jié)合法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體ppt課件、二年級(jí)人教版教材 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、啟發(fā)談話：小朋友們，我們?nèi)祟惗加袃杉氈朗鞘裁磫?？學(xué)生自由發(fā)言： 手和大腦。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《動(dòng)手做做看》。

2、板書課題，質(zhì)疑。

二、初讀感知，自主識(shí)字。

1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，初步感知課文內(nèi)容（學(xué)生用自己喜愛方式讀課文，邊讀邊畫出生字，并借助拼音，工具書等方式讀準(zhǔn)字音。）

2．檢查初學(xué)情況：出示生字，讀出你已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的。

3、交流識(shí)字方法。

換偏旁識(shí)字：慢—漫 篇—騙

偏旁歸類識(shí)字：哎、哄

利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜

聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗”

編字謎識(shí)字：士兵的心（志）

4、指名讀，開火車讀，正音。

5、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字。

1、出示我會(huì)寫的字，指名認(rèn)讀并口頭組詞。

2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：“哄、喝、提、題”4個(gè)字。

4、學(xué)生描紅，把字寫規(guī)范、美觀。

5、展示，交流評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、開火車檢查生字，新詞。

2、指名讀課文。

二、再讀課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、引導(dǎo)學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，畫出自己不懂的問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題：

如：A、伊琳娜為什么開始很生氣，后來(lái)又笑了？

B、朗志萬(wàn)為什么要“哄騙”小朋友們？朗志萬(wàn)真的是“哄騙”嗎？

三、合作探究、解決問(wèn)題。

1、讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，用喜歡的方式讀課文，并試著解決問(wèn)題。

2、把沒(méi)有解決的問(wèn)題在組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充糾正。

四、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、思考：“伊琳娜為什么生氣又為什么笑了？

學(xué)生找出相關(guān)段落，指導(dǎo)朗讀：注意段落中反問(wèn)的語(yǔ)氣

2、思考：“郎志萬(wàn)為什么要‘哄騙’小朋友？朗志萬(wàn)真的是在“哄騙”小朋友嗎？

（1）理解“哄騙”。區(qū)別生活中的“惡意哄騙”與“善意哄騙”（2）指讀媽媽的話：“不能光想，你動(dòng)手做做看。”

讀句子，體會(huì)“光”在句中的意思，反復(fù)讀句子，注意要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

（3）師生評(píng)議朗讀情況

五、積累語(yǔ)言、拓展延伸。

1、伊琳娜聽懂了朗志萬(wàn)的話，她可能會(huì)說(shuō)些什么？

2、請(qǐng)你自由想像，伊琳娜可能說(shuō)的話并寫下來(lái)。

3、說(shuō)說(shuō)你在生活中聽到或發(fā)現(xiàn)過(guò)老師，家長(zhǎng)說(shuō)或做的不對(duì)的地方，你是怎樣做的？

板書設(shè)計(jì)：

13、動(dòng)手做做看 媽媽：不能光想動(dòng)手做做看 朗志萬(wàn)：科學(xué)家有的話不一定都是對(duì)的 伊琳娜：懷疑—受到鼓勵(lì)—?jiǎng)邮帧獙?shí)踐質(zhì)問(wèn)

第五篇：《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。本文講述的是一個(gè)很有趣的故事：科學(xué)家朗志萬(wàn)為培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力，可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?。在這些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問(wèn)。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬(wàn)和伊琳娜的媽媽都非常重視孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)情分析：

這篇課文中科學(xué)家以一個(gè)很有趣的故事引起了孩子們的注意，同時(shí)這篇課文對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也是很有吸引力的。尤其是文中的實(shí)驗(yàn)更是充滿了神秘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受科學(xué)就在我們的身邊。對(duì)于生字，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了一些識(shí)字方法。本課的生字就放手讓學(xué)生自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生懂得科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，凡事要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

設(shè)計(jì)理念：

1、課標(biāo)中指出：要讓學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)感悟，因此在學(xué)習(xí)本課的全過(guò)程中主要是讓學(xué)生采用不同形式的讀課文，使學(xué)生在讀中感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻含義。

2、同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，將課文中的實(shí)驗(yàn)在課堂上重現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作體會(huì)科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

3、注重他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注他們識(shí)字的方式的多樣性。

4、落實(shí)字、詞、句理解，注重讀、說(shuō)、悟語(yǔ)文基本技能訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。２、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。

３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并且讓學(xué)生知道：科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讀、說(shuō)、悟理解課文內(nèi)容，感受課文所蘊(yùn)含的深刻含義，培養(yǎng)正確的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，兒歌引入

人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。動(dòng)手不動(dòng)腦，事情辦不好；動(dòng)腦不動(dòng)手，啥也辦不到。動(dòng)手又動(dòng)腦，才會(huì)有創(chuàng)造。

二、初讀課文，識(shí)記生字

１、請(qǐng)小朋友分段朗讀課文，盡量讀正確；其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽出讀的同學(xué)是否讀正確，聽完后用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文講了誰(shuí)的什么事。（學(xué)生交流）２、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)記生字，讀完之后劃出你不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

３、老師用多媒體把生字朋友請(qǐng)到了大屏幕上，開火車讀、齊讀生字，檢查學(xué)生的識(shí)字情況，邊識(shí)字邊鞏固識(shí)字方法，采用各種方式識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)你是用什么好的方法記住他們的。

三、細(xì)讀課文，整體感悟

課文的小主人公是誰(shuí)？她遇到了一個(gè)什么樣的問(wèn)題？

１、在課文中找一找，奇怪的問(wèn)題是什么？奇怪在哪里？“滿”與“漫”一樣嗎？有什么不同？按他所說(shuō)，放進(jìn)一條金魚，“卻不是這樣”，“這樣”指的是什么？那么結(jié)果是什么？這個(gè)問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？在你的心目中什么樣的人才能稱之為科學(xué)家？朗讀科學(xué)家的話，前兩句讀出肯定的語(yǔ)氣，第三句讀出提問(wèn)的語(yǔ)氣。２、當(dāng)科學(xué)家提出這個(gè)問(wèn)題之后，小朋友們各有什么反映？（圖文結(jié)合理解）

３、前兩個(gè)小朋友相信了嗎？他們?yōu)槭裁聪嘈?？（崇拜科學(xué)家）你認(rèn)為他們說(shuō)的對(duì)嗎？伊琳娜是怎樣想的？（她認(rèn)為不對(duì)）但是卻想不出什么道理，有了疑惑。生活中當(dāng)你對(duì)遇到問(wèn)題的時(shí)候是做的？看看課文中的伊琳娜又是怎么做的？

４、對(duì)，她去問(wèn)了媽媽。想想說(shuō)說(shuō)：把自己當(dāng)成文中的伊琳娜，會(huì)怎么向媽媽那請(qǐng)教？她的媽媽是怎么告訴她的？把媽媽的話多讀幾遍，想想：“光想”是什么意思？“光”能換成別的什么詞呢？媽媽的話是什么意思？聽了媽媽的話，伊琳娜是怎么做的呢？

四、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證說(shuō)法

１、孩子們，你們相信她的實(shí)驗(yàn)嗎？那你想怎么辦？

２、（做實(shí)驗(yàn)）你看到了什么？想說(shuō)點(diǎn)什么？科學(xué)家一開始在我們的心目中是那樣的偉大，小朋友是那么的崇拜他，但是他卻告訴小朋友們一個(gè)錯(cuò)誤的答案，伊琳娜越想越生氣。那你從哪些地方看出她生氣了？設(shè)計(jì)意圖：將課文中的實(shí)驗(yàn)在課堂上重現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己所看到的實(shí)驗(yàn)和自己的仔細(xì)觀察看到的結(jié)果，來(lái)用事實(shí)證明科學(xué)家的話是不對(duì)的，從而讓學(xué)生有一種成功感。

五、總結(jié)課文，加深理解

1、伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和科學(xué)家說(shuō)的一樣嗎？這時(shí)她心里怎么樣？生氣了的表情是怎樣的？說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)是怎樣的？她生氣的時(shí)候的表情會(huì)是怎樣的？會(huì)怎么說(shuō)？朗讀課文中伊琳娜生氣了說(shuō)的話，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2、科學(xué)家真的是在騙我們小朋友嗎？（不是）那他為什么要這么做呢？他的目的是什么？

3、聽了他的話，伊琳娜還會(huì)生氣嗎？為什么笑了？可能會(huì)說(shuō)什么？

4、分角色演讀課文，師生共同再現(xiàn)課文情景。

六、課外拓展，升華主題

1、教師表情講述《小馬過(guò)河》的故事，讓孩子們?cè)俅胃惺苡H自實(shí)踐的重要性。

2、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)了課文，聽了故事，你明白了些什么？

樹立正確的科學(xué)思想：不迷信權(quán)威、不輕信盲從，培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度——敢于質(zhì)疑、善于思考、勤于實(shí)踐。

3、在教師的贈(zèng)語(yǔ)聲中結(jié)束課堂教學(xué) 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)； 耳聽為虛，眼見為實(shí)； 勤動(dòng)手和腦，才會(huì)有創(chuàng)造； 勤動(dòng)手和腦，成功就近了