第一篇：小語種專業(yè)介紹： 瑞典語

瑞典語是瑞典的官方語言，也是該國本土居民（7,881,000）的母語。移民人口（1,028,000）絕大多數(shù)通曉瑞典語。（資料來自2001年官方數(shù)字）

瑞典語是芬蘭自治省ÅlandIslands的官方語言。芬蘭本土只有6%芬蘭人操瑞典語。這些芬籍瑞典人眾居在沿岸及芬蘭南部、西南部地區(qū)；亦有散居其他地區(qū)。

18世紀初，俄羅斯吞并波羅的海區(qū)域，很多該地的瑞典語社區(qū)被迫遷到烏克蘭。幸存者在當(dāng)?shù)亟⒋迓?，直至俄國爆發(fā)革命，被趕回瑞典。這些人說的方言被稱為舊瑞典語（gammalsvenska，即OldSwedish）。

在第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)之間的這段時期，居住在愛沙尼亞的瑞典人受到良好對待。瑞典人占多數(shù)的城市里瑞典語的合法地位被承認。二戰(zhàn)後愛沙尼亞被蘇聯(lián)占領(lǐng)，居住當(dāng)?shù)氐娜鸬淙颂踊厝鸬洹?/p>

其他地區(qū)有少量講瑞典語的人，如美國、巴西、阿根廷。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

瑞典語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的瑞典語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的瑞典語高級專門人才。

畢業(yè)生能力

1．了解我國有關(guān)的方針、政策和法規(guī)；

2．掌握語言、文學(xué)及相關(guān)人文和科技方面的基礎(chǔ)知識：

3．具有扎實的瑞典語語言基礎(chǔ)和較熟練的聽、說、讀、寫、譯能力；

4．了解我國國情和對象國的社會和文化；

5．具有較好的漢語表達能力和基本調(diào)研能力；

6．具有第二外國語的一定的實際應(yīng)用能力；

7．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步科學(xué)研究和實際工作能力。專業(yè)培養(yǎng)要求

瑞典語專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)瑞典語語言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、外交、社會文化等方面的基本理論和基本知識，受到瑞典語聽、說、讀、寫、譯等方面良好的熟巧訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強能力。主干學(xué)科：

外國語言文學(xué)

主要課程：

基礎(chǔ)、高級瑞典語、視聽、口語、基礎(chǔ)語法、外刊選讀、瑞典國家概況、翻譯理論與實踐、寫作、瑞典文學(xué)史及文學(xué)作品選讀、高年級文選。

學(xué)年：

4年

授予學(xué)位：

文學(xué)學(xué)士

備注：

【瑞典語專業(yè)為國家控制布點的專業(yè)】

專業(yè)層次:本科專業(yè)

專業(yè)大分類:文學(xué)

專業(yè)細分類:外國語言文學(xué)類

國內(nèi)唯一瑞典語專業(yè)－－北外瑞典語系科介紹

北京外國語大學(xué)瑞典語專業(yè)是迄今為止我國所開設(shè)的唯一瑞典語專業(yè)，始建于1961年，現(xiàn)隸屬于北京外國語大學(xué)德語系。瑞典語專業(yè)本科學(xué)制四年，面向全國招生，每四年招收一次應(yīng)屆高中畢業(yè)生。按照有關(guān)規(guī)定，北京生源須經(jīng)過面試并參加高考，外地生源采用提前錄取的方式，擇優(yōu)錄取新生。2001年秋季學(xué)期瑞典語專業(yè)從全國六省市共招收24名學(xué)生。此外，該專業(yè)還設(shè)有一個碩士點，現(xiàn)有碩士研究生三人。瑞典語是瑞典王國的官方語言，據(jù)統(tǒng)計全世界講瑞典語的人口大約有1200萬。瑞典語也是芬蘭的第二官方語言；挪威、丹麥等北歐國家的居民也能聽懂瑞典語。

瑞典語專業(yè)教學(xué)分為兩個階段，一、二年為基礎(chǔ)教學(xué)階段，開設(shè)的課程包括精讀、聽力、口語、泛讀等；

三、四年級為高年級階段，開設(shè)對象國國情、瑞典報刊閱讀、視聽課、寫作、文學(xué)選讀、文學(xué)史、文體及文體分析、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識、口譯、翻譯等課程。

瑞典語專業(yè)現(xiàn)有教師四名，其中教授一名（碩士生導(dǎo)師）。該專業(yè)與瑞典的有關(guān)教育和科研機構(gòu)有著較為密切的聯(lián)系，從1961年至今已有12名瑞典教師和專家先后在這里任教。來我專業(yè)講學(xué)的瑞典專家，都是由瑞典對外文化交流協(xié)會這一官方機構(gòu)派來的。多年來，瑞典語教學(xué)還得到了瑞典駐華使館、瑞典對外文化交流協(xié)會在教學(xué)資料、圖書、教師和學(xué)生出國進修培訓(xùn)等方面的大力幫助，這一切對于教學(xué)質(zhì)量的提高都起到了很好的促進作用。從高年級階段起、特別是畢業(yè)以后，學(xué)生還可以申請到瑞典留學(xué)深造。四十多年來，瑞典語專業(yè)已為國家培養(yǎng)了100多名瑞典語專門人才，今天他們正活躍在外交、文化、經(jīng)貿(mào)、教育、旅游等領(lǐng)域。改革開放以來，許多瑞典跨國企業(yè)如愛立信、山特維克、沃爾沃等紛紛進駐中國，在這些外資企業(yè)里也有我們的畢業(yè)生任職。

培訓(xùn)信息：

近年來，每個學(xué)期我專業(yè)都接到許多關(guān)于瑞典語培訓(xùn)的咨詢電話，但都因報名者為零星個人，所以瑞典語培訓(xùn)班一直未搞起來。根據(jù)社會上的需要，經(jīng)教研室研究決定，從2002年秋季學(xué)期開始舉辦瑞典語短訓(xùn)班。每期四個月（一學(xué)期），具體開班情況視報名者的愿望、要求和需要而定。一旦每期的報名人數(shù)達到10人，即可開班。

聯(lián)系電話：010/68916320（瑞典語專業(yè)）

聯(lián)系地址：北京外國語大學(xué)西院德語樓309房間

第二篇：小語種專業(yè)介紹： 葡萄牙語

葡萄牙語（português）是羅曼語族的一種語言。使用它的國家和地區(qū)包括葡萄牙、巴西、安哥拉、中國澳門、西班牙、莫桑比克和東帝汶，共計超過2億人口。葡萄牙語是世界上少數(shù)幾種分布廣泛的語言，同時也是世界上第五（或六）大語言。

葡萄牙從15世紀和16世紀開始向外進行殖民擴張，建立了包括了美洲的巴西、亞洲的澳門和日本的殖民統(tǒng)治。葡萄牙語也由此擴展到當(dāng)今的一些獨立國家中，并成為一些國家最常用的第二外語。葡萄牙語共有超過20種克里奧爾語方言。它同時還是安道爾、盧森堡和納米比亞重要的少數(shù)民族語言。同時，大量的葡萄牙語使用者向法國的巴黎、美國的波士頓、新貝德福德、紐華克等地的移民，也形成了很多葡萄牙語社區(qū)。

當(dāng)代葡萄牙語

1516年，《CancioneiroGeraldeGarciadeResende》的出版標(biāo)志著古葡萄牙語的終結(jié)。但是古葡萄牙語的變體作為一種方言仍然存在，特別是在圣多美及普林西比、巴西、葡萄牙和安哥拉。在現(xiàn)代葡萄牙語時期（16世紀至今），伴隨著文藝復(fù)興，大量古典拉丁語源和希臘語源的詞匯加大了葡萄牙語的復(fù)雜性。葡萄亞語歷史上重要的詩人賈梅士（LuísdeCam?es）便是這個時代——十六世紀——的詩人，葡萄牙語也被稱做“賈梅士的語言”。

葡萄牙語在書寫上與西班牙語很接近，但是在發(fā)音上則有很大的區(qū)別。使用葡萄牙語的人可以比較容易聽懂西班牙語，但是使用西班牙語的人則需要經(jīng)過一定的適應(yīng)后才可以聽懂葡萄牙語。

國內(nèi)學(xué)習(xí)葡萄牙語院校

2008年新增

對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)大連外國語學(xué)院吉林華橋外國語學(xué)院

2007年新增葡語專業(yè)高校

北京大學(xué)西安外國語學(xué)院

已有的葡語專業(yè)高校

澳門大學(xué)，北京外國語大學(xué)，上海外國語大學(xué)，澳門理工學(xué)院，中國傳媒大學(xué)，天津外國語學(xué)院，北京第二外國語學(xué)院

葡萄牙語使用地理分布

萄牙語在下列國家是第一語言：安哥拉、巴西、葡萄牙和圣多美及普林西比，同時它也是莫桑比克最廣泛使用的語言。

葡萄牙語同時也是西班牙加利西亞地區(qū)、赤道幾內(nèi)亞、東帝汶和澳門的官方語言之一。在安道爾、盧森堡和納米比亞，葡萄牙語使用廣泛，但是不是官方語言。Creole葡萄牙語是佛得角和幾內(nèi)亞比索地區(qū)民眾的母語。

使用葡語的人主要分布在非洲、南美、亞洲和歐洲。但是在北美（主要是美國）、加拿大、百慕大和阿提瓜和巴布達島也有大約200萬人使用。在大洋洲，葡語有不到5萬人使用。表格“葡語國家和領(lǐng)地”包括了把葡語作為官方語言和不作為官方語言的國家和地區(qū)（只列出葡語使用人口超過總?cè)丝?%的國家和地區(qū)）。這些數(shù)據(jù)是通過當(dāng)?shù)卣?、學(xué)院、協(xié)會以及官方人口語言普查得到的（安哥拉—1983年;莫桑比克—1997年）。在西班牙的加利西亞自治區(qū)2和ValedoXalima3也有人口使用葡語。但是這些數(shù)據(jù)不被包括在內(nèi)，因為這種語言并沒有被正式認為是葡語。

葡萄牙語學(xué)習(xí)就業(yè)方向

葡語國家大部分集中在非洲，有5個。在語言方面，葡語跟西語情同手足，在就業(yè)方面，葡語倒是跟法語親如兄弟，像法語一樣，非洲也是葡語目前就業(yè)的一個主要戰(zhàn)場。提到葡語非洲，就必須提到一個國家——安哥拉。安哥拉對中國的貢獻不只是奧運會上的籃球，他還是中國在非洲的第一大貿(mào)易合作伙伴，更夸張的是08年初小安居然取代小阿成為中國最大石油供應(yīng)國，中安之間有多強的經(jīng)濟互補也就不言而喻了。中國同另外一個非洲葡語國家莫桑比克也保持著很好的經(jīng)濟關(guān)系，目前是他的第六大投資國。

不過非洲對很多人而言，都是只想遠觀，不愿近臨，如果不想去的話也無妨，巴西，這個講葡語的南美足球王國，同樣是吸收葡語人才的重要陣地。巴西、中國、俄羅斯、印度目前被稱為“金磚四國”，經(jīng)濟發(fā)展?jié)摿ψ顬榫薮?。無論是現(xiàn)在還是在將來，目前的葡語畢業(yè)生數(shù)量，都遠遠滿足不了需求。

葡語的源產(chǎn)地葡萄牙提供不了多少就業(yè)機會，但需求也總還是有的，再者他好歹占著歐洲這么一塊寶地，讓葡語的在三大洲都有落腳點和根據(jù)地。

第三篇：小語種專業(yè)介紹：西班牙語

曾有學(xué)生出于對皇馬的鐘愛而選擇西班牙語作為自己的專業(yè)，也有學(xué)生是因為受臺灣作家三毛作品的影響而對西班牙語情有獨鐘，而更有學(xué)生選擇西班牙語是因為該語言被稱為“與上帝對話的語言”。

一門日益受人關(guān)注的語言

在我國，說到西班牙語，人們往往把它列在“小語種”的范疇里。事實上，西班牙語在國際上絕對屬于“大語種”。西班牙以及拉丁美洲20多個國家（如墨西哥、阿根廷、智利、古巴、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉等）都以西班牙語作為官方語言。西班牙語與英語(Q吧)、法語、漢語、俄語及阿拉伯語一起組成聯(lián)合國的六大工作語言。在美國，西班牙語更是第一大外語。2007年被西班牙政府列為“中國西班牙年”，不僅西班牙政府組織的一系列文化、經(jīng)貿(mào)活動在我國一些城市轟轟烈烈地展開，大批的西班牙和拉美商人把投資的目光聚集到我國，大量的西班牙語游客也來到我國旅游。人們提到西班牙，已經(jīng)不會再僅僅想到斗牛和弗拉門歌舞；人們提到拉丁美洲，也不會只想到阿根廷的足球和哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯的《百年孤獨》。西班牙和拉美國家有著太多吸引人的地方，這讓越來越多的人去關(guān)注它們、接近它們。

隨著我國和西班牙、拉美國家文化、經(jīng)貿(mào)交流的日益深入，“漢語熱”也逐漸在這些國家升溫，“中國風(fēng)”在這些國家越吹越勁。我在西班牙留學(xué)期間，就注意到西班牙好多城市都有大批居民興致勃勃地學(xué)習(xí)太極拳，而在馬德里開設(shè)的中文學(xué)習(xí)班，報名人數(shù)遠遠超出預(yù)計招生人數(shù)。

在我國，人們學(xué)習(xí)西班牙語的熱情也正日益高漲。目前全國有近20所大學(xué)開設(shè)西班牙語專業(yè)，招生情況非常好。因為近年來，越來越多的學(xué)生看到了西班牙語專業(yè)的重要性和發(fā)展前景，把該語言作為選擇專業(yè)的第一志愿。由于我國的西班牙語師資還比較缺乏，西班牙語專業(yè)的招生人數(shù)有限，我國的西班牙語人才還處于供不應(yīng)求的狀況。

充滿樂趣的語言學(xué)習(xí)

西班牙語優(yōu)美動聽。我覺得，這跟西班牙語里一個特殊的發(fā)音不無關(guān)系，那就是“R”這個顫音。在西班牙語里，非常多的單詞都含有這個顫音，因為它的存在，使得這個語言變得無比華麗和奇妙。

很多人問我：西班牙語難學(xué)嗎？我總是回答：如果你學(xué)習(xí)英語不吃力的話，不會覺得西班牙語很難的。畢竟，西方語言的思維是相通的，你如果對英語的語感比較好，學(xué)習(xí)西班牙語會很快入門的。當(dāng)然，如果一定要把英語和西班牙語作個比較，我覺得，西班牙語的語音規(guī)則比英語要簡單得多，西班牙語的每個字母基本上是對應(yīng)一個發(fā)音的，所以，只要知道了29個字母的發(fā)音規(guī)則，不管看到什么單詞你都能輕松地讀出來。但是，西班牙語的語法比英語要復(fù)雜，尤其是動詞的時態(tài)、語態(tài)變位。因此，初學(xué)西班牙語需要很大的耐心。

西班牙語和法語、意大利語、葡萄牙語等同屬拉丁語系，如果掌握了西班牙語，學(xué)習(xí)上面提到的這些語言會很容易，你會有似曾相識的感覺。

西班牙和拉美國家有著太多撩動人心的文化藝術(shù)瑰寶。對文學(xué)感興趣的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語言的同時領(lǐng)略《堂吉訶德》這一世界文壇不朽作品的獨特魅力，還可了解“拉美文學(xué)爆炸”帶給各國讀者的震撼力；喜歡藝術(shù)的學(xué)生可以嘗試揭開拉美的瑪雅文化、印加文明及阿茲特加文化的神秘面紗，在古代文明的悠悠長河中暢游；西班牙和拉美的音樂更是有著無窮的魅力，熱情的哈巴涅拉，英俊的多明戈，聲遏行云的卡巴耶??

有學(xué)生會問，我們從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，學(xué)了這么多年還不一定能開得了口，在大學(xué)里從零開始學(xué)習(xí)像西班牙語這樣的語言，4年能學(xué)多少東西呢？事實上在我國，小學(xué)、中學(xué)階段的外語教學(xué)大多是應(yīng)試教學(xué)，學(xué)生實際運用語言的能力普遍比較低。而大學(xué)階段，我們對學(xué)生進行集中、大量的語言訓(xùn)練，只要學(xué)生認真學(xué)習(xí)，經(jīng)過4年的時間，外文專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生是應(yīng)該具備很強的運用語言的能力的。

拿我就職的南京大學(xué)金陵學(xué)院來說，我們在西班牙語界著名學(xué)者陳凱先教授的帶領(lǐng)下，正在策劃和實施教學(xué)改革。針對國內(nèi)一些外語專業(yè)學(xué)生對語言的實際運用能力比較差的現(xiàn)象，我們決定改變以前學(xué)院式的教學(xué)，對課程設(shè)置、基礎(chǔ)教材，以及教學(xué)方法進行比較大的變革，例如，把目前的精讀課分解成口語、朗讀、詞匯（敘述）、語法、閱讀敘述、聽力敘述等，我們以“聽說”為中心，講解常用詞匯和語法??所有這些舉措在國內(nèi)整個西語教學(xué)界都是一種大膽的創(chuàng)新和嘗試。相信經(jīng)過我們的努力，學(xué)生實際運用語言的能力一定能得到更大的提高。

曾有人說過，學(xué)習(xí)一門外語之后，性情也會隨著該語言的特點而變化。西班牙語感染學(xué)生的就是它所代表的文化的熱情、奔放與勃勃生機。相信這門語言將以它獨特的魅力牽動越來越多的學(xué)生的心弦。

鏈接

主要課程：基礎(chǔ)西班牙語、高級西班牙語、視聽、口語、西班牙語寫作、翻譯理論與實踐、語言理論、語言學(xué)概論、西班牙語國家文學(xué)史及文學(xué)作品選讀、西班牙語國家國情、漢語、第二外國語等。

就業(yè)方向：主要到外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事西班牙語翻譯、教學(xué)、導(dǎo)游和西班牙語言文學(xué)研究等工作。

曾有學(xué)生出于對皇馬的鐘愛而選擇西班牙語作為自己的專業(yè)，也有學(xué)生是因為受臺灣作家三毛作品的影響而對西班牙語情有獨鐘，而更有學(xué)生選擇西班牙語是因為該語言被稱為“與上帝對話的語言”。

一門日益受人關(guān)注的語言

在我國，說到西班牙語，人們往往把它列在“小語種”的范疇里。事實上，西班牙語在國際上絕對屬于“大語種”。西班牙以及拉丁美洲20多個國家（如墨西哥、阿根廷、智利、古巴、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉等）都以西班牙語作為官方語言。西班牙語與英語(Q吧)、法語、漢語、俄語及阿拉伯語一起組成聯(lián)合國的六大工作語言。在美國，西班牙語更是第一大外語。

2007年被西班牙政府列為“中國西班牙年”，不僅西班牙政府組織的一系列文化、經(jīng)貿(mào)活動在我國一些城市轟轟烈烈地展開，大批的西班牙和拉美商人把投資的目光聚集到我國，大量的西班牙語游客也來到我國旅游。人們提到西班牙，已經(jīng)不會再僅僅想到斗牛和弗拉門歌舞；人們提到拉丁美洲，也不會只想到阿根廷的足球和哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯的《百年孤獨》。西班牙和拉美國家有著太多吸引人的地方，這讓越來越多的人去關(guān)注它們、接近它們。

隨著我國和西班牙、拉美國家文化、經(jīng)貿(mào)交流的日益深入，“漢語熱”也逐漸在這些國家升溫，“中國風(fēng)”在這些國家越吹越勁。我在西班牙留學(xué)期間，就注意到西班牙好多城市都有大批居民興致勃勃地學(xué)習(xí)太極拳，而在馬德里開設(shè)的中文學(xué)習(xí)班，報名人數(shù)遠遠超出預(yù)計招生人數(shù)。

在我國，人們學(xué)習(xí)西班牙語的熱情也正日益高漲。目前全國有近20所大學(xué)開設(shè)西班牙語專業(yè)，招生情況非常好。因為近年來，越來越多的學(xué)生看到了西班牙語專業(yè)的重要性和發(fā)展前景，把該語言作為選擇專業(yè)的第一志愿。由于我國的西班牙語師資還比較缺乏，西班牙語專業(yè)的招生人數(shù)有限，我國的西班牙語人才還處于供不應(yīng)求的狀況。

充滿樂趣的語言學(xué)習(xí)

西班牙語優(yōu)美動聽。我覺得，這跟西班牙語里一個特殊的發(fā)音不無關(guān)系，那就是“R”這個顫音。在西班牙語里，非常多的單詞都含有這個顫音，因為它的存在，使得這個語言變得無比華麗和奇妙。

很多人問我：西班牙語難學(xué)嗎？我總是回答：如果你學(xué)習(xí)英語不吃力的話，不會覺得西班牙語很難的。畢竟，西方語言的思維是相通的，你如果對英語的語感比較好，學(xué)習(xí)西班牙語會很快入門的。當(dāng)然，如果一定要把英語和西班牙語作個比較，我覺得，西班牙語的語音規(guī)則比英語要簡單得多，西班牙語的每個字母基本上是對應(yīng)一個發(fā)音的，所以，只要知道了29個字母的發(fā)音規(guī)則，不管看到什么單詞你都能輕松地讀出來。但是，西班牙語的語法比英語要復(fù)雜，尤其是動詞的時態(tài)、語態(tài)變位。因此，初學(xué)西班牙語需要很大的耐心。

西班牙語和法語、意大利語、葡萄牙語等同屬拉丁語系，如果掌握了西班牙語，學(xué)習(xí)上面提到的這些語言會很容易，你會有似曾相識的感覺。

西班牙和拉美國家有著太多撩動人心的文化藝術(shù)瑰寶。對文學(xué)感興趣的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語言的同時領(lǐng)略《堂吉訶德》這一世界文壇不朽作品的獨特魅力，還可了解“拉美文學(xué)爆炸”帶給各國讀者的震撼力；喜歡藝術(shù)的學(xué)生可以嘗試揭開拉美的瑪雅文化、印加文明及阿茲特加文化的神秘面紗，在古代文明的悠悠長河中暢游；西班牙和拉美的音樂更是有著無窮的魅力，熱情的哈巴涅拉，英俊的多明戈，聲遏行云的卡巴耶??

有學(xué)生會問，我們從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，學(xué)了這么多年還不一定能開得了口，在大學(xué)里從零開始學(xué)習(xí)像西班牙語這樣的語言，4年能學(xué)多少東西呢？事實上在我國，小學(xué)、中學(xué)階段的外語教學(xué)大多是應(yīng)試教學(xué)，學(xué)生實際運用語言的能力普遍比較低。而大學(xué)階段，我們

對學(xué)生進行集中、大量的語言訓(xùn)練，只要學(xué)生認真學(xué)習(xí)，經(jīng)過4年的時間，外文專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生是應(yīng)該具備很強的運用語言的能力的。

拿我就職的南京大學(xué)金陵學(xué)院來說，我們在西班牙語界著名學(xué)者陳凱先教授的帶領(lǐng)下，正在策劃和實施教學(xué)改革。針對國內(nèi)一些外語專業(yè)學(xué)生對語言的實際運用能力比較差的現(xiàn)象，我們決定改變以前學(xué)院式的教學(xué)，對課程設(shè)置、基礎(chǔ)教材，以及教學(xué)方法進行比較大的變革，例如，把目前的精讀課分解成口語、朗讀、詞匯（敘述）、語法、閱讀敘述、聽力敘述等，我們以“聽說”為中心，講解常用詞匯和語法??所有這些舉措在國內(nèi)整個西語教學(xué)界都是一種大膽的創(chuàng)新和嘗試。相信經(jīng)過我們的努力，學(xué)生實際運用語言的能力一定能得到更大的提高。

曾有人說過，學(xué)習(xí)一門外語之后，性情也會隨著該語言的特點而變化。西班牙語感染學(xué)生的就是它所代表的文化的熱情、奔放與勃勃生機。相信這門語言將以它獨特的魅力牽動越來越多的學(xué)生的心弦。

鏈接

主要課程：基礎(chǔ)西班牙語、高級西班牙語、視聽、口語、西班牙語寫作、翻譯理論與實踐、語言理論、語言學(xué)概論、西班牙語國家文學(xué)史及文學(xué)作品選讀、西班牙語國家國情、漢語、第二外國語等。

就業(yè)方向：主要到外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事西班牙語翻譯、教學(xué)、導(dǎo)游和西班牙語言文學(xué)研究等工作。

第四篇：小語種專業(yè)介紹：日語

一、日語專業(yè)概況

日語專業(yè)是我院的新專業(yè)，屬于非師范類專業(yè)，從2006年開始招收第一批本科學(xué)生?，F(xiàn)在共有在校生74人；專職教師8人，其中教授1人，副教授1人，7人具有碩士以上學(xué)位。此外，還聘請日本外教等3名外聘教師任教，多名廣東日資企業(yè)人事部長、總經(jīng)理等企業(yè)管理人員定期或非定期來校授課、舉辦講座或進行就業(yè)指導(dǎo)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，既懂日本語言又懂文化、經(jīng)濟、貿(mào)易、旅游等專業(yè)知識的復(fù)合型專門人才，要求學(xué)生具有扎實的日語語言基礎(chǔ)知識和較熟練的聽、說、讀、寫、譯的能力，畢業(yè)后能在經(jīng)貿(mào)、外事、教育、科研、旅游等部門勝任日語口譯、筆譯、業(yè)務(wù)洽談、教學(xué)和科研等工作。

三、培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)日本語言、文學(xué)、文化、歷史、政治、經(jīng)濟、外交、社會等方面的基本理論和基本知識，熟練地掌握日語聽、說、讀、寫、譯技能。畢業(yè)時要求學(xué)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

——德、智、體等幾方面全面發(fā)展，熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民，有較高的政治覺悟、素

養(yǎng)和敏感性。

——有扎實的日語基礎(chǔ)知識和較熟練的聽、說、讀、寫、譯能力，勇于挑戰(zhàn)“國際日語能力測試”等各種資格考試，爭取獲得高水平資格證書；有深厚的漢語、中國文化功底，能流暢的運用口頭和書面語言表達自己的思想；掌握其他一門專業(yè)基本理論和實踐知識、技能；英語能力努力取得4級或6級合格證書，一專多能。

——有日本社會文化理解能力，善于學(xué)習(xí)和研究日語所表達的深層文化，懂得中日兩國的歷史、政治、經(jīng)濟、外交、法規(guī)、政策、文化、科技、社會等，能順利進行跨文化交流。——具有溝通、合作、組織、協(xié)調(diào)、包容、應(yīng)變能力和國際視野，擅于和不同文化背景的人進行交往、交流與合作。

——能較熟練地進行微機操作，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有基本科研能力。

——會學(xué)習(xí)，具有自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和能力，能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)社會。

四、專業(yè)培養(yǎng)方向

設(shè)置日本語言+文化、日本語言+國際商務(wù)兩個方向。今后將逐步拓展社會急需、受青睞的專業(yè)培養(yǎng)方向。例如，日本語+IT方向、日本語+經(jīng)營管理方向、日語+國際法律方向、日本語+涉外財會方向等。

五、與日本的教育與學(xué)術(shù)國際交流

日語專業(yè)設(shè)置以來，已經(jīng)與日本東京大學(xué)、新瀉大學(xué)、信州大學(xué)、明治大學(xué)、長野大學(xué)、敬和學(xué)園大學(xué)、武藏大學(xué)等十幾所大學(xué)建立了教育與學(xué)術(shù)交流和友好往來關(guān)系。

2006年7月，學(xué)校曾派遣5名日語專業(yè)教師到日本友好關(guān)系大學(xué)等進修、進行友好訪問與交流；

根據(jù)我校與日本大學(xué)簽定的教育與學(xué)術(shù)交流協(xié)議，已經(jīng)派出兩批學(xué)生利用暑假期間到日本協(xié)議學(xué)校進行為期1個月的短期留學(xué)；

日本著名學(xué)者、專家以及各界好友達30多人次來訪，進行學(xué)術(shù)交流，舉辦學(xué)術(shù)講座。例如，東京大學(xué)教授、前日本學(xué)術(shù)會議會員、日本教育學(xué)會會長、日本教育法學(xué)學(xué)會會長堀尾輝久先生等3名教授曾于2006年12月23日～30日來訪，以《日本教育改革現(xiàn)狀與課題》、《日本文化與教育》為題舉辦講座；明治大學(xué)巖崎久男教授于2006年11月12日-14日來訪，以《日本社會現(xiàn)狀與問題》為題舉辦講座；日本國際交流基金駐香港辦事處代表林敏夫先生于2007年3月4日-7日曾來訪，以《日本文化》為題舉辦講座。此外，日本長野縣政府駐深圳辦事處主任瀧澤先生、日本沙井三洋微馬達公司山縣健二總經(jīng)理等政府、企業(yè)人士也多次來訪，為學(xué)生舉辦關(guān)于日本企業(yè)文化、經(jīng)營管理等的講座。

六、開設(shè)主要課程

基礎(chǔ)日語、高級日語、日語會話、日語視聽、日語寫作、日語翻譯理論與實踐、日語詞匯學(xué)、日文報刊選讀、日語語言學(xué)、日本文學(xué)概論、日本文學(xué)作品選讀、日本國概況、日本文化概論、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、日本經(jīng)濟概論。

第五篇：小語種專業(yè)介紹：法語

該專業(yè)培養(yǎng)知識面寬厚、專業(yè)水平高、具有堅實法語語言基礎(chǔ)的學(xué)生，在著力培養(yǎng)學(xué)生法語綜合技能的同時，使學(xué)生獲得較寬廣專業(yè)知識，具備獨立分析和解決社會問題的能力。畢業(yè)生主要就業(yè)于外交、外貿(mào)、翻譯、國際關(guān)系、外事文秘、傳媒、法語教學(xué)和外資企業(yè)等領(lǐng)域，就業(yè)前景良好。該專業(yè)已經(jīng)同里昂大學(xué)等法國著名大學(xué)達成了合作和交流意向。培養(yǎng)要求：

(a)培養(yǎng)學(xué)生具有外語工作者必須具備的多種語言基本知識、基本技能和基本素質(zhì)。(b)在基礎(chǔ)階段（1、2年級)應(yīng)以中國高校外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(法語組)制訂的《高等學(xué)校法語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》為基準，使學(xué)生在法語語言、基本語法及聽說能力上具備良好的素養(yǎng)。

(c)在高級階段（3、4年級)，按照中國高校外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(法語組)制訂的《高等學(xué)校法語專業(yè)高年級階段教學(xué)大綱》的具體要求，在學(xué)生基礎(chǔ)階段的訓(xùn)練已經(jīng)掌握聽、說、讀、寫、譯等能力的基礎(chǔ)之上，進一步加強法語專業(yè)學(xué)生對法語語言文學(xué)及文化的學(xué)習(xí)。相應(yīng)地開設(shè)法語語言學(xué)、法國文學(xué)、法國文化等課程，使學(xué)生能基本掌握和理解法語的語言理論、文學(xué)藝術(shù)以及文化狀況，并叢注重與中國語言文學(xué)及文化的比較。從而使學(xué)生在畢業(yè)后能夠成為具有扎實的語言文化基礎(chǔ)的外語人才，又為其中一些人繼續(xù)攻讀碩士研究生做好充分的知識準備。

(d)在高級階段除了掌握好專業(yè)知識以外，還要求學(xué)生選修英美、日本、德國以及俄國文學(xué)與文化的公開課程，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會的實際需要，朝對外經(jīng)濟貿(mào)易和國際文化交流等方面發(fā)展發(fā)展，以便發(fā)揮外語這一應(yīng)用學(xué)科的優(yōu)勢。比如說我們法語專業(yè)就開設(shè)有商業(yè)法語課。

(e)在高級階段還要指導(dǎo)學(xué)生上好計算機應(yīng)用課、計算機法語文字處理實習(xí)課及其多媒體教學(xué)課，使學(xué)生在從事企事業(yè)單位和涉外單位的翻譯、高校教學(xué)及研究機構(gòu)的研究工作時，具有較強的競爭能力和適應(yīng)能力。

(f)作為大學(xué)法語專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)期間除了本專業(yè)以外，還應(yīng)努力掌握一門第二外國語(以英語為主)，要求能借助字典閱讀理解有一定難度的外文資料。選擇英語為第二外國語者應(yīng)在畢業(yè)前至少通過《英語四級考試》。

主要課程:綜合法語、法語泛讀、法語會話、法語聽力、法語視聽、法語作文、法語翻譯、口譯、語法、法國文化、法國文學(xué)史、商業(yè)法語、法語報刊閱讀、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)。主要專業(yè)實踐:三年級第二學(xué)期及四年級第一學(xué)期，全體學(xué)生在“廣州進出口商品交易會”上實習(xí)，為期共4周。根據(jù)需要，派部分學(xué)生到各種展覽會或企業(yè)實習(xí)，為期1—4周。每年與法資企業(yè)舉行畢業(yè)生供需見面會