第一篇：21、《鄉(xiāng)下人家》第一課時學(xué)案

21、《鄉(xiāng)下人家》學(xué)案

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文理解詞語意思，整體感知課文內(nèi)容。

3、會認(rèn)5個生子，會寫14個生子。

自學(xué)指導(dǎo)：

1、生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，注意坐姿。朗讀時用“”

拖出生字及生詞，如有讀不準(zhǔn)的字，小組討論解決，然后小組長重點(diǎn)檢查難讀的生字。時間：5分鐘

2、請大家默讀課文，有不懂得詞語做上標(biāo)記，可聯(lián)系上下文自己先試著理解，理解不了的小組內(nèi)討論解決。如仍有理解不了的詞語，小組長記下來，待會舉手請其他組的同學(xué)或老師幫助解決。時間：5分鐘

3、輪流朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，停頓恰當(dāng)。

4、用自己的話概括出本主要寫了一件什么事。注意語言要簡練、準(zhǔn)確，先自己思考，而后同桌間交流意見。時間：3分鐘

5、認(rèn)真觀察生字，用自己喜歡的方式記住生字的寫法。要求：生字的筆畫筆順寫正確，大小適中，間架結(jié)構(gòu)合理。識記生字時，可重點(diǎn)練習(xí)難寫難認(rèn)的生字。4分鐘后比一比看誰寫得好。

訓(xùn)練達(dá)標(biāo)：

完成學(xué)習(xí)與鞏固第一、二、三題

第二篇：《鄉(xiāng)下人家》(第一課時)說課稿

《鄉(xiāng)下人家》說課稿

一、說教材

《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級下冊第六組“走進(jìn)田園，熱愛生活”中的第一篇精讀課文，本文描寫了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的景物，有可愛的瓜果，絢麗暫放的鮮花，以及成群的雞鴨和農(nóng)家人吃晚餐的情景，表現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的情感。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的具體要求，結(jié)合本組教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)制定為：

1、會認(rèn)5個生字，會寫14個生字，能正確讀寫 “瓜棚，雞冠花”等詞語；

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

3、體會文中寫的生動、形象的句子，感受作者熱愛鄉(xiāng)村的情感。為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)，把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)村生活的美麗；將教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解文中生動、形象的表達(dá)方法。感受語言之美。

二、說教法和學(xué)法

教無定法，但教學(xué)有法。語言學(xué)習(xí)方法不僅是獲取語文內(nèi)容的手段，其本身也是語文教學(xué)的重要組成部分。為了解決本課教學(xué)的重難點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、善于交流的特點(diǎn)，我采用以下幾種教法：

1、朗讀感悟法。本課的語言、優(yōu)美，敘述流暢。教學(xué)時，應(yīng)以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊感受等多種方式讓學(xué)生在讀中思考，在讀中想象，充分感受鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境和生活情景，并將之內(nèi)化，從而形成良好的語感；

2、圖文結(jié)合法。蘇霍姆林斯基說過：小學(xué)生是用聲音、形象、色彩來思維的。所以我采用圖文結(jié)合的教學(xué)方法，充分利用教材的插圖資源，以直觀的方式，引導(dǎo)感知鄉(xiāng)村那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

除了以上的教學(xué)方法外，我在本課還采用了多媒體教學(xué)法、想象法等，力求讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在品味語言中積累語言，在體會內(nèi)容中掌握方法。

在學(xué)法上，我貫徹的教學(xué)思想是 “把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，在這篇課文中，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀法、圈畫

法、理解關(guān)鍵詞句等方法，具體學(xué)法運(yùn)用我將在教學(xué)過程中加以闡述。

三、說教學(xué)過程

為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，本課計劃用兩個課時來完成教學(xué)。第一課時以感知、感悟語言為主。第二課時以積累運(yùn)用語言為主。下面我具體說說第一課時的教學(xué)過程。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

在課前，我播放音樂《鄉(xiāng)間小路》，讓同學(xué)們跟著音樂一起唱，感受鄉(xiāng)間小路上的種種美麗的景象，愛因斯坦說過，問題的提出往往比解決問題更重要，所以，我問孩子們：“我們唱著這么美的歌，知道了鄉(xiāng)間小路是如此恬靜優(yōu)美，我們今天也要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鄉(xiāng)下人家生活的文章，看到課題，你想知道些什么呢？”學(xué)生自由說，“那我們就走進(jìn)課文去看一看吧，看看有沒有你們想知道的東西?！睂W(xué)生的好奇激起了他們的閱讀期待，順理成章進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)。

2、初讀課文，整體感知。

請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字漏字；利用已有的識字方法，自

主識字。鼓勵學(xué)生互相交流識字的心得；教師在檢查生字時，主要突出“棚、飾”等生字的讀音和字形特點(diǎn)。

在掃清閱讀障礙后，再次朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)孩子用串聯(lián)段意的方法來概括課文主要內(nèi)容，達(dá)到整體感知的目的。讓學(xué)生知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的瓜棚、鮮花、雞鴨以及鄉(xiāng)下人家吃晚餐的情景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下獨(dú)特而迷人的風(fēng)景。以上遵循了閱讀教學(xué)從整體入手的原則，初讀課文是精讀課文的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法，只有讀通讀順了才能深入探究語言表達(dá)的特點(diǎn)。

3精讀課文，感悟語言。

①讀一讀第一自然段，說一說第一自然段描寫了哪些景物？寫了瓜藤和瓜架。我不僅要讓學(xué)生知道作者寫了瓜藤和瓜架，還要讓學(xué)生知道作者是如何把瓜藤和瓜架寫的生機(jī)勃勃的。于是，我接著提出疑問，作者是怎么描寫瓜藤和瓜架的？你覺得有哪些詞語用的特別好？“攀”和“爬”兩個動詞把瓜藤活動的樣子寫了出來。還有那紅的，綠的瓜，長長的藤蔓把這瓜藤寫的更有風(fēng)味啦。作者在最后還與城里的石獅子和旗桿做對比，更顯得這鄉(xiāng)下人家瓜藤的獨(dú)特和

迷人。孩子們，你們喜歡這么可愛的瓜藤嗎？帶上心情，一起美美地讀一讀這一自然段吧。

②自由朗讀第二自然段，說一說寫了鄉(xiāng)下人家的什么風(fēng)景？想一想作者為我們描繪了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和已有的語言積累，理解鮮花依著時令、順序開放的五彩繽紛的畫面，理解一個“探”字把整個畫面寫活了，在理解的基礎(chǔ)上，再一次引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面有感情的朗讀。

這兩個自然段寫了可愛的瓜棚，繽紛綻放的鮮花以及那剛剛探出頭來的新筍，那作者是怎么描寫鄉(xiāng)下人家成群的雞鴨和人們晚餐的場景？我們留下一節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這里我設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，也提示了下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在精讀第1、2自然段中，我綜合運(yùn)用了朗讀法、想像法、圖文結(jié)合法等，使學(xué)生走

進(jìn)文本，感受語言的精妙，體會用詞的精準(zhǔn)。

1、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

三年級的學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ)，他們的記憶特點(diǎn)是“記得快，忘得快”，所以

教師要及時鞏固識字，寫字指導(dǎo)應(yīng)該細(xì)致落實(shí)，雖以學(xué)生自主識字為主，但是難寫易錯的字，教師應(yīng)及時提醒，如本課“冠、瞧”等生字在田字格中的位置。

2、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

課堂主動權(quán)應(yīng)交給學(xué)生，我是這樣做課堂總結(jié)的：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書，總結(jié)課文內(nèi)容。

在結(jié)束這堂課后，我根據(jù)布置作業(yè)應(yīng)以積累運(yùn)用語言為主，設(shè)計了兩道作業(yè)：①寫本課生字三遍；②背誦自己喜歡的段落。布置作業(yè)是為了讓學(xué)生鞏固生字，積累規(guī)范化的文本語言，培養(yǎng)語感。

第三篇：鄉(xiāng)下人家第一課時(公開課定稿)

《鄉(xiāng)下人家》第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法理解生字新詞的意思。

2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容，學(xué)會抓關(guān)鍵詞語概括畫面內(nèi)容。

3、通過品讀第一然段，想象畫面感受鄉(xiāng)村生活的美好，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的興趣和熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

2、初步了解課文主要內(nèi)容，學(xué)會抓關(guān)鍵詞語概括畫面內(nèi)容，并感受鄉(xiāng)村生活的美。教學(xué)過程：

課前播放兒童歌曲《鄉(xiāng)間小路》。

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，從今天開始，我們就要進(jìn)入第六單元——“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”的學(xué)習(xí)了.2.這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云去看看《鄉(xiāng)下人家》是怎樣的？齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.初讀要求：請打開課本，翻到100頁，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3分鐘左右）2.檢查字音字義

師：同學(xué)們都讀得特別認(rèn)真，在鄉(xiāng)下人家，來了幾位朋友，看一看，認(rèn)識嗎？ 課件出示：

第一行：棚架裝飾 和諧

第二行：結(jié)瓜 率領(lǐng) 雞冠花 扎到水里 第三行：屋檐時令覓食搗衣向晚 指導(dǎo)一行一行過關(guān)。

（1）師：第二行你發(fā)現(xiàn)了什么？多音字。結(jié)（jiē）瓜有關(guān)植物生長的念第一聲；

雞冠（guān）花誰知道它的另一個讀音呀？冠（guàn）軍 率（shuài）領(lǐng)它的另一個讀音誰又知道？效率lǜ

（2）師：真棒。同學(xué)們很能干，都讀正確了。還有幾個是我們平時生活中不大留意也不太用的詞兒，會讀嗎？ 屋檐時令覓食搗衣向晚

師：有不明白的嗎？（生體疑問，全班交流解決）

交流指導(dǎo)：時令——季節(jié) 向晚——快到晚上，傍晚（找近義詞理解）搗衣——洗衣服（出示圖理解搗衣）3.寫字

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你把書翻到102頁，看看方格里的這些字，都是咱們的老朋友啦。你覺得哪個字最難寫？ 根據(jù)交流范寫：率。（率的部首是點(diǎn)橫，最后一橫寫得長長的）

把你覺得最難寫的一個或者兩個，在它邊上工工整整地寫一寫。（生書寫）師：寫完的同學(xué)給同桌欣賞欣賞，看看寫對了沒有？寫得好的獎勵他一個五角星，打上去。

三、研讀課文，感知內(nèi)容

1.哪些同學(xué)得到五角星啦？舉手，給我看看。這么多的同學(xué)，真好，請放下。同學(xué)們，學(xué)會欣賞別人也是一個很重要的本領(lǐng)，你們都學(xué)會了?，F(xiàn)在，我們再去“鄉(xiāng)下人家”一定不會迷路了。快，拿起課本，再快速地讀讀課文，一邊讀一邊想：你都在鄉(xiāng)下人家什么地方看到了什么？開始讀。

（在書上圈圈畫畫，這樣的讀書習(xí)慣真好。）

2.師：讀完了嗎？好，那趕快把筆放下。用行動告訴我你已經(jīng)好了。

同學(xué)們，隨著課文我們來到了鄉(xiāng)下人家，最先到了哪兒啊？ 預(yù)設(shè)：屋前搭一瓜架種瓜。

師：誰也能像他這樣清清楚楚地告訴大家。你還在什么地方看到了什么？ 房前種花，屋后種竹。

小結(jié)：看，鄉(xiāng)下人家種瓜種花種竹在課文的哪幾個自然段？ 3.鄉(xiāng)下人家養(yǎng)雞的情景。鄉(xiāng)下人在屋后養(yǎng)鴨。

師：概括得真好！這養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的情景，在課文的哪幾自然段？（三四）3.鄉(xiāng)下人家生活的場景。在第幾自然段？ 4.交流感受

師：你看，作者按照著房前屋后的空間順序把鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景展現(xiàn)在我們面前。給你留下了怎樣的印象呢？

預(yù)設(shè)：生活豐富多彩、幸福、很勤勞、到處充滿生機(jī)?? 5.引出最后一段

師：是呀！這樣的場景和城市里的一樣嗎?課文的作者也有著這樣的感受。用一個自然段寫出來了？

出示最后一段：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

師：我們也把它讀出來。再讀一讀，肯定會有兩個詞跳入你的眼中。師：跳出來了嗎？哪兩個詞？（獨(dú)特、迷人。）

四、研讀課文一自然段

師：現(xiàn)在，就讓我們放慢腳步，用心觀賞鄉(xiāng)下人家景色的獨(dú)特、迷人之處。默讀第一自然段，尋找能讓你體會出獨(dú)特、迷人的句子，把你的感受寫在旁邊。體會“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道??兩根大旗桿，可愛多了。”一句。

師：你找到哪些句子？那么鄉(xiāng)下人家的哪些裝飾讓你覺得別有風(fēng)趣？ 根據(jù)學(xué)生回答出示：

小小的房屋、青、紅的瓜、碧綠的藤和葉、長長的藤、綠綠的葉

(指名讀，齊讀)讀著這些詞組，你有什么感受？

師小結(jié)：用上這樣的修飾詞，讓我們讀者仿佛看到了一幅幅美麗的畫卷一般。師：是呀。同學(xué)們，請你閉上眼睛：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了鄉(xiāng)下人家一道別有風(fēng)趣的裝飾。

師引導(dǎo)想象：春天來了，你仿佛看見棚架上??怎么樣？（結(jié)出了很多嫩綠的芽。）

夏天到了，棚架上??（指名說）棚架上結(jié)出了小瓜。

師：秋天到了呢？你說。（秋天到了，這些小瓜就成熟了。）

師：同學(xué)們，你看，這些裝飾它從開花到結(jié)果慢慢地在成長，在變化，它們是有??有什么啊？（生命。）（再讀句子）

師：是呀。每個季節(jié)鄉(xiāng)下人家的裝飾都有所不同，真是別有風(fēng)趣?。〕藢戉l(xiāng)下人家的裝飾，作者還寫了哪些裝飾？（石獅子、大旗桿）

石獅子、大旗桿你們都見過嗎？都出現(xiàn)在哪里？（城市里）我們也學(xué)習(xí)作者的方法，練一練。

出示：（）的石獅子（）的大旗桿 練習(xí)后，出示

小小的房屋、青、紅的瓜、碧綠的藤和葉、長長的藤、綠綠的葉 威武的石獅子 挺拔的大旗桿

對比兩組詞，你有什么不同的感受？（左邊的親切可愛、質(zhì)樸自然，富有詩情畫意，右邊的太威嚴(yán)，讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難以親近）

難怪作者鄉(xiāng)下人家的裝飾別有風(fēng)趣，“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”一句。

能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“別有風(fēng)趣、可愛”嗎？

師總結(jié)：原來，樸實(shí)的農(nóng)村人就是用這些最自然的景物來裝飾自己的房屋，而大城市的人就用威武的石獅子，挺拔的大旗桿來裝飾，你看，課文的作者這樣一對比，讓我們強(qiáng)烈的感受到這瓜和藤真是——別有風(fēng)趣，真是可愛！是這些帶有生命力的植物構(gòu)成了這道別有風(fēng)趣的裝飾！

讓我們一起感受到鄉(xiāng)下風(fēng)景的獨(dú)特、迷人，感受到裝飾的與眾不同。

師：作者陳醉云筆下的語言不是一首詩，卻如詩一般美。讓我們像讀詩一樣把這一段讀一讀（齊讀）

五、課堂總結(jié)

1.如此別有有風(fēng)趣的景色，難怪作者會說——

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。2.剛才我們跟隨作者到鄉(xiāng)下人家屋前去欣賞了獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，那么鄉(xiāng)下人家其它地方又有哪些獨(dú)特迷人的景色呢？想不想知道？我們下節(jié)課再去。

板書：

21、鄉(xiāng)下人家

種瓜 花 竹

養(yǎng)雞 鴨 獨(dú)特、迷人

生活場景

第四篇：《鄉(xiāng)下人家》第一課時導(dǎo)學(xué)案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊

課《鄉(xiāng)下人家》（前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)航）

1.會認(rèn)讀5個生字：檐、飾、冠、搗、諧；會讀會寫下面14

個生字：棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛。

2.能把上面會讀會寫的14個生字組成新的詞語：

3.在本課生字中找出兩個多音字，并組成詞語。

4.能正確、流利地熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，并想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》第一課時教學(xué)設(shè)計

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

2.正確、流利、有感情地朗讀課文 3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段 教學(xué)過程:

（一）情景導(dǎo)入

今天我們一起來學(xué)習(xí)21課《鄉(xiāng)下人家》，讓我們一起跟著作者走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，看看作者筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣一番場景。

（二）初讀課文學(xué)習(xí)字詞

1、請大家打開書，根據(jù)老師這兒的自讀提示放聲讀課文。

2、檢查你們的讀書情況，這些詞語你們都認(rèn)識了嗎？哪組同學(xué)最想來讀讀看？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀對了跟著讀，讀錯了就舉手糾正。

出示課件： 讀一讀

? 棚架 屋檐 裝飾 瞧見 率領(lǐng) 覓食 ? 聳著 搗衣 搬到 歸巢 和諧 催眠 ? 辛苦 雞冠花 大麗菊

3、找出其中的多音字“率”、“冠”并分別組詞。范寫“率”字

4、字音讀準(zhǔn)了，這些詞中，有哪些詞語不理解嗎？搗衣是什么意思？（用木棍等捶打衣服，南方婦女洗衣服的方式）你們見過么？出示圖片，你們見過

鄉(xiāng)下人家搗衣的場景么？看，這就是。（出示圖片）

歸巢：鳥兒回家。

5、看來同學(xué)們大致上都已經(jīng)掌握了這寫詞語，坐端正我們一起來把這些詞讀一讀。（男女生讀）

（三）、再讀課文，整體感知

1、課文的生詞學(xué)完了，相信大家一定能把課文讀得更好，我要請六個同學(xué)一人讀一段，最后一段全班齊讀，明白了嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們有沒有讀錯的地方。

2、學(xué)生讀書，相機(jī)糾音。

3、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想想鄉(xiāng)下人家給你留下什么樣的印象？ 4其實(shí)啊，作者在課文里面也用了一個自然段來表達(dá)自己對鄉(xiāng)下人家的感受！你找到了嗎？

（出示句子）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（學(xué)生齊讀）

3、簡潔地說，作者對鄉(xiāng)下人家的感受是（獨(dú)特、迷人）——板書

4、獨(dú)特什么意思？迷人什么意思？“不論什么時候，不論什么季節(jié)”又怎么理解呢？總之，鄉(xiāng)下人家無時無刻都有一道獨(dú)一無二令人陶醉的風(fēng)景。

5、自由讀課文，來給你最喜歡的風(fēng)景取個名字吧。

6、根據(jù)學(xué)生匯報板書，邊聽邊指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題的方法，抓住景物及特點(diǎn)。

7、你看，鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真像一首詩，看，老師把它們串成一首詩，一起來讀讀吧。

8、作者給我們展示了一幅如詩如畫的風(fēng)景，所以作者才這般贊嘆道：（引讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

9、同學(xué)們，像這樣先分寫幾處風(fēng)景，再進(jìn)行總結(jié)，我們把它稱為分總結(jié)構(gòu)。（板書）

（四）品讀第一自然段

1、鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景多不勝數(shù)，我們不妨先走進(jìn)鄉(xiāng)下人家的屋前，去感受那份獨(dú)特迷人的風(fēng)景吧。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第一自然段，找出你覺得最獨(dú)特、迷人的語句，并在旁邊寫上批注，多讀幾遍。

3、匯報“當(dāng)花兒落了的時候??可愛多了?！?/p>

4、“別有風(fēng)趣”什么意思？這別有風(fēng)趣體現(xiàn)在哪里呢？

5、學(xué)生匯報。出示（青紅的瓜圖片）你有什么感受？

6、同學(xué)們，看，這就是我們在城里經(jīng)常看到的裝飾，給你什么樣的感覺？（出示石獅子、旗桿圖）與這些莊嚴(yán)、嚴(yán)肅的石獅子、旗桿比起來，鄉(xiāng)下人家就顯得可愛多了。這里，作者運(yùn)用了什么寫作方法？

7、師：是啊，作者用了對比的方法，突出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人之處，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情。讓我們好好體會體會。你們讀前半句，老師讀后半句；男女生讀。出示句子：

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

8、鄉(xiāng)下人家這普普通通的景物都有它的別有風(fēng)趣所在，難怪作者要這樣贊嘆，一起讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

五、小結(jié)：這節(jié)課，我們運(yùn)用了抓重點(diǎn)詞句、品讀的方法欣賞了鄉(xiāng)下人家屋前獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)去了解鄉(xiāng)下人家，走近大自然，用眼

睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，這節(jié)課我們學(xué)到這里。