第一篇：樂于生活

樂于生活

無憂，此二字人皆望之，然天下之大，其可為之者幾何？今吾之言者，樂之鑰匙也。何之其為，樂于生活也。

——題記 我喜歡充實的生活。

我喜歡讓一天中大多的時間都安排的滿滿當當，或許會偶爾抱怨，或許會感到疲倦，但因為充實，所以快樂。伴著晨曦與露水開始一天的生活，有聽不完的課，學(xué)不完的知識，做不完的作業(yè)，有時還要忙著社團的活動，再加上一會兒是運動會，一會兒是藝術(shù)節(jié)，又有不得不面對的每月一次的考試，于是中午晚上吃個飯還得算計著吃什么，什么時候吃才會最快，實在不行就啃個面包，而每天總是在月影星光中帶著未做完的作業(yè)回家。

累嗎？煩嗎？當然是又累又煩，然而我卻會在充實、繁忙的生活的中，給自己留下足夠的時間去發(fā)呆，去享受生活。我的笑點極低，因為我認為生活中處處是歡樂。我會在每晚睡前花一點時間，翻翻喜歡的書，聽聽音樂，在陽臺上吹吹風(fēng)，讓一切的負面情緒淡卻，帶著好心情入睡，這樣我的每一天都是充實而快樂的。

原來快樂就是這樣簡單。

我喜歡不同的生活。

我喜歡旅行，而且是一個人參加游學(xué)團，和一群陌生的同齡人去到異國他鄉(xiāng)。每一次出行我會結(jié)識好多來自五湖四海的朋友，我們在那短短的時間里，結(jié)下一段緣，即使分離依舊聯(lián)系，并會在這小小的世界的某個角落，某個時間再次相逢。這是生活的一種魅力。

我喜歡不斷的旅行，因為沿途風(fēng)景迷人。自然的鬼斧神工令人贊嘆，人類文明的日新月異同樣讓人感慨。人生又何嘗不是一次旅行，每一天都是全新的，每一天都是不同的。所以我會將煩惱適時拋棄，我會相信“山窮水盡凝無路，柳暗花明又一村” ,會以滿懷的熱情迎接明天。

原來快樂時刻相伴。

我喜歡認真的生活。

我曾經(jīng)想當一名演員，因為人的一生實在是太短，每個人都只會擁有一段人生，然而演員卻可以去演繹別人的人生，去體會不同的人生經(jīng)歷，心中總認為那樣才有意思。后來發(fā)現(xiàn)，只要認真，這短短的幾十年，足夠品味。

我曾經(jīng)認為人活一世，如果不能活的轟轟烈烈，如果不能在漫漫時間的沙灘上留下一個自己的，難以磨滅的腳印，就白來世間走一遭，心里總認為那樣才有意義。后來發(fā)現(xiàn)，只要認真，這微薄的生命，足夠重量。

原來快樂只要認真足以。

生活難以無憂，然快樂無處不在?？鞓返蔫€匙，便是享受生活，而此鑰匙，何人沒有？

手捧一杯熱茶，斜倚于榻上，聞月桂飄香，目光或散于天際，或凝于世人，或放空無所視，笑意浮于臉頰，無酒不也醉矣。

第二篇：樂于奉獻

立足本職 , 樂于奉獻

在勝東社區(qū)辛興轄區(qū)內(nèi)，只要您稍稍留意，就會看見一群頭戴鋼盔、隊列整齊、一身戎裝的特勤隊員。他們不怕凜冽的寒風(fēng)，不怕夏日的驕陽，始終以嚴整而威武的軍姿，不分晝夜地出現(xiàn)在居民住宅樓群、重要交通路口和商貿(mào)繁華地段，為打擊各類違法犯罪活動，確保了轄區(qū)內(nèi)一方平安，做出了特殊的貢獻。他們是維護勝東社區(qū)辛興轄區(qū)內(nèi)社會治安的守護神，是您身邊默默的助手，是這一片蔚藍的天空下的一道亮麗風(fēng)景。而率領(lǐng)這支精兵強將的是一個40出頭、個子不高、黑紅臉堂的漢子，認識他的人都知道，他，為人爽快，辦事直來直去，工作起來風(fēng)風(fēng)火火；他，不僅業(yè)務(wù)技術(shù)過硬，而且責(zé)任心特別強。自擔(dān)任辛興巡邏隊副隊長（分管理特勤隊）工作以來，無論是訓(xùn)練、考核、執(zhí)勤，每一樣都走在最前面。

他，就是夏書賢，1964年7月出生，1980年11月參加工作，中共黨員，大專學(xué)歷，1997年11月調(diào)入勝東社區(qū)辛興物業(yè)管理公司，現(xiàn)任辛興巡邏隊副隊長分管特勤隊工作。工作20多年里，他榮獲的各種稱號數(shù)也數(shù)不清。說起他的事跡，并無驚天地、泣鬼神的壯舉，也沒有所謂流芳百世的業(yè)績。但他的一點一滴、一舉一動、一言一行，都沒有忘記自己是一名共產(chǎn)黨員，時時事事處處都在體現(xiàn)著有別于一般群眾的先進性。用群眾的話說，他是一個：“干事、公道，值得信賴的人。

2006年初，夏書賢被調(diào)任組建勝東特勤隊，在交接工作的幾天里，他怎么也睡不好覺，反復(fù)琢磨：作為兵頭將尾的基層干部，擔(dān)子重了，責(zé)任大了，工作最具體，形象最直觀，自己的一言一行，一舉一動都在隊員的視野之中，都將對今后的工作產(chǎn)生一定影響。為了用自己的言行贏得隊員們的信任，他給自己“約法三章”衣食住行和隊員平等；訓(xùn)練執(zhí)勤和隊員保持一致；福利待遇和隊員一個標準。為了管好這只隊伍，在是非面前他始終堅持釘是釘，鉚是鉚，決不含糊。三年來，他靠只覺行動，影響和帶領(lǐng)全體隊員，樹立了良好形象。

一個管理工作者，首先要具備良好的理論修養(yǎng)和思想素質(zhì)，要有良好的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平，才能把握好正確的航向。為此，他始終把政治理論學(xué)習(xí)放在第一位。多年來，他認真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個代表”重要思想，不斷提高自己的思想素養(yǎng)和政治理論水平。通過學(xué)習(xí)樹立堅定正確的政治立場和理想信念，用先進的理論指導(dǎo)自己的行為，保證在政治立場，方向、紀律、鑒別力、政治敏銳性等方面表現(xiàn)出較強的政治意識，時刻保持清醒的頭腦，使各項工作不偏離正確的軌道，始終同上級領(lǐng)導(dǎo)保持高度一致。與此同時，他把提高自己的業(yè)務(wù)水平看做是新的歷史時期賦予自己的政治責(zé)任，能認真學(xué)習(xí)政治理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平。配合公司工作，狠抓特勤隊伍建設(shè)，教育隊員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力締造素質(zhì)過硬的特勤隊伍，他在政治上要求嚴格，作風(fēng)上為人正派，工作中兢兢業(yè)業(yè)，勤奮踏實，并且能以科學(xué)的管理方法，實事求是的工作態(tài)度創(chuàng)造性地開展工作，以黨的組織原則規(guī)范自己的行為，出色地完成了組織上交給的各項工作任務(wù)。

特勤隊工作的最大特點就是親臨一線，靠前指揮。幾年來，他始終堅持和隊員一樣進行跟班訓(xùn)練，為了搞好訓(xùn)練任務(wù)，他制定軍事訓(xùn)練計劃認真做好《軍事訓(xùn)練成績評定標準》等各項建章立制工作，在訓(xùn)練場地他始終影響著隊員，帶領(lǐng)個班互相開展“挑應(yīng)戰(zhàn)”活動，一二班叫響了“誰英雄誰好漢，訓(xùn)練場上比比看”的口號，三四班積極響應(yīng)，“當兵不習(xí)武，不算盡義務(wù)；武藝練不精，不算合格兵”的決心，有效地增強了全隊習(xí)武練兵的責(zé)任感和緊迫感，極大地鼓舞了全隊隊員的士氣。為了確保訓(xùn)練的系統(tǒng)性和連貫性，他經(jīng)?，F(xiàn)場召開訓(xùn)練形勢分析會，開展評教評學(xué)活動，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并研究各階段新老隊員的生理和心理特點，查找訓(xùn)練中的薄弱環(huán)節(jié)和不安全隱患，制定切實可行的對策。在訓(xùn)練中，他采用“理論授課，教學(xué)片觀摩，集體示教，示范班引路，評比競賽”等形式靈活貫徹教學(xué)。

他象一個上滿發(fā)條的鐘表，干起活來，就不顧勞累，沒有節(jié)假日，沒有雙休日，他的工作準則是：行多于說，讓行動體現(xiàn)，讓成績說話。在歷屆的考核比武中都取得優(yōu)異的好成績，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。

夏書賢在這個平凡的崗位上，無私地奉獻著，用辛勤的汗水，高尚的人格，為社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻。

第三篇：樂于作文

樂于作文

——淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

黃桷埡小學(xué)

田詳?shù)?/p>

興趣是最好的老師。學(xué)生的作文興趣是其作文動機的重要心理成分，是學(xué)生作文的“內(nèi)部態(tài)度”。培養(yǎng)作文興趣，就是解決學(xué)生作文的動機和“內(nèi)部態(tài)度”。學(xué)生對作文有了明確的動機和良好的“內(nèi)部態(tài)度”，就會在行動上表現(xiàn)出極大的熱情和主動精神。這時，他們就會把作文看做一種愉快的學(xué)習(xí)活動而不再拿作文當作是苦差事去對待了，寫作時大腦活動就會處于興奮狀態(tài)，使整個心理活動積極化。學(xué)生對作文有了興趣，就會表現(xiàn)出追求探索的傾向，努力提高作文水平。所以培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是作文教學(xué)的首要任務(wù)，對學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，可從以下幾方面著手：

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察積累，豐富作文材料，激發(fā)寫作興趣；

（二）話題誘發(fā)，激發(fā)學(xué)生作文欲望；

（三）教給學(xué)生學(xué)作文的方法，從而激發(fā)興趣；

（四）讓學(xué)生抒寫真情實感，激發(fā)學(xué)生作文的欲望；

（五）評講鼓勵，樹立作文信心，培養(yǎng)寫作興趣。評講鼓勵，讓成就感促使學(xué)生邁向成功。

中小學(xué)階段學(xué)生不愿寫作文，寫不好作文的現(xiàn)象相當普遍。根源究竟在哪里呢？我認為學(xué)生對作文缺乏興趣是不愿意寫作文，寫不好作文的重要原因。許多教師在作文教學(xué)的實踐中已經(jīng)意識到：培養(yǎng)學(xué)生作文興趣是作文教學(xué)的首要問題。興趣是最好的老師，興趣是一個人勤學(xué)苦練的最佳動力。從人的認知心理來看：興趣與學(xué)習(xí)活動直接相關(guān)，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實最活躍的成分。中小學(xué)生往往是憑興趣學(xué)習(xí)的，他們對不感興趣的學(xué)科就不會主動積極、就不會心情愉快地去學(xué)，反而會把學(xué)習(xí)當作是一種負擔(dān)，很難學(xué)得好。

心理學(xué)認為，興趣是積極探索某種事物的認識傾向，是人的個性的一種帶有趨向性的特點。也就是說，興趣有動力作用和定向作用。興趣作為一種自覺的動機，是所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。人們求知的過程告訴我們：興趣是駛向知識海洋的“快艇”，是探索知識寶庫的“入門證”?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師首先使學(xué)生對作文“好之”，進而“樂之”。學(xué)生的作文興趣是其作文動機的重要心理成分，是學(xué)生作文的“內(nèi)部態(tài)度”。培養(yǎng)作文興趣，就是解決學(xué)生作文的動機和“內(nèi)部態(tài)度”。學(xué)生對作文有了明確的動機和良好的“內(nèi)部態(tài)度”，就會在行動上表現(xiàn)出極大的熱情和主動精神。這時，他們就會把作文看做一種愉快的學(xué)習(xí)活動而不認為是苦差事，寫作時大腦活動就會處于興奮狀態(tài)，使整個心理活動積極化。學(xué)生對作文有了興趣，就會表現(xiàn)出追求探索的傾向，努力提高作文水平。所以培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是作文教學(xué)的首要任務(wù)。對學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，可從以下幾方面著手。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察積累，豐富作文材料，激發(fā)寫作興趣。

“為有源頭活水來?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現(xiàn)童真童趣。

首先教師要重視引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗，又提高了學(xué)生的認知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。例如：學(xué)生在勞動課上通過參加勞動，親身經(jīng)歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動課的作文，學(xué)生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。星期天學(xué)生參加了家里的收割麥子的勞動，有些學(xué)生就把他們的勞動經(jīng)歷和感受寫進作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活的不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫出真情實感是不切實際的。因此，要堅持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。

其次在平時教學(xué)中要重視背誦積累，豐富作文素材。教材中的每篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦教材中優(yōu)秀篇章、精彩片斷、優(yōu)美語句，能使學(xué)生從中得到較多的語言儲備，是積累作文材料的有效方法。學(xué)生讀而不背，作文時就會感到筆力不足，詞語貧乏。因此，教師應(yīng)充分利用中小學(xué)年齡段是一生中記憶的最佳時期這一特點，對學(xué)生加強背誦指導(dǎo)，強化記憶，幫助他們積累起終生受用不盡的材料。一般說來，教學(xué)每冊教材，教師要做到：①選擇一些寫人、敘事、繪景、狀物的優(yōu)秀課文，讓學(xué)生整理背誦掌握全篇。②對于不便全篇背誦的課文，可選擇其中片斷，指導(dǎo)學(xué)生背誦。要強調(diào)的是背誦不是為了背誦而背誦，要重視引導(dǎo)學(xué)生做好摘抄，積累。③指導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中的佳句，在理解的基礎(chǔ)上牢記，在閑時吟誦，品味，內(nèi)化。這樣，學(xué)生不僅能從中熟悉各種各樣的句式、段式、篇章結(jié)構(gòu)方法，了解句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯(lián)系，從而把書本知識內(nèi)化為自己的東西，作文時想用某些句式、段式結(jié)構(gòu)方法，也就如探囊取物了。

再次博覽群書，閱讀積累。教師要指導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中搜集和積累材料，鼓勵他們多讀課文優(yōu)秀篇章、名著，吸取精神養(yǎng)料，并隨時摘錄，堅持寫讀書筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師還要指導(dǎo)學(xué)生把材料分類，如按內(nèi)容分成寫人、記事、寫景、狀物等。要在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道，在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。沒有語言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”，內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，好讀書，讀好書，不斷獲取間接經(jīng)驗，積累語言，豐富作文素材，提高認識，培養(yǎng)作文興趣。

二、話題誘發(fā)，激發(fā)學(xué)生作文欲望。

教師精心設(shè)計作文命題，誘發(fā)學(xué)生的生活積累，引起寫作欲望，以培養(yǎng)作文興趣。命題要盡量新穎別致，有趣味性和啟發(fā)性，要給學(xué)生留有想像的空間和馳騁的余地，使學(xué)生看到題目就大有話在喉頭和一吐為快的欲望。命題的成功，關(guān)鍵在于研究學(xué)生的心理特點，需注意以下幾點。①命題要注意適應(yīng)學(xué)生心理特點，有意識激發(fā)他們的情感。例如，《媽媽，你錯怪了我》《老師，我想對您說》等。②命題要注意學(xué)生“覺醒感”的心理特點，應(yīng)在分辨是非、認識美丑方面啟發(fā)學(xué)生進行嚴肅的思考。例如，《生活告訴我??》《這件事，讓我想到了??》。③命題要注意學(xué)生的成長意識，要充滿對未來的憧憬，對理想的追求，以適應(yīng)學(xué)生這種心理愿望。例如，《當我30歲的時候》《2020年回母?！?。④命題要符合學(xué)生的思維特點，注意適應(yīng)學(xué)生年齡、心理特點，注重學(xué)生從形象思維到邏輯思維的過渡，并重視培養(yǎng)學(xué)生常用的歸納思維、類比、發(fā)散的思維方法。例如，《我喜愛的一句讀書名言》《那件事給我的啟示》⑤命題還要注意學(xué)生的情感特點。命題應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的感情，使之先動之以情，后言之于外。例如，《童年的夢》《期盼》等。

三、教給學(xué)生學(xué)作文的方法，從而激發(fā)興趣。

教師要在平時的語文教學(xué)中重視對學(xué)生進行作文方法的滲透和指導(dǎo)，在教學(xué)教學(xué)每篇課文都要滲透和落實作文方法的指導(dǎo)。葉圣陶說過：“教材無非是個例子?！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過細致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點，再提供適當?shù)臅r間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。例如：在教學(xué)五年級下冊《理想的風(fēng)箏》一文時，文中的對劉老師的外貌描寫部分，既寫出了劉老師身有殘疾的特點，又流露出了劉老師忠厚老實的性格以及對生活的執(zhí)著追求。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫人物外貌時，既要抓住主要特點去寫，還應(yīng)從外貌描寫中表現(xiàn)人物的精神世界。再如課文通過課上講課和課下放風(fēng)箏兩件事情來表現(xiàn)劉老師的身殘志堅，對生活的熱愛，讓學(xué)生明白寫人要選擇典型的事例去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一文時，課文著重寫了時間緊迫、路途艱險和瀘定橋的令人膽寒兩部分內(nèi)容，從中讓學(xué)生明白對表現(xiàn)文章中心關(guān)系緊密的內(nèi)容要詳細，重點寫，對表現(xiàn)課文中心關(guān)系不大的內(nèi)容要一筆帶過，要略寫；又如教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一文，我們對赤壁之戰(zhàn)之所以能有一個清楚的了解，是因為作者按照事情發(fā)展順序把戰(zhàn)役的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫的很明白，從中要讓學(xué)生懂得作文做的按一定的順序?qū)?，才能把?nèi)容寫清楚，給別人留下清楚的印象。

四、讓學(xué)生抒寫真情實感，激發(fā)學(xué)生作文的欲望。

重視對情感的傾吐。韓愈告訴我們：傾吐是人們表達思想感情的重要方式。寫文章尤其如此，教學(xué)中，我們總是要求學(xué)生要“言之有物”，這“物”便是“思”，便是“懷”，當代文豪巴金也說過“我們寫作，只是因為我們有話要說，有感情要傾吐，我們用文字表達我們的喜怒哀樂。”當然，中小學(xué)生作文不同于文人創(chuàng)作，他們也需傾吐，如學(xué)生在課外練筆一類的短文中，某生因家中裝電話被無故勒索一百元之后，心中大怒，遂傾吐一篇《人的道德哪里去了？！》，傾吐后倍感輕松，此文有感而發(fā)，內(nèi)容充實，感情真摯，這是一種情緒傾吐。還有一種理性傾吐，如月亮嫵媚嬌柔，輝灑大地，人見人愛。但愛思考的學(xué)生卻不以為然，月亮本無光，源借他人光輝走近人類，巧取贊譽，實不足取。在深邃的天空，只有星星，默默地為宇宙散發(fā)著光和熱，引導(dǎo)人類探索無垠宇宙的奧秘，卻從不索取贊譽，這才是真正的偉大。然而在寫作中，情緒傾吐和理性傾吐并非截然對立。相反，任何一篇出色的文章，都是情緒傾吐和理性傾吐的完美結(jié)合。情緒傾吐突出“真”，賦予文章以生命；理性傾吐突出“思”，令文章充滿思辯氣息。二者有機統(tǒng)一，使不同體裁的文章達到了完美境界。

作文指導(dǎo)課，教師組織學(xué)生圍繞所寫內(nèi)容，通過對生活認識或?qū)懽鹘嵌鹊慕涣?，激發(fā)寫作興趣。如寫《童年趣事》，交流的目的在于啟發(fā)學(xué)生講故事，交流個人的童年生活片段，把作文指導(dǎo)課變成講故事課、口頭作文課，以激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的發(fā)表欲望。交流之后，打開了思路，學(xué)生思維異常活躍，內(nèi)心會產(chǎn)生一種自發(fā)的沖動，以前儲存的生活感受便一下子串聯(lián)起來，沿著新的神經(jīng)通路涌現(xiàn)出來。如果說，學(xué)生頭腦里有一座緊鎖著的材料寶庫，那么建立這種“優(yōu)勢興奮中心”，便是一把開鎖的“金鑰匙”。要引導(dǎo)學(xué)生把作文看成是反映生活，解讀生活的一種途徑，就作文就是生活，生活就是作文。

五、評講鼓勵，樹立作文信心，培養(yǎng)寫作興趣。

作文評講中的認可、鼓勵，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑。教師對學(xué)生作文如何評價，不僅關(guān)系到對學(xué)生勞動成果的態(tài)度，而且直接影響到對作文興趣的培養(yǎng)。葉圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點，作文的批改評講要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中對生活的真知灼見。要特別注意作文水平較低的學(xué)生，及時捕捉他們作文中的點滴可取之處，通過評贊、鼓勵，點燃他們還處于朦朧狀態(tài)中的智能星火，激發(fā)其作文興趣。作文評語，要感情真摯，態(tài)度中肯。評講要動人，形式活潑，以喚起全班學(xué)生寫好下一次作文的欲望。那種在評語中指責(zé)、評講時點名的做法是不足取的。評講鼓勵可采取印發(fā)佳作，教師加寫評語，張貼優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生現(xiàn)身說法介紹寫作體會等方式，還可將優(yōu)秀習(xí)作編輯成冊或推薦給報刊發(fā)表，以激勵更多的學(xué)生寫好作文我在平時的教學(xué)中注意從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生作文積極性：一是注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中成功之處，閃光點，哪怕是很細微的進步，作為教師都要都要及時的指出，并表揚鼓勵，以增強學(xué)生作文的自信心。二是對班上的好作文，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生通過郵寄、上網(wǎng)等方式發(fā)表出去，如果學(xué)生的習(xí)作發(fā)表了，這無疑對他們是一個很好的鼓勵，能讓他們嘗到成功的喜悅，對提高作文積極性、培養(yǎng)作文興趣是一個良好的契機，這樣做還能帶動其他學(xué)生習(xí)作的熱情，形成良好的班級乃至學(xué)校的寫作氛圍。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。這其實也是學(xué)生的優(yōu)越感心理在起作用?，F(xiàn)在許多學(xué)生都喜歡展現(xiàn)自己的個性，即使有些較內(nèi)向的學(xué)生也渴望有機會表現(xiàn)自己，只不過有些人喜歡公開表現(xiàn)，有些喜歡默默地、較含蓄地表現(xiàn)。利用好學(xué)生這種上心理加以引導(dǎo)，相信會大大提高他們對學(xué)習(xí)語文、寫好作文的興趣。因為學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己這方面的才能，而又得到他人的肯定之后，他自然就會對自己充滿信心，同時也會努力地在這一方面做得比較出色。評講鼓勵，讓成就感促使學(xué)生邁向成功。

讓學(xué)生走出作文困境，指導(dǎo)學(xué)生寫作，已成當務(wù)之急。如果通過我們正確指導(dǎo)，能使學(xué)生有經(jīng)久不衰的寫作興趣，有切實可學(xué)的寫作方法，那么，水到渠成東流去，千帆競發(fā)向大海，學(xué)生的寫作狀況，肯定能出現(xiàn)一個令人振奮的嶄新局面。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項長期、耐心、細致的工作，它貫穿于中學(xué)語文教學(xué)的全過程。其中，不僅需要教師不斷提高教學(xué)水平，更需要教師深入研究中學(xué)生的心理特點。作文是創(chuàng)造性的勞動，作文教學(xué)也應(yīng)當用創(chuàng)造性的認識和方法開拓前進。

第四篇：樂于奉獻

樂于奉獻 無私付出

黃東風(fēng)同志勤于學(xué)習(xí)，樂于奉獻，腳踏實地，有較高的事業(yè)心和較強的工作能力，有甘于寂寞、甘于清苦、甘于奉獻的精神，默默無聞地為關(guān)心教育下一代的健康成長。

一、加強學(xué)習(xí)，堅定信念

多年來，他始終樹立終生學(xué)習(xí)的理念，堅持把理論學(xué)習(xí)擺在首位，通過學(xué)習(xí)不斷豐富自我，完善自我，提高自己的理論水平。并自覺加強政治理論學(xué)習(xí)，提高思想素養(yǎng)，堅持認真學(xué)習(xí)鄧小平理論，踐行“三個代表”重要思想，吃苦在前，以身作則，廉潔自律，從不以權(quán)謀私；密切聯(lián)系群眾，為人真誠、正直，急群眾所急，想群眾所想；作風(fēng)民主，胸懷坦蕩，平易近人，在群眾中威信高。

二、不辭辛勞，深入基層調(diào)研。

為深入了解各校各關(guān)心下一代的工作開展情況，他深入各學(xué)校檢查調(diào)研關(guān)心下一代工作，了解關(guān)心下一代工作中存在的問題和困難。并與各校教師一起討論怎樣在新時期把關(guān)心下一代工作貫徹落實。

三、加強安全管理，整治校園周邊環(huán)境。安全工作重于泰山，這是所有人都不敢放松的一件大事。幾年來，他聯(lián)系各級職能部門，大力整治校園及學(xué)校周邊治安秩序，為學(xué)校保駕護航，進一步優(yōu)化了學(xué)校育人環(huán)境，取得了明顯效果，得到了社會各界和上級部門的高度評價。

四是關(guān)愛留守兒童，助其健康成長，黃東風(fēng)志在工作中遇到了很多貧困生和留守兒童。由于父母常年不在家，由爺爺奶奶負責(zé)照顧，盡管有的孩子很獨立，還能照顧年邁爺爺奶奶，但在心理上精神上他們還是需要外界的關(guān)心和關(guān)愛。他組織各校，對貧困學(xué)生開展捐資助學(xué)活動，為他們添置了生活學(xué)習(xí)用品，資助生活費，幫他們解決了書雜費，使他們和普通孩子一樣享受著上學(xué)的樂趣和權(quán)力。

黃東風(fēng)同志憑著幾分熱愛，幾分執(zhí)著，幾分赤誠，得到了領(lǐng)導(dǎo)和廣大群眾的認可，但他始終以此作為關(guān)心下一代工作的動力，為孩子們的健康盡心盡力。

第五篇：讀書之樂，樂于生活-我的讀書之樂作文900字

讀書之樂，樂于生活-我的讀書之樂作文900字

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的讀書之樂，樂于生活-我的讀書之樂作文900字，歡迎閱讀與收藏。

翻開一首首深情動人的詩篇，吟出一闕闕豪邁雄壯的詞話，閱讀一篇篇樂觀曠達的文章，我在跨越百年的書中得人生之樂。

讀人生之落得曠達之樂

“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。”蘇軾的人生是落的。從朝廷到黃州，或許是疑惑;從黃州到惠州，或許有遺憾;從惠州到儋州，抑或為不甘。但也許是貶謫毀了他，又或許是貶謫成就了他。如果不是因為貶謫，也許他不會留下這么多經(jīng)典的詩詞，不會建造蘇堤，不會發(fā)明東坡肉……“一蓑煙雨任平生?！泵慨斒б鈺r，便讀一讀這句詩，人生便不再有失意;“而今邁步從頭越?！泵慨斒r，便吟一吟這句詞，人生便還有希望;“我言秋日勝春朝。”每當沮喪時，便翻一翻這些書，人生便能鼓起勇氣……人生之落，十有八九，但若能讀書，讀他人之落，讀他人之曠達，便可敢于生活，善于生活，樂于生活。

讀人生之閑得恬淡之樂

“故人具雞黍，邀我至田家。”孟浩然的人生是閑的，老朋友準備了豐盛的飯菜，邀請我去他的農(nóng)家。打開窗戶，蒼翠的樹、黛青的山、小小的村落、矮矮的城郭，一幅悠閑淡然的'山水田園畫鋪展而開。而此時我正手舉酒杯和友人拉著家常，約好重陽節(jié)來一起賞菊吃酒。遠離了官場，遠離了功名，靠近了自然，靠近了本真，靠近了生活，靠近了快樂?！胺N豆南山下，草盛豆苗稀”是陶淵明的閑;“梅子黃時杏子肥，麥花雪白菜花稀”是范成大的閑;“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”是王維的閑……一個人，一本書，一顆平靜的心，是我的閑。在閑暇的時候，煮一壺香茗，數(shù)一數(shù)檐前雨停雨落，看一看天邊云卷云舒，茶香早已盈滿書房。此時，沐浴著午后的暖陽，靠著藤椅，讀讀書，品品茶，于喧囂中體會寧靜，于繁忙中感悟淡泊，于生活中尋得快樂。偷得浮生半日閑，閑適之中亦有真樂。

讀人生之豪得不羈之樂

“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！崩畎椎娜松呛赖?。幾經(jīng)宦海沉浮，歸來，仍是那謫仙般的李白，他狂傲、他驕傲、他孤傲。酒入豪腸，三分鑄成劍氣，七分釀成月光。那個“舉杯邀明月”的身影，那種“長風(fēng)破浪會有時”的意志，那股“天生我材必有用”的豪氣，無時無刻不詮釋著豪放不羈的自得其樂。無論是朝三暮四，還是浪跡天涯，只要手中有書，口中有氣，心中有志，開心時讀讀書，沮喪時寫寫字，人生便會充滿快樂。不羈不是放縱，而是灑脫。如果曠達是忘憂，恬淡是忘喜，那么不羈便謂之不以物喜，不以己悲，樂中有悲，悲亦可生樂，此非生活之樂乎?

讀書，讀他人之性情，讀自己之人生。讀書是快樂的，讀人生也是快樂。于書中獲取快樂，于快樂中感悟人生，于人生中樂于生活。