第一篇：關(guān)于牽掛的作文：牽掛在風(fēng)中

關(guān)于牽掛的作文：牽掛在風(fēng)中

一

多年以后，我們還能否攀上山岡？云層中有五色的霓彩，微風(fēng)拂過面頰，次第開放的花瓣清晰流淌的痕跡飄浮在眼前。那些長久以來感動(dòng)我們胸懷的人和事如蒙太奇畫面一一閃現(xiàn)。一兩只活躍的小鳥在樹枝上淺唱，像年少時(shí)期我們肆無忌憚的青春，張揚(yáng)著的美麗。

天邊有紅色的流云，黃昏如約而至，滿目的金黃色籠罩著巨大的原野，打開塵封多年的心結(jié)，慢慢體會(huì)久違的溫柔感動(dòng)。為一些優(yōu)雅的故事，精致的心情，憂傷的臉，酸楚的回憶再一次靜靜地流淚。拉緊愛人蒼老的手，在上面輕輕刻下：親愛的，謝謝你一直陪在我身邊。

曾幾何時(shí)，我們忘記了最本質(zhì)的東西，忘記了體會(huì)一份生命之中從容淺淡的快感，忘記了山的清秀，水的明朗，以及四季輪回的過程里風(fēng)情萬種的變換。誰在風(fēng)中默默地回望你？又是誰千百次地呼喚你？不絕于耳的是那些來自骨髓深處的血脈相連，是疼痛于心的百年盟約，是牽著彼此的手走過風(fēng)風(fēng)雨雨之后的燦爛。你的生命中有我，我的生命中有你，歷經(jīng)一萬次的回眸，卻原來你一直不曾離開，還佇立在這里等我。

二

一條河靜靜的流淌，穿過歲月的風(fēng)。天空傳來悠揚(yáng)的琴聲，是誰的芊芊素手穿越時(shí)空為你梳理心中的憂傷？寧靜的村莊響起古老的童謠，你抬頭遙望，家鄉(xiāng)就在你的眼中。望斷南歸的雙棲燕，家鄉(xiāng)安靜的田野凝聚在你思念的筆下，你多么渴望能夠羽化而去，隨九月的風(fēng)一起高高飛揚(yáng)，回到你魂?duì)繅衾@的家鄉(xiāng)。你其實(shí)是脆弱的，如你筆下這些傷懷的安靜文字，它們?nèi)缇`一樣飄飛在你的天堂。在里面你也是快樂的，你可以在文字里面自由往返于夢中的家鄉(xiāng)，甚至可以像孩子一樣跳躍著奔跑，想象廣闊無邊的藍(lán)天，豐美的草原。

你在時(shí)間的草原上赤足奔跑，在夢的家鄉(xiāng)種下一株開花的果樹，為所有愛你的人和你愛的人許愿，并原諒那些曾經(jīng)深深傷害過你的人們。生命如此地短暫，你高貴的靈魂不需要永憶住怨恨和不滿，你需要給自己一個(gè)感動(dòng)的空間，使生命更加豐滿。你以文字書寫自己，以一顆真誠的心目睹世界的改變，你更像是智慧的苦行者，來這個(gè)繁亂的世界潛心修煉，等待滿樹的果實(shí)，掛上秋天的枝頭。

三

在時(shí)間之外等待，斟滿祝福的酒杯，請(qǐng)?jiān)试S我為你打開一葉思念，蘭舟已經(jīng)系好，我就會(huì)乘風(fēng)趕來，我的衣袖翩翩若仙，而你們，我的朋友是否看見，月下那些靈動(dòng)的身影，澄澈的目光，就是五百年前我們不老的誓言。

愛情是傷感的話題，但友情卻總是溫馨。很多年以后，當(dāng)我們圍坐在安靜的爐火邊，聆聽雨聲敲打玻璃的脆響，久遠(yuǎn)的回憶在杯盞的氤氳中就會(huì)漸漸浮

上來，你溫暖的雙眼一如從前，那么無論多遙遠(yuǎn)的距離，也只不過是天涯咫尺。一串風(fēng)鈴在誰家的屋檐下叮當(dāng)，風(fēng)里寄來遠(yuǎn)方你的懷想，我安靜地等在這里，守候你久遠(yuǎn)的牽掛。我不敢沉睡，卻寧愿就這樣一路沉醉。我是貪心的孩子，在你們的祝福里流連往返，因?yàn)槲抑?，一道最精致的風(fēng)景正展開在我的眼前。梅花已經(jīng)開了，握滿懷的花香，在歲月沉靜的懷里，做一個(gè)幸福的被愛者?；蛟S，我們就算是老去，也一樣心存感念。

四

和衣而眠，停靠在生命寬大的懷里，蒼茫的天地之上，何其渺小又廣博的生命帶給我們的是如此的感傷和牽掛。一株弱小的植物在風(fēng)里堅(jiān)韌地?fù)u曳，顯示出生命的蓬勃生機(jī)，總是會(huì)有一份心悸的感動(dòng)在某一時(shí)刻浸入你的靈魂和肉體，讓你雜亂不安的心呈現(xiàn)片刻的寧靜歡娛。我牽掛然后我快樂，我思想然后知生的真諦，死也是從容的回歸，是來源自然回歸自然的優(yōu)雅。

生命如夏花般絢爛，在四野的風(fēng)中盛開，有一個(gè)聲音從遠(yuǎn)古傳來，源源流長的感動(dòng)引導(dǎo)我們感知這個(gè)真實(shí)的世界。一縷風(fēng)回旋，從田野攜帶著清香，有誰可以在神的庇佑下茁長地生長？陽光涉水而來，照進(jìn)你的內(nèi)心。

打開生命之門，九重天外，有你看護(hù)我的真切目光。你的手是冰涼的，但我的心是溫暖的，如此黑的夜晚，那盞亮到天明的燭光是誰對(duì)你不棄的牽掛，收攏一傘陽光，在天亮之前打開，這樣，你就發(fā)現(xiàn)所有平淡的故事都成了久遠(yuǎn)的傳奇。

第二篇：牽掛在農(nóng)場雜文隨筆

在人生的百年中，一年年的光陰，寒了又熱，綠了又黃；一天天的日子，亮了又黑，黑了又亮；那一輪輪的月色，缺了又圓，圓了又缺。經(jīng)過了、嘗過了、看過了、走過了、過去了的簡繁，就是人生的長短。人生所有的就溫成了一壺老酒。歲月在指尖一彈而過，人生多少事不等回想，腳步就隱沒在哪匆匆時(shí)光。然而，也總有些瞬間的精彩入心，成為一幀幀珍貴的回憶；總有一些愿望，指引著腳尖朝向前方，憧憬遠(yuǎn)方。

老了，老了，我們享受了高科技——微信，微信成了泛起我們記憶的工具：聯(lián)絡(luò)了幾十年前的發(fā)小、同學(xué)、舊朋，頻頻觸動(dòng)了已是古稀的心靈，總讓我回首往昔，滿滿的情誼，愉悅了自己的心里。

回首，歷程就像是頂水游泳，拼搏而上。是否還記得，那揮手之間，青春的花都已萎黃，青絲已成了鬢霜。然而一份牽念，是在溫一壺經(jīng)年往事的老酒，抿一口，無論濃淡都是一抹心香，這就是情愫。

人生終會(huì)是起點(diǎn)到終點(diǎn)。那只是這一年綠，一年黃的經(jīng)歷，期間留下了多少心念。靜寂的夜里，立于現(xiàn)實(shí)的彼岸，在辛辣的溫酒里品嘗已是遠(yuǎn)方的回想。當(dāng)我離開農(nóng)場走向城市的時(shí)候，農(nóng)場便成了遠(yuǎn)方的記憶；那些印在記憶中的農(nóng)場、舊事又應(yīng)邀而來，北大荒的風(fēng)雪，纏綿了一份老人的心緒。

雪紛紛，情深深，生活過的地方，回憶在，牽掛就在，久久地暖在心里。人生，無論怎樣千回萬轉(zhuǎn)，那心依舊會(huì)是歸屬那片黑土地——九三的農(nóng)場。

第三篇：風(fēng)中敘事作文

風(fēng)中敘事作文1

家風(fēng)就是一個(gè)家庭的風(fēng)氣、風(fēng)格與風(fēng)尚。

在中國傳統(tǒng)文化中，家風(fēng)敦厚尤顯重要。因此，古往今來，中國文人留下了不少“家教聯(lián)”，令晚輩耳濡目染，成為“言傳”和“身教”的典范；明朝書畫家徐渭，晚年曾撰寫一副令人費(fèi)解的家教聯(lián)：“好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書?！贝寺?lián)妙在一個(gè)“好”字，語意雙關(guān)，耐人尋味：少年時(shí)期正是讀書的好時(shí)光，可惜不知讀書的重要不喜歡讀書。年紀(jì)老了，懂得讀書的重要性，想好好讀點(diǎn)書，可是老眼昏花力不從心，已經(jīng)不能好好讀書了。

徐謂以此告誡子孫珍惜時(shí)光，趁早好好讀書；林則徐也十分重視家教，其家教聯(lián)寫道：“子孫若如我，留錢做什么？賢而多財(cái)，則損其志；子孫不如我，留錢做什么？愚而多財(cái)，則增其過?！逼渫砟暌虿∞o官回鄉(xiāng)，儉樸生活，對(duì)子孫要求甚嚴(yán)，處處言傳身教，時(shí)時(shí)督促教導(dǎo)，鄉(xiāng)親們無不稱贊他是做人的楷模；曾國藩的家庭教育有著令人矚目的成就。他以“勤”字為人生第一要義，自己身體力行，教育子女也養(yǎng)成勤勞作風(fēng)。他曾告誡子女：“不為圣賢，便為禽獸；莫問收獲，但問耕耘。”曾國藩作為封侯拜相之人，對(duì)子女的“日課”定期檢查，親自抓落實(shí)。俗話說，“人貴勤”，曾家的“崇勤”家風(fēng)著實(shí)可贊。自古文人重“家風(fēng)”，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。

這些家教對(duì)聯(lián)，底蘊(yùn)厚重，韻味深長。于家，這是風(fēng)范；于國，那是脊梁。

風(fēng)中敘事作文2

望著寒風(fēng)中那高大的身影，我的眼角不禁泛起了小淚花，我的心頭為之一振。

從一年級(jí)開始，爸爸就一臉嚴(yán)肅地讓我自己上學(xué)，連媽媽都勸不住，我只好自己獨(dú)自一人擦干眼淚一步步堅(jiān)定地走向?qū)W校。每天放學(xué)盼望爸爸會(huì)來接我，卻始終看不到那個(gè)身影。當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心十分復(fù)雜，爸爸怎么就這么狠心，別的小朋友都被爸媽接走，只有我獨(dú)自回家，我對(duì)爸爸很失望。

一天放學(xué)回家，我和往常一樣背著書包往家走，天氣很冷，風(fēng)就像一只老虎，呼呼地朝我撲來，似乎要撲倒我這個(gè)單薄的身體。偶然間的頭一回好像有一個(gè)人跟著我，不會(huì)是壞人吧？我越走越快，那人跟不上我了，我抄小道來到他身后，藏身在一排柳樹背后。那個(gè)人正在東張西望，寬大的帽子和蓬松的圍巾也遮不住那張皺著眉頭，焦急的臉。他猛然地一回頭，我瞪大了雙眼，爸爸！竟然是爸爸，難怪每天爸爸總是比我晚一步回家是因?yàn)楦?，難道是我誤會(huì)了他嗎？

我開始思忖，每天都被人跟著不是幻覺，是爸爸不放心，又怕被我發(fā)現(xiàn)，所以偷偷跟在我的身后。爸爸的形象瞬間在我心中高大起來，原來他并不是不愛我，只是換了一種方式來愛我。

望著這身影，平時(shí)堅(jiān)強(qiáng)的我早已淚流滿面，爸爸似乎是聽到了哭聲，回過頭來，走到我身邊拍了拍我的頭，微笑著說：“來，一起回家吧！”我擦掉眼淚，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭……

風(fēng)中敘事作文3

“吃飯了！”外婆喊道。我聽到后奔向飯桌，抄起筷子就要往菜里“攪”?！翱烊ハ词?！”媽媽截住了我?！盀槭裁矗俊蔽曳浅２唤??！帮埱跋词质俏覀兊募乙?guī)，就是家里定下的規(guī)矩，必須遵守。”媽媽一本正經(jīng)地對(duì)我說。我只好乖乖地去洗手后再回來吃。剛吃幾口，我的“漏斗嘴”就“再現(xiàn)江湖”，干凈的桌面上被我撒上了星星點(diǎn)點(diǎn)的飯粒?！翱鞉饋沓粤?！”媽媽“下令”。“不要！掉在桌上的還怎么吃?。俊蔽胰f分不愿意?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦，不浪費(fèi)糧食是我們的家風(fēng)，不能違反！”媽媽嚴(yán)肅地說道。長此以往，我的“漏斗嘴”再也不漏了，并知道了要愛惜糧食的道理。

同時(shí)，媽媽還要求我在生活上能盡早自理。從小學(xué)二年級(jí)開始，媽媽就要我學(xué)習(xí)自己的事情自己做。比如：媽媽規(guī)定，我的書包、房間必須自己整理，我的襪子必須自己洗，我的長頭發(fā)必須自己學(xué)會(huì)梳理。在媽媽的督促下，我每天做完作業(yè)后就把自己的書包整理好；我還要自豪地告訴大家，我的房間每天也會(huì)被我收拾得井井有條、干干凈凈；每天早晨，我會(huì)早早地起床，細(xì)心地梳個(gè)自己喜歡的小辮子或小馬尾。

勤儉持家，是爺爺奶奶的一貫作風(fēng)。在他們的耳濡目染下，我漸漸明白了“積水成河，積米成籮”的道理。大人給的零用錢我從不亂花，都存在我的儲(chǔ)蓄罐里。等錢存滿了，我就和媽媽一起把它存到銀行里備用。

我要謹(jǐn)記好家訓(xùn)，遵守好家規(guī)，傳承好家風(fēng)。有了它，才能為自己的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能讓自己走得更遠(yuǎn)。

風(fēng)中敘事作文4

火紅的楓葉在夕陽下鍍上了金黃的外衣，大雁整齊的排列字形慢悠悠的飛翔著。云淡淡的漂著，一棵棵大投下斑駁的光影，一聲一聲的繩聲從操場中映晃悠悠的傳了過來，他又在苦練了

那是一個(gè)不大高的男孩，瘦瘦的，還戴了副眼鏡，感覺弱不經(jīng)風(fēng)，眼鏡在他的鼻梁上上下起伏，看起來跌跌撞撞，汗珠在鼻頭微微顫動(dòng)，他是我們班的王，每次跳繩都沒有及格，體育綜合成績也只能倒數(shù)，但他會(huì)到放學(xué)時(shí)大都走光了，到樓下大操場去練繩。

記得以前每一次考試都是這樣：王同學(xué)跳了165個(gè)，未達(dá)標(biāo)，很差。每到此時(shí)我就會(huì)為他擔(dān)憂，到了放學(xué)的時(shí)候我有拖拉的，發(fā)現(xiàn)了王同學(xué)，就幫他數(shù)繩：171、172、173加油！快達(dá)標(biāo)了！每次跳完他都會(huì)我，然后背上書包與我告別。

漸漸地，在每一次測試中，王同學(xué)的跳繩成績慢慢的達(dá)標(biāo)了，又開始超越別人了。

楓葉還是那樣火紅，搖搖晃晃地掠過王同學(xué)那一頭黑發(fā)，喊到：王同學(xué)，189個(gè)！高出標(biāo)準(zhǔn)線，為他鼓掌！到了此刻，我的全身熱血洶涌磅礴，一躍三尺高，模糊中看見了王同學(xué)臉上那晶瑩的露珠。

刻苦如同露珠，正在澆灌枯花，如同，將能量源源不斷的傳送給花，而成果猶如一朵艷麗盛開的鮮花，散發(fā)著縷縷幽芳，正對(duì)陽光，秋風(fēng)吹動(dòng)，又時(shí)來一聲聲的繩聲

風(fēng)中敘事作文5

時(shí)光的流逝帶走了陳舊的歲月，每一天的清晨，當(dāng)我們打開緊閉的窗門，暖暖的陽光總會(huì)投下好看的影像，昨天的時(shí)光對(duì)于時(shí)間的長河來說，不過是一滴水珠，但或許是我們心中難以磨滅的記憶。

你是否還記得兒時(shí)陪你度過快樂時(shí)光的洋娃娃；你是否還記得因?yàn)榕獊G了玩具而被媽媽責(zé)怪的自己；你是否還記得曾陪你玩耍的好伙伴……也許你早已將這些陳舊的時(shí)光封存起來，但是在心里還留有屬于它們的角落，如今已長大的你是否還會(huì)留戀那些被蒙上厚厚灰塵的時(shí)光？

孩童時(shí)的我，害怕黑漆漆的夜晚，那個(gè)身材矮小的洋娃娃便成為替我壯膽的伙伴，后來，鄰居家的孩子借走了它，后來的后來，它便不知在哪個(gè)安靜的角落度過了余下的日子……

長大后，我不再幼稚地去買洋娃娃，不再因?yàn)樾∈聝捍蟪炒篝[，不再因?yàn)閶寢尩呢?zé)怪而流淚，所有的變化，大概是因?yàn)闈u漸成熟和時(shí)代的更迭吧。

信息時(shí)代迅速發(fā)展的今天，新的事物不斷更新著，節(jié)奏逐漸變快的生活中總?cè)鄙僖环N靜謐感，也許只有在依舊安靜的夜里回憶起舊時(shí)的時(shí)光，心中才會(huì)多一份讓人安心的寧靜吧。

新的生活讓舊的時(shí)光散落在風(fēng)中，化成縷縷煙霧。如果有機(jī)會(huì)，我們能抓住那一縷青煙嗎？

風(fēng)中敘事作文6

那是一個(gè)冬天的傍晚，北風(fēng)呼呼，寒風(fēng)刺骨。我隨便穿了件衣服，就騎著自行車要去“小公園”鍛煉。

“小心一點(diǎn)——騎慢一點(diǎn)——看清楚路——不要摔倒了！”媽媽見我要出門，在我身后喊，“等一下，衣服再穿一件，穿太少了，不夠的……”

我努力讓媽媽的話成為耳邊風(fēng)，向“小公園”飛快地騎去，想著媽媽氣急敗壞的樣子，邊騎邊不耐煩地自言自語：“唉，真嘮叨！”

入冬了，風(fēng)很大，吹到臉上比刀刮還疼。散步的人用圍巾把身子緊裹住。很快，我身上的暖氣被吹散了，不禁打了個(gè)哆嗦。此刻，媽媽的嘮叨在我腦海中反復(fù)播放，心想：早知道就聽媽媽的話，多加件衣服就好了！我真想馬上回家，可又丟不起這個(gè)面子??！

就在這時(shí)候，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在了我的眼前。只見媽媽穿了件毛衣，披了一條圍巾，手中捧著我的`羽絨服在人群中找我。瞬間，我的心中泛起一種說不出的酸，酸中又帶著一股暖流。這股暖流一下子就溫暖了我的全身。

“咳，咳，咳……”只聽見一陣陣咳嗽聲傳入了我的耳中。在咳嗽聲中，我愣住了，這才想起最近媽媽感冒了還沒好。

回家的路上，我和媽媽一前一后。我第一次覺得身后的媽媽那么矮小！哦，我長大了！我偷偷回頭看，寒風(fēng)吹亂了媽媽的頭發(fā)，她在不停打寒顫，但她一直對(duì)著我微笑。

此刻，寒風(fēng)更凜冽了，但我的心似乎被那寒風(fēng)中的微笑暖化了……

風(fēng)中敘事作文7

六年，正如朱自清的散文《匆匆》般，六年，來的匆匆，去的匆匆，花謝了有再開的時(shí)候，樹枝斷了有再長的時(shí)候，可小學(xué)六年，卻一去不復(fù)返。留下來的，只有一串串璀璨而又輝煌的回憶。

花開無聲，歲月無痕。六年里，我們風(fēng)雨同舟，卻不知時(shí)間已經(jīng)所剩無幾，現(xiàn)在我們譜寫完這輝煌的里程碑時(shí)，又不得不回頭用傷心的目光看同學(xué)們的背影。離別的風(fēng)把我們帶向四方，離別的樹遮去我們離別的背影，離別的雨灑遍我們離別的心，離別的云擦干我們點(diǎn)點(diǎn)汗水和滴滴淚水，離別的陽光照亮我們的前程當(dāng)流星劃過長空，一切都過去了，一切都不會(huì)重新來過。茫然回首，一切都像是在昨天一般，昨天，不是陰雨，而是風(fēng)風(fēng)雨雨后的一道絢麗奪目的彩虹。夜深人靜，孤獨(dú)的感覺再次涌上心頭，只有月光陪伴著我，皎潔的月光照亮心田，讓心田里的小樹再次茁壯成長。失去了才懂得珍惜多么好的一句話，當(dāng)需要時(shí)再回頭，一切為時(shí)已晚，一切的一切都煙消云散。

走吧，別回頭，收起你的感傷，露出你的笑容，我知道你戀戀不舍，而我又何嘗不是呢？悲傷，歡樂，離別，相聚哪一樣能忘？我們都在彼此的心里種下最深的祝福，我們勉強(qiáng)笑著離別，不帶表不會(huì)相遇，請(qǐng)堅(jiān)信，總會(huì)有一天我們會(huì)笑著相逢，相逢在——秋風(fēng)中的回憶。

風(fēng)中敘事作文8

秋風(fēng)搖著金燦燦的葉子，未來你離我還遠(yuǎn)嗎？葉子黃了，我在樹下等你。

未來，是個(gè)未知的謎，那個(gè)未知的我又在哪個(gè)未知的時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)呆呢？未來啊，多么希望你能給我個(gè)答案，給我留下一個(gè)未來的訊息。

美麗的菊花，我已聞到了你那甜美的花香，你那婀娜的身姿在我眼前搖曳，這難道不是未來留下的氣息，未來的我又會(huì)不會(huì)像你一樣優(yōu)雅，找到那個(gè)心中的自己。

未來的我就是心中的樣子，十年后的今天我或許在那夢想的地點(diǎn)——首都北京，看著那一棵棵滿載金葉的搖錢樹。在十年以后的秋季里，該是一種幸福的滋味吧，那個(gè)長大后的我，穿著樸素的制服，有著一份引以為傲的工作，這種未來，是我憧憬的，更是我的理想，像秋菊一樣為社會(huì)蔓延那淡雅的香。

未來就像秋天一樣碩果累累，也許未來的風(fēng)雨會(huì)比陽光多得多，但我就想象雛鷹一樣去沖擊未來的風(fēng)雨磨難，用那經(jīng)歷風(fēng)雨的翅膀去揮灑出屬于我的一片天空，那是一片充滿了向往的藍(lán)圖。

我期待未來，但不代表忘記過去，因?yàn)槲磥硪欢〞鴮懼以?jīng)留下的足跡，我期待未來，期待未來的生活，未來的朋友，還有那個(gè)未來的自己，未來的第一縷秋風(fēng)吹搖著樹葉，吻在我的臉上，那一定很快樂。

金燦燦的葉子依舊搖曳著，我暢想的未來多久才會(huì)實(shí)現(xiàn)，秋天的菊花也已綻放，你還在那遙遠(yuǎn)的未來。

秋天來了，菊花綻出了美麗的身姿，葉子黃了，未來啊，我在樹下等你。

風(fēng)中敘事作文9

那冬天天氣已經(jīng)格外的人了，我走在寒風(fēng)呼嘯的大街上，不禁立了立衣領(lǐng)，把手縮進(jìn)了袖子里。

街上冷冷清清的，沒什么人我真后悔，為什么要出來看書?。孔吡艘粫?huì)兒，出現(xiàn)了一些清潔工，他們都在城里大街小巷的小廣告。

因?yàn)橹心昱鍧嵐みM(jìn)入我的里面，他十分認(rèn)真地清理著那塊區(qū)域的廣告紙，他的手伸向了一張廣告單，突然，他的手停住了，他仔細(xì)閱讀著那張廣告單他搖了搖頭走了，走過來那張廣告的，我一向極強(qiáng)的好奇心被勾出來了，那張廣告單上面寫了什么？

同時(shí)因?yàn)槭菪〉呐鍧嵐ぷ呦蛄四菑垙V告單，并解釋了下來，為什么他就是了下來，我自言自語地說，那前面那個(gè)女清潔工是怎么回事？也許可能是疫苗的時(shí)間，那個(gè)瘦小的女清潔工們又把那張廣告貼了回去，我十分好奇，那上面寫的什么？

我不過是股的寒風(fēng)刮在我的臉上，一路小跑，跑到了那張廣告紙面前這個(gè)貼的地方，風(fēng)水挺好的，因?yàn)槭潜筹L(fēng)向。風(fēng)比較小，廣告單不容易被吹走。

我仔細(xì)的讀了那張廣告，我沒想到那是一張尋人啟事，我的眼淚像水龍頭一樣嘩啦啦的流下來……

在寒風(fēng)呼嘯的路上，我的心里火紅溫暖。

第四篇：風(fēng)中敘事作文

風(fēng)中敘事作文

風(fēng)中敘事作文1

那冬天天氣已經(jīng)格外的人了，我走在寒風(fēng)呼嘯的大街上，不禁立了立衣領(lǐng)，把手縮進(jìn)了袖子里。

街上冷冷清清的，沒什么人我真后悔，為什么要出來看書??？走了一會(huì)兒，出現(xiàn)了一些清潔工，他們都在城里大街小巷的小廣告。

因?yàn)橹心昱鍧嵐みM(jìn)入我的里面，他十分認(rèn)真地清理著那塊區(qū)域的廣告紙，他的手伸向了一張廣告單，突然，他的手停住了，他仔細(xì)閱讀著那張廣告單他搖了搖頭走了，走過來那張廣告的，我一向極強(qiáng)的好奇心被勾出來了，那張廣告單上面寫了什么？

同時(shí)因?yàn)槭菪〉呐鍧嵐ぷ呦蛄四菑垙V告單，并解釋了下來，為什么他就是了下來，我自言自語地說，那前面那個(gè)女清潔工是怎么回事？也許可能是疫苗的時(shí)間，那個(gè)瘦小的女清潔工們又把那張廣告貼了回去，我十分好奇，那上面寫的什么？

我不過是股的寒風(fēng)刮在我的臉上，一路小跑，跑到了那張廣告紙面前這個(gè)貼的地方，風(fēng)水挺好的，因?yàn)槭潜筹L(fēng)向。風(fēng)比較小，廣告單不容易被吹走。

我仔細(xì)的讀了那張廣告，我沒想到那是一張尋人啟事，我的眼淚像水龍頭一樣嘩啦啦的流下來……

在寒風(fēng)呼嘯的路上，我的心里火紅溫暖。

風(fēng)中敘事作文2

家風(fēng)就是一個(gè)家庭的風(fēng)氣、風(fēng)格與風(fēng)尚。

在中國傳統(tǒng)文化中，家風(fēng)敦厚尤顯重要。因此，古往今來，中國文人留下了不少“家教聯(lián)”，令晚輩耳濡目染，成為“言傳”和“身教”的典范；明朝書畫家徐渭，晚年曾撰寫一副令人費(fèi)解的家教聯(lián)：“好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書?！贝寺?lián)妙在一個(gè)“好”字，語意雙關(guān)，耐人尋味：少年時(shí)期正是讀書的好時(shí)光，可惜不知讀書的重要不喜歡讀書。年紀(jì)老了，懂得讀書的重要性，想好好讀點(diǎn)書，可是老眼昏花力不從心，已經(jīng)不能好好讀書了。

徐謂以此告誡子孫珍惜時(shí)光，趁早好好讀書；林則徐也十分重視家教，其家教聯(lián)寫道：“子孫若如我，留錢做什么？賢而多財(cái)，則損其志；子孫不如我，留錢做什么？愚而多財(cái)，則增其過?！逼渫砟暌虿∞o官回鄉(xiāng)，儉樸生活，對(duì)子孫要求甚嚴(yán)，處處言傳身教，時(shí)時(shí)督促教導(dǎo)，鄉(xiāng)親們無不稱贊他是做人的楷模；曾國藩的家庭教育有著令人矚目的成就。他以“勤”字為人生第一要義，自己身體力行，教育子女也養(yǎng)成勤勞作風(fēng)。他曾告誡子女：“不為圣賢，便為禽獸；莫問收獲，但問耕耘?！痹鴩鳛榉夂畎菹嘀?，對(duì)子女的“日課”定期檢查，親自抓落實(shí)。俗話說，“人貴勤”，曾家的“崇勤”家風(fēng)著實(shí)可贊。自古文人重“家風(fēng)”，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。

這些家教對(duì)聯(lián)，底蘊(yùn)厚重，韻味深長。于家，這是風(fēng)范；于國，那是脊梁。

風(fēng)中敘事作文3

火紅的楓葉在夕陽下鍍上了金黃的外衣，大雁整齊的排列字形慢悠悠的飛翔著。云淡淡的漂著，一棵棵大投下斑駁的光影，一聲一聲的繩聲從操場中映晃悠悠的傳了過來，他又在苦練了

那是一個(gè)不大高的男孩，瘦瘦的，還戴了副眼鏡，感覺弱不經(jīng)風(fēng)，眼鏡在他的鼻梁上上下起伏，看起來跌跌撞撞，汗珠在鼻頭微微顫動(dòng)，他是我們班的王，每次跳繩都沒有及格，體育綜合成績也只能倒數(shù)，但他會(huì)到放學(xué)時(shí)大都走光了，到樓下大操場去練繩。

記得以前每一次考試都是這樣：王同學(xué)跳了165個(gè)，未達(dá)標(biāo)，很差。每到此時(shí)我就會(huì)為他擔(dān)憂，到了放學(xué)的時(shí)候我有拖拉的，發(fā)現(xiàn)了王同學(xué)，就幫他數(shù)繩：171、172、173加油！快達(dá)標(biāo)了！每次跳完他都會(huì)我，然后背上書包與我告別。

漸漸地，在每一次測試中，王同學(xué)的跳繩成績慢慢的達(dá)標(biāo)了，又開始超越別人了。

楓葉還是那樣火紅，搖搖晃晃地掠過王同學(xué)那一頭黑發(fā)，喊到：王同學(xué)，189個(gè)！高出標(biāo)準(zhǔn)線，為他鼓掌！到了此刻，我的全身熱血洶涌磅礴，一躍三尺高，模糊中看見了王同學(xué)臉上那晶瑩的露珠。

刻苦如同露珠，正在澆灌枯花，如同，將能量源源不斷的傳送給花，而成果猶如一朵艷麗盛開的鮮花，散發(fā)著縷縷幽芳，正對(duì)陽光，秋風(fēng)吹動(dòng)，又時(shí)來一聲聲的繩聲

風(fēng)中敘事作文4

“吃飯了！”外婆喊道。我聽到后奔向飯桌，抄起筷子就要往菜里“攪”?！翱烊ハ词郑　眿寢尳刈×宋??！盀槭裁?？”我非常不解。“飯前洗手是我們的家規(guī)，就是家里定下的規(guī)矩，必須遵守。”媽媽一本正經(jīng)地對(duì)我說。我只好乖乖地去洗手后再回來吃。剛吃幾口，我的“漏斗嘴”就“再現(xiàn)江湖”，干凈的桌面上被我撒上了星星點(diǎn)點(diǎn)的飯粒?！翱鞉饋沓粤?！”媽媽“下令”。“不要！掉在桌上的還怎么吃啊？”我萬分不愿意。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦，不浪費(fèi)糧食是我們的家風(fēng)，不能違反！”媽媽嚴(yán)肅地說道。長此以往，我的“漏斗嘴”再也不漏了，并知道了要愛惜糧食的道理。

同時(shí)，媽媽還要求我在生活上能盡早自理。從小學(xué)二年級(jí)開始，媽媽就要我學(xué)習(xí)自己的事情自己做。比如：媽媽規(guī)定，我的書包、房間必須自己整理，我的襪子必須自己洗，我的長頭發(fā)必須自己學(xué)會(huì)梳理。在媽媽的督促下，我每天做完作業(yè)后就把自己的書包整理好；我還要自豪地告訴大家，我的房間每天也會(huì)被我收拾得井井有條、干干凈凈；每天早晨，我會(huì)早早地起床，細(xì)心地梳個(gè)自己喜歡的小辮子或小馬尾。

勤儉持家，是爺爺奶奶的一貫作風(fēng)。在他們的耳濡目染下，我漸漸明白了“積水成河，積米成籮”的道理。大人給的零用錢我從不亂花，都存在我的儲(chǔ)蓄罐里。等錢存滿了，我就和媽媽一起把它存到銀行里備用。

我要謹(jǐn)記好家訓(xùn)，遵守好家規(guī)，傳承好家風(fēng)。有了它，才能為自己的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能讓自己走得更遠(yuǎn)。

風(fēng)中敘事作文5

六年，正如朱自清的散文《匆匆》般，六年，來的匆匆，去的匆匆，花謝了有再開的時(shí)候，樹枝斷了有再長的時(shí)候，可小學(xué)六年，卻一去不復(fù)返。留下來的，只有一串串璀璨而又輝煌的回憶。

花開無聲，歲月無痕。六年里，我們風(fēng)雨同舟，卻不知時(shí)間已經(jīng)所剩無幾，現(xiàn)在我們譜寫完這輝煌的里程碑時(shí)，又不得不回頭用傷心的目光看同學(xué)們的背影。離別的風(fēng)把我們帶向四方，離別的樹遮去我們離別的背影，離別的雨灑遍我們離別的心，離別的云擦干我們點(diǎn)點(diǎn)汗水和滴滴淚水，離別的陽光照亮我們的前程當(dāng)流星劃過長空，一切都過去了，一切都不會(huì)重新來過。茫然回首，一切都像是在昨天一般，昨天，不是陰雨，而是風(fēng)風(fēng)雨雨后的一道絢麗奪目的彩虹。夜深人靜，孤獨(dú)的感覺再次涌上心頭，只有月光陪伴著我，皎潔的月光照亮心田，讓心田里的小樹再次茁壯成長。失去了才懂得珍惜多么好的一句話，當(dāng)需要時(shí)再回頭，一切為時(shí)已晚，一切的一切都煙消云散。

走吧，別回頭，收起你的感傷，露出你的笑容，我知道你戀戀不舍，而我又何嘗不是呢？悲傷，歡樂，離別，相聚哪一樣能忘？我們都在彼此的心里種下最深的祝福，我們勉強(qiáng)笑著離別，不帶表不會(huì)相遇，請(qǐng)堅(jiān)信，總會(huì)有一天我們會(huì)笑著相逢，相逢在——秋風(fēng)中的回憶。

風(fēng)中敘事作文6

時(shí)光的流逝帶走了陳舊的歲月，每一天的清晨，當(dāng)我們打開緊閉的窗門，暖暖的陽光總會(huì)投下好看的影像，昨天的時(shí)光對(duì)于時(shí)間的長河來說，不過是一滴水珠，但或許是我們心中難以磨滅的記憶。

你是否還記得兒時(shí)陪你度過快樂時(shí)光的洋娃娃；你是否還記得因?yàn)榕獊G了玩具而被媽媽責(zé)怪的自己；你是否還記得曾陪你玩耍的好伙伴……也許你早已將這些陳舊的時(shí)光封存起來，但是在心里還留有屬于它們的角落，如今已長大的你是否還會(huì)留戀那些被蒙上厚厚灰塵的時(shí)光？

孩童時(shí)的我，害怕黑漆漆的夜晚，那個(gè)身材矮小的洋娃娃便成為替我壯膽的伙伴，后來，鄰居家的孩子借走了它，后來的后來，它便不知在哪個(gè)安靜的角落度過了余下的日子……

長大后，我不再幼稚地去買洋娃娃，不再因?yàn)樾∈聝捍蟪炒篝[，不再因?yàn)閶寢尩呢?zé)怪而流淚，所有的變化，大概是因?yàn)闈u漸成熟和時(shí)代的更迭吧。

信息時(shí)代迅速發(fā)展的今天，新的事物不斷更新著，節(jié)奏逐漸變快的生活中總?cè)鄙僖环N靜謐感，也許只有在依舊安靜的夜里回憶起舊時(shí)的時(shí)光，心中才會(huì)多一份讓人安心的.寧靜吧。

新的生活讓舊的時(shí)光散落在風(fēng)中，化成縷縷煙霧。如果有機(jī)會(huì)，我們能抓住那一縷青煙嗎？

風(fēng)中敘事作文7

那是一個(gè)冬天的傍晚，北風(fēng)呼呼，寒風(fēng)刺骨。我隨便穿了件衣服，就騎著自行車要去“小公園”鍛煉。

“小心一點(diǎn)——騎慢一點(diǎn)——看清楚路——不要摔倒了！”媽媽見我要出門，在我身后喊，“等一下，衣服再穿一件，穿太少了，不夠的……”

我努力讓媽媽的話成為耳邊風(fēng)，向“小公園”飛快地騎去，想著媽媽氣急敗壞的樣子，邊騎邊不耐煩地自言自語：“唉，真嘮叨！”

入冬了，風(fēng)很大，吹到臉上比刀刮還疼。散步的人用圍巾把身子緊裹住。很快，我身上的暖氣被吹散了，不禁打了個(gè)哆嗦。此刻，媽媽的嘮叨在我腦海中反復(fù)播放，心想：早知道就聽媽媽的話，多加件衣服就好了！我真想馬上回家，可又丟不起這個(gè)面子??！

就在這時(shí)候，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在了我的眼前。只見媽媽穿了件毛衣，披了一條圍巾，手中捧著我的羽絨服在人群中找我。瞬間，我的心中泛起一種說不出的酸，酸中又帶著一股暖流。這股暖流一下子就溫暖了我的全身。

“咳，咳，咳……”只聽見一陣陣咳嗽聲傳入了我的耳中。在咳嗽聲中，我愣住了，這才想起最近媽媽感冒了還沒好。

回家的路上，我和媽媽一前一后。我第一次覺得身后的媽媽那么矮?。∨?，我長大了！我偷偷回頭看，寒風(fēng)吹亂了媽媽的頭發(fā)，她在不停打寒顫，但她一直對(duì)著我微笑。

此刻，寒風(fēng)更凜冽了，但我的心似乎被那寒風(fēng)中的微笑暖化了……

風(fēng)中敘事作文8

望著寒風(fēng)中那高大的身影，我的眼角不禁泛起了小淚花，我的心頭為之一振。

從一年級(jí)開始，爸爸就一臉嚴(yán)肅地讓我自己上學(xué)，連媽媽都勸不住，我只好自己獨(dú)自一人擦干眼淚一步步堅(jiān)定地走向?qū)W校。每天放學(xué)盼望爸爸會(huì)來接我，卻始終看不到那個(gè)身影。當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心十分復(fù)雜，爸爸怎么就這么狠心，別的小朋友都被爸媽接走，只有我獨(dú)自回家，我對(duì)爸爸很失望。

一天放學(xué)回家，我和往常一樣背著書包往家走，天氣很冷，風(fēng)就像一只老虎，呼呼地朝我撲來，似乎要撲倒我這個(gè)單薄的身體。偶然間的頭一回好像有一個(gè)人跟著我，不會(huì)是壞人吧？我越走越快，那人跟不上我了，我抄小道來到他身后，藏身在一排柳樹背后。那個(gè)人正在東張西望，寬大的帽子和蓬松的圍巾也遮不住那張皺著眉頭，焦急的臉。他猛然地一回頭，我瞪大了雙眼，爸爸！竟然是爸爸，難怪每天爸爸總是比我晚一步回家是因?yàn)楦?，難道是我誤會(huì)了他嗎？

我開始思忖，每天都被人跟著不是幻覺，是爸爸不放心，又怕被我發(fā)現(xiàn)，所以偷偷跟在我的身后。爸爸的形象瞬間在我心中高大起來，原來他并不是不愛我，只是換了一種方式來愛我。

望著這身影，平時(shí)堅(jiān)強(qiáng)的我早已淚流滿面，爸爸似乎是聽到了哭聲，回過頭來，走到我身邊拍了拍我的頭，微笑著說：“來，一起回家吧！”我擦掉眼淚，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭……

風(fēng)中敘事作文9

秋風(fēng)搖著金燦燦的葉子，未來你離我還遠(yuǎn)嗎？葉子黃了，我在樹下等你。

未來，是個(gè)未知的謎，那個(gè)未知的我又在哪個(gè)未知的時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)呆呢？未來啊，多么希望你能給我個(gè)答案，給我留下一個(gè)未來的訊息。

美麗的菊花，我已聞到了你那甜美的花香，你那婀娜的身姿在我眼前搖曳，這難道不是未來留下的氣息，未來的我又會(huì)不會(huì)像你一樣優(yōu)雅，找到那個(gè)心中的自己。

未來的我就是心中的樣子，十年后的今天我或許在那夢想的地點(diǎn)——首都北京，看著那一棵棵滿載金葉的搖錢樹。在十年以后的秋季里，該是一種幸福的滋味吧，那個(gè)長大后的我，穿著樸素的制服，有著一份引以為傲的工作，這種未來，是我憧憬的，更是我的理想，像秋菊一樣為社會(huì)蔓延那淡雅的香。

未來就像秋天一樣碩果累累，也許未來的風(fēng)雨會(huì)比陽光多得多，但我就想象雛鷹一樣去沖擊未來的風(fēng)雨磨難，用那經(jīng)歷風(fēng)雨的翅膀去揮灑出屬于我的一片天空，那是一片充滿了向往的藍(lán)圖。

我期待未來，但不代表忘記過去，因?yàn)槲磥硪欢〞鴮懼以?jīng)留下的足跡，我期待未來，期待未來的生活，未來的朋友，還有那個(gè)未來的自己，未來的第一縷秋風(fēng)吹搖著樹葉，吻在我的臉上，那一定很快樂。

金燦燦的葉子依舊搖曳著，我暢想的未來多久才會(huì)實(shí)現(xiàn)，秋天的菊花也已綻放，你還在那遙遠(yuǎn)的未來。

秋天來了，菊花綻出了美麗的身姿，葉子黃了，未來啊，我在樹下等你。

第五篇：掛在網(wǎng)上的作文講評(píng)

“掛”在網(wǎng)上的作文講評(píng)課

北京師范大學(xué)附中鄧虹

寒假前夕，除了布置學(xué)生完成讀書計(jì)劃，我還給學(xué)生設(shè)計(jì)了一份特別的假期作業(yè)：參與特定的生活活動(dòng)，寫出一個(gè)“家庭故事”（簡稱“活動(dòng)作文”）。作業(yè)可獨(dú)立完成，也可以小組為單位合作完成，在工作記錄、素材資源開發(fā)、成果展示、后記附言等方面提出了具體要求，并特別申明：除了以傳統(tǒng)的文字方式呈現(xiàn)作業(yè)外，鼓勵(lì)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行制作加工，鼓勵(lì)與家長協(xié)作完成。

開學(xué)了，成果激動(dòng)人心。學(xué)生們呈交的作業(yè)內(nèi)容各異，形式多樣。大到“淺談現(xiàn)代化教育觀念”、“文化環(huán)境與文明”、“民族傳統(tǒng)的流失”、“電視與人”；小到“與外公對(duì)弈”“聽姥姥聊天”、“范先生的一天”、“點(diǎn)上一盞心燈”；單純到研究長輩的日程表以刻畫人物的精神風(fēng)貌、通過與長輩嘮家常感受平凡人的不凡人生；豐富到調(diào)查采訪拍照記錄世人俗規(guī)陋習(xí)、制作DV作品披露鮮為人知的社會(huì)現(xiàn)象??同學(xué)們八仙過海，各顯神通?！盎顒?dòng)作文”提供了相對(duì)廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)了思索人生、自然為文的興趣與熱情，促使學(xué)生在作文過程中不斷挖掘自身潛力，經(jīng)受多方面鍛煉，這從同學(xué)的自我總結(jié)和家長寫的“附言”中可以明顯感受到?？磥?，本次作文的教學(xué)效果和實(shí)際意義都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了寫作活動(dòng)本身，令人深思。那么，怎樣“講評(píng)”呢？

二、把作文講評(píng)課“掛”在網(wǎng)上

“活動(dòng)作文”給予每個(gè)同學(xué)展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)。高一入校以來“蟄伏”了一學(xué)期的付琳同學(xué)飄然閃入了我們的視野。

付琳不是一個(gè)容易受師命束縛的孩子，她的目光沒有停留在狹義的“家庭生活”上，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)被忽略了的角落。她敏銳地感覺到這里大有文章，抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，兩次身入其境，觀察，尋找，感受，體悟。最后，她冷靜地記錄下探訪的全過程，并借助親戚的技術(shù)支

持，完成了帶有鮮明個(gè)性特色的作業(yè)：題為“世界公園怎么了”的DV短片。短片記錄的是寒假的某一天，付琳與家人乘坐出租車前往北京世界風(fēng)情園游覽觀光，誰知這里卻是殘?jiān)珨啾?，荒草遍野，西風(fēng)殘照，滿目蕭索。眼前的一切令乘興而來的付琳心潮起伏，百感交集。經(jīng)過尋訪知情者，得知這名噪一時(shí)的世界風(fēng)情園竟然是一些人頭腦發(fā)熱的產(chǎn)物。偌大的建筑庭院荒置了，大量的人力物力浪費(fèi)了，損失難以估算，責(zé)任無人承擔(dān)，只剩下廢墟與殘缺在凄風(fēng)中無言地訴說??

付琳的作業(yè)讓我驚喜。這是一份特殊的作業(yè)――一個(gè)個(gè)用鏡頭截取的精彩畫面，配以美妙的音樂和耐人尋味的文字。我相信這份作業(yè)一定會(huì)給同學(xué)們帶來新鮮而強(qiáng)烈的震撼。驚喜之余，我開始思考如何講評(píng)這次作文。大多數(shù)同學(xué)的作文都是文字為主，圖片為輔，采用傳統(tǒng)的分類講析法即可達(dá)到講評(píng)目的。而付琳的作業(yè)是一個(gè)記實(shí)性短片，聲色兼?zhèn)?，生?dòng)形象，具體可感，給人的沖擊力非一般作文可比。似乎無論是老師概述性的講評(píng)，還是同學(xué)泛泛的觀后討論，都很難準(zhǔn)確、完整地傳遞內(nèi)心的特殊感受。思來想去，覺得只有為學(xué)生們營造一個(gè)即時(shí)互動(dòng)的環(huán)境，使觀看――感受――賞析――抒發(fā)這四個(gè)環(huán)節(jié)連成一體，方能使每個(gè)學(xué)生獲得個(gè)性化的情感體驗(yàn)，讓“講評(píng)”真正取得最佳效果，從而優(yōu)化作文講評(píng)過程。

我把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)計(jì)算機(jī)室，于是，就有了這堂以學(xué)生為主體，讓學(xué)生備感新鮮的“活動(dòng)作文”講評(píng)課。其教學(xué)目的是：感受新型作文形式，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，開掘?qū)懽鳚摿?。教學(xué)內(nèi)容是：點(diǎn)評(píng)付琳同學(xué)的活動(dòng)作文，提出修改、補(bǔ)充意見，深入構(gòu)思，再度創(chuàng)作。教學(xué)步驟是：

（1）布置教學(xué)內(nèi)容和要求，（2）DV短片展示，（3）同學(xué)即席感言，（4）作者自述，（5）學(xué)生利用電腦和網(wǎng)絡(luò)寫出評(píng)析的文字，（6）個(gè)人提交評(píng)析的文字，（7）全班展示交流。后3個(gè)環(huán)節(jié)列為教學(xué)重點(diǎn)。

欣賞完付琳的作品，同學(xué)們顯然受到很大震撼，反應(yīng)各不相同。有的鼓掌叫絕，有的含笑稱贊，有的面露欽佩，有的表情凝重，而更多的同學(xué)則輕點(diǎn)鼠標(biāo)，立刻進(jìn)入了評(píng)析狀態(tài)：

或反復(fù)欣賞，尋找最佳評(píng)析點(diǎn)；或與作者交流，了解創(chuàng)作思路；或默不作聲，敲擊鍵盤創(chuàng)作文稿同學(xué)們?cè)谟?jì)算機(jī)教室隨意播放，率性點(diǎn)評(píng)，自由發(fā)揮，即興創(chuàng)造，爭相提交，互比短長。

同學(xué)們提交的作業(yè)當(dāng)堂由老師在大屏幕上輪流展示。動(dòng)作慢的看到快手得意的笑容不由得加快速度；文思枯竭的看到他人的佳作心有所悟靈感即至；假大空的套話忽逢充滿靈性的小品頓覺羞赧；讀了同窗長文，篇幅過短的主動(dòng)撤回原稿補(bǔ)內(nèi)容??作業(yè)提交進(jìn)入高潮，同學(xué)們爭相自薦、推薦展示，鼠標(biāo)成了“點(diǎn)播”器，課堂變成點(diǎn)將臺(tái)！

就這樣，時(shí)間在不知不覺中流走，而同學(xué)們面對(duì)電腦“講評(píng)”個(gè)不停。沒有了平日的倦怠，不見了往常的木然，放學(xué)了，老師催促關(guān)機(jī)，還有同學(xué)手指翻飛，快速敲擊文稿。

三、學(xué)生反饋

石冠男同學(xué)說：我們從來沒有接觸過如此開放的寫作形式。不僅僅是不限文體，記錄方式更是紛繁多樣。特別是以多媒體方式展現(xiàn)，這使寫作的內(nèi)容不再局限于對(duì)家庭生活的單一觀察與描寫，更多地增加了交流的內(nèi)涵。一篇采訪，一盒錄音，一段文字，記錄的不僅是家長、親朋的答案，在答案之中我們可以感受到一份深邃的愛，那是一份在平時(shí)不被我們所理解的愛。這是這次作文活動(dòng)帶給我的最大啟示。同時(shí)，探究活動(dòng)的多樣化給了我們從不同側(cè)面了解家庭、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，把一個(gè)一向枯燥乏味的題材生動(dòng)化了。

以同學(xué)的作品做教材，上一堂屬于學(xué)生自己的語文課。抬起頭看到的不是會(huì)反光的黑板和目光敏銳的老師，而是一臺(tái)由你隨意支配的電腦，隨時(shí)記錄你的感想。沒有人會(huì)限制你跳躍的思緒，也沒有人強(qiáng)迫你的思維跳躍，你所做的一切完全取決于你自己寫作才能的個(gè)性發(fā)揮――自由的課堂放飛了自由的靈魂，開放的課堂讓真實(shí)的情感得以釋放！

吳一洲同學(xué)說：上周我們上了一節(jié)別致新穎的語文課，我們通過網(wǎng)絡(luò)與老師溝通，通過指尖抒發(fā)感情。我們拋開羞澀，丟棄虛偽，用真實(shí)鋪墊了一條學(xué)習(xí)寫作的路。這讓許多同學(xué)都

躍躍欲試，很多優(yōu)秀的文章也因此誕生，我們似乎看到了一個(gè)新的希望，感嘆著自己竟然能夠創(chuàng)造出如此的奇跡。我們一邊交流一邊抒發(fā)感情。在這里，我們可以發(fā)一個(gè)郵件給同學(xué)來共同推敲詞語，也可以發(fā)送給老師尋求幫助，可以分享剛出爐的成果，也可以練就評(píng)價(jià)的本領(lǐng)。一個(gè)小時(shí)就瞬息從指縫中流過，讓我們大嘆還沒“玩”夠，而寫作便在不知不覺中簡單了許多。不知道什么時(shí)候還有這樣的課，好期待。王碩同學(xué)說：說真的，這真是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的上課方式！首先，所有設(shè)備是完全現(xiàn)代化的，可以盡最大的可能來利用時(shí)間，提高效率。分秒之間，我們的思緒都在不停地跳動(dòng)，連一秒鐘都沒虛度。

其次，這種上課方式很接近生活，這是最突出的、也是我最喜歡的一點(diǎn)。那天，我們不是在上一節(jié)普通的語文課，而是在體驗(yàn)課堂以外真實(shí)的生活。付琳同學(xué)把目光投向生活中難以被關(guān)注的犄角旮旯，將她的獨(dú)特觀察制作成“生活實(shí)錄”，讓我們貼近生活中不為人知的陰暗面。再配上恰到好處的背景音樂，使作業(yè)展示的過程感人之極！我相信那個(gè)時(shí)刻每個(gè)人的心都像有一只活潑的小鹿在用力地奔跑，迫不及待要找到一片翠綠的草原傾瀉自己的感情??那是怎樣的一種奇妙的感覺啊，這不就是人人都渴望的寫作靈感么？作文時(shí)最需要的不就是這一觸即發(fā)的感覺？隨著使人靜得透明的音樂，我們用電腦傾吐心聲，這是最真最純的感情流露。我想，這節(jié)課足以稱之為藝術(shù)！

馮吉同學(xué)說：我認(rèn)為這樣的活動(dòng)很有意義。平時(shí)，我們忙于緊張的學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間停下來感受我們的生活，感受我們的家庭?；蛟S學(xué)習(xí)成績會(huì)很好，但是，我們往往丟失了生命里許多閃光的東西。而老師的活動(dòng)作文豐富了我們的學(xué)習(xí)生活，增添了我們的生活情趣，增進(jìn)了我們與家庭的關(guān)系。不僅如此，在完成作業(yè)的過程中，我們需要做大量工作，如采訪、資料匯總、后期加工等。這就給我們提供了與人交流的機(jī)會(huì)，鍛煉了我們分工協(xié)作的能力，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。特別是完成作文之后，同學(xué)們經(jīng)過堂上互動(dòng)式交流，欣賞佳作，提出遺憾，再度創(chuàng)造，從而不同程度提高了個(gè)人的寫作水平。這樣好的活動(dòng)，何樂而不為？

四、執(zhí)教心得

作文教學(xué)的一大困境，是學(xué)生普遍缺乏動(dòng)筆熱情。怎樣才能激發(fā)學(xué)生個(gè)體的積極性，讓學(xué)生自覺自愿地投入寫作，并讓每一個(gè)學(xué)生在寫作中發(fā)現(xiàn)自我、感受創(chuàng)造、獲得快樂？多年來，我一直在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷思考和探尋問題的答案。

這一次作文講評(píng)課，旨在利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為我的作文教學(xué)開拓一條新路。即發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)隨意選擇、反饋及時(shí)、交互性強(qiáng)等特殊功能，為所有學(xué)生提供一個(gè)自由的心靈空間，賦予每一個(gè)學(xué)生話語權(quán)和選擇權(quán)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而事實(shí)上，這節(jié)網(wǎng)絡(luò)課確實(shí)使傳統(tǒng)的作文講評(píng)面貌一新：課堂氣氛緊張而活潑，學(xué)生情緒高漲而熱烈，創(chuàng)造性火花隨處可見，教學(xué)效果異彩紛呈。由于每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，從而擴(kuò)大了課堂容量，延展了課堂思路，使學(xué)生真正獲得個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)――這一體驗(yàn)是普遍性的而非少數(shù)人的專利。實(shí)踐證明，學(xué)生們?yōu)槊恳环N創(chuàng)造而喝彩！包括為同學(xué)，為老師，為他們自己。

實(shí)踐證明，學(xué)生們?yōu)槊恳淮涡膭?dòng)而投入！不計(jì)時(shí)間，忘掉壓力，興奮而愉悅。實(shí)踐證明，學(xué)生們的主體意識(shí)一旦被喚醒，其學(xué)習(xí)的爆發(fā)力令人驚嘆。

這次教學(xué)實(shí)踐再一次證明：只有根植于學(xué)生心靈的教學(xué)才卓有成效。而學(xué)生的主體作用亟待發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性化潛能亟待開發(fā)，教師的創(chuàng)新教學(xué)亟待加強(qiáng)，這一切，似乎都可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)整合而獲得新的啟示，探尋出新的路徑。

我們還必須看到，新課標(biāo)的評(píng)價(jià)理念和方向是“評(píng)價(jià)主體多元化”。它提出一方面要尊重學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和促進(jìn)反思，另一方面要鼓勵(lì)同伴、家長參與到評(píng)價(jià)之中，使評(píng)價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長等多個(gè)主體共同積極參與的交互活動(dòng)。我的“掛在網(wǎng)上的講評(píng)課”，或許算是對(duì)這一評(píng)價(jià)新理念的初步嘗試。