第一篇：初讀《新教育之夢》五塔小學(xué)：潘心誠

初讀《新教育之夢》

五塔小學(xué)：潘心誠

本學(xué)期，由石店中心校安排，在我們五塔小學(xué)開展新教育實驗教學(xué)，于是，我有幸借了一本朱永新教授的作品——《新教育之夢》看一看，在通讀了朱永新教授的《新教育之夢》之后，字里行間感覺似有一股甘甜清冽的涓涓細(xì)流，我順溪而下展現(xiàn)在我眼前的是無限廣闊、無限美好的教育大果園。在這教育大果園里我看到了有一顆長著五個鮮紅美麗的大蘋果的蘋果樹，這五個蘋果的名字就叫作德、智、體、美、勞。我看到了理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長、理想的學(xué)生、理想的父母和一片和諧向上的愛的海洋。

在《新教育之夢》一書的序言中，朱永新講述了一個令人震撼的真實故事：一位叫布羅迪的英國退休教師，在布滿塵埃的閣樓上整理舊物時，發(fā)現(xiàn)了一疊發(fā)黃了的舊練習(xí)冊。它們是他50年前31位孩子的習(xí)作，作文的題目是《未來我是———》。31個孩子有31個夢想，有想當(dāng)總統(tǒng)的，有想當(dāng)馴狗師的，有想當(dāng)領(lǐng)航員的，有想當(dāng)王妃的??

那位老師突發(fā)奇想：把這些本子重新發(fā)到同學(xué)們手中，讓他們看看現(xiàn)在的自己是否實現(xiàn)了50年前的夢想。他在報紙上刊登了一則啟事，不久，一封封回信送到了布羅迪的手中，他們中有功成名就的學(xué)者、企業(yè)家、官員，更多的是平平凡凡的普通人。一年過去了，布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫在作文本上的夢想是當(dāng)一名內(nèi)閣大臣，他認(rèn)為，在英國歷史上還沒有盲人進(jìn)入內(nèi)閣的先例，他要創(chuàng)造歷史。正當(dāng)布羅迪猜測著各種可能，滿懷遺憾地準(zhǔn)備把作文本送進(jìn)一家私人博物館時，他意外收到英國教育大臣的來信，信中的內(nèi)容讓他大吃一驚，同時也感動萬分。信中說：那個叫戴維的就是我，感謝您還為我保存著兒時的夢想。不過，我已不需要那個本子，因為從那時起，我的夢想一直就存在我的腦子里，沒有一天放棄過。50年過去了，可以說，我已實現(xiàn)了當(dāng)初的夢想。今天，我還想通過這封信告訴我其他的30位同學(xué)，只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現(xiàn)在你的面前。戴維的行動使朱永新教授獲得啟迪：誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現(xiàn)理想。

我感到很榮幸，因為我拜讀了朱教授的理想，找到了教育的伊甸園里屬于自己的那棵蘋果樹。因為我也是一名教育工作者，我有權(quán)利和責(zé)任分享朱教授愛的教育、理想教育的夢想，并用它提醒和改寫自己從今往后的實踐和追求。因為我也有一顆充滿理想和激情的跳躍的心。如果你要問我的夢想是什么？那就是我愿我的青春永駐蘋果樹下！

教書三十多年曾經(jīng)黯然氣餒過，失意灰心過，作一名小學(xué)教師有什么意義？整天和小孩子打交道，吵鬧、生氣。還要教他們知識技能、品德習(xí)慣、鍛煉體能，既要接受家長苛刻的好壞評價，還有隨時接受領(lǐng)導(dǎo)們嚴(yán)格周密的檢查，而在外行人看來干得再優(yōu)秀也只不過是個高級保姆。

今天，我終于在《新教育之夢》一書中找到了追尋已久的答案。朱永新教授告訴我們：“要挖掘你生活中、職業(yè)中的內(nèi)在魅力。”是呀，在現(xiàn)在的教學(xué)中，我感到的確好有很多潛力可挖，特別是學(xué)校安裝了班班通，我感到教學(xué)更方便，但壓力也更大。也更要挖掘自己的潛力。

2013-9-28

第二篇：13課《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計 五塔小學(xué)：潘心誠

13課《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計

五塔小學(xué)：潘心誠

[教學(xué)要求] 1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。[教學(xué)時間]三課時。第一課時

一、導(dǎo)人新課

有同學(xué)愛下棋嗎?[板書：棋（）] 指名讀“棋”，用“期”記住這個字。

你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)

有兩個學(xué)生去學(xué)棋。(板書：學(xué))他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運(yùn)動競賽項目了，很多人都愛好它。課文中的兩個學(xué)生向誰學(xué)下圍棋?兩人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?

二、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)生字詞。

(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭 動物聽講提醒

(3)指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。(4)指導(dǎo)理解詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運(yùn)動特別熟練的人。課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)你們還知道有哪些能手嗎? 棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。專心致志：一心一意，集中注意力。天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。長進(jìn)：在學(xué)問或品行方面有進(jìn)步。獨(dú)一無二：僅有一個，沒有第二個。(5)齊讀生字詞。

2．各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。3．分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。4．說說每個自然段講了什么內(nèi)容。

三、精讀課文 1．學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?(2)指名讀。

交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨(dú)一無二)(板書：能手)(3)指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。

四、指導(dǎo)寫字

弓、鵝：按筆順書寫、描紅；“鵝”是左右等寬。藝：范寫，注意“乙”的寫法。提：左窄右寬。札記： 第二課時

一、復(fù)習(xí)1．認(rèn)讀詞語。天鵝棋藝聽講專心致志 弓箭動作提醒獨(dú)一無二

2．課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下? 過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了。

二、精讀訓(xùn)練 1．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢? ①四人小組說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。②交流。

(2)自由讀第2自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。(3)交流。

一個學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。

①出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

②哪個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?(板書：專心致志)你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)③講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!說話練習(xí)。④指導(dǎo)朗讀。

范讀、自由讀、指名讀。(4)繼續(xù)交流。

①指名讀。另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢? 出示：(略)你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?(板書：很不專心)②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專?(走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)抓住三個動詞(聽、想、做)。③指導(dǎo)朗讀。同桌練習(xí)。指名讀。

(5)男女生對讀兩段話。

這兩位學(xué)生同去拜秋為師學(xué)棋，一個專心致志，另一個呢? 唉，卻是很不專心呀!學(xué)棋時的表現(xiàn)大不相同，結(jié)果當(dāng)然也不一樣嘍，我們來看看吧1 2．學(xué)習(xí)第3自然段。(1)引讀。

后來那個專心聽講的學(xué)生成為——(板書：出色的棋手)而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝——(板書：沒多大長進(jìn))(2)理解詞語意義

①“出色”是什么意思呀?(格外的，超出一般)②出示：

讀讀，比較這兩句有什么不同。(“沒有長進(jìn)”是說一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有，“沒有多大長進(jìn)”是說有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小)給“老是”換個詞(總是、一直)。(3)討論： 一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻是一點(diǎn)兒長進(jìn)都沒有，這是為什么呢?四人小組討論交流。

用“因為……所以……”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。(4)指導(dǎo)朗讀第3自然段。

讀出贊揚(yáng)和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。

三、總結(jié)課文

1．這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)一個學(xué)生因為，所以后來成了的棋手；而另一個學(xué)生因為，所以棋藝?？磥?，學(xué)習(xí)、讀書時都要，不能。2．聽課文錄音。3．朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫生字

志：上面是“士”不是“土”。致：左右等寬，右邊是“女”。作、獨(dú)、棋：左窄右寬； 箭：下半部寬一些。札記： 第三課時

一、指導(dǎo)背誦

重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段。1．教師引讀，理清層次。

這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?一個學(xué)生——，另一個學(xué)生呢——，聽著聽著——，想著想著——，老師發(fā)現(xiàn)了，就——，可他——。2．圖文對照，熟讀成誦。

指導(dǎo)觀察圖中人物動作特點(diǎn)，抓住“聽、看、問”及“聽、想、做，兩組動作，熟讀成誦。3．看板書，練習(xí)背誦。4．指名背誦，分組背誦。

二、指導(dǎo)造句

1．出示例句：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

2．指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。

三、做筆記

第三篇：《識字》1教學(xué)設(shè)計 五塔小學(xué)：潘心誠

二年級語文下冊 《識字》（1）教學(xué)設(shè)計 五塔小學(xué)：潘心誠

識字1 教學(xué)要求：

3． 學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識一個偏旁。

4． 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

5． 了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 識字、寫字 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時

一、課時目標(biāo)：

1． 學(xué)會本課5個生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識一個偏旁。

2． 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

3． 了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

二、教具準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片

一、教學(xué)過程：揭示課題。

中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們知道的有哪些？

一、看圖讀韻文。

1．（出示掛圖）你知道圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在干些什么嗎？ 2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字。

你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動？（引導(dǎo)學(xué)生分別說一說圖上的有關(guān)內(nèi)容）1． 第一幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍在一起干什么？（相機(jī)出示詞語：餃子）過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？（拜年）2． 第二幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）

老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。清明節(jié)前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

三、指導(dǎo)讀生字詞，韻文中第一、第二行詞語。出示：春節(jié) 餃子 拜年 清明 掃墓 踏青

學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順詞語）

四、教師小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明）春節(jié)民間風(fēng)俗習(xí)慣是什么？（餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1．出示：餃 拜 掃 墓 踏 學(xué)生自由讀，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)： “掃”是平舌音。

2．認(rèn)識新偏旁“手字旁”。3．說說你是怎樣記住這些字的。4學(xué)生口頭說詞。

5．學(xué)生在田字格中描寫生字。6．教師范寫生字。

7．學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。七作業(yè)設(shè)計。

1．朗讀韻文以及生字。

2．用一兩句話描寫春節(jié)圖或掃墓圖。

第四篇：讀新教育之夢有感

讀《新教育之夢》有感

武鳴縣城廂鎮(zhèn)大同小學(xué)潘芳琳

寒假里我用心讀了朱永新的教育文集《新教育之夢》。讀完后，我不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了朱永新這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺到，這新教育之夢，她，并不遙遠(yuǎn)，她，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢定能成真！其中緊緊抓住我的是那一句樸素而卻又有粘合力的話語：“一個理想的教師，他應(yīng)該是個天生不安分的、會做夢的教師?！?/p>

該書從八個方面談了作者理想中的教師。即理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師，是一個自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師，是一個善于合作、具有人格魅力的教師，是一個充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師，是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師，是一個關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會責(zé)任感的教師，是一個堅韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。這些文字有著清新、樸實的語言風(fēng)格，而字里行間無不浸潤著作者對理想的教師的思考，充滿著對教育熱愛的激情，這深深地感染了我。朱永新對于“理想的教師”提出了這八點(diǎn)要求。這些要求為我指明了努力 1的方向，同時也讓我對自己的職業(yè)有了更深入的認(rèn)識。“理想的教師，應(yīng)該是一個善于合作，具有人格魅力的教師”這句話給我的印象最為深刻。任何一個崗位都充滿著競爭，教師間的競爭往往又是多于合作的。目前，教師這個行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，工作制度，評價方式都需要競爭。但是作者在書中說，一個不善于合作的教師走不了太遠(yuǎn)，因為這個社會是需要合作的社會，社會如此，教師職業(yè)也是這樣。從書中，可以看到作者對教師間合作的渴望和信心。“只有雙贏才識真正意義上的競爭”這句話說得多好??！當(dāng)今社會除了競爭，合作也是非常重要。在平時的教學(xué)中，我們就呼喚培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，社會需要合作，教師也要學(xué)會合作。教師要成為受歡迎的教師，作者提出了三點(diǎn)建議：一換位，二尊重，三互惠。這三點(diǎn)建議同樣也在告知人們怎樣學(xué)會合作。

一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計成功，更重要的是要撞擊成功。朱教授說：“取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功?！币驗槿藖淼绞郎喜⒉恢浪麜蔀槭裁礃拥娜耍挥腥プ矒裘恳粋€可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個教師停止了撞擊，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信，給了我激勵和希望。從作者的自我簡介中知道，特殊的時代給了作者特殊的經(jīng)歷，他能從一個普通人成為一位教育家，這是他撞擊成功的結(jié)果。為什么我就不能呢？我怎樣去撞擊成功呢？我應(yīng)該怎么提高挑戰(zhàn)自己？我正在思考著。這些都是我以前所沒有想到的問題，它給了我啟示，為我今后的教育生涯找到了目標(biāo)。我的目標(biāo)是不斷尋求突破，找尋適當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

文中又有這樣一段：一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復(fù)了一輩子的，他們的成績是不一樣的。給了我警示和啟迪。我應(yīng)該好好把握每一天，思考每一天教學(xué)中的得與失，做一個實實在在地教書的人。

教育需要理想，我們要為自己的理想努力爭取，在任何時候都不要放棄，讓我們?yōu)槌蔀橐幻硐氲慕處煻Γ?/p>

第五篇：讀《新教育之夢》心得體會[范文]

曾有人這樣說，一個失職的醫(yī)生，他毀掉的可是一個人，甚至可能會是一個家庭，然而一個失職的老師，他毀掉的可以是一代人?？梢?，教師身負(fù)的重任?！敖逃睦硐胧菫榱艘磺械娜?，教育的理想是為了人的一切?！弊罱?，我讀了知名教育家朱永新的一本教育專著《新教育之夢》。這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。要成為一名教師，不難；可要成為一名好教師，卻是很不容易的。

本書對理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育都作了深度的闡述；同時對理想的學(xué)校、教師、校長、學(xué)生及父母也作了形象地勾勒。伴隨著書中描述的教育理念，我仿佛飛翔在一個嶄新的世界?！袄硐氲闹怯龖?yīng)注重協(xié)調(diào)和諧，融德、智、體、美、勞，諸育于一體，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著力于‘合格加特長’的個性養(yǎng)成?！蔽沂仲澩@一點(diǎn)，理想的智育不能狹隘理解為成績好就行了。它應(yīng)該與德、智、體、美、勞融為一體，它不但是單純的傳授知識，還有著對學(xué)生正確人生觀的教育、求真信念的塑造、審美情感的熏陶、堅強(qiáng)毅力的培養(yǎng)、實踐能力的訓(xùn)練等。試想，如果我們培養(yǎng)出來的學(xué)生只是成績好，其他方面都不行，這是我們所期望看到的嗎？現(xiàn)在的孩子已儼然成為家中的小太陽、小皇帝，已習(xí)慣了接受父母無微不至的關(guān)心照顧，不懂得回報和感恩，缺乏動手能力和受挫能力，在與別人相處時處處表現(xiàn)出的斤斤計較和以自我為中心……對于這些情況，如何改變，如何在有限的教育空間有效實施學(xué)生的全面發(fā)展，值得我們思考。

書中還提到的新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。營造書香校園，大量閱讀書籍。讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受，這也正好和我校所提倡的讀書活動相吻合，大量的閱讀確實會在不同層次、不同方面提升師生們的人文素養(yǎng)。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項鏈?！倍?。是啊，我們平時不是一直在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實的科研嗎？從那時起，我找到了自己努力的方向——一定要堅持從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長！

教育悲劇的產(chǎn)生往往緣于用一個標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，而只有針對每一個學(xué)生的實際實施教育，讓每個學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上不斷地提高，這才真正是教育的成功，也是每一個學(xué)生的成功。蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個孩子抬起頭來！”因此，我認(rèn)為，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)學(xué)生”的關(guān)鍵是幫助他們樹立其學(xué)習(xí)的信心，使他們和優(yōu)秀生一樣體驗到學(xué)習(xí)的成功感。正是因為我們的學(xué)生習(xí)慣、智商、學(xué)習(xí)成績等各不相同，但他們都是一個個有著自己想法、思維的獨(dú)立的個體。所以，我們所從事的工作是那樣的與眾不同和富有新鮮感。

當(dāng)然，加強(qiáng)德育還有必要充分重視學(xué)生的心理健康教育。過去，我們經(jīng)常把學(xué)生的品行問題和心理問題混為一談。兩者固然有密切的關(guān)系，但是畢竟還是不一樣的。很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作是德性問題，實際卻是心理問題，如學(xué)生拿別人的東西，就一直被看作是品德問題，但是據(jù)研究，許多都是一種心理障礙問題，因為許多學(xué)生根本不缺少這些東西，但是他通過拿別人的東西而獲得一種滿足感。如果把這些由于心理問題而犯的錯誤曝光于大庭廣眾之下，作為品德敗壞而進(jìn)行處理，則會大大挫傷學(xué)生自尊心和人格的正常發(fā)展。教師必須從學(xué)生的心理和行為等角度正確分析學(xué)生產(chǎn)生問題的原因。這就給我們的教育提出了新的要求，要普遍地對學(xué)生進(jìn)行心理教育。通過學(xué)生心理健康教育，幫助學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好適應(yīng)環(huán)境、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑。通過心理健康教育，提高學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，健全學(xué)校德育工作的管理體系。

作為老師，不能以一個成績的標(biāo)準(zhǔn)來看待學(xué)生，相反，我們要淡化成績，這淡化成績當(dāng)然不是說我們不要追求好的成績。對于優(yōu)秀生，我們要注重培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們博覽群書的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們善于合作、不斷超越自我的精神，讓他們在追求真善美中充分享受學(xué)習(xí)的快樂，體驗成功的喜悅，而不是拘泥于分?jǐn)?shù)。即使有些時候他們的考試分?jǐn)?shù)不是太理想，我們也不必太在意，只要他們知道自己努力的方向，保持一顆積極向上的心，我認(rèn)為已經(jīng)很夠了。而對于“后進(jìn)學(xué)生”，我們更要淡化“分?jǐn)?shù)”對他們心靈的摧殘，我們要適當(dāng)放寬對他們學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，真正做到因材施教、分層對待，我們要注重培養(yǎng)他們對自己不自暴自棄的自信心，培養(yǎng)他們端端正正的學(xué)習(xí)態(tài)度；培養(yǎng)他們有不懂的內(nèi)容能主動問老師同學(xué)，爭取理解；培養(yǎng)他們敢于正視老師、自尊、自信的完美人格；培養(yǎng)他們?nèi)谌爰w的積極向上的心態(tài)；培養(yǎng)他們?yōu)樽非罄硐攵恍概Φ木衽c毅力……

有了夢就會有動力、有希望。《新教育之夢》——這是所有老師和學(xué)生共同的夢。我愿意做一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長。