第一篇：理想的教師 理想的教育

理想的教師，理想的教育

讀張文質(zhì)教授《教育是慢的藝術(shù)》有感吳平才

剛拿到這本書時(shí)，我就被封面吸引了——完全黑白對(duì)照的圖案，一個(gè)目光充滿睿智、又略顯憂傷的男人。迫不及待的翻開書，初讀后，我覺得張文質(zhì)教授是一位在現(xiàn)行中國(guó)教育大環(huán)境中的孤旅者——我無(wú)法得知踐行張教授提倡的“生命化教育”主張的教師在我們中國(guó)有多少。

我想，作為普通的教師，我們無(wú)法改變現(xiàn)行的教育體制和機(jī)制，但我們可以，也應(yīng)該能夠改造我們自己思想、行為。這就是兩個(gè)問題，如何當(dāng)“好的老師”，如何做“好的教育”。

“??教師成功的標(biāo)志，就是讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生知識(shí)的折服，道德的肯定，情感的依戀，精神的景仰?！?/p>

“授業(yè)、解惑”是教師的主要工作，這在韓老先生的《師說(shuō)》中進(jìn)行了詳實(shí)的論證。而完成好授業(yè)和解惑，老師就必須具備足夠知識(shí)。因此我們老師要關(guān)注以學(xué)科為媒介的知識(shí)的關(guān)系，還要關(guān)注與自己任教的學(xué)科相關(guān)的更豐富的知識(shí)世界，要培養(yǎng)自己開闊的視野，努力學(xué)會(huì)“睜眼看世界”；要在關(guān)注自己專業(yè)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)“傾聽窗外的聲音”，不斷掙脫自己生存環(huán)境和知識(shí)的限制。就是說(shuō)，作為老師要多讀書，多經(jīng)歷，就能增強(qiáng)生命的強(qiáng)度，對(duì)自己所從事的教育工作也就多一些從容與自信。只有我們教師的知識(shí)水平遠(yuǎn)

高于我們課堂教學(xué)所需要的的時(shí)候，我們的知識(shí)素養(yǎng)才會(huì)讓學(xué)生折服。這樣的老師也就具備了作為“好的老師”的最基本的條件。

“教師要成為學(xué)生的范本”，要說(shuō)真話，做真事，要關(guān)愛、善待每一位學(xué)生。在現(xiàn)行教育體制下，教師很容易忽略教育最本真的東西——關(guān)注個(gè)體人的成長(zhǎng)。我們大多數(shù)時(shí)候把目光放到那么幾個(gè)人身上，盯在幾個(gè)人的“優(yōu)秀成績(jī)”上，這是應(yīng)試教育帶來(lái)的后果。教師認(rèn)為的把學(xué)生“分等”，其實(shí)我們自己也就被分等了。張文質(zhì)教授認(rèn)為，這種“關(guān)注”就是教師的道德失范。作為“好的教師”，公正、誠(chéng)懇、率真是最重要的。美國(guó)著名心理學(xué)家加納德1983年提出的多元智能理論說(shuō)，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，有的人是在語(yǔ)言方面，有的人在數(shù)理邏輯方面，有的人在音樂方面，而有的是在空間智慧方面，??。教師的工作就是要，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些各自不同的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)他們的特異點(diǎn)、閃光點(diǎn)，公正地對(duì)待，對(duì)每位學(xué)生提供一份真誠(chéng)的、不可替代的幫助。這樣，教師的道德就會(huì)得到學(xué)生和社會(huì)的肯定。

馬克斯·范梅南描述最好的老師是：成為學(xué)生心目中能夠替代父母角色的人。也就是說(shuō)，理想的師生關(guān)系應(yīng)該是一個(gè)人所有的人際關(guān)系中最美好的。在與學(xué)生交流交往中，我們老師要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的閱讀、傾聽、討論甚至是學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要有高尚的精神引領(lǐng)，真誠(chéng)的心態(tài)。因?yàn)?，學(xué)

生對(duì)老師的情感，首先來(lái)自于老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，我們?cè)鯓幼⒁晫W(xué)生，眼中釋放、傳遞的是善意、慈祥、期待、肯定和關(guān)愛；其次，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式妥當(dāng)、評(píng)價(jià)內(nèi)容恰當(dāng)，能為他們愉悅地接受；再次，我們要與學(xué)生做經(jīng)常地、真誠(chéng)的交流，用自己的教育素養(yǎng)、生活方式、人生態(tài)度去引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)方向。當(dāng)這種“愛意”潤(rùn)澤著師生雙方的生命時(shí)，也就構(gòu)成了教育中最美麗動(dòng)人的“人性美”，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生美好、無(wú)可替代的“情感依戀”。

“一個(gè)好的老師，還要能讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神的敬仰，他愿意成為你的追隨者、效仿者?！崩蠋熛?qū)W生傳授的除了學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)該是成為美好信念、美好價(jià)值的“代言人”。好老師要有獨(dú)立、獨(dú)特、正確的價(jià)值判斷，要始終站在人類正義、正道的一邊，能克制自我，不做不義之事和羞恥之事，盡量做“減輕教育痛苦的事”，能堅(jiān)定地站在學(xué)生的身后，做他們的生命保護(hù)者和精神范本。在教育的路上，當(dāng)我們有生命的投入，有正確的、遼闊的方向，有自己認(rèn)定的堅(jiān)定使命，不怕挫折，不輕易屈服，我們就走在成為“理想的教師”的路上，有可能造就自我。

“把對(duì)兒童的理解、關(guān)愛、信任、成全，在具體的教育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)；它不是僅僅停留在理念上的表達(dá)和理解，它必須在具體的實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，這就是生命化教育。”在足夠的勇氣下，通過(guò)行動(dòng)去實(shí)踐、推動(dòng)、嘗試，在教育過(guò)

程，對(duì)任何一個(gè)健全的生命個(gè)體的成全。

對(duì)健全生命的成全，首先要珍愛生命，認(rèn)識(shí)到生命高于一切。教育的最高境界就是要培養(yǎng)每個(gè)人對(duì)生命的敏感、珍視、敬畏。生命化教育就是要通過(guò)課堂教學(xué)，滲透一種理念：每個(gè)生命都是神奇的，都帶有特定的秘密、來(lái)到這個(gè)世界的合理性。不少情況下，無(wú)論是對(duì)人、對(duì)自然界生命，我們都缺乏一種理性的思考，缺乏對(duì)生命的尊重和敬畏感。因此，生命化教育的理念，就是要給人上一堂珍愛生命、尊重生命的課。

對(duì)健全個(gè)體的成全，是要每一個(gè)人都有過(guò)更有尊嚴(yán)的生活的意識(shí)。在當(dāng)前教育背景下，課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)教師不尊重學(xué)生的現(xiàn)象。教師在課堂教學(xué)中憑借的特殊地位，使一些學(xué)生往往成為最大的受害者，侮辱、體罰學(xué)生的現(xiàn)象屢見不鮮。試想一個(gè)長(zhǎng)期生活在老師侮辱、蔑視、體罰下，生活在同學(xué)嘲笑、譏諷中的生命有何尊嚴(yán)？他能健康成長(zhǎng)嗎？成人后他的心智會(huì)健全嗎？作為教師，我們要由衷地、無(wú)條件地、不假思索地去愛我們的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)條件地肯定每個(gè)來(lái)到這世界的孩子都有他的神圣、任何人無(wú)法替代、任何人不能懷疑的理由，每個(gè)人都有他獨(dú)特、唯一方面，每個(gè)學(xué)生都會(huì)是他父母和自己的最愛，這種最愛應(yīng)該得到所有人的尊重和理解。不能要求所有的生命個(gè)體經(jīng)過(guò)我們的課堂打造出統(tǒng)一模式，我們要充分尊重他們的存在與特性?！斑^(guò)

有尊嚴(yán)的生活”就是要通過(guò)對(duì)人美好的引領(lǐng)，讓學(xué)生感知做人的尊嚴(yán)，感知做人的價(jià)值，同時(shí)也希望他周圍的同伴和朋友、他生活的自然界的各個(gè)生命同樣過(guò)有尊嚴(yán)的生活。

生命化教育還重視引導(dǎo)人們對(duì)更美好的未來(lái)的期待?，F(xiàn)在的學(xué)生不少生活在自卑和不自信中，對(duì)未來(lái)茫然，對(duì)自己沒有信心。學(xué)校教育要改變現(xiàn)有的評(píng)價(jià)片面性，教師要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生教育方法，以積極的、肯定的、引導(dǎo)的方式教育我們的孩子，幫組他們樹立自信。如果我們以為苛責(zé)我們的學(xué)生，那我們的教育就被包裹上了深深地罪惡感。教育的最大意義就在于讓每個(gè)受教育者對(duì)未來(lái)充滿更強(qiáng)的信心，而受教育者對(duì)未來(lái)的自信來(lái)自于我們不斷地給他們正面的刺激和這種刺激的持續(xù)的喚醒他們內(nèi)在的生命之動(dòng)力。這樣，受教育者就會(huì)充滿對(duì)未來(lái)美好的渴求，就會(huì)克服重重阻力和困難去拼搏、去創(chuàng)造自己美好的未來(lái)。

現(xiàn)在，各地都在叫嚷教育改革，各種改革的流派雜陳。我想，任何事物都有最本真的一面，教育的本真就是要呵護(hù)生命個(gè)體的健康成長(zhǎng)。我想，尊重生命個(gè)體成全的教師應(yīng)該就是我們渴求理想的教師，確保每個(gè)生命能有尊嚴(yán)地、自信地成長(zhǎng)的教育應(yīng)該就是理想的教育。

第二篇：理想教育

《把握青春，放飛理想》主題班會(huì)

時(shí)間：2012年10月22日

地點(diǎn)：八年級(jí)（10）教室

活動(dòng)目標(biāo)：樹立學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的?；顒?dòng)過(guò)程：

1、主持人點(diǎn)題，營(yíng)造氛圍，明確理想重要意義，把握青春。

2、用歌聲表達(dá)對(duì)青春的理解，談自己理想，塑造自信心

3、小品《面試》，演繹一段青春的進(jìn)行曲。

4、全班大合唱，再次用歌聲表達(dá)青春，堅(jiān)定信心,增強(qiáng)毅力

5、倡議并簽字，讓學(xué)生確定自己的理想，并付出行動(dòng)。

6、班主任總結(jié)：

命運(yùn)靠自己主宰，人生由自己把握。讓我們把握青春，實(shí)現(xiàn)理想。

第三篇：《理想教師》讀后感

與名著牽手做理想教師

------《我的教育理想》讀后感

萊西市店埠鎮(zhèn)中心小學(xué)李香英

做為一名教師，哪怕工作再忙，也必須多讀書，與名著牽手，與經(jīng)典為友。因?yàn)槊刻熳x書能讓我們更真切地感悟生命、感受生活。這個(gè)寒假，我拜讀了朱永新先生的《我的教育理想》一書，感受頗深，受益匪淺。

本書談到了理想的德智體美勞教育，也談到了理想的學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等等，其中最讓我深有感觸的是“理想的教師”這一個(gè)章節(jié)。朱永新教授認(rèn)為：“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師??”教育家和教書匠，一個(gè)最大的區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。做一名理想的教師，一直是我努力的目標(biāo)和前進(jìn)的方向。那么，如何能成為一名理想的教師呢？

一、胸懷理想，充滿激情

從事著教師這個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，如果沒有理想，沒有激情，我們拿什么去影響學(xué)生、感染學(xué)生？有了目標(biāo)，有了理想，我們就會(huì)不斷增強(qiáng)使命感，就能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，生命也就會(huì)充滿激情。但是理想又不等于空想，給自己設(shè)置的理想必須要

切合實(shí)際，最終能充分實(shí)踐。就如朱先生在文章中提到的那樣，人來(lái)到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出火花。教師有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師停止了撞擊，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。

二、充滿愛心、可親可敬

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“師愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，“親其師，信其道”，只有愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生才樂于接受他的教育和管理。關(guān)愛孩子，是賦予教師的神圣使命。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí)，你伸出援助之手，他會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)；當(dāng)學(xué)生有少許進(jìn)步時(shí)，你投去贊賞的眼光，他會(huì)產(chǎn)生自豪感、成就感；當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事時(shí)，你用和藹的語(yǔ)調(diào)指點(diǎn)迷津，他會(huì)輕松改之。面對(duì)著一個(gè)個(gè)性格各異、愛好不同的孩子，作為一名教師無(wú)疑就要愛上他們中的每一個(gè)，在平時(shí)處處播灑暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，時(shí)時(shí)校正自己的愛，不要讓它偏離航道，讓學(xué)生感到老師不但“可敬”而且“可親”。

三、執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新

正如朱永新教授所說(shuō)：一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會(huì)做夢(mèng)的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有詩(shī)意的教育生

活。寫詩(shī)是要靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。沖動(dòng)停止，教育就會(huì)終結(jié)。他還說(shuō)：一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的教師來(lái)說(shuō)，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。人要會(huì)做夢(mèng)，優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。

四、勤于學(xué)習(xí)、不斷充電

美國(guó)作家海明威說(shuō)：作家從事創(chuàng)作，自己要有一口井。今天教育學(xué)生我們也要有自己的一口井，只有勤于學(xué)習(xí)，不斷汲取知識(shí)的源泉，這口井才不會(huì)枯竭，也才能讓我們的學(xué)生擁有源源不斷的清水。教師作為專門從事人才培養(yǎng)的職業(yè)，從業(yè)者不僅要有高尚的道德情操，而應(yīng)該具有廣博的專業(yè)知識(shí)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，才能擔(dān)負(fù)起為祖國(guó)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。信息時(shí)代，科技飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異，教育者必須日新其德、日勤其業(yè)，才能學(xué)為人師，身為世范。荀子在《勸學(xué)》中寫道：學(xué)不可以已。意思是說(shuō)，學(xué)習(xí)是一件永遠(yuǎn)也不能停止的事情。近代著名教育家陶行知倡導(dǎo) “ 活到老，干到老，學(xué)到老，用到老 ”。總之，學(xué)習(xí)是教師為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動(dòng)力和源泉。所以教師要注意不斷地補(bǔ)充更新自己的專業(yè)知識(shí)，更新觀念，拓展知識(shí)面，不斷提升自己的整體素質(zhì)，始終跟上社會(huì)發(fā)展的需要，成為熱愛學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的楷模。

五、充滿正義、心存責(zé)任

正如書中所說(shuō)“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師”。朱教授認(rèn)為，教師應(yīng)該關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人類命運(yùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。也只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。因此我們必須首先自己要做到心存責(zé)任感，關(guān)注身邊的人和事，經(jīng)常在課堂上與同學(xué)分享，互相討論，這樣既能拉近與學(xué)生的距離，又能在潛移默化中影響學(xué)生，明確對(duì)錯(cuò)是非，做一個(gè)善良正直的人。一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的教師才可能培養(yǎng)出富有良好社會(huì)責(zé)任感的下一代。我想教育的成功在是孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求”。

風(fēng)風(fēng)雨雨十一年，踏踏實(shí)實(shí)走過(guò)來(lái)。一路上雖然有苦、有甜、有悲、有喜，但是有理想信念的支撐，有經(jīng)典名著的指引，我感到充實(shí)而快樂。今后會(huì)更加努力，更加勤奮，爭(zhēng)取做一名學(xué)生喜歡的理想教師。

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第四篇：教師專業(yè)理想

專業(yè)理想是教師專業(yè)素質(zhì)的核心和靈魂，它是人對(duì)從事的專業(yè)的一種向往和追求，是指導(dǎo)人們行動(dòng)的精神動(dòng)力。教師的專業(yè)理想作為教師對(duì)其職業(yè)的理解與追求，主要包括教育理念、專業(yè)情意和職業(yè)道德三個(gè)方面。下面，就教師專業(yè)理想的培育談幾點(diǎn)個(gè)人的淺見。

一、更新教師的教育理念

教育理念是指教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。是否具有對(duì)自己所從事職業(yè)的理念，是專業(yè)人員與非專業(yè)人員的重要差別。一個(gè)教師的教育理念是個(gè)人的基本價(jià)值觀，也顯現(xiàn)出個(gè)體的教育理想，奠定基本的教育判斷能力，對(duì)教師的專業(yè)實(shí)務(wù)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因?yàn)榻逃ぷ鞒錆M了不確定性和創(chuàng)造性，教師經(jīng)常要自己作判斷與決定，許多判斷與決定是價(jià)值觀的選擇問題，而不是是非對(duì)錯(cuò)問題。因此，教師終究要依賴個(gè)人明確的教育理念來(lái)協(xié)助其專業(yè)判斷。就新課程而言，要求教師逐步轉(zhuǎn)變教育價(jià)值觀、教育質(zhì)量觀和教育發(fā)展觀，也就是把唯社會(huì)價(jià)值觀或主體價(jià)值觀轉(zhuǎn)變?yōu)樵跐M足社會(huì)需要的前提下，充分尊重人的主體價(jià)值，使社會(huì)價(jià)值與主體價(jià)值協(xié)調(diào)平衡的價(jià)值觀；把傳統(tǒng)的知識(shí)質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變?yōu)榘R(shí)與能力等智力因素與非智力因素在內(nèi)的全面發(fā)展的素質(zhì)觀；把急功近利的教育發(fā)展觀轉(zhuǎn)變可持續(xù)發(fā)展的教育發(fā)展觀。

教育信念反映的是教師對(duì)教育、學(xué)生以及學(xué)習(xí)等的基本看法，它形成之后，在一段時(shí)間內(nèi)保持相對(duì)穩(wěn)定。教育信念在教師專業(yè)結(jié)構(gòu)中位于較高層次，它統(tǒng)攝著教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的其他方面。因而，教師教育信念系統(tǒng)的改變是一種深層次的教師專業(yè)發(fā)展。在新課程師資培訓(xùn)中，要培育教師堅(jiān)定的教育信念，改善教育教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

二、培育教師健全的專業(yè)情意

專業(yè)情意包括專業(yè)意識(shí)、專業(yè)態(tài)度與專業(yè)精神。專業(yè)意識(shí)是指從事某一專業(yè)的人在專業(yè)活動(dòng)過(guò)程中，能經(jīng)常自覺地按照專業(yè)行為規(guī)范來(lái)衡量與調(diào)節(jié)自己思想言行的心理活動(dòng)。教師專業(yè)意識(shí)的社會(huì)化，就是要通過(guò)一定的社會(huì)化途徑，使從事教師職業(yè)的人能經(jīng)常根據(jù)社會(huì)對(duì)教師的期望來(lái)指導(dǎo)與結(jié)束自己的行為，形成對(duì)教師職業(yè)的意義與就職的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)是教師職業(yè)光榮感與責(zé)任感的思想基礎(chǔ)，是教師矢志教育事業(yè)的信念與各種高尚行為的內(nèi)在動(dòng)力。專業(yè)態(tài)度是在一定專業(yè)意識(shí)支配下形成的對(duì)專業(yè)活動(dòng)的特定對(duì)象的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)與行為傾向。教師專業(yè)態(tài)度主要表現(xiàn)在對(duì)待教育事業(yè)、學(xué)生與教師集體三個(gè)方面。教師專業(yè)態(tài)度社會(huì)化的要求是使教師形成對(duì)這三個(gè)方面對(duì)象的正確態(tài)度。教師的專業(yè)態(tài)度一旦形成，就比較穩(wěn)定，并表現(xiàn)出相應(yīng)的行為傾向。它能夠?qū)處煹男袨槠鸬街匾闹笇?dǎo)與調(diào)節(jié)作用，對(duì)學(xué)生態(tài)度的形成與轉(zhuǎn)化也產(chǎn)生著潛移默化的影響。

關(guān)于專業(yè)精神，目前尚無(wú)定論。有的認(rèn)為專業(yè)精神是指從事某種專業(yè)所需要的特定的思想信念與道德品質(zhì)。有的認(rèn)為專業(yè)精神是指教師對(duì)教育工作認(rèn)同與承諾之后，在工作中表現(xiàn)出認(rèn)真敬業(yè)、主動(dòng)負(fù)責(zé)、熱情服務(wù)、專心研究的精神。每一個(gè)人對(duì)自己的工作都會(huì)有某種程度的投入與承諾，這種精神意向的強(qiáng)度或深度就是專業(yè)精神，而教師對(duì)教育工作的投入強(qiáng)度或深度就是教育專業(yè)精神。理想的專業(yè)精神具有以下特質(zhì)：①服務(wù)性，指樂于從事某項(xiàng)工作，不計(jì)物質(zhì)待遇，而重視對(duì)他人及社會(huì)團(tuán)體的貢獻(xiàn)；②專門性，指從事一項(xiàng)工作應(yīng)接受專門訓(xùn)練，具有專業(yè)技能；③長(zhǎng)期性，有終身從事這項(xiàng)事業(yè)的意愿，且與所屬之機(jī)構(gòu)團(tuán)體有休戚與共的情感；④創(chuàng)新性，有革新創(chuàng)造精神，不墨守成規(guī)，并有高度使命感；⑤自律性，責(zé)己嚴(yán)，待人寬，以身作則，愛護(hù)團(tuán)體榮譽(yù)。

三、提高教師的職業(yè)道德水平

在新課程改革中，教師將面臨一系列的倫理關(guān)系格局和道德實(shí)踐情境。因此，新課程師資培訓(xùn)必須提高教師的職業(yè)道德水平，增強(qiáng)其敬業(yè)精神。具體的科學(xué)策略有：①深入開展“師德建設(shè)年”、“尊師愛生”等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的師德建設(shè)氛圍。②組織骨干教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，把《職業(yè)道德規(guī)范》印發(fā)給每一位教師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐條檢查對(duì)照，找出差距，加強(qiáng)修養(yǎng)。③開展諸如“今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師”征文、“師德在我心中”演講賽、“新型師生關(guān)系”專題研討和評(píng)選“師德標(biāo)兵”等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)的自覺性。④加強(qiáng)教師心理健康教育，要求教師在心理、性格、氣質(zhì)和能力等方面從嚴(yán)律己，以身垂范，通過(guò)自己的思想、言行和學(xué)識(shí)影響學(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生，促使教師的人格健全。專業(yè)理想

教師的專業(yè)理想是教師對(duì)成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標(biāo)，是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的巨大動(dòng)力。具有專業(yè)理想的教師對(duì)教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和投入感，愿意終生獻(xiàn)身于教育事業(yè)。具有專業(yè)理想的教師對(duì)教學(xué)工作抱有強(qiáng)烈的承諾，他們致力于改善教師素質(zhì)以滿足社會(huì)對(duì)教師專業(yè)的期望，努力提高專業(yè)才能及專業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)，努力維護(hù)專業(yè)的榮譽(yù)、團(tuán)結(jié)、形象等。

第五篇：理想教育教案

理想教育教案

在論及理想信念時(shí)，海倫·凱勒有這樣一句非常形象而生動(dòng)的話：“當(dāng)一個(gè)人感覺到有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不會(huì)滿足于在地上爬?！彼邮芰松奶魬?zhàn)，創(chuàng)造了生命的奇跡。她，盲聾啞集于一身的弱女子竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院，并用生命德全部力量奔走呼告，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。理想和信念像熊熊燃燒的烈火使她才走出黑暗、走出死寂，理想和信念像巨大的羽翼，幫助她飛上云天。

從某種意義上說(shuō)，人不是活在物質(zhì)世界里，而是活在精神世界里，活在理想與信念之中。對(duì)于人的生命而言，要存活，只要一碗飯，一杯水就可以了；但是要想活得精彩，就要有精神，就要有遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念。

理想信念使貧困的人變成富翁，使黑暗中的人看見光明，使絕境中的人看到希望，使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。若喪失了理想和信念，一個(gè)人就形同行尸走肉，衣架飯囊。此輯所講的故事就有力地說(shuō)明了這個(gè)道理。

人，尤其是青年人，不能沒有理想和信念。青年朋友們讓我們伸出雙臂擁抱理想和信念，緊緊地，緊緊地。

“忘我”讓她站了起來(lái)

導(dǎo)語(yǔ)：理想信念常常會(huì)產(chǎn)生不可預(yù)料的效果，因?yàn)樵诶硐胄拍畹淖饔孟?，人常?huì)超越自身的束縛，釋放出最大的能量。下面的實(shí)例，生動(dòng)地說(shuō)明了這個(gè)道理。

1858年，瑞典的一個(gè)富豪人家生下了一個(gè)女兒。然而不久，孩子突然患了一種無(wú)法解釋的癱瘓癥，喪失了走路的能力。

一次，她和家人一起乘船旅行。船長(zhǎng)的太太給孩子講船長(zhǎng)有一只天堂鳥。對(duì)這只鳥的描述深深地迷住了她，極想親眼看一看。于是，保姆把她留在甲板上，自己去找船長(zhǎng)。她卻耐不住，央求服務(wù)生立即帶她去看天堂鳥。那服務(wù)生不知道她不能行走，而只顧帶著她一道去看天堂鳥。奇跡發(fā)生了：她因?yàn)檫^(guò)度地渴望，竟忘我地拉住服務(wù)生的手，慢慢地走了起來(lái)。從此，她的病痊愈了。也許是由于有童年時(shí)忘我而戰(zhàn)勝疾病的經(jīng)歷，長(zhǎng)大后，她又忘我地投入到文學(xué)創(chuàng)作之中，后來(lái)成為第一位榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的女性，她就是茜爾瑪·拉格蘿芙。

信念支撐著他

導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)人失去一只眼睛和一條健全的腿，是不可怕的，可怕的是失去了生活的信念和追求的目標(biāo)。信念是生命的脊梁。一個(gè)人活著，無(wú)論外界的環(huán)境多么惡劣，只要心中信念的燈亮著，所有的絕境和困苦都算不了什么。

在一次追捕行動(dòng)中，有一位年輕的警察被歹徒用沖鋒槍射中左眼和右腿膝蓋。3個(gè)月后，當(dāng)他從醫(yī)院里出來(lái)時(shí)，完全變了樣：一個(gè)曾經(jīng)高大魁梧、雙目炯炯有神的英俊小伙子，成為一個(gè)又跛又瞎的殘疾人。

鑒于他的功績(jī)，紐約市政府和其他一些社會(huì)組織授予他許多勛章和錦旗。一位記者采訪他，問道：“你以后將如何面對(duì)所遭受到的厄運(yùn)呢？”這位警察說(shuō)：“我只知道歹徒現(xiàn)在還沒有被抓獲，我要親手抓住他！”從那以后，他不顧別人的勸阻，參與了抓捕那個(gè)歹徒的行動(dòng)。他幾乎跑遍了整個(gè)美國(guó)，甚至有一次為了一個(gè)微不足道的線索，獨(dú)自一人乘飛機(jī)去了歐洲。

許多年后，那個(gè)歹徒終于被抓獲了，那個(gè)年輕的警察在抓捕中起了非常關(guān)鍵的作用。在慶功會(huì)上，他再次成為英雄，許多媒體報(bào)道了他的事跡，稱贊他是最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)的人。然而，令人意想不到的是，這之后不久，他卻在臥室里割腕自殺了。在他的遺書中，人們讀到了關(guān)于他自殺的原因：“這些年來(lái)，讓我活下來(lái)的信念就是抓住兇手??現(xiàn)在，傷害我的兇手被判刑了，我的仇恨被化解，生存的信念也隨之消失了。面對(duì)自己的傷殘，我從來(lái)沒有這樣絕望過(guò)??”

一壺沙子變成了一壺清冽的水

導(dǎo)語(yǔ)：在沙漠里，干枯的沙子有時(shí)候可以是清冽的水——只要你的心里駐扎著擁有清泉的信念?！斑@個(gè)世界上，沒有人能夠使你倒下。如果你自己的信念還站立著的話?！边@是著名的黑人領(lǐng)袖馬丁·路德金的名言。即使在最困難的時(shí)候，也不要熄滅心中信念的火把。

浩瀚的沙漠中，一支探險(xiǎn)隊(duì)在艱難地跋涉。頭頂驕陽(yáng)似火，烤得探險(xiǎn)隊(duì)員們口干舌燥，揮汗如雨。最糟糕的是，他們沒有水了。水就是他們賴以生存的信念，信念破滅了，一個(gè)個(gè)像塌了架，丟了魂，不約而同地將目光投向隊(duì)長(zhǎng)。這可怎么辦？

隊(duì)長(zhǎng)從腰間取出一個(gè)水壺，兩手舉起來(lái)，用力晃了晃，驚喜地喊道：“哦，我這里還有一壺水！但穿越沙漠前，誰(shuí)也不能喝。”沉甸甸的水壺從隊(duì)員們的手中依次傳遞，原來(lái)那種瀕臨絕望的臉上又顯露出堅(jiān)定的神色，一定要走出沙漠的信念支撐他們踉蹌著，一步一步地向前挪動(dòng)。看著那水壺，他們抿抿干裂的嘴唇，陡然增添了力量。

終于，他們死里逃生，走出茫茫無(wú)垠的沙漠，大家喜極而泣之時(shí)，久久凝視著那個(gè)給了他們信念支撐的水壺。

隊(duì)長(zhǎng)小心翼翼地?cái)Q開水壺蓋，緩緩流出的卻是一縷縷沙子。他誠(chéng)摯地說(shuō)：“只要心里有堅(jiān)定的信念，干枯的沙子有時(shí)也可以變成清冽的泉水。”

盲人大臣布倫基特

導(dǎo)語(yǔ)：真不可思議，出世就是盲人的布倫基特竟然當(dāng)上了大臣，而且還是教育大臣，而且還是在世界先進(jìn)發(fā)達(dá)的英國(guó)。這之間有多少動(dòng)人心魄的故事，他付出了多少代價(jià)，是難以想象的。這正是我們應(yīng)該探求的地方。

英國(guó)教育大臣戴維·布倫基特是位盲人，他是位聰明過(guò)人，且具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的學(xué)者。他生下來(lái)就沒有視力。母親得知兒子是盲人時(shí)，當(dāng)即休克，而且頭發(fā)一下子就變白了。布倫基特4歲進(jìn)入盲人學(xué)校學(xué)習(xí)，12歲時(shí)父親因工傷去世，從此家庭失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，布倫基特轉(zhuǎn)入技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)。他學(xué)會(huì)了擋車工、調(diào)琴師、速記員等多種職業(yè)所需要的技能。

??從1987年起，布倫基特就被選為英國(guó)下議院議員，而且是工黨影子內(nèi)閣的教育大臣。在議會(huì)他經(jīng)常與保守黨議員唇槍舌劍。他用詞尖刻，論據(jù)有力，常使保守黨議員處于被動(dòng)。倫敦一家報(bào)紙的老總曾懷疑布倫基特不是個(gè)盲人，于是派一女記者去調(diào)查。布倫基特故意恭維說(shuō)：“您的連衣裙真漂亮！”這更讓調(diào)查者莫衷一是。

??布倫基特每周工作6天，每天工作16個(gè)小時(shí)。早晨7點(diǎn)鐘起床后，一邊喂狗，一邊聽新聞。狗是他的向?qū)?，即使開會(huì)，也要把狗帶在身邊。

等待 三 天

導(dǎo)語(yǔ)：“等待三天”，這是一顆多么普通而又不平凡的心。??確實(shí)，人生并非盡是鶯歌燕舞，四季如春，總是伴隨著幾多不幸，幾多煩惱。其實(shí)，每個(gè)人的心，都好比一顆水晶球，晶瑩閃爍。然而一旦遭遇不測(cè)，背叛生命的人，會(huì)在黑暗中漸漸銷殞；而忠實(shí)于生命的人，總是將五顏六色折射到自己生命的每一個(gè)角落。

應(yīng)邀訪美的女作家在紐約街頭遇到一位賣花的老太太。這位老太太穿著相當(dāng)破舊，身體看上去又很虛弱，但是她臉上滿是喜悅。女作家挑了一朵花說(shuō)：“你看起來(lái)很高興。”

“為什么不呢？一切都這么美好。”

“你很能承擔(dān)煩惱?！迸骷矣终f(shuō)，然而老太太的回答令女作家大吃一驚?！耙d在星期五被釘在十字架上的時(shí)候，那是全世界最糟糕的一天，可三天后就是復(fù)活節(jié)。所以，當(dāng)我遇到不幸時(shí)，就會(huì)等待三天，一切就恢復(fù)正常了?！?/p>

心燈

導(dǎo)語(yǔ)：人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是唯獨(dú)不能心中缺少一盞燈。只要心中有盞燈，走到哪里，不是光明？

一只捕蟹船上住著老艄公和他的兒子。常常，他們爺倆高掛桅燈，搖著一葉扁舟到海里捕蟹。那滿船的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵?？上?，老艄公害上了眼疾，幾乎致盲。但是，他仍陪著兒子下海捕蟹。

一夜，艄公父子正捕蟹，突然烏云亂滾，惡浪洶涌，狂烈的風(fēng)嘩啦一聲就拍碎了桅燈，頓時(shí)他們被卷入了黑色的旋渦，覆舟在即?！鞍职?，我辨不出方向啦！”兒子絕望地喊。

老艄公踉踉蹌蹌地從船艙里摸出來(lái)，推開兒子，自己掌起了舵。

終于，蟹船劈開風(fēng)浪，靠向打火輝煌的碼頭。

“您視力不好，怎么還能辨出方向？”兒子不解地問?！拔业男睦镅b著一盞燈呢！”老艄公悠悠地回答。

理

想

導(dǎo)語(yǔ)：這是著名詩(shī)人流沙河對(duì)理想的禮贊。詩(shī)人用豐富的想象、生動(dòng)的比喻、優(yōu)美的詩(shī)句謳歌了理想，激勵(lì)我們?yōu)槔硐攵鴬^斗。讓我們把這首詩(shī)，牢牢記在心中；讓我們時(shí)時(shí)高唱理想之歌。

理想是石，敲出星星之火；/理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；/理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明。// 饑寒的年代里，理想是溫飽；/溫飽的年代里，理想是文明；/離亂的年代里，理想是安定；/安定的年代里，理想是繁榮。// 理想是珍珠，一顆綴聯(lián)著一顆；/貫古今，串未來(lái)，瑩瑩光無(wú)盡；/美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨；/古照今，今照古，先輩照子孫。// 理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；/理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行；/但理想有時(shí)候又是海與天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。

理想使你微笑地觀察著生活；/理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)；/理想使你忘記鬢發(fā)早白；/理想使你頭白依然天真。

理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng)。/理想是肥皂，洗濯你的自私心。/理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲。// 理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，/那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品，/而更多地是帶來(lái)被誤解的寂寥，/寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛。// 理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生。/平凡的人因有理想而偉大，/有理想者就是一個(gè)“大寫的人”。// 世界上總有人拋棄了理想，/理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人，/給罪人新生，理想是還魂的仙草；/喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。// 理想被玷污了，不必怨恨；/那是妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞；/理想被扒竊了，不必哭泣；/快去找回來(lái)，以后要當(dāng)心。// 英雄失去理想，蛻作庸人；/可厭地夸耀著當(dāng)年的功勛；/庸人失去理想，碌碌終身，/可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。// 理想開花，桃李要結(jié)果；/理想抽芽，揄?yè)P(yáng)必有濃陰；/請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，/路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴。//

一首歌和一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)

導(dǎo)語(yǔ)：歌曲與戰(zhàn)爭(zhēng)有什么關(guān)系？人們也許看見題目會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問。下面的真實(shí)故事可以解答這個(gè)疑難。為人們耳熟能詳?shù)摹犊η锷肥讋?chuàng)于1939年，但當(dāng)時(shí)并未能流行起來(lái)，就像它的作者伊薩科夫斯基和勃蘭切夫一樣，幾乎默默無(wú)聞。是后來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)使它脫穎而出，風(fēng)靡全世界。這其中的潛在涵義就在于它能使美好的音樂和正義的戰(zhàn)爭(zhēng)相融合，將姑娘的情愛和士兵的英勇報(bào)國(guó)聯(lián)系在一起。青年朋友們，讓我們用高雅美好的音樂熏陶我們的心靈吧！為了心中的理想與信念，高唱起我們的《喀秋莎》！

1941年6月22日，蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，德軍分北、中、南三路閃擊蘇聯(lián)。在不到一個(gè)月的時(shí)間里，德軍中央集團(tuán)軍群的近百萬(wàn)大軍便橫掃企圖阻擋它的任何蘇聯(lián)紅軍部隊(duì)，長(zhǎng)驅(qū)直入，逼近莫斯科。7月中旬的一天，莫斯科城里，新編的紅軍近衛(wèi)軍第三師倉(cāng)促開赴前線。在送行的人群里，莫斯科一所工業(yè)學(xué)校的一群女學(xué)生唱起了一首歌——

“正當(dāng)梨花開遍了天涯，河上漂著柔曼的輕紗，喀秋莎站在峻峭的岸上，歌聲好像明媚的春天??”近衛(wèi)軍第三師的全體官兵們向姑娘們行了個(gè)莊嚴(yán)的軍禮，他們含著激動(dòng)的淚水在歌聲中走向了前線。幾天后，在極為慘烈的第聶伯河阻擊戰(zhàn)役中，這個(gè)師的官兵幾乎全部陣亡。但他們畢竟給號(hào)稱“飛毛腿”的德國(guó)最精銳的古德里安裝甲部隊(duì)狠狠地迎頭一棒，為紅軍組建保衛(wèi)莫斯科的最后防線贏得了寶貴的時(shí)間。

此后，《喀秋莎》開始被唱響了—它從莫斯科流傳開去，北至列寧格勒，南到基輔，在一千多公里的戰(zhàn)線上；在前線，也在后方，在整個(gè)蘇聯(lián)??

1942年初，一種速射的自行火炮生產(chǎn)出來(lái)，并且很快裝備到紅軍部隊(duì)，這種僅憑它發(fā)射時(shí)的火焰和獨(dú)特的呼嘯聲就足以使納粹士兵心驚肉跳的火箭炮，被紅軍士兵們命名為“喀秋莎”。

一次戰(zhàn)役間隙，在紅軍一個(gè)步兵連的戰(zhàn)壕里，疲憊不堪的士兵們突然聽見隨風(fēng)飄來(lái)了那熟悉的姑娘歌聲：“正當(dāng)梨花開遍了天涯，河上漂著柔曼的輕紗??”是“喀秋莎”。他們仔細(xì)聆聽，卻發(fā)現(xiàn)那屬于他們的歌聲竟來(lái)自對(duì)面的德軍陣地。他們震驚了，他們憤怒了。中尉連長(zhǎng)從望遠(yuǎn)鏡里看到，對(duì)面的陣地上，一伙德國(guó)士兵正圍著一架留聲機(jī)??就為了這，這個(gè)紅軍步兵連未經(jīng)請(qǐng)示，隨即向敵陣地發(fā)起了攻擊。當(dāng)他們找到留聲機(jī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)那唱片仍然在轉(zhuǎn)著“??姑娘唱著美妙的歌曲，她在歌唱草原的雄鷹，她在歌唱心愛的人兒??”中尉捧起了這張唱片，跪在地上失聲痛哭，許多人都跟著哭了。為了奪回這張寶貴的唱片，8個(gè)紅軍士兵獻(xiàn)出了寶貴的生命。事后，當(dāng)上級(jí)軍法部門對(duì)這次違令攻擊事件進(jìn)行責(zé)任調(diào)查時(shí)，這個(gè)團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)說(shuō)：“當(dāng)看見‘喀秋莎’被一群法西斯豺狼包圍著、蹂躪著的時(shí)候，我肯定也會(huì)這么做的！”軍法官被感動(dòng)了，對(duì)這個(gè)事件的調(diào)查不了了之。

飛 翔 的 信 念

導(dǎo)語(yǔ)：信念就是一支火把，它能最大限度地燃燒一個(gè)人的潛能，指引他飛向夢(mèng)想的天際。我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，要具有堅(jiān)定的信念：要讓自己的理想和信念飛翔起來(lái)。

多年前，一位貧苦的牧羊人領(lǐng)著兩個(gè)年幼的兒子以替別人放羊來(lái)維持生活。一天，他們趕著羊來(lái)到一個(gè)山坡。這時(shí)，一群大雁鳴叫著從他們的頭頂飛過(guò)，并很快消失在遠(yuǎn)處。牧羊人的小兒子問父親：“大雁要往哪里飛？”“它們要去一個(gè)溫暖的地方，在那里安家，度過(guò)寒冷的冬天?！蹦裂蛉苏f(shuō)。他的大兒子眨著眼睛羨慕地說(shuō)：“要是我們也能像大雁一樣飛起來(lái)就好了。那我就要飛得比大雁還要高，去天堂，看媽媽是不是在那里?！毙鹤右矊?duì)父親說(shuō)：“做個(gè)會(huì)飛的大雁多好啊！那樣就不用放羊了，可以飛到自己想去的地方。”牧羊人沉默了一下，然后對(duì)兩個(gè)兒子說(shuō)：“只要你們想，你們也能飛起來(lái)?！?/p>

兩個(gè)兒子試了試，沒有飛起來(lái)。他們用懷疑的眼神瞅著父親。牧羊人說(shuō)，讓我飛給你們看，于是他飛了兩下，也沒飛起來(lái)。牧羊人肯定地說(shuō)：“我是因?yàn)槟昙o(jì)大了才飛不起來(lái)，你們還小，只要不斷努力，就一定能飛起來(lái)，去想去的地方?！眱鹤觽兝卫斡涀×烁赣H的話，并一直不斷地努力，他們長(zhǎng)大以后果然飛起來(lái)了。他們發(fā)明了飛機(jī)，他們就是美國(guó)的萊特兄弟。

堅(jiān)守信念，永不言敗

導(dǎo)語(yǔ)：厄運(yùn)將布彼從人生的峰巔拋入了無(wú)底深淵，然而他憑借著堅(jiān)強(qiáng)的意志再次“浮出水面”，再次擁有晴空。經(jīng)歷過(guò)萬(wàn)劫不復(fù)的痛苦，仍保持著靈魂深處對(duì)夢(mèng)想的熱愛；幾乎喪失了曾經(jīng)擁有的一切，卻保留著生活的勇氣與堅(jiān)毅的性格。堅(jiān)守信念，永不言敗，我們每個(gè)人只要具有這種精神，就沒有什么不可戰(zhàn)勝的。

法國(guó)《她》的主編布彼才華橫溢，文章幽默而見解深刻。1995年，年方43歲的他突發(fā)腦溢血而昏迷不醒。幾星期后他逃脫了死神的魔掌，但身體各部位已全面癱瘓，不僅喪失了行走、說(shuō)話的基本能力，甚至要借助器械才能呼吸。他與外界的溝通，就依靠那只唯一能活動(dòng)的左眼。深綠色的眼睛睜大、瞇起，傳達(dá)著生命的情感和信息。

他與女醫(yī)生達(dá)成共識(shí)，女醫(yī)生把字母表一千次、一萬(wàn)次高聲朗讀，并觀察其左眼的反應(yīng)。他的眼睛眨一次是“是”，兩次即“不是”，她記錄下他所選擇的字母，把字母連成詞，把詞連成句，書就這樣一頁(yè)一頁(yè)寫下來(lái)。

“手在黃色的床單上抽搐，我難受至極，如置身火海，又如獨(dú)處冰窖??一旦‘潛水銅人’壓力減輕，思想即從痛苦的束縛中解脫，如蝴蝶般自由飛翔，可以去火地島或者米達(dá)斯王的皇宮，可以去看你心愛的女人，貼近她撫摩她沉睡中的面頰，可以去西班牙建座古堡，或去取來(lái)傳說(shuō)中的金羊毛，去實(shí)現(xiàn)一切夢(mèng)想。”這是他書中的一段話，可以表達(dá)他的愿望。

帶 著 希 望 生 活

導(dǎo)語(yǔ)：前途比現(xiàn)實(shí)重要，希望比現(xiàn)在重要。任何時(shí)候，都不應(yīng)該放棄希望，因?yàn)樗莿?chuàng)造成功、創(chuàng)造未來(lái)的“點(diǎn)金石”。亞歷山大大帝遠(yuǎn)征波斯之前，他將所有的財(cái)產(chǎn)分給了臣下，其中一個(gè)大臣問：“陛下，你帶什么起程呢？”“希望，我只帶這一種財(cái)寶?！眮啔v山大回答說(shuō)。青年朋友們，人生不能沒有希望，無(wú)論身陷怎樣的逆境，我們都不應(yīng)該絕望。失望時(shí)萌生希望，能使人驅(qū)散心中的濃霧，擁抱一片湛藍(lán)的晴空。讓我們帶著希望生活，活出一個(gè)最好的自己。

有兩個(gè)盲人靠說(shuō)書彈弦謀生，老者是師傅，幼者是徒弟。徒弟整天唉聲嘆氣，也無(wú)法學(xué)好手藝。因?yàn)檠勖ぃ踔脸３Ｊド畹挠職?。一天，師傅病了，在臨終前，他對(duì)徒弟說(shuō)：“我這里有一張復(fù)明的藥方，我將它封進(jìn)你的琴槽中，當(dāng)你彈斷1000根琴弦的時(shí)候，你才能取出藥方。記住，你彈斷每一根弦子時(shí)必須是盡心盡力的。否則，再靈的藥方也會(huì)失去效用?！蓖降芾斡泿煾档倪z囑，他一直為實(shí)現(xiàn)復(fù)明的夢(mèng)想而彈弦不止。

50年過(guò)去了，徒弟已皓發(fā)銀須，一聲脆響，徒弟終于彈斷了第1000根琴弦，他直向城中的藥鋪趕去。當(dāng)他滿懷期望地等著取回草藥時(shí)，掌柜的告訴他，那是一張白紙。他明白了師傅的用意，他學(xué)到了手藝，這就是藥方，有了手藝他就有了生存的勇氣。他努力地說(shuō)書彈弦，成了名藝人，受人尊敬。直到95歲高齡時(shí)，他才抱著三弦含笑告別人世。

只要有追求的光芒閃爍

導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)普通的農(nóng)村婦女的內(nèi)心卻燃燒著對(duì)文化對(duì)精神的追求，為此她忍受了許許多多的困難，經(jīng)歷了許許多多的磨難。她的故事使我們明白：當(dāng)生命因精神之光而熠熠生輝時(shí)，腳下將永遠(yuǎn)失去黑暗。為了理想而努力，為了理想而奮進(jìn)，這永遠(yuǎn)是人們成功的助跑器。不論是怎樣的生活，只要有追求的光芒閃爍，就會(huì)有理想的光輝照耀，而人生因此而充實(shí)，更因此而美麗。

她是一位普通的農(nóng)村婦女，但卻走過(guò)了極不普通的人生。1962年她讀小學(xué)五年級(jí)，喜歡唱歌，喜歡讀書。但是那年餓啊，餓得實(shí)在讀不進(jìn)書的她聽到縣劇團(tuán)要招收學(xué)員的消息，就去報(bào)考。然而，父親的阻攔截?cái)嗔怂龑W(xué)戲的路，也使得倔強(qiáng)的她冷卻了求學(xué)的心，雖然她事后很后悔。

就這樣她成了普通的農(nóng)村婦女，只是她又不同于那些習(xí)慣于下地、納鞋底、搓麻繩的女人，她不甘心做男人的附庸，不愿做一個(gè)沒有文化沒有追求的人，因?yàn)樗膬?nèi)心燃燒著對(duì)文化對(duì)精神的渴望。所以，人家下地休息時(shí)在田間地頭繼續(xù)納鞋底、搓麻繩，她看書；晚上回家在昏黃的油燈下，她還讀書。在那個(gè)年代，這樣的與別人格格不入，她成了“不守婦道”、“不打算和男人過(guò)日子”的人，因此，她挨過(guò)毒打，受過(guò)侮辱，遭過(guò)歧視。那條通向光明的路上，滿是崎嶇。

沒有經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立，就沒有自我的解放。為了心中的太陽(yáng)，為了心中的歌，為了將那心中的美麗畫下來(lái)，她開始學(xué)著做縫紉。在那些辛苦勞作的日子里，她從未停止過(guò)看書，更未放下過(guò)筆。她寫著，一個(gè)旋律一個(gè)旋律地寫著，寫下了幾百首兒歌，寫下了上百首民歌、愛情歌曲以及搖滾樂。2002年，她的歌曲終于在一家電視媒體中演出，從不輕易落淚的她哭了，涕淚滂沱。令人感動(dòng)的追索之路??！

經(jīng)

營(yíng)

夢(mèng)

想

導(dǎo)語(yǔ)：我們每個(gè)人小時(shí)候都有美好的夢(mèng)想，正是這些夢(mèng)想為我們未來(lái)種下了成功的種子。因?yàn)閴?mèng)想就是希望，是與我們天性中的潛質(zhì)最密切相關(guān)的。但是夢(mèng)想又往往和現(xiàn)實(shí)有著比較遙遠(yuǎn)的距離，所以需要經(jīng)營(yíng)。經(jīng)營(yíng)夢(mèng)想，就是通過(guò)自己不懈的努力，把看似遙遠(yuǎn)甚至有些荒唐的夢(mèng)想一步步變成現(xiàn)實(shí)。有位哲人說(shuō)：“世界上一切的成功、一切的財(cái)富都始于一個(gè)意念！始于我們心中的夢(mèng)想！”也就是說(shuō)，成功其實(shí)很簡(jiǎn)單：你先有一個(gè)夢(mèng)想，然后努力經(jīng)營(yíng)自己的夢(mèng)想，不管別人說(shuō)什么，都不放棄。

他生長(zhǎng)在一個(gè)普通的農(nóng)戶家里。家里很窮，他很小就跟著父親下地種田。在田間休息的時(shí)候，他望著遠(yuǎn)處出神。父親問他想什么？他說(shuō)將來(lái)長(zhǎng)大了，不要種田，也不要上班，他想每天待在家里，等人給他郵錢。父親聽了，笑著說(shuō)：“荒唐，你別做夢(mèng)了！我保證不會(huì)有人給你郵。”

后來(lái)他上學(xué)了。有一天，他從課本上知道了埃及金字塔的故事，就對(duì)父親說(shuō)：“長(zhǎng)大了我要去埃及看金字塔?！备赣H生氣地拍了一下他的頭說(shuō)：“真荒唐！你別總做夢(mèng)了。我保證你去不了?！?/p>

十幾年后，少年成了青年，考上了大學(xué)畢業(yè)后做了記者，每年都出幾本書。他每天坐在家里寫作，出版社、報(bào)社給他往家里郵錢，他用郵來(lái)的錢去埃及旅行。他站在金字塔下，抬頭仰望，想起小時(shí)侯爸爸說(shuō)的話，心里默默地對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，人生沒有什么能被保證！”

他，就是臺(tái)灣最受歡迎的散文家林清玄。那些在他父親看來(lái)十分荒唐不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，在十幾年后都讓他變成了現(xiàn)實(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，他十幾年如一日，每天早晨4點(diǎn)就起床看書寫作，每天堅(jiān)持寫3000字，一年就是100多萬(wàn)字?？款B強(qiáng)的拼搏、刻苦的努力、堅(jiān)持不懈的奮斗，他終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

看清楚心中的目標(biāo)

導(dǎo)語(yǔ)：只要心中的目標(biāo)清晰，就有勝利的希望。如果心中的目標(biāo)模糊，即使勝利近在咫尺，也可能半途而廢。這是第一位游過(guò)卡塔利娜海峽的婦女——弗洛倫斯·查德威克以行動(dòng)告訴世人的一個(gè)道理。讓我們?cè)缭绱_定心中的目標(biāo)，并且看準(zhǔn)她，咬定她，矢志不渝地奔向她。

弗洛倫斯·查德威克向前望去，除了濃濃大霧，眼前什么也沒有。她全身麻木，已經(jīng)游了將近16個(gè)小時(shí)。她已經(jīng)是第一位從兩個(gè)方向都游過(guò)了英吉利海峽的婦女。34歲的她現(xiàn)在的目標(biāo)是成為第一個(gè)從卡塔利娜島游到福尼亞海岸的婦女。

1952年7月4日早晨，海水冰冷刺骨，大霧濃重，她甚至都很難看見旁邊保護(hù)自己的船只。她忍受著冰冷的海水繼續(xù)向前游去。

在弗洛倫斯身邊的一條船上，她母親和教練在鼓勵(lì)她，告訴她已經(jīng)不太遠(yuǎn)了。可是，她所見的仍然只有大霧。他們敦促她不要放棄，她也從來(lái)沒想過(guò)放棄，只是后來(lái)??當(dāng)只剩下最后半英里時(shí)，她提出放棄。

幾個(gè)小時(shí)后，還在設(shè)法使冰冷的身體緩和過(guò)來(lái)的她對(duì)一名記者說(shuō)：“瞧，我并不是給自己找借口?？墒牵乙悄芸匆婈懙氐脑?，也許就已經(jīng)成功了。”既不是疲勞也不是冰冷的海水挫敗了她，而是大霧使她無(wú)法看到自己的目標(biāo)。

兩個(gè)月后，她又重新開始了。盡管這次也有濃霧，但她懷著不可動(dòng)搖的信心游著，腦中清晰地浮現(xiàn)著自己的目標(biāo)。她明白大霧后面某個(gè)地方就是陸地，這次她成功了。弗洛倫斯·查德威克成了第一位游過(guò)卡塔利娜海峽的婦女，并比男子記錄早了兩個(gè)小時(shí)。

從信念里走出的州長(zhǎng)

導(dǎo)語(yǔ)：生長(zhǎng)在聲名狼藉的貧民窟黑人窮人家孩子，而且正值美國(guó)嬉皮士流行的時(shí)代，如果沒有特殊情況，很難出人頭地，可是羅杰·羅爾斯卻成為了州長(zhǎng)。這令人驚訝的結(jié)果緣于什么呢？就是“信念”兩個(gè)字。“信念”，兩個(gè)字看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，其實(shí)卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，它可以產(chǎn)生神奇的力量。在下面的故事中，信念改變了羅杰·羅爾斯的命運(yùn)。青少年朋友們，讓我們樹立堅(jiān)定的信念，向理想的高峰沖刺。你也可以成為一位“州長(zhǎng)”。

羅杰·羅爾斯是紐約歷史上第一位黑人州長(zhǎng)，他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟。在這兒出生的孩子，長(zhǎng)大后很少有人獲得較體面的工作。然而，羅杰·羅爾斯是個(gè)例外，他不僅考入了大學(xué)，而且成了州長(zhǎng)。在他就職的記者招待會(huì)上，他對(duì)自己的奮斗史只字不提，他僅說(shuō)了一個(gè)非常陌生的名字—皮爾·保羅。后來(lái)人們才知道，皮爾·保羅是他小學(xué)的一位校長(zhǎng)。

1961年，皮爾·保羅被聘為諾必塔小學(xué)的董事兼校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)正值美國(guó)嬉皮士流行的時(shí)代。他走進(jìn)諾必塔小學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子比“迷惘的一代”還要無(wú)所事事，他們曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板。當(dāng)羅杰·羅爾斯從窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，皮爾·保羅說(shuō)：“我一看你修長(zhǎng)的小拇指，就知道將來(lái)你是紐約州的州長(zhǎng)。”當(dāng)時(shí)，羅杰·羅爾斯大吃一驚，因?yàn)殚L(zhǎng)這么大，只有他奶奶讓他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可以成為5噸重的小船的船長(zhǎng)。這一次皮爾·保羅先生竟說(shuō)他可以成為紐約州州長(zhǎng)，著實(shí)出乎他的意料。他記下了這句話，并且相信了它。從那天起，紐約州州長(zhǎng)就像一面旗幟在他的心頭飄揚(yáng)。他的衣服不再沾滿泥土，他說(shuō)話時(shí)也不再夾雜污言穢語(yǔ)，他開始挺直腰桿走路，他成了班主席。在以后的40多年間，他沒有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己。51歲那年，他真的成了州長(zhǎng)。

在他的就職演說(shuō)中，有這么一段話。他說(shuō)，在這個(gè)世界上，信念這種東西任何人都可以免費(fèi)獲得，所以成功者最初都是從一個(gè)小小的信念開始的。

樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)是重要的

導(dǎo)語(yǔ)：下面的材料以準(zhǔn)確的數(shù)字、確鑿的事實(shí)告訴我們“樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)是重要的”這個(gè)道理。青年朋友們，當(dāng)你們?cè)谌松L(zhǎng)河中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的時(shí)刻，千萬(wàn)不要忘記樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。遠(yuǎn)大目標(biāo)是人的精神支柱和動(dòng)力源泉，它可以不斷地激發(fā)人的生命活力，使其永葆內(nèi)在的青春。若沒有遠(yuǎn)大目標(biāo)，就不會(huì)有生活的信心，向上的動(dòng)力，就像沒有靈魂的行尸走肉一樣，只能是渾渾噩噩、碌碌無(wú)為地度過(guò)一生。

有一年，一群意氣風(fēng)發(fā)的天之驕子從美國(guó)哈佛大學(xué)畢業(yè)了，他們即將開始穿越各自的玉米地。他們的智力、學(xué)歷、環(huán)境條件都相差無(wú)幾。臨出校門，哈佛對(duì)他們進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查。結(jié)果是這樣的：

27%的人，沒有目標(biāo)； 60%的人，目標(biāo)模糊；

10%的人，有清晰但比較短期的目標(biāo)； 3%的人，有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。以后的25年，他們穿越玉米地。

25年后，哈佛再次對(duì)這群學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。結(jié)果是這樣的： 3%的人，25年間他們朝著一個(gè)方向不懈努力，幾乎都成為社會(huì)各界的成功之士，其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英；

10%的人，他們的短期目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，成為各個(gè)領(lǐng)域中的專業(yè)人士，大都生活在社會(huì)的中上層；

60%的 人，他們安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績(jī)，幾乎都生活在社會(huì)的中下層；

剩下的27%的人，他們的生活沒有目標(biāo)，過(guò)得很不如意，并且常常在埋怨他人、抱怨社會(huì)、抱怨這個(gè)“不肯給他們機(jī)會(huì)”的世界。

其實(shí)，他們之間的差別僅僅在于25年前，他們中的一些人知道為什么要穿越玉米地，而另外一些人則不清楚或不很清楚。

崇 高 的 翅 膀

導(dǎo)語(yǔ)：這是個(gè)寓言故事。道理既淺顯，又深?yuàn)W，并且給我們以豐富的聯(lián)想。上帝都說(shuō)：我沒有賜給人以翅膀，他們卻有了靈魂的飛翔，這是一切飛翔中最崇高的翅膀！我們有什么理由不展開最崇高的翅膀，勇敢地飛翔！

上帝召開一個(gè)會(huì)議，了解自從賜給了動(dòng)物的翅膀后，它們是如何使用的。

鷹說(shuō)：我用翅膀，在天空上飛翔，在這個(gè)高度里，一切獵物都逃不過(guò)我的眼睛，我因此而生活無(wú)憂。

鴕鳥說(shuō)：我用雙腿在荒漠里奔跑，翅膀從沒派過(guò)用場(chǎng)，它背負(fù)在身上，已成了沉重負(fù)擔(dān)。

企鵝說(shuō)：我已把翅膀變成了鰭，它使我和魚一樣，能夠在海洋的深處自由來(lái)往。

……

上帝忽然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)還坐著一個(gè)人，便奇怪地問：你沒有翅膀，來(lái)這兒干啥？

人說(shuō)：上帝啊，雖然你沒有賜予我翅膀，但是我的靈魂卻可以飛翔，它帶著我飛翔到任何不能到的地方。

上帝聽了后，感喟良久，說(shuō)：我賜給了你們最珍貴的翅膀，你們卻浪費(fèi)在身上；我沒有賜給人以翅膀，他們卻有了靈魂的飛翔，這是一切飛翔中最崇高的翅膀！

命運(yùn)并非上天安排

導(dǎo)語(yǔ)：這是選自報(bào)刊上的一篇散文，作者是張學(xué)黨。文中的“我”對(duì)生活對(duì)命運(yùn)對(duì)榮譽(yù)對(duì)挫折對(duì)情感的感悟給人們以豐富的啟迪，作者提出的這一系列問題也值得我們思索。

我不知道此生命運(yùn)如何，可我知道，它就握在自己手中。命運(yùn)并非上天安排，從來(lái)也沒有什么救世主。要獲得幸福擁有輝煌，就得去耕耘去鑄造，就得左右自己，做命運(yùn)的主人。

我不知道前行的路上有幾多挫折，可我知道，前面的道路有風(fēng)雨有泥濘。只有迎著風(fēng)雨踏著泥濘前行，人生之路才會(huì)留下深深的足跡，人生才有繽紛的色彩，生活才不會(huì)讓人乏味。

我不知道摔倒之后還能不能站起來(lái)，可我知道，就此躺下，人生之路就會(huì)就此中斷。倘若還能支撐，就應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)繼續(xù)前行，否則就會(huì)成為生活的懦夫、命運(yùn)的俘虜。如果實(shí)在是筋疲力盡已盡全力，可以無(wú)怨無(wú)悔。

我不知道耕種了是否會(huì)有收獲，可我知道，不耕種就永遠(yuǎn)不會(huì)有收獲。耕種了，即便沒有預(yù)期的秋的收獲，至少種下了春的希望，因此就有了盼頭，有了盼頭也就有了活力有了充實(shí)的人生。這樣精神的田野才不會(huì)雜草叢生荒蕪一片。

當(dāng)鮮花和榮譽(yù)拋來(lái)的時(shí)候，我不知道會(huì)不會(huì)沉醉，可我知道，人生的追求不應(yīng)停止。如果就此止步，就只能是暫時(shí)的勝利者。要知道最高的榮譽(yù)和最美的鮮花還在最前面等待人去摘取。

我不知道捧出了真誠(chéng)是否會(huì)贏得友情，可我知道，坦誠(chéng)以待是交友的根本準(zhǔn)則，是獲得友誼的前提。重要的是，我們每捧出一份真誠(chéng)，生活中就多一份純潔多一份溫馨，自己可以活得坦蕩蕩，活得實(shí)在幸福。我不知道投入了真情是否會(huì)贏得芳心，可我知道，如果不及時(shí)挽住每個(gè)機(jī)遇，愛神就會(huì)從身邊溜走，也許讓人后悔一生。??要愛就勇敢一些果斷一些，敢愛敢恨才是真實(shí)的人生。