第一篇：理想教師特點(diǎn)事跡

最美女教師張麗莉事跡

關(guān)懷學(xué)生

學(xué)生張佳巖說(shuō)，張麗莉是一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生的好老師，她對(duì)學(xué)生的關(guān)懷無(wú)微不至。為了讓班里的同學(xué)在冬天里能夠喝到熱水，她自己出錢為班級(jí)買電水壺?zé)?，由于電水壺放在黑板的旁邊，粉筆灰很容易掉到里面，張麗莉怕學(xué)生喝不干凈的水，還細(xì)心地用一塊小毛巾蓋住了壺嘴；夏天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，她都會(huì)細(xì)心地為每一位家長(zhǎng)買一瓶礦泉水；張佳巖剛上初一的時(shí)候不是很聽(tīng)話，張麗莉基本上每隔一個(gè)月就會(huì)找她談一次話，勸她集中精力學(xué)習(xí)。

資助貧困生

學(xué)生家長(zhǎng)趙亞波說(shuō)，她兒子是張麗莉班上的學(xué)生，她家是低保家庭，丈夫去世了，一個(gè)人領(lǐng)著兒子生活，十分辛苦。聽(tīng)說(shuō)低保家庭好像可以減免學(xué)費(fèi)，就去班上找張麗莉問(wèn)這件事，張麗莉在得知她家的情況后，便每個(gè)月都給她兒子一百塊錢，從孩子上初一時(shí)起就一直堅(jiān)持，就連寒暑假，張麗莉都會(huì)把錢準(zhǔn)備好了，在放假前給她兒子。她兒子做手術(shù)，張麗莉還買了水果送到醫(yī)院來(lái)看孩子。她現(xiàn)在身體也不好，患有腎病綜合癥，張麗莉知道后，經(jīng)常詢問(wèn)她的病情，并且安慰她。

工作認(rèn)真

張麗莉的弟弟介紹：“父輩中就有人從事教師行業(yè)。由于從小受到熏陶，2008年姐姐學(xué)業(yè)有成后，隨即投入到教師的行業(yè)中，在第十九中擔(dān)任語(yǔ)文教師，今年已工作5年。雖然沒(méi)有教師編制，但她從來(lái)沒(méi)有消極工作。2009年9月1日，是她任教以來(lái)第一次做班主任。此時(shí)，她不僅僅是位優(yōu)秀美麗的教師，也剛剛成了一位甜蜜幸福的妻子?！?/p>

張麗莉的弟弟說(shuō)，“擔(dān)任班主任后她的心思完全放在了學(xué)生身上。帶班兩年多起早貪黑，甚至連飯菜也會(huì)讓給沒(méi)來(lái)得及吃飯的學(xué)生們。分校教學(xué)后，由于學(xué)校太遠(yuǎn)，很多學(xué)生每天來(lái)不及吃早飯。她就拿出每個(gè)月為數(shù)不多的工資買來(lái)面包、餅干給來(lái)不及吃飯的學(xué)生”。

勇救學(xué)生

2012年5月8日20時(shí)38分，在佳木斯市勝利路北側(cè)第四中學(xué)門前，一輛客車在等待師生上車時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向?qū)W生，危急之下，教師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折，另有4名學(xué)生受傷。

事故回放

據(jù)佳木斯市宣傳部工作人員介紹：當(dāng)時(shí)肇事的醉酒女駕駛員精神溜號(hào)，還與車上人說(shuō)話，將腿別到操縱桿上，車輛一下子就躥了出去，與前方停在路邊的另一輛客車相撞，順勢(shì)又撞到?？吭诼愤叺耐蛞谰S柯客車及對(duì)向的一輛本田轎車。晚課放學(xué)時(shí)，人群密集，十九中學(xué)教師張麗莉在疏導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)車輛撞向?qū)W生，危急情況下，她將學(xué)生奮力推向一旁，自己卻被碾到車下。

據(jù)張麗莉的同事李金茹回憶：“晚自習(xí)過(guò)后，學(xué)生紛紛走出校門，當(dāng)時(shí)我在校門口遇到了張老師和一群學(xué)生正要過(guò)馬路，校門口停了4輛車，突然最后面的大客失控，先撞到了前面的一輛大客車，這時(shí)，剛好有幾個(gè)學(xué)生過(guò)馬路，張老師迅速?zèng)_過(guò)去拉過(guò)了其中的一個(gè)學(xué)生，又推出了另一個(gè)學(xué)生，用身體擋在了大客車前面，兩個(gè)學(xué)生沒(méi)有受傷，而張老師卻被大客車碾壓在車下。在場(chǎng)的老師和學(xué)生都嚇壞了，一時(shí)間不知所措，后來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)趕到，迅速撥打了?120?急救車。急救車趕到后將張老師送到醫(yī)院救治。當(dāng)時(shí)她還說(shuō)?先救學(xué)生?，我摸著張麗莉冰涼的額頭，她十分虛弱?！?/p>

李金茹說(shuō)：“事發(fā)前，張老師正面對(duì)著大客車，只要她向后退一步，就能躲過(guò)大客車，可她卻義無(wú)反顧地沖出去救了學(xué)生。”

張麗莉的同事王玉文說(shuō)：“事故發(fā)生后，我就趕到了醫(yī)院，張老師已經(jīng)做完了檢查，聽(tīng)醫(yī)生說(shuō)多處骨折，看到張老師的大腿兩塊骨頭已經(jīng)分離，她臉色蒼白，已經(jīng)昏迷?！?/p>

第二篇：教師職業(yè)道德及其特點(diǎn)（范文模版）

教師職業(yè)道德及其特點(diǎn) 特點(diǎn)

（1）在道德意識(shí)上，教師道德比其他職業(yè)道德要求有更高的水準(zhǔn)。（2）在道德行為上，要求教師為人師表。（3）在道德影響上，教師道德比其他職業(yè)道德的影響更深遠(yuǎn)、更廣泛。

2、高校教師應(yīng)如何科學(xué)對(duì)待傳統(tǒng)道德中的“義利之辯”？如何看待自己的物質(zhì)利益？ 高校教師科學(xué)的對(duì)待自己的物質(zhì)利益：一對(duì)物質(zhì)利益與物質(zhì)利益原則的科學(xué)把握。物質(zhì)利益就是指一定階級(jí)的人們對(duì)于生產(chǎn)資料和消費(fèi)資料的占有。物質(zhì)利益原則是社會(huì)主義物質(zhì)利益原則，它是社會(huì)主義物質(zhì)利益關(guān)系的反映，是社會(huì)主義勞動(dòng)者爭(zhēng)取日益全面地實(shí)現(xiàn)國(guó)家、集體、個(gè)人三者物質(zhì)利益的行動(dòng)規(guī)范。二正確認(rèn)識(shí)和貫徹物質(zhì)利益原則必須的界限要把物質(zhì)利益與個(gè)人利益加以區(qū)分，劃清個(gè)人物質(zhì)利益與個(gè)人主義的界限要把物質(zhì)利益與“向錢看” 加以區(qū)分，劃清堅(jiān)持物質(zhì)利益原則與“一切向錢看”的界限

3、從高校教師勞動(dòng)的特征簡(jiǎn)答協(xié)調(diào)師生倫理關(guān)系的意義和要求。高校教師勞動(dòng)的特征：（1）高校教師勞動(dòng)目的是為社會(huì)培養(yǎng)中高級(jí)專門人才。（2）高校教師勞動(dòng)的對(duì)象是青年學(xué)生。（3）高校教師的勞動(dòng)手段主要是教師的真才實(shí)學(xué)和高尚的思想道德情操。（4）高校教師勞動(dòng)的時(shí)空有較大的自由度。意義：

（一）有利于形成一種和諧的工作環(huán)境，激發(fā)每個(gè)教師的工作熱情。

（二）有利于創(chuàng)造良好的成才環(huán)境，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的成才積極性。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生尊敬和信賴教師之情。要求：

（一）熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。第一，深入了解學(xué)生。第二，尊重和信任學(xué)生。第三，嚴(yán)格要求學(xué)生。第四，對(duì)學(xué)生一視同仁。

（二）教書(shū)育人，為人師表。

（三）鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真施教。

4、簡(jiǎn)答師德規(guī)范范疇的他律與自律及其相互關(guān)系。教師道德他律，是指它對(duì)教師職業(yè)行為具有外在制導(dǎo)功能。教師道德自律就是變外在的制導(dǎo)功能為主體自身的意志約束。教師道德他律和自律的統(tǒng)一，既克服了由于師德義務(wù)的客觀外在性而可能具有的某種消極、被動(dòng)的因素，也消除了由于良心的主觀性而可能具有的某種盲目、任性的因素，實(shí)現(xiàn)這種統(tǒng)一的表現(xiàn)就是教師價(jià)值目標(biāo)的確立。

5、從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)教師道德的影響，簡(jiǎn)答高校教師在科研過(guò)程中應(yīng)遵守的特殊道德品質(zhì)要求。高校教師直接處于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的前沿，直接參與著科學(xué)技術(shù)的研究和應(yīng)用開(kāi)發(fā)活動(dòng)，這就對(duì)教育勞動(dòng)者的道德品質(zhì)提出了特殊的要求。首先，要有強(qiáng)烈的教育和科研工作責(zé)任感。其次，要有開(kāi)拓進(jìn)取和創(chuàng)新的現(xiàn)代人格。再者，要自覺(jué)地學(xué)習(xí)和應(yīng)用新知識(shí)。

6、簡(jiǎn)答高校教師在科研過(guò)程中的矛盾中及其道德規(guī)范。高校教師在科研過(guò)程中的矛盾：

（一）科研工作與教學(xué)工作的矛盾。

（二）教師的科研能力和水平與職業(yè)要求的矛盾。

（三）科研協(xié)作中的矛盾?？蒲羞^(guò)程中的教師道德規(guī)范：⒈嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是。忠誠(chéng)踏實(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真；科學(xué)的抽象，嚴(yán)密的論證；客觀公正對(duì)待科研鑒定。⒉團(tuán)結(jié)協(xié)作、甘為人梯。關(guān)心集體，配合協(xié)調(diào)，尊老扶新，開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。⒊獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索?？炭鄬W(xué)習(xí)，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持真理。

7、簡(jiǎn)答教師道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性與絕對(duì)性。教師道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性：

1、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的差異性。

2、社會(huì)思潮、意識(shí)形態(tài)左右著教師道德行為，成為構(gòu)成教師道德行為標(biāo)準(zhǔn)的重要因素。

3、教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r是影響教師道德行為評(píng)價(jià)的重要因素。

4、教師自身的思想道德素質(zhì)，是形成教師道德行為評(píng)價(jià)相對(duì)性的不可忽視的因素。絕對(duì)性：

（一）為社會(huì)培養(yǎng)人才，滿足社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要與潛在的需要。

（二）教師應(yīng)承擔(dān)傳播知識(shí)，創(chuàng)造知識(shí)與監(jiān)督社會(huì)的職責(zé)。

（三）教師自覺(jué)地探索教育和人才培養(yǎng)規(guī)律，開(kāi)展的教育活動(dòng)必須符合和遵循這兩條規(guī)律，才有其善的意義。

8、簡(jiǎn)答教師道德修養(yǎng)的主要方法。

一、學(xué)習(xí)，師德修養(yǎng)的基本方法。因?yàn)榻處熞岣邘煹滦摒B(yǎng)效果，必須要對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)律和教師工作規(guī)律有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，并能掌握教書(shū)育人基本技能。

二、實(shí)踐，是師德修養(yǎng)的根本方法。第一，教育實(shí)踐是教師形成優(yōu)良道德品質(zhì)的源泉．教師職業(yè)道德原則、規(guī)范都來(lái)自于教育實(shí)踐。第二，教育實(shí)踐是教師進(jìn)行道德修養(yǎng)的目的。第三，教育實(shí)踐是檢驗(yàn)教師道德修養(yǎng)客觀效果的標(biāo)準(zhǔn)。

三、內(nèi)省，是師德修養(yǎng)的必要方法。內(nèi)省，首先要求教師要提高思想道德認(rèn)識(shí)，讓職業(yè)道德觀念真正進(jìn)入教師的頭腦，增強(qiáng)教師道德意識(shí)；其次要求教師有針對(duì)性地解剖自己，加深自我認(rèn)識(shí)，找出自身存在的不足，并進(jìn)行積極的改進(jìn)。

四、慎獨(dú)，是師德修養(yǎng)的特殊方法。

四、論述題

1、就教師在教書(shū)育人關(guān)系問(wèn)題上存在的傾向（見(jiàn)PPT），結(jié)合教師倫理學(xué)理論，論高校教師應(yīng)有的態(tài)度與意義？ 高校教師應(yīng)有的態(tài)度：

（一）熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。第一，深入了解學(xué)生。第二，尊重和信任學(xué)生。第三，嚴(yán)格要求學(xué)生。第四，對(duì)學(xué)生一視同仁。

（二）教書(shū)育人，為人師表。

（三）鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真施教。意義：

1、教書(shū)育人是塑造學(xué)生健康人格和展示自身人格的根本途徑

2、教書(shū)育人是提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保證。

3、教書(shū)育人是建立和諧師生關(guān)系、成為人民滿意教師的重要內(nèi)容

2、試從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教師道德的雙重影響，結(jié)合當(dāng)前師德實(shí)際，論學(xué)習(xí)教師倫理學(xué)對(duì)加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)的必要性。

3、在社會(huì)轉(zhuǎn)型、價(jià)值多元的背景下，高校教師在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)中也出現(xiàn)善惡、是非、榮辱觀念模糊甚至顛倒的現(xiàn)象。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劯咝＝處熉殬I(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)和加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意義。高校教師勞動(dòng)的特征：（1）高校教師勞動(dòng)目的是為社會(huì)培養(yǎng)中高級(jí)專門人才。高校教師從事的教育勞動(dòng)就是要把正在成長(zhǎng)中的青年學(xué)生培養(yǎng)成為具有高等科學(xué)文化知識(shí)、勞動(dòng)記憶貨物高尚思想品德的專門人才。其結(jié)果不是向社會(huì)提供勞動(dòng)的后備力量，而是輸送符合時(shí)代和社會(huì)需要的、能直接履行各種社會(huì)職責(zé)義務(wù)的中高級(jí)建設(shè)人才。（2）高校教師勞動(dòng)的對(duì)象是青年學(xué)生。（3）高校教師的勞動(dòng)手段主要是教師的真才實(shí)學(xué)和高尚的思想道德情操。（4）高校教師勞動(dòng)的時(shí)空有較大的自由度。

意義

（一）有利于形成一種和諧的工作環(huán)境，激發(fā)每個(gè)教師的工作熱情。

（二）有利于創(chuàng)造良好的成才環(huán)境，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的成才積極性。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生尊敬和信賴教師之情。4、2007 年2 月 26 日，中國(guó)科學(xué)院宣布成立道德委員會(huì)，受理科研不端行為的投訴，加強(qiáng)科研行為規(guī)范建設(shè)。其實(shí)目前高?？蒲型瑯哟嬖谥摷佻F(xiàn)象，剽竊抄襲等種種學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劯咝＝處熢诳蒲羞^(guò)程中的矛盾及其應(yīng)遵循的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。高校教師在科研過(guò)程中的矛盾：

（一）科研工作與教學(xué)工作的矛盾。高校教師的教學(xué)與科研工作既有區(qū)別,又有內(nèi)在的聯(lián)系,兩者關(guān)系處理得好,可以相輔相成,相得益彰;如果處理不好,就會(huì)相互影響,發(fā)生矛盾。優(yōu)秀的高校教師往往能正確處理好兩者的關(guān)系，既成為教學(xué)的骨干又成為科研的骨干。但也有不少的教師不能處理好這一關(guān)系。這主要有兩種傾向：一種認(rèn)為教師的主要任務(wù)是教學(xué)，不必去搞科研，科研上花的時(shí)間和精力多了，必然影響教學(xué)；另一種傾向則認(rèn)為教學(xué)工作比較簡(jiǎn)單，科研工作才是復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，因而重視科研而輕視教學(xué)。

（二）教師的科研能力和水平與職業(yè)要求的矛盾。高?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展還很不平衡，相當(dāng)數(shù)量的教師由于知識(shí)結(jié)構(gòu)老化或科研手段陳舊或觀念落后或主觀上的畏難情緒等等原因，其科研能力和水平同現(xiàn)代教師職業(yè)的要求相比還有不少差距，因而難以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

（三）科研協(xié)作中的矛盾。科學(xué)研究工作是復(fù)雜艱巨的工作，不是一個(gè)人所能完成的，而需要許多人共同完成的。高校教師在科研活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神和民主作風(fēng)，否則，就會(huì)出現(xiàn)“同行是冤家”的職業(yè)心理和“文人相輕”的惡習(xí)，從而削弱群體的科研力量。同時(shí)，個(gè)別教師過(guò)分注重個(gè)人名利，就有可能出現(xiàn)違背科學(xué)精神的不道德現(xiàn)象，如弄虛作假、剽竊他人成果、在成果署名先后和利益分配問(wèn)題上斤斤計(jì)較甚至爭(zhēng)吵不休等等。高校教師應(yīng)遵循的道德規(guī)范：

（一）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，實(shí)事求是。它是科學(xué)真理的內(nèi)在要求，也是高校教師最基本的科研道德規(guī)范。它要求：第一，忠誠(chéng)踏實(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真。第二，科學(xué)的抽象，嚴(yán)密的論證。第三，客觀公正地進(jìn)行科研成果的鑒定。

（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯。它是高校教師在科研工作中正確處理個(gè)人與科研集體及地他人之間關(guān)系的道德規(guī)范。它要求：第一，關(guān)心集體，顧全大體。第二，配合協(xié)調(diào)，互相幫助。第三，尊老扶新，甘為人梯。第四，開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)，維護(hù)合法權(quán)益。

（三）獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索。它要求高校教師：第一，刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐。第二，不畏艱險(xiǎn)，勇于探索。第三，堅(jiān)持真理、獻(xiàn)身科學(xué)。

第三篇：教師事跡

教師是偉人的培育者，知識(shí)的淵博者，人生的引路者，無(wú)悔的奉獻(xiàn)者，心靈的塑造者，品德的示范者，愛(ài)的傳播者，赤心的報(bào)國(guó)者，甘為平凡者，時(shí)代的推動(dòng)者??因此，教師的興衰直接關(guān)系到國(guó)運(yùn)和民族的興衰，因此讓我們關(guān)注人民教師，理解人民教師，為人民教師的美好明天——人才強(qiáng)國(guó)、科教興國(guó)、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、民族復(fù)興的美好明天——而喝彩！本文記述的就是這只光榮隊(duì)伍中的十個(gè)令國(guó)人感動(dòng)的佼佼者：

1、殷雪梅——失控汽車駛來(lái)時(shí)她撲上去推開(kāi)學(xué)生

人物素描：“慈師真愛(ài)感動(dòng)天地，圣母情懷流芳千古。” 殷雪梅1954年出生，1976年走上教師崗位，生前在金壇市城南小學(xué)任教。

2006年3月31日，殷雪梅老師在一輛狂奔而至的車輛面前，奮不顧身地用身軀護(hù)住路過(guò)的學(xué)生，從“虎口”下奪回了六七位小朋友的生命，而她卻被車輛撞飛25米遠(yuǎn)，最后光榮犧牲。她是江蘇省金壇市城南小學(xué)有近30年教齡的先進(jìn)教育工作者。

生，人人之所欲；死，人人之所畏。但在突然來(lái)到的生死抉擇中，人的精神境界卻高下有別。在這迅速作出的選擇背后，是義無(wú)反顧的愛(ài)。感人指數(shù)：★★★★★

2、徐本禹——研究生停學(xué)支教貴州窮鄉(xiāng)

人物素描：徐本禹終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想——帶著自己的學(xué)生上北京。2005年5月10日，他和32名貴州省大方縣大水鄉(xiāng)大石村大石小學(xué)的32名學(xué)生乘飛機(jī)來(lái)到北京。此前，其中的多數(shù)孩子連縣城都沒(méi)有去過(guò)。

2003年7月15日，剛大學(xué)畢業(yè)的徐本禹只身來(lái)到貴州省大方縣貓場(chǎng)鎮(zhèn)狗吊巖為民小學(xué)做免費(fèi)的鄉(xiāng)村教師，他的義舉廣受贊揚(yáng)，并帶動(dòng)了眾多志愿者追隨。

2004年，已考上公費(fèi)研究生的徐本禹保留兩年學(xué)籍再次來(lái)到大方縣支教，但時(shí)隔不久，他卻做出了前往大石村小學(xué)的決定，希望實(shí)現(xiàn)自己從單純的支教行為變?yōu)閹?dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的抱負(fù)。

對(duì)于充滿艱辛的支教歷程，徐本禹十分理性：“志愿者應(yīng)該成為一種橋梁，而不是單純支教。只有這樣，意義才會(huì)更大一些?！?感人指數(shù)：★★★★★

3、劉念友——三年挖煤助困天天泡飯咸菜

人物素描：最近三年，每逢假期，開(kāi)縣郭家鎮(zhèn)北斗村小老師劉念友都會(huì)到鎮(zhèn)上煤礦下井挖煤。直到今年7月，北斗村中心校校長(zhǎng)在一次偶然的情況下才知道，他挖煤掙的錢除了供兒女上大學(xué)外，就給自己班上的貧困生交學(xué)費(fèi)、買學(xué)習(xí)用品、買新衣服，但他自己卻天天吃白開(kāi)水泡飯和咸菜。而在這之前，從1977年開(kāi)始，劉念友從教28年，每年都在資助自己班上的貧困學(xué)生，班上從來(lái)都沒(méi)有因?yàn)殄X而輟學(xué)的學(xué)生。感人指數(shù)：★★★★★

4、曹艷——放棄誘人職業(yè)重燃?xì)埣埠⒆拥南Ｍ?/p>

人物素描：這是一所特殊的學(xué)校，這是一群特殊的孩子，這是一位不同尋常的教師。她叫曹艷，今年35歲，1989年，她畢業(yè)于南京特殊教育師范學(xué)校，成為我國(guó)第一批具有特殊教育文憑的教師。16年的付出，16年的碩果，在她的精心培育下，一個(gè)又一個(gè)聾孩子開(kāi)口說(shuō)了話，一批又一批腦癱孩子開(kāi)始站立起來(lái)行走，一群又一群自閉癥孩子敞開(kāi)了心扉。曹艷用她十余年如一日的執(zhí)著和熱情，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，也獲得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)。她先后被評(píng)為深圳市十大愛(ài)心人物、廣東省優(yōu)秀教師、獲得了廣東省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆Ｋ靡黄媲?，贏得了孩子們的愛(ài)戴，人們的尊敬?? 感人指數(shù)：★★★★

5、李新孝——投身內(nèi)蒙古邊疆30年奉獻(xiàn)西部基礎(chǔ)教育

人物素描：他來(lái)自內(nèi)蒙古邊疆地區(qū)一個(gè)叫做“天上”的地方，他曾和大家一樣風(fēng)華正茂，有著青春和夢(mèng)想；但是他在當(dāng)?shù)馗咧挟厴I(yè)之后，在家鄉(xiāng)一人一校一干就是三十二年。這就是內(nèi)蒙古喀喇沁旗四十家子鄉(xiāng)羅營(yíng)子村天上隊(duì)小學(xué)李新孝老師。

三十多年來(lái)，既是校長(zhǎng)又是班主任還是任課教師。夏天，風(fēng)大雨急，簡(jiǎn)陋的茅草房隨時(shí)都有倒塌的危險(xiǎn)，他把自己新婚不久、還貼著“喜”字的新房騰出來(lái)當(dāng)作教室。冬天，大雪封山，一年8個(gè)多月積雪不化，薄薄土坯墻圍城的教室難以抵御刺骨的寒風(fēng)，他把學(xué)生們帶到自己家的火炕上上課。這個(gè)在世俗眼里也許有點(diǎn)傻的厚道的“守護(hù)人”，32年總共收獲了300多名學(xué)生。村民們把他當(dāng)作命運(yùn)的吉星：“沒(méi)有他，就沒(méi)有我們的今天！” 感人指數(shù)：★★★★★

6、王文?！轱L(fēng)病村小學(xué)惟一的代課老師

人物素描：46年前，100多名患麻風(fēng)病的村民被集中在這里治療，從此與世隔絕。46年過(guò)去了，小山村早已解除隔離，但是恐怖卻在人們心理鑄成了比山更難逾越的障礙。山民們從不造訪這里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開(kāi)這里走路，在他們心里，這里仍然是麻風(fēng)病村。隨著麻風(fēng)病人的子女逐漸長(zhǎng)大，1986年政府在這里建立了大營(yíng)盤小學(xué)。由于沒(méi)有老師愿意來(lái)麻風(fēng)村教書(shū)，大營(yíng)盤小學(xué)一直是開(kāi)開(kāi)停停。1987年，王文福來(lái)到這個(gè)學(xué)校擔(dān)任代課老師。王文福只有初中一年級(jí)文化，他的學(xué)生都是彝族孩子，聽(tīng)不懂漢語(yǔ)，王文福也聽(tīng)不懂彝語(yǔ)。第一節(jié)課，王文福是以唱歌開(kāi)始的。

就這樣，王文福留了下來(lái)，留在了無(wú)人愿去的麻風(fēng)村，這一留，就是十八年。十八年來(lái)，他先后教過(guò)400多名學(xué)生，在世人的歧視與冷眼中，王文福含辛茹苦，努力實(shí)踐著“知識(shí)改變命運(yùn)”的承諾??現(xiàn)在，這些當(dāng)年的學(xué)生依然還能記得王老師曾經(jīng)教給他們的歌。感人指數(shù)：★★★★★

７、王文勝——推行教科書(shū)循環(huán)使用的“環(huán)?？袢恕?/p>

人物素描：王文勝，36歲，河南省獲嘉縣一名普通的小學(xué)教師，致力推行教科書(shū)循環(huán)使用達(dá)8年之久，被人稱作“環(huán)保狂人”。他一度抵押了自家的房子，背上數(shù)萬(wàn)元的債務(wù)，自費(fèi)走遍全國(guó)10多個(gè)省和直轄市，做了200多場(chǎng)關(guān)于環(huán)保教育的演講。如今，山東、福建部分地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始試行教科書(shū)循環(huán)使用，而王文勝這位孤獨(dú)的環(huán)?？袢艘琅f在不遺余力地奔走吶喊。

記者：八年來(lái)，你把很大精力投入到宣講和實(shí)踐中，是不是背離了教師的職責(zé)？王：我一直覺(jué)得自己在教書(shū)育人，我做這件事，立足點(diǎn)就是自己是一位教師，一位敢說(shuō)真話的老師，我的工作從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)學(xué)生。記者：現(xiàn)在已有媒體稱你為“環(huán)?？袢恕?，你對(duì)這個(gè)稱呼怎么看？王：很滿意這個(gè)稱號(hào)?？?，有力挽狂瀾的意思。給別人威懾力，這樣，別人就不會(huì)瞧不起我的想法??

感人指數(shù)：★★★★

8、房鋒生——1人承攬所有課程的山村殘疾教師

人物素描：房鋒生的家鄉(xiāng)舟曲縣立節(jié)鄉(xiāng)北山村，座落在一個(gè)海拔2500米的陡峭、荒涼的高山上，這是一個(gè)干旱貧窮、靠天吃飯的小山村，鄉(xiāng)親們世世代代生活在嚴(yán)酷的環(huán)境中，一條崎嶇、陡峭的羊腸小道是北山人走向外面世界的唯一道路。1965年，國(guó)家在村里建起一所全日制小學(xué),但陡而滑的羊腸小道讓人望而生畏，調(diào)來(lái)的老師來(lái)一個(gè)、走一個(gè)，學(xué)校是辦一陣、停一陣??

房鋒生雖然沒(méi)有像正常人一樣健全的身軀，卻有著比健全人更為博大而無(wú)私的胸懷。一個(gè)人給100多個(gè)孩子上課，一個(gè)老師擔(dān)任一至五年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治、美術(shù)、體育５門功課的教學(xué)工作，而其平均月工資不足百元，就這樣，他拖著殘疾的身軀工作了17年。他的努力讓當(dāng)?shù)卣袆?dòng)不已，他終于被轉(zhuǎn)正。神話傳說(shuō)中的張果老倒騎毛驢，為老百姓做盡善事。感人指數(shù)：★★★★★

9、王政明及西部60萬(wàn)代課教師——20年每月40元工資

人物素描：甘肅省渭源縣王政明老師教出了76個(gè)大學(xué)生，村里三代都是他的學(xué)生，而他是每月拿40元的代課教師。為了學(xué)生艱辛執(zhí)著的努力著??

王政明剛從教時(shí)，學(xué)校四周常有狼群出沒(méi)。他白天教書(shū)，晚上守校，閑時(shí)務(wù)農(nóng)，公辦老師來(lái)了又去，惟有他二十年多如一日。直到1984年學(xué)校又分來(lái)了幾個(gè)公辦教師，作為民辦教師的王政明被辭退。1985年教師不夠時(shí)又被召回，他的工齡也只能從這一年重新算起，這就是他后來(lái)沒(méi)有被轉(zhuǎn)正的原因。這一干又是20年，這20年他一直拿著40元/月的工資?? 而和他一樣的代課老師在中國(guó)的中西部地區(qū)約有60萬(wàn)人，他是這群人中的代表！感人指數(shù)：★★★★★

10、陸永康——跪著授課36年

人物素描：出生9個(gè)月就因小兒麻痹癥導(dǎo)致雙腿膝蓋以下肌肉萎縮的陸永康，20歲時(shí)成為一名小學(xué)民辦教師，從此開(kāi)始漫長(zhǎng)的跪著教書(shū)的生涯。當(dāng)作為民辦教師的他剛拿起教鞭的時(shí)候，他所在的孔榮小學(xué)沒(méi)有老師，學(xué)生也流失得差不多了。他做的第一件事就是把輟學(xué)的孩子勸回來(lái)。

他用木板、舊籃球、廢舊輪胎、鐵絲自制了一雙重達(dá)兩公斤的“船鞋”，縛住雙膝，再拄上木棍，開(kāi)始了艱難的勸學(xué)過(guò)程?！肮蛐小备袆?dòng)了村民，第二個(gè)學(xué)期，他的學(xué)生增加到50名。3年后，小學(xué)破天荒有了150名學(xué)生。36年里，陸永康日復(fù)一日地跪在講臺(tái)上傳道授業(yè)；年復(fù)一年匍匐前行在山間道上，走村串寨做家訪。他也創(chuàng)造了水鄉(xiāng)貧困山區(qū)兒童入學(xué)率100%的奇跡。用籃球、木板、輪胎做的“船鞋”，陸永康穿壞了大概十雙。感人指數(shù)：★★★★★

這些人是我們學(xué)習(xí)的榜樣，以這些人為代表的群體才是我們中華民族的脊梁，正因?yàn)樗麄兊臒o(wú)私奉獻(xiàn)，中國(guó)的和平崛起才變得指日可待！我向他們致以崇高的敬意！

第四篇：《理想教師》讀后感

與名著牽手做理想教師

------《我的教育理想》讀后感

萊西市店埠鎮(zhèn)中心小學(xué)李香英

做為一名教師，哪怕工作再忙，也必須多讀書(shū)，與名著牽手，與經(jīng)典為友。因?yàn)槊刻熳x書(shū)能讓我們更真切地感悟生命、感受生活。這個(gè)寒假，我拜讀了朱永新先生的《我的教育理想》一書(shū)，感受頗深，受益匪淺。

本書(shū)談到了理想的德智體美勞教育，也談到了理想的學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等等，其中最讓我深有感觸的是“理想的教師”這一個(gè)章節(jié)。朱永新教授認(rèn)為：“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師??”教育家和教書(shū)匠，一個(gè)最大的區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。做一名理想的教師，一直是我努力的目標(biāo)和前進(jìn)的方向。那么，如何能成為一名理想的教師呢？

一、胸懷理想，充滿激情

從事著教師這個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，如果沒(méi)有理想，沒(méi)有激情，我們拿什么去影響學(xué)生、感染學(xué)生？有了目標(biāo)，有了理想，我們就會(huì)不斷增強(qiáng)使命感，就能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，生命也就會(huì)充滿激情。但是理想又不等于空想，給自己設(shè)置的理想必須要

切合實(shí)際，最終能充分實(shí)踐。就如朱先生在文章中提到的那樣，人來(lái)到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出火花。教師有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師停止了撞擊，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。

二、充滿愛(ài)心、可親可敬

師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“師愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，“親其師，信其道”，只有愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生才樂(lè)于接受他的教育和管理。關(guān)愛(ài)孩子，是賦予教師的神圣使命。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí)，你伸出援助之手，他會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)；當(dāng)學(xué)生有少許進(jìn)步時(shí)，你投去贊賞的眼光，他會(huì)產(chǎn)生自豪感、成就感；當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事時(shí)，你用和藹的語(yǔ)調(diào)指點(diǎn)迷津，他會(huì)輕松改之。面對(duì)著一個(gè)個(gè)性格各異、愛(ài)好不同的孩子，作為一名教師無(wú)疑就要愛(ài)上他們中的每一個(gè)，在平時(shí)處處播灑暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，時(shí)時(shí)校正自己的愛(ài)，不要讓它偏離航道，讓學(xué)生感到老師不但“可敬”而且“可親”。

三、執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新

正如朱永新教授所說(shuō)：一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會(huì)做夢(mèng)的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問(wèn)題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有詩(shī)意的教育生

活。寫詩(shī)是要靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。沖動(dòng)停止，教育就會(huì)終結(jié)。他還說(shuō)：一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的教師來(lái)說(shuō)，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。人要會(huì)做夢(mèng)，優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。

四、勤于學(xué)習(xí)、不斷充電

美國(guó)作家海明威說(shuō)：作家從事創(chuàng)作，自己要有一口井。今天教育學(xué)生我們也要有自己的一口井，只有勤于學(xué)習(xí)，不斷汲取知識(shí)的源泉，這口井才不會(huì)枯竭，也才能讓我們的學(xué)生擁有源源不斷的清水。教師作為專門從事人才培養(yǎng)的職業(yè)，從業(yè)者不僅要有高尚的道德情操，而應(yīng)該具有廣博的專業(yè)知識(shí)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，才能擔(dān)負(fù)起為祖國(guó)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。信息時(shí)代，科技飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異，教育者必須日新其德、日勤其業(yè)，才能學(xué)為人師，身為世范。荀子在《勸學(xué)》中寫道：學(xué)不可以已。意思是說(shuō)，學(xué)習(xí)是一件永遠(yuǎn)也不能停止的事情。近代著名教育家陶行知倡導(dǎo) “ 活到老，干到老，學(xué)到老，用到老 ”?？傊?，學(xué)習(xí)是教師為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動(dòng)力和源泉。所以教師要注意不斷地補(bǔ)充更新自己的專業(yè)知識(shí)，更新觀念，拓展知識(shí)面，不斷提升自己的整體素質(zhì)，始終跟上社會(huì)發(fā)展的需要，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的楷模。

五、充滿正義、心存責(zé)任

正如書(shū)中所說(shuō)“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師”。朱教授認(rèn)為，教師應(yīng)該關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人類命運(yùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。也只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。因此我們必須首先自己要做到心存責(zé)任感，關(guān)注身邊的人和事，經(jīng)常在課堂上與同學(xué)分享，互相討論，這樣既能拉近與學(xué)生的距離，又能在潛移默化中影響學(xué)生，明確對(duì)錯(cuò)是非，做一個(gè)善良正直的人。一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的教師才可能培養(yǎng)出富有良好社會(huì)責(zé)任感的下一代。我想教育的成功在是孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求”。

風(fēng)風(fēng)雨雨十一年，踏踏實(shí)實(shí)走過(guò)來(lái)。一路上雖然有苦、有甜、有悲、有喜，但是有理想信念的支撐，有經(jīng)典名著的指引，我感到充實(shí)而快樂(lè)。今后會(huì)更加努力，更加勤奮，爭(zhēng)取做一名學(xué)生喜歡的理想教師。

地址萊西市店埠鎮(zhèn)駐地

郵編266607

電話82461162

第五篇：教師專業(yè)理想

專業(yè)理想是教師專業(yè)素質(zhì)的核心和靈魂，它是人對(duì)從事的專業(yè)的一種向往和追求，是指導(dǎo)人們行動(dòng)的精神動(dòng)力。教師的專業(yè)理想作為教師對(duì)其職業(yè)的理解與追求，主要包括教育理念、專業(yè)情意和職業(yè)道德三個(gè)方面。下面，就教師專業(yè)理想的培育談幾點(diǎn)個(gè)人的淺見(jiàn)。

一、更新教師的教育理念

教育理念是指教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。是否具有對(duì)自己所從事職業(yè)的理念，是專業(yè)人員與非專業(yè)人員的重要差別。一個(gè)教師的教育理念是個(gè)人的基本價(jià)值觀，也顯現(xiàn)出個(gè)體的教育理想，奠定基本的教育判斷能力，對(duì)教師的專業(yè)實(shí)務(wù)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因?yàn)榻逃ぷ鞒錆M了不確定性和創(chuàng)造性，教師經(jīng)常要自己作判斷與決定，許多判斷與決定是價(jià)值觀的選擇問(wèn)題，而不是是非對(duì)錯(cuò)問(wèn)題。因此，教師終究要依賴個(gè)人明確的教育理念來(lái)協(xié)助其專業(yè)判斷。就新課程而言，要求教師逐步轉(zhuǎn)變教育價(jià)值觀、教育質(zhì)量觀和教育發(fā)展觀，也就是把唯社會(huì)價(jià)值觀或主體價(jià)值觀轉(zhuǎn)變?yōu)樵跐M足社會(huì)需要的前提下，充分尊重人的主體價(jià)值，使社會(huì)價(jià)值與主體價(jià)值協(xié)調(diào)平衡的價(jià)值觀；把傳統(tǒng)的知識(shí)質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變?yōu)榘R(shí)與能力等智力因素與非智力因素在內(nèi)的全面發(fā)展的素質(zhì)觀；把急功近利的教育發(fā)展觀轉(zhuǎn)變可持續(xù)發(fā)展的教育發(fā)展觀。

教育信念反映的是教師對(duì)教育、學(xué)生以及學(xué)習(xí)等的基本看法，它形成之后，在一段時(shí)間內(nèi)保持相對(duì)穩(wěn)定。教育信念在教師專業(yè)結(jié)構(gòu)中位于較高層次，它統(tǒng)攝著教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的其他方面。因而，教師教育信念系統(tǒng)的改變是一種深層次的教師專業(yè)發(fā)展。在新課程師資培訓(xùn)中，要培育教師堅(jiān)定的教育信念，改善教育教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

二、培育教師健全的專業(yè)情意

專業(yè)情意包括專業(yè)意識(shí)、專業(yè)態(tài)度與專業(yè)精神。專業(yè)意識(shí)是指從事某一專業(yè)的人在專業(yè)活動(dòng)過(guò)程中，能經(jīng)常自覺(jué)地按照專業(yè)行為規(guī)范來(lái)衡量與調(diào)節(jié)自己思想言行的心理活動(dòng)。教師專業(yè)意識(shí)的社會(huì)化，就是要通過(guò)一定的社會(huì)化途徑，使從事教師職業(yè)的人能經(jīng)常根據(jù)社會(huì)對(duì)教師的期望來(lái)指導(dǎo)與結(jié)束自己的行為，形成對(duì)教師職業(yè)的意義與就職的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)是教師職業(yè)光榮感與責(zé)任感的思想基礎(chǔ)，是教師矢志教育事業(yè)的信念與各種高尚行為的內(nèi)在動(dòng)力。專業(yè)態(tài)度是在一定專業(yè)意識(shí)支配下形成的對(duì)專業(yè)活動(dòng)的特定對(duì)象的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)與行為傾向。教師專業(yè)態(tài)度主要表現(xiàn)在對(duì)待教育事業(yè)、學(xué)生與教師集體三個(gè)方面。教師專業(yè)態(tài)度社會(huì)化的要求是使教師形成對(duì)這三個(gè)方面對(duì)象的正確態(tài)度。教師的專業(yè)態(tài)度一旦形成，就比較穩(wěn)定，并表現(xiàn)出相應(yīng)的行為傾向。它能夠?qū)處煹男袨槠鸬街匾闹笇?dǎo)與調(diào)節(jié)作用，對(duì)學(xué)生態(tài)度的形成與轉(zhuǎn)化也產(chǎn)生著潛移默化的影響。

關(guān)于專業(yè)精神，目前尚無(wú)定論。有的認(rèn)為專業(yè)精神是指從事某種專業(yè)所需要的特定的思想信念與道德品質(zhì)。有的認(rèn)為專業(yè)精神是指教師對(duì)教育工作認(rèn)同與承諾之后，在工作中表現(xiàn)出認(rèn)真敬業(yè)、主動(dòng)負(fù)責(zé)、熱情服務(wù)、專心研究的精神。每一個(gè)人對(duì)自己的工作都會(huì)有某種程度的投入與承諾，這種精神意向的強(qiáng)度或深度就是專業(yè)精神，而教師對(duì)教育工作的投入強(qiáng)度或深度就是教育專業(yè)精神。理想的專業(yè)精神具有以下特質(zhì)：①服務(wù)性，指樂(lè)于從事某項(xiàng)工作，不計(jì)物質(zhì)待遇，而重視對(duì)他人及社會(huì)團(tuán)體的貢獻(xiàn)；②專門性，指從事一項(xiàng)工作應(yīng)接受專門訓(xùn)練，具有專業(yè)技能；③長(zhǎng)期性，有終身從事這項(xiàng)事業(yè)的意愿，且與所屬之機(jī)構(gòu)團(tuán)體有休戚與共的情感；④創(chuàng)新性，有革新創(chuàng)造精神，不墨守成規(guī)，并有高度使命感；⑤自律性，責(zé)己嚴(yán)，待人寬，以身作則，愛(ài)護(hù)團(tuán)體榮譽(yù)。

三、提高教師的職業(yè)道德水平

在新課程改革中，教師將面臨一系列的倫理關(guān)系格局和道德實(shí)踐情境。因此，新課程師資培訓(xùn)必須提高教師的職業(yè)道德水平，增強(qiáng)其敬業(yè)精神。具體的科學(xué)策略有：①深入開(kāi)展“師德建設(shè)年”、“尊師愛(ài)生”等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的師德建設(shè)氛圍。②組織骨干教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，把《職業(yè)道德規(guī)范》印發(fā)給每一位教師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐條檢查對(duì)照，找出差距，加強(qiáng)修養(yǎng)。③開(kāi)展諸如“今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師”征文、“師德在我心中”演講賽、“新型師生關(guān)系”專題研討和評(píng)選“師德標(biāo)兵”等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)的自覺(jué)性。④加強(qiáng)教師心理健康教育，要求教師在心理、性格、氣質(zhì)和能力等方面從嚴(yán)律己，以身垂范，通過(guò)自己的思想、言行和學(xué)識(shí)影響學(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生，促使教師的人格健全。專業(yè)理想

教師的專業(yè)理想是教師對(duì)成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標(biāo)，是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的巨大動(dòng)力。具有專業(yè)理想的教師對(duì)教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和投入感，愿意終生獻(xiàn)身于教育事業(yè)。具有專業(yè)理想的教師對(duì)教學(xué)工作抱有強(qiáng)烈的承諾，他們致力于改善教師素質(zhì)以滿足社會(huì)對(duì)教師專業(yè)的期望，努力提高專業(yè)才能及專業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)，努力維護(hù)專業(yè)的榮譽(yù)、團(tuán)結(jié)、形象等。