第一篇：網(wǎng)站的策劃盈利要充分運用心理學的知識

網(wǎng)站的策劃盈利要充分運用心理學的知識

作為一個甘肅網(wǎng)站運營者，當其在一個項目中處于中間層的時候，就需要比較全面的知識，這也就是甘肅網(wǎng)站策劃人員必須懂的知識。網(wǎng)站，相對于傳統(tǒng)出版市場，有著非常大的區(qū)別，并不是把傳統(tǒng)的東西搬到網(wǎng)站上就解決問題，因為網(wǎng)站牽涉到了網(wǎng)站的傳播、表達模式、訪問者的思維和習慣模式、推廣模式、品牌的傳播模式、主機的安全、性能等方面。

甘肅網(wǎng)站建設的流程，網(wǎng)站的后臺，社區(qū)，很多是和用戶的使用習慣相關的。改變用戶的使用習慣，是一個吃力不討好的事情，策劃的時候，多進行換位思考，從客戶的角度想下，從網(wǎng)站的瀏覽者的角度想下，從老板的角度想下，從日常操作的編輯的角度去想下?？赡苣愕囊粋€簡單的策劃，降低很多人的工作量。甘肅網(wǎng)頁設計教學的觀點是要根據(jù)瀏覽者的使用習慣去調(diào)整頁面的功能和引導，為了收集更多的資料，強行引導用戶，收集到的信息未必是準確的，多點模仿不同的瀏覽者來進行個案剖析，抓住人性的弱點才能把頁面調(diào)整好。

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第二篇：心理學知識競賽策劃

教育學院心理系第一屆心理學知識競賽

2010/4/7 學習部

一、活動目的及意義

為提高大學生的學科素質(zhì)，營造本系的學習氛圍，豐富校園生活，鋪墊心理學考研之路，教育學院心理系特此舉辦第一屆心理學知識競賽。

二、報名方式

于各班負責人（學習委員）處報名，報名截止時間：2010/4/23（周五）下午4：00。注：由于筆試部分需要提前復印試卷，所以不提供補報機會，請大家諒解并積極報名；競答部分可以現(xiàn)場報名，但以防出現(xiàn)組隊時缺人的情況，請大家盡量提前報名，倘若真的出現(xiàn)這樣的情況，現(xiàn)場報名的同學可以積極參加第一環(huán)節(jié)，照樣可以大展身手。

三、參賽對象

教育心理系大

一、大

二、大三學生

四、競賽形式及內(nèi)容

本次競賽分兩部分：

（一）筆試部分，題型為選擇題，由專業(yè)教師出題，內(nèi)容涉及心理學考研知識，包括普通心理學、實驗心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理統(tǒng)計、心理測量。時間暫定于2010/5/7晚7：00~9：00，地點：科教202；

（二）競答部分，該部分趣味十足，多姿多彩，獎品豐厚。我們將視報名情況進行隨機組隊，10分鐘內(nèi)，各組成員互相了解，取出隊名，提出口號并推出一名組長，帶領組員沖關斬將。時間暫定于2010/5/8晚7：00，地點同上。

第一環(huán)節(jié)：腦筋急轉(zhuǎn)彎

主持人出題，觀眾以個人名義搶答，答對者當場獎勵精美小禮品一份。該環(huán)節(jié)5~8題。第二環(huán)節(jié)：混合題

把題目放在汽球內(nèi)，由組長選擇一個汽球，把汽球弄爆，然后回答里面的問題。限時30秒，回答對即加10分。當該組答不出時，其他小組可搶答，如若回答正確，亦加10分。該環(huán)節(jié)每小組4~5題。

第三環(huán)節(jié)：兩兩挑戰(zhàn)

先由各組自主選擇對手，雙方互選則選擇成功，未成功的各組在剩下的小組中再次選擇，直到選擇成功。各組在屏幕中顯示的題目中為對方選擇一個題目讓對方回答，回答正確則給回答方加10分，回答錯誤則提問方獲得該10分。該環(huán)節(jié)每小組可提問2題。

五、主辦單位：紹興文理學院教育學院心理系。

承辦單位：紹興文理學院教育學院心理系學生會學習部。

六、獎項設置

秉承公平公正的原則，本次競賽筆試部分將分年級設獎，各年級都將設立一等獎、二等獎及三等獎各一名，獲獎者予以頒發(fā)精美禮品以及榮譽證書；

競答部分按得分高低推出一等獎、二等獎、三等獎各一組，獲獎小組將獲得精美禮品每人一份。

七、呼吁

大一同學：與心理學打了一個多學期交道的你，來練練手吧。這里有你已接觸過的，如

普通心理學，剛剛學過的知識會不會讓你占有很大的優(yōu)勢呢；也有你未探尋過的知識邀請你前來探個底，提前接觸一下會不會令你對心理學有所新的了解呢？

大二同學：課業(yè)繁忙的你，是不是沒時間和精力去梳理所學過的心理學知識？否，那么快來參加心理學知識競賽，既能測驗一下你的專業(yè)水平又能順便拿個獎，何樂而不為呢？是，別緊張，心理學知識競賽幫你忙，本次競賽的內(nèi)容是綜合性的，讓你的知識更加全面更加系統(tǒng)。

大三同學：轉(zhuǎn)眼已經(jīng)大三了，回首過去忠誠于心理學的兩年多，你學到了什么？也許你拿到了許多形形色色的證書，但是有幾本是與你所學的專業(yè)有關的呢？你還有多少機會可以錯過？特別是準備考研的同學，來吧，檢驗一下自己的成果，相信自己，也相信我們。

第三篇：甘肅網(wǎng)站策劃盈利中要注意留住老客戶

甘肅網(wǎng)站策劃盈利中要注意留住老客戶

摘要：“喜新厭舊”這個詞語在甘肅網(wǎng)站策劃盈利中并不適用，在網(wǎng)站中要做好老客戶的網(wǎng)絡營銷工作要讓老客戶為我們帶來新的客戶，這樣才能保證網(wǎng)站客戶群的發(fā)展，同時這樣做才對得起我們對它的長期培養(yǎng)。

很多企業(yè)在甘肅網(wǎng)站建設做網(wǎng)絡營銷的時候，都會把重心放在新客戶的挖掘上面，對于老客戶，只是做簡單的維護。會這樣做，相信是大家是認為老客戶已經(jīng)對甘肅網(wǎng)站推廣有所了解，沒必要把太多的網(wǎng)絡營銷放在老客戶身上。但是如果你有去了解國外轉(zhuǎn)化率前列的電商企業(yè)，你會發(fā)現(xiàn)，他們的營銷重心卻是放在老客戶的身上。

比之新客戶，舊的客戶對我們的甘肅網(wǎng)站推廣會更加的熟悉，營銷的前期很多工作都可以直接省去，這樣營銷成本就會降低，營銷的效果也會更好，轉(zhuǎn)化率自然就高了。不要認為老客戶的營銷沒有意義，事實上，你采取了正確的營銷方式，利用老客戶作為渠道，發(fā)展新客戶，這些新客戶也會因為老客戶的介紹，對我們的甘肅網(wǎng)站推廣網(wǎng)站推廣有初步的了解，而一段時間之后，這些新客戶也變成了我們的老客戶，也就是說我們營銷的對象持續(xù)是老客戶，同時也會有源源不斷新的客戶加入，這樣的轉(zhuǎn)化率自然就高了。

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第四篇：教師要充分運用好各種課堂激勵語言

教師要充分運用好各種課堂激勵語言

每個人都有成就的需要，學生也不例外。清代教育家顏昊先生說過：“教子十過，不如獎子一長”，花費很多時間和精力去苛求學生，不如用一點心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并以此激勵他，讓學生體驗成功的滋味。可見，激勵教育歷史悠久。本人結(jié)合數(shù)學教學實踐，在運用激勵性教學評價方面進行一些探討。

在課堂教學中，教師的口頭激勵性語言和體態(tài)激勵性語言相結(jié)合，將會有事半功倍的作用。低年級的學生主要是通過課堂教學的過程獲取知識。因此，教學中給予他們適當?shù)募钚栽u價，可以激發(fā)學生的學習動機，使學生產(chǎn)生自己主動探索的內(nèi)驅(qū)力，強化主動學習的意識。

一、充分應用好口頭激勵語言

在課堂教學中，激勵性的口頭語言包括：富有挑戰(zhàn)性的問題：如“你想知道它的答案嗎？你想知道它的作用有多大嗎？你有更好的方法嗎？誰還能寫出與眾不同的解法呢？”等等。肯定、贊揚性的語言：“你真棒！老師佩服你！你真是個小精靈！你是我們學習的好榜樣！”等等。這樣的評價語言，能使學生在心理上獲得自信、自強和成功的體驗，從而激勵學生更加努力學習。鼓勵性的語言：“你的想法真好，請大聲一點回答就更好啦！你的想法很好，請繼續(xù)努力！今天你真了不起，能有這么大的進步，老師感到非常高興！”等等。這些真情實感的評價不但能激發(fā)學生的學習熱情，還能鼓勵學習有困難的同學從中體驗到成功的樂趣。

二、充分應用好體態(tài)激勵語言

體態(tài)語言包括手勢語、頭勢語、眼神語和表情語。當學生的注意力不夠集中時，我會一邊講課，一邊輕輕地走過去摸摸他的頭或拍拍他的肩。這樣,既不影響上課，又保護了他的自尊心。眼睛是心靈之窗，是最能表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的器官，是體態(tài)語言最集中、最敏感的外顯部位。眼神的變化，可傳遞著無聲的信息，維系著雙方思維的感知通道。當教學中遇到內(nèi)容的不同敘述方式、問題的不同解答策略、解答的方法多樣化等問題時，我會提出富有挑戰(zhàn)性的問題：“你想知道它的答案嗎？你想怎樣解決這個問題？”并同時用眼神不時地對全體學生掃描說：“老師相信你們能自己想出好的辦法來，請試一試！”這種把口頭語和眼神語的有機結(jié)合，能使每位學生都感到自己是教師的“注意中心”，使學生感到自己不是“被冷落的人”。頭勢也是一種重要的體態(tài)語言，它能傳遞著豐富的信息。如：點頭表示同意、贊同、肯定；側(cè)頭表示關注、傾聽、感興趣……。我在教學的過程中，經(jīng)常提問一些成績差的同學，當他們在板演時，即使是錯了，只要字寫得好，我也邊點頭邊說：“老師真喜歡你寫的字?！碑斔麄儗唵蔚膯栴}勇敢地站起來，并回答正確時，我會邊側(cè)頭傾聽邊點頭邊說：“今天你真了不起，能有這么大的進步，老師感到非常高興，也同意你的想法。請大家給點掌聲！”……。這樣評價學習有困難的學生，他們內(nèi)心的激動是當時就能看出來的，臉上洋溢著激動的笑容，坐得更端了，小手舉得更高了，而這種激動是來源于老師真情的評價。因此，教師不但要善于捕捉學習有困難的學生的閃光點，及時鼓勵他們在原有基礎上有所進步，而且還要全面關注不同層次，不同類型的學生的各種心理需求。

三、充分應用好面部表情激勵語言

面部表情是人的情緒體驗的外在表現(xiàn)，只有在內(nèi)部情緒體驗的基礎上才能發(fā)生，它蘊涵了大量的情感交流信息，也是一種重要的體態(tài)語言。俗話說：人非圣賢，誰能無過。要使學生發(fā)展，首先要寬容學生在學習、生活中出現(xiàn)的錯誤，只有寬容了他們的錯誤，才能減輕他們的思想負擔，幫助他們樹立信心。如有的學生在回答問題時，發(fā)言聲音小，我會微笑著對他說：“你的聲音能不能再大一些，讓全班的同學都能聽見，請你再試一試，相信你一定可以！”有的學生由于膽小或激動，當老師一提問他時，他竟把要說的話忘了，這時老師應笑容滿面地對他說：“別慌，等會兒，想好了再說好嗎？老師和同學相信你一定能成功！”……。通過面部表情，結(jié)合口頭語言進行激勵性評價，更容易引起學生的共鳴，促使學生熱愛學習、樹立學習的信心。不僅增加了勇氣，還激起了他們不懈追求學習的動機，從而得到發(fā)展。

總之，激勵性評價要有目的，要找出學生能力的最近發(fā)展區(qū)，要從多角度評價學生。特別應以學生的智能強項為著眼點，進行理性評價。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”的確，通過多渠道、多手段、多形式地對學生進行激勵，能激發(fā)學生的自信心，同時還能讓學生不斷感受到探索和成功的喜悅，從而提高學習的興趣，增強上進心，受到拓展思路之功效。評價學生要因人而異，不用“一把尺”。評價要看對象、看場合，或直言不諱，或嚴肅莊重，或熱情洋溢。對學困生，哪怕是微小的進步，也要給予肯定與鼓勵，贊許是后進生的甘露，他們更需要關切的目光和貼心的話語，教師切莫讓他們產(chǎn)生“春風不度玉門關”的被遺棄感。對學習成績較好的學生，要求要嚴格，才有利于促進他們不斷進取。當然，當他們的思維的確有水平或創(chuàng)新時，同樣要給予熱情的肯定，以激發(fā)他們的遠大志向，促進他們在學習上更加勤奮。無論是對優(yōu)生的褒獎還是對后進生的引導均要恰如其分，使其永遠向高一層次攀登。這樣，有利于培養(yǎng)學生自尊的個性、自信的品格、剛毅的個性、持久的參與學習的積極性。

新一輪基礎教育課程評價改革的方向是：多角度地評價，觀察和接納學生，尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并開發(fā)學生的潛能。所以教師不要吝嗇表揚，不要吝嗇贊許的微笑，哪怕是微弱的思維火花，教師也應不失時機地加以“助燃”。目前數(shù)學課堂上教師隨口所說的“你真好”“你真聰明”“你真棒”等等，把表揚有點貶值了。但是表揚只是激勵的一種方式，恰當?shù)呐u也是激勵，一味表揚不利于學生的健康成長，不符合激勵性評價的精神。只要我們用“一切為了每一個學生的發(fā)展”的理念，用我們的愛心去正確地進行評價，那么恰如其分的表揚，充滿關懷的批評，滿懷希望的鼓勵都是激勵性評價，學生從中得到的將是培養(yǎng)健全人格的雨露和不斷正確認識自我的陽光。教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學生的未來；如種子，能深埋在學生的心里。課堂教學采用激勵性評價，教師只有把口頭語和體態(tài)語恰當、靈活地有機結(jié)合，學生的個性化思維、情趣才能有張揚的空間，從而獲得一種自我滿足與成功感。使學生在獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。

第五篇：為什么要學心理學

為什么學習心理學與心理咨詢？

1.心理學幫助我們適應現(xiàn)實，感覺幸福!

通常情況下，生命不給我們思考的時間，已經(jīng)將現(xiàn)實的條條框框強加于我們，生活在社會之中，我們不可避免碰到諸如“不公平”與“潛規(guī)則”，繼續(xù)活在憤怒與旁人施壓的生活中，還是敞開心靈接受現(xiàn)實的規(guī)則，無論如何，心理學將讓我們敞開心靈，在社會的規(guī)則下，盡可能感覺幸福！

2.心理學幫助我們提高職場情商，獲得更大發(fā)展!

有人說：“公司就是一棵爬滿猴子的大樹，往上看全是屁股，往下看全是笑臉，左右看全是耳目”，太多的技術性人才，他們懂得如何和自己對話，懂得如何支配自己大腦與時間；但是，當他們有一天受到提拔與重用的時候，往往手足無措，難以適應融入組織的工作模式，更難以適應復雜的人際關系，在這里心理學將告訴我們其實人與人的關系無非那么幾種，協(xié)調(diào)好了，絕不會烏煙瘴氣。

3.心理學幫助我們少犯“低級錯誤”

很多人夢想成為比爾蓋茨，因此他們認為比爾蓋茨每天工作14個小時，每天4點就起床是他成功的原因;心理咨詢師告訴我們，人和人不一樣，成功的原因也千差萬別，比爾蓋茨睡到4點就睡不著了，只能起床，而那些3點就起床，每天工作18個小時的人，也不一定可以成為比爾蓋茨，甚至任何成績都沒有；學過心理學，我們會發(fā)現(xiàn)，其實我們常常犯很多低級的錯誤，而這些錯誤教材里早已提出！。

4.心理學甚至可以幫助我們找到女朋友，做一個好丈夫，好爸爸

什么是保證家庭幸福的因素，愛情心理學博士黃維仁早就說過，夫妻間的差異絕不是離婚的原因，而差異中的理解才能幫助我們維持幸福，同理，什么是我們孩子成才的決定因素？嚴厲管教？還是拳腳相加？都不是，在子女教育中，理解也是決定的環(huán)節(jié)，想想！那個孩子不想得到愛護與贊揚？

5.心理咨詢師確實是一個高薪的行業(yè)

什么行業(yè)是高薪？律師，醫(yī)生，公務員；呵呵，將來的5年將是中國心理咨詢行業(yè)井噴的5年，不僅企業(yè)，政府，機關，社區(qū)需要職業(yè)心理咨詢師的加入，更有 300個億的個人咨詢市場需要我們?nèi)ネ诰?，這樣看來，心理咨詢師的薪水在美國排名第二，僅次于麻醉師，并不難理解。

6.心理咨詢師好找工作嗎

心理咨詢師作為一種通過科學方法和手段提供有效的心理援助的專業(yè)活動是現(xiàn)代社會中的一個重要職業(yè)領域，榮獲“06年美國十大最佳工作” 稱號，同樣是我國新世紀的十大熱門職業(yè)之一。據(jù)《Money》雜志介紹，美國《CNN財富》雜志和Salary.com網(wǎng)站日前共同評出了06年美國十大 最佳工作，心理咨詢師列居第十位。在一些專業(yè)人士看來，我國的心理咨詢師職業(yè)蘊藏著巨大的潛力，有著廣闊的發(fā)展前景。心理咨詢師不僅 可以自主執(zhí)業(yè)——擁有自己的心理咨詢中心，還可以擔任大中小學校心理教師、醫(yī)院心理科咨詢師、社區(qū)心理咨詢師、心理熱線咨詢師、企業(yè) 心理咨詢師、企業(yè)心理顧問。俗話說的好，“物以稀為貴”。作為呵護心靈的朝陽、鉑金職業(yè)，如今心理咨詢師在外界炒得很熱，然而越來越理智的人們十分質(zhì)疑心理咨詢師的職業(yè)收入和未來發(fā)展前景問題。