第一篇：2014年暑期語文初二培訓(xùn)講義11答

2014年暑期語文初二培訓(xùn)講義（11）

一、基礎(chǔ)積累

1.下列加點字注音字形有誤的項是（D）

A.草長鶯飛(yīnɡ)囊(náng)繁衍(yǎn)胚胎(pēi)．．．．

B.遺骸(hái)褶皺(zhězhòu)劫難(ji?nàn)追溯(sù)．．．．．

C.長途跋涉(bá sha)窮愁潦倒(liáo)連聲喏喏(nuò nuò)推崇(chónɡ)．．．．．．

D.箸(zhù)擦試(shì)迂(yū)凹凼(āo dàng)．．．．

2.下列文學(xué)常識不正確的是（B）

A.從百草園到三味書屋（魯迅）選自《朝花夕拾》。

B.爸爸的花兒落了（林海音），臺灣作家。選自《城南舊事》。

C.丑小鴨（德國安徒生）本文選自《安徒生童話故事選》。這篇童話中，丑小鴨最突出的特點是對美的向往和不懈的追求?！俺笮▲啞币呀?jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個文學(xué)典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。

D.假如生活欺騙了你（普希金）,俄羅斯偉大的詩人,史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。

3.下列各句沒有語病的一項是A。

A.這件事在廣大師生中引起了廣泛地議論。

B.現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)，移植記憶也許不是完全可能的事。

C.這種肥皂泡的色彩看起來不論多么光彩奪目，也必然要破滅的。

D.我不同意購置這些高檔家具，不僅因為這些東西對我們并不需要，更重要的是這樣做不符合勤儉節(jié)約的原則。4.下列各句加點成語使用正確的一項是D。

A.那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。

B.齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國畫研究院的畫家竟相觀摩，藝術(shù)愛好者也趨之若鶩。

C.我們班級能有今天的成就，是班主任老師苦心孤詣地經(jīng)營的結(jié)果。

D.班主任為學(xué)生們做了很多好事，學(xué)生們也給了他很多贊譽(yù)，這真是投桃報李。

5.用“/”為下列文段劃線句子斷句（只斷5處，3分）

有人，因其饑故，食七枚煎餅，食六枚半已，便得飽滿。其人志悔，以手自打，而作是言:我 今 飽 足 /由 此 半 餅/ 然 前 六 餅 /唐 自 捐 棄（捐棄是白白浪費(fèi)的意思）/ 設(shè) 知 半 餅 能 充 足 者/ 應(yīng) 先 食 之。

二、古詩文默寫。

6.7.8.三、詩歌賞析

江南春絕句杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

9.為了突出江南春色，詩人選取了哪些具有江南特色的風(fēng)光景物？（2分）

10.詩人筆下的江南春景，鮮明、生動、形象，請問：這種效果是通過哪些寫作手法產(chǎn)生的?(2分)

11．明朝楊慎在《升庵詩話》中談到這首詩，認(rèn)為“千里”的“千”字應(yīng)改為“十”。理由是：“千里鶯啼，誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?”此言遭到不少學(xué)者反駁。你認(rèn)為慎的觀點錯在何處?(2分)1

四、文言《答謝中書書》閱讀

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將 歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

12.解釋下列加點的重點實詞。

A五色交輝交輝：交相輝映．．

B.嘵霧將歇歇：消散．

D.四時俱備四時：四季 ．．

E.夕日欲頹頹：墜落 ．

13.翻譯句子：

A.高峰入云，清流見底。

譯：巍峨的山峰直插云霄，明凈的溪流清澈見底。

B.夕日欲頹，沉鱗競躍。

譯：太陽快要落山了，潛游在水中的魚爭相跳出水面。

五、說明文閱讀

蜜蜂

①蜜蜂群居于蜂箱或樹洞中，空間狹小、陰暗，數(shù)萬只蜜蜂擠在一起，蜂窩內(nèi)的溫度和濕度等條件都適宜微生物的生長，但在蜂窩內(nèi)儲存的花粉、蜂蜜等食物都不會腐敗變質(zhì)。

②這是什么原因呢?③科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，原來在群蜂中有一種叫蜂膠的物質(zhì)。

④蜂膠對蜂窩內(nèi)的病菌、霉菌都有較強(qiáng)的抑制和殺滅作用，對正常細(xì)胞沒有毒副作用。

⑤它是蜜蜂清潔環(huán)境，殺滅病菌，保證蜜蜂健康的良藥。

⑥蜂膠是蜜蜂從膠源植物的新生枝芽處采集的樹脂類物質(zhì)，經(jīng)蜜蜂混入其上顎腺、蠟腺的分泌物，反復(fù)加工而成的膠狀物質(zhì)。

⑦由于樹膠有較強(qiáng)的粘性，所以采集難度大大超過采集花蜜，通常每群蜂每天只能生產(chǎn)0．2克蜂膠。

⑧科學(xué)研究得知，蜂膠是一種天然的高級營養(yǎng)品，人服用蜂膠能調(diào)節(jié)人體分泌系統(tǒng)，分解體內(nèi)毒素，增強(qiáng)體質(zhì)，凈化血液和促進(jìn)血液循環(huán)。

⑨不過，但愿人類不要只顧自己的享受而把蜜蜂的藥品奪來吃掉，那樣會使蜜蜂遭殃。

14．文中第⑤句加橫線的“它”指代的是：_____蜂膠____。

15．下面是對文中部分內(nèi)容的概括。閱讀全文，選擇與其相應(yīng)的句子，將它(它們)的序號寫在括號內(nèi)。蜂膠的來源、成分、性狀與產(chǎn)量()蜂膠在蜂群中的作用()蜂膠的營養(yǎng)價值、保健作用()

⑥⑦；④⑤；⑧

16.文中的第⑥、⑦句分別使用了什么說明方法?選擇答案，將它(它們)的字母寫在括號內(nèi)。第⑥句(A)第⑦句(B、E)

A．下定義B．列數(shù)字C．打比方；D．舉例子E．作比較F．分類別

2C.沉鱗競躍沉鱗：潛游在水中的魚．．

六.散文閱讀。

方寸田園（琦君）

一位文友自美歸來，與朋友們暢敘離情以后，就悄悄地回到鄉(xiāng)間自己經(jīng)營的三間小屋中，讀書譯作，靜靜地度過農(nóng)歷新年。她可說真懂得眾人皆忙我獨閑的訣竅。難怪另一位文友欣羨地說：“真希望什么時候也有個田園可歸。但又覺得自己仍不夠那份淡泊，俗愿尚多，大概沒有那種福份?！?/p>

玲瓏的三間小屋隱藏在碧樹果林之中，滿眼的綠水青山，滿耳的松風(fēng)鳥語，整天里不必看時鐘，散步累了就坐在瓜棚下看書，手倦拋書，就可以睡一大半天。太陽、月亮、星星，輪流與你默默相對，這份隔絕塵寰的幽靜，確實令人神往。但若沒有朋友共處，會不會感到寂寞呢？且看小屋的主人，住不多久，就匆匆趕回十丈軟紅的臺北市，一到就打電話找朋友再次“暢敘離情”?？梢娞飯@的幽靜，還是敵不過友情的溫馨。古代的隱士，在空谷中聞足音則喜。因為“鳥語”終不及“人語”可以互通情愫。陶淵明先生盡管嚷著“息交絕游”，但他在“樂琴書”之外，仍然要“悅親戚之情話”。他的理想國桃花源中人，一個個都要設(shè)酒殺雞，款待洞外闖入的陌生人，也關(guān)心著洞外的人間歲月。我想那時代如果已有電話，陶先生一定會在北窗高臥，酒醒之時，撥個電話和山寺老僧聊上半天，或是給他念一首新作好的長詩，彼此討論一番。因為“得句錦囊藏不住，四山風(fēng)雨送人看”的人，怎么離得開朋友呢？

我認(rèn)為山水使人理智清明，友情使人心靈溫厚。名山勝跡，總愿與好友同游；美景良辰，亦望與好友共享。張心齋把朋友分成五類，他說：“上元須酌豪友，端午須酌麗友，七夕須酌韻友，中秋須酌淡友，重九須酌逸友?！彼倘幻钫Z連珠，亦見得前人有此清閑。而我們?nèi)缒苡诎倜χ袛D出一點時間，約二三知友小酌，瑯瑯笑語，暢話平生，其樂并不亞于徜徉于青山綠水之間。辛棄疾不是說嗎：“我見君來，頓覺吾廬溪山美哉?！毕骄褪呛糜眩糜褎偎葡?，想起王安石與蘇東坡在政見上是死對頭，可是安石罷官退隱金陵之后，東坡去探望他，安石留他同住鄉(xiāng)間。東坡答詩云：“勸我更謀三畝宅，從君已覺十年遲?！币琅f是無限文章知己之感，可見友情是何等可貴。

人到了中年以后，心情由絢燦趨于平淡，本來都會傾向山水田園?？墒巧鸀橐粋€忙碌的現(xiàn)代人，既無時間尋幽探勝，更不可能遁跡深山，倒不如安之若命地在現(xiàn)實生活中追尋一些那位文友所謂的“俗愿”，亦未始不可以充實一下心靈。否則居魏闕而思江湖，心情反而不能平靜。杜甫雖然謳歌“在山泉水清，出山泉水濁”，他自己并不甘心做一個“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”的佳人。因為他既有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗馴”的大愿，也有“但愿我與汝，終老不相離”的小愿。人若沒有了愿，就沒有了熱誠，也失去了生活的情趣，恐怕連山水田園之樂，都不能體會了。

說起我們這些人的俗愿，也是非常容易滿足的。比如說，逛逛書店，買到自己心愛的書；觀摩書畫展，領(lǐng)略一下名家筆下意境；聽聽音樂會、演講會，擴(kuò)展一下胸懷；抽空出去買一點鮮花或小擺飾給小屋添點生機(jī)綠意；甚至研究一下化妝術(shù)使自己容光煥發(fā)一番；以至學(xué)習(xí)一下烹調(diào)術(shù)使全家大快朵頤，這些都不能說是奢侈的俗愿，倒可以說是極淡泊的雅愿，使自己活得健康，活得快樂。同時將快樂、健康與友人共享，如此則雖然身處現(xiàn)代都市之中，也不會感到都市的俗塵，令人生厭了。

最近在一位朋友家中小聚，他小小的客室壁間，掛著不同風(fēng)格的書畫。風(fēng)雅的主人如數(shù)家珍似地為我們解說畫法、筆意。他的書房里更有許多心愛的漢硯，青田石陶器等等，閑來把玩，意興無窮。最有趣的是書桌邊一樹枯藤，懸著一個葫蘆。書架上一座老樹丫杈，嵌著一塊圓卵石。他將山中的盎然古意，移置幾案之間，真是位懂得如何美化生活的雅人。

如此看來，我們暫時無田園可歸時，無妨在方寸靈臺之間，自辟一片田園，不但自己能徜徉其間。

17．細(xì)心體會文章一二段，說說“自美歸來”的文友為何“悄悄地回到鄉(xiāng)間自己經(jīng)營的三間小 屋中”？又為何“住不多久”就匆匆趕回都市？

18．文中多次提及的“俗愿”，實為作者追求的平凡而淡泊的生活，試用簡潔語句歸納其具體 所指。

19．文中畫橫線句對朋友書桌上的擺設(shè)進(jìn)行了具體描述，這在行文結(jié)構(gòu)中有何作用？

20． 這篇題為“方寸田園”的性靈散文寫了多種田園，作者最推崇哪一種？從中可見她怎樣的情感追求？

21．琦君的散文語言質(zhì)樸自然，清新雅潔，靈活生動。試賞析下面的語句，體會其特色。

⑴整天里不必看時鐘，散步累了就坐在瓜棚下看書，手倦拋書，就可以睡一大半天。

⑵山水使人理智清明，友情使人心靈溫厚。名山勝跡，總愿與好友同游；美景良辰，亦望與好友同享。

6．有首兒歌唱道“我的心中有畝田，種桃種李種春風(fēng)??”，請結(jié)合原文，說說你將如何開辟并經(jīng)營好自己的“田園”。

16.為享受歸隱田園的樂趣（1分）；為求得友情的溫馨（1分）。

17.逛書店、觀書畫展、聽音樂會、買鮮花、研究化妝、學(xué)烹飪術(shù)（每點0.5分，共3分。如語言不夠簡潔，酌情扣分）。

18.面對朋友“將山中的盎然古意，移置幾案之間”頓生感悟，自然而然將“方寸田園”的立意在下文中凸顯出來，呈現(xiàn)于讀者之前。（大意相同即可）

19.心靈田園（精神的田園）（1分）；平靜、淡泊，追求心靈的充實、愉快，看重友情（大意相同即可）（2分）。

20.（1）語言自然流暢，通俗樸實，清新氣息撲面而來。（2分）

（2）句式整齊（運(yùn)用對偶的修辭手法），語言典雅有韻味，讀來朗朗上口。（2分）

21.圍繞精神或心靈田園，闡述自己的愿望和做法，語言通順即可。（3分）

七、作文

22.請以“十年后的我”為題寫一篇不少于600字的作文。

要求：

1.文體自選，但要有個人思想人生觀、世界觀、價值觀、審美觀等體現(xiàn)；

2.若是議論文一定要有深度；若是敘文一定要有精彩描寫；若是現(xiàn)代詩歌不得少于60行或500字；總之文章要有價值，值得閱讀老師讀。

第二篇：2014年暑期語文初二培訓(xùn)講義義4答

2014年暑期語文初二培訓(xùn)講義（3）

一、基礎(chǔ)積累

1.下列加點字注音字形有誤的項是（B）

A.亦復(fù)如是(yì)熾痛(chì)嗥鳴(háo)斑斕(bānlán)．．．．．

B.讕語(lán)怪誕(dàn)亙古(gan)默契(qì)．．．．

C.田壟(lǒng)蚱蜢(zhàměng)污穢(hù)鎬頭(gǎo)．．．．．

D.銳不可當(dāng)(dāng)寒噤(jìn)仄歪(zawāi)央告(yānɡ ɡào)．．．．．．

2.下列加點字注音字形有誤的項是（B）

A.宰割(zǎi)籌劃(chóu)彷徨(pánghuáng)可歌可泣(qì)．．．．．

B.鮮為人知(xiān)當(dāng)之無愧(kuì)家喻戶曉(yù)婦孺皆知(rú)．．．．

C.馬革裹尸(guǒ)日曛(xūn)鞠躬盡瘁(jūgōngjìngcuì)．．．．．．

D.駭(hài)擄(lǔ)震悚(zhansǒng)惶急(huánɡ jí)．．．．．．

3.下列各句沒有語病的一項是D。

A.讀《望岳》，只有理解了作品內(nèi)容，走進(jìn)了詩人心靈，才能讀出“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

B.有學(xué)者認(rèn)為，央視“百家講壇”欄目將國學(xué)經(jīng)典通俗化，有利于更多人研究、了解傳統(tǒng)文化。

C.當(dāng)前，青少年非常深受網(wǎng)絡(luò)語言的影響，忽視漢語的規(guī)范化使用，這應(yīng)引起教育工作者高度重視。

D.表現(xiàn)人性光輝的作品，魅力大多在于其中蘊(yùn)含的道德力量，而這種力量代表著社會的正能量。

4.下列各句加點成語使用不正確的一項是B。

A.法國的文藝家的仗義執(zhí)言的舉動是常有的。．．．．

B.這條巷子真的是萬人空巷，一個人都沒有。．．．．

C.他永遠(yuǎn)是那么敏捷，有條理，言簡意賅，不打磕絆，不模糊吞吐，不哼哼哈哈。．．．．

D.古代商人使用的商船究竟是什么樣子？人們卻不得而知只能望洋興嘆，只能從古藉的只言片語中去．．．．

揣測。

5.用“/”為下列文段劃線句子斷句（只斷6處，3分）

齊王使使者問趙威后。書未發(fā)，威后問使者曰：“歲亦無恙邪？民亦無恙邪？王亦無恙邪？”使者不說，曰：“臣奉使使威后，今不問王而先問歲與民，豈先賤而后尊貴者乎？”威后曰：“不然/茍無歲/何以有民/茍無民/何以有君/故有問/舍本而問末者耶？”

二、古詩文識記默寫

6.7.8.三、詩歌賞析

田 園 樂王維

桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼彝癁闅w，鶯啼山客猶眠。

9.本詩繪形繪色，突出了景物特點，請結(jié)合詩歌的前兩句作簡要分析。（3分）3分）

四、文言《孫 權(quán) 勸 學(xué)》閱讀。（原文略）

11.解釋下列加點的重點實詞。

A.蒙辭以軍中多務(wù)辭：推托B.見往事耳見：了解 往事：歷史 ．．．．

C.但當(dāng)涉獵涉獵：粗略地閱讀D.及魯肅過尋陽過：到 ．．．

12.解釋下列加點的虛詞含意或用法。

A.蒙辭以軍中多務(wù)B.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 ．．

15.將下列詞語翻譯成現(xiàn)代漢語。

A.吳下阿蒙。意思是：指沒有學(xué)問的人。

B.士別三日，即更刮目相待。

土分別多日，就要重新?lián)Q個眼光看待(他)。

五、說明文閱讀

石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長虹臥波”。石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。

我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。

16.所選文段中，石拱橋的特點是形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。

17.所選文段運(yùn)用的說明方法主要是打比方和舉例子。

18.“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了”中的“大約”“可能”能否刪去？為什么？

不能刪去。因為“大約”“可能”表推測，刪去后與實際不符，不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。

六.散文閱讀。

老村與老屋（王兆勝）

①每個從山村走向都市的人，大概都有一個如夢如幻的村莊記憶，也有一個關(guān)于“老屋”的深深的情結(jié)。因為它們不僅僅包裹著我們的童年、少年甚至青年時光，還成為我們這些遠(yuǎn)走天涯的游子生命的根系。

②每次回到生養(yǎng)自己的村莊，都有一種莫名的酸楚和愧疚涌上心頭。原來記憶中的村莊和老屋漸漸被新房代替，剩下的也多頹敗與凋零，一如秋后的殘荷與落葉，在風(fēng)中悲壯地?fù)u曳。我已找不到自己的根脈，也挽不住逝去的歲月！上小學(xué)時必經(jīng)的一條轉(zhuǎn)彎抹角的胡同雖在，但已面目全非，頹敗、骯臟一覽無余，永遠(yuǎn)失去了原來的嚴(yán)整、凈潔、古樸和神秘，現(xiàn)在連一個神奇的故事也隱藏不住了。

③還有童年的井、童年的河、童年的樹、童年的鵝、童年的麥田和童年的菜園，現(xiàn)在都已失去了蹤影。記得村邊曾有一個大河灣，這是全村的鴨與鵝的天堂。每當(dāng)清晨陽光灑滿村莊，可愛的雞、鴨、鵝、狗蜂擁而出，雞們尋找自己的玩伴或飛上草垛引吭高歌，狗們追逐友伴或吠天叫日，鴨與鵝們紛紛邁著驕傲的步伐向池灣奔去。鴨子左右搖晃，步態(tài)憨厚拙笨，常因急切弄翻了自己；而鵝們則大為不同，它們頭頸高昂、步履輕盈、聲音清揚(yáng)，是動物中的君子，真有氣宇軒昂、國色天香和超凡脫俗之姿，令人嘆為觀止！如今村莊中的河灣枯了，鴨與鵝也看不到了，只剩下了日夜的雞犬不寧。

④我家的老屋早已拆除，并蓋上了新房，現(xiàn)在再也找不到原來的形象。由于缺乏先見之明，當(dāng)時就連一張照片也沒能留下，這令我一直耿耿于懷，因為老屋寄托著我的童年、少年、青年生活，也包裹著爺爺、奶奶、父親、母親以及兄弟姐妹共同生活的歲月，我唯恐一不小心將這些記憶丟失，以后就再也找不回老屋了。我曾想自己為“老屋”畫一幅畫，但因畫技不佳遲遲沒有動筆；我曾寄望于兒子，讓他好好學(xué)畫，將來有一天讓他將我的記憶畫下來，但那又是遙遙無期和不能指望的事情，因為兒子畫技再高，他能畫出我記憶中的海水情深嗎？于是，我決定用文章將老屋描繪出來，哪怕是一個簡單的輪廓也好！

⑤母親曾告訴我們兄弟姐妹：“以后你們可別忘了小舅，是他一磚一瓦一單一木用小驢馱料，幫咱家蓋起南屋的。”母親和小舅早已離世，但母親的話、小舅的身影卻活在我的心中。1979年至1982年高考這四年，假期期間我一個人曾住過這個南屋。當(dāng)時整個房間雖雜亂無章，但我用白紙將土炕上的破席糊好，坐在一只盛草的高大的竹籠之上，伏在一張大高桌上，面對南窗復(fù)習(xí)課程，雖然誦書的聲音有幾分悲情，但南來的風(fēng)與窗外菜園里散發(fā)的清香沁人心脾！在三次高考名落孫山后，第四年我終于成功了。這個南屋所給予我的不僅是寧靜的時空，還有忍受孤獨和寂寞的心性與決心，更有南來的和煦之風(fēng)與花之芬芳！

⑥至今，我手中沒有一個老村與老屋的物件，所有的只是發(fā)黃的記憶！而且，近些年老村、老家的老舊之物越來越少，這是令人懊喪之事！好在心靈的底片上，許多記憶猶新，仿佛雨過天晴菜園里沾滿露水的花朵，我要早些用筆將它們留住，尤其是那些感動過我、對我的成長和心靈有益的人與事！

⑦隨著時光的流逝，老村和老屋像凋零的花瓣一樣紛紛飄落，而我卻像清明時節(jié)憶起已故的親人般將它想起，并給予它熱烈而平淡、激動而冷靜、親近而遙遠(yuǎn)的祭奠，用我這個遠(yuǎn)方游子的一片素心和一夜清夢。

19.縱觀全文，作者每次回到生養(yǎng)自己的村莊為什么會有“酸楚和愧疚”的情感呢？

“酸楚”是因為記憶中村莊和老屋的景象已不復(fù)存在，我已找不到自己的根脈；“愧疚”是因為沒有留下老屋的一些可做紀(jì)念的物件或照片。

20．分析文中第③段畫橫線的句子的表達(dá)效果。

作者運(yùn)用擬人、排比的手法，寫出了全村雞鴨鵝狗自由快樂的生活狀態(tài)，表現(xiàn)了老村與老屋的活力與生機(jī)，體現(xiàn)了作者對老村的喜愛與懷念之情。

21.概括第⑤段所寫的事件，并分析作者寫這些事件的目的。

母親的諄諄教導(dǎo)。我在南屋的不懈努力。作者這樣寫的目的是為了表達(dá)對故鄉(xiāng)的無限懷念之情，并說明故鄉(xiāng)是遠(yuǎn)走天涯的游子生命的根脈。

22．仿寫第⑦段畫波浪線一句，要求句式相近，用上比喻的修辭手法，分句間要有聯(lián)系。

示例：隨著幕布緩緩拉開，亭亭的舞者如出水芙蓉般站立在舞臺中央。

23.文中敘寫了老村和老屋的種種變化，這種現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中很普遍，請結(jié)合原文，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

老村與老屋的消逝（變遷），是社會發(fā)展帶來的必然。老村老屋（故鄉(xiāng)）寄托著人們對往昔生活的留念，是遠(yuǎn)離故土的人們的根脈所系，應(yīng)該珍惜。老村老屋的消逝，使蘊(yùn)含其中的古樸、寧靜、溫情隨之消逝，造成不可挽回的遺憾。所以，我們應(yīng)該努力尋找發(fā)展與文化保護(hù)的結(jié)合點，讓社會和諧發(fā)展。答題時，必須扣住原文回答，意思接近即可。

七、作文

24.請以“當(dāng)我面對??的時候” 為題寫一篇不少于600字的作文。

要求：1.補(bǔ)充完題目；（（榮譽(yù)、成功、挫折、鼓勵、某種目光??）

2.文體自選，但要有個人思想人生觀、世界觀、價值觀、審美觀等體現(xiàn)；

3.若是議論文一定要有深度；若是敘文一定要有精彩描寫；若是現(xiàn)代詩歌不得少于60行或500字；總之文章要有價值，值得閱讀老師讀。

第三篇：初二語文講義

知識點：

如何劃分文言語句的朗讀停頓

1.主謂之間適當(dāng)停頓。例：“武陵人/捕魚為業(yè)”（《桃花源記》）。練習(xí)：

明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。蘇、黃共閱一手卷。謝太傅寒雪日內(nèi)集。

2.若賓語結(jié)構(gòu)較復(fù)雜或較長，則動賓間應(yīng)適當(dāng)停頓。例：“愛/蓮之出淤泥而不染”（《愛蓮說》）。練習(xí)：

老人引楊氏入山之大穴。

3.古今異義詞中有些是兩個單音詞，而在現(xiàn)代漢語中卻變成了一個雙音節(jié)詞，朗讀時兩個詞語之間要有適當(dāng)?shù)耐ｎD。例：“仁以/為己任”（《論語》十則）。練習(xí)：

與兒女講論文義。

4.領(lǐng)起全句的虛詞后或句中表連接的虛詞前可稍作停頓。例：“蓋/大蘇泛赤壁云”（《核舟記》）。練習(xí)：

蓋一癩蛤蟆也。蓋簡桃核修狹者為之

5.較復(fù)雜的定語、狀語與中心句之間，前置或后置的時間、地點、目的狀語之后（或之前）稍作停頓。例：“簡/桃核修狹者/為之”（《核舟記》）。練習(xí)：

中峨冠而多髯者為東坡。

6.文言語句的停頓還應(yīng)遵循兩個原則：一是人名、地名、物名等名稱中間不應(yīng)停頓；例：“虞山/王毅叔遠(yuǎn)甫/刻”（《核舟記》）。二是表示一個完整概念的短語中間不應(yīng)停頓。例：“水陸草木之花”，表示一個完整的概念，中間不停頓。

練習(xí)：

朗讀《三峽》或《記承天寺夜游》

中考典題在線：

（2010·湖南省婁底市）閱讀下文，回答問題。

三峽 酈道元

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至清初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”

下列語句中朗讀節(jié)奏停頓不正確的一項是（）A.至于/夏水襄陵 B.絕巘/多生怪柏 C.雖/乘奔御風(fēng) D.常有高/猿長嘯

練習(xí)題

一、《桃花源記》課內(nèi)閱讀訓(xùn)練：

1.下列句中加點詞解釋不正確的一項是：（）

A.阡陌交通 交通：交錯相通 B.延至其家 延：邀請 ．．．C.不足為外人道也 足：值得 D.處處志之 志：記住 ．．2.下列句子中加點詞的意義相同的一項是：（）

A.忘路之遠(yuǎn)近而兩狼之并驅(qū)如故 B.見漁人，乃大驚 乃不知有漢 ．．．．C.此人一一為具言所聞 不足為外人道也 D.遣人隨其往 其恕乎 ．．．．3.下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是：（）

A.桃花源里，沒有剝削和紛擾，土地肥沃，男女耕作，老幼歡樂，是古代理 想中的“大同社會”的形象體現(xiàn)。

B.在聽了漁人對外界的介紹后，桃源人嘆惋不已，從上下文推知，他們發(fā)出 的主要是“山中方一日，世上已千年”的時光易逝之感慨。

C.桃源人希望漁人不要把這里的情況告訴給外人，目的是希望遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂和苦 難，永不受打擾，繼續(xù)享受這寧靜祥和的生活。

D.作者既描繪了桃花源里一幅鮮活的人間生活的圖景，又極力表現(xiàn)它的似有 似無。尋覓不可得，反映了作者理想與現(xiàn)實之間的矛盾。

4.翻譯下列句子：

（1）漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。譯文：

（2）見漁人，乃大驚，問所從來。譯文：

（1）自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。譯文：

（2）乃不知有漢，無論魏晉。譯文：

（3）既出，得其船，便扶向路，處處志之。譯文：

（4）聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。譯文：

5.請給下列句子劃分節(jié)奏（用“/”表示）：

（1）見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。（2）自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。（3）太守即遣人隨其往，尋向所志。6.根據(jù)要求默寫語句：

（1）描寫桃林美景的句子是：，。

（2）寫漁人離開桃花源的句子是：，。

二、拓展訓(xùn)練：

（一）閱讀下列文言文，并回答問題：

老人引楊氏入山之大穴。雞犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人謂曰：“此公欲來，能相容否？”對曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲紡之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。子果來，勿攜金珠錦繡珍異等物，所享者惟薪米魚肉，此殊不缺也。惟計口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳?！睏钪x而從之。又誡曰：“子來或遲，則封穴矣。”迫暮，與老人同出。（選自南宋·康與之《昨夢錄》）

1.下列各組加點字意義相同的一組是：（）

A.落英繽紛 居民之大聚落也 ．．B.有良田、美池、桑竹之屬 吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲紡之屬 ．．C.未果，尋病終 子果來 ．．D.處處志之 故可同處 ．．2.翻譯文中劃線句子：

（1）雞犬陶冶，居民之大聚落也。譯文：

（2）子來或遲，則封穴矣。

譯文：

3.請給下列句子劃分節(jié)奏（用“/”表示）：（1）老人引楊氏入山之大穴。

（2）子果來，勿攜金珠錦繡珍異等物，所享者惟薪米魚肉，此殊不缺也。（3）子來或遲，則封穴矣。

4.下列對短文內(nèi)容理解有誤的一項是：（）

A.文中穴中人與桃源中人一樣過著與世隔絕、自給自足、怡然自得的生活。B.《桃花源記》中是漁人自己偶然發(fā)現(xiàn)了桃花源，而短文中楊氏是經(jīng)老人 引導(dǎo)才進(jìn)入大山大穴。

C.穴中人告訴楊氏，穴中是按人口分給土地，然后自己來耕種養(yǎng)蠶，不能 向別人求取食物。

D.楊氏聽了穴中人的話后，不愿意留在洞中，所以，臨近傍晚又與老人一 同出穴。

（二）作文訓(xùn)練：

以“我心中的桃花源”為題，寫一篇六百字左右的文章，文體不限。

一篇好的作文，可以分為三種：第一，以情感人。第二，以文采動人。第 三，情感、文采二者皆重。

第四篇：初二語文：《答司馬諫議書》教案2

第二課時 【朗讀課文】 【串講課文】

原文：某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。

翻譯：我說：昨天承蒙(您來信)賜教。我認(rèn)為和您交游相處友好的日子很長久了，但是議論政事常常合不來，這是因為我們采取的政治主張不同的緣故。

原文：雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見察，故略上報，不復(fù)一一自辨;重念蒙君實視遇厚，于反復(fù)不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。

翻譯：如果硬要辨解，最后一定不會被理解，所以簡單地寫回信給你，不再一一為自己辨白;再三想到您對我的重視厚遇，對(書信)往來不應(yīng)草率莽撞，所以現(xiàn)在詳細(xì)說明情況，希望您也許能諒解我。

原文：蓋儒者所爭，尤在于名實，名實已明，而天下之理得矣。

翻譯：讀書人爭論的問題，主要在于名稱和實際的關(guān)系，名稱和實際關(guān)系明白了，那么天下的道理也就清楚了。原文：今君實所以見教者，以為侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也。

翻譯：現(xiàn)在您用來教訓(xùn)我的是認(rèn)為我超越權(quán)限、惹事生非、搜刮錢財、拒絕批評，因此遭到天下人的怨恨和誹謗。原文：某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官;舉先王之政，以興利除弊，不為生事;為天下理財，不為征利;辟邪說，難壬人，不為拒諫。翻譯：我卻認(rèn)為受皇上的委托，擬訂法令制度并在朝廷上修改，然后交給專職的官吏去執(zhí)行，不能叫作越權(quán);推行先王實行過的政事，興利除弊，能叫作惹事生非;為國家清理財政，不能叫作搜刮錢財;駁斥錯誤言論，責(zé)問巧言小人，不能叫作拒絕批評。

原文：至于怨誹之多，則固前知其如此也。

翻譯：至于怨恨和誹謗那么多，那本來早就料到它會這樣的。原文：人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然? 翻譯：人們習(xí)慣于得過且過已經(jīng)不是一天了，士大夫大多數(shù)以不憂慮國家大事、隨波逐流、討好眾人為上?；实鄄畔敫淖冞@種狀況，而我就不考慮反對派的多少，要出力幫助皇帝對抗這些人，那么大家怎么能不大吵大鬧呢? 原文：盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已;盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也。[ 翻譯：盤庚遷都的時候，老百姓都怨恨，不只是朝廷上的士大夫而已。盤庚沒有因為有人怨恨而改變他的計劃，因為計劃合理才行動的，這事看不出可以后悔的地方。

原文：如君實責(zé)我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣;如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。

翻譯：如果您責(zé)備我任職很久，沒有能幫助皇帝大有作為，以造福于人民，那么我承認(rèn)有罪過;如果說現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)什么事情都不做，墨守成規(guī)而已，那我就不敢領(lǐng)教了。原文：無由會晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。翻譯：沒有機(jī)會見面，我不勝仰慕到極點。【朗讀課文】 第三課時 【朗讀課文】

【思維訓(xùn)練】(根據(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論)1.解釋劃線的詞語：

①所操之術(shù)多異故也。(原因)

②終必不蒙見察。(被，表示被動)③故今具道所以。(說)

④辟邪說，難壬人。(批駁)⑤非某之所敢知。(領(lǐng)教)2.解釋下列多義詞： ①未能助上大有為(作為)為天下理財。(替)不為征利。(是)[ ②名實已明，而天下之理得矣。(表示承接關(guān)系，而且)竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合。(表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，然而)3.下列對“人習(xí)于茍且非一日”解釋正確的一項是(B)A，人們學(xué)習(xí)茍且之事不是一天了。B，人們習(xí)慣于得過且過已不是一天兩天了。C，人們對得過且過的學(xué)習(xí)已不是一天兩天了。D，人們對茍且之事反對不是一天了

4.下列對“如曰今日當(dāng)一切不事事”解釋正確的一項是(C)A，如果說應(yīng)當(dāng)今天一切事情都不做。B，如果說現(xiàn)在應(yīng)該一切不把事當(dāng)事做。C，如果說現(xiàn)在應(yīng)該什么事情都不做。D，像你所說，現(xiàn)在應(yīng)該一切事情都不做。

5.文中“ 竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也 ”一句，表明王安石與司馬光的爭論不是個人恩怨，而是政見不一。

6.文中追述“盤庚之遷”的用意是什么? 以確鑿的史實針砭當(dāng)時士大夫的流俗，說明反對的人多就一定錯了。證明自己的境況，與“盤庚之遷”時一樣，因此決“不為怨者故改其度”，表達(dá)了改革的決心不變。7.文章最后王安石說“某知罪矣”。這是否向司馬光認(rèn)錯?為什么? 王安石說“某知罪矣”，這不是向司馬光認(rèn)錯。

王安石認(rèn)為自己“錯”在“在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民”。由此可見王安石不僅沒有因改革“認(rèn)錯”，反而認(rèn)為自己改革還不夠堅決，不夠迅速，不夠徹底。)8.本文是駁論。作者旨在批駁什么觀點

本文批駁的觀點是“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也?！?/p>

9.作者是如何駁論的? 針對司馬光“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的責(zé)難，作者先逐點駁斥“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官;舉先王之政，以興利除弊，不為生事;為天下理財，不為征利;辟邪說，難壬人，不為拒諫”。這樣，有理有據(jù)有節(jié)，而“侵官，生事，征利，拒諫”，成為無中生有，司馬光的論點失去了成立的基礎(chǔ)。王安石進(jìn)一步批駁，他沒有否認(rèn)“天下怨謗”。他認(rèn)為“人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善”，順?biāo)浦鄣刂赋觥吧夏擞兇恕?再列舉“盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。這樣，王安石從現(xiàn)實和歷史兩個方面說明“怨誹之多，則固前知其如此也。”因此，“天下怨謗”不足為奇。10，在嚴(yán)峻的情形面前，王安石對變法持什么態(tài)度?哪些語句體現(xiàn)了這種態(tài)度? 王安石堅持變法，義無反顧。

“度義而后動，是而不見可悔故也”;“如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知”等語句集中體現(xiàn)了王安石的態(tài)度。11.天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是什么? 天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是：王安石新法觸犯了大地主、大官僚的利益?！菊n外作業(yè)】 1.整理課堂筆記。2.預(yù)習(xí)《出師表》。

3.了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”?！窘虒W(xué)后記】 《石壕吏》

學(xué)習(xí)《石壕吏》。了解背景;朗讀詩歌，整體感知詩意;賞析本詩情節(jié)生動、構(gòu)思巧妙的藝術(shù)特色;背誦全詩。[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生齊背《望岳》《春望》。

今天，我們學(xué)習(xí)《石壕吏》。(板書文題)

二、播放背景音樂，朗讀詩歌，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。

1.教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學(xué)生這是一首古體詩，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語調(diào)。2.學(xué)生自由讀。

3.選一位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點評。4.全班齊讀。

三、引導(dǎo)學(xué)生深入詩的意境，把握本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

1.寫作背景簡介。多媒體顯示：

唐肅宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?？墒遣坏絻蓚€月，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。詩人這時被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動而流傳最廣。

2.學(xué)生默讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想像，再現(xiàn)詩中的情節(jié)。

選兩位學(xué)生口述浮現(xiàn)在腦海中的畫面，發(fā)動其他同學(xué)補(bǔ)充，共同豐富畫面、情節(jié)。

4.理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。(1)提問：按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內(nèi)容。

明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點;最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：5~16句老婦人敘述家中的不幸;17~20句老婦人主動請求從軍。多媒體顯示：

(2)學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩，嘗試背誦。(3)提問：詩中有幾個人物形象?他們各有什么特點? 學(xué)生明確：老嫗、石壕吏。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態(tài)度蠻橫，兇暴無比。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納詩歌的思想內(nèi)容并分析詩歌流露了詩人什么樣的情感。

明確：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。(5)學(xué)生聽讀配樂朗誦，深深體味詩作的思想情感。5.賞析本文巧妙獨特的構(gòu)思藝術(shù)。

提問：有人說：《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是吏步步緊逼出來的。你同意這個說法嗎?為什么? 學(xué)生思考交流。明確：這首詩寫的是一個真實的故事，情節(jié)其實并不簡單，但詩人只用120個字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，精練到了無以復(fù)加的地步。這歸功于詩人巧妙獨特的構(gòu)思。從詩題上看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩人對他用了暗寫，一出現(xiàn)只用“吏呼一何怒”來點出他的威勢，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。對老婦則用明寫，把她所說的話寫成一篇“抒情獨白”。仔細(xì)品味，就會發(fā)現(xiàn)老婦的話句句都是差吏逼出來的。情節(jié)中可能隱去了吏的“怒”“呼”。差吏一進(jìn)門就問“汝家有男丁否”，老婦答曰“三男鄴城戍??”;再問“尚有他人否”，答曰：“室中更無人??”;最后差吏仍逼著要人不已，老婦只好“請從吏夜歸”?？傊?，差吏的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過程中，其兇橫殘暴不言而喻。

四、學(xué)生自主質(zhì)疑，深入理解詩意，進(jìn)入探究階段。學(xué)生可能提出的問題有：1.詩人同情老婦的遭遇，為何總是一言不發(fā)，難道他不該上去義正辭嚴(yán)指責(zé)官吏嗎?臨行獨與老翁別，似乎也沒有安慰的表示，如何理解詩人的沉默? 2.“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，“幽咽”的人是誰? 3.石壕吏未抓年青的“孫母”而帶走“力雖衰”的老婦的原因是什么? 4.石壕吏為何不抓杜甫? 先讓學(xué)生分組討論交流，然后全班交流。教師酌情給予點撥。

五、學(xué)生齊背詩歌，或抽查背誦

六、課堂小結(jié)

杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲;民間疾苦，筆底波瀾。”在杜甫的詩中，“三吏”“三別”抒寫民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因為他的作品抒寫了一種憂國憂民的情懷。詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動，杜甫是真正的人民的詩人。

七、布置作業(yè)

1.背誦并默寫《石壕吏》。

2.閱讀《登岳陽樓》，感受詩人深沉而廣闊的胸懷。登岳陽樓 杜 甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。參考答案：

這首詩是詩人第一次登上岳陽樓，面對洞庭湖水，產(chǎn)生萬千感慨。詩中飽含著詩人對窮途潦倒生活的深沉慨嘆：對終生壯志未酬的激憤與哀怨，對祖國多災(zāi)多難現(xiàn)實的憂愁與焦慮。詩人由個人的不幸遭遇，聯(lián)想到萬方多難的社會現(xiàn)實，由小天地轉(zhuǎn)入大天地，由個人的悲傷轉(zhuǎn)向“戎馬關(guān)山”的家國之痛，反映了作者憂國憂民的深情，并以“憑軒涕泗流”之情態(tài)與開篇“今上岳陽樓”所見的壯闊氣魄構(gòu)成照應(yīng)之勢，表現(xiàn)了一位偉大愛國主義詩人的深沉而廣闊的胸懷?！癜鍟O(shè)計 ●活動與探究

一、寫作訓(xùn)練

1.古詩中多用對偶句。對偶又叫“對仗”，俗稱“對對子”，是把兩個結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)的短語或句子排列在一起的修辭方法。找出杜甫《春望》中的對偶句，仔細(xì)體會它們在結(jié)構(gòu)上的特點，并模仿寫一兩組對偶句。2.改寫《石壕吏》。

注意發(fā)揮合理想像，補(bǔ)充出詩中表達(dá)跳躍的部分，運(yùn)用記敘、描寫、議論等方式。

二、關(guān)于舉辦“古詩文朗誦賞析會”的設(shè)想

內(nèi)容是小學(xué)、初中一二冊上學(xué)過的詩詞文，賞析內(nèi)容自己按理解準(zhǔn)備。要求用清晰、響亮的聲音結(jié)合各種語文手段完善地再現(xiàn)作品的意境并完成對作品的賞析。

三、開放探究

閱讀《春夜喜雨》，回答問題。春夜喜雨 杜 甫 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

問：題目《春夜喜雨》，詩中卻無一“喜”字，結(jié)合詩句分析，“喜”字表現(xiàn)在何處? 參考答案：

詩人盼望這樣的“好雨”，喜愛這樣的“好雨”，雖詩中無一“喜”字，但“‘喜’意都從罅縫里迸透”(浦起龍《讀杜心解》)。詩人正在盼望春雨“潤物”的時候，雨下起來了，于是一上來就滿心歡喜叫“好”。第二聯(lián)所寫，顯然是聽出來的。詩人傾耳細(xì)聽，聽出那雨在春夜里綿綿密密地下，只為“潤物”，不求人知，自然“喜”得睡不著覺。由于那雨“潤物細(xì)無聲”，聽不真切，生怕它停止了，所以出門去看。第三聯(lián)所寫，分明是看見的?？匆娪暌庹凉?，就情不自禁地想像天明以后春色滿城的美景。其無限喜悅的心情，又表現(xiàn)得多么生動。

第五篇：初二數(shù)學(xué)講義證明

初二數(shù)學(xué)春季講義（4）證明

一、識點歸類 知識點四證明

1、從一個命題的條件出發(fā)，通過講道理（推理），得出它的結(jié)論成立，這個過程叫作證明。

注意：證明一個命題是假命題的方法是舉反例，即找出一個例子，它符合命題條件，但它不滿足命題的結(jié)論，從而判斷這個命題是假命題。知識點五反證法

步驟：①假設(shè)原命題的結(jié)論不成立，得出“反面”②從“反面”出發(fā)，推出矛盾，因此否定“反面”③既然假設(shè)是錯誤的，所以原命題正確。舉反例（用來證明假命題）

1．要想說明一個命題是假命題，只需舉個反例。舉反例的要求是：命題的條件，而命題的結(jié)論。舉反例說明下列命題是假命題：

（1）對于不為零的實數(shù)c，關(guān)于x的方程

3．如圖，AB // CD，MP // AB，MN平分?AMD，?A?35?，?D?40?，求

4.點為O，E是AC?交BD于F，則OE=OF．（1）證明上述命題．

（2）對上述命題，若點E在AC的延長線上，AG⊥EB交EB的延長線于點G，AG的延長線交DB的延長線于點F，其他條件不變，請畫出圖形，則結(jié)論“OE＝OF”還成立嗎？若成立，請你證明，若不成立請說明理由．

x?

c

?c?1的根是c。x

（2）有兩邊和一角對應(yīng)相等的兩個三角形全等。

證明題（直接證明）2.已知：如圖，AD⊥BC于D，EF⊥BC于F，交AB于G，交CA延長線于E，∠1＝∠2．

求證：AD平分∠BAC.填寫分析和證明中的空白． 分析：要證明AD平分∠BAC，只要證明__________＝____________，而已知∠1＝∠2，所以應(yīng)聯(lián)想這兩個角分別和∠

1、∠2的關(guān)系，由已知BC的兩條垂線可推出________∥_________，這時再觀察這兩對角的關(guān)系已不難得到結(jié)論． 證明：

5.在ΔABC中AB=AC,∠BAC=90,直角∠EPF的頂點P是BC的中點,兩邊PE、PF分別交AB、AC于點E、F ⑴求證：PE=PF。

⑵已知AF=12,CF=5.求ΔPEF的面積。

6．如圖，已知四邊形ABCD是邊長為2的正方形，以對角線BD為邊作正三角形BDE，過E作DA的延長線的垂線EF，垂足為F。

（1）找出圖中與EF相等的線段，并證明你的結(jié)論；（2）求AF的長。

7．如圖，ΔABC中，∠A=60°，BE、CD分別平分

∠ABC和∠ACB，交點為P。請證明：BC=BE+CD。

A

E

B

D

C

8．如圖，等腰Rt△ABC的直角邊AB＝2，點P、Q分別從A、C兩點同時出發(fā)，以相同速度作直線運(yùn)動．已知點P沿線段AB運(yùn)動，點Q沿邊BC的延長線運(yùn)動(當(dāng)點P運(yùn)動到點B時兩點即停止運(yùn)動)，PQ與直線AC相交于點D．

(1)設(shè)AP的長為x，△PCQ的面積為S．求出S關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式；

(2)問是否存在x的值,使S△PCQ=S△ABC?若存在,請求出x的值;若不存在,說明理由.(3)作PE⊥AC于點E，當(dāng)點P、Q運(yùn)動時，線段DE的長度是否改變?證明你的結(jié)論．

2用反證法證明專題 14．求證：若n為自然數(shù)，則n?n?2不能被1

59．用反證法證明：“三角形中必有一個角不大于

整除 60°”，第一步先假設(shè)

10．已知：如右圖，直線l1，l2，l3在同一平面內(nèi)，且l1∥

l2，13與11相交于點P.求證：13與l2相交．

證明：假設(shè)，即∥，又∵∥（已知），∴過直線12外一點有兩條直線11,13與直線12平行，這與“”

15.證明：2不是有理數(shù)

相矛盾，∴假設(shè)不成立，即求證的命題成立，∴13與12相交．

11．已知:a,b是實數(shù),且滿足ab=0, 求證:a、b中至少有一個為0

12．求證:一個三角形中，至少有一個內(nèi)角不小于

16.已知實數(shù)ｐ滿足不等式（2x?1)(x?2)?0,用反證法證明：關(guān)于x的方程x2?2x?5?p2?0無實根.17.求證：當(dāng)x+bx+c=0有兩個不相等的非零實數(shù)根時，必有bc≠0．

13．求證：兩條相交直線只有一個交點.?