第一篇：淺談新課標(biāo)下初中生物教學(xué)

淺談新課標(biāo)下初中生物教學(xué)

生物學(xué)科是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，但由于其所處的學(xué)科位置不同，因而老師對該學(xué)科就另眼相對了，在實(shí)踐不列入中卷總分范疇，在高中又是一門高考科目，因而只有高中才受到學(xué)生的重視，而初中生就只有七年級和八年級學(xué)習(xí)，九年級又沒有開設(shè)生物學(xué)科了。經(jīng)過我的調(diào)查，有68%的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)生物。如何讓學(xué)生在新課標(biāo)下快樂學(xué)生生物呢？我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，在此試探一下。

過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)告訴我們，不論做些什么，興趣是最好的老師，對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，同樣不另外，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，就會覺得學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)而是一種快樂的體驗(yàn)。對初中生而言，他們的興趣多數(shù)是建在第一節(jié)課堂教學(xué)上，這工上，如果老師和藹可親，談吐自然，親和，學(xué)生就會有興趣，正謂親其師，倍其道，愛屋及烏之故罷了。同時，小學(xué)生剛?cè)氤踔?，他們第一次接觸生物學(xué)科，我們老師就要持一個平等，善良的心，公平對待每一位學(xué)生，與他們在學(xué)習(xí)中取得一定的進(jìn)步時，我們要及時表揚(yáng)和鼓勵，他們落伍時，我們要及時找到原因?qū)ζ溥M(jìn)行扶貧，讓落伍者及時趕上。

在學(xué)習(xí)過程中，我們都教師也要改變一些教學(xué)觀念，多教給學(xué)生一些方法，從不同的角度去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們理解生物學(xué)科是充滿樂趣的學(xué)科。在我們農(nóng)村中學(xué)中，教學(xué)設(shè)備相對要落伍一些，加上家長又不太重視孩子對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此我們教師要與家長溝通交流，又要設(shè)法將抽象的知識如何轉(zhuǎn)化為具體的知識，讓課堂變得生動有趣。這樣就為培養(yǎng)學(xué)生的能力奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)著，培養(yǎng)學(xué)生的生物能力？我想道德還是要有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一邊看書一邊養(yǎng)成良好的習(xí)慣。掌握讀書對照法，將書本上的理論知識轉(zhuǎn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。初中學(xué)生已經(jīng)具有一定的個性和特點(diǎn)，生理和心理都日益成熟，思維每斤，因此教學(xué)中不能只是為完成教學(xué)而教學(xué)，應(yīng)該把握一定的的教學(xué)深度。關(guān)于教學(xué)深度這一問題，我想道首先要強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代化意識和環(huán)保意識?，F(xiàn)代科技的進(jìn)步與發(fā)展，體現(xiàn)了人類在不斷的改造世界和使用世界，特別是科學(xué)技術(shù)在改造中的重大作用，能讓學(xué)生充滿對生物知識的向往和憧憬，生物學(xué)家用生物知識解決了一些以來解決的一些問題，又研究出一些生物界中本身沒有的東西，為人們的衣食住行提供了極大的方便。同時也給環(huán)境帶來一

定的壓力，因而我們要培養(yǎng)學(xué)生將生物知識用環(huán)保中，讓其成為現(xiàn)代化意識和環(huán)保意識的踐行者。

在生物教學(xué)中，我們還要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分析，解決問題的能力，讓他們具有科學(xué)探究的能力。生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，其知識的構(gòu)建特點(diǎn)是建在實(shí)驗(yàn)之上的，對生物知識的探究重要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)。過去應(yīng)試教育的教法是學(xué)生記筆記背筆記，將知識強(qiáng)行輸給學(xué)生，課堂只是輸送知識的途徑，這樣的學(xué)生只有接受功能，而沒有創(chuàng)造性。這是重結(jié)論而輕過程，重生學(xué)會而輕學(xué)會，重知識的積累和認(rèn)知能力的增長，而輕視知識的構(gòu)建和方法的掌。問題的解決而輕問題的發(fā)出，成為創(chuàng)新型的人才，我想是不可聚攏。因此要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)貫穿生物教學(xué)的始終，在這一過程中能夠讓學(xué)生真正理解和掌握基本的生物知識和技能，科學(xué)的思維方法。

如我在教學(xué)中采用分組探究實(shí)驗(yàn)，以“光對鼠婦生活的影響”為例而進(jìn)行探究，首先我教學(xué)“環(huán)境對生物的影響”內(nèi)容，讓學(xué)生去尋找鑒定方法和設(shè)計(jì)檢測的。操作過程，從而為“光對鼠婦生活的影響”作出鋪墊。通過對實(shí)驗(yàn)的探究，讓學(xué)生自己用語音表達(dá)問題，且找到解決問題的方式和答案，這樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高自己的生物素質(zhì)。

教學(xué)體會：首先：我們在教學(xué)中要立足于教材內(nèi)容，以教材作為教學(xué)載體，將教材中的基礎(chǔ)知識學(xué)扎實(shí)，理解扎實(shí)，將知識用在生活和實(shí)驗(yàn)，以填補(bǔ)生物課缺乏生命之不足。其次：課堂中，以教材內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，進(jìn)行必要的改革和探究；最后，在生物學(xué)習(xí)中，我們要注意學(xué)科的整合性，將生物知識和其它學(xué)科進(jìn)行整合，將實(shí)驗(yàn)結(jié)論科學(xué)，準(zhǔn)確而嚴(yán)密的表達(dá)出來。生物學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又不拘泥于生物教材本身，我們要打破時空界限，借鑒不同學(xué)科的科研教學(xué)成果，將其整合感悟，這樣，我認(rèn)為學(xué)生一定會學(xué)好生命學(xué)科，其綜合素質(zhì)會得到很大的提高，成為社會復(fù)合型人才。

第二篇：在新課標(biāo)下的初中生物教學(xué)

在新課標(biāo)下的初中生物教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是自主、合作、探究式的，學(xué)習(xí)過程是以學(xué)生為主體的，而教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中所起的作用是“導(dǎo)”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)、探究、觀察是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)、鞏固、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“想學(xué)”、“會學(xué)”，在素質(zhì)教育不斷得到深化的今天，作為教改中重要的環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，有很多做法和創(chuàng)新。在中學(xué)生物教學(xué)中，通過讓學(xué)生上講臺講授、讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)、采用靈活多樣的考評方式來發(fā)展學(xué)生的主體地位，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。

第三篇：初中生物下教學(xué)反思

反思我想要的課

期中考試快到了，和許多科目一樣，進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，本次考試我們考到第二章，自我感覺新課后的復(fù)習(xí)輕松了很多，也比以前用心了一些。不是說以前不用功，只是沒按照小組合作的形式用這么多心思。復(fù)習(xí)中，我把第二章的內(nèi)容歸納成三大塊，一、本章的概念，要求小組找出后講臺上展示，（離開所有材料，并能舉例）

二、本章的一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)，要求各小組列在筆記本上，可在講臺依照筆記宣讀。

三、在本組小黑板寫出所有可能的圖解，這是本部分內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

在第一節(jié)課上，我明確地布置好復(fù)習(xí)內(nèi)容及要求，然后按自己的想法巡視并調(diào)控指導(dǎo)，結(jié)果不知不覺中展示的時間不足了，最后的重點(diǎn)難點(diǎn)問題沒達(dá)到自己預(yù)想的效果。課后，我及時地進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生自主復(fù)習(xí)階段效率不是很高，主要表現(xiàn)在學(xué)生有些內(nèi)容不確定，不夠深入，所以復(fù)習(xí)中隨意性較大，勁頭沒體現(xiàn)出來。在接下來的課上，我進(jìn)一步明確了復(fù)習(xí)要求，限制了時間，學(xué)生們勁頭比第一節(jié)課足，學(xué)習(xí)的效果較好，時間也比較合理。第三節(jié)、第四節(jié)一節(jié)比一節(jié)滿意，最后，感覺挺對不住第一個班級。當(dāng)然，每一節(jié)課都有不完美的地方，我們只要不斷反思，不斷改進(jìn)，就一定能有我們想要的課。

反思課改預(yù)言

期中考試快要開始了，這一階段的課改下來，單從成績上看，肯定有波動較大的同學(xué)，（升或降），升者是因?yàn)樗麄兿矚g這種小組合作學(xué)習(xí)的形式，能充分發(fā)揮他們的潛能，掌握起知識較順暢，他們的性格特點(diǎn)注定在交流中他們能收獲很多；而下降的同學(xué)也許是一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)，他們習(xí)慣認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考，并刻苦勤奮，不善于與別人交流，他們對合作學(xué)習(xí)一開始有所抵觸，甚至排斥，適應(yīng)的時間較長又帶有情緒，可能導(dǎo)致下降。

當(dāng)然，影響成績變化的因素很多，但近段時間的課改絕對是一個直接因素。推而言之，也不單是學(xué)生個體，學(xué)科、班級可能都有影響。

第四篇：初中生物新課標(biāo)試題

初中生物新《課程標(biāo)準(zhǔn)》測試題

一、選擇題（每題3分，共45分）姓名

1、新課程的核心理念是（C）

A.聯(lián)系生活學(xué)生物B.培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的愛好C.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展D、進(jìn)行雙基教學(xué)

2、“三維目標(biāo)”是指知識與技能、（B）、情感態(tài)度與價值觀。A.理解與掌握B.過程與方法C.科學(xué)與探究D、繼承與發(fā)展

3、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會（B）。

A.教教材B.用教材教C、教課標(biāo)D、教課本

4、（A）關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進(jìn)教與學(xué)活動。

A、形成性評價B、終結(jié)性評價C、總結(jié)性評價D、階段性評價

5、（B）關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論。

A、形成性評價B、終結(jié)性評價C、總結(jié)性評價D、階段性評價

6、國內(nèi)外關(guān)于探究式學(xué)習(xí)的過程有許多模式，其基本環(huán)節(jié)大體是(A)

A、提出問題→做出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流B、提出問題→做出假設(shè)→實(shí)施計(jì)劃→制定計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流C、提出問題→得出結(jié)論→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→做出假設(shè)→表達(dá)交流D、提出問題→表達(dá)交流→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→做出假設(shè)

7、考慮到具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)、新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)突出了(B)。

A、植物和動物 B、人和生物圈C、動物和細(xì)菌、真菌D、動物的運(yùn)動和行為

8、綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會需求和生物科學(xué)發(fā)展三個方面，課程內(nèi)容選取了(D)個一級主題。A、7 B、8C、9D、109、生物學(xué)課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的（D），特別是一個普通公民終身發(fā)展所需的生物科學(xué)素養(yǎng)。

A.環(huán)保意識 B.人文思想 C.健康意識D.科學(xué)素養(yǎng)

10、下列不屬于生物課程中能力目標(biāo)的是：（C）

A、正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力 B、初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實(shí)際問題 C、獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展 D、初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力

11、“描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能”是屬于“生物體的結(jié)構(gòu)層次”這一主題下哪一部分中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)？（A）

A、細(xì)胞是生命活動的基本單位B、細(xì)胞分裂、分化形成組織 C、動物體的結(jié)構(gòu)層次D、植物體的結(jié)構(gòu)層次

12、生物課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞“分析”，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)中(C)的要求。A.了解水平B.理解水平C.應(yīng)用水平D.領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平

13、課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的普及性、基礎(chǔ)性和

（D）。A.實(shí)踐性B.教育性C.人文性D.發(fā)展性

14、考慮到具有保護(hù)環(huán)境的意識和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合生物學(xué)本身的特點(diǎn)，課程內(nèi)容突出了人與（A）的關(guān)系。A.生物圈B.自然C.動植物D.環(huán)境

15、以（B）學(xué)說為核心的生物進(jìn)化理論，解釋了生物進(jìn)化和發(fā)展的原因。這部分知識對學(xué)生形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、樹立辯證唯物主義自然觀具有重要意義。A.物競天擇B.自然選擇C.適者生存D.用進(jìn)廢退

二、填空題（每空3分，共39分）

1、義務(wù)教育階段的生物課程是_國家________統(tǒng)一規(guī)定的，以提高學(xué)生 生物科學(xué)素養(yǎng)

為主要目的的必修課程，是教育科學(xué)的重要領(lǐng)域之一。

2、生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究 生物現(xiàn)象 和生命活動規(guī)律 的一門科學(xué)。

3、生物教學(xué)評價應(yīng)有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的 主動發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是義務(wù)教育階段生物課程的重要目標(biāo)之一，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

5、學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成部分，也是完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的生物課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué) 以及科技活動的必要物質(zhì)條件。

6、通過中學(xué)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的探究和實(shí)踐，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

7、科學(xué)探究的基本過程是提出問題、、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論和。

8、《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》課程的具體目標(biāo)除了知識、能力外，還有 情感態(tài)度與價值觀

三、簡答題（每題8分，共16分）

1、《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》課程的理念是什么？（8分）

（1）面向全體學(xué)生（2）提高生物科學(xué)素養(yǎng)（3）倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)

2、教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行上述的探究性學(xué)習(xí)時應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？（8分）

（1）需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。

（2）應(yīng)該鼓威學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

（3）注意探究性學(xué)習(xí)活動的課內(nèi)外結(jié)合。

（4）重視探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的完成和交流。

（5）探究性學(xué)習(xí)不是全部的教學(xué)活動

第五篇：初中生物新課標(biāo)測試題

初中生物新課標(biāo)測試題

學(xué)校姓名分?jǐn)?shù)

一、填空題（每空1分，共35分）

1、生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究的一門學(xué)科。它是農(nóng)林、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的。

2、根據(jù)近年來生物教學(xué)改革探索積累起來的經(jīng)驗(yàn)，我們可以從教學(xué)活動方式、方法的視角，把理論課的教學(xué)模式分為型、問答型、學(xué)導(dǎo)型、型、型五種類型。

3、生物課程標(biāo)準(zhǔn)包括

4、采用多樣化的評價方式可以更加準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)評價的目標(biāo)和功能。教師應(yīng)注意評價和評價相結(jié)合，評價和評價相結(jié)合。

5、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、力倡導(dǎo)的三種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，也是當(dāng)今世界學(xué)習(xí)研究的重要課題。

6、在生物課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和方式，這兩種方式各有其獨(dú)特的特征和存在價值，彼此存在著相輔相成的辯證關(guān)系。

7、科學(xué)思維的方式包括思維和思維等。

8、課程目標(biāo)是的重要組成部分，是指所有初中學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)。

9、在科學(xué)研究中，有三個環(huán)節(jié)是十分重要的，即。

10、科學(xué)態(tài)度是人基于對科學(xué)知識的正確理解和對科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識而形成科學(xué)的信念和科學(xué)習(xí)慣，它包括、、和四個方面。

11、生物學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動。科學(xué)探究通常涉及：、、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。

12、評價的主要目的是全面了解學(xué)生生物學(xué)課程學(xué)習(xí)的激勵和改進(jìn)教師教學(xué)。

二、選擇題（每題2分，共20分）

1、生物學(xué)知識包括基本的生物學(xué)()

①概念②原理③規(guī)律④方法。

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

2、生物實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)教學(xué)模式的特征有()。

①確定主題，創(chuàng)設(shè)情境；②協(xié)作學(xué)習(xí)，操作實(shí)驗(yàn)；③分析總結(jié)，綜合評價。④獨(dú)立探索，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④

3、中學(xué)生物學(xué)課堂上的探究學(xué)習(xí)活動，根據(jù)學(xué)生主體參與程度和教師主導(dǎo)作用方式的不同，可以分為幾類，下面不屬這一分類方式的是（）。

A、體驗(yàn)式探究B、引導(dǎo)式探究C、自主式探究D、結(jié)果式探究

4、教學(xué)模式的要素有：教學(xué)理論、（）、操作程序、教學(xué)評價、實(shí)施條件。

1A、教學(xué)方法B、教學(xué)手段C、教學(xué)目標(biāo)D、教學(xué)方式

5、根據(jù)實(shí)施評價時所使用的工具和形式來分教學(xué)評價可分為（）①紙筆測驗(yàn)②實(shí)作評價③作業(yè)評價④成長記錄

A、①②B、③④C、①③D、②④

6、下列選項(xiàng)中不是從教學(xué)評價的直接目的來劃分生物學(xué)教學(xué)評價的是（）

A、配置性評價B、診斷性評價C、過程性評價D、終結(jié)性評價。

7、（）是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑。

A、科學(xué)探究B、自主學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)

8、下列選項(xiàng)中不是生物學(xué)課程資源開發(fā)可以利用的模式是（）

A、“實(shí)踐－體驗(yàn)”式B、“問題－探究”式C、“情境－陶冶”式D“功能—情景”式

9、下列說法中不屬于生物課程的基本理念的是（）。

A、面向全體學(xué)生

B、初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)

C、提高生物科學(xué)的素養(yǎng)

D、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

10、下面對規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)的要素的敘述不正確的是（）。

A、教學(xué)目標(biāo)的行為主體可以是學(xué)生也可以是教師

B、教學(xué)目標(biāo)的要求應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)要求一致，其表述應(yīng)使用課程標(biāo)準(zhǔn)中所列舉的行為動詞

C、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)說明行為條件

D、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確表現(xiàn)程度

三、簡答題（29分）

1、教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時應(yīng)注意什么？（5分）

2、教材內(nèi)容的選擇應(yīng)注意什么？（5分）

3、自然科學(xué)主要由四個維度構(gòu)成，它們是什么？（4分）

4、探究學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的一種模式，它具有什么特征？（4分）

5、課堂教學(xué)模式應(yīng)該靈活多樣的，但就其本質(zhì)而言，應(yīng)包含哪幾個特點(diǎn)？（分）

6、教學(xué)評價的基本原則是什么？（6分）

四、問答題（16分）

1、“面向全體學(xué)生”的理念可以從哪幾個層面來理解？（8分）

2、我們可以采取哪些教學(xué)策略來促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)？（8分）

生物課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題參考答案

一、填空題

1、生命現(xiàn)象、生命活動規(guī)律、基礎(chǔ)

2、講授型、合作型、探究型

3、前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議

4、終結(jié)性、形成性、定量、定性

5、自主、探究性、合作

6、接受、探究

7、形式邏輯、辯證邏輯、批判性、發(fā)散性

8、課程標(biāo)準(zhǔn)

9、假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)

10、好奇心、誠實(shí)、合作、創(chuàng)造力

11、提出問題、作出假設(shè)

12、過程和結(jié)果、學(xué)生學(xué)習(xí)

二、選擇題

1、A2、D3、D4、C5、A6、C7、A8、D9、B10、A

三、簡答題

1、教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時應(yīng)注意什么？

需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境

應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

注意探究性學(xué)習(xí)活動的課內(nèi)外結(jié)合重視探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的完成和交流

探究性學(xué)習(xí)不是全部的教學(xué)活動

2、教材內(nèi)容的選擇應(yīng)注意什么？

教材內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)本標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路。

教材內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律

教材內(nèi)容的選擇要反映社會、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，體現(xiàn)“科學(xué)、技術(shù)和社會”的思想

應(yīng)當(dāng)將學(xué)生活動作為教材內(nèi)容的重要組成部分

教材選取的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有一定的彈性和靈活性，以適應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校辦學(xué)條件的差異和學(xué)生個性化、多樣化發(fā)展的需要

3、自然科學(xué)主要由四個維度構(gòu)成，它們是什么？

科學(xué)是一系列的思維方式

科學(xué)是一套研究的方法

科學(xué)是一個知識體

科學(xué)要與技術(shù)和社會相互作用

4、探究學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的一種模式，它具有什么特征？

探究是一種能動的過程

探究是一種有多側(cè)面和活動

探究旨在獲取知識和認(rèn)識世界

探究要求師生都以學(xué)習(xí)者的身份參與教學(xué)過程

5、課堂教學(xué)模式應(yīng)該靈活多樣的，但就其本質(zhì)而言，應(yīng)包含哪幾個特點(diǎn)？ 教學(xué)目標(biāo)重在培養(yǎng)能力

教學(xué)策略重在提倡開放性

教學(xué)內(nèi)容重在解決問題

教學(xué)過程重在加強(qiáng)實(shí)踐

教學(xué)手段重在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化

6、教學(xué)評價的基本原則是什么？

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

兼顧多重目標(biāo)

采用多元方法

進(jìn)行多次評價

重視反應(yīng)過程

善用評價結(jié)果

四、問答題

1、“面向全體學(xué)生”的理念可以從哪幾個層面來理解？

面向全體學(xué)生首先是要讓所有學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)

面向全體學(xué)生就意味著教師要尊重每一個學(xué)生，要給每一個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會

面向全體學(xué)生就意味著課程的內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣性，應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需求

面向全體學(xué)生就意味著教師在教學(xué)過程中要因材施教，以適應(yīng)不同智力水平、性格、興趣、思維方式學(xué)生的理解

面向全體學(xué)生就意味著教師在學(xué)習(xí)資源的分配上對待每一個學(xué)生應(yīng)該是公平的 面向全體學(xué)生就意味著教師對待每一個學(xué)生的評價必須公正

2、我們可以采取哪些教學(xué)策略來促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)？

創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍，激發(fā)學(xué)生的合作欲望

要有明確的合作學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)過程中人人承擔(dān)責(zé)任并相互依存

要注重促進(jìn)學(xué)生合作技能的提高

采用多樣化的合作學(xué)習(xí)評價方式

合作學(xué)習(xí)方法的選擇要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)而定