第一篇：大學生情感調查報告

大學生情感調查報告

一調查背景

隨著大學生告別繁重的高中步入憧憬已久的大學，大學生的情感世界也發(fā)生著巨大的變化。由于大學生沒能處理好自己的情感問題而發(fā)生很多悲劇這不得不引起我們的重視。到底該怎樣正確處理在生活中遇到的情感問題這是我們要思考并解決的問題。

二調查方法.問卷調查(抽樣)2.實地采訪

三調查目的

更好的了解大學生的情感問題,從客觀,主觀多角度分析,幫助有問題的同學理清思路,使大學生更加充分了解情感觀,體驗真切的大學生活,從而正確的樹立世界觀,人生觀,價值觀.四調查問卷

1.你平時多久往家里打一次電話？

A一周一次B每天C想起來就打D不打 2.你是否參加一些集體活動

A不參加，不感興趣 B看情況，心情好了就去C積極參加D偶爾會

3.在生活中遇到一些感情挫折你會怎么解決

A不和任何人說，自己躲起來哭B打電話給家里訴說C跟好朋友一起療傷D找心理醫(yī)生 4.你相信不相信大學愛情

A不相信B相信，但是不會長久C不確定 5把大學的人際關系和高中相比，你的評價是

A無比懷念曾經(jīng)的無所不談的友情B覺得大學友情有雜質C只要真心就會獲得真誠的友情D沒感覺

6.你認為在大學里沒有談戀愛是一種遺憾嗎？

A不會，學習重要B是一種遺憾，是不完整的大學C沒感覺，無所謂

7.你給父母打電話通常說什么？

A要生活費B談論自己生活C匯報成績D訴苦抱怨 8.你談心的對象是誰？

A輔導員或父母B朋友C我不相信任何人D戀人

親情友情愛情

五數(shù)據(jù)分析

問卷分三方面對大學生的情感生活進行調查，包括友情，親情和愛情。在這三個中60%的同學都被愛情問題所困擾，但是同時他們卻沒有正確的方法來處理愛情問題。令他們困擾的愛情問題包括失戀，感情挫敗，婚姻等多方面。77%的同學在面對失戀的問題時不知道該怎們做通常的做法是選擇逃避，0.9%的同學甚至用極端的方法處理失戀問題。68%的大三和大四同學比較關心婚姻問題，而大一和大二的同學更相信愛情而沒有考慮更多的婚姻問題。從這一點我們可以看出大三和大四的同學在面對愛情問題時會比大一大二同學更加理智考慮的更加全面。除了失戀和婚姻問題外還有21%的同學遭遇感情挫敗問題，包括找不到男女朋友，表白失敗等。

同時，48%的同學也被友情問題困擾。有85%的同學在高中友情和大學友情中更懷念珍惜高中的友情。在面臨一些困難時更多的是向自己的家人和老師傾訴或者是以前的朋友，有54%的同學對自己身邊的朋友缺乏信賴感，安全感。在友情問題上宿舍關系更是另90%的同學不知所措，有同學甚至選擇搬出宿舍來處理這一問題。宿舍問題最嚴重的是大二同學，大一同學相對輕松。同學之間的競爭是主要的誘因，競爭造成的微妙關系讓同學之間稱得上朋友的只是個位數(shù)，他們更傾向于保密自己的問題不是向舍友訴說。雞毛蒜皮的小事影響同學之間的關系，部分同學難處一室。

最后就是親情問題。親情問題不像愛情問題那樣另人擔憂，但卻也不能忽視。調查中發(fā)現(xiàn)有80%的同學都有每周往家里打電話的習慣，女生的熱情尤其大于男生，通話時間也比男生長。但我們仍然發(fā)現(xiàn)大三和大四的同學不像大一和大二那樣一放假就急著回家，在考完試后他們有的和同學出去逛街出去旅游。有些和父母關系并不好的并沒有因為距離而發(fā)生改變，甚至選擇出去打工來逃避回家。而父母的過高期待也成為有些同學逃避的原因之一。低年級的學生，還沒有完全走過“心理斷乳期”，對家庭的依戀感較強，而高年級的學生，獨立人格得到發(fā)展，對大學生活的環(huán)境也逐步熟悉，因此對家庭的依戀感會逐漸減少。

六調查總結

(一)造成大學生情感問題的原因分析

影響大學生情感的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的情感的任務十分艱巨。從個體身心發(fā)展的角度看，大學生處于青少年向成年的轉變時期，這一階段中，會出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突，強烈交往的需要與孤獨感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實的矛盾沖突等一系列問題。這些矛盾沖突如果存在過于強烈和持久，在遭遇某種刺激時，就容易出現(xiàn)心理障礙，影響個體的健康發(fā)展。從現(xiàn)實生活來看，大學生們在中學時形成的優(yōu)勢消失，“中心”地位受到威脅，也會使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外，當代大學生中，獨生子女占了很大的比重。獨生子女常常帶有強烈的自我中心意識，缺乏社會鍛煉，心理較為脆弱。學校教育，教師和社會都對大學生的情感產(chǎn)生一定的影響。目前我國90%的高校設立有心理輔導機構，參與人員也已經(jīng)很多，但專業(yè)人員卻很少，且普遍欠缺專業(yè)化；80%的高校都開設了心理健康教育方面的課程，但授課效果的質量卻不高。因此加強學校聯(lián)動的組織建設、師資隊伍建設、教育咨詢服務體系建設等問題，促進我國世界水平心理健康教育體系的進一步建設和完善顯得更加重要。同時調查顯示，約有23%的大三學生在人際關系上存在一定問題。有的同學有自閉傾向，不愿與人交往，人際交往太過狹窄，有的同學為交往而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

(二)對如何形成正確的情感心理的幾點意見 1.適當表達并合理宣泄情緒

大學生應當勇于表達自己的情緒，而不要過分地加以掩飾。要知道每個人都有發(fā)泄情緒的權利，不要讓自己在自己編織的世界里獨自前行，懂得傾訴自己。宣泄的方式也有很多種，向親密的朋友傾訴或寫日記做自我傾訴，總之，說出來不管向誰說。還可以做些娛樂消遣，旅游，體育運動等等，任何可以放松自己的方式都是好的。

2.提高個人交際水平和社會支持

在向別人傾訴的同時我們也要學會傾聽。正確的人際溝通技能，可以增強維護心理和社會能力。傾聽他人幫助他人欣賞他人，從中體會做人的價值。當面對難于應付的情感問題時，要樂于接受他人的幫助，主動尋求社會支持，有些時候我們需要的或許只是他人的一句安慰但也能換來無窮的力量。

3.堅定人生根本并學會感激

樹立正確的人生態(tài)度是心理調適的第一要義。這就要求我們對生活保持開放的態(tài)度，學會用積極的眼光看待周圍的事物，看待他人和自己。對社會和他人心存感激，滴水之恩應該當涌泉相報?，F(xiàn)實是很殘酷但如果總是抱著急功近利的想法，總是追求結果，那么就會不堪重負，并時常伴有挫敗感。建立一種積極的，開放的，現(xiàn)實的，辯證的，通達的人生態(tài)度。

七調查感想

大學是我們一生中值得回憶的時光，所以怎么能讓消極的心理影響我們的美好生活？我們的青春在這里揮灑，怎能讓它毀掉我們還未開始的不可預知的人生！所以在我們遇到問題時，不要躲避，不要采取極端的手段，面對它，解決它，這才是我們的青春應該有的樣子！這才是當代大學生應該有的樣子！

調查成員：王婷 李亞芳 楊迪 袁瓊 李鵬英 關曉瑩

第二篇：大學生調查報告《情感調查》

大學生調查報告《情感調查》

我們于XX年年5月～6月，對樹人大學大三學生的在校情感狀況進行了調查。通過調查研究，對樹人大學的大三學生的情感有了初步的了解，為準確地把握當前在校大三學生的情感動向，深化教學就業(yè)改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，都提供了客觀依據(jù)。

一、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1.樹大大三學生的情感現(xiàn)狀

2.大三學生的情感特點

3.當前大三學生情感成因及對策

(二)調查方法

1.問卷調查

學生問卷，內容涵蓋比較全面（見附）

2.座談會及個案調查

整個調查共召開了，四個寢室的學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

二、調查結果分析

對學生問卷調查分析，以及對學生座談結果顯示，當代大學生的情感心理具有明顯的時代特征。

(一)當代大三大學情感現(xiàn)狀分析

1.交際困難

調查顯示，約有23%的大三學生在人際關系上存在一定問題。有的同學有自閉傾向，不愿與人交往，有的同學為交往而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

2.壓力大

調查顯示。約有30%的大三學生感覺壓力很大。他們的壓力部分來自于所學專業(yè)并非所愛，這使得他們長期處于內在沖突與痛苦之中。另外，課程負擔過重、學習方法有問題、各種大小不斷的考試、嚴峻的就業(yè)形勢等，都會給他們帶來壓力。

3.情感困惑

調查顯示，還有近35％的大學生存在情感困惑，由戀愛失敗導致的大學生心理變異是最為突出的現(xiàn)象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇?！霸诖蠖r，我的前女友突然提出要和我分手?！币幻諒埖膶W生說，“我始終無法忘記那名女生，至今覺得無法解脫?！?/p>

3.其他

調查顯示，還有12%有這樣那樣的情感困惑。

(二)當前樹人大三學生的情感特點

調查顯示，當前樹人大三學生的情感比其他有明顯不同。

1.自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)的加強。

2.人際交往太過狹窄。

3.戀愛與情感問題比較突出。

二、對調查結果的思考

(一)當前樹人大學大三學生情感狀況成因分析

當前樹人大學大三狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

從宏觀角度看，大三學生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調查結果顯示，98％的學生對未來充滿美好的向往，其中有82％的學生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在已經(jīng)深入到每個角落，生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈改革運動使中國發(fā)生了質的變化。在校大學生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿畢業(yè)就失業(yè)的苦境中，且迫切希望能融入當代經(jīng)濟浪潮中。

2.國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，越來越多的人獲得上大學的機會，調查結果表明，26％的學生認為家庭難負擔讀大學的高額費用過高52％的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。

3.學校教育的影響

在大學教育變成大眾進程中，各地大學一味的追求高入學率，而忽視學生的培養(yǎng)。還有，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突，學生和社會的脫節(jié)。

4.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響也在擴大。

5.社會的影響

經(jīng)濟的高速發(fā)展，對社會意義重大，但伴隨著也有很多問題產(chǎn)生，這些問題的也帶進了學校，這對學生也產(chǎn)生了消極不良的影響。

二)形成健康的學習心理的對策

影響學生情感的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的情感的任務十分艱巨。針對本次調查中顯示出來的問題，心理測評師、哲學碩士張小平分析說，從個體身心發(fā)展的角度看，大學生處于青少年向成年的轉變時期，這一階段中，會出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突，強烈交往的需要與孤獨感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實的矛盾沖突等一系列問題。這些矛盾沖突如果存在過于強烈和持久，在遭遇某種刺激時，就容易出現(xiàn)心理障礙，影響個體的健康發(fā)展。

從現(xiàn)實生活來看，大學生們在中學時形成的優(yōu)勢消失，“中心”地位受到威脅，也會使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外，當代大學生中，獨生子女占了很大的比重。獨生子女常常帶有強烈的自我中心意識，缺乏社會鍛煉，心理較為脆弱，也容易引發(fā)上述問題。

第三篇：大學生愛國主義情感調查報告

大學生愛國主義情感調查報告

1.調查背景在中國不斷發(fā)展的歷程中我們不難得知存在著許多本土的以及非本土的因素在制約著中國的發(fā)展，其中不乏經(jīng)濟、文化以及主權問題等方面，那么在這全球經(jīng)濟大變革，時代步入快節(jié)奏的背景下，我們國人的愛國主義情感是怎樣的呢?尤其是大學生，我們的愛國意識又如何呢？就此問題我們進行了如下調查。

2.調查目的對于此次調查，我們著重把握當前時期我笑大學生的愛國主義情感，并對其中所凸顯的相關問題進行深度的剖析以及提出我深度的見解，以此共勉，希望增強我們大學生的愛國主義情感。

3.調查對象

4.調查方式四川商務職業(yè)學院（和盛校區(qū)）50名大學生問卷調查、深度訪談

5.調查結果分析（1），對于“我們大學生對我國的歷史傳統(tǒng)、地理環(huán)境、經(jīng)濟狀況了解的程度”的問題。13.5%選擇了“比較了解”27.5%選擇了“一般了解”，而有29%的人選擇了“不太了解”，21%的人選擇了“不了解”。

由此可見，盡管現(xiàn)如今大眾傳媒發(fā)展的很快，我們很容易了解到上訴知識但仍有大部分的大學生對我國的歷史文化、地理狀況不甚了解。

（2），針對“就個人而言，愛國主義方式有哪些？”約有12%的人選擇“將自身的價值寄托祖國的需求中”，又21%的人選擇“做好自己的本職工作”，又11%的人選擇“時刻關注國內外新聞”，又22%的人選擇“樹立名族自信心、自尊心、和自豪感，反對崇洋媚外，熱愛傳統(tǒng)”，15%的人選擇“發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)的美德”，只有13%的人選擇“在日常行為中彰顯愛國主義情感”。

從中亦透露出大學生愛國心理，一方面雖沒有了解到中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，但從愛國主義者情感來講還是會銘記傳統(tǒng)道德和熱愛傳統(tǒng)文化。同時，愛國主義情感都表現(xiàn)在自身情感的寄托方面，難以表現(xiàn)在日常行為小事中。

（3），對于“你認為愛國主義表現(xiàn)的重要性方面”，80%以上的人都認為“重要”。

大多數(shù)大學生都認同愛國主義情感的重要性，這也說明從層次心理來

講，在校大學生對于我國都有一種強烈的認同感，對于身為中國人，絕對多的大學生都有一種自豪感。亦證明了此點。

（4），調查中對于“愛國主義的舉動”，很多人都選擇“支持國家領土、主權的完整，不受他國的欺壓，積極參政議政，支持國內產(chǎn)品”，但仍有少部分人選擇了“不學外語，禁止洋貨進入中國大陸市場（尤其是日、韓國家的產(chǎn)品）”。很顯然，當前大學生對于大的愛國理念有一定的認識，但并沒有認識到“愛國”的深度意思，只是一種作為中國人的意識同時摻雜個人情感的表述而已。

（5），在選擇“熱愛中國傳統(tǒng)文化”方面，大多數(shù)同學選擇“一般都熱愛”同時對于“外來文化”一半同學選擇“取其精華，取其糟粕”。

顯然數(shù)據(jù)的本身并不能說明說明問題，但現(xiàn)實中，我們可以看到，大多數(shù)同學對于傳統(tǒng)文化表示熱衷的程度很低，主流思想是“取其精華，取其糟粕”，但為什么現(xiàn)實中仍津津樂道和一味追求西方文化，尤其是當代青年人對于外來文化的狂熱程度也大大超過對傳統(tǒng)文化的認識，這是值得我們深思的。

（6），“你會不會移民，如果條件允許，你打算移居哪個國家？”，80%的人表示“不會”，20%的人表示“會考慮”而且多數(shù)移民到歐美發(fā)達國家，并沒有選擇亞非登發(fā)展中國家，其中日、韓都很少在人們考慮之內，通過咨詢可知，大多數(shù)同學對于亞洲某些國家有較強烈的民族憎恨感，所以沒有太多人愿意在這些國家長期的生活，這并不是說我們要用仇恨去報復仇恨。當然，對于國仇家恨，我們也不能忘記。然而，對于一些想移民到歐美國家的現(xiàn)象便可以反映出這些人的基本社會價值觀的整體取向了。

（7），在“中國現(xiàn)狀的經(jīng)濟發(fā)展問題方面”，調查中的大多數(shù)大學生都提出了諸如“政府工作應透明，經(jīng)濟才是當前的工作的重心，教育出現(xiàn)了很大的問題，城鄉(xiāng)兩極分化嚴重”等問題，只有少數(shù)人選擇了其他的建議。

可見，當前的大學生還是可以客觀的去面對一些事情。對于國家的現(xiàn)況表示強烈關注，希望國家向好的方面發(fā)展，并對在社會主義現(xiàn)代化建設的過程中所凸顯的問題運用正當方式指出。

（8），對于“假如中美，中日開戰(zhàn)，中國收復臺灣，你將會怎樣做?”。85%以上的同學選擇了“參戰(zhàn)，武力解決”等這樣的回答，有少數(shù)的人主張用其他的方式打擊假想敵，也又很少人想到的是應該立即調停，避免戰(zhàn)爭。

這不能立即說明當代大學生是屬于好戰(zhàn)的一代，只是從另外一個方面反映了我們對于本國，對于世界形式的了解，以及是否理性的去面對各種問題的現(xiàn)象。這其中有一些亦然成為“仇恨一族”，渴望用武力去還擊一切，對我們持敵對態(tài)度。

（9），“就目前大學生中盛行在書桌上懸掛國旗，把國歌設為手機鈴聲，你如

何看待？”有30%的同學認為很好，是愛國的表現(xiàn)。有18%的同學認為出發(fā)點很好，但實際意義不大。有52%的同學認為很幼稚，不是愛國的表現(xiàn)，是一種跟風。

對于當前大學生的這些行為，大多數(shù)的同學都理性的看待此類表現(xiàn)行為，對于當前大學生的愛國行為多樣化，絕大多數(shù)的同學都表現(xiàn)出一種跟風，失去了原本的意義，因此，我們應該深思。

（10），“如果條件允許你出國留學，你的動機是什么？”有29%的同學選擇了“感受異國文化，豐富自己”，有13%的同學決定學習先進的科學文化知識，然后為國建設效力，有20%的同學想深造自己，在國外尋求更好的發(fā)展，而有38%的人選擇了提升將來求職的競爭力。

由此可見，當前是經(jīng)濟高速運轉的時代，我們大學生所面臨的壓力有多大！由此，對于愛國的這一點，來我們大學生又難以有全面的認識，只有個人對生活的狹義追求。這就更需要我們大學生提高愛國主義情懷，將自己的價值體現(xiàn)在為國家的發(fā)展和建設當中去，促進國家經(jīng)濟的全面發(fā)展和提高民族的自信心。6.調查結果顯示

對于上訴結果，結合口頭咨詢與座談會等形式的調查發(fā)現(xiàn)，當前大學生有著濃厚的愛國主義情懷、關心國家出路和前途的發(fā)展，對中國的未來要有信心，愛國情感的多元化，但未能合理的表達。

當代大學生對于“愛國“已有一個深刻的理解，但深層次，理性的看待就不那么理想了，由于受社會、學校、家庭及個人自我發(fā)展等主、客觀因素的影響，大學生有著濃厚的，狹隘的民族觀念，對某些國家有著強烈的民族情結，在愛國的框架下，更多的表現(xiàn)出作為一個公民以及個人情感在內的愛國行為。有時，甚至是個人的喜好主導的愛國意識，但普遍有著對國家有著強烈的認同感，并以中國人的身份而感到驕傲。

雖然很多大學生有著濃厚的愛國主義情感，但愛國主義的行為還存在很多的不足之處。不足的思想認識滋生不妥的愛國方式和觀點，以及在愛國行為上一些“有心無力”的現(xiàn)象。

對于“愛國主義”這一概念，想必也是“熟悉而陌生的”從小到大，我們在教科書中，影視傳媒中都能感受到愛國主義的情感。但是有很多人認為在和平年代談“愛國”是不必要的，是庸俗的事。每一個人都是按照自己的生活方式在生活著。從功利主義的角度來說，公民的言行對國家有利就是愛國的，而不是很在乎你的方式；從義務的角度來談，行動應該是出于愛國，而不是出于愛國的需求，以情感來看，有些人覺得只要意識里又愛國的觀念就行了，行不行動是例外的事，關鍵是我們無法劃定愛國主義行動的范圍。就好像你無法評定好心人辦了壞事的行為是否是正義的，所以也就無法定義什么是愛國主義。當然

也有相當多的大學生對于愛國主義存在相對清晰地認識。認為愛國主義是一個人的道德修養(yǎng)，是一種精神境界又能夠有愛國主義情懷的人會努力為增強祖國的實力做貢獻，他的言行必然不會有損國家的尊嚴，在必要的時刻，甚至會為國家的尊嚴而獻身。

當代大學生愛國行為都都表現(xiàn)在愛國主義情感形式化，但國家遭遇重大的災難或國家取得巨大成績時。熱血澎湃的青年大學生會和國家同呼吸共命運，為祖國加油。在大是大非面前，我們大學生任然是愛國的并且表現(xiàn)尤為積極，但是在平淡的現(xiàn)實中，我們也都只是為自己生活而生活，很難處處想著國家，也很難做到愛國主義的基本要求，愛祖國的大好河山、燦爛文化，愛自己的骨肉同胞；當代大學生在現(xiàn)實與自我期待中試油很多矛盾的心理，一方面，痛恨社會的不公平，追求外來文化、外來事物。一方面對本國的文化流傳、經(jīng)濟發(fā)展又愛又恨，因此出現(xiàn)愛國情感的多樣化、極端化，且情感多于現(xiàn)實中的行動，僅僅局限于個人的人生，而少有人將自己的價值與國家的利益相融合，同時愛國情感，愛國行為呈現(xiàn)單一性，片面性，大眾化。很少有人涉及到“天下興亡，匹夫有責。維護統(tǒng)一，反對分裂”等方面的內容，這之中當然有著教育體制的弊端的體現(xiàn)，桎梏大學生多方面發(fā)展的心理教育，大多數(shù)的同學千篇一律的談愛國，但事實上只是一種個人的情感加上公民意識而已，知其然而不知其所以然。

當代大學生的愛國情感十分復雜,但不可一概否之，畢竟在嚴格的意義上來講他們還是具有很強烈的愛國主義情懷的。.當代大學生愛國主義情感的引導策略在進行策略引導之前，我們首先必須弄明白愛國主義的時代內涵是什么？

愛國主義是當前中華民族最強有力的凝聚力

愛國主義需要熱情，但不需要狂熱，需要感悟，但更需要理性。

愛國主義需要與時俱進。熬過主義教育也需要與時俱進，社會不斷發(fā)展。我們要在發(fā)展的新時代賦予愛國主義新的內涵，讓愛國主義成為永不過時的主題。在充分了解愛國主義情感時代內涵的基礎上。那么在對于加強愛國主義情感教育、增強愛國主義觀念、培養(yǎng)愛國主義情感方面，我們就必須以整個時代背景進行著手于大學生愛國主義情感。

○1加強社會主義教育，實現(xiàn)教育內容的多元化

大學生愛國主義教育引導屬于思想政治教育的范疇，而思想政治教育屬于社會教育的一個內容。思想政治教育不是孤立存在的，它有著其他教育的支持和配合，包括一些信仰的教育、人文素養(yǎng)的教育、科學文化教育、創(chuàng)新實踐教育等。相互依托，相互支持，從而實現(xiàn)大學生的愛國主義情感的有效引導，增強和發(fā)

揚愛國主義的理性思想。通過社會教育的多元化開展，是大學生更好地融入到愛國主義的實踐中。

○2關注社會的熱點，建立有效的對話機制。

大學生的情緒具有建立在動態(tài)性，開放性和感染性的基礎上的不確定性和高傳導性，只有了解這些，才能充分喚起大學生的愛國熱情，就現(xiàn)實而言，大學生在面臨社會與自身的發(fā)展的雙重壓力下，很難使各級祝賀發(fā)揚愛國主義，大部分時間他們會安心做自己的事情，也同時會關注社會熱點，關注國家發(fā)展在社會重大事件中。如：汶川大地震、北京奧運會、玉樹地震、釣魚島事件上，大學生都投入了很多煩人努力，用行動詮釋自己的愛國主義情感。從中同學了愛國主義是有效的、強大的凝聚力，以及大學生自身的愛國主義情感。社會熱點問題也是愛國主義情感的教育和引導，愛國主義實踐的良好教材。專家、學者、媒體評說員，以及高校教授可以通過各種媒介來與大學生進行交流，解答各種問題，建立有效的對話機制。正確引導和傳授的愛國主義情感。

○3從最根本的教育入手，引導大學生以及所有的人民，銘記書本中的科學理論，讓人們社會實踐中去，將理論和實踐相結合從內心去感知“祖國的存在，祖國的偉大”，而不是盲目、非理性愛國，中有充分了解自己的祖國，只有充分發(fā)揮自己的特長，做好自己的本職工作，只有將愛國的思想和理性的愛國行動相結合才能算是真正的愛國。愛國主義教育的真正目的也就是這樣?！?大學生愛國總的來講必須是具有科學性、時代性、民族性

只有堅持科學性，才能在愛國主義實踐中順應時代的發(fā)展趨勢，把握人類前進的客觀規(guī)律，更好的發(fā)揮主觀能動性，激勵性愛國，只有堅持愛國主義的科學性，才能更好的創(chuàng)造有利的社會關系。愛國是通過人的行為來體現(xiàn)的。因此，科學愛國應是我們的初衷，也必須是我們的最終。在科學快速發(fā)展的今天，社會關系多樣化的今天，我們的愛國主義情感也會隨著社會關系的變化而有著不同的新內容，而這些內容都是與時俱進的。

○5就大學生個人而言，應以全局觀念來統(tǒng)籌個人與國家之間的關系，不僅要全面充分的發(fā)展自我，還要有意識的將自我價值與國家利益相聯(lián)系起來，了解愛國主義的內涵和時代價值。并著重體現(xiàn)在個人的日常生活當中，特別是對國家重大事件的面前理性的思考與科學的行動上加以體會和把握，就客觀因素而言，社會應充分的展現(xiàn)愛國的思想內涵。而針對我們大學生，學校的教育就尤為重要了。社會、家庭、學校三維一體要關注大學生的心理健康發(fā)展，以及思想素質的提高。

結束語

通過此次調查，使我不僅對我校大學生的愛國主義情感有了一個更清晰的認識。更重要的是，在此次調查中鍛煉了我的實踐操作能力，與人溝通的技巧，更重要的是加深了我對“愛國”這一主題的理解。在這個過程中，我組織朋友收集資料，加以整理，并以座談會、口頭咨詢、討論等多種方式，深入地了解大學生的心理活動。此次活動對于提高我的認知水平又很大的幫助?！皭蹏笔且环N激情與理性的交融，是一種真摯的情感。作為大學生，作為社會主義建設的新力量，我們要更懂愛國，要更注重愛國主義情感的培養(yǎng)?！皭蹏笔蔷S護國家的利益，促進民族的團結，維護國家統(tǒng)一，增強國防意識。以“振興祖國為己任”將思想用行動表現(xiàn)出來。

最后，我希望自己通過努力的學習，將真正的愛國主義想傳播給更多的人，為愛國行動而努力的付出，做一名優(yōu)秀的中國人。

第四篇：2013年大學生情感調查報告

一項針對在校大學生的調查顯示，17％的大學生存在心理問題，2013年大學生情感調查報告。交際困難、學習就業(yè)壓力大、戀愛情感波動、人格缺陷成為困擾大學生的四大心理問題。

這項調查結果是6月25日發(fā)布的，調查由福州博智市場研究有限公司完成，共訪問了福建師范大學、福州大學、福建金融職業(yè)技術學院、福建醫(yī)科大學、福建工程學院、福建農(nóng)林大學等6所大中專院校的1200名大學生。

調查顯示，約有23％的大學生在人際關系上存在一定問題。有的同學有自閉傾向，不愿與人交往；有的同學為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

除交際困難外，學習就業(yè)壓力大、戀愛情感波動、人格缺陷等也是困擾大學生的重要問題。

約有30％的大學生感覺壓力很大。他們的壓力部分來自于所學專業(yè)并非所愛，這使得他們長期處于內在沖突與痛苦之中。另外，課程負擔過重、學習方法有問題、各種大小不斷的考試、嚴峻的就業(yè)形勢等，都會給他們帶來壓力。

即將畢業(yè)的小張，已經(jīng)參加了4場招聘會，都沒有找到合適的職位，心情極度沮喪，調查報告《2013年大學生情感調查報告》?！拔医衲暌獜尼t(yī)大畢業(yè)，卻沒有辦法進入好醫(yī)院工作，我甚至不敢想明天會是什么樣子。我不是瞎子，但卻是擇業(yè)時的盲人?！?/p>

還有近35％的大學生存在情感困惑，由戀愛失敗導致的大學生心理變異是最為突出的現(xiàn)象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。“在大二時，我的前女友突然提出要和我分手?！币幻拯S的學生說，“我始終無法忘記那名女生，至今覺得無法解脫?！?/p>

調查發(fā)現(xiàn)，14％的大學生出現(xiàn)抑郁癥狀，17％的人出現(xiàn)焦慮癥狀，12％的人存在敵對情緒。而且，學生心理問題分階段各不相同，一年級大學生集中表現(xiàn)為新生活適應問題，兼有學習問題、專業(yè)問題、人際交往問題；二年級出現(xiàn)的問題依次為人際交往、學習與事業(yè)、情感與戀愛；三年級集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往、戀愛與情感問題；四年級則以擇業(yè)問題為多數(shù)，兼有戀愛問題、未來發(fā)展和能力培養(yǎng)問題等。而和城鎮(zhèn)大學生相比，農(nóng)村大學生的心理問題要更多一些。

過度的壓力使大學生們在情緒上容易失落苦悶。一名接受調查的大二學生說：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁，感到前途渺茫，對一切都覺得索然無味，老是想哭，但又哭不出來，即使遇到喜事，也毫無喜悅的心情?，F(xiàn)在我睡不好，經(jīng)常做噩夢。”

針對本次調查中顯示出來的問題，心理測評師、哲學碩士張小平分析說，從個體身心發(fā)展的角度看，大學生處于青少年向成年的轉變時期，這一階段中，會出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突，強烈交往的需要與孤獨感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實的矛盾沖突等一系列問題。這些矛盾沖突如果存在過于強烈和持久，在遭遇某種刺激時，就容易出現(xiàn)心理障礙，影響個體的健康發(fā)展。

從現(xiàn)實生活來看，大學生們在中學時形成的優(yōu)勢消失，“中心”地位受到威脅，也會使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外，當代大學生中，獨生子女占了很大的比重。獨生子女常常帶有強烈的自我中心意識，缺乏社會鍛煉，心理較為脆弱，也容易引發(fā)上述問題。

第五篇：社會大學生情感調查報告

社會大學生情感調查報告

電氣工程系

XXXXX

XXXX

淮安信息職業(yè)技術學院

一、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1.樹大大三學生的情感現(xiàn)狀

2.大三學生的情感特點

3.當前大三學生情感成因及對策

(二)調查方法

1.問卷調查

學生問卷，內容涵蓋比較全面

2.座談會及個案調查

整個調查共召開了，四個寢室的學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

二、調查結果分析

對學生問卷調查分析，以及對學生座談結果顯示，當代大學生的情感心理具有明顯的時代特征。

(一)當代大三大學情感現(xiàn)狀分析

1.交際困難

調查顯示，約有23%的大三學生在人際關系上存在一定問題。有的同學有自閉傾向，不愿與人交往，有的同學為交往而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

2.壓力大

調查顯示。約有30%的大三學生感覺壓力很大。他們的壓力部分來自于所學專業(yè)并非所愛，這使得他們長期處于內在沖突與痛苦之中。另外，課程負擔過重、學習方法有問題、各種大小不斷的考試、嚴峻的就業(yè)形勢等，都會給他們帶來壓力。

3.情感困惑

調查顯示，還有近35％的大學生存在情感困惑，由戀愛失敗導致的大學生心理變異是最為突出的現(xiàn)象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇?！霸诖蠖r，我的前女友突然提出要和我分手。”一名姓張的學生說，“我始終無法忘記那名女生，至今覺得無法解脫。”

3.其他

調查顯示，還有12%有這樣那樣的情感困惑。

(二)當前樹人大三學生的情感特點

調查顯示，當前樹人大三學生的情感比其他有明顯不同。

1.自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)的加強。

2.人際交往太過狹窄。

3.戀愛與情感問題比較突出。

三、對調查結果的思考

(一)當前樹人大學大三學生情感狀況成因分析

當前樹人大學大三狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

從宏觀角度看，大三學生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調查結果顯示，98％的學生對未來充滿美好的向往，其中有82％的學生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在已經(jīng)深入到每個角落，生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈改革運動使中國發(fā)生了質的變化。在校大學生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿畢業(yè)就失業(yè)的苦境中，且迫切希望能融入當代經(jīng)濟浪潮中。

2.國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，越來越多的人獲得上大學的機會，調查結果表明，26％的學生認為家庭難負擔讀大學的高額費用過高52％的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。

3.學校教育的影響

在大學教育變成大眾進程中，各地大學一味的追求高入學率，而忽視學生的培養(yǎng)。還有，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突，學生和社會的脫節(jié)。

4.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響也在擴大。

5.社會的影響

經(jīng)濟的高速發(fā)展，對社會意義重大，但伴隨著也有很多問題產(chǎn)生，這些問題的也帶進了學校，這對學生也產(chǎn)生了消極不良的影響。

四、形成健康的學習心理的對策

影響學生情感的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的情感的任務十分艱巨。針對本次調查中顯示出來的問題，心理測評師、哲學碩士張小平分析說，從個體身心發(fā)展的角度看，大學生處于青少年向成年的轉變時期，這一階段中，會出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突，強烈交往的需要與孤獨感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實的矛盾沖突等一系列問題。這些矛盾沖突如果存在過于強烈和持久，在遭遇某種刺激時，就容易出現(xiàn)心理障礙，影響個體的健康發(fā)展。從現(xiàn)實生活來看，大學生們在中學時形成的優(yōu)勢消失，“中心”地位受到威脅，也會使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外，當代大學生中，獨生子女占了很大的比重。獨生子女常常帶有強烈的自我中心意識，缺乏社會鍛煉，心理較為脆弱，也容易引發(fā)上述問題。