第一篇：大學(xué)生調(diào)查報(bào)告之情感困惑調(diào)查

一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，17％的大學(xué)生存在心理問(wèn)題。交際困難、學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大、戀愛(ài)情感波動(dòng)、人格缺陷成為困擾大學(xué)生的四大心理問(wèn)題。

這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果是6月25日發(fā)布的，調(diào)查由福州博智市場(chǎng)研究有限公司完成，共訪問(wèn)了福建師范大學(xué)、福州大學(xué)、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建醫(yī)科大學(xué)、福建工程學(xué)院、福建農(nóng)林大學(xué)等6所大中專院校的1200名大學(xué)生。

調(diào)查顯示，約有23％的大學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問(wèn)題。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往；有的同學(xué)為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

除交際困難外，學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大、戀愛(ài)情感波動(dòng)、人格缺陷等也是困擾大學(xué)生的重要問(wèn)題。

約有30％的大學(xué)生感覺(jué)壓力很大。他們的壓力部分來(lái)自于所學(xué)專業(yè)并非所愛(ài)，這使得他們長(zhǎng)期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中。另外，課程負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題、各種大小不斷的考試、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等，都會(huì)給他們帶來(lái)壓力。

即將畢業(yè)的小張，已經(jīng)參加了4場(chǎng)招聘會(huì)，都沒(méi)有找到合適的職位，心情極度沮喪?！拔医衲暌獜尼t(yī)大畢業(yè)，卻沒(méi)有辦法進(jìn)入好醫(yī)院工作，我甚至不敢想明天會(huì)是什么樣子。我不是瞎子，但卻是擇業(yè)時(shí)的盲人?！?/p>

還有近35％的大學(xué)生存在情感困惑，由戀愛(ài)失敗導(dǎo)致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現(xiàn)象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。“在大二時(shí)，我的前女友突然提出要和我分手。”一名姓黃的學(xué)生說(shuō)，“我始終無(wú)法忘記那名女生，至今覺(jué)得無(wú)法解脫?！?/p>

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，14％的大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀，17％的人出現(xiàn)焦慮癥狀，12％的人存在敵對(duì)情緒。而且，學(xué)生心理問(wèn)題分階段各不相同，一年級(jí)大學(xué)生集中表現(xiàn)為新生活適應(yīng)問(wèn)題，兼有學(xué)習(xí)問(wèn)題、專業(yè)問(wèn)題、人際交往問(wèn)題；二年級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題依次為人際交往、學(xué)習(xí)與事業(yè)、情感與戀愛(ài)；三年級(jí)集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往、戀愛(ài)與情感問(wèn)題；四年級(jí)則以擇業(yè)問(wèn)題為多數(shù)，兼有戀愛(ài)問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展和能力培養(yǎng)問(wèn)題等。而和城鎮(zhèn)大學(xué)生相比，農(nóng)村大學(xué)生的心理問(wèn)題要更多一些。

·大學(xué)生課余活動(dòng)調(diào)查報(bào)告 ·08年調(diào)查報(bào)告 ·旅游調(diào)查報(bào)告 ·白色污染調(diào)查報(bào)告

·人力資源調(diào)查報(bào)告 ·留守兒童調(diào)查報(bào)告 ·會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)調(diào)查報(bào)告 ·白領(lǐng)調(diào)查報(bào)告

過(guò)度的壓力使大學(xué)生們?cè)谇榫w上容易失落苦悶。一名接受調(diào)查的大二學(xué)生說(shuō)：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁，感到前途渺茫，對(duì)一切都覺(jué)得索然無(wú)味，老是想哭，但又哭不出來(lái)，即使遇到喜事，也毫無(wú)喜悅的心情。現(xiàn)在我睡不好，經(jīng)常做噩夢(mèng)?！?/p>

針對(duì)本次調(diào)查中顯示出來(lái)的問(wèn)題，心理測(cè)評(píng)師、哲學(xué)碩士張小平分析說(shuō)，從個(gè)體身心發(fā)展的角度看，大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時(shí)期，這一階段中，會(huì)出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突，強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問(wèn)題。這些矛盾沖突如果存在過(guò)于強(qiáng)烈和持久，在遭遇某種刺激時(shí)，就容易出現(xiàn)心理障礙，影響個(gè)體的健康發(fā)展。

從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看，大學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢(shì)消失，“中心”地位受到威脅，也會(huì)使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外，當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女占了很大的比重。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)，缺乏社會(huì)鍛煉，心理較為脆弱，也容易引發(fā)上述問(wèn)題。

第二篇：大學(xué)生調(diào)查報(bào)告《情感調(diào)查》

大學(xué)生調(diào)查報(bào)告《情感調(diào)查》

我們于XX年年5月～6月，對(duì)樹(shù)人大學(xué)大三學(xué)生的在校情感狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)樹(shù)人大學(xué)的大三學(xué)生的情感有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前在校大三學(xué)生的情感動(dòng)向，深化教學(xué)就業(yè)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，都提供了客觀依據(jù)。

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1.樹(shù)大大三學(xué)生的情感現(xiàn)狀

2.大三學(xué)生的情感特點(diǎn)

3.當(dāng)前大三學(xué)生情感成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

1.問(wèn)卷調(diào)查

學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋比較全面（見(jiàn)附）

2.座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查

整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了，四個(gè)寢室的學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，以及對(duì)學(xué)生座談結(jié)果顯示，當(dāng)代大學(xué)生的情感心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)當(dāng)代大三大學(xué)情感現(xiàn)狀分析

1.交際困難

調(diào)查顯示，約有23%的大三學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問(wèn)題。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往，有的同學(xué)為交往而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

2.壓力大

調(diào)查顯示。約有30%的大三學(xué)生感覺(jué)壓力很大。他們的壓力部分來(lái)自于所學(xué)專業(yè)并非所愛(ài)，這使得他們長(zhǎng)期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中。另外，課程負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題、各種大小不斷的考試、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等，都會(huì)給他們帶來(lái)壓力。

3.情感困惑

調(diào)查顯示，還有近35％的大學(xué)生存在情感困惑，由戀愛(ài)失敗導(dǎo)致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現(xiàn)象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇?！霸诖蠖r(shí)，我的前女友突然提出要和我分手?！币幻諒埖膶W(xué)生說(shuō)，“我始終無(wú)法忘記那名女生，至今覺(jué)得無(wú)法解脫?！?/p>

3.其他

調(diào)查顯示，還有12%有這樣那樣的情感困惑。

(二)當(dāng)前樹(shù)人大三學(xué)生的情感特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前樹(shù)人大三學(xué)生的情感比其他有明顯不同。

1.自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)的加強(qiáng)。

2.人際交往太過(guò)狹窄。

3.戀愛(ài)與情感問(wèn)題比較突出。

二、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

(一)當(dāng)前樹(shù)人大學(xué)大三學(xué)生情感狀況成因分析

當(dāng)前樹(shù)人大學(xué)大三狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

從宏觀角度看，大三學(xué)生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿美好的向往，其中有82％的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在已經(jīng)深入到每個(gè)角落，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈改革運(yùn)動(dòng)使中國(guó)發(fā)生了質(zhì)的變化。在校大學(xué)生對(duì)于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿畢業(yè)就失業(yè)的苦境中，且迫切希望能融入當(dāng)代經(jīng)濟(jì)浪潮中。

2.國(guó)家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì)，調(diào)查結(jié)果表明，26％的學(xué)生認(rèn)為家庭難負(fù)擔(dān)讀大學(xué)的高額費(fèi)用過(guò)高52％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無(wú)目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

3.學(xué)校教育的影響

在大學(xué)教育變成大眾進(jìn)程中，各地大學(xué)一味的追求高入學(xué)率，而忽視學(xué)生的培養(yǎng)。還有，由于資金和人才的制約，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無(wú)法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突，學(xué)生和社會(huì)的脫節(jié)。

4.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問(wèn)題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響也在擴(kuò)大。

5.社會(huì)的影響

經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)社會(huì)意義重大，但伴隨著也有很多問(wèn)題產(chǎn)生，這些問(wèn)題的也帶進(jìn)了學(xué)校，這對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生了消極不良的影響。

二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

影響學(xué)生情感的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的情感的任務(wù)十分艱巨。針對(duì)本次調(diào)查中顯示出來(lái)的問(wèn)題，心理測(cè)評(píng)師、哲學(xué)碩士張小平分析說(shuō)，從個(gè)體身心發(fā)展的角度看，大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時(shí)期，這一階段中，會(huì)出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突，強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問(wèn)題。這些矛盾沖突如果存在過(guò)于強(qiáng)烈和持久，在遭遇某種刺激時(shí)，就容易出現(xiàn)心理障礙，影響個(gè)體的健康發(fā)展。

從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看，大學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢(shì)消失，“中心”地位受到威脅，也會(huì)使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外，當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女占了很大的比重。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)，缺乏社會(huì)鍛煉，心理較為脆弱，也容易引發(fā)上述問(wèn)題。

第三篇：大學(xué)生調(diào)查報(bào)告《情感調(diào)查》

大學(xué)生調(diào)查報(bào)告《情感調(diào)查》大學(xué)生調(diào)查報(bào)告《情感調(diào)查》

我們于2012年7月～12月，對(duì)四川警察學(xué)院大二在外實(shí)習(xí)的學(xué)生的在校情感狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)四川警察學(xué)院大二在外實(shí)習(xí)的學(xué)生的情感有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前在校大二學(xué)生的情感動(dòng)向，深化教學(xué)就業(yè)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，都提供了客觀依據(jù)。

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1.四川警察學(xué)院大二在外實(shí)習(xí)的學(xué)生的情感現(xiàn)狀

2.大二學(xué)生的情感特點(diǎn)

3.當(dāng)前大二學(xué)生情感成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

1.問(wèn)卷調(diào)查

學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋比較全面

2.座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查

整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了，四個(gè)寢室的學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，以及對(duì)學(xué)生座談結(jié)果顯示，當(dāng)代大學(xué)生的情感心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)當(dāng)代大二大學(xué)情感現(xiàn)狀分析

1.交際困難

調(diào)查顯示，約有23%的大二學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問(wèn)題。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往，有的同學(xué)為交往而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

2.壓力大

調(diào)查顯示。約有30%的大二學(xué)生感覺(jué)壓力很大。他們的壓力部分來(lái)自于所學(xué)專業(yè)并非所愛(ài)，這使得他們長(zhǎng)期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中。另外，課程負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題、各種大小不斷的考試、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等，都會(huì)給他們帶來(lái)壓力。

3.情感困惑

調(diào)查顯示，還有近35％的大學(xué)生存在情感困惑，由戀愛(ài)失敗導(dǎo)致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現(xiàn)象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。“在最近一段時(shí)間，我的前女友突然提出要和我分手。”一名姓黃的學(xué)生說(shuō)，“我非常喜歡她，我始終無(wú)法忘記那名女生，至今覺(jué)得無(wú)法解脫?！?/p>

3.其他

調(diào)查顯示，還有12%有這樣那樣的情感困惑。

4.對(duì)學(xué)校各方面的不滿

學(xué)校太差，并且對(duì)實(shí)習(xí)安排不當(dāng)，不為學(xué)生的前途考慮。社會(huì)壓力

不能接受社會(huì)上的一些現(xiàn)象，一些事實(shí)。

(二)當(dāng)前四川警察學(xué)院大二在外實(shí)習(xí)的學(xué)生的情感特點(diǎn)調(diào)查顯示，當(dāng)四川警察學(xué)院大二在外實(shí)習(xí)的學(xué)生的情感比其他有明顯不同。

1.自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)的加強(qiáng)。

2.人際交往太過(guò)狹窄。

3.戀愛(ài)與情感問(wèn)題比較突出。

二、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

(一)當(dāng)前樹(shù)人大學(xué)大三學(xué)生情感狀況成因分析

當(dāng)前四川警察學(xué)院大二在外實(shí)習(xí)的學(xué)生狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

從宏觀角度看，大二學(xué)生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿美好的向往，其中有82％的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在已經(jīng)深入到每個(gè)角落，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈改革運(yùn)動(dòng)使中國(guó)發(fā)生了質(zhì)的變化。在校大學(xué)生對(duì)于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿畢業(yè)就失業(yè)的苦境中，且迫切希望能融入當(dāng)代經(jīng)濟(jì)浪潮中。

2.國(guó)家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì)，調(diào)查結(jié)果表明，26％的學(xué)生認(rèn)為家庭難負(fù)擔(dān)讀大學(xué)的高額費(fèi)用，52％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無(wú)目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

3.學(xué)校教育的影響

在大學(xué)教育變成大眾進(jìn)程中，各地大學(xué)一味的追求高入學(xué)率，而忽視學(xué)生的培養(yǎng)。還有，由于資金和人才的制約，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無(wú)法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突，學(xué)生和社會(huì)的脫節(jié)。

4.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問(wèn)題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響也在擴(kuò)大。

5.社會(huì)的影響

經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)社會(huì)意義重大，但伴隨著也有很多問(wèn)題產(chǎn)生，這些問(wèn)題的也帶進(jìn)了學(xué)校，這對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生了消極不良的影響。

二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

影響學(xué)生情感的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的情感的任務(wù)十分艱巨。針對(duì)本次調(diào)查中顯示出來(lái)的問(wèn)題，從個(gè)體身心發(fā)展的角度看，大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時(shí)期，特別是四川警察學(xué)院，學(xué)生讀大二的時(shí)候就出去實(shí)習(xí)，直接與社會(huì)黑暗的一面接

觸，這一階段中，會(huì)出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突，強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問(wèn)題。這些矛盾沖突如果存在過(guò)于強(qiáng)烈和持久，在遭遇某種刺激時(shí)，就容易出現(xiàn)心理障礙，影響個(gè)體的健康發(fā)展。

從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看，大學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢(shì)消失，“中心”地位受到威脅，也會(huì)使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外，當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女占了很大的比重。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)，缺乏社會(huì)鍛煉，心理較為脆弱，也容易引發(fā)上述問(wèn)題。

這是對(duì)四川警察學(xué)院大二學(xué)生情感調(diào)查，由于條件有限，調(diào)查可能不是很全面，因此此次調(diào)查僅供參考。

第四篇：大學(xué)生情感調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生情感調(diào)查報(bào)告

一調(diào)查背景

隨著大學(xué)生告別繁重的高中步入憧憬已久的大學(xué)，大學(xué)生的情感世界也發(fā)生著巨大的變化。由于大學(xué)生沒(méi)能處理好自己的情感問(wèn)題而發(fā)生很多悲劇這不得不引起我們的重視。到底該怎樣正確處理在生活中遇到的情感問(wèn)題這是我們要思考并解決的問(wèn)題。

二調(diào)查方法.問(wèn)卷調(diào)查(抽樣)2.實(shí)地采訪

三調(diào)查目的

更好的了解大學(xué)生的情感問(wèn)題,從客觀,主觀多角度分析,幫助有問(wèn)題的同學(xué)理清思路,使大學(xué)生更加充分了解情感觀,體驗(yàn)真切的大學(xué)生活,從而正確的樹(shù)立世界觀,人生觀,價(jià)值觀.四調(diào)查問(wèn)卷

1.你平時(shí)多久往家里打一次電話？

A一周一次B每天C想起來(lái)就打D不打 2.你是否參加一些集體活動(dòng)

A不參加，不感興趣 B看情況，心情好了就去C積極參加D偶爾會(huì)

3.在生活中遇到一些感情挫折你會(huì)怎么解決

A不和任何人說(shuō)，自己躲起來(lái)哭B打電話給家里訴說(shuō)C跟好朋友一起療傷D找心理醫(yī)生 4.你相信不相信大學(xué)愛(ài)情

A不相信B相信，但是不會(huì)長(zhǎng)久C不確定 5把大學(xué)的人際關(guān)系和高中相比，你的評(píng)價(jià)是

A無(wú)比懷念曾經(jīng)的無(wú)所不談的友情B覺(jué)得大學(xué)友情有雜質(zhì)C只要真心就會(huì)獲得真誠(chéng)的友情D沒(méi)感覺(jué)

6.你認(rèn)為在大學(xué)里沒(méi)有談戀愛(ài)是一種遺憾嗎？

A不會(huì)，學(xué)習(xí)重要B是一種遺憾，是不完整的大學(xué)C沒(méi)感覺(jué)，無(wú)所謂

7.你給父母打電話通常說(shuō)什么？

A要生活費(fèi)B談?wù)撟约荷頒匯報(bào)成績(jī)D訴苦抱怨 8.你談心的對(duì)象是誰(shuí)？

A輔導(dǎo)員或父母B朋友C我不相信任何人D戀人

親情友情愛(ài)情

五數(shù)據(jù)分析

問(wèn)卷分三方面對(duì)大學(xué)生的情感生活進(jìn)行調(diào)查，包括友情，親情和愛(ài)情。在這三個(gè)中60%的同學(xué)都被愛(ài)情問(wèn)題所困擾，但是同時(shí)他們卻沒(méi)有正確的方法來(lái)處理愛(ài)情問(wèn)題。令他們困擾的愛(ài)情問(wèn)題包括失戀，感情挫敗，婚姻等多方面。77%的同學(xué)在面對(duì)失戀的問(wèn)題時(shí)不知道該怎們做通常的做法是選擇逃避，0.9%的同學(xué)甚至用極端的方法處理失戀問(wèn)題。68%的大三和大四同學(xué)比較關(guān)心婚姻問(wèn)題，而大一和大二的同學(xué)更相信愛(ài)情而沒(méi)有考慮更多的婚姻問(wèn)題。從這一點(diǎn)我們可以看出大三和大四的同學(xué)在面對(duì)愛(ài)情問(wèn)題時(shí)會(huì)比大一大二同學(xué)更加理智考慮的更加全面。除了失戀和婚姻問(wèn)題外還有21%的同學(xué)遭遇感情挫敗問(wèn)題，包括找不到男女朋友，表白失敗等。

同時(shí)，48%的同學(xué)也被友情問(wèn)題困擾。有85%的同學(xué)在高中友情和大學(xué)友情中更懷念珍惜高中的友情。在面臨一些困難時(shí)更多的是向自己的家人和老師傾訴或者是以前的朋友，有54%的同學(xué)對(duì)自己身邊的朋友缺乏信賴感，安全感。在友情問(wèn)題上宿舍關(guān)系更是另90%的同學(xué)不知所措，有同學(xué)甚至選擇搬出宿舍來(lái)處理這一問(wèn)題。宿舍問(wèn)題最嚴(yán)重的是大二同學(xué)，大一同學(xué)相對(duì)輕松。同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)是主要的誘因，競(jìng)爭(zhēng)造成的微妙關(guān)系讓同學(xué)之間稱得上朋友的只是個(gè)位數(shù)，他們更傾向于保密自己的問(wèn)題不是向舍友訴說(shuō)。雞毛蒜皮的小事影響同學(xué)之間的關(guān)系，部分同學(xué)難處一室。

最后就是親情問(wèn)題。親情問(wèn)題不像愛(ài)情問(wèn)題那樣另人擔(dān)憂，但卻也不能忽視。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有80%的同學(xué)都有每周往家里打電話的習(xí)慣，女生的熱情尤其大于男生，通話時(shí)間也比男生長(zhǎng)。但我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)大三和大四的同學(xué)不像大一和大二那樣一放假就急著回家，在考完試后他們有的和同學(xué)出去逛街出去旅游。有些和父母關(guān)系并不好的并沒(méi)有因?yàn)榫嚯x而發(fā)生改變，甚至選擇出去打工來(lái)逃避回家。而父母的過(guò)高期待也成為有些同學(xué)逃避的原因之一。低年級(jí)的學(xué)生，還沒(méi)有完全走過(guò)“心理斷乳期”，對(duì)家庭的依戀感較強(qiáng)，而高年級(jí)的學(xué)生，獨(dú)立人格得到發(fā)展，對(duì)大學(xué)生活的環(huán)境也逐步熟悉，因此對(duì)家庭的依戀感會(huì)逐漸減少。

六調(diào)查總結(jié)

(一)造成大學(xué)生情感問(wèn)題的原因分析

影響大學(xué)生情感的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的情感的任務(wù)十分艱巨。從個(gè)體身心發(fā)展的角度看，大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時(shí)期，這一階段中，會(huì)出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突，強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問(wèn)題。這些矛盾沖突如果存在過(guò)于強(qiáng)烈和持久，在遭遇某種刺激時(shí)，就容易出現(xiàn)心理障礙，影響個(gè)體的健康發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看，大學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢(shì)消失，“中心”地位受到威脅，也會(huì)使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外，當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女占了很大的比重。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)，缺乏社會(huì)鍛煉，心理較為脆弱。學(xué)校教育，教師和社會(huì)都對(duì)大學(xué)生的情感產(chǎn)生一定的影響。目前我國(guó)90%的高校設(shè)立有心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，參與人員也已經(jīng)很多，但專業(yè)人員卻很少，且普遍欠缺專業(yè)化；80%的高校都開(kāi)設(shè)了心理健康教育方面的課程，但授課效果的質(zhì)量卻不高。因此加強(qiáng)學(xué)校聯(lián)動(dòng)的組織建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育咨詢服務(wù)體系建設(shè)等問(wèn)題，促進(jìn)我國(guó)世界水平心理健康教育體系的進(jìn)一步建設(shè)和完善顯得更加重要。同時(shí)調(diào)查顯示，約有23%的大三學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問(wèn)題。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往，人際交往太過(guò)狹窄，有的同學(xué)為交往而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

(二)對(duì)如何形成正確的情感心理的幾點(diǎn)意見(jiàn) 1.適當(dāng)表達(dá)并合理宣泄情緒

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)勇于表達(dá)自己的情緒，而不要過(guò)分地加以掩飾。要知道每個(gè)人都有發(fā)泄情緒的權(quán)利，不要讓自己在自己編織的世界里獨(dú)自前行，懂得傾訴自己。宣泄的方式也有很多種，向親密的朋友傾訴或?qū)懭沼涀鲎晕覂A訴，總之，說(shuō)出來(lái)不管向誰(shuí)說(shuō)。還可以做些娛樂(lè)消遣，旅游，體育運(yùn)動(dòng)等等，任何可以放松自己的方式都是好的。

2.提高個(gè)人交際水平和社會(huì)支持

在向別人傾訴的同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。正確的人際溝通技能，可以增強(qiáng)維護(hù)心理和社會(huì)能力。傾聽(tīng)他人幫助他人欣賞他人，從中體會(huì)做人的價(jià)值。當(dāng)面對(duì)難于應(yīng)付的情感問(wèn)題時(shí)，要樂(lè)于接受他人的幫助，主動(dòng)尋求社會(huì)支持，有些時(shí)候我們需要的或許只是他人的一句安慰但也能換來(lái)無(wú)窮的力量。

3.堅(jiān)定人生根本并學(xué)會(huì)感激

樹(shù)立正確的人生態(tài)度是心理調(diào)適的第一要義。這就要求我們對(duì)生活保持開(kāi)放的態(tài)度，學(xué)會(huì)用積極的眼光看待周圍的事物，看待他人和自己。對(duì)社會(huì)和他人心存感激，滴水之恩應(yīng)該當(dāng)涌泉相報(bào)?，F(xiàn)實(shí)是很殘酷但如果總是抱著急功近利的想法，總是追求結(jié)果，那么就會(huì)不堪重負(fù)，并時(shí)常伴有挫敗感。建立一種積極的，開(kāi)放的，現(xiàn)實(shí)的，辯證的，通達(dá)的人生態(tài)度。

七調(diào)查感想

大學(xué)是我們一生中值得回憶的時(shí)光，所以怎么能讓消極的心理影響我們的美好生活？我們的青春在這里揮灑，怎能讓它毀掉我們還未開(kāi)始的不可預(yù)知的人生！所以在我們遇到問(wèn)題時(shí)，不要躲避，不要采取極端的手段，面對(duì)它，解決它，這才是我們的青春應(yīng)該有的樣子！這才是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該有的樣子！

調(diào)查成員：王婷 李亞芳 楊迪 袁瓊 李鵬英 關(guān)曉瑩

第五篇：大學(xué)生生活情感調(diào)查

大學(xué)生生活情感調(diào)查

1、您對(duì)大學(xué)期間的愛(ài)情持什么態(tài)度？（）

A.真摯的情感B.玩玩而已，何必當(dāng)真

C.影響學(xué)業(yè)，得不償失D.其它，請(qǐng)?zhí)顚?xiě).2、你在大學(xué)期間遇到情感問(wèn)題一般與誰(shuí)分享？

A.朋友B.同學(xué)C.家長(zhǎng)D.其他

3、您認(rèn)為大學(xué)的愛(ài)情有多重要？（）

A.必不可少B.別人都有了，我沒(méi)有不是顯得我沒(méi)本事?

C.有了更好，沒(méi)有也無(wú)所謂D.根本不重要

4、在大學(xué)里你想談一場(chǎng)戀愛(ài)嗎？

A.想B.不想C.根據(jù)情況而定D.沒(méi)想過(guò)

5、在大學(xué)里，你的周末一般干什么？

A.玩電腦B.泡圖書(shū)館C.睡覺(jué)D.約會(huì)

6、你的生活費(fèi)在哪方面花費(fèi)最多？

A.吃飯B.買衣服

C.談戀愛(ài)D.人情世故E.其他

7、你覺(jué)得大學(xué)生情感因素的情感障礙是什么？

A.目標(biāo)過(guò)大B.虛榮心過(guò)強(qiáng)

C.家庭經(jīng)濟(jì)因素D.盲目談戀愛(ài)

8、你認(rèn)為談戀愛(ài)影響學(xué)習(xí)和社會(huì)工作嗎?（）

A.怎么會(huì)，是互相促進(jìn)才對(duì)B.基本不怎么影響

C.有一點(diǎn)影響，還能應(yīng)付過(guò)來(lái)D.影響很大，玩不轉(zhuǎn)E.身心俱疲

9、你為什么談戀愛(ài)？()

A.一見(jiàn)鐘情B.結(jié)婚，找生活的伴侶

C.擺脫壓抑感，找個(gè)人一起過(guò)D.證明自己的魅力 E.滿足好奇心F.趕潮流

G.其它，請(qǐng)寫(xiě)

10、你認(rèn)為大學(xué)生談戀愛(ài)有什么好處?_____________

11、你認(rèn)為大學(xué)生談戀愛(ài)有什么壞處?______________

12、你班上已經(jīng)戀愛(ài)過(guò)的同學(xué)占多少？_________正在戀愛(ài)中的同學(xué)占多少？__________

13、你父母對(duì)在大學(xué)里談戀愛(ài)的態(tài)度是()

A.強(qiáng)烈反對(duì)B.不贊成C.無(wú)所謂D.支持

14、你父母持這種態(tài)度的理由是。

15、你同意您父母的態(tài)度嗎?（）

A.基本同意B.不清楚，走一步看一步

16、你覺(jué)得自己將在什么時(shí)候有男女朋友？

17、你如何看待自己的大學(xué)生活與愛(ài)情？

18、你認(rèn)為大學(xué)生談戀愛(ài)應(yīng)不應(yīng)該對(duì)彼此負(fù)責(zé)？