第一篇：康復(fù)專業(yè)調(diào)研報(bào)告

醫(yī)學(xué)系《康復(fù)治療技術(shù)》專業(yè)調(diào)研報(bào)告

一、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)設(shè)立調(diào)研的背景

康復(fù)治療是醫(yī)學(xué)的基本組成，作為慢性病與傷殘治療所必需的手段，是現(xiàn)代醫(yī)療不可缺少的組成部分。康復(fù)治療自19世紀(jì)40年代從美國(guó)開始發(fā)展，迄今由60多年的歷史。現(xiàn)代康復(fù)治療以生物—心理—社會(huì)的醫(yī)學(xué)模式為基礎(chǔ)，以病、傷、殘者的功能障礙為目標(biāo)，應(yīng)用主動(dòng)、積極和有針對(duì)性的綜合性康復(fù)措施，以團(tuán)隊(duì)合作為基本工作方針，致力于廣大患者和殘疾者的功能改善和提高，使他們能夠追求品質(zhì)生活，重返社會(huì)，和我們共享一片藍(lán)天。我國(guó)康復(fù)治療有組織的發(fā)展開始于1983年，迄今也經(jīng)歷了24年的風(fēng)雨。但是，康復(fù)治療并非受到重視。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，殘疾人普遍受輕視，甚至連他們的治療醫(yī)生也是如此。在美國(guó)，還僅有半數(shù)的醫(yī)學(xué)院校建立了物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)科。即使在這些部門中，也只安排極少的課時(shí)講授康復(fù)治療原理、方法與技術(shù)。醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生中只有0.5%選擇物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)作為自己的專業(yè)。而美國(guó)每年因各種慢性病造成活動(dòng)障礙者就有幾千萬(wàn)人，若統(tǒng)計(jì)需要康復(fù)服務(wù)的總?cè)藬?shù)，甚至可達(dá)總?cè)丝诘?—10%。但80年代初臨床上僅有2200名康復(fù)醫(yī)師，至少增加3倍才能滿足社會(huì)的需要。當(dāng)前現(xiàn)狀，大部分臨床醫(yī)生很少甚至沒有接受過康復(fù)醫(yī)學(xué)的訓(xùn)練，因此不能苛求他們能提供良好的康復(fù)治療服務(wù)。以至于受過訓(xùn)練的專業(yè)人員顯得相對(duì)不足。其次，社會(huì)及公眾對(duì)康復(fù)服務(wù)的需求有增無減，一些玩忽職守將使較輕的殘疾患者繼續(xù)惡化而發(fā)展為嚴(yán)重殘疾，甚至完全殘廢，傷殘?jiān)缙冢瑧?yīng)經(jīng)行積極康復(fù)治療，幫助病人恢復(fù)到最佳的功能狀態(tài)和自理程度不僅是必要的，而且也是經(jīng)濟(jì)的，它較之早期對(duì)傷殘的忽視所帶來的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)要小得多。美國(guó)公眾（包括慢性病和傷殘者的親友）現(xiàn)已接受這一準(zhǔn)則，并希望將它作為標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)療保健的一部分來實(shí)施。其三，現(xiàn)代醫(yī)院在急性病或疾病急性期護(hù)理和治療方面，不僅有眾多的醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供服務(wù)，而且其手段和方法都是卓有成效的，包括藥物治療和外科手術(shù)，這些都是必不可少的醫(yī)療方法，但是它在處理殘疾方面的效果常常是有限的。近50年來，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)成績(jī)斐然，藥物及手術(shù)從危重癥中拯救了無數(shù)生命，然而也留下了日漸增多的慢性傷殘病人。就他們還繼續(xù)保存的能力來說，有相當(dāng)高的比例未能恢復(fù)到最佳的功能水平。根據(jù)廣泛抽樣調(diào)查，估計(jì)這類傷殘者約占總?cè)藬?shù)的5—10%。社會(huì)、家庭、個(gè)人為此項(xiàng)付出昂貴的經(jīng)濟(jì)代價(jià)。其醫(yī)療、撫養(yǎng)、生活費(fèi)的支出相當(dāng)可觀。然而這樣卻未能提高病人的生存能力或改善病人的生活質(zhì)量。其四，據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道，導(dǎo)致生活不能自理的主要疾病種類在近20年無重大變化，以國(guó)家健康統(tǒng)計(jì)中心1972年的統(tǒng)計(jì)資料說明：活動(dòng)受限人數(shù)、每年住院人數(shù)、每年死亡人數(shù)依次排列位：活動(dòng)受限可以理解為自我料理、行動(dòng)或進(jìn)行日?；顒?dòng)的能力嚴(yán)重受損。住院人數(shù)是這些主要病種所耗費(fèi)的醫(yī)院護(hù)理的大約數(shù)目。值得注意的是，全部傷殘中，有1/3是肌肉、骨骼等運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾患，特別是腰背問題和關(guān)節(jié)傷殘。背部受傷的產(chǎn)業(yè)工人中做普遍，也是美國(guó)各種傷殘中最多見的。由于心臟病、卒中以及周圍血管疾病引起的活動(dòng)受限都列為循環(huán)系統(tǒng)疾病，占全部傷殘的21%。有神經(jīng)系統(tǒng)及感覺器官疾病引起的活動(dòng)受限占12%。這三大類疾病造成的傷殘占2/3。在中國(guó)，以1987年4月1日零時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，使用以國(guó)際殘疾標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)所制定的“中國(guó)殘疾標(biāo)準(zhǔn)”，組織了4萬(wàn)人進(jìn)行全國(guó)五種殘疾人口抽樣調(diào)查。通過入戶調(diào)查，復(fù)查結(jié)果及質(zhì)量抽樣核查方式，對(duì)369816戶、1579314人（占全國(guó)總?cè)丝?.5‰）作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果：有殘疾人的家庭66888戶，占調(diào)查總戶數(shù)的18.10%，確定五類殘疾（含其綜合）共為77343人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的4.9%。據(jù)此推算中國(guó)各類殘疾人總?cè)藬?shù)約為5164萬(wàn)人。其中聽力語(yǔ)言殘疾約為1770萬(wàn)人，智力殘疾約為1017萬(wàn)人，肢體殘疾約為755萬(wàn)人，視力殘疾約為755萬(wàn)人，精神病殘疾約為194萬(wàn)人，綜合殘疾約為673萬(wàn)人。這僅是五類殘疾抽樣調(diào)查的結(jié)果，還未包括內(nèi)臟、各系統(tǒng)疾病所造成的殘疾在內(nèi)。5164萬(wàn)殘疾人所涉及的人口超過2億，是總?cè)丝诘?/5。問題十分嚴(yán)重，康復(fù)任務(wù)十分艱巨。而康復(fù)所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，將是十分驚人的。因此，康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展不僅反映了醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步，同時(shí)還能提高衛(wèi)生投資的經(jīng)濟(jì)效益。職業(yè)教育必須為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，經(jīng)過深思熟慮，醫(yī)學(xué)系決定新增康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)，為使新專業(yè)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)更準(zhǔn)確、更科學(xué)，我系于2009年2月開展了康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才需求的調(diào)研。

一、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才需求與專業(yè)設(shè)立調(diào)研基本思路與方法

1、調(diào)研指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院“開門辦學(xué)、搭快車”的基本理念為支撐，充分尊重行業(yè)用人單位對(duì)生產(chǎn)與服務(wù)一線應(yīng)用型人才的客觀要求，結(jié)合現(xiàn)有地區(qū)本行業(yè)從業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位群的需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把握用人單位對(duì)本專業(yè)的需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，探索康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)設(shè)立的新思路和新方案。

2、調(diào)研基本思路和方法：為使阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格凸現(xiàn)職業(yè)教育的針對(duì)性、實(shí)踐性和先進(jìn)性，與用人單位需求實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，本次調(diào)研嚴(yán)格遵守阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)設(shè)定的要求，通過緊緊依靠行業(yè)，深入與本專業(yè)聯(lián)系較為緊密的行業(yè)協(xié)會(huì)、醫(yī)院、社區(qū)和學(xué)校等單位溝通，從而能從宏觀上把握行業(yè)、用人單位的人才需求及職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上確定專業(yè)教學(xué)改革思路、培養(yǎng)目標(biāo)及專門化方向等，提出康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)思路和建議。

調(diào)研內(nèi)容：包括康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才需求狀況、崗位對(duì)從業(yè)人員知識(shí)及能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、學(xué)生就業(yè)去向等。

調(diào)研方式：個(gè)別面談、電話訪談、座談會(huì)、文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)站查閱等。

調(diào)研范圍：阿克蘇地區(qū)的各級(jí)醫(yī)院、社區(qū)康復(fù)機(jī)構(gòu)、殘聯(lián)單位等。調(diào)研對(duì)象：康復(fù)治療技術(shù)人員、醫(yī)院的醫(yī)師、中醫(yī)康復(fù)科主任，以及用人單位人力資源負(fù)責(zé)人等。

調(diào)研過程：信息采集——信息歸納——信息分析——建議——專題論證——信息補(bǔ)充——改革建議定稿。

由于經(jīng)費(fèi)限制，我們采用了個(gè)別面談、電話訪談作為調(diào)研的主要方式。通過調(diào)研使我們較全面地把握了目前康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)、用人單位的人才需求，以下是對(duì)調(diào)研結(jié)果的分析：

二、阿克蘇地區(qū)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研 1.阿克蘇地區(qū)康復(fù)治療技術(shù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)

在阿克蘇地區(qū)，近年來由于人民生活水平的不斷提高，人們的健康觀念和醫(yī)藥消費(fèi)形式，發(fā)生了很大的變化，人們固有的“沒有疾病就是健康”的觀念發(fā)生了變化，心理疾病、亞健康狀態(tài)逐漸引起人們的重視，醫(yī)療行業(yè)的服務(wù)方式的轉(zhuǎn)變也勢(shì)在必行，隨著康復(fù)治療技術(shù)被人們逐漸認(rèn)識(shí)，將使得患者更多選擇在平時(shí)多注意康復(fù)保健而不是等到病重后再去住院。行業(yè)的變化，勢(shì)必引起人才需求的變化，加強(qiáng)醫(yī)療行業(yè)人才需求的調(diào)研，促進(jìn)高等職業(yè)教育改革勢(shì)在必行，而掌握行業(yè)現(xiàn)有人員構(gòu)成情況則是我們調(diào)研的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。

2.阿克蘇地區(qū)康復(fù)醫(yī)學(xué)技術(shù)行業(yè)從業(yè)人員基本情況

根據(jù)調(diào)研顯示，目前阿克蘇地區(qū)康復(fù)治療技術(shù)領(lǐng)域從業(yè)人員的技術(shù)等級(jí)多為初、中級(jí)，且多為“半路出家”，由其它醫(yī)療專業(yè)或由中醫(yī)專業(yè)人員兼職。這一方面說明我區(qū)的醫(yī)療行業(yè)對(duì)康復(fù)治療技術(shù)認(rèn)識(shí)不足，技術(shù)含量、操作能力急需提高；另一方面也說明康復(fù)治療技術(shù)的高技能專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏，勞動(dòng)生產(chǎn)率需要提高。我區(qū)康復(fù)治療技術(shù)的發(fā)展急需具有較高文化科學(xué)知識(shí)、年富力強(qiáng)、敬業(yè)樂業(yè)而又具有創(chuàng)新能力的高技能人才，他們不僅能熟練地運(yùn)用從國(guó)外引進(jìn)的先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)，并且還能在科技成果轉(zhuǎn)化過程中，解決一系列操作技術(shù)難題，適應(yīng)醫(yī)療行業(yè)服務(wù)發(fā)展的要求。

通過我們對(duì)個(gè)別用人單位的訪談，我們了解到在過去的幾年中，用人單位新進(jìn)一線操作人員，以大專生、本科生為主，而以往一線操作人員中康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的人較少，說明醫(yī)療用人單位對(duì)新進(jìn)人員的要求在提高，高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)應(yīng)面向一線，以培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者為主要目標(biāo)。

3.阿克蘇地區(qū)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析（1）康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位分析

醫(yī)療行業(yè)中各級(jí)醫(yī)院、社區(qū)康復(fù)中心、殘聯(lián)康復(fù)治療服務(wù)三大領(lǐng)域都需要康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，為了掌握康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的具體工作崗位，我們?cè)L談了我區(qū)8縣1市攻擊12家醫(yī)院、3家社區(qū)康復(fù)中心及殘聯(lián)的人事主管、專業(yè)醫(yī)師及護(hù)士。通過調(diào)研，目前我區(qū)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)高職生對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位有：

a.康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)醫(yī)院崗位所覆蓋的職業(yè)崗位群

其面向的業(yè)務(wù)崗位包括：康復(fù)醫(yī)師、康復(fù)護(hù)士、物理治療師、中醫(yī)康復(fù)治療師等。相關(guān)的崗位還有：文體治療師、語(yǔ)言治療師、心理治療師、康復(fù)工程師等行業(yè)的有關(guān)崗位。

b.康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)醫(yī)療服務(wù)所覆蓋的職業(yè)崗位群

其面向的業(yè)務(wù)崗位包括：康復(fù)醫(yī)師、康復(fù)護(hù)士、物理治療師、中醫(yī)康復(fù)治療師等。

c.康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)社區(qū)服務(wù)、殘聯(lián)康復(fù)機(jī)構(gòu)所覆蓋的職業(yè)崗位群。

其面向的業(yè)務(wù)崗位包括：康復(fù)醫(yī)師、康復(fù)護(hù)士、文體治療師、語(yǔ)言治療師、中醫(yī)康復(fù)治療師、康復(fù)工程師、社會(huì)工作人員等工作。（2）未來人才需求

預(yù)計(jì)在未來幾年后，我區(qū)每年需補(bǔ)充康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)高職人才50余人。康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生除了對(duì)應(yīng)醫(yī)療行業(yè)，還對(duì)應(yīng)康復(fù)保健美容，特別是保健領(lǐng)域。在未來幾年中，雖然就現(xiàn)在來看使阿克蘇地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生的發(fā)展步伐在康復(fù)治療技術(shù)方面還處于停滯不前的狀態(tài)，但隨著阿克蘇地區(qū)人民生活水平的不斷提高，人們的健康觀念的變化，對(duì)康復(fù)治療技術(shù)高職生的需求還將有較大的空間。根據(jù)我們的調(diào)研，12家用人單位中，只有3家醫(yī)院明確表示在未來三年中沒有對(duì)康復(fù)治療技術(shù)高職生的招聘計(jì)劃，僅占 25 %。盡管目前用人單位用人趨于理性，主要還是看能力而非僅僅看學(xué)歷。

三、全疆康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研 1.全疆康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)點(diǎn)分布情況

目前全疆有2所職業(yè)院校開設(shè)有康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)，它們是新疆現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院和新疆天山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這兩所學(xué)校師資力量比較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件與設(shè)施基本能滿足學(xué)校的專業(yè)教學(xué)及一定數(shù)量的社會(huì)培訓(xùn)與考證的需求，但都分布于北疆。

2.醫(yī)學(xué)系康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)設(shè)立可能存在的主要問題（1）醫(yī)學(xué)系康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程設(shè)置情況

近幾年，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，我系對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)都進(jìn)行了一定的探索，并在課程設(shè)置上作了一些調(diào)整或改革，但在以就業(yè)為導(dǎo)向的改革深度上還存在一定的差異。

（2）專業(yè)師資隊(duì)伍 在調(diào)研過程中了解到：目前新疆高職學(xué)校擔(dān)任康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)的教師中，以中醫(yī)康復(fù)類相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的教師為主，我系擁有具備了相關(guān)學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)與教學(xué)能力的教師較少。隨著以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念在中職學(xué)校的不斷深入，我系需要通過引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作者加入教師隊(duì)伍，并對(duì)原有的教師通過參加培訓(xùn)及康復(fù)醫(yī)學(xué)技術(shù)等級(jí)工的鑒定，在一定程度上提高自身專業(yè)知識(shí)與技能，使之具備“雙師型”教師的基本素養(yǎng)。

技能型人才培養(yǎng)應(yīng)采用專職教師與兼職教師相結(jié)合的方式?，F(xiàn)有專業(yè)教師要定期到醫(yī)療機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，地方和學(xué)校要為教師的實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)造必要的條件。要特別注意聘請(qǐng)醫(yī)療行業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任兼職教師。鼓勵(lì)有條件的醫(yī)療機(jī)構(gòu)通過舉辦職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)班、接收教師實(shí)踐鍛煉、提供技術(shù)資料等途徑，不斷更新教師的專業(yè)知識(shí)，提高教師的專業(yè)技能。在教學(xué)過程中，教師要適應(yīng)新的教學(xué)模式要求，轉(zhuǎn)換工作角色，努力成為學(xué)習(xí)過程的策劃者、組織動(dòng)員者和咨詢者。

以上專業(yè)改革建議供本專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)時(shí)參考。

阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2009年6月

第二篇：康復(fù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)報(bào)告

1．綜述

懷揣著激動(dòng)與興奮的心情，2013年7月15日，我們一同10余名康復(fù)專業(yè)學(xué)生被安排到西南醫(yī)院康復(fù)科為期一學(xué)年的頂崗實(shí)習(xí)。西南醫(yī)院康復(fù)理療科成立于1953年，在50余年的發(fā)展中取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，先后被授予國(guó)內(nèi)康復(fù)理療學(xué)專業(yè)碩士授權(quán)學(xué)科、國(guó)內(nèi)第一個(gè)康復(fù)理療學(xué)專業(yè)博士授權(quán)學(xué)科、重慶市殘疾人肢體傷殘康復(fù)技術(shù)指導(dǎo)中心、第三軍醫(yī)大學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)?？浦行?、重慶市工傷康復(fù)定點(diǎn)(授權(quán))醫(yī)療機(jī)構(gòu)、中國(guó)人民解放軍創(chuàng)傷康復(fù)疾病治療中心。

2000年投資引進(jìn)世界上最先進(jìn)的德國(guó)奧托博克(Otto Bock)設(shè)備并進(jìn)行技術(shù)合作，在全國(guó)綜合性醫(yī)院中率先開展假肢矯形器的研制、裝配及臨床應(yīng)用。成立假肢矯形器中心(隸屬于康復(fù)中心)，實(shí)現(xiàn)了殘肢康復(fù)、假肢裝配和假肢裝配后康復(fù)訓(xùn)練的一條龍服務(wù)。目前科室床位50張，技術(shù)人員50余人，學(xué)科規(guī)模及綜合技術(shù)力量居西南地區(qū)及軍內(nèi)領(lǐng)先，在全國(guó)乃至國(guó)際物理與康復(fù)學(xué)界享有較高聲譽(yù)。

中心下屬康復(fù)治療室有：低頻室（中頻室）、高頻室、假肢制作車間、假肢訓(xùn)練室、肌電圖室、PT室、OT室、ST室、蠟療室、推拿室、針灸室等科室。擁有專業(yè)技術(shù)人員50余名。其中教授、副教授5人，康復(fù)醫(yī)師13人，康復(fù)治療師22人，假肢制作師4人，臨床護(hù)士12人。全部康復(fù)治療師都接受過系統(tǒng)、高水平的規(guī)范培訓(xùn)，部分人員接受境外研修學(xué)習(xí)。

我們已將成為“半工作人”，看著一張張陌生的臉、一群忙碌的身影、我心里默默地感嘆道，這就是我接下來要工作、學(xué)習(xí)的地方，我能勝任嗎？我可以嗎？我行嗎？

2．主體

我實(shí)習(xí)的第一個(gè)科室是蠟療室。蠟療是一種利用加熱的蠟敷在患部，或?qū)⒒疾拷胂炓褐械睦懑煼椒?，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，我們沒有接觸過蠟療，我對(duì)蠟療的了解僅僅只有理論，根本不知道怎么制蠟、包蠟、清潔蠟這些工作，在接下來的實(shí)習(xí)期間，我要將石蠟治療的整個(gè)過程全部學(xué)會(huì)。在蠟療室的第一天我在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下就能操作整個(gè)蠟療過程了，而在實(shí)習(xí)的第二天我就能獨(dú)立完成蠟療的所有流程，這下都拉不開導(dǎo)師的諄諄教導(dǎo)。其實(shí)，石療的操作方法很簡(jiǎn)單，很容易學(xué)會(huì)，但是想要真正的做好那是非常不容易的，是需要經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐才能做得很好。比如說包蠟，雖說是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的操作，但是要怎樣包才不會(huì)燙傷患者、怎樣才能使石蠟與治療部位的接觸面更大等等。而老師做起來就是那樣的輕車熟路，這就是我要學(xué)習(xí)的地方，這就是技能技巧，這就是經(jīng)驗(yàn)。

我實(shí)習(xí)的第二個(gè)科室是低頻室（中頻室）。一走進(jìn)療室迎面的全是治療儀器，各種各樣的。有的我在學(xué)校見過，有的完全不認(rèn)識(shí)，看著老師們井然有序的為患者操作儀器，是那樣的熟練，那樣的祥和。在老師的幫助下，我很快就學(xué)會(huì)了療室里的干擾電、中頻、腦循環(huán)、磁熱、生物反饋等一起的操作，也掌握了這些儀器的治療作用。其實(shí)想要學(xué)會(huì)操作這些儀器很簡(jiǎn)單，很多病人的陪護(hù)就會(huì)操作，那么我們這些康復(fù)專業(yè)的學(xué)生怎么才有優(yōu)勢(shì)呢？難道我們的工作就被陪護(hù)們給取代了嗎？顯然不能，我們要將我們自身的優(yōu)勢(shì)拿出來，要將專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)拿出來，這才是我們的優(yōu)勢(shì)。因此，我不斷的學(xué)習(xí)低頻室這些儀器的工作原理、治療作用、治療機(jī)制等等。

我實(shí)習(xí)的第三個(gè)科室是肌電圖室。這個(gè)科室的老師相當(dāng)?shù)臒崆?，讓我感受到了家一般的溫暖，老師們?duì)我的照顧也很大。在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候我們僅僅簡(jiǎn)略的學(xué)習(xí)了肌電圖，因?yàn)榧‰妶D對(duì)專業(yè)知識(shí)要求很高，而我對(duì)肌電圖的認(rèn)識(shí)可謂少之甚少，但是老師沒有嘲笑我，反而給我補(bǔ)了肌電圖的基礎(chǔ)知識(shí)，找了相關(guān)書籍給我學(xué)習(xí)，手把手的教我識(shí)別波形圖、進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，一次、兩次、三次......，老師們不辭辛苦，不求回報(bào)地教授我，我非常地感動(dòng)。我就是從零開始，慢慢的開始接觸最基礎(chǔ)——識(shí)別肌電圖，再找尋簡(jiǎn)單的異常波形圖，最后深入分析檢查結(jié)果，這樣一步一步的學(xué)習(xí)肌電圖，雖說肌電圖很可能在我以后的工作中接觸不到，但是了解了肌電圖的人和不清楚肌電圖的人分析患者的情況是不一樣的，知道患者神經(jīng)肌肉情況就能更好的為患者制定治療計(jì)劃，也能發(fā)現(xiàn)患者的細(xì)妙變化。

我實(shí)習(xí)的第四個(gè)科室是PT室。這個(gè)科室面積比較大，因?yàn)樾枰谶@個(gè)科室進(jìn)行治療的患者比較多，所以我們動(dòng)手的時(shí)間也比較多，這樣一來，我們的關(guān)節(jié)松動(dòng)技術(shù)、主、被動(dòng)訓(xùn)練等得到了很大的提升。這里最能看出患者的變化，可以發(fā)現(xiàn)患者從坐、站、走的整個(gè)過程，這會(huì)使得我們很有動(dòng)力，很有成就感。

3．總結(jié)

我們就是一張白紙，紙上所有的東西都是由我們自己繪畫，畫出來的所有東西也都是屬于我們的成果，但是畫出來的事物成果怎么樣還得通過我們自己的不懈努力才能得知。第一學(xué)期的實(shí)習(xí)快要結(jié)束了，在實(shí)習(xí)單位里嘗到了酸甜苦辣，也感受到了喜怒哀樂，學(xué)到了很多我們?cè)趯W(xué)校不能學(xué)到的東西，也接觸到了很多患者。

在這段時(shí)間，我們不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識(shí)和技能技巧，也讓我們更能體會(huì)患者的心理感受和心里想法，這讓我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦心軌蜉p松的洞察到患者的想法和感受。在后面的實(shí)習(xí)日子里，我要在理論知識(shí)方面下功夫，因?yàn)獒t(yī)務(wù)工作者如果不用理論知識(shí)來充實(shí)自己的話就會(huì)落后，就會(huì)被淘汰，我要在業(yè)余時(shí)間攻克解剖。

下學(xué)期的實(shí)習(xí)又是一個(gè)新的開始，我要做好充分的準(zhǔn)備迎接下一學(xué)期的所有挑戰(zhàn)，我給我自己加油！

第三篇：康復(fù)專業(yè)簡(jiǎn)介

康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)簡(jiǎn)介

康復(fù)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)并列組成四大醫(yī)學(xué)，是醫(yī)療衛(wèi)生體系中的重要組成部分?？祻?fù)治療專業(yè)是國(guó)家大力支持發(fā)展的新興專業(yè)，衛(wèi)生部要求各級(jí)綜合醫(yī)院必須設(shè)置康復(fù)科；目前從事康復(fù)治療的技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏。

我院于2003年經(jīng)國(guó)家教委審核批準(zhǔn)，具有招收該專業(yè)學(xué)生的資格，專門培養(yǎng)康復(fù)治療師，是康復(fù)治療師的搖籃。學(xué)生畢業(yè)后可拿到畢業(yè)證，參加國(guó)家康復(fù)治療師資格證考試。取得資格證后可到醫(yī)療機(jī)構(gòu)擔(dān)任康復(fù)治療師。

康復(fù)專業(yè)有較強(qiáng)的師資隊(duì)伍、穩(wěn)定的教學(xué)基地和實(shí)習(xí)基地，并聘請(qǐng)省內(nèi)康復(fù)專家教授擔(dān)任專業(yè)課程?，F(xiàn)有康復(fù)學(xué)科帶頭人1人、副高職稱7人、中級(jí)職稱8人；共發(fā)表專業(yè)論文28篇；編寫教材3部；專業(yè)實(shí)訓(xùn)室5個(gè)、實(shí)習(xí)醫(yī)院（基地）20所。

學(xué)習(xí)課程有：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課。包括人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、康復(fù)心理學(xué)、疾病概要、康復(fù)功能評(píng)定、康復(fù)醫(yī)學(xué)概論、臨床康復(fù)治療學(xué)（運(yùn)動(dòng)療法、物理療法、作業(yè)療法、言語(yǔ)療法）、假肢與矯形器學(xué)、針灸與推拿、臨床康復(fù)學(xué)等。開設(shè)數(shù)門選修課，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展就業(yè)能力。

本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)狀況：

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，掌握康復(fù)治療的基礎(chǔ)理論和基本技能，畢業(yè)后能在各級(jí)醫(yī)院、康復(fù)中心、社區(qū)醫(yī)療中心、殘聯(lián)機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等從事康復(fù)治療和康復(fù)保健工作。

就業(yè)方向：主要在各級(jí)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療和康復(fù)保健工作，以及在社區(qū)、殘聯(lián)從事康復(fù)治療和康復(fù)保健工作。

就業(yè)優(yōu)勢(shì)：由于是新專業(yè)和國(guó)家政策的支持，學(xué)生就業(yè)前景看好。在陜西省很多二甲以上醫(yī)院，康復(fù)畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率08年為96%、09年為98%。2010年為98%。

歡迎能吃苦、愛學(xué)習(xí)的同學(xué)來康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，我們相信，實(shí)踐會(huì)證明你們的選擇是正確的。

醫(yī)學(xué)技術(shù)系康復(fù)教研室

2010年9月

第四篇：康復(fù)系專業(yè)求職信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)您好：

我是××大學(xué)康復(fù)系的一名學(xué)生，即將面臨畢業(yè)。

××大學(xué)是高職人才的重點(diǎn)培養(yǎng)基地，具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，并且素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人有方而著稱。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，無論是在知識(shí)能力，還是在個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益非淺。

三年來，在師友的嚴(yán)格教益及個(gè)人的努力下，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握了老年學(xué)等有關(guān)理論；熟悉涉外工作常用禮儀；同時(shí)，我利用課余時(shí)間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實(shí)了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。

此外，我還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。大學(xué)四年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競(jìng)爭(zhēng)中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長(zhǎng)。祖輩們教我勤奮、盡責(zé)、善良、正直；××大學(xué)培養(yǎng)了我實(shí)事求是、開拓進(jìn)取的作風(fēng)。我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。一個(gè)人惟有把所擅長(zhǎng)的投入到社會(huì)中才能使自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。別人不愿做的，我會(huì)義不容辭的做好；別人能做到的，我會(huì)盡最大努力做到更好！發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，我愿與貴單位同事攜手共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌！

但是我相信，我雖然是迎接畢業(yè)生，但是我有著初生牛犢不怕虎的精神，我可以沒有任何壓力的投入到工作中去，我也可以沒有那些已婚人員的浮躁心理，我所做的就是要做好工作，沒有任何的雜念。年輕是我的本錢，拼搏是我的天性，努力是我的責(zé)任，我堅(jiān)信，成功定會(huì)成為必然。

收筆之際，鄭重地提一個(gè)小小的要求： 無論您是否選擇我，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，希望您能夠接受我誠(chéng)懇的謝意！

自薦人：×

××年××月××日

第五篇：專業(yè)調(diào)研報(bào)告(樣本)

***專業(yè)調(diào)研報(bào)告

調(diào)研題目：

調(diào)研單位：

團(tuán)隊(duì)成員：

負(fù) 責(zé) 人：

年月日

企業(yè)調(diào)研報(bào)告提綱

一、調(diào)研目的以改革為主要目的，結(jié)合示范學(xué)校建設(shè)的主要內(nèi)容，即人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作運(yùn)行機(jī)制體制建設(shè)等，圍繞6個(gè)創(chuàng)新（創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置、創(chuàng)新教材應(yīng)用、創(chuàng)新教學(xué)方式、創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新管理制度）和8項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)（4個(gè)模式：改革培養(yǎng)模式、改革教學(xué)模式、改革辦學(xué)模式、改革評(píng)價(jià)模式；3項(xiàng)支撐：創(chuàng)新教育內(nèi)容、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、完善內(nèi)部管理 ；一個(gè)基礎(chǔ)：數(shù)字化建設(shè)）展開。

二．調(diào)研主要狀況

1.調(diào)研對(duì)象：(調(diào)研相關(guān)行業(yè)(共？個(gè))、企業(yè)團(tuán)體（共？家）、同類院校（共？所）、調(diào)研學(xué)生家長(zhǎng)（共？人）

2.調(diào)研內(nèi)容：

企業(yè)人力資源現(xiàn)狀和人才需求狀況、學(xué)校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、校企合作現(xiàn)狀及主要合作內(nèi)容等。

3.調(diào)研方式：走訪調(diào)研對(duì)象、組織座談會(huì)、問卷觀察等

三．調(diào)研資料整理

1.企業(yè)人力資源現(xiàn)狀和企業(yè)用人需求

（1）企業(yè)員工主要來源

（2）企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)

（3）企業(yè)員工培訓(xùn)狀況

2.學(xué)校專業(yè)隊(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

（1）畢業(yè)生的職業(yè)品德與操作能力分析

（2）學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對(duì)接

（3）企業(yè)需要或可以運(yùn)行的校企合作方式

3.校企合作現(xiàn)狀分析

（1）企業(yè)對(duì)校企合作的需求

（2）企業(yè)對(duì)校企合作的意向性項(xiàng)目

（3）校企合作形式分析

（4）企業(yè)接收學(xué)生頂崗位實(shí)習(xí)的形式

（5）企業(yè)對(duì)參與學(xué)校人才培養(yǎng)的顧慮

（6）企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)安全的認(rèn)識(shí)和意向

（7）影響校企合作的主要?jiǎng)右?/p>

（8）企業(yè)對(duì)校企合作在政府方面支持需求

四．策略與改革思路

（略寫，在分析報(bào)告中詳寫）