小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告

前階段通過教學(xué)常規(guī)檢查，對小學(xué)教學(xué)問題進(jìn)行全面分析調(diào)研。我觀察了各年級(jí)的課堂教學(xué)，抽查大部分教師的教案，學(xué)生作業(yè)，召開了座談會(huì)，和部分老師進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)及問題如下：

一、備課

（一）好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。（2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

2、教師寫的教學(xué)教后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。個(gè)別教師有等級(jí)有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

（二）存在的問題

1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探。

2、個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請教，提高課堂教學(xué)效率。

3、對所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識(shí)面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識(shí)需求，對教材中綜合性的知識(shí)教學(xué)不太適應(yīng)。

4個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識(shí)能力相差較大。

6學(xué)習(xí)知識(shí)死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

一、課堂教學(xué)

(一)好的方面

我認(rèn)為部分老師的課有一個(gè)共同的特點(diǎn)：突出了一個(gè)“實(shí)”、“活”、“新”。所謂“實(shí)”，首先是教學(xué)目標(biāo)確定的準(zhǔn)確，符合教材、學(xué)生的特點(diǎn)。所謂“活”能運(yùn)用各種方法和手段，讓學(xué)生獲取新知，主動(dòng)參與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了有效地師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。所謂“新”：1、運(yùn)用了多媒體課件輔助教學(xué)，形象逼真。2、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際操作能力和想象思維能力。3、作業(yè)設(shè)計(jì)新穎：比如說必做題、選做題、拓展題，判一判、斷一斷、等等，形式多樣，內(nèi)容新穎，激發(fā)學(xué)生鞏固練習(xí)的興趣。

以上是三個(gè)共同的特點(diǎn)：“實(shí)”、“活”、“新”。

（二）存在問題

課堂教學(xué)中存在的問題是部分老師教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中落空。

1、新授課，教師訓(xùn)練少。

新授課，以教師為中心，一講到底，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少。以教師講，學(xué)生聽；重結(jié)果，輕過程。課堂上有知識(shí)學(xué)習(xí)，但沒有對知識(shí)的形成過程進(jìn)行感知、理解等，學(xué)習(xí)過程十分單一。這樣的教學(xué)過程使教學(xué)目標(biāo)落空。教師泛泛而講，泛泛而問。如果學(xué)生無人回答，教師就直接告訴學(xué)生答案，課堂教學(xué)就繼續(xù)下去；如果有少數(shù)個(gè)別人回答了，課堂教學(xué)也繼續(xù)下去，不管學(xué)生懂不懂。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)]有發(fā)展起來，技能也沒有訓(xùn)練出來。教學(xué)質(zhì)量就沒有保證了。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價(jià)值等。

4、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率。大膽改進(jìn)教學(xué)方法。

6、抓實(shí)抓好四基訓(xùn)練，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

7、對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

20XX年X月