第一篇：大學(xué)校園規(guī)劃調(diào)研報(bào)告

大學(xué)校園規(guī)劃調(diào)研報(bào)告 調(diào)研對(duì)象一：昆明理工大學(xué)呈貢新校區(qū)規(guī)劃

區(qū)位分析：昆明理工大學(xué)新校區(qū)位于昆明呈貢大學(xué)城的東偏北的方位，用地規(guī)模約 2100 畝。用地內(nèi)地勢(shì)較為平緩,相對(duì)高差 25——30 米，屬丘陵緩坡區(qū)，一條源自松茂水庫(kù)的東西向水渠撈魚(yú)河穿過(guò)用地，向西注入滇池。

設(shè)計(jì)理念：1、人文校園——高等教育改革呼吁人文素質(zhì)的回歸，作為校園文化載體的校園環(huán)境和建筑應(yīng)該在人文素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用。優(yōu)美的校園環(huán)境可以使學(xué)生在賞心悅目中得到美的享受，外在美的思想下潛移默化養(yǎng)成美的行為、美的語(yǔ)言、美的性格。我們?cè)谛滦^(qū)的建筑和環(huán)境設(shè)計(jì)中努力營(yíng)造出一個(gè)明快、活潑、健康的校園氛圍，以人為本創(chuàng)造環(huán)境，體現(xiàn)尊重人、理解人、關(guān)懷人。并考慮了無(wú)障礙設(shè)計(jì)，為體現(xiàn)人文素質(zhì)的培養(yǎng)作出了嘗試。2、信息化、產(chǎn)業(yè)化校園——我們很重視校園信息的資源共享，對(duì)內(nèi)，建筑的組團(tuán)院落式布局與多條信息軸相連，為校內(nèi)的信息共享提供了空間。對(duì)外，在規(guī)劃分區(qū)中盡可能將圖書(shū)信息中心、體育服務(wù)中心、科技產(chǎn)業(yè)等功能組團(tuán)設(shè)置在鄰近城市道路，與外界聯(lián)系方便的位置，以利于與社會(huì)共享文化設(shè)施資源。3、生態(tài)化校園——自古書(shū)院往往“擇勝地”、“依山林”，選擇“文物薈萃”的名山勝地，作為治學(xué)的理想場(chǎng)所。因此新校區(qū)在設(shè)計(jì)中因承中國(guó)文人順乎自然的審美情趣，于清幽山水之間陶冶人的情操，結(jié)合綠地、樹(shù)木、廣場(chǎng)、小品設(shè)計(jì)成長(zhǎng)長(zhǎng)綠軸的景觀大道，將入口處的盎然綠意一直延伸到中心區(qū)，并且漸顯開(kāi)闊與自由?？傊?，由水面與綠化相結(jié)合構(gòu)成的這一生態(tài)綠環(huán)使新校區(qū)在生態(tài)環(huán)境成為具備自我調(diào)節(jié)能力的有機(jī)系統(tǒng)，為廣大師生提供了舒適健康、多姿多彩的外部休憩空間。4、可持續(xù)發(fā)展的校園設(shè)計(jì)——主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）結(jié)合生態(tài)的校園設(shè)計(jì)。在宏觀上，校園要結(jié)合地形地貌，不破壞原基地生態(tài)環(huán)境。在微觀上，通過(guò)建筑遮陽(yáng)、通風(fēng)、利用太陽(yáng)能等生態(tài)手法，盡可能的節(jié)約資源，創(chuàng)造宜人的室內(nèi)環(huán)境。（2）彈性生長(zhǎng)的可持續(xù)校園設(shè)計(jì)。為了校園未來(lái)的發(fā)展，在校園設(shè)計(jì)中預(yù)留一些用地留給未來(lái)的發(fā)展是明智之舉。（3）結(jié)合地域文化的校園設(shè)計(jì)?？沙掷m(xù)發(fā)展不僅包括對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，還包括人類(lèi)文化的可持續(xù)發(fā)展。作為建筑文化，只有用現(xiàn)代化的技

術(shù)手段，對(duì)地區(qū)文化傳統(tǒng)予以尊重和改造，才能在預(yù)防一個(gè)生態(tài)荒漠的同時(shí)，預(yù)防一個(gè)文化荒漠。

規(guī)劃結(jié)構(gòu)：方案特別重視對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地特征的保留和校園特色的塑造，以中央人文景觀帶組織串聯(lián)教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、辦公區(qū)、科技產(chǎn)業(yè)區(qū)等，組合建筑群體形成較為強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。規(guī)劃形成“一心、兩軸、多景點(diǎn)、組團(tuán)式布局”的規(guī)劃結(jié)構(gòu)?！耙恍摹币?guī)劃利用位于基地幾何中央位置用地，布置融圖書(shū)館和科技信息中心為一體的建筑綜合體，在功能上構(gòu)成學(xué)校各科教學(xué)的信息交流共享中心，在景觀上起到統(tǒng)領(lǐng)全局的作用?！皟奢S”以共享中心為核心，均勻的向外延伸出縱向人文景觀軸和橫向公共信息軸，將校園空間整合成一個(gè)有機(jī)的整體。在人文景觀軸中，把廣場(chǎng)、小品、雕塑等景觀節(jié)點(diǎn)組織起來(lái)，結(jié)合綠化，形成富有層次的綠化景觀系統(tǒng)，是同學(xué)們進(jìn)行信息交流的最佳場(chǎng)所。在公共信息軸中，圖書(shū)館和科技信息中心形成了一個(gè)信息資源中心 核，與人文景觀軸相輔相成。“多景點(diǎn)”中心人文景觀軸的綠帶滲透到校園內(nèi)各組團(tuán)之間，并形成親水空間，東部高處的森林公園與水廊形成對(duì)景。通過(guò)道路的聯(lián)系，把中心廣場(chǎng)，中心水景和山體景觀貫通為“山、校、河”的整體?！敖M團(tuán)式布局”為大學(xué)的大規(guī)模建設(shè)提供了可能。它有利于設(shè)施集中、資源共享，由于各教學(xué)建筑間的聯(lián)系緊湊，集中，避免了教學(xué)設(shè)施的重要建設(shè)；有利于大規(guī)模建設(shè)中的分期建設(shè)實(shí)施，形成功能布局的彈性，從而節(jié)約了土地資源與經(jīng)濟(jì)投資；有利于各學(xué)科師生的交流，營(yíng)造學(xué)科交流的共享場(chǎng)所。

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道路交通組織：校園主入口的設(shè)置充分考慮到整個(gè)區(qū)域景觀軸線與校園空間軸線的關(guān)系，次入口的安排方便了校園的對(duì)外交流。道路分為三大系統(tǒng)——（1）貫穿全區(qū)中心，連接各功能組團(tuán)的主干道系統(tǒng)；（2）以自行車(chē)、人行為主的次級(jí)道路，即非機(jī)動(dòng)車(chē)道路系統(tǒng)；（3）專(zhuān)用景觀步行道，中間穿插有小品、廣場(chǎng)和綠地，供學(xué)生在此晨讀，休憩和交流。這三大系統(tǒng)相通，但在功能上對(duì)車(chē)倆的類(lèi)型有嚴(yán)格的區(qū)分和限制，加上人分流的設(shè)計(jì)，大大提高了大學(xué)城交通的整體性、有機(jī)性、安全性。

功能結(jié)構(gòu)：橫向中軸線上布置有圖書(shū)館和科技信息中心，與豎向的人文景觀軸相呼應(yīng)，更增強(qiáng)了校園學(xué)科的交叉，相互交流的可能性。考慮到校園活動(dòng)的特點(diǎn)，把教學(xué)區(qū)集中設(shè)置到地塊的上方，將圖書(shū)信息中心，體育服務(wù)中心，科技產(chǎn)

業(yè)等功能組團(tuán)設(shè)置在鄰近城市道路，與外界聯(lián)系方便的位置，以利于與社會(huì)共享文化設(shè)施資源和對(duì)外的信息交流?？偟膩?lái)說(shuō)，中心與兩軸集合了各種大型公共建筑與場(chǎng)所，成為大學(xué)城的“核”，是高效率的資源共享區(qū)域；而各個(gè)分散的功能組團(tuán)相對(duì)獨(dú)立，完整，滿(mǎn)足各自功能上的需要，形成了有機(jī)的整體。

綠化景觀分析：人文景觀大道的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合大學(xué)城的構(gòu)思理念，綿延的林蔭大道體現(xiàn)了學(xué)子們對(duì)知識(shí)的不斷求索和創(chuàng)新，而各個(gè)節(jié)點(diǎn)空間的細(xì)部設(shè)計(jì)則表現(xiàn)出知識(shí)積累與升華的過(guò)程；公共信息軸作為集中的信息交流中心，在圖書(shū)館的建筑形體上朝氣蓬勃，突出了大學(xué)城的個(gè)性與魅力，成為了中心區(qū)的地標(biāo)建筑；大片的水面從建筑中擴(kuò)展出來(lái)，形成的親水空間一直延伸到東部高地的森林公園，公園上的鐘樓與水面的玻璃廊子形成對(duì)景，由高到低形成一條綠色視廊，把地標(biāo)建筑——鐘樓突顯了出來(lái)。校區(qū)摒棄了圍墻，代之綠化帶，形成親切的自然分離，通過(guò)道路的聯(lián)系，把中心廣場(chǎng)，中心水景和山體景觀貫通為“山、校、河”的整體。

調(diào)研對(duì)象二：湖南工業(yè)大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì) 區(qū)位分析：新校區(qū)毗鄰環(huán)城高速環(huán)道與規(guī)劃中的輕軌線路，周邊是新城區(qū)的主干道，交通聯(lián)系方便快捷，具有校園建設(shè)的良好基礎(chǔ)，并且與東校區(qū)聯(lián)系為整體的高校教育鏈。

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規(guī)劃設(shè)計(jì)概念：（1）創(chuàng)立與城市緊密結(jié)合、共享及高效的校園景觀環(huán)境及功能體系，促進(jìn)校園的可持續(xù)發(fā)展。以貫穿地段的東西向綠軸為核心，構(gòu)建校園景觀空間網(wǎng)絡(luò)，連接地段兩側(cè)城市綠帶，使校園景觀生態(tài)體系成為城市空間的完整組成部分，同時(shí)積極利用穿越校園的城市道路，促進(jìn)學(xué)校部分功能區(qū)與城市的融合及社會(huì)化管理，形成高度開(kāi)放共享、高效的功能體系。（2）營(yíng)造傳統(tǒng)人文氣息濃厚的現(xiàn)代校園。注重空間的人性尺度及形態(tài)，通過(guò)景觀空間節(jié)點(diǎn)與重要公共建筑的契合，營(yíng)造宜人的活動(dòng)交流場(chǎng)所，并將主要聯(lián)系路線控制在步行距離以?xún)?nèi)，形成易于引發(fā)交流、和諧的傳統(tǒng)人文型新校園。（3）整體校園空間形態(tài)呈組團(tuán)空間沿主軸生長(zhǎng)、山水楔入的基本格局。

功能結(jié)構(gòu)分析：規(guī)劃功能布局的核心概念在于“效率”與“共享”?！靶省斌w現(xiàn)在各功能組團(tuán)之間的明確的劃分與便捷的聯(lián)系，明確的分區(qū)有利于降低相互的干擾，而便捷的聯(lián)系則有利于校園的合理運(yùn)轉(zhuǎn)。校園的功能分區(qū)包括教學(xué)區(qū)、教工宿舍區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)、學(xué)術(shù)交流接待區(qū)、科研區(qū)、行政管理區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、綠地景觀環(huán)境區(qū)域及相關(guān)服務(wù)配套設(shè)施區(qū)域。規(guī)劃中校園中心區(qū)——包括基礎(chǔ)教學(xué)、各學(xué)院建筑、圖書(shū)館等公共建筑——居于基地中部，而宿舍區(qū)各組團(tuán)、科技產(chǎn)業(yè)園等皆環(huán)繞其布置，校園中心區(qū)與其他功能區(qū)的聯(lián)系十分便利，多在步行10 分鐘距離以?xún)?nèi)。為創(chuàng)造人性化場(chǎng)所，中心區(qū)規(guī)模被控制在步行尺度之內(nèi)，通過(guò)安排活動(dòng)區(qū)域距離與日常行為聯(lián)系，使校園主要功能區(qū)具有良好的可達(dá)性，形成高效的交通組織。校園中心區(qū)：在 800 米直徑步行區(qū)以?xún)?nèi)，10 分鐘步距。公共教學(xué)樓與圖書(shū)館區(qū)：在 400 米直徑步行區(qū)以?xún)?nèi)，5 分鐘步距?！肮蚕怼斌w現(xiàn)在校園公共設(shè)施的對(duì)外開(kāi)放程度，達(dá)到節(jié)約資源，提高使用效率的目的。而科技產(chǎn)業(yè)園作為與生產(chǎn)、社會(huì)高度結(jié)合的設(shè)施，設(shè)于幾乎獨(dú)立的城市街區(qū)中，更有利于其市場(chǎng)化的運(yùn)作。教工宿舍區(qū)的獨(dú)立性也較強(qiáng)，以便于向社會(huì)化管理發(fā)展。

道路交通分析：本校園規(guī)劃的交通組織結(jié)合主環(huán)路分支、“環(huán)上生環(huán)”以及局部格網(wǎng)等路網(wǎng)模式，既滿(mǎn)足了校區(qū)內(nèi)部交通系統(tǒng)的要求，也能滿(mǎn)足大學(xué)與城市交通接駁的需要，合理、互利而高效。流量較大的城市車(chē)流及部分校園車(chē)流被引導(dǎo)至半環(huán)狀城市道路，而校園內(nèi)部則布置較小尺度的支路網(wǎng)，采用人車(chē)公行的模式，既提高了道路的使用效率，亦能增加校園道路空間的活力與安全性。

空間結(jié)構(gòu)分析：校園總體空間格局以東西向主軸線空間為軸心，其中布有數(shù)個(gè)重要公共空間，是一個(gè)完整的空間序列，包括體育公園，圖書(shū)館山，中心廣場(chǎng)，后花園，學(xué)術(shù)會(huì)堂及后山等空間片段及節(jié)點(diǎn)，圖書(shū)館及學(xué)術(shù)會(huì)館是該空間序列的焦點(diǎn)所在。由東西軸線向南、北生長(zhǎng)出數(shù)個(gè)枝狀空間，作為教學(xué)樓、學(xué)院組團(tuán)與主軸的聯(lián)系。學(xué)生與教師宿舍區(qū)各組團(tuán)主要以環(huán)路為依托生成分枝性組團(tuán)空間，多以湖面為中心進(jìn)行組織，教師宿舍多高層區(qū)則根據(jù)地形環(huán)繞山丘布置。校園各區(qū)的空間互相滲透與聯(lián)系，山間林蔭步道在中心區(qū)與學(xué)生宿舍區(qū)之間、學(xué)生宿舍區(qū)的四個(gè)組團(tuán)聯(lián)系起來(lái)，而教師生活區(qū)則以湖濱漫步道與校園中心區(qū)相連。校園內(nèi)各處空間注重空間圍合與視線對(duì)景的設(shè)置，并結(jié)合空間的具體功能，形成不同的空間氣氛。如校前區(qū)通過(guò)空間的圍合、對(duì)稱(chēng)式的處理創(chuàng)造了規(guī)整嚴(yán)肅的傳統(tǒng)儀式性空間。

第二篇：大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告

鄭州大學(xué)南校區(qū)校園局部景觀調(diào)研報(bào)告

08建一：田夢(mèng)

20080910120

一：基地概況

設(shè)計(jì)基地位于鄭大南校區(qū)北側(cè)，基地東西長(zhǎng)200米，南北270米，面積54000㎡（含建筑）?；乇倍藶猷嵈蟊毙ｉT(mén)，目前禁止機(jī)動(dòng)車(chē)通行，僅供行人出入；中部為佛羅里達(dá)學(xué)院辦公樓，周?chē)恍@道路環(huán)繞，樓前主要用于停車(chē)，樓后西側(cè)為綠地，東側(cè)為水泥地面的籃球場(chǎng)；南部為校園內(nèi)部大門(mén)，除節(jié)假日關(guān)閉外，平時(shí)開(kāi)放；基地周?chē)鸀閷W(xué)校相關(guān)用房。

二：目標(biāo)群體與潛在使用者的行為特征

該景觀區(qū)的目標(biāo)群體主要是本校學(xué)生，其次是學(xué)校的教職工及服務(wù)人員，潛在使用者是附近居民、校外參觀者和參加考試或招聘的人員。校園中的基本行為可以分為“個(gè)體行為”和“集體行為”，具有規(guī)律性、多樣性、集體性和私密性等典型特征。三：功能分析

該場(chǎng)地的功能主要包括以下幾點(diǎn)：（1）視覺(jué)功能 它是校園景觀所承擔(dān)的第一大功能，該場(chǎng)地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場(chǎng)以及道路兩邊的樹(shù)木。（2）交通功能，該場(chǎng)地的北段和南端為學(xué)校出入口，同時(shí)場(chǎng)地內(nèi)部散落了了教學(xué)辦公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了學(xué)校內(nèi)外以及內(nèi)部之間的聯(lián)系交通作用。（3）休閑與娛樂(lè)學(xué)習(xí)功能，該場(chǎng)地景觀可分為幾個(gè)部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場(chǎng)（目前大部分用來(lái)停車(chē)），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿(mǎn)足了師生課外學(xué)習(xí)，交流。觀賞等一系列的活動(dòng)，為校園生活增添很多樂(lè)趣。四：景觀綜合分析;1.基地北側(cè)為鄭大北校門(mén)，在其南北軸線上依次分布著入口廣場(chǎng)，中心綠地，辦公樓前廣場(chǎng)，學(xué)院辦公樓，中心綠地及籃球場(chǎng)，宿舍樓，軸線兩側(cè)則分布著各個(gè)辦公樓、食堂及相關(guān)用房，在功能分區(qū)上做的不錯(cuò)，中心綠地起到了很好的交流娛樂(lè)休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時(shí)又做為各個(gè)功能區(qū)的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。缺點(diǎn)：內(nèi)部沒(méi)有長(zhǎng)廊，座椅等休息設(shè)施等相應(yīng)的休閑設(shè)施，沒(méi)有明顯的景觀標(biāo)志，如噴泉、雕塑等。廣場(chǎng)也大部分被停車(chē)所占據(jù)，沒(méi)有很好的發(fā)揮作用。

2.植物方面種植比較單一，層次配置上不夠豐富，草坪也過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有很好的安排樹(shù)木的變化，沒(méi)有較好的觀賞點(diǎn)，主題不明確。

3.基地內(nèi)建筑立面過(guò)于灰暗，散落的各種小賣(mài)報(bào)亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。

五：結(jié)論

大學(xué)校園不僅只是傳授知識(shí)的教育場(chǎng)所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復(fù)雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：

1．關(guān)于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪?jiǎn)栴}，一是增加休息設(shè)施，來(lái)解決草地因過(guò)度踩踏和坐壓而被破壞的問(wèn)題，并同時(shí)提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹(shù)木等，營(yíng)造出一些半圍合空間，增加空間層次。2.關(guān)于空間層次單一問(wèn)題，設(shè)計(jì)應(yīng)重視環(huán)境的融合問(wèn)題，在原有建筑軸線格局的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)視覺(jué)軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的空間。同時(shí)要注重高低錯(cuò)落、疏密有致的樹(shù)木植物分隔出來(lái)的隔而不斷的軟質(zhì)空間。

3.小空間部分，可以多設(shè)置一些小型環(huán)境雕塑，利用鋪地，樹(shù)木，雕塑等使那些建筑之間的半圍合空間豐富起來(lái)。六．拓展

大學(xué)之所以為大學(xué)，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因?yàn)樗哂幸环N精神。建立具有場(chǎng)所精神的校園景觀，能夠?qū)W(xué)子乃至社會(huì)發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫(kù)珀·馬庫(kù)斯在《人性場(chǎng)所》一書(shū)中的大學(xué)校園戶(hù)外評(píng)價(jià)表提出一些指標(biāo)作為參考：

集散功能的優(yōu)良、人口與周邊道路交通的連接是否安全合理、入口空間設(shè)計(jì)是否有個(gè)性和吸引力、校園景觀與校外風(fēng)景的滲透關(guān)系、人口空間標(biāo)識(shí)能否充分體現(xiàn)校園文化特征、入口空間尺度的宜人性、入口空間的場(chǎng)所感、廣場(chǎng)空間設(shè)計(jì)是否具有個(gè)性和吸引力、廣場(chǎng)的集散功能、廣場(chǎng)構(gòu)筑物尺度的宜人性、廣場(chǎng)的趣味性、廣場(chǎng)的可視性、空間的質(zhì)感和維合度是否促進(jìn)了相互交流、植被是否豐富多樣、學(xué)習(xí)區(qū)是否與主要道路隔離、鋪裝材料是否適宜、垃圾箱數(shù)量是否充足、是否提供了形式多樣的座位環(huán)境、空間尺度是否合適、小品構(gòu)筑物與環(huán)境是否和諧、空間是否兼具文化性和藝術(shù)性、主要道路有無(wú)人車(chē)分流規(guī)劃、道路照明系統(tǒng)是否完善、路旁綠化是否豐富、交通線路是否安全合理、主園路和次園路是否安排恰當(dāng)??

營(yíng)造良好的植物景觀視覺(jué)效果的一些指標(biāo)：是否具有層次性、植物配置的節(jié)奏感、是否注意了季相變化、色彩是否豐富、與空間屬性是否相關(guān)聯(lián)、校園是否具有整體性、視覺(jué)沖擊力、鄉(xiāng)土植物與非鄉(xiāng)土植物的比例、植物的覆蓋率、形式美感、植物造景手法的多樣性、植物配置對(duì)空間的界定、與人的親近度、植物生長(zhǎng)的良好、植物種類(lèi)豐富度、意境、文化內(nèi)涵??

第三篇：大學(xué)校園規(guī)劃

大學(xué)校園規(guī)劃

1.大學(xué)城、各高校擴(kuò)建新建現(xiàn)狀

當(dāng)代高等教育已成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，全國(guó)高校迎來(lái)了一個(gè)新的建設(shè)高潮。幾乎每一所大學(xué)都面臨擴(kuò)建、擴(kuò)招的任務(wù)，在這種背景下，一批大學(xué)陸續(xù)在校園周邊征地?cái)U(kuò)建或另辟新址建設(shè)新校區(qū)。由于當(dāng)?shù)卣闹С?、協(xié)調(diào)甚至資金投入，不少省市還由若干所大學(xué)新校區(qū)組合建成大學(xué)城

2.大學(xué)校園精神

所謂大學(xué)校園精神，是指大學(xué)在一定的社會(huì)歷史條件下，為謀求生存和發(fā)展，達(dá)到既定的教育目標(biāo)，而在長(zhǎng)期的校園文化創(chuàng)造過(guò)程中積淀、整合、提煉出來(lái)的，反映學(xué)校廣大師生員工共同的理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念體系和群體意識(shí)。

3.綠化系統(tǒng)

三個(gè)校區(qū)的綠化系統(tǒng)亦是風(fēng)格迥異，本部綠化大氣、系統(tǒng)性強(qiáng)、空間開(kāi)敞但缺乏封閉半封閉綠化空間，綠化可觀性強(qiáng)，細(xì)部設(shè)計(jì)缺乏，宜人性差。西區(qū)綠化設(shè)計(jì)系統(tǒng)性不強(qiáng)、但卻強(qiáng)化了綠地的細(xì)部設(shè)計(jì)，具有較強(qiáng)的宜人性。北區(qū)綠化設(shè)計(jì)上則強(qiáng)調(diào)硬質(zhì)空間，而綠化游憩空間嚴(yán)重不足。

.嘉應(yīng)大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)策略

4.1設(shè)計(jì)原則

大學(xué)校園規(guī)劃是營(yíng)造高品質(zhì)校園環(huán)境的基礎(chǔ)，隨著高等教育觀念、教育方式的發(fā)展和高校體制的改革，對(duì)當(dāng)今高校的校園建設(shè)提出了新的要求和內(nèi)容，賦予了校園環(huán)境規(guī)劃以新的概念?，F(xiàn)代大學(xué)校園既是人類(lèi)為了傳承前人的知識(shí)和智慧進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新的場(chǎng)所，更是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和塑造學(xué)生自然、社會(huì)和人生價(jià)值觀的高文化的環(huán)境，傳統(tǒng)的校園規(guī)劃偏重于物質(zhì)空間規(guī)劃，目的是營(yíng)造一個(gè)高效率的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在規(guī)劃手法上比較注重建筑空間的功能分區(qū)與功能聯(lián)系，注重滿(mǎn)足各種使用需求的硬件設(shè)施的布局規(guī)劃，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上往往用是否達(dá)到國(guó)家相關(guān)技術(shù)指標(biāo)，功能布局是否合理，交通組織是否有序來(lái)衡量。誠(chéng)然，這部分規(guī)劃內(nèi)容是十分重要的，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，大學(xué)校園規(guī)劃在滿(mǎn)足物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，更應(yīng)營(yíng)造好高校的精神環(huán)境，即生態(tài)和人文環(huán)境。以此為目標(biāo)

4.1.尊重歷史

現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越浮躁，追求功績(jī)和新奇大等思想在人們的頭腦中形成一股潮流，這就使得一批有一定歷史但又無(wú)法稱(chēng)之為歷史性校園 的大學(xué)校園空間的延續(xù)和發(fā)展成為非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。尊重歷史不僅意味著尊重校園中現(xiàn)存的物質(zhì)空間，還意味著尊重校園的文化延續(xù)以及校園的發(fā)展歷程，而后者的意義更為深遠(yuǎn)也更有意義。嘉應(yīng)大學(xué)建校時(shí)間較短，在一些老的高等院校面前堪稱(chēng)“小字輩”，而這并不意味著這一類(lèi)大學(xué)沒(méi)有歷史或者說(shuō)他的歷史不重要。任何一座學(xué)校的發(fā)展都經(jīng)歷了其萌芽、發(fā)展和逐漸成熟的過(guò)程，而在這一過(guò)程中留存下來(lái)的有形無(wú)形的“痕跡”對(duì)校園文化的延續(xù)和校園精神的再造具有至關(guān)重要的意義。

4.2.1歷史的傳承

大學(xué)的歷史，不僅僅是通過(guò)年代的久遠(yuǎn)本身，或重大的貢獻(xiàn)、重要的學(xué)科、著名的人物、較大的名氣等來(lái)體現(xiàn)，它還以建筑物與校園環(huán)境的形式固化在校園中，進(jìn)而形成學(xué)校一種獨(dú)特的風(fēng)格或帶標(biāo)志性的符號(hào)。在校園擴(kuò)建和新建規(guī)劃中，通過(guò)建筑與環(huán)境的精心設(shè)計(jì)與建造來(lái)傳承這種風(fēng)格或符號(hào)，將是對(duì)學(xué)校歷史的發(fā)揚(yáng)與光大。否則，將造成資源的極大損失，甚至學(xué)校歷史在某種意義上的中斷。

4.2.2 校園文化的培育與展示

大學(xué)校園空間是一種文化空間 ,它包含原有校園歷史文化的體現(xiàn)和延續(xù)、新文化的創(chuàng)造以及對(duì)原生地域文化的包容。具體來(lái)講一是特定的地形地勢(shì)條件賦予的自然特征；二是地方特色文化在校園中的反映和體現(xiàn)，尤其是對(duì)作為地方性大學(xué)和僑資大學(xué)存在的嘉應(yīng)大學(xué)而言，這一點(diǎn)尤為重要；三是校園既有精神的延續(xù)和再造。這是伴隨著學(xué)校建校發(fā)展而來(lái)的內(nèi)部精神所在。是校園學(xué)子的精神依托。以此為出發(fā)點(diǎn)，以培育校園文化為宗旨，本次規(guī)劃確定以下原則：

保留原有自然環(huán)境的生態(tài)性。校園的建設(shè)必然會(huì)給基地的自然環(huán)境帶來(lái)影響，盡量減少對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞，最大限度地保持自然狀態(tài)，對(duì)具有特色和重要的區(qū)域應(yīng)予以完整保留。

第四篇：大學(xué)校園規(guī)劃調(diào)研任務(wù)書(shū)

大學(xué)校園調(diào)研大綱

一、調(diào)研目的與任務(wù)

通過(guò)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)和綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大學(xué)校園規(guī)劃的理解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生對(duì)城市規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)的觀察和分析能力。重點(diǎn)提升學(xué)生對(duì)于校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的理解與分析能力，為下一步做大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)做好前期準(zhǔn)備工作。

二、調(diào)研內(nèi)容

1.校園功能分區(qū)

◇教學(xué)區(qū) 生活區(qū) 行政辦公區(qū) 體育活動(dòng)區(qū) 教工生活區(qū)

動(dòng)靜區(qū)是否分離？

◇每區(qū)距離是否合理，學(xué)生使用是否方便？

各功能區(qū)內(nèi)部建筑的尺度

2.校園道路交通

◇主次車(chē)行道、步行道、停車(chē)場(chǎng)（自行車(chē)、小汽車(chē)）

◇路網(wǎng)設(shè)置是否合理，通達(dá)性夠不夠？

◇道路性質(zhì)區(qū)分是否明確，導(dǎo)致人流、車(chē)流的交叉混亂？

（運(yùn)用材質(zhì)、路寬<步行測(cè)量寬度>、斷面等措施將步行和車(chē)行道區(qū)分開(kāi)）◇排水能力怎么樣？是否造成雨天道路濕滑？

◇臨時(shí)停車(chē)場(chǎng)是否嚴(yán)重占用車(chē)行道路面導(dǎo)致交通擁堵？

◇停車(chē)位是否夠？

◇步行化校園，為步行交通提供良好的環(huán)境？

◇道路材質(zhì)混亂，引導(dǎo)性不強(qiáng)？

3.景觀綠化

◇ 綠化功能性欠缺？

結(jié)合其它設(shè)施積極使用綠化空間

◇綠化空間結(jié)構(gòu)夠不夠豐富？

綠化平面結(jié)構(gòu)，是否形成點(diǎn)線面的結(jié)合？

點(diǎn)：庭院、廣場(chǎng)、路旁及建筑入口處

線狀：道路兩旁

面狀綠化：專(zhuān)屬綠地

運(yùn)用的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的元素及方法

綠化立體結(jié)構(gòu)

屋頂綠化、墻面綠化

◇綠化形式應(yīng)更加完善

4.公共服務(wù)設(shè)施

◇內(nèi)容完善

文體娛樂(lè)：羽毛球場(chǎng) 籃球場(chǎng) 學(xué)生活動(dòng)中心 展示舞臺(tái) 乒乓球場(chǎng)

商業(yè)服務(wù)：商店、早點(diǎn)、理發(fā)、書(shū)店

金融：銀行

體育：公共使用的健身器材

◇合理的布局？

服務(wù)半徑

三、調(diào)研時(shí)間與地點(diǎn)

地點(diǎn)：平原路校區(qū)

時(shí)間：2011年9月29號(hào)15:00 ——18:00

四、調(diào)研報(bào)告要求

1.調(diào)研報(bào)告要求PPT格式，圖文并茂；

調(diào)研分成4個(gè)小組，每個(gè)成員都要獨(dú)立承擔(dān)一部分內(nèi)容。

2.調(diào)研報(bào)告內(nèi)容包括

(1)畫(huà)出4個(gè)分析圖；

(2)評(píng)析各系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)，目前存在什么問(wèn)題以及提出相應(yīng)的規(guī)劃措施或建議。

第五篇：大學(xué)校園改造建設(shè)規(guī)劃報(bào)告

大學(xué)校園改造建設(shè)規(guī)劃報(bào)告

發(fā)展規(guī)劃處處長(zhǎng)文秘網(wǎng)站的龍頭__xiexiebang.com__工作計(jì)劃：

各位代表：

我校的校園改造建設(shè)始終得到了全校師生員工的密切關(guān)注，受教代會(huì)主席團(tuán)委托，我從校園現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題、校園改造建設(shè)規(guī)劃

思路、老校區(qū)改造工程三個(gè)方面向各位代表進(jìn)行匯報(bào)，請(qǐng)予審議。

一、我校校園現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

(一)校園現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)80多年的發(fā)展建設(shè)，我?；拘纬闪艘恍?、三區(qū)、兩院的辦學(xué)模式（**；****校區(qū)、**威海校區(qū)、**深圳校區(qū)；**科學(xué)技術(shù)研究院、**工業(yè)技術(shù)研究院）。

****校區(qū)現(xiàn)有土地面積344萬(wàn)平方米，房屋建筑面積147萬(wàn)平方米。其中教化校區(qū)（含科學(xué)園和土木樓）土地面積109.1萬(wàn)平方米，建筑面積109.9萬(wàn)平方米；黃河路校區(qū)土地面積39.19萬(wàn)平方米，建筑面積33.92萬(wàn)平方米；學(xué)府路校區(qū)土地面積195.78萬(wàn)平方米，建筑面積3.63萬(wàn)平方米。

**校區(qū)校舍建筑面積中，教室18.62萬(wàn)平方米，實(shí)驗(yàn)室16.59萬(wàn)平方米，科研用房13.84萬(wàn)平方米，圖書(shū)館4.4萬(wàn)平方米，行政辦公用房2.79萬(wàn)平方米，體育場(chǎng)館1.36萬(wàn)平方米，學(xué)生宿舍21.76萬(wàn)平方米，食堂2.91萬(wàn)平方米。

(二)存在的問(wèn)題

1.用地不足——尤其缺少教學(xué)用地、學(xué)生生活用地、體育場(chǎng)地、綠地與開(kāi)放空間；

2.功能分區(qū)不盡合理——由于我校建筑多為“應(yīng)急”建筑，建筑地點(diǎn)的選擇又多是“見(jiàn)縫插針”，所以造成功能區(qū)劃與使用功能不盡合理的狀況。

3.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后——近年來(lái)，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、基本建設(shè)迅速增長(zhǎng)，但與之相配套的水、電、氣、暖、管網(wǎng)并未得到根本改善，容量嚴(yán)重不足，管網(wǎng)嚴(yán)重老化，鍋爐燃?xì)?、污水排放絕大多數(shù)不符合環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，缺乏基本的安全、保密系統(tǒng)，消防系統(tǒng)存在隱患；

4.道路與交通組織不佳——道路功能不明確、缺少地下停車(chē)場(chǎng)和地上停車(chē)位、缺乏有效的交通組織與管理；

5.環(huán)境設(shè)施不全——照明、宣傳、標(biāo)識(shí)等設(shè)施缺少系統(tǒng)規(guī)劃；

6.文化品位與景觀質(zhì)量不高——缺少公共環(huán)境藝術(shù)設(shè)施，反映辦學(xué)傳統(tǒng)與辦學(xué)特色的人文景觀不足。

上述問(wèn)題的存在，有地理位置的原因，有長(zhǎng)期投入不足的原因，有南遷北返的歷史原因，有高校擴(kuò)招造成辦學(xué)規(guī)模與資源緊張矛盾更加突出的原因，但更主要的原因是缺少統(tǒng)籌規(guī)劃。

二、校園改造建設(shè)規(guī)劃思路

結(jié)合我校實(shí)際情況，我校校園改造建設(shè)將從以下四個(gè)方面考慮：

(一)拓展校區(qū)周邊用地，實(shí)施校園置換

由于歷史的原因，我校教學(xué)、科研、辦公、生活相對(duì)集中在教化校區(qū)。而教化校區(qū)地處城市中心，面積不足900畝，建筑面積已達(dá)100萬(wàn)平方米，空間到了擁擠、無(wú)序、困難的境地，越來(lái)越凸現(xiàn)出局限和阻礙。

因此，我校整體布局規(guī)劃要有突破，必須突破教化校區(qū)地域范圍的局限，進(jìn)行校園置換，同時(shí)向周邊地區(qū)拓展辦學(xué)空間。從而大力推進(jìn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生公寓、體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施、大學(xué)生文化中心等基本辦學(xué)條件的規(guī)劃建設(shè)。

(二)完善功能布局，整合功能設(shè)施

隨著學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，逐步調(diào)整和完善建筑的功能布局。在校園基礎(chǔ)設(shè)施改造的基礎(chǔ)上，完善道路交通系統(tǒng)，整合公共環(huán)境藝術(shù)設(shè)施，創(chuàng)造建筑、人與環(huán)境的和諧空間。

(三)抓住機(jī)遇，加大基礎(chǔ)設(shè)施改造力度

“十五”末期，國(guó)防科工委將投入巨資對(duì)我校的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行改造建設(shè)，總建設(shè)經(jīng)費(fèi)將達(dá)到1.69億元，其中，中央專(zhuān)項(xiàng)資金1.3億元，學(xué)校自籌資金0.39億元。主要進(jìn)行校園安全系統(tǒng)、電力系統(tǒng)、供熱系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)、校園環(huán)境等5個(gè)方面的改造建設(shè)。

(四)推進(jìn)校園文化環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好育人環(huán)境

一所大學(xué)歷史愈是悠久，其傳統(tǒng)愈是逐漸凝結(jié)于物化的校園之中。大學(xué)校園及其建筑的品質(zhì)不僅體現(xiàn)在特定的地域性、歷史性、文化性、藝術(shù)性等方面，而且還突出反映在其特有的學(xué)術(shù)氛圍上，并直接影響著人才培養(yǎng)的環(huán)境與規(guī)劃設(shè)計(jì)。為此，學(xué)校將加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，建造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，努力營(yíng)造良好的育人氛圍。

三、老校區(qū)改造工程

國(guó)防科工委已經(jīng)啟動(dòng)了委屬高校老校區(qū)改造工程。我們將抓住這一歷史機(jī)遇，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)，謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)，從根本上改變我?；A(chǔ)設(shè)施陳舊老化狀況，同時(shí)重新審視校園建設(shè)規(guī)劃，充分考慮未來(lái)發(fā)展需求，設(shè)計(jì)先進(jìn)并留有余量，做到一朝投入，長(zhǎng)期受益。具體將進(jìn)行以下五個(gè)方面的改造建設(shè)：

(一)校園安全系統(tǒng)改造工程

1.校園安全保衛(wèi)系統(tǒng)

我校位于**市

中心，臨靠交通要道，流動(dòng)人員多。我校每年承擔(dān)大量國(guó)防科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目，保密工作任務(wù)艱巨。目前，學(xué)校安全保衛(wèi)工作主要采取比較傳統(tǒng)的人防和物防，高科技的防范手段基本空白。

安全保衛(wèi)系統(tǒng)的改造方案是：在一、二校區(qū)各自組成安全防范系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，分別設(shè)置總控制中心，主要區(qū)域、重點(diǎn)建筑物及重點(diǎn)部門(mén)設(shè)置視頻監(jiān)視及入侵報(bào)警點(diǎn)，通過(guò)監(jiān)控中心的報(bào)警控制、傳輸、顯示及硬盤(pán)錄像設(shè)備，將校園內(nèi)單體建筑物的安全防范系統(tǒng)聯(lián)結(jié)成網(wǎng)絡(luò)。

校園安全系統(tǒng)工程全面完成后，學(xué)校防范面積大、防范盲點(diǎn)多等因素造成安全保衛(wèi)難的問(wèn)題將得到全面解決。

2.建筑消防控制系統(tǒng)

我校現(xiàn)有消防控制中心14處，其中9處能正常運(yùn)行，有些教學(xué)樓、辦公樓及學(xué)生公寓沒(méi)有消防控制設(shè)施，并缺少消防報(bào)警系統(tǒng)。

具體改造建設(shè)方案是：在一、二校區(qū)各自組建火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的報(bào)警網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置消防控制中心，使用智能型報(bào)警設(shè)備將獨(dú)立的單位消防控制室連接起來(lái)，使報(bào)警信息傳送快速、準(zhǔn)確。同時(shí)對(duì)一、二校區(qū)學(xué)生公寓消防設(shè)施進(jìn)行改造；對(duì)重要建筑物消防系統(tǒng)改造，徹底消除安全隱患。

(二)電力系統(tǒng)改造工程

我校早期建設(shè)的一些供配電設(shè)施已嚴(yán)重老化，一直沒(méi)有得到徹底的改造，隨著近年學(xué)校的快速發(fā)展，供電容量也已嚴(yán)重不足。這些已成為我?？焖侔l(fā)展的瓶頸。

具體改造建設(shè)方案是：在電力系統(tǒng)增容方面，與省市電力部門(mén)密切協(xié)作，由市電業(yè)局投資，在一校區(qū)體育場(chǎng)西南角建設(shè)一座6.6萬(wàn)千伏安的變電站，徹底解決一校區(qū)和科學(xué)園的供電問(wèn)題。在電力設(shè)備和供配電方面，對(duì)供配電設(shè)備進(jìn)行更新改造，一、二校區(qū)組建電力中央控制系統(tǒng)；對(duì)一、二校區(qū)的6所變電所進(jìn)行整合改造。

通過(guò)校園供電線路更新和電力增容改造，校園的整體電力供應(yīng)將達(dá)到滿(mǎn)足遠(yuǎn)景規(guī)劃需要的能力。而且運(yùn)行管理手段先進(jìn)，運(yùn)行成本大大降低。

(三)供熱系統(tǒng)改造工程

我校教化校區(qū)現(xiàn)有建筑面積近110萬(wàn)平方米，其中東區(qū)的24.5萬(wàn)平方米、南區(qū)21.5萬(wàn)平方米和科技園的約15萬(wàn)平方米供熱面積已并入了城市集中供熱管網(wǎng)；一校區(qū)尚有47萬(wàn)平方米由學(xué)校自行供熱；二校區(qū)約有建筑面積40萬(wàn)平方米由學(xué)校自行供熱。

目前，我校的鍋爐房也已經(jīng)超負(fù)荷供熱，需要更新改造。并且一些供熱管網(wǎng)建于上個(gè)世紀(jì)70年代，隨著學(xué)校建筑物的增多，部分區(qū)域形成了供熱系統(tǒng)的不平衡，冷熱不均。一校區(qū)的管溝一直沒(méi)有擴(kuò)建，造成了現(xiàn)在大多數(shù)管溝不能通行，維修非常困難。

具體改造方案包括供熱系統(tǒng)的并網(wǎng)改造、校區(qū)自供熱、供氣設(shè)備的改造及供熱管網(wǎng)改造工程。根據(jù)城市集中供熱的發(fā)展趨勢(shì)及環(huán)保要求，在確保供熱質(zhì)量的前提下，繼續(xù)推進(jìn)教化校區(qū)自供熱系統(tǒng)并入哈發(fā)電廠集中供熱系統(tǒng)。逐步改造、撤并教化校區(qū)鍋爐房，由供熱功能轉(zhuǎn)為學(xué)生宿舍供熱水、為食堂供熱氣。二校區(qū)自供熱系統(tǒng)進(jìn)行增容和除塵設(shè)備改造。相應(yīng)的調(diào)整供熱管網(wǎng)，綜合考慮給水、消防管線的位置，重新規(guī)劃建造可通行地溝，實(shí)現(xiàn)一次改造，長(zhǎng)期受益。

經(jīng)整合改造后的供熱系統(tǒng)，能夠很好的解決學(xué)校新增建筑物造成的供熱不平衡、冷熱不均等問(wèn)題。各用戶(hù)供熱質(zhì)量得到保證，節(jié)約能源，減少校區(qū)污染，凈化了校園環(huán)境。

(四)給排水系統(tǒng)改造工程

目前，一校區(qū)現(xiàn)有的給排水管網(wǎng)中，大部分敷設(shè)年代較早，資料不詳，管網(wǎng)漏失率較高，且供水儲(chǔ)水池容量嚴(yán)重不足。一校區(qū)現(xiàn)有的排水體制主要為合流制排水，由于一校區(qū)地勢(shì)坡度大，造成南側(cè)校外街低區(qū)部分經(jīng)常發(fā)生雨水倒灌。缺少獨(dú)立的消防供水系統(tǒng)，安全性不高，難以滿(mǎn)足防火安全的要求。

具體改造建設(shè)方案是：改造一校區(qū)的給水管道，建設(shè)清水池1座；新建消防水池1座；改造一校區(qū)排水管道和雨水排放系統(tǒng)；增建二校區(qū)部分排水管道。

改造后的兩校區(qū)給水、排水能力完全可以滿(mǎn)足學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的要求，給水的供水安全性將得到提高，管網(wǎng)漏失率將大幅度下降，排水系統(tǒng)改造后將實(shí)現(xiàn)雨水污水分流排放，徹底消除雨水倒灌。消防系統(tǒng)改造后，消防安全性也將得到根本保障。

(五)校園環(huán)境整治工程

我校是一個(gè)有著優(yōu)良傳統(tǒng)的歷史名校，但校園建設(shè)始終滯后于學(xué)校發(fā)展。建筑密度高，校園整體形象差，校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)歷史欠賬多。

具體改造建設(shè)方案是進(jìn)行校園內(nèi)園林建設(shè)，綠化、美化、亮化和人文環(huán)境的建設(shè)。對(duì)一校區(qū)正門(mén)和二校區(qū)東門(mén)及系列大門(mén)進(jìn)行系統(tǒng)改建。綜合治理校園交通系統(tǒng)，對(duì)路網(wǎng)進(jìn)行改造，建設(shè)一、二校區(qū)地下停車(chē)場(chǎng)，改建學(xué)生生活區(qū)域步行街，對(duì)建筑外立面進(jìn)行綜合改造，用建筑特有標(biāo)識(shí)和色彩，力促不同建筑間的和諧。建設(shè)校園內(nèi)視覺(jué)指示系統(tǒng)，體現(xiàn)以人為本的理念，堅(jiān)持“實(shí)用、特色、現(xiàn)代”的原則。

改造后的校園，空間環(huán)境質(zhì)量得以提高，師生通行方便，校園環(huán)境不僅與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)。功能齊全、布局合理，集“國(guó)際化、現(xiàn)代化、智能化、園林化”為一體，充分展現(xiàn)**特色和風(fēng)采，有利于提高學(xué)校的整體形象和創(chuàng)建世界一流大學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

各位代表，校園建設(shè)和老校區(qū)改造是我校今年的一項(xiàng)重要工作，學(xué)校黨委和校領(lǐng)導(dǎo)都十分重視這項(xiàng)工作，并始終得到了全校師生員工的密切關(guān)注，在校園改造建設(shè)規(guī)劃過(guò)程中，學(xué)校有關(guān)部門(mén)通力合作，全校師生員工給予了大力的支持并提出了很好的意見(jiàn)和建議，在此表示衷心的感謝！這里向各位代表提供一個(gè)發(fā)展規(guī)劃處的電子信箱000000，我們衷心歡迎大家積極參與到學(xué)校校園建設(shè)的工作當(dāng)中，為建設(shè)我們美好的家園貢獻(xiàn)你們的才智。我們會(huì)認(rèn)真處理每一位師生的意見(jiàn)和建議，并在實(shí)際工作中加以體現(xiàn)。

老校區(qū)改造工程將在今年開(kāi)始全面實(shí)施，改造必將對(duì)我們的工作和出行產(chǎn)生影響，甚至?xí)绊懙讲糠謫挝缓蛡€(gè)人的利益，一方面請(qǐng)大家諒解由于校區(qū)改造帶來(lái)的不便，另一方面希望大家顧全大局，站在建設(shè)世界一流大學(xué)校園環(huán)境的高度支持學(xué)校的改造建設(shè)。

讓我們共同期待著一個(gè)體現(xiàn)我們共同意愿的新校園！

謝謝。