第一篇：運(yùn)算符重載類(lèi)型轉(zhuǎn)換與類(lèi)范文實(shí)驗(yàn)報(bào)告

運(yùn)算符重載類(lèi)型轉(zhuǎn)換與類(lèi)模板實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)題目 運(yùn)算符重載類(lèi)型轉(zhuǎn)換與類(lèi)模板 日期

班級(jí)

組別

姓名

類(lèi)型

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1．掌握運(yùn)算符重載的定義及實(shí)現(xiàn)。

2．熟練掌握運(yùn)算符重載為類(lèi)成員函數(shù)和重載為一般普通函數(shù)的區(qū)別。

3．掌握類(lèi)型轉(zhuǎn)換的方法。

【實(shí)驗(yàn)原理】

將運(yùn)算符“+=”重載為適用于兩個(gè)復(fù)數(shù)的復(fù)合賦值運(yùn)算。

【實(shí)驗(yàn)器材】

微型計(jì)算機(jī)、Visual C++ 6.0 集成軟件平臺(tái)

【實(shí)驗(yàn)步驟】

1．編輯源程序.2．對(duì)源程序進(jìn)行編譯并調(diào)試程序.3．連接并運(yùn)行程序； 4．檢查輸出結(jié)果是否正確。

程序設(shè)計(jì)如下：

#include class Data { public: Data(double r = 0,double i = 0){ real = r;imag = i;} Data operator +=(Data x);void print();private:

double real;double imag;};Data Data::operator +=(Data x){ real = x.real+real;imag = x.imag+imag;return *this;} void Data::print(){ cout <<“(”<

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】

第二篇：句子的類(lèi)型與轉(zhuǎn)換

（一）句子及其類(lèi)型

1、認(rèn)識(shí)什么是句子。

句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。

例如： 在明亮的教室里認(rèn)真地 學(xué)習(xí)知識(shí)。

認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

2、分辨陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句四種句子類(lèi)型。

陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長(zhǎng)城。

疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題的句子，句末用問(wèn)號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？

祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。如：油庫(kù)重地，請(qǐng)勿吸煙！

感嘆句：帶有快樂(lè)、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。如：我們的生活多幸福??！

（二）改變句式

【備考點(diǎn)】

同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣，語(yǔ)言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子，意思不變。常見(jiàn)的有：

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換；

4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。

【應(yīng)考點(diǎn)】

一、把字句、被字句、陳述句的互換。

“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類(lèi)型。

“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。

【鏈接考題】

他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句?/p>

（分析）變被字句時(shí)，主語(yǔ)與賓語(yǔ)調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語(yǔ)前，謂語(yǔ)放在句子末尾。

（答案）他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）

老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）

二、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換

反問(wèn)句并不是向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問(wèn)）的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題，表達(dá)某種感情。它是問(wèn)句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問(wèn)號(hào)；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。

【鏈接考題】

他是一個(gè)好人。

（分析）陳述句變反問(wèn)句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱?wèn)號(hào)。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，要加上一個(gè)否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。

（答案）他難道不是一個(gè)好人嗎？

他真是一個(gè)好人??！

三、肯定句、雙重否定句的互換

一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定有力。

【鏈接考題】

我必須去圖書(shū)館看書(shū)。（變雙重否定句）

（分析）雙重否定句的語(yǔ)氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不……不”或“非……不可”等。

（答案）我不得不去圖書(shū)館看書(shū)。

四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換

把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q(chēng)代詞；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。

【鏈接考題】

王亮說(shuō)：“我要像李永那樣關(guān)心集體。”

（分析）該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱(chēng)“我”變成第三人稱(chēng)“他”。

（答案）

王亮說(shuō)，他要像李永那樣關(guān)心集體。

【三】修改病句

【備考點(diǎn)】

內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。

常見(jiàn)的病句有：

成份殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；語(yǔ)序顛倒；前后矛盾；用詞不當(dāng)；指代不明；分類(lèi)不當(dāng)；不合事理；含糊不清等?！緫?yīng)考點(diǎn)】

1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。

2、如果句子主干沒(méi)有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

3、檢查句子是否符合邏輯，語(yǔ)序是否合理，指代是否明確，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤等。

4、如果確有錯(cuò)誤，就開(kāi)始動(dòng)筆修改。

【鏈接考題】

（1）學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使我受到了深刻的教育。

（分析）這個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰(shuí)學(xué)習(xí)這一課？誰(shuí)受到了教育？

（答案）

使用權(quán)

學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使 我受到了深刻的教育。

（2）我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長(zhǎng)江大橋等名勝古跡。

（分析）這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識(shí)知道，南京長(zhǎng)江大橋不屬于古跡。

（答案）

我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、南京長(zhǎng)江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。

（3）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。

（分析）這個(gè)句子的病因是語(yǔ)序不合理?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€(gè)詞沒(méi)有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。

（答案）

秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。

（4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒(méi)有到。

（分析）這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒(méi)有到呢？

（答案）

全班同學(xué)除了王娟沒(méi)到之外，其余的都到齊了。

（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。

（分析）這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱(chēng)贊。

（答案）

看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。

（6）一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥(niǎo)叫聲。

（分析）這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？

（答案）

一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清

聽(tīng)到

香和悅耳的鳥(niǎo)叫聲。

（四）擴(kuò)句和縮句

【備考點(diǎn)】

擴(kuò)句就是通過(guò)添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的

句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子?？s句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

【應(yīng)考點(diǎn)】

擴(kuò)句就是先畫(huà)出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ)，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問(wèn)題。如果回答了提出的問(wèn)題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。

縮句可按三步進(jìn)行：

1、先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。

【鏈接考題】

1、媽媽買(mǎi)來(lái)了桔子。（擴(kuò)句）

（分析）這句話(huà)的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。方法：先提出問(wèn)題，誰(shuí)的媽媽?zhuān)吭谀膬嘿I(mǎi)桔子？買(mǎi)來(lái)什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這就是擴(kuò)句的過(guò)程。

（參考答案）小林的媽媽從水果店買(mǎi)來(lái)了一袋黃澄澄的桔子。

2、歌聲打破了沉寂。（擴(kuò)寫(xiě)句子）

（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問(wèn)填下適當(dāng)?shù)男揎?、限制詞語(yǔ)。

（參考答案）

悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。

3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）

（分析）根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰(shuí)”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語(yǔ)，去掉修飾成份，再把主干詞語(yǔ)連起來(lái)。

（參考答案）

我思念啟蒙老師們。

4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問(wèn)題。

（分析）根據(jù)縮句的步驟，提問(wèn)“誰(shuí)干什么”，自己回答便是縮句。

（參考答案）

老科學(xué)家思考著問(wèn)題。

【五】修辭手法

【備考點(diǎn)】

掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法。

【應(yīng)考點(diǎn)】

要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：

1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當(dāng)作人寫(xiě)，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣?huì)說(shuō)話(huà)、有感情。

3、夸張是把要描寫(xiě)的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。

5、設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答。

6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就是排比。

【鏈接考題】

1、共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。（什么修辭手法）

（分析）“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽(yáng)”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽(yáng)”。

（答案）比喻。

2、千萬(wàn)顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）

（分析）這句話(huà)是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。

（答案）比喻、擬人。

3、馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？（什么修辭手法）

（分析）用疑問(wèn)句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國(guó)越遠(yuǎn)。

（答案）反問(wèn)。

4、是誰(shuí)準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國(guó)前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。（什么修辭手法）

（分析）這句是明知故問(wèn)，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問(wèn)。另外，大海是沒(méi)有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫(xiě)，故又運(yùn)用了擬人。

（答案）設(shè)問(wèn)、擬人。

5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）

（分析）這個(gè)句子中故意把“五嶺”說(shuō)成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說(shuō)，運(yùn)用了夸張的修辭手法。（擴(kuò)大、縮小、超前）

（答案）夸張

6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助。

（分析）這個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的提示語(yǔ)“互相”，所以是排比句。

（答案）排比

【六】排列句子

【備考點(diǎn)】

會(huì)把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話(huà)，整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。

【應(yīng)考點(diǎn)】

1、把要排列的幾句話(huà)默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫(xiě)作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫(xiě)作順序：時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等）

【鏈接考題】

把下面排列錯(cuò)亂的幾句話(huà)，按一定的順序重新排列。

（）

1、他想：這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。

（）

2、她看見(jiàn)地上有一團(tuán)白白的東西。

（）

3、忽然，他看見(jiàn)有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，學(xué)習(xí)雷鋒爭(zhēng)做好事。

（）

4、下課了，小麗在操場(chǎng)上玩。

（）

5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。

（）

6、想著她就若無(wú)其事地走了。

（）

7、走過(guò)去一看，原來(lái)是一團(tuán)白紙。（分析）解答此題應(yīng)先仔細(xì)讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫(xiě)作順序。經(jīng)過(guò)閱讀分析，我們知道這段話(huà)是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說(shuō)來(lái)，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時(shí)間、地點(diǎn)，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見(jiàn)地上有一團(tuán)白色的東西”，這會(huì)是什么呢？——“原來(lái)是一團(tuán)廢紙”，后來(lái)事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。

（答案）4、2、7、1、6、3、5。

【七】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

【備考點(diǎn)】

掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【應(yīng)考點(diǎn)】

根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用與性質(zhì)，能正確地使用它，附表為幾種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

【鏈接考題】

體會(huì)下列句子中省略號(hào)的用法。（把番號(hào)填在括號(hào)里）

①、表示文中省略的部分；

②、表示語(yǔ)音的停頓；

③、表示話(huà)沒(méi)說(shuō)完。

⑴、呷一口茶，他們娓娓地說(shuō)起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷……（）

⑵、周恩來(lái)同志用命令的口吻說(shuō)：“不要管我！大家要沉著，不要……”（）

⑶張指導(dǎo)員望著那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”（）

（分析）第一句省略號(hào)前是“說(shuō)起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷”，表示不止說(shuō)了這些，文中省略了。所以選第①種；第二句是周恩來(lái)話(huà)沒(méi)有說(shuō)完，故選第③種；第三句指導(dǎo)員臨犧牲前已無(wú)力說(shuō)話(huà)了，語(yǔ)音是斷斷續(xù)續(xù)的，故選第②種。

（答案）（1）①；（2）③；（3）②

【專(zhuān)項(xiàng)突破】

1、給下面一段話(huà)；加上標(biāo)點(diǎn)。

據(jù)說(shuō) 蘇東坡有一次作詩(shī)時(shí) 有意將 申 字寫(xiě)成 甲 字 詩(shī)作完后 他周?chē)呐笥褌€(gè)個(gè)贊不絕口 獨(dú)有一個(gè)人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話(huà)東坡大人 其中一個(gè)捧場(chǎng)的對(duì)笑者喝道 不 蘇東坡意味深長(zhǎng)地說(shuō)道 我想他笑的絕不是我

2、比較每組句子，在標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用完全正確的一組后打“√”。

我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說(shuō)：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！

我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意?！? 周總理接著說(shuō)：“好了，別生氣了，再給你拿一份！”

我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說(shuō)“好了，別生氣了，再給你拿一份”！

第三篇：數(shù)字化聲音格式轉(zhuǎn)換與采編實(shí)驗(yàn)報(bào)告

數(shù)字化聲音格式轉(zhuǎn)換與采編

（班級(jí)：09級(jí)3班姓名：王莉?qū)W號(hào)：2009100334）

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、掌握數(shù)字化聲音的采集、錄制、與編輯

2、掌握數(shù)字化聲音的格式轉(zhuǎn)換

一、實(shí)驗(yàn)環(huán)境

1、計(jì)算機(jī)、耳機(jī)、話(huà)筒、聲音素材若干

2、WindowsXP系統(tǒng)、千千靜聽(tīng)軟件

二、實(shí)驗(yàn)步驟

1、連接耳機(jī)和話(huà)筒到聲卡

2、啟動(dòng)錄音機(jī)

（1）序。

（2）錄音操作

A、選擇所錄聲音信號(hào)來(lái)源

將鼠標(biāo)放在Windows界面任務(wù)欄右下角“音量”圖標(biāo)上，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中單擊“打開(kāi)聲音控制”命令，即彈出“聲音控制窗口”

單選按鈕，并在“顯示下列音量控制”列表框中選中與已同計(jì)算機(jī)連接的音源

單擊 “確定“按鈕，在彈出的窗口中選擇所錄聲音信號(hào)點(diǎn)來(lái)源——話(huà)筒。

B、調(diào)整錄音量大小

單擊“錄音機(jī)”窗口的“開(kāi)始錄制”按鈕，然后對(duì)話(huà)筒說(shuō)話(huà)或者輸送其他聲音，這些聲音將被錄音機(jī)錄入，在該窗口中有實(shí)時(shí)的震動(dòng)波形出現(xiàn)。

調(diào)整“錄音控制”窗口中的音量，是震動(dòng)的波形最大振幅不超過(guò)窗口。

C、正式錄音

單擊“錄音”按鈕，對(duì)話(huà)筒說(shuō)話(huà)，結(jié)束后單擊“停止”；每次錄音時(shí)間最長(zhǎng)可達(dá)60s，但可多次單擊錄音鍵，每次得到60s的聲音，累計(jì)在一起，就可得到較長(zhǎng)時(shí)間的聲音。

D、播放錄入的聲音

錄入聲音后，單擊“停止”按鈕，再單擊“播放”按鈕播放所錄聲音，檢查錄音

是否成功。

E、保存錄入的聲音

默認(rèn)以WAV的形式保存文件，可通過(guò)改變聲音的屬性，以其他的文件格式保存。

在所彈出的對(duì)話(huà)框的下拉列表中選擇“MPEG Layer-3”選項(xiàng)，在 屬性中選擇適當(dāng)?shù)牟シ潘俾?，單擊“確定”按鈕，這樣，文件就變成MP3格式了，變成文件的時(shí)候，使用MP3.文件后綴名。

3、數(shù)字化聲音的格式轉(zhuǎn)換

先將背景音樂(lè)從MP3轉(zhuǎn)換成WAV格式。（由于在“錄音機(jī)”軟件中只能導(dǎo)入WAV格式的聲音文件，所以其他格式的文 件只能轉(zhuǎn)換成WAV格式后才能編輯，同時(shí)由于WAV格式的文件量太大，在實(shí)際使用中多是編輯后再轉(zhuǎn)換成MP3格式）。

千千靜聽(tīng)

將影音文件導(dǎo)入“千千靜聽(tīng)“軟件，在播放列表中選中要轉(zhuǎn)換的文件，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中單擊“轉(zhuǎn)換格式”命令，在所彈出的對(duì)話(huà)框中的輸出格式下拉菜單中選擇索要轉(zhuǎn)換的格式，保存文件，在其目標(biāo)文件夾處選擇存儲(chǔ)位置。

4、數(shù)字化聲音的編輯

聲音的編輯在錄音機(jī)的編輯菜單中

（1）剪切

將背景音樂(lè)的長(zhǎng)度剪切到與錄音的長(zhǎng)度相當(dāng)

（2）連接與插入

連接是將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)字聲音文件結(jié)合為一個(gè)聲音文件。首先打開(kāi)第一個(gè)聲音文件，再在編輯菜單中插入要鏈接的第二、三……個(gè)文件。插入點(diǎn)為前一文件的結(jié)束點(diǎn)。

（3）錄音與背景音樂(lè)的合成啟動(dòng)“錄音機(jī)”程序，單擊”文件“菜單中的 “打開(kāi)“命令,在彈出窗口中，打開(kāi)已剪切好的背景音樂(lè)，在”效果“菜單中選擇”降低音量“命令，使其音量比錄音音量小。

單擊“編輯”菜單中的“與文件混合”命令，在彈出的對(duì)話(huà)框中，選擇一個(gè)已錄好的聲音文件。錄音文件與背景音樂(lè)就混合好了。

（4）保存新生成的聲音文件

單擊“文件”菜單中的“另存為“命令，在彈出的對(duì)話(huà)框中，選擇保存路徑及輸入文件名后，單擊”保存“按鈕。

（5）再次轉(zhuǎn)換格式

由于WAV格式占內(nèi)存量太大，在實(shí)際運(yùn)用中多編輯后再用MP3格式轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換成MP3格式來(lái)使用。

三、注意事項(xiàng)

1、自行準(zhǔn)備MP3背景音樂(lè)素材

2、軟件的具體使用方法可以參考有關(guān)書(shū)籍，也可以直接通過(guò)軟件的幫助功能，查閱相

應(yīng)的操作方法。

第四篇：句子轉(zhuǎn)換的類(lèi)型有哪些

（一）句子及其類(lèi)型

1、認(rèn)識(shí)什么是句子。

句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。

例如： 在明亮的教室里認(rèn)真地 學(xué)習(xí)知識(shí)。

認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

2、分辨陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句四種句子類(lèi)型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長(zhǎng)城。疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題的句子，句末用問(wèn)號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？ 祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。如：油庫(kù)重地，請(qǐng)勿吸煙！

感嘆句：帶有快樂(lè)、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。如：我們的生活多幸福?。?/p>

（二）改變句式

【備考點(diǎn)】

同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣，語(yǔ)言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子，意思不變。常見(jiàn)的有：

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換；

4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。

【應(yīng)考點(diǎn)】

一、把字句、被字句、陳述句的互換。

“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類(lèi)型。

“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。

【鏈接考題】

他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句?/p>

（分析）變被字句時(shí)，主語(yǔ)與賓語(yǔ)調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語(yǔ)前，謂語(yǔ)放在句子末尾。

（答案）

他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）

老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）

二、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換

反問(wèn)句并不是向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問(wèn)）的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題，表達(dá)某種感情。它是問(wèn)句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問(wèn)號(hào)；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。

【鏈接考題】

他是一個(gè)好人。

（分析）陳述句變反問(wèn)句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱?wèn)號(hào)。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，要加上一個(gè)否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。

（答案）他難道不是一個(gè)好人嗎？

他真是一個(gè)好人??！

三、肯定句、雙重否定句的互換

一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定有力。

【鏈接考題】

我必須去圖書(shū)館看書(shū)。（變雙重否定句）

（分析）雙重否定句的語(yǔ)氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不??不”或“非??不可”等。

（答案）我不得不去圖書(shū)館看書(shū)。

四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換

把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q(chēng)代詞；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。

【鏈接考題】

王亮說(shuō)：“我要像李永那樣關(guān)心集體。”

（分析）該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱(chēng)“我”變成第三人稱(chēng)“他”。

（答案）

王亮說(shuō)，他要像李永那樣關(guān)心集體。

【三】修改病句

【備考點(diǎn)】

內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。

常見(jiàn)的病句有：

成份殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；語(yǔ)序顛倒；前后矛盾；用詞不當(dāng)；指代不明；分類(lèi)不當(dāng)；不合事理；含糊不清等。

【應(yīng)考點(diǎn)】

1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。

2、如果句子主干沒(méi)有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

3、檢查句子是否符合邏輯，語(yǔ)序是否合理，指代是否明確，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤等。

4、如果確有錯(cuò)誤，就開(kāi)始動(dòng)筆修改。

【鏈接考題】

（1）學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使我受到了深刻的教育。

（分析）這個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰(shuí)學(xué)習(xí)這一課？誰(shuí)受到了教育？

（答案）

使用權(quán)

學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使 我受到了深刻的教育。

（分析）這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識(shí)知道，南京長(zhǎng)江大橋不屬于古跡。（答案）

（3）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。

（分析）這個(gè)句子的病因是語(yǔ)序不合理。“秋天”和“北京”兩個(gè)詞沒(méi)有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。

（答案）

秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。

（4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒(méi)有到。（分析）這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒(méi)有到呢？

（答案）

全班同學(xué)除了王娟沒(méi)到之外，其余的都到齊了。

（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。

（分析）這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱(chēng)贊。

（答案）

看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。

（6）一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥(niǎo)叫聲。

（分析）這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？

（答案）

一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清

聽(tīng)到

香和悅耳的鳥(niǎo)叫聲。

（四）擴(kuò)句和縮句

【備考點(diǎn)】

擴(kuò)句就是通過(guò)添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的

句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。

縮句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

【應(yīng)考點(diǎn)】

擴(kuò)句就是先畫(huà)出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ)，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問(wèn)題。如果回答了提出的問(wèn)題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。

縮句可按三步進(jìn)行：

1、先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。

【鏈接考題】

1、媽媽買(mǎi)來(lái)了桔子。（擴(kuò)句）

（分析）這句話(huà)的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。方法：先提出問(wèn)題，誰(shuí)的媽媽?zhuān)吭谀膬嘿I(mǎi)桔子？買(mǎi)來(lái)什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這就是擴(kuò)句的過(guò)程。

（參考答案）小林的媽媽從水果店買(mǎi)來(lái)了一袋黃澄澄的桔子。

2、歌聲打破了沉寂。（擴(kuò)寫(xiě)句子）

（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問(wèn)填下適當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗圃~語(yǔ)。

（參考答案）

悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。

3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）

（分析）根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰(shuí)”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語(yǔ)，去掉修飾成份，再把主干詞語(yǔ)連起來(lái)。

（參考答案）

我思念啟蒙老師們。

4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問(wèn)題。（分析）根據(jù)縮句的步驟，提問(wèn)“誰(shuí)干什么”，自己回答便是縮句。

（參考答案）

老科學(xué)家思考著問(wèn)題。

【五】修辭手法

【備考點(diǎn)】

掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法。

【應(yīng)考點(diǎn)】

要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：

1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當(dāng)作人寫(xiě)，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣?huì)說(shuō)話(huà)、有感情。

3、夸張是把要描寫(xiě)的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。

5、設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答。

6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就是排比。

【鏈接考題】

1、共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。（什么修辭手法）

（分析）“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽(yáng)”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽(yáng)”。（答案）比喻。

2、千萬(wàn)顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）（分析）這句話(huà)是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。

（答案）比喻、擬人。

3、馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？（什么修辭手法）

（分析）用疑問(wèn)句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國(guó)越遠(yuǎn)。（答案）反問(wèn)。

4、是誰(shuí)準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國(guó)前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。（什么修辭手法）

（分析）這句是明知故問(wèn)，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問(wèn)。另外，大海是沒(méi)有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫(xiě)，故又運(yùn)用了擬人。（答案）設(shè)問(wèn)、擬人。

5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）

（分析）這個(gè)句子中故意把“五嶺”說(shuō)成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說(shuō)，運(yùn)用了夸張的修辭手法。（擴(kuò)大、縮小、超前）

（答案）夸張

6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助。

（分析）這個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的提示語(yǔ)“互相”，所以是排比句。

（答案）排比

【六】排列句子

【備考點(diǎn)】

會(huì)把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話(huà)，整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列?！緫?yīng)考點(diǎn)】

1、把要排列的幾句話(huà)默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫(xiě)作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫(xiě)作順序：時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等）

【鏈接考題】

把下面排列錯(cuò)亂的幾句話(huà)，按一定的順序重新排列。

（）

1、他想：這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。

（）

2、她看見(jiàn)地上有一團(tuán)白白的東西。

（）

3、忽然，他看見(jiàn)有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，學(xué)習(xí)雷鋒爭(zhēng)做好事。（）

4、下課了，小麗在操場(chǎng)上玩。

（）

5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。

（）

6、想著她就若無(wú)其事地走了。

（）

7、走過(guò)去一看，原來(lái)是一團(tuán)白紙。篇二：句子類(lèi)型轉(zhuǎn)換

英語(yǔ)句子類(lèi)型的轉(zhuǎn)換

句型轉(zhuǎn)換題是中考常見(jiàn)題型，它主要用來(lái)考查大家對(duì)句子結(jié)構(gòu)的構(gòu)成、變化的掌握及在行文中的運(yùn)用等，類(lèi)型繁多?，F(xiàn)以近兩年中考題為例，分類(lèi)介紹如下： [第一類(lèi)] 改成否定句

英語(yǔ)中有關(guān)否定的結(jié)構(gòu)各不相同，除動(dòng)詞部分構(gòu)成的否定外，還有名詞、代詞的否定、部分否定、否定轉(zhuǎn)移、以及一些表示否定意義的短語(yǔ)或句型等。

一、含有連系動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞等助動(dòng)詞的句子改為否定句時(shí)，在連系動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞等的后面加not就行了。如：

1.he was late for school yesterday.（黑龍江省泰州市）he_______ _______late for school yesterday.2.the students of no.2 middle school have gone for a picnic already.（新疆）the students of no.2 middle school _______ _______ gone for a picnic yet.二、祈使句變否定句一般在其前加don’t。如： 3.open the window.（江蘇?。______ open the window.三、實(shí)義動(dòng)詞的否定式是在實(shí)義動(dòng)詞前加don’t, doesn’t, didn’t等。如： 4.she does the housework every day.（黑龍江省哈爾濱市）she _______ _______ the housework every day.5.he returned the book to the library this morning.（重慶市）he _______ _______ the book to the library this morning.注意：變否定句時(shí)須注意某些詞語(yǔ)的變化，如some改為any, something改為anything, already改為yet, both改為neither, all改為none等。又如： 6.both of them are my best friends.（甘肅省蘭州市）_______ of them is my best friend.可分為一般疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句和反意疑問(wèn)句。

一、變一般疑問(wèn)句時(shí)，含有連系動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞的句子，只需將它們移至句首，第一個(gè)字母變?yōu)榇髮?xiě)，句尾改為問(wèn)號(hào)即可。含有實(shí)義動(dòng)詞的句子，在實(shí)義動(dòng)詞前加do, does, did等。變化過(guò)程中也要注意某些詞語(yǔ)和人稱(chēng)的變化。如：

7.there’s something to eat in the cupboard.（貴州省貴陽(yáng)市）_______ _______ _______ to eat in the cupboard？ 8.kate does morning exercises every day.（山東省濟(jì)南市）_______ kate _______ morning exercises every day？

9.ann returned the book to the library yesterday.（四川省成都市）_______ ann _______ the book to the library yesterday？

二、變選擇疑問(wèn)句時(shí)，如果該句是一般疑問(wèn)句，則在后面直接加“or＋另一選擇部分”就行了；若是陳述句，則要先變成一般疑問(wèn)句。如：

10.john is an american.（用a canadian改為選擇疑問(wèn)句）（新疆）_______ john an american _______ a canadian？

三、變反意疑問(wèn)句時(shí)，要注意“前肯后否”和“前否后肯”，還要注意一些特殊形式的反意疑問(wèn)句。如：

11.she has hardly had anything this morning, _______ _______？（山東省泰安市）12.you will meet your friends at the railway station, _______ _______？（重慶）

13.she had nothing for breakfast, _______ _______？（青海）

14.there was no time for the twins to go shopping, _______ _______？（哈爾濱市）

轉(zhuǎn)化時(shí)，名詞和動(dòng)詞的人稱(chēng)和數(shù)，人稱(chēng)代詞、物主代詞、指示代詞的人稱(chēng)和數(shù)都要作相應(yīng)的變化。如：

15.that is my book.（浙江省寧波市）_______ _______ _______ _______.16.she is his student.（江蘇）_______ _______ _______ _______.將陳述句變成感嘆句，要分以下幾步：

第一步：在陳述句的謂語(yǔ)動(dòng)詞后將句子劃斷。如：the boxes are／very heavy.第二步：斜線(xiàn)后的形容詞、副詞的修飾語(yǔ)要去掉，如上句去掉very。

第三步：若斜線(xiàn)后部分的中心詞是形容詞、副詞，則在斜線(xiàn)后部分的前面加how。如果中心詞是名詞，就加what。

第四步：將陳述句句首的大寫(xiě)改為小寫(xiě)，將感嘆句句首改為大寫(xiě)。

第五步：將陳述句句末的句號(hào)改為感嘆號(hào)。于是上句應(yīng)改為：how heavy the boxes are！又如： 17.they are happy to see each other.（甘肅省蘭州市）_______ _______ they are to see each other！

指用不同的詞匯、短語(yǔ)、句型表示相同或相近的意思。它主要有以下幾種變化：

一、用同義詞（詞組）、近義詞（詞組）替換句中的某一部分。如： 18.lin tao is good at physics.（江蘇省鹽城市）lin tao _______ _______ _______ physics.二、用反義詞（詞組）或句型改寫(xiě)。如：

20.i think art is less important than maths.（浙江省杭州市）i _______ _______ art _______ more important than maths.21.the runner fell behind the others though he did what he could.（徐州市）the runner failed to keep up with the others though he tried his best.三、簡(jiǎn)單句和并列句與復(fù)合句等句式間的轉(zhuǎn)換。如： 22.my father isn’t a history teacher.my mother isn’t a history teacher, either.（徐州）

_______ my father _______ my mother is a history teacher.23.jim can’t decide what he should do next.（甘肅省蘭州市）jim can’t decide what _______ _______ next.24.david was so careless that he didn’t find the mistakes in his test paper.（福州市）

david was _______ careless _______ find the mistakes in his text paper.實(shí)際上就是把陳述句變?yōu)樘厥庖蓡?wèn)句。對(duì)不同的部分提問(wèn)要用不同的疑問(wèn)詞。

一、對(duì)主語(yǔ)提問(wèn)：只需選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)囊蓡?wèn)詞代替劃線(xiàn)部分，句子的語(yǔ)序不變，指人用who, 指物用what或which。如：

初中英語(yǔ)語(yǔ)法講解：冠詞 蔣佳男、李紀(jì)元專(zhuān)用

（新疆）

_______ teaches them english？

二、對(duì)謂語(yǔ)提問(wèn)：不管后面接賓語(yǔ)與否，疑問(wèn)詞都用what, 并用do的適當(dāng)形式代替謂語(yǔ)部分。如：

（青海）

_______ _______ he _______ at four yesterday afternoon？

三、對(duì)賓語(yǔ)提問(wèn)：指人的用who（whom）, 指物的用what或which。如：

（江蘇）

_______ _______ he live with？

（山東省泰安市）

_______ _______ you have in your bag？

四、對(duì)表語(yǔ)提問(wèn)：要根據(jù)表語(yǔ)所表示的不同意思，選擇不同的疑問(wèn)代詞。指人時(shí)一般用who；指時(shí)間時(shí)用when或what time；指職業(yè)時(shí)，用what；指顏色時(shí)用what colour;指距離時(shí)用how far等。如：

（重慶）

_______ _______ are those flowers？

（新疆）

_______ _______ is urumchi away from wuhan？

五、對(duì)定語(yǔ)提問(wèn)：?jiǎn)栒l(shuí)的用whose, 問(wèn)哪個(gè)用which或what, 問(wèn)數(shù)量用how many（much）。如：

（山東省泰安市）

_______ _______ is yours？篇三：句式轉(zhuǎn)換類(lèi)型

四年級(jí)句型轉(zhuǎn)換集錦

一、反問(wèn)句與陳述句

有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，也可以把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍?，它們的意思相同，語(yǔ)氣有所不同。

（一）反問(wèn)句變陳述句

1、判斷反問(wèn)句的肯定詞（“能、是、會(huì)”等）前是否含有否定詞，如有則去掉；如果沒(méi)有，則加上；

2、刪去肯定詞或否定詞前的“怎、怎么、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)氣助詞；

3、刪去結(jié)尾的疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。

練習(xí)：反問(wèn)句變陳述句

1、我們?cè)跄芡浝蠋煹恼佌伣虒?dǎo)？

2、那浪花所奏的不正是一首歡樂(lè)的歌嗎？ ______________________________ ____________________________________

3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連忘返呢？ _____________________________________________________________________

4、這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？

5、大千世界，哪里沒(méi)有野花的倩影呢？ ________________________________ ___________________________________

（二）陳述句變反問(wèn)句

1、先加上反問(wèn)詞（怎能、怎么、難道、哪里等）。

2、判斷陳述句的肯定詞（能、是、會(huì)等）前是否含有否定詞“不”，如有，把“不”去掉；如沒(méi)有，就加上“不”。

3、加上反問(wèn)語(yǔ)氣詞“嗎、呢”，然后“?！弊儭?？”。

練習(xí)：

1、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。

2、這幅畫(huà)是我們班彩穎畫(huà)的。__________________________________________ ___________________________________

3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。

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4、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問(wèn)。

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二、引述與轉(zhuǎn)述的互換（原則：意思不變）

引述是直接引用別人的話(huà)，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說(shuō)的話(huà)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化：

改為轉(zhuǎn)述：冒號(hào)變逗號(hào)，引號(hào)去掉

直接引用：逗號(hào)變冒號(hào)，引號(hào)加上

（一）引述句改為轉(zhuǎn)述句

1.把“我 ”改成“他” 或“ 她”。

如：張童說(shuō)：“我一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉?！?/p>

改：張童說(shuō)，他一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉。

2.當(dāng)引述內(nèi)容涉及“你”時(shí)，把“你”改成“我”。

如：姐姐說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，我就這樣做。”

改：姐姐說(shuō)，我說(shuō)得對(duì)，她就這樣做。

注意：⑴把引述句改為轉(zhuǎn)述句是，如果有“這”，那么把“這”改為“那”。

如：周總理對(duì)何其芳說(shuō)：“我今天要批這些文件?！?/p>

改：周總理對(duì)何其芳說(shuō)，他今天要批那些文件。

⑵時(shí)間、地點(diǎn)變動(dòng)

例：媽媽對(duì)李鳴說(shuō)：“馬上就要期末考試了，你明天下午去學(xué)校補(bǔ)習(xí)?！?/p>

第二天課間時(shí)，李鳴對(duì)王軍說(shuō)：“我媽媽說(shuō)，馬上就要期末考試了，我下午得來(lái)學(xué)校

補(bǔ)習(xí)?！?/p>

王軍說(shuō)：“李鳴媽媽說(shuō)，馬上就要期末考試了，他下午得來(lái)學(xué)校補(bǔ)習(xí)?！?/p>

⑶特殊變更

趙王告訴藺相如說(shuō)：“你帶著寶玉到秦國(guó)去?！?/p>

改：趙王告訴藺相如說(shuō)，讓他（或藺相如）帶著寶玉到秦國(guó)去。

盲姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?/p>

改：盲姑娘對(duì)哥哥說(shuō)，要他別難過(guò)，她不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。

（二）轉(zhuǎn)述句改為引述句

1.“ 他” 或 “她”應(yīng)改為“我”，說(shuō)話(huà)內(nèi)容涉及“我”“我們”時(shí)應(yīng)改為“你”“你們”。如：老班長(zhǎng)說(shuō)，他沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)把我們照顧好。改：老班長(zhǎng)說(shuō)：“我沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好?！?/p>

練習(xí)：

1、外公對(duì)小英說(shuō)：“我告訴你，這是中國(guó)最有名的花?！?/p>

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2、張強(qiáng)笑著對(duì)媽媽說(shuō)：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課?！?/p>

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3、李老師興奮地說(shuō)：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍?！?/p>

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4、王老師對(duì)小華說(shuō)：“我把你的書(shū)包縫好了。”

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5、老師對(duì)小紅說(shuō)：“小軍昨晚沒(méi)寫(xiě)家庭作業(yè)，你去幫我把他叫來(lái)?！?/p>

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三、縮句

1、找出“誰(shuí)干什么”。

2、表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語(yǔ)（的、地、得前面的詞語(yǔ)）

都可以縮去。

? 縮句有兩種情況：第一種，去掉全部枝葉，只保留主干。如：“精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結(jié)束”縮為“表演結(jié)束”。

? 第二種，去掉大部分枝葉，保留主干和小部分枝葉。哪些枝葉必須保留呢？ ?1.否定句中的否定詞。如“我絕對(duì)不同意你的這種無(wú)理要求”?？s為“我不同意

你的要求”?！安弧北仨毐Ａ?。

?2.“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它們連帶的重要詞語(yǔ)。?3.疑問(wèn)句子中表達(dá)疑問(wèn)的詞語(yǔ)要保留。如“五年級(jí)的運(yùn)動(dòng)員為什么會(huì)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上

奪走了好幾項(xiàng)冠軍呢？”縮為“運(yùn)動(dòng)員為什么奪走了冠軍呢？” ? 例如：

? 縱橫交錯(cuò)的河道里穿行著行動(dòng)輕快靈活的小艇（縮句）?河道里穿行著小艇。

? 運(yùn)動(dòng)健兒的臉上露出了勝利的喜悅。（縮句）? 臉上露出了喜悅。

? 我們要把時(shí)間當(dāng)成生命一樣愛(ài)惜。（縮句）? 我們要把時(shí)間愛(ài)惜。

? 六歲的弟弟津津有味地吃著又香又甜的蘋(píng)果。（縮句）? 弟弟吃著蘋(píng)果。

? 一只從樹(shù)上掉下來(lái)的小麻雀無(wú)可奈何的拍打著小翅膀。（縮句）? 麻雀拍打著翅膀。

? 大片大片的雪花從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。（縮句）? 雪花落下來(lái)。

? 默默無(wú)聞的小紅為什么取得了這么好的成績(jī)？（縮句）? 小紅為什么取得成績(jī)? 練習(xí)：

1.山民的幾句樸素的話(huà)包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。__________________________________________________________________ 2.紅四團(tuán)取得了長(zhǎng)征中的又一次決定性的勝利。___________________________________________________________________ 3.汽輪發(fā)電機(jī)廠(chǎng)的工人師傅把一臺(tái)臺(tái)進(jìn)口鉆機(jī)熟練地安裝好了。__________________________________________________________________ 4.語(yǔ)文老師給大家講了一個(gè)關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。__________________________________________________________________

四、擴(kuò)句： 它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說(shuō)，根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等連帶成份，使句子的或課文意思更具體形象，充實(shí)豐滿(mǎn)。（題目一般都會(huì)要求至少擴(kuò)兩處）

? 1.局部擴(kuò)句法。

即把句子分成兩部分——主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書(shū)”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰(shuí)，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”；后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書(shū)”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書(shū)”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書(shū)”。? 2.整體擴(kuò)句法。

就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來(lái)了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來(lái)，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來(lái)”。例如： 樹(shù)葉飄落。（擴(kuò)句）

金黃的樹(shù)葉紛紛飄落。2 同學(xué)們回答問(wèn)題。（擴(kuò)句）3 蜜蜂飛來(lái)飛去。（擴(kuò)句）五、一般句式、把字句、被字句之間的轉(zhuǎn)換

一般句式：誰(shuí)干什么

把字句：誰(shuí)把什么怎么樣了

被字句：什么被誰(shuí)怎么樣了

例如：

一般句式：熊貓有趣的動(dòng)作逗得孩子們哈哈大笑。

把字句：熊貓有趣的動(dòng)作把孩子們逗得哈哈大笑。

被字句：孩子們被熊貓有趣的動(dòng)作逗得哈哈大笑。

把字句變成被字句的方法：

“把”字前后的兩部分位置互換，再將“把”改成“被”。

由此，我們可以知道被字句如何變成把字句。

練習(xí)：

1、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。(1)這個(gè)故事里的主人公迷住了我。(2)大風(fēng)卷起的塵土遮住了我的視線(xiàn)。

(3)經(jīng)過(guò)一千多次的試驗(yàn),愛(ài)迪生終于找到了適合做燈絲的材料。

2、“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換練習(xí)：

(1)我把這幅畫(huà)掛在書(shū)桌前，多年來(lái)不曾換樣。(2)睡夢(mèng)中的小芳被一陣清脆的鈴聲驚醒了。

(3)他們看到我軍沖鋒的道路被橋上噴出的六條火舌封鎖住了，心里十分著急。

第五篇：徽標(biāo)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換 教案

徽標(biāo)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能運(yùn)用學(xué)到的方法來(lái)完成圖文轉(zhuǎn)換型題目。

2、能更關(guān)注時(shí)代，關(guān)注生活，關(guān)注語(yǔ)文的實(shí)用性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、觀(guān)察畫(huà)面特點(diǎn)。

2、展開(kāi)聯(lián)想和想象。【課時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、明確考點(diǎn)和考查方式

（一）考點(diǎn)闡釋(PPT2)1.關(guān)于徽標(biāo)

徽標(biāo)即徽記、標(biāo)志，它不是一般的圖標(biāo)，往往“言簡(jiǎn)意賅”，高度凝煉，蘊(yùn)涵著豐富的寓意。2.考題特點(diǎn)

突出對(duì)考生語(yǔ)文綜合能力的考查，并注重考生觀(guān)察力和想象力的發(fā)揮。試題注意情境的設(shè)置，內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)了讓生活走進(jìn)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文更貼近生活的理念。

（二）考查方式(PPT3)1.描繪徽標(biāo)的內(nèi)容（簡(jiǎn)要說(shuō)明徽標(biāo)的構(gòu)成）2.解釋徽標(biāo)的含義（談?wù)劵諛?biāo)的創(chuàng)意）

二、經(jīng)典例題(PPT4PPT5)中國(guó)青年志愿者行動(dòng)，體現(xiàn)了中華民族助人為樂(lè)和扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，下圖是“中國(guó)青年志愿者”的標(biāo)志，試根據(jù)這一標(biāo)志，完成下列題目：（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述標(biāo)志。（2）請(qǐng)描述該標(biāo)志所象征的寓意。

（1）描述畫(huà)面內(nèi)容，注意順序，由總到分（細(xì)觀(guān)察）

“中國(guó)青年志愿者”標(biāo)志的構(gòu)圖，總體上是一個(gè)“心”的圖形。（1）“心”中間有一個(gè)既似手、又似鴿子的圖案。（1）大拇指像鴿頭，其余四指像鴿翅。（1）

識(shí)記：徽標(biāo)畫(huà)面描繪的基本方法(PPT6)1.觀(guān)察分析徽標(biāo)構(gòu)圖元素：外形，色彩 2.按照一定的觀(guān)察順序組織答案

（由總到分；從上到下；從左到右；由外到里；由圖到文）3.用客觀(guān)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪

（2）揭示寓意（巧聯(lián)想）(PPT7)①注意與標(biāo)志的象征意義相聯(lián)系 ②順序：由分到總（善表達(dá)）標(biāo)志的寓意深刻：“心”象征著愛(ài)心，“手”象征著援助，“鴿子”象征著美好。（2）整個(gè)圖案寓意為：伸出援助之手，把愛(ài)心獻(xiàn)給世界，將美好撒滿(mǎn)人間。（1）

識(shí)記：解釋徽標(biāo)含義的基本方法(PPT8)1.展開(kāi)想象和聯(lián)想，挖掘徽標(biāo)的象征意義。2.由分到總（由局部到整體）的順序組織答案。3.認(rèn)真審題，注意題干的信息。4.多關(guān)注生活和社會(huì)，做好積累。

1、描述畫(huà)面內(nèi)容題，一般先整體然后局部

2、解釋徽標(biāo)含義題，展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，善于從多個(gè)角度思考。比如形態(tài)、神態(tài)、顏色等，最終回歸到徽標(biāo)的人文價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

三、答題思路、方法(PPT9)

（一）畫(huà)面描素 1.寫(xiě)出構(gòu)圖要素

（參考格式：該圖由xx、xx、xx 組成/該標(biāo)志由xx、xx、xx構(gòu)成/該圖融入了xx、xx、xx等元素。）

2.描素圖畫(huà)抓住個(gè)體要素特點(diǎn)，按照一定的邏輯順序或空間順序?qū)D中各顯性要素連詞成句。（邏輯順序：總－－分，空間順序：整體－－局部、上－－下、左---右、內(nèi)----外）

（二）說(shuō)明寓意

1、試從個(gè)體圖形的象征義、隱喻義、雙關(guān)義等修辭角度生發(fā)聯(lián)想，得出重點(diǎn)要素的寓意（參考格式： xx 象征‥‥‥、xx 比喻‥‥‥、xx 是‥‥‥ 的諧音）

2、結(jié)合主題：結(jié)合個(gè)體要素寓意，推出整個(gè)圖徽的寓意（參考格式：全圖寓意‥‥‥ /全圖寄寓了‥‥‥ /全圖表明‥‥‥ /全圖傳達(dá)了‥‥‥ 的思想/理念/特色）

四、實(shí)戰(zhàn)演練

1、下圖是汶川地震后中國(guó)紅十字基金會(huì)的一幅招貼畫(huà)。(PPT10)（1）請(qǐng)你給這幅招貼畫(huà)寫(xiě)一段說(shuō)明文字。（50字左右）（2）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這幅中國(guó)紅十字基金會(huì)的招貼畫(huà)傳遞的含義。

（1）畫(huà)面由兩部分組成（細(xì)觀(guān)察）(PPT11)上方米字格里______排列著____________ 兩字。兩字組合成_______

字。下方 是_______的標(biāo)識(shí)和“中國(guó)紅十字基金會(huì)”等字樣。（縱向、紅色的“汶”和黑色的“川”、一個(gè)“濟(jì)”字、紅十字）（2）同舟共濟(jì)，希望大家?guī)椭氪ㄈ嗣窆捕呻y關(guān)。(PPT12)

2、仔細(xì)觀(guān)察下面這幅招貼畫(huà)，按要求答題。(PPT13)（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明畫(huà)面內(nèi)容；（不超過(guò)30個(gè)字）（2）說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)給我們的啟示。（不超過(guò)30個(gè)字）

參考答案：（1）、這是一幅題為“綠色家園”的招貼畫(huà)，在一片樹(shù)葉的中間有一個(gè)地球，（1分）整個(gè)圖似只眼睛。（1分）(PPT14)（2）、像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)綠色家園（人類(lèi)的生存環(huán)境）。或“關(guān)注環(huán)境保護(hù)，建設(shè)綠色家園。”（2分）(PPT15)3.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解說(shuō)中國(guó)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志的含義。(PPT16)

參考答案：由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施；標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河；最下方文字為圖標(biāo)的名稱(chēng)。

五、課堂小結(jié)(PPT17)

1、整體把握會(huì)徽的外形特點(diǎn)，注間中英文大小寫(xiě)和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等。

2、說(shuō)明畫(huà)面要按順序。如上下、左右、主次等。采用規(guī)范的說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰。

3、力求避免遺漏說(shuō)明內(nèi)容，要認(rèn)真觀(guān)察圖的組成部分，并落實(shí)好。

4、注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意說(shuō)要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理解釋。

六、校徽欣賞