第一篇：真誠交往友善交流作文

真誠交往友善交流作文

大家好！我今天演講的主題是“真誠交往，友善交流”。

友誼是干渴時的一泓清泉，友誼是寒冬中的一爐炭火，友誼是黑暗中的一線光明，它給了我們愛、溫暖和心靈的撫慰。每個人都渴望獲得友誼，可怎樣做，才能擁有友誼呢？

我聽過這樣一個故事：有一個小男孩，總是不能控制自己的情緒，稍不如意，就會亂發(fā)脾氣。天長日久，同小男孩玩耍的小朋友越來越少了。有一天，父親給了他一大包釘子，并告訴他，如果想發(fā)脾氣就在后院的柵欄上釘一顆釘子。如果你能堅持一整天不發(fā)脾氣，就從柵欄上拔出一顆釘子。開始，小男孩每天都在柵欄上釘很多釘子，可后來，他開始努力控制自己的情緒，不久后就把釘在柵欄上的釘子全都拔掉了。父親對他說：“當你向別人發(fā)脾氣的時候，你的言語就像這釘子一樣，會在別人的心靈留下疤痕，無論你說多少次對不起，那疤痕永遠都在。”

聽了這個故事，相信大家對“友善交流”有了更深刻的認識。在與同學(xué)、伙伴交往時，總會有矛盾出現(xiàn)，如果我們不能控制自己的情緒，圖一時口舌之快，說出傷害別人的話，或者為了圖一時之樂，就拿別人開玩笑，說出嘲諷別人的話，這些語言就成為了留在柵欄上的疤痕，也許我們永遠也彌補不了?！傲佳砸痪淙?，惡語一言六月寒”，這良言來自于一顆善良、包容和真誠的心，而惡語卻來自于沖

動和失控的情緒。

友誼是我們生命中非常重要的.一部分，他們帶給我們快樂、陪伴與溫暖，更

帶給我們自信、力量與愛。朋友們快樂著我們的快樂，分擔著我們的憂愁。我們要珍惜這可貴的友誼，用真誠友善的話語澆灌我們的友誼。

在班級中，也處處流淌著這些動聽的話語：“讓我來幫你吧！”“沒關(guān)系！”“加油，你一定可以的！”“讓我們成為朋友吧！”每次聽到這些，我的心都被溫暖著，讓我們把這些友善的語言傳遞下去，與他人真誠交往，友善交流，營造美好的校園氛圍！

我的演講完畢，謝謝大家的聆聽！

第二篇：真誠交流

用心溝通、真誠交流，修復(fù)孩子的心理缺陷

建始縣花坪民族小學(xué)龔道康

提要：如今生活在父母精心編織的搖籃里的很多孩子，他們無憂無慮，但也日漸暴露出他們的一些心理缺陷，如果不引起重視，必然對他們今后的成長帶來影響。因此，培養(yǎng)孩子健全、健康的心理應(yīng)逐漸成為全社會的責任，在學(xué)校教育中，班主任正發(fā)揮著十分重要的作用。

【背景】

在當今幸福的年代，一些孩子特別是獨生子女，他們不為吃穿用憂心，由于生活在父母的精心呵護中，在長期父母不斷無任何拒絕地滿足他們的各種需求的成長中，他們的“自我中心”表現(xiàn)的越來越突出。他們很少經(jīng)歷挫折，別人一句措詞激烈的批評話都可以讓他們吹鼻子瞪眼，有的甚至“傷心欲絕”，情緒激動、行為沖動?？吹竭@些，我們實在是為這些孩子的成長感到擔憂！

【意圖】

新課程理念中明確指出“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。發(fā)展，絕不是一個輕松的話題，孩子們的肩膀是稚嫩的，我們的責任就是要讓他們的肩膀逐漸變得堅韌有力量。作為班主任，我們發(fā)現(xiàn)孩子們在學(xué)習(xí)生活中、在與人交往中受不得任何委屈，經(jīng)受不了任何打擊，展望他們的未來，心里是沉重的。因此，我們必須不斷探索一些有效的方式方法，培養(yǎng)孩子們健康的心理。

【事件】

（事件一）

晨掃就要結(jié)束了，衛(wèi)生委員李華很高興地上來和我聊了起來。

“您總是說我的字寫得不好、拼音也未能過關(guān)，這是不是我在一、二年級時基礎(chǔ)打得不扎實？”表情中看得出來，他把我對他說過的話常放在心上，并自己在分析原因、暗自努力。

“有這個可能，但彌補為時不晚。”我微笑著告訴他，言語中流露出一種鼓勵與期待。

“不是嘛，還不是因為匡老師??”說到匡老師，他立即哽咽起來，先前的笑臉突然消失了，眼里噙著淚水。

這是怎么回事？我一下子被他莫名其妙的舉動弄懵了。這一定有一個讓他很

傷心（起碼是很難過）的事。

“你別激動，到我辦公室談?wù)?，好嗎？”話里透著關(guān)切，并暗示他注意場合?！安唬@里為什么不能說，我就說說看，匡老師動不動就惡意指責人、批評人，我恨她，恨她??”他的情緒十分激動，一邊說已一邊嚎啕大哭起來了。

我突然感到事態(tài)很嚴重，同時也意識到現(xiàn)在正是老師上班的時間，任他發(fā)泄般地指責他過去的老師很是不妥。于是，我彎下腰，拍了拍他的肩膀，悄悄對他說了句：“我在辦公室等你，記著，辦公室！”我怕他不懂我的暗示，說完便先自離去了。

離去后，我來到了教室外的走廊上，靜靜地觀察他的表現(xiàn)，只見他呆呆地站了一會兒后，摸了摸眼淚，又去檢查清潔衛(wèi)生了。此時，我腦子里閃現(xiàn)出很多想法：這孩子在班上各方面都表現(xiàn)不錯，無論是學(xué)習(xí)還是管理班級事務(wù)，他都力求做得更好；他對他現(xiàn)在的老師表現(xiàn)得十分信任??然而他卻是一個受不得委屈、缺少寬容的孩子。

（事件二）

由于我沒有什么心理準備，所以我到了教室里。為了思考怎樣處理這件事，我裝著認真檢查學(xué)生的作業(yè)，故意不離開教室直至上課鈴響。

上課后，我回到辦公室，把剛剛發(fā)生的事告訴了我們班的另一位班主任（為了促進班級管理，我們學(xué)校每班安排有正、副兩個班主任）向老師，她聽后很驚訝。于是，我們一起搜索了他在我們班近幾年來的表現(xiàn)，認為這孩子的成長真的存在很危險的心理，為了他以后的成長，我們必須要幫助他，教育他，并對其進行了差不多一個小時的“會診”。

可能是因為課間時間太短，午飯后，他來到了我們的辦公室，臉上洋溢著喜悅與自信。

“你們是要和我談早上發(fā)生的事吧？”說話很干脆。

“是的。”我們微笑著點了點頭，期待不要再是早上的一番表現(xiàn)。

“那次，我本來就沒錯，匡老師那般嚴厲的指責，我真是受不了。當時的情形我至今記得清清楚楚，我交作業(yè)時不小心交了一個空本子，她來到教室，不問青紅皂白就說我不做作業(yè)，是個懶漢，老師的話從來聽不進去，這樣下去是不會有什么出息的，還告訴班上的其他學(xué)生，要想做沒有出息的人，盡管向李華同學(xué)

學(xué)習(xí)??”說著說著，他的聲音顫抖了，嗓門也大了，不時還甩下一把把傷心的淚水。“我要匡老師給我承認錯誤??”情緒更為激動了。

見此情形，我們未打斷他的話，讓他盡情傾訴，同時也暗自揣摩他說的其中的不無道理的話。

“那次，譚老師就給我承認了錯誤。”我們?yōu)橹徽?，這又是怎么一回事？ “那次，我們剛打掃完的清潔區(qū)，譚老師班上的學(xué)生就給我們?nèi)隽诵├?，撒了就走了，一會兒，譚老師經(jīng)過，我便找她告狀，譚老師說：‘就那么點事，你把它弄了算了?！倚睦锊环?，氣憤地說了一連串的反駁譚老師的話，譚老師覺得理虧，就給我承認了錯誤??”從他的話中不難想像他那天得理不饒人的氣勢。

這已不只是一個僅僅需要點撥的孩子了！我和向老師對視了一眼，意思我們心里明白

我拿了一個凳子，示意他坐下。

“我給你講個故事，好嗎？”我竭力穩(wěn)定他的情緒，希望他能專心聽我專門為他“創(chuàng)作”的故事。

“我有一個同學(xué)，他很聰明，但他自恃高傲，凡事都喜歡以‘自我’為中心，行事獨斷不謙虛，還受不得半點委屈。在長期的學(xué)習(xí)生活中，和同學(xué)發(fā)生口角，他總是說他怎樣做是對的，別人怎么怎么做就錯了，老師拗不過他的‘雄辯’或是不忍看他的“傷心”的樣子，常常委屈另一方解決問題作為下策。長此以往，同學(xué)漸漸疏遠了他，他慢慢失去了合作的伙伴，失去了知心的朋友，也失去了集體的溫暖。他內(nèi)心的焦灼與孤獨使他經(jīng)常心神不定，學(xué)習(xí)大幅度下降，在還未入高中時就頹廢不堪了。后來，我們同學(xué)在一起談起他時，都很感慨，但又無奈。”

他聽得很認真，待我停下來，他回過神來朝我望了一眼，正好我們目光相對，他馬上回避了，臉上流露出一種很不自然的表情。顯然，他聽懂了我的故事。

向老師見時機正好，親切地對他說：“李華，你在我們班上一貫是一個比較優(yōu)秀的孩子，但‘金無赤足，人無完人’，你認為你能做到完美嗎？”

“??不能。”他猶豫了一會兒。看得出他平日里總是在追求完美，然而，他對“完美”的理解實在是太天真了。

“我們先不去分析匡老師有沒有錯，就算是匡老師委屈了你，后來為什么不

主動找她交流呢？你卻埋藏心中演變成對老師的恨，你做到了寬容了嗎？”

沒容他回答。

“生活中有很多事情，發(fā)生在很多人之間，對待同一件事，人人都有不同的意見、不同的做法，但為了把一件事做好，必然有很多人的意見不會被采納，為了大局，也有很多人會在不明不白中受些委屈，你覺得這些受委屈的人應(yīng)該嗎？不忍受委屈能行嗎？”

向老師停了一下，伸過手去，拍了拍他的肩膀。他沉默了，不知什么時候眼淚沒有了。

“你聽懂了龔老師給你講的故事嗎？為了自己今后的成長，我們要有承受委屈的心理，要有不斤斤計較、寬容別人的胸懷，道理都在龔老師講的故事中?！?/p>

“不要說了，我知道我錯了，我改還不行嗎？”他忍不住了。

“但要學(xué)會真心與人交流，我們一定會看到你成長為一個有用的人的！”我不失時機地補充了一句。

此時，我們心里清楚，已經(jīng)沒有必要用更多的語言了。

（事件三）

大約過了兩個多月時間，李華主動到我們辦公室來交流了思想，他說了過去的這段時間發(fā)生的愉快和不愉快的事情，他是怎樣面對和處理的。我們做了他忠實的聽眾，也沒覺得他處理那些事有什么不妥當之處。他離開時還特意感謝我們對他的幫助，說和我們交流他心里總是愉快的。從他燦爛的笑容里，我們仿佛看到了一棵小樹苗正迎著風雨茁壯成長。

【反思】

孩子們的心理健康成長，在學(xué)校里，班主任工作任重而道遠。每一孩子表現(xiàn)出來的不同的思想、心理素質(zhì)都關(guān)系到其未來的發(fā)展，作為班主任，如果不用心去發(fā)現(xiàn)，不用心去教育，很有可能貽誤孩子的一生。案例事件中的李華同學(xué)就是一個例子，不能承受委屈，不能寬容別人、斤斤計較的心理必將影響他今后的發(fā)展。我們有機會發(fā)現(xiàn)了他心理上的缺陷，在怎么幫他時，我們動了不少腦筋。當時如果我們粗暴地告訴他“你不應(yīng)該那樣對待老師，受受老師的委屈有什么了不起??”他肯定會像認識匡老師那樣認識我們，不僅不能幫他矯正心理，而且還會加深他對老師的誤解與恨，因此，我們選擇了讓他能感受到真誠與希望的交流

與溝通方式來幫助他。俗話說“響鼓不用重錘敲”，李華是個很聰明的孩子，他在老師正反兩面的誘導(dǎo)中理解了老師的良苦用心，在與老師貼心的交流中，他感受到了真誠，感受到了老師對他的信任與期望。兩個多月以后的表現(xiàn)，他給了我們答案：他變了，他正在努力地改變自己。

“窺一斑而知全豹”，通過李華同學(xué)，我們可以想像到還有多少孩子的心理狀況是讓人擔憂的，關(guān)注與幫助他們，責無旁貸的僅僅是班主任和學(xué)校老師嗎？

第三篇：學(xué)會交往友善待人演講稿

學(xué)會交往 友善待人演講稿

陳俊

親愛的同學(xué)們：大家上午好!

今天我國旗下講話的題目是《學(xué)會交往 友善待人》。

與人相處是一門學(xué)問更是一門藝術(shù)，“友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范。如果我們每個人都能以“與人為善“的態(tài)度去處理日常生活中的人和事，我們的生活就會充滿陽光。

當我們拿花送給別人時，首先聞到花香的是我們自己;當我們抓起泥巴拋向別人時，首先弄臟的也是我們自己的手。一句溫暖的話，就像往別人的身上灑香水，自己也會沾到兩三滴。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！痹谛@里，一聲伴隨著微笑的“您好”，會縮短彼此之間的距離。

不知道同學(xué)們有沒有聽過這樣一個故事：從前，有一個脾氣很壞的男孩，他爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟人吵架的時候，就在院子的籬笆上釘一根。第一天，男孩釘了37根釘子。后面的幾天他學(xué)會了控制自己的脾氣，終于有一天，他一根釘子也沒有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。爸爸說：“從今以后，如果你一天都沒有發(fā)脾氣，就可以在這天拔掉一根釘子。”日子一天一天過去，最后釘子全拔光了。爸爸帶他來到籬笆邊上，對他說：“兒子，你做得很好，可是看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠也不可能恢復(fù)了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，你就在他心里留下了一個傷口，像這個釘子洞一樣，無論你怎么道歉，傷口總在那兒。要知道身體上的傷口和心靈上的傷口一樣都難以恢復(fù)。

這個故事告訴我們你不能控制他人，但你可以控制自己。凡事要從對方的角度來考慮，“己所不欲，勿施于人”這個重要原則會幫你改善人際關(guān)系，如果你能遵從這個原則，你將獲得許多好朋友，好伙伴。

如果你想做一個愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂，就用你一顆友善的心去對待他人。那么，在和別人相處時，如何做到友善待人呢? 首先，要學(xué)會寬容。寬容就是與人相處時能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點摩擦是正常的。俗話說牙齒和舌頭也會“打架”，但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會忍耐、包容、體諒他人，不能斤斤計較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。其次，應(yīng)該學(xué)會說：“對不起”。你可別小看這三個字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時有著出奇的效果。

我們每個人都希望生活在友好、愉快的氛圍中，都希望自己的周圍充滿善良、寬容和溫馨……這就需要我們每個同學(xué)以友善的態(tài)度與同學(xué)相處、與老師相處、與家人相處，共同營造一個心情舒暢，處處溫暖和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

第四篇：“真誠交往,和諧相處”的作文開頭

“真誠交往，和諧相處”是與人相處的準則，是一種友好的表現(xiàn)，更是一種素質(zhì)的體現(xiàn)。莊子說過：“不精不誠，不能動人?！薄抖Y記》中也提到過：“誠者，天之道也；誠之者，人之道也?！睆倪@兩句話中我們就能體會出真誠待人才可以感動人心。那一次，我就被他們感動了……

“投之以桃，報之以李”真誠地對待別人，別人才會回報你一份真誠。只要你與他人和諧相處，你就會獲得更多的朋友。真誠待人，你可以獲得他人的真誠，和諧與人相處，你可以擁有良好的人際關(guān)系。無論在何時何地我們都要真誠與人交往，和諧與人相處。撒下一顆種子，收獲一片希望；播下良好的行為，收獲人生的精彩。讓我們攜手同行，讓和諧的影子跟隨我們真誠的步伐，風吹不去，雨打不散。從你做起，從我做起，從我們身邊的每一件小事做起，建設(shè)和諧社會，共創(chuàng)美好未來！

第五篇：同學(xué)交往要友善

《同學(xué)交往要友善》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.知道同學(xué)、伙伴相處要互相關(guān)心、互相幫助、互相尊重、平等相待。

2．懂得同學(xué)、伙伴之間有了矛盾，要以友好的態(tài)度，選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q。

3.愿意與同學(xué)、伙伴友好相處，喜歡以真誠、友好的態(tài)度對待同學(xué)。教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生獲得對同學(xué)之間真誠、友愛的積極體驗，懂得和諧的同學(xué)關(guān)系的重要性，發(fā)展主體意識，進而形成開朗、進取的性格。教學(xué)難點

調(diào)動學(xué)生的真情實感，激勵學(xué)生展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，指導(dǎo)他們建立良好的同學(xué)關(guān)系，塑造美好的心靈。教學(xué)過程

一、我們友好相處

1、課件出示大樹，師說：這棵大樹好比是我們的班級，每一片葉子就是你、我、他。

2、同學(xué)門你們一起相處四年了，講一講你們（同學(xué)）之間友好相處的故事，說說自己的感受。

（出示課件）邊出示邊總結(jié)小結(jié)：同學(xué)友好相處之樹長青，每片綠葉帶來的那份友情、希望、力量會令常青樹更加美麗。（出示課件大樹，板書圖）彼此尊重平等相待不譏笑 相互扶持互相關(guān)心盡力幫助

3、出示課件（我眼里的綠葉）你們認為還應(yīng)該怎樣做？

二、有時也會遇到矛盾：過渡：你與同學(xué)相處時發(fā)生了矛盾，應(yīng)該怎樣解決呢？

1．讓學(xué)生讀教材98頁的故事。（出示課件）思考：

在同學(xué)交往中如果發(fā)生下列情況，你會怎么做？請說說你的理由。這樣解決問題有什么好處？

生：利于同學(xué)之間相處。

小結(jié)：用自己的友善、真情感動同學(xué)，不僅能使對方醒悟，重歸于好，同時也能提升自己正確待人的水準。

2．向大家介紹一下：

⑴你在平時和同學(xué)有鬧矛盾別扭的時候嗎？ ⑵有哪些解決問題的金鑰匙？（出示課件）生：設(shè)身處地為對方著想。生：寬容、諒解。

生：從關(guān)心的角度看問題。生：交流溝通。生：主動和解。

生：自己有錯誤，主動承認。

三、今后會做得更好

1．如果你遇到下面的情況，你會怎樣對待？

⑴（出示課件），一個同學(xué)代表本班參加接力賽，不慎失誤掉棒，導(dǎo)致比賽落后，他很難過……

生：寬容、體諒、安慰他。

⑵（出示課件），一個同學(xué)不愿意參加集體活動，喜歡一個人玩。生：與他交流溝通。

⑶（出示課件），一個同學(xué)參加學(xué)校數(shù)學(xué)競賽，榮獲冠軍。生：向他表示祝賀。

⑷（出示課件），一個同學(xué)家里能遇到特殊困難，情緒不安，學(xué)習(xí)成績受到影響。

生：關(guān)心他，幫助他，與他交流。

小結(jié)：當同學(xué)遇到難處的時候，一句解圍的話，一句鼓勵的話，一句自豪的話，一句安慰的話都是與同學(xué)友好相處的良方。

四、總結(jié)：

1．（出示課件）讓學(xué)生讀一讀100頁我的收獲。2．把自己收獲與同學(xué)交流。

總結(jié)：同學(xué)們，和同學(xué)分擔痛苦，分享快樂，每個人的快樂會倍增。同學(xué)之間友好相處，彼此尊重平等相待不譏笑，相互扶持，互相關(guān)心盡力幫助，學(xué)會換位思考，冷靜處理同學(xué)矛盾。