第一篇：《大風(fēng)車》教學(xué)反思

《大風(fēng)車》就是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，歌詞通俗易懂，富有童趣，旋律為五聲性音調(diào)，具有鮮明的平易近族特點(diǎn)風(fēng)格，情緒熱烈歡快，頗具動(dòng)感和號(hào)召力。

傳授教養(yǎng)一開始，我用讓孩子們參觀央視大樓，看看、猜猜正在播放的好節(jié)目、學(xué)歌曲送大禮給辛苦制作節(jié)目的叔叔阿姨的游戲體式格式而巧妙地引入了新課，這種游戲式的導(dǎo)課體式格式，充滿新奇，富有童趣，深受孩子們的喜歡，對(duì)培養(yǎng)孩子們仔細(xì)聆聽的習(xí)慣立下了汗馬功勞，又讓學(xué)生們聽時(shí)興致濃厚、充滿期待。接著我又利用《大風(fēng)車》節(jié)目做節(jié)奏游戲—轉(zhuǎn)風(fēng)車，讓學(xué)生初步感想感染《大風(fēng)車》的旋律。全班學(xué)生圍成圓圈，放音樂，說出歌名。學(xué)生對(duì)游戲非常感興致，都能積極勇敢地參與。隨后我又向?qū)W生介紹有關(guān)風(fēng)車的知識(shí)，首先向?qū)W生介紹風(fēng)車是什么樣子，提問學(xué)生有什么用？學(xué)生根據(jù)日常平常的積累回答，教師進(jìn)行小結(jié)：風(fēng)車是人類智慧的結(jié)晶，它大多是利用風(fēng)力旋轉(zhuǎn)發(fā)生動(dòng)力的。它最大的好處是沒有污染。在荷蘭等地方，風(fēng)車是人們生活的好幫手。在學(xué)習(xí)和展示中盡情展示童年生活的幸福，享受音樂的快樂。

這首歌學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，在教唱這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我覺得需要特別注意的是歌曲兩段結(jié)尾音調(diào)的不同以及八分休止符和切分節(jié)奏的掌握，所以在傳授教養(yǎng)時(shí)我注意讓學(xué)生盡情地交流盡情地演唱，充分體會(huì)歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。經(jīng)由進(jìn)程學(xué)習(xí)他們認(rèn)識(shí)到了用輕巧、純真的聲音能唱出歌曲天真歡快的感情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果我給出了充分肯定，他們還經(jīng)由進(jìn)程積極討論提出了很多意見，如歌舞結(jié)合，聲勢(shì)伴奏等。在音樂活動(dòng)中同學(xué)們想象力非常豐富，想象出了很多造型來(lái)，老師給予各組創(chuàng)造給予熱情鼓勵(lì)。學(xué)生很快地發(fā)表了各自的設(shè)法主意，在小組申報(bào)請(qǐng)示時(shí)力爭(zhēng)上游，用輕巧、純真的聲音演唱《大風(fēng)車》，并能以舞蹈、聲勢(shì)、樂器等多種體式格式參與歌曲的表演。在按照一定的節(jié)奏創(chuàng)作短句和用有聲材料表現(xiàn)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)聲音的創(chuàng)造性音樂實(shí)踐活動(dòng)中，有積極參與的熱情，有自己的創(chuàng)意，能和同伴很好合作。分組用不同的體式格式創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲《大風(fēng)車》。當(dāng)然速度、力度等關(guān)于音樂感想感染方面的問題，也可以請(qǐng)各小組討論用什么樣的體式格式來(lái)表現(xiàn)歌曲？并在此基礎(chǔ)上多渠道、多形式地進(jìn)行演繹。

這些精心挑選的音樂都具備“動(dòng)聽”、“耐唱”的特點(diǎn)，立意和境界都能給學(xué)生帶來(lái)美的享受，而這些優(yōu)美的波調(diào)和歌曲內(nèi)容就象磁石一樣深深吸引著學(xué)生。經(jīng)由進(jìn)程老師課上的積極引導(dǎo)，有的孩子要求上臺(tái)表演，并向同學(xué)介紹自己喜歡的其他動(dòng)畫片音樂。經(jīng)由進(jìn)程這種傳授教養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的藝術(shù)審美觀，在日常平常能主動(dòng)、自覺接受藝術(shù)審美教育，順利地捕捉、判斷、處理、接受音樂美的信息。讓學(xué)生明白：生活中處處有音樂，音樂伴隨人們終身，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容:

(一)節(jié)奏游戲。(二)唱:大風(fēng)車。(三)律動(dòng):風(fēng)車轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo):

(一)通過節(jié)奏游戲，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的重難點(diǎn)節(jié)奏,并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來(lái)。有利于對(duì)歌曲更好正確的掌握。

(二)用高興歡快的心情演唱《大風(fēng)車》。

(三)根據(jù)音樂新課標(biāo)---綜合性知識(shí)在音樂教學(xué)中的滲透,本節(jié)課進(jìn)行英語(yǔ)與中文歌詞相結(jié)合演唱的嘗試。

(四)緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容,邊唱邊進(jìn)行風(fēng)車轉(zhuǎn)的律動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn):

(一)兩段歌詞不同結(jié)尾的掌握。

(二)切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。

(三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）《大風(fēng)車》多媒體課件

（二）錄音磁帶：《開火車》、《大風(fēng)車》（歌曲、伴奏）

（三）打擊樂器（沙球、串鈴）

（四）《大風(fēng)車》電視節(jié)目片頭動(dòng)畫錄象帶

教材分析:

(一)《大風(fēng)車》這首歌是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動(dòng)感。旋律為五聲性音調(diào),具有鮮明的民族風(fēng)格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。

(二)全歌四個(gè)樂句節(jié)奏各有不同,但卻通暢流利，渾然一體，這是因?yàn)闃肪渲g在音調(diào)上的聯(lián)系十分密切。

（三）教師為歌曲定調(diào)要適當(dāng)，過高會(huì)喊叫，過低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)譜。學(xué)完歌譜后再按樂譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時(shí)也要分析歌詞，讓學(xué)生充分體會(huì)歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)他們健康的審美情緒。

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

師：今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？我暫時(shí)保密。好，現(xiàn)在讓我們坐上音樂火車出發(fā)吧！（律動(dòng)：《開火車》）

(設(shè)計(jì)說明：1、通過一開始教師就給學(xué)生設(shè)置懸念，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。2、音樂律動(dòng)的展示，使學(xué)生在輕松活潑的音樂氛圍中，學(xué)習(xí)熱情高漲，并能以這種飽滿的精神狀態(tài)投入到本課的學(xué)習(xí)中。)

（二）節(jié)奏游戲

師：今天我們一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個(gè)游戲好不好？我們現(xiàn)在坐在火車上，就做和火車有關(guān)的游戲。

師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節(jié)奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車節(jié)奏）：

紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|

轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆

黃色火車：4/4××××××|××××××|

轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆

綠色火車：4/4×·××－|×·××－|

轟隆隆轟隆隆

藍(lán)色火車：4/4×－－0|×－－0|

嗚嚓！嗚嚓！

（設(shè)計(jì)說明：這四條節(jié)奏分別是《大風(fēng)車》中的重難點(diǎn)節(jié)奏，每出示一條節(jié)奏，都請(qǐng)一名學(xué)生讀節(jié)奏，再請(qǐng)全班用“轟隆隆”的字來(lái)讀。采用火車的聲音來(lái)讀節(jié)奏，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又化解了本課歌曲的難點(diǎn)。）

師：同學(xué)們，你們?nèi)绻?xì)心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂?；疖囋趩?dòng)、開的過程當(dāng)中、減速、*站時(shí)所表達(dá)出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們討論一下，看看這四列火車節(jié)奏那一列是火車啟動(dòng)；那一列是火車正在開；那一列是火車減速；那一列是火車*站。（學(xué)生討論，結(jié)果為）：

紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|

轟隆隆轟隆轟隆隆轟?。ɑ疖噯?dòng)）

《大風(fēng)車》這首歌是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，由喬羽作詞，徐沛東作曲。歌詞通俗易懂，富有童趣，旋律為五聲性音調(diào)，具有鮮明的民族風(fēng)格，情緒熱烈歡快，頗具動(dòng)感和號(hào)召力，深受小朋友們的喜愛。

在教學(xué)難度不大的前提下，我將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)情感的調(diào)動(dòng)上。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感因素，我做了精心的設(shè)計(jì)：

第一，課堂自始至終沉溺在生活中、情景中、活動(dòng)中。上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)了“坐音樂火車去旅游”這一教學(xué)情境，并讓同學(xué)在《開火車》的音樂伴奏下進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)。同學(xué)的熱情一下子被點(diǎn)燃了，課堂氣氛顯得特別活躍。又如在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我播放了一段《大風(fēng)車》的片頭動(dòng)畫，然后進(jìn)行提問：“咦？現(xiàn)在正在播放什么節(jié)目？《大風(fēng)車》里都有哪些節(jié)目？”通過看、聽、說的方式調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情緒，激發(fā)了同學(xué)學(xué)唱歌曲的熱情。再如，在新歌教學(xué)之后，為了將歌曲的情緒表示得更完美，也為了將同學(xué)的情感充沛地調(diào)動(dòng)起來(lái)，我引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用器樂、舞蹈、聲勢(shì)等多種形式參與到歌曲的扮演之中，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)和展示中盡情展現(xiàn)童年生活的幸福，享受音樂學(xué)習(xí)的快樂。

第二，在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏，在無(wú)痕中化解教學(xué)難點(diǎn)。這首歌曲同學(xué)學(xué)習(xí)熱情較高，但八分休止符和切分節(jié)奏的掌握是一大難點(diǎn)。為了防止枯燥乏味、機(jī)械式地反復(fù)教唱。我將這一難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)在了同學(xué)喜愛的活動(dòng)“開火車”的環(huán)節(jié)之中，讓同學(xué)在游戲的同時(shí)，不知不覺掌握了它們的要領(lǐng)，從而為新歌教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。此時(shí)，同學(xué)們不光是在扮演，更是在感受音樂、體驗(yàn)生活。歌曲的另一個(gè)難點(diǎn)是兩段歌詞不同結(jié)尾的演唱。在教學(xué)時(shí)，我注重讓同學(xué)盡情地交流、盡情地演唱，充沛體會(huì)歌曲的內(nèi)涵和其豐富的表示力，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。通過學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識(shí)到了用輕巧、純潔的聲音能唱出歌曲天真歡快的感情，而這優(yōu)美的曲調(diào)和歌曲內(nèi)容就像磁石一樣深深吸引著同學(xué)。通過這種教學(xué)，協(xié)助同學(xué)樹立正確的音樂審美觀，主動(dòng)、自覺地接受音樂審美教育，順利地捕獲、判斷、處置、接受音樂美的信息，讓同學(xué)明白：生活中處處有音樂，音樂隨同人們終身，從而提高同學(xué)的音樂素養(yǎng)。

一、站在課程實(shí)施的角度談本課的三個(gè)基礎(chǔ)。

1)扎根音樂本位

本課教學(xué)能緊緊圍繞目標(biāo)，以《大風(fēng)車》這首兒童音樂作品為學(xué)習(xí)載體，開展了節(jié)奏、歌唱、表演三大環(huán)節(jié)的教與學(xué)的活動(dòng)。教學(xué)中教師能抓住教材的難重點(diǎn)，開展生動(dòng)有效的，體現(xiàn)音樂性的教學(xué)活動(dòng)。比如在附點(diǎn)節(jié)奏部分，能抓住作品中三個(gè)不同的附點(diǎn)節(jié)奏，開展循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。節(jié)奏一：4/4×0 ×0 ×0 ×× | ×× ×× ×-|對(duì)這條節(jié)奏讓學(xué)生復(fù)習(xí)休止符，掌握與鞏固八分休止的停頓。節(jié)奏二：4/4 × × × × × × | ×.× ×-|教師做了以下一個(gè)對(duì)比，使從簡(jiǎn)單的xx xx 過渡到了× × ×的節(jié)奏性，學(xué)生了解了該節(jié)奏的變化過程，掌握節(jié)奏二。

×× ×× ×× ××| ×.× ×-|(附點(diǎn))

× × × × × ×| ×.× ×-|

節(jié)奏三：4/4× × × ×× ×| × × × × ×|是對(duì)以上節(jié)奏教學(xué)的測(cè)評(píng)鞏固，檢驗(yàn)了學(xué)生掌握程度，這樣的教學(xué)能緊緊抓住知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生輕松地掌握節(jié)奏知識(shí)。在第二部分的歌唱教學(xué)中，重難點(diǎn)是歌詞記憶和音準(zhǔn)。教師將學(xué)唱進(jìn)行分段，用動(dòng)作帶歌詞，分形式齊唱和領(lǐng)唱，使練習(xí)鞏固的過程不是那么枯燥，每一遍練習(xí)都對(duì)歌唱提出要求，使學(xué)生的聲音不斷調(diào)整的最佳狀態(tài)。如5.32-|這句老師提醒學(xué)生把氣頂上去，唱好5這個(gè)音。56 53 2-| 12 612-|這一句老師用劃旋律線的方式一條高，一條低使學(xué)生掌握旋律走向。在歌曲的最后一小節(jié)歌唱中有一個(gè)小小難點(diǎn)。教師用擊掌的方式輔助了學(xué)生掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏，使學(xué)生不易混淆。在最后表演拓展環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合其身勢(shì)、歌詞、舞蹈進(jìn)一步豐富作品表現(xiàn)，對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固與提升，立體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。整堂課都突出了音樂本位，是一堂樂基扎實(shí)，內(nèi)容豐滿的音樂課。

2)滲透學(xué)科德育

盧梭的《大教學(xué)論》中提到，不具有德育目的的教學(xué)不能稱為教育。在課前，教師用一個(gè)視頻“幫助盲人爺爺聽春天的聲音”來(lái)導(dǎo)出學(xué)習(xí)主題“大風(fēng)車”，并創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)學(xué)習(xí)情境：學(xué)唱好《大風(fēng)車》一歌，參加大風(fēng)車欄目組去社區(qū)慰問老人的演出。于是這又是一堂充滿德育思想的音樂課。課前的討論和課上的實(shí)踐，都使孩子們深深意識(shí)到從身邊的小事做起，做一個(gè)有道德的人。使學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，也得到高尚道德情懷的熏陶感染，提高了整堂課的立意。

3)再現(xiàn)生本教育

現(xiàn)在最熱的教育關(guān)鍵詞是“生本”，那么生本的音樂課又應(yīng)該是怎樣的。通常我們認(rèn)為生本的最大特點(diǎn)是小組合作，也常用是否有小組合作、學(xué)生自學(xué)作為評(píng)價(jià)課堂生本的標(biāo)尺。在《大風(fēng)車》一課中體現(xiàn)的生本關(guān)鍵是“分層發(fā)展”。每個(gè)孩子的音樂素養(yǎng)迥異，課堂上怎樣發(fā)展好每一個(gè)孩子，是生本的核心。課前組織有音樂特長(zhǎng)的孩子進(jìn)行鋼琴、聲樂表演，展示她們的風(fēng)采。沒有展示的孩子培養(yǎng)她們的聆聽和欣賞習(xí)慣，激勵(lì)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。課中，有孩子領(lǐng)唱、舞蹈表演，并且注重發(fā)揮這些小老師的輻射帶動(dòng)作用，讓更多的孩子參與到討論、嘗試中。課中我們也看到了一些不成功的表演，那些是相對(duì)薄弱的孩子，生本允許失敗，在或成功或失敗中感受與體驗(yàn)，讓孩子意識(shí)到差距。成功或失敗的音樂體驗(yàn)?zāi)芙o他們多一分鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)多一點(diǎn)認(rèn)真和思考。課后，這些孩子還能有新的發(fā)展。小組長(zhǎng)會(huì)帶領(lǐng)其他孩子將學(xué)習(xí)內(nèi)容排練好，參加社區(qū)表演。教育不能為了教而編個(gè)謊言請(qǐng)孩子入甕，上完課拍拍屁股走人，留下一個(gè)美麗的謊言，那是負(fù)教育。將音樂學(xué)習(xí)的情境延伸到學(xué)校生活情境中，參與到社會(huì)實(shí)踐中，用真實(shí)情境來(lái)替代教學(xué)情境的虛擬，使學(xué)習(xí)從虛至實(shí)，讓孩子品嘗到音樂學(xué)習(xí)的意義，用音樂的美好帶給自己和他人快樂。

二、站在兒童的角度談教學(xué)中的兩大特點(diǎn)

1)情境創(chuàng)設(shè)貫徹始終。有效教學(xué)因該是根據(jù)學(xué)生的心理開展教學(xué)，滿足于學(xué)生的需求而構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)，缺乏持

續(xù)的注意力，所以教師更需要不動(dòng)啟動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生保持住良好的注意力和具備學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以課以一個(gè)完整的情境有效地關(guān)注并滿足了孩子的情感需求，也不斷驅(qū)使引導(dǎo)著孩子走向更深更難的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2)音樂游戲直觀有趣。抽象的音樂概念如何變得生動(dòng)有趣，讓二年級(jí)學(xué)生所理解。教師需要從兒童思維角度去設(shè)計(jì)與探索教學(xué)的新形式。于是課中孩子們表演節(jié)奏譜的游戲讓每一個(gè)聽課老師印象深刻。孩子們通過扮演小音符，高大的孩子是四分音符唱一拍，矮小的孩子是八分音符唱半拍，伸手握拳代表小附點(diǎn)等等。孩子在游戲中不斷變化著左右位置，節(jié)奏意識(shí)也不斷增強(qiáng)，節(jié)奏越大越準(zhǔn)，更關(guān)鍵的是小小的游戲讓孩子無(wú)需過多的語(yǔ)言變理解了附點(diǎn)節(jié)奏時(shí)值的變化。課后有老師共同探討該游戲科學(xué)性的問題。筆者認(rèn)真，游戲教學(xué)首先是尊重小學(xué)生的本性，也僅適合對(duì)一些較簡(jiǎn)易的知識(shí)以游戲形式具化，如果能相對(duì)將一些高深知識(shí)也通過一些游戲活動(dòng)變得通俗易懂雅俗共賞，這也該是值得提倡的一種教育形式。

三、站在教學(xué)無(wú)完美的角度談待改進(jìn)的兩個(gè)細(xì)節(jié)

1)背唱為什么就那么難。從一堂40分鐘課的目標(biāo)來(lái)談，最根本的教學(xué)成效應(yīng)該是大多數(shù)的學(xué)生能背唱歌曲。作為一堂展示課因該給予更高的要求，那就是個(gè)別孩子不能背唱，盡可能全部達(dá)到要求。而本課教學(xué)對(duì)該難點(diǎn)也作了設(shè)計(jì)，策略之一是用動(dòng)作輔助帶動(dòng)歌詞記憶，策略二是重點(diǎn)記憶第二段，音樂第一段由學(xué)生領(lǐng)唱。筆者發(fā)現(xiàn)，孩子做動(dòng)唱的時(shí)候歌詞是記住了，可是聲音受到了影響。而請(qǐng)學(xué)生不做動(dòng)作專注聲音時(shí)，歌詞卻背不出了。所以動(dòng)作的目的是記憶歌詞，在動(dòng)作設(shè)計(jì)時(shí)一定要精簡(jiǎn)，甚至只是幾個(gè)關(guān)鍵詞上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的動(dòng)作輔助記憶，這樣孩子專注歌唱時(shí)不會(huì)被動(dòng)作所牽絆，動(dòng)作是歌詞的腳手架，歌唱才是根本，多形式的背唱鞏固練習(xí)才是關(guān)鍵，不能主次顛倒，影響了教學(xué)的最根本的。

2)表演為什么就放不開。課的最后孩子要面向所有老師，以演員的角色展示自己的學(xué)習(xí)成果，可這一次感覺并不理想沒有前面幾次面對(duì)黑板表演來(lái)的好，很多孩子緊張的唱不出了，通俗的話是表演時(shí)放不開，不能大膽自信。要改變這一情況，老師的作用不可忽視，為什么孩子一開始沒有唱好是因?yàn)槔蠋熢谂_(tái)前放音樂，樂曲前奏較短，開始歌唱時(shí)老師沒有到位指揮。解決這一問題可以用音樂播放定時(shí)或是請(qǐng)個(gè)小小音響師放音樂即可，老師大可不必忙的上竄下跑的，越關(guān)鍵的時(shí)候越要不慌不亂，引導(dǎo)好學(xué)生的狀態(tài)。還有表演的空間也是一個(gè)客觀問題。教室空間小，聽課老師就坐在孩子后面，轉(zhuǎn)過去表演時(shí)就是面對(duì)著聽課老師，而且是零距離。這樣的距離使孩子產(chǎn)生緊張，不敢唱，忘記唱也是正常。所以如何組織表演時(shí)的位置需要老師做調(diào)整，使表演的學(xué)生和聽課的老師保持在一個(gè)合適的距離中。

一堂課好課凝聚著很多好的教學(xué)理念，也體現(xiàn)著執(zhí)教老師對(duì)教材和課程的獨(dú)到解讀。同樣，一堂課有亮點(diǎn)的同時(shí)也有著一些細(xì)節(jié)的不足?；仡?、總結(jié)、思考，使教學(xué)不斷改進(jìn)，不斷完善，不斷突破。希望一堂好課不僅能給學(xué)生帶來(lái)發(fā)展，也帶給執(zhí)教老師和聽課老師對(duì)教育的再一次深度思考。

本課分為這幾個(gè)教學(xué)步驟：

一、律動(dòng)（跟著《大風(fēng)車》的音樂伴奏）

二、由熟悉的伴奏音樂導(dǎo)入到歌曲《大風(fēng)車》的新授教學(xué)

三、動(dòng)畫城 欣賞動(dòng)畫片主題歌并解決簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)

四、挑戰(zhàn)800 各組安排各種形式來(lái)挑戰(zhàn)，把《大風(fēng)車》這首歌曲唱得、表演得更好。

這一首歌《大風(fēng)車》就是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，歌詞通俗易懂，富有童趣，旋律為五聲性音調(diào)，具有鮮明的民族特色風(fēng)格，情緒熱烈歡快，頗具動(dòng)感和號(hào)召力。在教授這一課時(shí)，我首先安排了師生共同聆聽歌曲《大風(fēng)車》，跑跳步進(jìn)教室，坐好然后進(jìn)行提問：“同學(xué)們，你們喜歡收看中央電視臺(tái)《大風(fēng)車》節(jié)目嗎？你能講段大風(fēng)車?yán)锏墓适陆o大家聽一聽嗎？最喜歡大風(fēng)車節(jié)目中哪位主持人？喜歡哪個(gè)小欄目？你能有節(jié)奏地說出來(lái)嗎？” 教師通過這種提問的方式給予適時(shí)的鼓勵(lì)并以小風(fēng)車作為獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生情緒高昂，大都能談到《大風(fēng)車》里的玩偶、頑皮家庭、新聞袋袋褲等等他們非常熟悉的中央電視臺(tái)兒童頻道有的欄目或人物，激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱這首歌的熱情。接著我又利用《大風(fēng)車》節(jié)目做節(jié)奏游戲——擊鼓傳風(fēng)車，讓學(xué)生初步感受《大風(fēng)車》的.旋律。全班學(xué)生圍成圓圈，在鼓聲中傳風(fēng)車，鼓聲停時(shí)，風(fēng)車傳到誰(shuí)手里，誰(shuí)就用這一節(jié)奏說話：X．X。學(xué)生對(duì)游戲非常感興趣，都能積極大膽地站起來(lái)創(chuàng)作。隨后我又向?qū)W生介紹有關(guān)風(fēng)車的知識(shí)，首先請(qǐng)學(xué)生看課件，向?qū)W生介紹風(fēng)車是什么樣子，提問學(xué)生有什么用？學(xué)生根據(jù)課件的內(nèi)容或平時(shí)的積累回答，教師進(jìn)行小結(jié)：風(fēng)車是人類智慧的結(jié)晶，它大多是利用風(fēng)力旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生動(dòng)力的。它最大的好處是沒有污染在荷蘭等地方，風(fēng)車是人們生活的好幫手。在學(xué)習(xí)和展示中盡情展現(xiàn)童年生活的幸福，享受音樂的快樂。

這首歌學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，在教唱這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我覺得需要特別注意的是歌曲兩 段結(jié)尾音調(diào)的不同以及八分休止符和切分節(jié)奏的掌握，所以在教學(xué)時(shí)我注重讓學(xué)生盡情地交流盡情地演唱，充分體會(huì)歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。通過學(xué)習(xí)他們認(rèn)識(shí)到了用輕巧、純真的聲音能唱出歌曲天真歡快的感情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果我給出了充分肯定，他們還通過積極討論提出了許多建設(shè)性意見，如歌舞結(jié)合，聲勢(shì)伴奏等。在音樂活動(dòng)中同學(xué)們想象力非常豐富，想象出了很多造型來(lái)，老師給予各組創(chuàng)造給予熱情鼓勵(lì)。學(xué)生很快地發(fā)表了各自的想法，在小組匯報(bào)時(shí)爭(zhēng)先恐后，用輕巧、純真的聲音演唱《大風(fēng)車》，并能以舞蹈、聲勢(shì)、樂器等多種方式參與歌曲的表演。在按照一定的節(jié)奏創(chuàng)作短句和用有聲材料表現(xiàn)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)聲音的創(chuàng)造性音樂實(shí)踐活動(dòng)中，有積極參與的熱情，有自己的創(chuàng)意，能和同伴很好合作。分組用不同的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲《大風(fēng)車》。當(dāng)然速度、力度等關(guān)于音樂感受方面的問題，也可以請(qǐng)各小組討論用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲？并在此基礎(chǔ)上多渠道、多形式地進(jìn)行演繹。

整堂課從“導(dǎo)入” 到“動(dòng)畫城”到“挑戰(zhàn)800”都是貫穿于少兒節(jié)目“大風(fēng)車”節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的步驟，所以總的來(lái)說，這堂課還是達(dá)到了較好的效果。但是還有一點(diǎn)不可忽略的遺憾之處，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“挑戰(zhàn)800”中，學(xué)生的挑戰(zhàn)都是以小組來(lái)進(jìn)行，而且千篇一律都是用的歌表演——部分同學(xué)唱、部分同學(xué)跟著歌聲跳舞，再由部分同學(xué)敲打節(jié)奏伴奏，雖然表演的都還不錯(cuò)，但孩子們的重點(diǎn)放在了跳舞上，對(duì)歌聲的要求反而低了，下面觀看的同學(xué)更是如此，蜻蜓點(diǎn)水地評(píng)價(jià)歌聲，對(duì)舞蹈的編排及節(jié)奏敲擊的要求品頭論足，顛倒了主次，盡管我及時(shí)向?qū)W生的這種表現(xiàn)發(fā)表了自己的看法，但是學(xué)生們還是和剛才一樣偏執(zhí)于歌曲的各種伴奏形式。課后我冷靜的分析了這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為這完全是我引導(dǎo)不清楚的問題，如果我在這一環(huán)節(jié)開始時(shí)用簡(jiǎn)單扼要的話語(yǔ)說清唱歌與歌表演、打擊樂伴奏的主次關(guān)系，并和學(xué)生一起商量可采用哪些方法，然后再讓學(xué)生自己去討論，去排練，這樣最后一個(gè)環(huán)節(jié)肯定能成為這堂課的高潮部分，并使《大風(fēng)車》這首歌得到了升華。

《大風(fēng)車》這首歌是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，由喬羽作詞，徐沛東作曲。歌詞通俗易懂，富有童趣，旋律為五聲性音調(diào)，具有鮮明的民族風(fēng)格，情緒熱烈歡快，頗具動(dòng)感和號(hào)召力，深受孩子們的喜愛。

在教學(xué)難度不大的前提下，我將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)上。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，我做了精心的設(shè)計(jì)：

第一，課堂自始至終沉浸在生活中、情景中、活動(dòng)中。

上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)了“坐音樂火車去旅游”這一教學(xué)情境，并讓學(xué)生在《開火車》的音樂伴奏下進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)。學(xué)生的熱情一下子被點(diǎn)燃了，課堂氣氛顯得特別活躍。又如在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我播放了一段《大風(fēng)車》的片頭動(dòng)畫，然后進(jìn)行提問：“咦？現(xiàn)在正在播放什么節(jié)目？《大風(fēng)車》里都有哪些節(jié)目？”通過看、聽、說的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲的熱情。再如，在新歌教學(xué)之后，為了將歌曲的情緒表現(xiàn)得更完美，也為了將學(xué)生的情感充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用器樂、舞蹈、聲勢(shì)等多種形式參與到歌曲的表演之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和展示中盡情展現(xiàn)童年生活的幸福，享受音樂學(xué)習(xí)的快樂。

第二，在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏，在無(wú)痕中化解教學(xué)難點(diǎn)。

這首歌曲學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但八分休止符和切分節(jié)奏的把握是一大難點(diǎn)。為了避免枯燥乏味、機(jī)械式地反復(fù)教唱。我將這一難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)在了學(xué)生喜愛的活動(dòng)“開火車”的環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)，不知不覺掌握了它們的要領(lǐng)，從而為新歌教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。此時(shí)，學(xué)生們不光是在表演，更是在感受音樂、體驗(yàn)生活。歌曲的另一個(gè)難點(diǎn)是兩段歌詞不同結(jié)尾的演唱。在教學(xué)時(shí)，我注重讓學(xué)生盡情地交流、盡情地演唱，充分體會(huì)歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。通過學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識(shí)到了用輕巧、純真的聲音能唱出歌曲天真歡快的感情，而這優(yōu)美的曲調(diào)和歌曲內(nèi)容就像磁石一樣深深吸引著學(xué)生。通過這種教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的音樂審美觀，主動(dòng)、自覺地接受音樂審美教育，順利地捕捉、判斷、處理、接受音樂美的信息，讓學(xué)生明白：生活中處處有音樂，音樂伴隨人們終身，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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第二篇：大風(fēng)車反思

音樂《動(dòng)畫城》教學(xué)反思

《動(dòng)畫城》是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目“動(dòng)畫片城堡“的主題歌，在這套節(jié)目中，孩子們了解了許多優(yōu)秀的動(dòng)畫片，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)畫人物。本課我根據(jù)教材《動(dòng)畫城》，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫世界這樣的音樂情境，運(yùn)用了打開城堡的密碼大門和摘果子的游戲，整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高，課堂氣氛非常熱烈，收到了較好的教學(xué)效果，在演唱過程中，較難的地方是一字多音。

一、利用多種方法為教學(xué)創(chuàng)設(shè)童趣的環(huán)境

針對(duì)這一課的童趣特點(diǎn)，我采用了利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談話的方式引入本課，首先，我讓學(xué)生，聽大風(fēng)車歌曲這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。接著教學(xué)中我采用童趣化的語(yǔ)言：“請(qǐng)你帶著老師走進(jìn)動(dòng)畫城，和小伙伴們一起聯(lián)歡吧！”再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)童趣的世界，然后將本課的難點(diǎn)節(jié)奏、較難的旋律進(jìn)行訓(xùn)練。這樣多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一下子就拉近了師生的距離。整個(gè)課堂也變得生動(dòng)有趣多了。

二、正確的歌唱方法在教學(xué)中的貫穿

新課程對(duì)學(xué)生的歌唱教學(xué)提到了一個(gè)重要的位置，歌唱教學(xué)不僅是音樂課中最基本，而且又是最難的一個(gè)課題。在這一課中我盡量采用聽唱教學(xué)法，從頭至尾多次利用情景創(chuàng)設(shè)，讓歌曲的難點(diǎn)出現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于歌唱教學(xué)來(lái)說，讀歌詞也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，充分利用好了這個(gè)環(huán)節(jié)，既可以激發(fā)學(xué)生的歌唱情感，幫助學(xué)生提高聲音位置，讓學(xué)生用正確的感情、聲音表現(xiàn)歌曲。如：教唱過程中“這里有誠(chéng)實(shí)，也有狡詐?！边@句節(jié)奏很難唱準(zhǔn)，因?yàn)槭且蛔侄嘁簦也捎昧撕芏喾绞阶寣W(xué)生唱好它，對(duì)這一難點(diǎn)的解決還是比較滿意的。

當(dāng)然我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、歌曲處理時(shí)可以設(shè)計(jì)的更好一些。

2、模仿動(dòng)畫人物的表情，在引導(dǎo)方面還須進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、在歌詞教學(xué)中，聲音位置及學(xué)生的表情要求還不到位。

總之，這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)方法新穎，并達(dá)到了學(xué)科綜合，學(xué)生有唱有演，有創(chuàng)有思，比較深刻、全面的掌握了本課知識(shí)。

第三篇：大風(fēng)車 教學(xué)設(shè)計(jì)

大風(fēng)車 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、通過節(jié)奏練習(xí)，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲中的重難點(diǎn)節(jié)奏。

2、能夠用歡快活潑的聲音、愉快的心情有表情地演唱《大風(fēng)車》。

3、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作并表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂所表達(dá)的意境。

4、發(fā)揮想象力，用動(dòng)作和造型演繹大風(fēng)車，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛，思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明。有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在玩中激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》，感受歌曲歡快活潑的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲中八分休止、切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符的演唱；

2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。4教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

1、師生律動(dòng)進(jìn)教室，感受歌曲活潑歡快的情緒。

2、師生問好。

3、情景導(dǎo)入：受邀到風(fēng)車城堡做客。

4、難點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)。1X0 X0 X0 XX | 大 風(fēng) 車 吱呀

2X X X X X X | 這 里 的 風(fēng) 景 呀 3X ． X X--| 真 好 看

二、歌曲教學(xué)

1．播放《大風(fēng)車》，學(xué)生聆聽的同時(shí)思考：歌曲表達(dá)一種什么樣的情感？ 2．說說歌詞中描寫了什么？

3．教師完整彈奏歌曲并范唱。學(xué)生思考：歌曲的情緒、速度有什么特點(diǎn)？ 4．學(xué)生用“La”哼唱歌曲旋律。5．鞏固難點(diǎn)節(jié)奏。

6．按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞。7．歌曲教唱。

8．歌曲處理：1第一樂句中帶有八分休止的“大風(fēng)車”三個(gè)字應(yīng)斷開，唱得跳躍，歡快。②演唱“吱呀吱悠悠地轉(zhuǎn)”時(shí)，聲音要輕巧活潑些，表現(xiàn)愉快的心情。③第二樂句中“真好看”的“真”加強(qiáng)音量，表達(dá)觀看大風(fēng)車節(jié)目的喜悅心情。④你們聽一聽老師是怎么唱的？⑤學(xué)生聆聽、模仿，用輕巧、活潑的聲音演唱。

9．全班同學(xué)用歡快活潑的歌聲完整演唱《大風(fēng)車》。

三、音樂活動(dòng)

1.為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作并展示，全體同學(xué)進(jìn)行歌表演。2．小組討論，用動(dòng)作和造型演繹大風(fēng)車，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，大家玩得開心嗎？我們今天不僅來(lái)到白雪公主美麗的風(fēng)車城堡參加聚會(huì)，還學(xué)會(huì)了一首好聽的歌曲《大風(fēng)車》，那就讓我們下節(jié)課再繼續(xù)快樂的音樂之旅吧！

五、下課

全體同學(xué)伴隨《大風(fēng)車》的旋律，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車，走出教室。

第四篇：教學(xué)《大風(fēng)車》教案

[教學(xué)《大風(fēng)車》教案]

《大 風(fēng) 車》

［教學(xué)目標(biāo)］

1、能用輕巧、純真的聲音整齊地演唱《大風(fēng)車》，并體會(huì)天真、歡快的情緒，教學(xué)《大風(fēng)車》教案。

2、鼓勵(lì)學(xué)生表演歌曲，激發(fā)其表演力和創(chuàng)造力。

3、通過活動(dòng)，提高學(xué)生綜合能力。［教學(xué)重難點(diǎn)］

通過歌曲引導(dǎo)表達(dá)自己對(duì)音樂的感受，并創(chuàng)設(shè)活動(dòng)給予兒童表現(xiàn)自己的空間和空段。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感。激發(fā)學(xué)生的表演力和創(chuàng)造力。［教學(xué)準(zhǔn)備］

多媒體課件、風(fēng)車制作材料。［教學(xué)預(yù)設(shè)］

一、動(dòng)畫片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、談話：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？說說你們都喜歡看哪些動(dòng)畫片？今天，我們就來(lái)一次聽歌猜動(dòng)畫片的游戲。老師彈音樂，同學(xué)們來(lái)猜一猜是哪部動(dòng)畫片的歌曲。

2、聽歌猜動(dòng)畫片：《西游記》、《哪吒?jìng)髌妗?、《小鯉魚歷險(xiǎn)記》。

3、談話：今天，我們就來(lái)一起學(xué)唱中央電視臺(tái)《大風(fēng)車》節(jié)目的主題曲——《大風(fēng)車》?！驹O(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜聞樂見的猜謎游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，教案《教學(xué)《大風(fēng)車》教案》。】

二、新歌教學(xué)，體驗(yàn)快樂。

（一）聆聽范唱。

1、聽?zhēng)煼冻?，提問：這首歌曲的情緒怎樣？（歡快的）

2、拍手聽范唱，感受歌曲的節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)意圖：通過老師聲情并茂的表演和初步聆聽歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲所帶來(lái)的無(wú)限快樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。同時(shí)，也讓學(xué)生初步體驗(yàn)到歌曲的旋律美和節(jié)奏美?！?/p>

（二）認(rèn)識(shí)歌詞。

1、復(fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)。

2、按節(jié)奏念歌詞。（1）師教唱一遍。（2）生拍手念兩遍。

（三）學(xué)唱歌曲。

1、師教唱兩遍。重點(diǎn)提示：大o 風(fēng)o 車o，要求唱得有彈性。

2、齊唱第一段。

3、自學(xué)第二段。

4、指名演唱。

5、為動(dòng)畫片配唱歌曲。

6、分小組自創(chuàng)動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖：按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，既可快速掃除學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，又能感悟到演唱歌曲的節(jié)奏。結(jié)合低段兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，老師采用聽唱法盡快讓學(xué)生學(xué)會(huì)新歌。多種形式的練習(xí)，有效地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)歌詞的記憶，對(duì)歌曲的熟練?！?/p>

三、音樂實(shí)踐，拓展快樂。

1、觀看風(fēng)車圖片，師簡(jiǎn)介有關(guān)風(fēng)車的資料。

2、想象：你長(zhǎng)大后想造什么樣的風(fēng)車？

3、學(xué)生邊唱歌曲邊做風(fēng)車。

【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示與制作風(fēng)車，學(xué)生體驗(yàn)到了音樂創(chuàng)造的快樂和成功的喜悅，同時(shí)與同學(xué)合作參與藝術(shù)實(shí)踐的過程中，提高了他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力?！?/p>

第五篇：14-15(上)《大風(fēng)車》教學(xué)反思(邵帥)

2014-2015學(xué)第一學(xué)期一年級(jí)音樂《大風(fēng)車》教學(xué)反思

育英小學(xué)

邵帥

一、教學(xué)方面

我這節(jié)課在導(dǎo)入方面很吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)趯W(xué)新課之前先唱一唱自己喜歡的動(dòng)畫歌曲，激發(fā)他們對(duì)動(dòng)畫片的興趣，又通過闖關(guān)的游戲，增加了他們的興趣，學(xué)生覺得新鮮、有趣，注意力也相對(duì)集中了。

在引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀歌詞時(shí)，同學(xué)們對(duì)這種新型的學(xué)習(xí)方法感到很新鮮。因此，平時(shí)那些枯燥、乏味的歌詞經(jīng)過這樣的加工，變得“有聲有色”了，獨(dú)具了音樂的特色，而且為學(xué)唱歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。

二、學(xué)生的參與性

因?yàn)樵谇懊娴慕虒W(xué)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)有節(jié)奏的讀歌詞，所以在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，我只是讓學(xué)生聽了兩遍，然后我就逐句教唱，課堂效果較好。

針對(duì)兒童愛玩、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，我堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，所以，在這節(jié)課上同學(xué)們都參與到了課堂中，和我配合得很默契，課堂氣氛非常好。

三、不足之處

在聽取了各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的反饋后，我感覺在教學(xué)中還存在著很多的弊端與不足，主要有以下幾點(diǎn)：

1.我的課堂語(yǔ)言太過平淡，肢體語(yǔ)言也有待提高。

2.課堂中我出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我沒有靈活處理課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)這一方面也沒有得到充分的體現(xiàn)，以后的教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，那樣可使學(xué)生在不斷的自我完善中取得更大的進(jìn)步。

4.在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)程度的時(shí)候，太急于求成，應(yīng)該注重學(xué)生的參與度，可以小組或者男生女生比賽唱。

總之，通過這節(jié)課的教學(xué)和反饋我收獲很大。在以后的教學(xué)中，我會(huì)改正自己的缺點(diǎn)與不足，不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，不斷研究，努力提高自身的教學(xué)水平。

2014年12月