第一篇：中小學(xué)生家庭教育要避免的六大誤區(qū)

中小學(xué)生家庭教育要避免的六大誤區(qū)

6歲至18歲是人生黃金時(shí)期，是幸福人生的奠基階段，育人無(wú)疑是中小學(xué)教育的根本任務(wù)。育人是復(fù)雜的，但尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和個(gè)性需求，采用適合的方式和有效的策略，把握最佳教育期和最近發(fā)展區(qū)，就能實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。下面和小編一起來(lái)看中小學(xué)生家庭教育要避免的六大誤區(qū)，希望有所幫助！

誤區(qū)一：只關(guān)心學(xué)習(xí)與智力，不關(guān)注情緒與能力

【案例】除了學(xué)習(xí)，他們不跟我說(shuō)別的“在學(xué)校，老師每天叮囑認(rèn)真學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)；回到家，媽媽還問(wèn)學(xué)習(xí)怎么樣？班里排第幾？周末各種班都排滿了，課外書(shū)也不讓看……”

“學(xué)生的任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)了，其他的以后再說(shuō)……”

上面的對(duì)話反映的是一種普遍現(xiàn)象——家長(zhǎng)和教師高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與智力發(fā)展，忽略了孩子情緒和同伴交往等能力的發(fā)展。

學(xué)生是“完整的個(gè)體”，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要提升學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，更需要交往，發(fā)展自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)，形成客觀的自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有察覺(jué)自我與他人情緒的能力，能調(diào)控自己的情緒，這些與學(xué)習(xí)同等重要。為提高學(xué)生的成績(jī)，家長(zhǎng)和老師需要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展，更要關(guān)注情緒、同伴交往這些影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。

誤區(qū)二：只關(guān)注起跑線，不了解成長(zhǎng)最佳期

【案例】我不知道這樣做對(duì)不對(duì)

“孩子兩三歲后，我發(fā)現(xiàn)周?chē)募议L(zhǎng)就把與我孩子同齡的小孩送去各種培訓(xùn)班，雖然我很掙扎，但是我不能讓孩子輸在起跑線上。到底在什么時(shí)候應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么方面的`能力才是合適的，我真的不知道?！?/p>

“不能讓孩子輸在起跑線上”，可能是目前家長(zhǎng)和老師說(shuō)得最多的一句話。這話對(duì)不對(duì)呢？又對(duì)又不對(duì)。孩子的有些能力和品質(zhì)要從小培養(yǎng)，有些能力和品質(zhì)要到適合他受教育的年齡去培養(yǎng)。只有了解學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，把握不同階段需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，在合適的時(shí)間里做適合的事，教育才能事半功倍。

幼兒階段教育的重要任務(wù)是發(fā)展孩子的口語(yǔ)能力，培養(yǎng)孩子豐富的想象力和好奇心，培養(yǎng)孩子形成人格的主動(dòng)性，過(guò)早把孩子送去各種培訓(xùn)班接受小學(xué)式教育的方式是非常要不得的。

小學(xué)階段，需要家庭與學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生成功感、勤奮感和自主感的培養(yǎng)，重在養(yǎng)成學(xué)生良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在中學(xué)階段需要教師和家長(zhǎng)共同鼓勵(lì)孩子同伴交往，引導(dǎo)探索和思考“我是誰(shuí)”、“我將來(lái)要做什么”等問(wèn)題，讓學(xué)生達(dá)成“自我同一性”。

誤區(qū)三：只關(guān)注近期成績(jī)，不關(guān)心長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

【案例】只要考上大學(xué)就好了

很多家長(zhǎng)和教師經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“考上大學(xué)就好了，到了大學(xué)你想干嗎就干嗎?！庇兄攸c(diǎn)中學(xué)甚至要求學(xué)生宣誓：“為了高考，拼了?！?/p>

大多數(shù)教師和家長(zhǎng)都希望孩子聽(tīng)話，但目前有許多證據(jù)表明，一些小時(shí)候很“乖”的孩子長(zhǎng)大以后卻很容易有這樣那樣的心理問(wèn)題。

如何實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的終身教育和幸福生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)？家長(zhǎng)和教師需要掌握學(xué)生發(fā)展的連續(xù)性特征和階段性特征，平衡學(xué)生當(dāng)前發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求。例如，教育的最高境界是自我教育，自我教育需要很強(qiáng)的自學(xué)能力和自我心理調(diào)整能力，這些都要在中小學(xué)培養(yǎng)。小學(xué)階段，尤其是中年級(jí)以前是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期。又如，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力是影響學(xué)習(xí)效果的最關(guān)鍵因素之一，在小學(xué)中、高年級(jí)必須要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的意識(shí)，避免在中學(xué)階段甚至大學(xué)階段產(chǎn)生厭學(xué)，導(dǎo)致一生只追求物質(zhì)生活，精神生活空虛，缺少生活幸福感。

誤區(qū)四：只要整齊劃一，不求差異發(fā)展

【案例】老師，我很努力了

“寫(xiě)字不認(rèn)真，字面不整潔，回家每個(gè)字抄N遍?！睂W(xué)生一臉無(wú)辜：“老師，我真的是努力了，可是就沒(méi)有其他同學(xué)寫(xiě)得好！我也不想這樣?！?/p>

“我喜歡寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候帶著耳機(jī)，頭腦清楚、注意力集中，但是父母總覺(jué)得我不認(rèn)真，說(shuō)不能三心二意，他們真的不了解我！”

研究表明，孩子生理發(fā)育水平的差異，造成不同學(xué)生偏好的學(xué)習(xí)方式不同：有的學(xué)生屬于視覺(jué)型，更擅長(zhǎng)通過(guò)視覺(jué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)；有的學(xué)生屬于聽(tīng)覺(jué)型，更擅長(zhǎng)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)；有的學(xué)生屬于動(dòng)作型，更擅長(zhǎng)通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于不同學(xué)習(xí)方式類(lèi)型的學(xué)生，需要采用不同的引導(dǎo)、輔導(dǎo)方式。還有研究表明，男孩與女孩的大腦存在較大的差別，男孩的腦額葉發(fā)育速度比女孩慢。因此，男孩比較沖動(dòng)，女孩則更能遵守規(guī)則。因此，家長(zhǎng)和老師對(duì)男孩要多一點(diǎn)寬容和耐心，給予更多的引導(dǎo)，絕不能一味地批評(píng)和指責(zé)。

成功的教育案例說(shuō)明，只要掌握了學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，并真正地研究有差異的學(xué)生，就能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，就能用多元的評(píng)價(jià)方式和目標(biāo)衡量學(xué)生的發(fā)展情況，為學(xué)生提供適合的教育，打開(kāi)健康成長(zhǎng)的大門(mén)。

誤區(qū)五：只有好的動(dòng)機(jī)，卻沒(méi)有產(chǎn)生好的效果

【案例】“一件破衣服”換來(lái)的是什么

老師為了讓學(xué)生珍惜和節(jié)約文具，讓班長(zhǎng)把班里橡皮最破的學(xué)生找出來(lái)，當(dāng)著全班師生的面讓這個(gè)孩子穿上一件破衣服，對(duì)所有同學(xué)和老師道歉，表示自己將橡皮搞破多么不好，以后不再這樣了。學(xué)生盡管嘴上說(shuō)自己錯(cuò)了，但是眼睛里分明是委屈、敵意……

越來(lái)越多的研究表明，自尊對(duì)影響學(xué)生一生的發(fā)展有重要影響。與自尊水平不高的學(xué)生相比，自尊水平高的學(xué)生未來(lái)的生活品質(zhì)更高，經(jīng)濟(jì)前景更好、心理更健康、問(wèn)題行為更少。適度的挫折可以幫助學(xué)生形成抗挫折能力，而過(guò)度的挫折會(huì)使學(xué)生失去自信，懷疑自己，常常覺(jué)得無(wú)助和絕望。綜觀教師嚴(yán)厲體罰、責(zé)罵、懲罰學(xué)生的現(xiàn)象，很多教師的動(dòng)機(jī)都是好的，但由于缺乏智慧的方法和策略，造成了很多不必要的傷害和影響。教育者一定要有效避免因?yàn)椤盁o(wú)心之失”帶來(lái)的不良影響。教師有了好的動(dòng)機(jī)，還要有科學(xué)、有效的策略和方法。

誤區(qū)六：家校合作表面化、膚淺化

【案例】每個(gè)學(xué)生背后都有故事

班里有一個(gè)學(xué)生上課經(jīng)常心不在焉，成績(jī)?cè)诎嗌吓琶箶?shù)……在一次家訪中，李老師了解到他原來(lái)是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但自從去年母親因癌癥去世后，一直沉浸在悲傷的情緒中，不想學(xué)習(xí)……從此，李老師對(duì)他格外關(guān)注，經(jīng)常鼓勵(lì)、引導(dǎo)他融入同學(xué)，幫他補(bǔ)習(xí)。漸漸地，他臉上的笑容多了，成績(jī)提高了，與班里同學(xué)的關(guān)系也變得融洽了。

家長(zhǎng)、教師都是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的重要他人，兩者只有對(duì)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律有全面客觀的了解，才能秉承同樣的理念，共同配合，而不是一邊做減法，一邊做加法，兩者的作用相互抵消。有一些家校合作過(guò)于形式化，真正的家校合作，應(yīng)該是學(xué)校和教師與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生的情況和需求，給予更有針對(duì)性、更有效的教育。比如，教師通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，更深入地了解學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格特征、興趣愛(ài)好、在家表現(xiàn)等，這樣才能真正為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。真正的家校合作，應(yīng)該是家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，使家庭教育配合學(xué)校教育。

第二篇：中小學(xué)生家庭教育一定要避免的六大誤區(qū)

中小學(xué)生家庭教育一定要避免的六大誤區(qū)

6歲至18歲是人生黃金時(shí)期，是幸福人生的奠基階段，育人無(wú)疑是中小學(xué)教育的根本任務(wù)。育人是復(fù)雜的，但尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和個(gè)性需求，采用適合的方式和有效的策略，把握最佳教育期和最近發(fā)展區(qū)，就能實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

誤區(qū)一：只關(guān)心學(xué)習(xí)與智力，不關(guān)注情緒與能力

【案例】除了學(xué)習(xí)，他們不跟我說(shuō)別的

“在學(xué)校，老師每天叮囑認(rèn)真學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)；回到家，媽媽還問(wèn)學(xué)習(xí)怎么樣？班里排第幾？周末各種班都排滿了，課外書(shū)也不讓看??”

“學(xué)生的任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)了，其他的以后再說(shuō)??”

上面的對(duì)話反映的是一種普遍現(xiàn)象——家長(zhǎng)[微博]和教師高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與智力發(fā)展，忽略了孩子情緒和同伴交往等能力的發(fā)展。

學(xué)生是“完整的個(gè)體”，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要提升學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，更需要交往，發(fā)展自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)，形成客觀的自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有察覺(jué)自我與他人情緒的能力，能調(diào)控自己的情緒，這些與學(xué)習(xí)同等重要。為提高學(xué)生的成績(jī)，家長(zhǎng)和老師需要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展，更要關(guān)注情緒、同伴交往這些影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。

誤區(qū)二：只關(guān)注起跑線，不了解成長(zhǎng)最佳期

【案例】我不知道這樣做對(duì)不對(duì)

“孩子兩三歲后，我發(fā)現(xiàn)周?chē)募议L(zhǎng)就把與我孩子同齡的小孩送去各種培訓(xùn)班，雖然我很掙扎，但是我不能讓孩子輸在起跑線上。到底在什么時(shí)候應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么方面的能力才是合適的，我真的不知道?！?/p>

“不能讓孩子輸在起跑線上”，可能是目前家長(zhǎng)和老師說(shuō)得最多的一句話。這話對(duì)不對(duì)呢？又對(duì)又不對(duì)。孩子的有些能力和品質(zhì)要從小培養(yǎng)，有些能力和品質(zhì)要到適合他受教育的年齡去培養(yǎng)。只有了解學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，把握不同階段需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，在合適的時(shí)間里做適合的事，教育才能事半功倍。

幼兒階段教育的重要任務(wù)是發(fā)展孩子的口語(yǔ)能力，培養(yǎng)孩子豐富的想象力和好奇心，培養(yǎng)孩子形成人格的主動(dòng)性，過(guò)早把孩子送去各種培訓(xùn)班接受小學(xué)式教育的方式是非常要不得的。

小學(xué)階段，需要家庭與學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生成功感、勤奮感和自主感的培養(yǎng)，重在養(yǎng)成學(xué)生良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在中學(xué)階段需要教師和家長(zhǎng)共同鼓勵(lì)孩子同伴交往，引導(dǎo)探索和思考“我是誰(shuí)”、“我將來(lái)要做什么”等問(wèn)題，讓學(xué)生達(dá)成“自我同一性”。

誤區(qū)三：只關(guān)注近期成績(jī)，不關(guān)心長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

【案例】只要考上大學(xué)就好了

很多家長(zhǎng)和教師經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“考上大學(xué)就好了，到了大學(xué)你想干嗎就干嗎?！庇兄攸c(diǎn)中學(xué)甚至要求學(xué)生宣誓：“為了高考[微博]，拼了?！?/p>

大多數(shù)教師和家長(zhǎng)都希望孩子聽(tīng)話，但目前有許多證據(jù)表明，一些小時(shí)候很“乖”的孩子長(zhǎng)大以后卻很容易有這樣那樣的心理問(wèn)題。

如何實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的終身教育和幸福生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)？家長(zhǎng)和教師需要掌握學(xué)生發(fā)展的連續(xù)性特征和階段性特征，平衡學(xué)生當(dāng)前發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求。例如，教育的最高境界是自我教育，自我教育需要很強(qiáng)的自學(xué)能力和自我心理調(diào)整能力，這些都要在中小學(xué)培養(yǎng)。小學(xué)階段，尤其是中年級(jí)以前是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期。又如，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力是影響學(xué)習(xí)效果的最關(guān)鍵因素之一，在小學(xué)中、高年級(jí)必須要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的意識(shí)，避免在中學(xué)階段甚至大學(xué)階段產(chǎn)生厭學(xué)，導(dǎo)致一生只追求物質(zhì)生活，精神生活空虛，缺少生活幸福感。

誤區(qū)四：只要整齊劃一，不求差異發(fā)展

【案例】老師，我很努力了

“寫(xiě)字不認(rèn)真，字面不整潔，回家每個(gè)字抄N遍?！睂W(xué)生一臉無(wú)辜：“老師，我真的是努力了，可是就沒(méi)有其他同學(xué)寫(xiě)得好！我也不想這樣?！?/p>

“我喜歡寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候帶著耳機(jī)，頭腦清楚、注意力集中，但是父母總覺(jué)得我不認(rèn)真，說(shuō)不能三心二意，他們真的不了解我！”

研究表明，孩子生理發(fā)育水平的差異，造成不同學(xué)生偏好的學(xué)習(xí)方式不同：有的學(xué)生屬于視覺(jué)型，更擅長(zhǎng)通過(guò)視覺(jué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)；有的學(xué)生屬于聽(tīng)覺(jué)型，更擅長(zhǎng)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)；有的學(xué)生屬于動(dòng)作型，更擅長(zhǎng)通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于不同學(xué)習(xí)方式類(lèi)型的學(xué)生，需要采用不同的引導(dǎo)、輔導(dǎo)方式。還有研究表明，男孩與女孩的大腦存在較大的差別，男孩的腦額葉發(fā)育速度比女孩慢。因此，男孩比較沖動(dòng)，女孩則更能遵守規(guī)則。因此，家長(zhǎng)和老師對(duì)男孩要多一點(diǎn)寬容和耐心，給予更多的引導(dǎo)，絕不能一味地批評(píng)和指責(zé)。

成功的教育案例說(shuō)明，只要掌握了學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，并真正地研究有差異的學(xué)生，就能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，就能用多元的評(píng)價(jià)方式和目標(biāo)衡量學(xué)生的發(fā)展情況，為學(xué)生提供適合的教育，打開(kāi)健康成長(zhǎng)的大門(mén)。

誤區(qū)五：只有好的動(dòng)機(jī)，卻沒(méi)有產(chǎn)生好的效果

【案例】“一件破衣服”換來(lái)的是什么

老師為了讓學(xué)生珍惜和節(jié)約文具，讓班長(zhǎng)把班里橡皮最破的學(xué)生找出來(lái)，當(dāng)著全班師生的面讓這個(gè)孩子穿上一件破衣服，對(duì)所有同學(xué)和老師道歉，表示自己將橡皮搞破多么不好，以后不再這樣了。學(xué)生盡管嘴上說(shuō)自己錯(cuò)了，但是眼睛里分明是委屈、敵意??

越來(lái)越多的研究表明，自尊對(duì)影響學(xué)生一生的發(fā)展有重要影響。與自尊水平不高的學(xué)生相比，自尊水平高的學(xué)生未來(lái)的生活品質(zhì)更高，經(jīng)濟(jì)前景更好、心理更健康、問(wèn)題行為更少。適度的挫折可以幫助學(xué)生形成抗挫折能力，而過(guò)度的挫折會(huì)使學(xué)生失去自信，懷疑自己，常常覺(jué)得無(wú)助和絕望。綜觀教師嚴(yán)厲體罰、責(zé)罵、懲罰學(xué)生的現(xiàn)象，很多教師的動(dòng)機(jī)都是好的，但由于缺乏智慧的方法和策略，造成了很多不必要的傷害和影響。教育者一定要有效避免因?yàn)椤盁o(wú)心之失”帶來(lái)的不良影響。教師有了好的動(dòng)機(jī)，還要有科學(xué)、有效的策略和方法。

誤區(qū)六：家校合作表面化、膚淺化

【案例】每個(gè)學(xué)生背后都有故事

班里有一個(gè)學(xué)生上課經(jīng)常心不在焉，成績(jī)?cè)诎嗌吓琶箶?shù)??在一次家訪中，李老師了解到他原來(lái)是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但自從去年母親因癌癥去世后，一直沉浸在悲傷的情緒中，不想學(xué)習(xí)??從此，李老師對(duì)他格外關(guān)注，經(jīng)常鼓勵(lì)、引導(dǎo)他融入同學(xué)，幫他補(bǔ)習(xí)。漸漸地，他臉上的笑容多了，成績(jī)提高了，與班里同學(xué)的關(guān)系也變得融洽了。

家長(zhǎng)、教師都是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的重要他人，兩者只有對(duì)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律有全面客觀的了解，才能秉承同樣的理念，共同配合，而不是一邊做減法，一邊做加法，兩者的作用相互抵消。有一些家校合作過(guò)于形式化，真正的家校合作，應(yīng)該是學(xué)校和教師與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生的情況和需求，給予更有針對(duì)性、更有效的教育。比如，教師通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，更深入地了解學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格特征、興趣愛(ài)好、在家表現(xiàn)等，這樣才能真正為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。真正的家校合作，應(yīng)該是家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，使家庭教育配合學(xué)校教育。

第三篇：高三學(xué)生要避免四個(gè)誤區(qū)

高三學(xué)生要避免四個(gè)誤區(qū)

誤區(qū)1：老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的嘮叨，真是讓人煩死了。

本來(lái)，同學(xué)們現(xiàn)在的壓力已經(jīng)夠大了。但是由于某種原因，還會(huì)受到老師家長(zhǎng)的批評(píng)埋怨。很多同學(xué)感到這極大地影響了自己的情緒，為此靜不下心，耿耿于懷。這里要提醒同學(xué)們的是：首先要了解他們的良苦用心。老師家長(zhǎng)與我們有著共同的奮斗目標(biāo)，他們的批評(píng)肯定是善意的，他們覺(jué)得“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，既然看出了你的問(wèn)題，絕對(duì)不能眼睜睜地看著你落后或者不在狀態(tài)。對(duì)此，也需要同學(xué)們保持一顆平常心。你可以細(xì)心體會(huì)一下他們的意見(jiàn)或者建議，也許從他們的批評(píng)中可以看到自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從而及時(shí)地加以調(diào)整。如果你認(rèn)為他們說(shuō)得確實(shí)不對(duì)，那你可以不必理會(huì)，沒(méi)必要采取一些使雙方矛盾激化的做法影響到自己的臨考狀態(tài)。記住，你現(xiàn)在最重要的就是抓緊時(shí)間，去完善自己的學(xué)業(yè)。

誤區(qū)2：別人都在努力，自己卻學(xué)不進(jìn)去，真是太煩躁了。

壓力大，精疲力盡，學(xué)不進(jìn)去是現(xiàn)階段高三學(xué)生的普遍特點(diǎn)。最明顯的特點(diǎn)是晚上回家后，本打算把白天沒(méi)弄明白的地方搞清楚，沒(méi)想到自己卻直打瞌睡、感到頭暈?zāi)X漲，進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)。一想到別人正在拼命努力，自己卻是這種狀態(tài)，就感到焦躁。其實(shí)，現(xiàn)在有許多同學(xué)對(duì)自己的狀態(tài)都不是很滿意。大家不要把別人的狀態(tài)想得太好，而把自己想得太壞。（名人名言）想想看，從早上那么早就來(lái)到學(xué)校，晚上那么晚才放學(xué)回家，至少在學(xué)校學(xué)了十幾個(gè)小時(shí)了，這種情況下，誰(shuí)還能精神抖擻，頭腦清晰呢?在這種情況下，你可以這樣想：“哈哈!他們現(xiàn)在也是焦頭爛額，學(xué)不進(jìn)去了，而我只要再堅(jiān)持一下，肯定會(huì)脫穎而出的?！蓖ㄟ^(guò)這樣的自我激勵(lì)使自己在精神上戰(zhàn)勝別人。你也可以采用一些小技巧，如做深呼吸，把窗子打開(kāi)呼吸一下新鮮空氣、簡(jiǎn)單活動(dòng)幾分鐘調(diào)節(jié)一下等等。當(dāng)然，如果實(shí)在是太累了，那就休息吧!

誤區(qū)3：時(shí)間太緊迫，現(xiàn)在學(xué)肯定已經(jīng)來(lái)不及了。

中國(guó)有句俗話“臨陣磨槍?zhuān)豢煲补狻！爆F(xiàn)在距離高考還有幾個(gè)月時(shí)間：這段時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短其實(shí)也不短啊，想一想，怎么可以說(shuō)這段時(shí)間全力以赴會(huì)毫無(wú)收獲呢?當(dāng)然，這段時(shí)間最重要的學(xué)習(xí)策略是要有針對(duì)性。時(shí)間的緊迫要求我們“好鋼要用在刀刃上”。應(yīng)把有限的時(shí)間用在自己環(huán)節(jié)薄弱的提高分?jǐn)?shù)見(jiàn)效快的地方，可以針對(duì)自己各科的薄弱環(huán)節(jié)(通過(guò)良好的試卷分析即可發(fā)現(xiàn))。雖說(shuō)一科提高幾十分有些奢望，但是提高幾分、十幾分是絕對(duì)有可能的，不要小看這幾分，高考之爭(zhēng)，往往就在幾分之爭(zhēng)!

誤區(qū)4：考試不理想，我算是完蛋了。

有些同學(xué)在平時(shí)考試中成績(jī)不理想，止步不前，甚至成績(jī)大幅度波動(dòng)，這種情況使一些同學(xué)受到很大的打擊，復(fù)習(xí)情緒大受干擾。對(duì)此，同學(xué)們要端正對(duì)待考試的態(tài)度?？荚嚨谋举|(zhì)目的是幫助同學(xué)們查漏補(bǔ)缺，使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，從而做到在平日學(xué)習(xí)中有的放矢，否則你很有可能把時(shí)間花費(fèi)在自己已經(jīng)熟練掌握的地方。除此之外，它與高考有所不同，想一想，哪所學(xué)校會(huì)根據(jù)平時(shí)考試成績(jī)而錄取你呢?記住：對(duì)你有決定性影響的，只有高考的分?jǐn)?shù)!

第四篇：走勢(shì)分析要避免陷入四大誤區(qū)

走勢(shì)分析要避免陷入四大誤區(qū)

蜀道之難，難于上青天”，大盤(pán)(百科)走勢(shì)分析之難，同樣難于上青天。股票(百科)投資首先要關(guān)注的是股市(百科)大盤(pán)走勢(shì)，因此對(duì)股市大盤(pán)走勢(shì)的分析就成了股市研究中最重要的課題。然而就是如此重要的問(wèn)題，目前國(guó)內(nèi)在這方面卻存在著若干重大的誤區(qū)，這既使得分析者們總是說(shuō)錯(cuò)話，自打嘴巴，也使得股市中充滿了噪音，一般投資者(百科)云山霧罩，不知所措。

誤區(qū)之一，用所謂的波浪理論(百科)為依據(jù)，單純地用數(shù)浪的方法來(lái)研判、預(yù)測(cè)股市大盤(pán)未來(lái)的走勢(shì)。有一批這樣的投資者，自認(rèn)為掌握了波浪理論，總在按波浪理論不斷地?cái)?shù)浪分析股市大盤(pán)走勢(shì)，他們可以從1990年開(kāi)始對(duì)中國(guó)的股市大盤(pán)走勢(shì)進(jìn)行數(shù)浪，一直數(shù)到現(xiàn)在正在走第幾浪，然后再推測(cè)2012年的走勢(shì)將如何如何。按此方法，股市大盤(pán)走勢(shì)大浪套小浪，數(shù)不清楚時(shí)就說(shuō)走的是延伸浪，數(shù)得清楚時(shí)，能精確到某年某日大盤(pán)會(huì)上漲或下跌到某個(gè)具體點(diǎn)位。這種機(jī)械的方法，是一種停留在上世紀(jì)30年代水平上的方法，非常落后了。誤區(qū)之二，對(duì)大盤(pán)運(yùn)行的中、長(zhǎng)期走勢(shì)缺乏總體把握，總是忙于分析研判明天，或是后天大盤(pán)是漲是跌。這類(lèi)朋友，今天大盤(pán)漲一點(diǎn)就看多，明天大盤(pán)跌一點(diǎn)就看空，表面忙得不亦樂(lè)乎，聽(tīng)眾、讀者甚多，實(shí)際上則是在經(jīng)常自打嘴巴，反復(fù)無(wú)常，一驚一咋，卻對(duì)大盤(pán)的中期走勢(shì)的判斷永遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)清晰看法。還是查爾斯？道說(shuō)得好，股市大盤(pán)的日常波動(dòng)是無(wú)法預(yù)測(cè)的。這種分析股市大盤(pán)走勢(shì)方法的缺陷是，分析者總在做一種“對(duì)錯(cuò)參半”的工作，有時(shí)盡管對(duì)明天股市走勢(shì)的預(yù)測(cè)對(duì)了，如在非關(guān)鍵點(diǎn)位，其對(duì)投資操作也是沒(méi)有多大的指導(dǎo)意義。經(jīng)常關(guān)注這種分析的投資者，也大致是一批缺乏投資總體策略、追漲殺跌的散戶(百科)們。

誤區(qū)之三，把經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的走勢(shì)等同于股市大盤(pán)的走勢(shì)來(lái)看待。由于股票投資(百科)成為當(dāng)代中國(guó)普通居民的理財(cái)(百科)手段，數(shù)千萬(wàn)人參與了股票投資，股票投資成為當(dāng)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)熱門(mén)話題，這也就使得一些以前專(zhuān)注于研究宏觀經(jīng)濟(jì)的學(xué)者參與到對(duì)股市大盤(pán)走勢(shì)的研究中來(lái)。而他們能做的往往是把對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)走勢(shì)分析等同于股市走勢(shì)分析。如2009年，他們對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的走勢(shì)看法是上半年走低、下半年走好，于是得出結(jié)論，2009年中國(guó)股市大盤(pán)的走勢(shì)為“前低后高”，但實(shí)際走勢(shì)恰恰相反，上半年經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)，股市上漲走牛，下半年經(jīng)濟(jì)真的好起來(lái)時(shí)，股市卻下跌走熊。我們承認(rèn)，股市走勢(shì)與經(jīng)濟(jì)走勢(shì)是正相關(guān)關(guān)系，但絕對(duì)不是完全對(duì)應(yīng)的正相關(guān)關(guān)系。

誤區(qū)之四，被不良的心態(tài)所左右，對(duì)股市大盤(pán)走勢(shì)下主觀結(jié)論。股市的波動(dòng)一定會(huì)引起投資者、分析師內(nèi)心發(fā)生相應(yīng)的波動(dòng)，但股市大盤(pán)的走勢(shì)往往與他們的心態(tài)波動(dòng)呈相反的特點(diǎn)。當(dāng)大盤(pán)連續(xù)下跌，使投資者進(jìn)一步看跌時(shí)，股市會(huì)突然轉(zhuǎn)為上漲；當(dāng)股市連續(xù)上漲，市場(chǎng)開(kāi)始看漲(百科)時(shí)，股市卻轉(zhuǎn)頭向下，變?yōu)橄碌?007年四季度，股市連續(xù)上漲了兩年多，漲幅(百科)達(dá)6倍，對(duì)于2008年股市大盤(pán)走勢(shì)的預(yù)測(cè)，幾乎所有分析師都看漲，但2008年中國(guó)股市卻下跌了約70%，是中國(guó)股市歷史上時(shí)間最短跌幅最大的一年。

第五篇：中考作文要竭力避免的誤區(qū)

中考作文要竭力避免的誤區(qū) 李正蓉

編者語(yǔ)：

對(duì)于以前考生經(jīng)常走入的中考作文誤區(qū)，同學(xué)們一定要有清醒的認(rèn)識(shí)。本篇給那些喜歡劍走偏鋒、“獨(dú)樹(shù)一幟”的同學(xué)敲響了警鐘：嚴(yán)肅而規(guī)范的寫(xiě)作，才是我們應(yīng)該走的康莊大道。切不可因?yàn)槿狈φ_的思想認(rèn)識(shí)而讓自己的作文走入誤區(qū)，從而造成難以挽回的損失。

近幾年來(lái)，不管是話題作文還是命題作文、材料作文，“立意自定”已成為普遍的要求，它給考生張揚(yáng)個(gè)性和才情提供了舞臺(tái)。但中考作文中的“立意自定”顯然不能“我的地盤(pán)我做主”，不少同學(xué)隨意而為，亂闖“紅燈”，立意上出現(xiàn)諸多問(wèn)題。要知道，思想內(nèi)容不健康的文章，一律按五類(lèi)文處理。由此看來(lái)，作文立意還真馬虎不得。那么，中考作文立意要竭力避免什么呢？

一、要避免消極厭世誤區(qū)

初中的學(xué)生，十三、四歲，蓓蕾初放的年華，青春、陽(yáng)光、積極向上。教育目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，中考作文更應(yīng)旗幟鮮明地發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生崇尚真善美的導(dǎo)向功能。瀏覽中考作文，不少考生小小的年齡，仿佛看破紅塵，消極厭世。不少學(xué)生感嘆現(xiàn)實(shí)生活太苦、太累，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活充滿厭惡，在文章中流露出對(duì)宗教、對(duì)天堂、對(duì)仙境生活的向往，此等心態(tài)不應(yīng)該是朝氣蓬勃的青少年所應(yīng)有的。如一考生在文章結(jié)尾寫(xiě)了兩句話：

我是一只渴望飛翔的鳥(niǎo)。父親說(shuō)，你是一只鴕鳥(niǎo)，飛不起來(lái)的。

是的，我是一只鴕鳥(niǎo)，一只飛不起來(lái)的鴕鳥(niǎo)，我的一生只是如此。但天堂的鴕鳥(niǎo)肯定能飛起來(lái)的。我相信。

面對(duì)父親的話語(yǔ)，沒(méi)有反抗，沒(méi)有吶喊，沒(méi)有追求自己理想的勇氣，只有消沉和認(rèn)命，如此消極的心態(tài)，讓人悲涼。

二、要避免“浪漫”、暴力的誤區(qū)

初中生對(duì)異性抱有好感，崇尚青春與帥氣，本無(wú)可厚非，但凡事都有一個(gè)度。在一些初中生眼里，那些本來(lái)不應(yīng)該提前綻放的花朵被看作是時(shí)尚與前衛(wèi)；而一些靠武力和野氣的“稱霸行為”也被看作是“能耐”。如《那一次，我很快樂(lè)》，部分考生描寫(xiě)談戀愛(ài)的“快樂(lè)”；也有人津津樂(lè)道于一連騙了幾個(gè)純潔美麗小女生的感情的快樂(lè)；有的寫(xiě)校園內(nèi)外與同學(xué)約會(huì)的細(xì)節(jié)，逼真描寫(xiě)，類(lèi)似自然主義，叫人反感。甚至有學(xué)生侃侃而談“動(dòng)物都會(huì)戀愛(ài)，何況學(xué)生，早戀是正確的，家長(zhǎng)和學(xué)校錯(cuò)了”，接著回憶了他和某女生聊天得到好感，上課給她暖手，女生感動(dòng)，要他做男朋友的故事。文章結(jié)尾寫(xiě)到：二人約定一直相愛(ài)下去，結(jié)婚生子。還有考生整篇談?wù)摮撩栽诰W(wǎng)絡(luò)暴力游戲中得到的樂(lè)趣，自己在網(wǎng)絡(luò)上連殺數(shù)人的快感；也有人津津樂(lè)道于自己如何擺平同學(xué)間的沖突，如何征服別人，做學(xué)生的老大。不管這些細(xì)節(jié)多美，也不管情節(jié)多么曲折，任何與《中學(xué)生日常行為規(guī)范》相抵觸的言行注定會(huì)使文章淪入立意低下的誤區(qū)，注定與高分無(wú)緣。

三、要避免牢騷滿腹的誤區(qū)

陽(yáng)光下也有罪惡，太陽(yáng)也有黑子。近幾年來(lái)，有些時(shí)候有些地方治安狀況不好，風(fēng)氣不正，這是前進(jìn)中的正?，F(xiàn)象。更何況，各級(jí)政府早已覺(jué)察，已經(jīng)加大了整頓治理的力度。盡管黨和政府加大了對(duì)教育的投入和改革，可以說(shuō)，無(wú)論是學(xué)校環(huán)境還是學(xué)校教育，也不可能十全十美。部分考生在作文中不惜夸大事實(shí)，甚至顛倒黑白。有些考生缺乏修養(yǎng)，心態(tài)不正，一寫(xiě)作文，就借機(jī)攻擊教育制度、社會(huì)制度，罵老師和社會(huì)。還有的考生直接討好老師，有人寫(xiě)到：老師，您很辛苦，考試決定我的命運(yùn)，請(qǐng)您一定認(rèn)真看完我的作文，給個(gè)高分，不勝感激，拜托，謝謝。反映學(xué)校生活的文章，有同學(xué)就把初三生活寫(xiě)得如同煉獄一般，把老師寫(xiě)得面目可憎，把考試制度說(shuō)得一無(wú)是處。反映家庭生活類(lèi)的作文，有些同學(xué)的文章里父母成了嘮叨、專(zhuān)制、守舊的代名詞，對(duì)父母缺少理解、缺少寬容，流露出對(duì)父母極濃的厭棄情緒。

作文創(chuàng)新，立意要健康，要有鮮明的是非標(biāo)準(zhǔn)，正確的價(jià)值取向。創(chuàng)新作文并非不能寫(xiě)消極事、寫(xiě)陰暗面，作文題材無(wú)禁區(qū)，但我們的價(jià)值取向，我們的情感走向是應(yīng)該有“禁區(qū)”的。放眼四望，盡管生活中還存在諸多的“不盡如人意”，但我們沒(méi)有理由不相信：生活會(huì)越來(lái)越美好！我們沒(méi)有理由不熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)父母及他人，崇尚真善美。

四、要避免炫耀自我的誤區(qū)

近幾年的中考作文都不約而同要求考生結(jié)合自己的生活感受，寫(xiě)出真情實(shí)感，有些更是鼓勵(lì)考生大膽坦露心跡，張揚(yáng)個(gè)性。此舉在于根治大話套話充斥學(xué)生作文的“頑癥”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注人生、關(guān)注自我。然而此類(lèi)作文有兩種價(jià)值取向應(yīng)引起我們的注意：一方面，部分考生囿于自我狹小天地，只停留在記錄自己的見(jiàn)聞感受、喜怒哀樂(lè)、榮辱得失上，缺少深刻高遠(yuǎn)的超越自我，追求更高精神、價(jià)值、情感的大氣之作；另一方面，部分考生在文章中流露出孤芳自賞的情懷、高人一等的優(yōu)越感、盛氣凌人的情緒、漠視萬(wàn)物的清高。如寫(xiě)初中生活的作文，用詼諧諷刺的筆調(diào)描寫(xiě)同學(xué)刻苦用功，用調(diào)侃的筆調(diào)嘲諷老師善意的關(guān)心和提醒，只有他一人“沉著自信”地“善待中考”，活脫脫的“舉世皆醉唯他醒”。更有甚者，把個(gè)性的張揚(yáng)理解為隨心所欲，無(wú)視他人、集體的利益。個(gè)別考生在《感受初三》中用贊美的筆調(diào)描寫(xiě)他所欣賞的個(gè)性：著前衛(wèi)的時(shí)裝，哼時(shí)尚的歌曲，嚼著口香糖招搖過(guò)市，或身著奇異的時(shí)裝、旁若無(wú)人地進(jìn)進(jìn)出出，也不管他人驚詫的目光??

張揚(yáng)個(gè)性、展示才華與靈氣同遵守社會(huì)公德、尊重他人利益和價(jià)值并不相悖。劉國(guó)正先生說(shuō)：“把培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神同培養(yǎng)獨(dú)立思考與發(fā)展個(gè)性對(duì)立起來(lái)是錯(cuò)誤的。兩者完全可以水乳交融，相得益彰。”作文做人，一方面要高舉張揚(yáng)個(gè)性、展示自我的旗幟，另一方面要培養(yǎng)健康的價(jià)值觀與審美情趣，擁有健康的心理與高尚的人格應(yīng)成為每個(gè)學(xué)生自覺(jué)追求的目標(biāo)。

五、要避免虛情假意的誤區(qū)

這是個(gè)老生常談的問(wèn)題，每年都有學(xué)生寫(xiě)自己的悲慘世界、不幸的家庭，起初閱卷者很受感動(dòng)，久之，看見(jiàn)太多類(lèi)似的文章，太多的生離死別，就心生懷疑，也感嘆這些學(xué)生心靈的扭曲。如有考生在《那一次，我很快樂(lè)》中寫(xiě)到：

爸爸從小就是孤兒，二爺收留了他，爸爸10歲時(shí)，二爺也去世了，后來(lái)奶奶也瘋掉了。爸爸站起來(lái)了，有了我后，爸媽又離婚了，我又成了無(wú)爹無(wú)媽的孤兒。鄰居收留了我，天天讓我干活，虐待我，我經(jīng)常跑到山上找媽媽?zhuān)瑢?duì)著大山，眼淚像洪水一樣噴發(fā)出來(lái)，像下雨一樣流下來(lái)。晚上，朦朧中，有人叫我，她妝化得很漂亮，穿條新裙子，是媽媽來(lái)了，夢(mèng)中的我很快樂(lè)。

六、要避免人云亦云的誤區(qū)

人家怎么說(shuō)，他就怎么說(shuō)；過(guò)去怎么說(shuō)，現(xiàn)在還是怎么說(shuō)。導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)在立意上有一定限制，但有些同學(xué)卻視省略號(hào)于不顧，絕對(duì)不敢越雷池半步。綜觀近幾年的中考作文立意，不少考生很少關(guān)注時(shí)代變化、社會(huì)發(fā)展、觀點(diǎn)理念的更新。老生常談的多，人云亦云，很多觀點(diǎn)似曾相識(shí)，毫無(wú)新意。如，2008年以“理解”為話題寫(xiě)作，很多同學(xué)不約而同地以“我們要多理解同學(xué)”為中心，選取一兩個(gè)故事來(lái)表達(dá)。在題為“我與 有個(gè)約會(huì)”的作文中，不少同學(xué)以“畢業(yè)之后或幾年之后有個(gè)美麗的約會(huì)、約定”立意選材，許多文章中都有它的背影。這一張張不能登上“時(shí)代客船”的“舊船票”，陳舊、俗氣，如此，內(nèi)容和立意的得分就大打折扣了。

“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作！”考生要觸角敏銳，深入生活，關(guān)心時(shí)事，文章應(yīng)巧妙地切入現(xiàn)實(shí)生活，或提出對(duì)某類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象的見(jiàn)解，或引入與時(shí)俱進(jìn)的嶄新理念。如，對(duì)于救助弱勢(shì)群體的看法，鮮明地提出治弱先治腦，治貧先治愚，扶弱先扶志；對(duì)于幫助農(nóng)民工討債的看法，主張先要提高農(nóng)民工的法律意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)，政府各個(gè)部門(mén)要把農(nóng)民工當(dāng)成自己的父母兄弟姐妹，要加強(qiáng)保護(hù)??表現(xiàn)出年輕人應(yīng)有的銳氣?！?/p>