第一篇：靜態(tài)記錄表

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第二篇：記錄表

2011.7.6 張明明的班長費用（7.7）問一下貝貝（租好了 但是王桂芳沒給坐上，貝貝答應(yīng)

和王桂芳說說）（訂正完畢）

2011.7.7 BSC 考核完成（上午）注：分別計量處糖化 清酒的量

2011.7.8 報給王桂芳的獎金數(shù)額已經(jīng)更正六月份的那三個人的2011.7.9 董曉紅的200元放在工資里邊了

2011.7.10 以后出現(xiàn)訂單做不上的情況，積極向上匯報

2011.7.11 水電氣 在一出現(xiàn)之后立即核對一個單耗 一旦數(shù)量多了 立即與李向紅交流 2011.8.8財務(wù)部規(guī)定：每月六號之前打完自己的分?jǐn)?shù)

第三篇：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實驗報告-靜態(tài)查找表中的查找

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實驗

實驗一 靜態(tài)查找表中的查找

一、實驗?zāi)康模?/p>

1、理解靜態(tài)查找表的概念

2、掌握順序查找和折半查找算法及其實現(xiàn)方法

3、理解順序查找和折半查找的特點，學(xué)會分析算法的性能

二、實驗內(nèi)容：

1、按關(guān)鍵字從小到大順序輸入一組記錄構(gòu)造查找表，并且輸出該查找表；

2、給定一個關(guān)鍵字值，對所構(gòu)造的查找表分別進行順序查找和折半查找，輸出查找的結(jié)果以及查找過程中“比較”操作的執(zhí)行次數(shù)。

三、實驗要求：

1、查找表的長度、查找表中的記錄和待查找的關(guān)鍵字值要從終端輸入；

2、具體的輸入和輸出格式不限；

3、算法要具有較好的健壯性，對錯誤操作要做適當(dāng)處理；

4、輸出信息中要標(biāo)明所采用的查找方法類型。

實驗二 基于二叉排序樹的查找

一、實驗?zāi)康模?/p>

1、理解動態(tài)查找表和二叉排序樹的概念

2、掌握二叉排序樹的構(gòu)造算法及其實現(xiàn)方法

3、掌握二叉排序樹的查找算法及其實現(xiàn)方法

二、實驗內(nèi)容：

1、輸入一組記錄構(gòu)造一顆二叉排序樹，并且輸出這棵二叉排序樹的中序序列；

2、給定一個關(guān)鍵字值，對所構(gòu)造的二叉排序樹進行查找，并輸出查找的結(jié)果。

三、實驗要求：

1、二叉排序樹中的記錄和待查找的關(guān)鍵字值要從終端輸入；

2、輸入的記錄格式為(整數(shù)，序號)，例如(3, 2)表示關(guān)鍵字值為3，輸入序號為2的記錄；

3、算法要具有較好的健壯性，對錯誤操作要做適當(dāng)處理。

四、程序?qū)崿F(xiàn)：

(1)實現(xiàn)順序查找表和折半查找表：

#include #define MAX_LENGTH 100 typedef struct {

int key[MAX_LENGTH];

int length;}stable;

int seqserch(stable ST,int key,int &count){

int i;

for(i=ST.length;i>0;i--)

{

count++;

if(ST.key[i]==key)

return i;

}

return 0;}

int binserch(stable ST,int key,int &count){

int low=1,high=ST.length,mid;

while(low<=high)

{

count++;

mid=(low+high)/2;

if(ST.key[mid]==key)

return mid;

else if(key

high=mid-1;

else

low=mid+1;

}

return 0;}

main(){

stable ST1;

int

a,b,k,x,count1=0,count2=0,temp=0;

ST1.length=0;

printf(“請按從小到大的順序輸入查找表數(shù)據(jù)：(-1代表結(jié)束！)n”);

for(a=0;a

{

scanf(“%d”,&temp);

if(temp!=-1)

{

ST1.key[a]=temp;

ST1.length++;

}

else

break;

}

printf(“輸入數(shù)據(jù)為：n”);

for(b=0;b

{

printf(“%d ”,ST1.key[b]);

}

printf(“n請輸入要查找的數(shù)據(jù)：”);

scanf(“%d”,&k);

a=seqserch(ST1,k,count1)+1;

printf(“n順序查找： 該數(shù)據(jù)的位置在第：%d個n”,a);

printf(“查找次數(shù)為：%dnn”,count1-1);

a=binserch(ST1,k,count2)+1;

printf(“折半查找： 該數(shù)據(jù)的位置在第：%d個n”,a);

printf(“查找次數(shù)為：%dn”,count2-1);}（2）二叉排序樹的查找：

#include #include

typedef struct node {

int data;

int key;

struct node *left,*right;}bitnode,*bittree;

void serchbst(bittree T,bittree *F,bittree *C,int data){

while(T!=NULL)

{

if(T->data==data)

{

*C=T;

break;

}

else if(datadata)

{

*F=T;

T=T->left;

}

else

{

*F=T;

T=T->right;

}

}

return 0;}

int insertbst(bittree *T,int key,int data){

bittree F=NULL,C=NULL,s;

serchbst(*T,&F,&C,data);

if(C!=NULL)return 0;

s=(bittree)malloc(sizeof(bitnode));

s->data=data;

s->key=key;

s->left=s->right=NULL;

if(F==NULL)*T=s;

else if(datadata)

F->left=s;

else

F->right=s;

return 1;}

void creatbst(bittree *T){

int key,data;*T=NULL;

printf(“請輸入數(shù)據(jù)以構(gòu)造二叉排序樹：(數(shù)據(jù)格式為:m n(-1000,-1000)代表結(jié)束)n”);

scanf(“%d%d”,&key,&data);

while(key!=-1000 || data!=-1000)

{

insertbst(T,key,data);

scanf(“%d%d”,&key,&data);

} }

void midTraverse(bittree T){

if(T!=NULL)

{

midTraverse(T->left);

printf(“(%d,%d)”,T->key,T->data);

midTraverse(T->right);

} }

main(){

bittree

T=NULL,C=NULL,F=NULL;

int key,data,temp;

creatbst(&T);

printf(“此二叉樹的中序序列為：”);

midTraverse(T);

printf(“n請輸入要查找的關(guān)鍵字：”);

scanf(“%d”,&data);

serchbst(T,&F,&C,data);

printf(“此關(guān)鍵字的數(shù)據(jù)為：%dn”,C->key);}

五、實現(xiàn)結(jié)果：

(1)順序查找和折半查找：

(2)二叉樹排序樹查找：

六、實驗之心得體會：

（1）在這次實驗中，我基本上掌握了順序查找、折半查找和二叉排序樹查找的基本思想和實現(xiàn)方法，讓我體會到了寫程序時，不僅要考慮是否能夠調(diào)試出結(jié)果，還要考慮程序?qū)崿F(xiàn)的效率，這是一個編程人員必須要具備的一項總要的素質(zhì)。

（2）通過這次實驗，讓我體會到同樣的數(shù)據(jù)在不同的查詢方法下有著不同的查詢效率，就拿實驗一來說，用順序查找法在12個數(shù)據(jù)中查找一個關(guān)鍵字需要的查找的次數(shù)為8次，但是，如果折半查找法卻只要兩次，由此可以看出，我們在查找時不僅要考慮查找的實現(xiàn)，還要考慮查找的效率和查找所用的時間。

（3）用二叉排序樹查找效率也比較高，只要你輸入相應(yīng)的關(guān)鍵字，就可已找到所需要的數(shù)據(jù)，就我個人看來，用二叉排序樹的效率要比順序查找和折半查找的效率更高，查詢的速度更快。

第四篇：讀書記錄表

洗馬坪小學(xué)讀書交流會活動記錄（年級）

活動安排：

一、交流時間

二、交流內(nèi)容

三、主持人：

整理人：

四、交流過程

讀書交流會研討記錄

伍姍：

翻開李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》，細細讀來，仿佛撥開云霧見月開般的明朗。李老師從自己上大學(xué)“動機不純”的經(jīng)歷開始展開全書的論述。他如何從教學(xué)之初的教學(xué)誤區(qū)走出來，從蘇霍姆林斯基的書籍中領(lǐng)會教育的真諦，又如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我教育等，他用愛心感化童心，重新審視自己的教育，探尋出自己對教育的蛛絲馬跡。他從小語文走向大語文，悟的語文生活化，生活語文化教育教學(xué)感悟。他把教育中的每一個問題當(dāng)做課題研究，在錯誤中成長，面對困惑，他欣然迎接。他站在理論的制高點追求為了“人”的發(fā)展的教育，他認(rèn)為，轉(zhuǎn)化后進生是最好的科研?? 一位真誠的教育理想主義者，在現(xiàn)行教育體制下究竟能走多遠？這是他的思考，也該是我們的思考。追隨李鎮(zhèn)西，讓我們在名師的指引下在“真教育”旅途中成長起來吧！伍姍：

下面進入第一個階段整體感知：用一段話概括這本書給你的最大的感受？ 我是沙:

2012年春在李鎮(zhèn)西老師的博客中了解到他寫的《我的教育心》這本書，便買來一本讀了一部分，但或許是懶惰亦或許是工作太忙，剩下的一部分便擱置在一旁沒有去翻閱。但是 2012年7月份在李鎮(zhèn)西老師學(xué)校參加會議后，居然得到他親筆簽名又親手送給我的一本《我的教育心》，我才覺得這本書的分量到底有多重。

本書的核心內(nèi)容圍繞“永遠守住一顆樸素的教育心”這一觀點展開論述，文中沒有過于晦澀的語言，而是將理論熔鑄與一個個生動感人的教育故事之中，或者在夾敘夾議中娓娓訴說自己的教育個例，并自然而然地以及其精辟凝練的語言表達著自己的教育見解，既給讀者以形象的感染，又給讀者以思想的沖撞。他的感情真摯而充沛，他的思想樸素而深刻。

讀完這本書，不僅讓我懂得了“我們的教育不能只看到一片花瓣，而要看到整個花朵。還讓我意識到教師的聰明才智在于使孩子們把教師的意圖當(dāng)做自己的意圖提出來并加以執(zhí)行，一個真正的教育能手永遠也不會使孩子感到自己是一個發(fā)號施令的人?！?伍姍: 請各位老師在讀書活動后將自己的心得感悟發(fā)到群共享或是自己的博客中。我總覺得，閱讀時最好的自我教育形式。伍姍：

當(dāng)我們陷入教育的迷途中時，我們往往在書中得到求索我是沙:

尤其是對于年輕老師來說，讀書是懂得如何恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)的最好的方法 尚家：

對，我們能通過書來提高自己的認(rèn)識。伍姍：

李鎮(zhèn)西老師在《我的教育心》中指出，我們閱讀不是為了讓知識把我們的心靈占滿，而是為了讓我們的心胸得以滌蕩而空曠清澈。他提出把閱讀當(dāng)成一種生活方式，或者說我們生命的一種呈現(xiàn)方式。

其實，如果我們真這樣做了，我們所收獲的絕不完全是別人既有的一些理論精髓，而是自成一家的推陳出新。我們閱讀的目的也就是別人思想中與我們的思考中的契合之處，從而將別人的東西融入自己的骨血，最終通過自己的創(chuàng)造性努力，開創(chuàng)出屬于自己的一套理論。

就好比李鎮(zhèn)西老實說：人的自我改造絕不是靠一次教訓(xùn)就能重新做人的，所謂“戰(zhàn)勝自己”是一個漫長的過程甚至伴隨一生。我是沙:

對于我來說我覺得自己對這一點認(rèn)識還是遲了一點伍姍：

就連我自己也是，有時候真是覺得，當(dāng)自己遇到教育壁壘時，才知道自己這么的淺薄，原來自己什么都不知道。我是沙:

其中有一個章節(jié)《在平等中培養(yǎng)平等》給我的印象特別深刻文中通過一個小女孩到他辦公室借個杯子喝水，老師說：“諾，第二個抽屜里有自己拿吧”一事和李老師在課堂上改作業(yè)因紅筆沒墨水了向?qū)W生借筆，而學(xué)生卻積極地把把筆遞上來之前還細心地將筆芯轉(zhuǎn)了一下，把原來的藍色轉(zhuǎn)成紅色這兩個簡單得再也不能簡單的不經(jīng)意的細節(jié)，說明而一切源于根深蒂固的意識——師生是不平等的。強調(diào)我們不能為未來培養(yǎng)順民，說明“平等”是我們教育分內(nèi)的事。努力使學(xué)生具備尊重自己又尊重他人的生活態(tài)度。伍姍：

細節(jié)決定成敗不是（2）局部交流：說出你最有感觸的一句話，最難忘的一個案例；討論最值得在實踐中能應(yīng)用的方法有哪些；交流其他的讀書感悟：《我的教育心》給實際工作帶來的啟示（交流實際教學(xué)工作中的應(yīng)用經(jīng)驗和缺憾，如何運用書中觀點解決問題等）。我是沙:

仔細研究很多名家的課堂和班主任工作，他們不同于普通老師的一點就是堅持細節(jié)。

其中他提到一個很重要的觀點：培養(yǎng)學(xué)生平等的觀念，與其說是煞費苦心的“教育”，不如說是潛移默化的“感染”。課余，教師不妨和學(xué)生一起嬉戲娛樂．．．．．．這都是自然而然地體現(xiàn)出師生尊嚴(yán)上的平等。讀到這里，我想到了曾經(jīng)在鄉(xiāng)下一起工作過的一位老教師。他教體育，整天一副樂呵呵的樣子。不僅體育課上得好，還經(jīng)常和孩子們打成一片，比如說在上學(xué)或者放學(xué)的路上，如果他走在哪個孩子的后面，就悄悄地用雞毛或者繩子搞“惡作劇”，或者在上下樓梯時，他會趁前面的同學(xué)不注意倏地一下蒙住前面一個同學(xué)的眼睛，讓旁邊的孩子說猜猜他是誰？孩子們在背地里給他取了一顆綽號叫“老頑童”。要是孩子們碰上寫老師的作文，很多孩子都會寫到他——我們學(xué)校的老頑童。但是孩子們盡管喜歡和他一起玩，但是上課或者集會的時候，個個都不敢調(diào)皮搗蛋，他的體育課成了孩子們最最喜歡的一門課。每逢清明節(jié)，要是碰上全鄉(xiāng)的小學(xué)生一起集中在一個地方掃墓，只要他一出場組織，幾千學(xué)生的現(xiàn)場立馬鴉雀無聲，一切行動聽指揮。伍姍：

善于捕捉細節(jié)，挖掘細節(jié)背后的故事，應(yīng)該成為我們教師的教育生活中的大事。就單單是《引導(dǎo)學(xué)生自我教育》這一章，由自我教育這個觀點展開，我總結(jié)出三點自我教育方法： 劉義富：

大家好，伍老師好，尚老師好，終于趕上了！我是沙:

捕捉細節(jié)很很容，堅持每天進行細節(jié)性的工作就不是那么簡單的事情了。名師之所以成為名師，就是因為他們既注重細節(jié)，又堅持做好細節(jié) 劉義富：

先學(xué)習(xí)大家的發(fā)言伍姍： “教師首先教會學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己身上美好的東西，并自覺的將它鞏固和發(fā)展，以逐漸戰(zhàn)勝自身的弱點?！蔽覀円浞值南嘈牛皩W(xué)生是可以利用自己的優(yōu)勢戰(zhàn)勝自己的缺點的，”學(xué)生是可以通過自我教育自我成才的。（自我教育形式一）

可是很多時候，不管是老師還是學(xué)生自己，都不可能面面俱到自己的缺點，自我教育在這一方面就形同空白，那是不是就真的無計可施了呢？

眾人的眼光是雪亮的，教師沒有發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問題，學(xué)生自己通過自我教育沒有發(fā)現(xiàn)的問題，在其他學(xué)生的眼里卻是暴露無遺了。所以，“讓學(xué)生自我教育自己還意味著，讓集體的輿論影響促進后進學(xué)生的轉(zhuǎn)化——教會每一個學(xué)生自我教育——讓集體中的一部分學(xué)生影響，感化，促進另一部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化?！保ㄗ晕医逃问蕉?/p>

借學(xué)生之手的自我教育無疑是最貼近學(xué)生生活實際的教育良方。如果能借學(xué)生之手管理學(xué)生，豈不妙哉！班主任的管理方法不當(dāng)反而會引起學(xué)生反感，加劇惡性循環(huán)?！白寣W(xué)生自己管理自己，著眼于讓班干部通過實際工作，培養(yǎng)進取精神和獻身精神——那么，他們就會自覺的組織每一次班級活動，維持班上的好風(fēng)氣，想方設(shè)法的幫助后進生，”想法設(shè)法的解決班級大小難題，“使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的能力”。長此以往，就會演變?yōu)椤坝梢粋€班集體的發(fā)展升華到對一個社會，整個國家的責(zé)任感。這，才是我們培養(yǎng)學(xué)生的自制能力的根本目的?！保ㄗ晕医逃问饺┪沂巧?

劉老師姍姍來遲 劉義富： 的確，電剛來，不好意思啊伍姍： 請劉老師入座 劉書亞：

大家好 劉義富：

歡迎大家積極發(fā)言啊伍姍： 歡迎劉書亞老師 劉書亞：

謝謝 尚家：

劉老師 劉書亞：

向大家學(xué)習(xí)劉書亞：

劉義富：

提個建議，最好不要一下發(fā)的太多，一段一段地發(fā)，撿主要的心得體會發(fā)，尚家：

贊同我是沙:

除了反思那位老教師的行為，我們還要牢記書中的一段話：同在藍天下，都是大寫的人！人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績、性格特點、家庭經(jīng)濟狀況等存在著客觀差別，但每個人的尊嚴(yán)和權(quán)力都是絕對相等的。平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師怎樣對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會怎樣去對待他人。還應(yīng)該常常拷問自己：我是這樣的老師嗎?教師的平等意識從哪里來？毫無疑問，從無數(shù)細節(jié)的實踐和反思中來。伍姍：

劉老師提的甚是 劉義富：

這本書我讀了兩遍伍姍： 反思反思，貴在得所 劉義富：

第一遍基本屬于囫圇吞棗 第二遍屬于批注式的精細閱讀 劉書亞：

我感受最深的是：有了愛，不等于就有了教育我是沙: 這本書的確值得讀多遍 劉義富： 的確伍姍：

關(guān)于讀書，我有時有這樣一種體會，當(dāng)書中內(nèi)容離自己比較遠時，我們往往很容易將其暫時封存，而當(dāng)我們讀的內(nèi)容恰是我們現(xiàn)在亟待解決或與自己的現(xiàn)實不謀而合，我們恰能一發(fā)不可收拾，悟得很多 劉書亞：

我覺得現(xiàn)在的教育需要喚起學(xué)生的民主意識----既懂得維護自己的權(quán)利，又懂的維護他人的權(quán)利伍姍：

有了愛，還要有責(zé)任 劉義富：

這是作為教師不可或缺的核心素質(zhì)伍姍：

維權(quán)的關(guān)鍵是學(xué)生知道權(quán)利的界定，哪些該為，哪些不該為我是沙:

仔細研究很多名家的課堂和班主任工作，他們不同于普通老師的一點就是堅持細節(jié)伍姍：

而我沒問的許多學(xué)生覺得那些污濁的東西很美好 而我們的許多學(xué)生往往覺得那些污濁的東西很美好 而這些認(rèn)識，即便我們的教師予以校正，學(xué)生還是不買賬 這就凸顯我們教師的教育方法是否得當(dāng) 尚家：

近一個月的時間，我讀了《我的教育心》和正在讀《給教師的建議》，讀《給教師的建議》是為了參加網(wǎng)師2月28日的《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》的研究學(xué)習(xí)，讀《我的教育心》是為了參加3月1日李鎮(zhèn)西教育思想研究所湖北室的讀書交流研討。這樣以來，《我的教育心》只讀了一遍，對書中理念的理解不夠深入。只是想針對某些細枝末節(jié)談?wù)勛约旱南敕?。我是?

學(xué)習(xí)來著 尚家：

1、永遠保持樸素的教育心?，F(xiàn)在的教育，摻雜著太多的名和利，我們也很容易為追名逐利而累心，這與樸素的教育心相違背。一個人做自己喜歡的事，容易做出成績來。一個人能把愛好當(dāng)職業(yè)，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，他會很幸福?？纯串?dāng)前社會現(xiàn)狀，多數(shù)老師只是將教書當(dāng)成一種職業(yè)，一種謀生的手段罷了。能有多少人不計較名利？又能有多少人把工作當(dāng)作自己的事業(yè)。我想，一個想得到長足進步的教師需要有一顆樸素的教育心。樸素的教育心也可以說是李鎮(zhèn)西教育思想的一個靈魂，是我們一線教師的行動指南。尚家：

2、修煉真愛。有愛不等于就有了教育，但沒有愛肯定沒有教育。我國近代教育家夏丐尊也說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育?！睈坌娜绱酥匾?，我們也不缺愛心，但我要說的是我們很少有真正意義上的愛。真愛首要一點是“無私”的，沒有功利性的，是不求回報的。愛是你生命深處無法遏制的需要，如果你覺得，你愛了，學(xué)生就必須有所回應(yīng)，這愛，就不純粹，只是投資。沒有收回投資，就覺得愛得不值。從這個意義上說真愛應(yīng)該是無私的。其次，真愛的對象應(yīng)該是廣泛的。不僅愛“優(yōu)等生”，更要愛“后進生”，不僅愛聰明聽話的孩子，更要愛貪玩調(diào)皮的孩子；不能愛少數(shù)，而要愛所有。我是沙:

有一句話就容者乃大 無欲則成 伍姍：

樸素的教育心很難得，之所以很多老師不具備，說明我們的老師所接受的教育出了問題，我們的老師思想道德修養(yǎng)還有待加強。所以教育“育人為先”，貴在做人 尚家：

3、“只要行動，就會有收獲”。這本是網(wǎng)師的一句口號，我用在這里是勉勵自己要積極行動起來，“學(xué)”是手段，“行動”才是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)了好的理念，需要內(nèi)省，需要對接，更需要行動。我是沙:

李老師在做這些事情的時候純屬于自己對職業(yè)的一種熱愛，這樣帶著對職業(yè)的愛和對孩子的愛，所以后來就真的成功了 尚家： 我讀后的感受很膚淺，歡迎大家批評指正。伍姍：

只要勤學(xué)善思，就一定能化疑解難 只有愛不行，而沒有愛則萬萬不行我是沙: 肯定是

愛也得有原則伍姍：

尚家

3、“只要行動，就會有收獲”。

所以，中國不缺教育家，不缺教育理論，缺的就是行動的落實者 一切的一切，都得落實到實處 尚家：

只要堅持，就會有奇跡！我是沙:

就像李老師的《做最好的班主任》一書中所說：教育不能沒有懲罰，或者說懲罰也是教育的一種方式；懲罰不一定是體罰，對學(xué)生任何形式的體罰都是應(yīng)該反對并禁止的，但懲罰最好是學(xué)生自己對自己的懲罰，這樣帶有自我約束色彩的懲罰實際上是學(xué)生自我教育的一種形式。但人的天性里有懶惰的因子，有自我放縱的潛意識，因此人需要外在的約束，這個約束就包括＇制度＂的約束，既有自我教育，又有外在約束，他律和自律的統(tǒng)一，這才是完整的教育?；蛘哒f通過“他律”達到“自律”——也就是自我教育自我約束的最高境界！尚家：

在現(xiàn)行的教育中有太多的體罰我是沙:

嗯伍姍：

學(xué)生的自律，自主，自我教育的前提就是由他律的良性過度我是沙: 最好是孩子達到自我教育的境界，那樣就成功了 但是這對于小學(xué)一二年級的孩子是行不通的 劉義富：

大家可以把自己成篇的心得體會發(fā)在共享里，便于尚家老師整理 尚家：

贊同伍姍：

下面請大家交流實際教學(xué)工作中的應(yīng)用成功的經(jīng)驗和缺憾，如何運用書中觀點解決問題等

別人的思想只有溶于自己的骨血才能成為自己的東西

我們不能僅僅只是學(xué)習(xí)別人的，而是如何加以運用到自己的實際 尚家：

這需要內(nèi)省與對接伍姍：

或者通過整合，總結(jié)一套適合自己教育教學(xué)門路 劉義富：

我的主要實踐是開展課前3分鐘小故事，調(diào)動大家學(xué)習(xí)歷史的積極性，從去年9月16日開始的，一直到現(xiàn)在，今年開學(xué)后對上學(xué)期講小故事進行了總結(jié)表彰，實際效果還不錯。伍姍：

更需要實際運用生成我是沙:

我主要的實踐是課下主動找孩子聊天或者參與到他們的活動中去，這樣孩子們和我的關(guān)系比以前親近了 楊柳風(fēng)：

大家好！，來遲了 伍姍：

對我來說，活動促成長，原來我們班每周利用班會等課組織了豐富多彩的活動，文娛類，競賽類，德育類等 劉義富：

我的主要實踐是開展課前3分鐘小故事，調(diào)動大家學(xué)習(xí)歷史的積極性，從去年9月16日開始的，一直到現(xiàn)在，今年開學(xué)后對上學(xué)期講小故事進行了總結(jié)表彰，實際效果還不錯。尚家：

每個人應(yīng)該有自己的教學(xué)特色?！罢n前3分鐘小故事”，堅持下去就能成為劉老師的教學(xué)特色了。劉義富： 講小故事可以說與學(xué)習(xí)成績無關(guān)，但這一小實驗所體現(xiàn)和培養(yǎng)出的能力與素質(zhì)會影響大家的一生，從這個意義上說，小故事不小，小故事是對大家學(xué)習(xí)之外，也就是非智力因素培養(yǎng)的一個難能可貴的小舞臺，別看只有短短的三分鐘，可是從這三分鐘里，我們可以展現(xiàn)自己的自信，展示自己的口才，鍛煉自己的思維，訓(xùn)練自己的膽量，而這些素質(zhì)將會是大家今后走出校園，踏進社會，發(fā)展自己，成就人生極其重要的能力。

我想我會堅持下去的

在現(xiàn)行的環(huán)境中，能堅持把一項活動做好已經(jīng)很不易 尚家：

劉老師“課前3分鐘小故事”給了我很多啟發(fā)，值得學(xué)習(xí)。伍姍：

我也將每天的讀報——一日點評，改為學(xué)生對班級現(xiàn)象的見解，每天由一個人發(fā)表他的心得，每個人都要輪到

就是要培養(yǎng)他們對集體的關(guān)注

讓他們意識到自己集體中不可或缺的作用和地位，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識我是沙:

我覺得伍老師的這個方法值得學(xué)習(xí)伍姍：

可是，來到這個新學(xué)校，我突然有了不一樣的體會，很多學(xué)生完全不買賬。無視老師，無視學(xué)習(xí)，無視課堂紀(jì)律，亂成一團，讓我很是受挫 劉義富：

過去的一年，包括現(xiàn)在讀了一些李鎮(zhèn)西老師和蘇霍姆林斯基的書，主要是《育人三部曲》，覺得這兩位教育家的思想共通之處很多，其中，通過激發(fā)孩子的情感來提升孩子的智力發(fā)展的理論與實踐感觸最深。伍姍：

苦思一個星期，我還沒能想到切實可行的辦法 劉義富：

一下子很難改變，一點一點來伍姍：

應(yīng)該說，李鎮(zhèn)西老師讀懂的蘇霍姆林斯基的教育精髓，并創(chuàng)造了自己的一套教育理論 劉義富： 的確如此伍姍：

學(xué)生的任何一點好或不好的行為都會牽動一個老師的心 特別是不好的行為，有時真是看在眼里，疼在心里 就是找不到應(yīng)對之策周彩云：

讀懂年齡段學(xué)生的心，包容她們，但自己處理的基本原則不變，所謂寬容不縱容 伍姍：

昨天別的老師聽了我的一節(jié)課，被批評指正的好幾點，他不講我也知道自己的問題，可是，剛來，還沒有摸清狀況，實在沒有招了。這可能就是我的遺憾吧劉義富：

周老師好 周彩云：

劉老師好，大家好 尚家：

歡迎周老師 伍姍：

書到用時方恨少

有的時候真的是這種體會 一諾千金：

各位老師晚上好！伍姍：

所以，趁自己有空的當(dāng)頭，還是多讀書，多儲備能量 劉義富：

領(lǐng)會最重要 周彩云： 晚上躺床上的時候靜靜的反思，可以找到解決問題的辦法 一諾千金：

劉老師好，很高興來到湖北群！尚家：

愛學(xué)生就意味著要尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，學(xué)生的自尊心才能得到加強，而自尊心是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。對于這點，李鎮(zhèn)西和蘇霍姆林斯基的教育思想有著共同之處。周彩云：

我覺得讀懂孩子們的心很重要 尚家：

只有讀懂孩子們的心，才能走進孩子們的心靈 一諾千金：

贊同！真教育是心心相印的活動！讀懂孩子的心，才能做好真教育！伍姍：

李鎮(zhèn)西老師說：“健全的教育制度，應(yīng)該是在向孩子們傳授知識的同時，引導(dǎo)他們構(gòu)建自己合理的、向上的人生態(tài)度?！崩罾蠋熯€說：“真正的??老師，解釋‘之乎者也’的同時，還應(yīng)該逐步教會自己的學(xué)生怎樣認(rèn)識自己，又怎樣面向社會。” 周彩云：

我也是到新學(xué)校，學(xué)生變化了，我與學(xué)生磨合了半學(xué)期，利用寒假好好的反思了下。很有收獲 尚家：

反思、成長 伍姍：

有感身在一所學(xué)校教育群體中，因為教育思想制度問題，所有的人還在固步自封，就你一個人在接受并輸送著新的教育血液的，很多時候，很多阻力，很多無助會讓你寸步難行。可你又不甘于淪于同流，就這樣艱難的跋涉著，痛苦的掙扎著，最終你可能喜獲成功，身心已經(jīng)疲憊不堪了。本來團體可以齊心協(xié)力很快就能達成的目標(biāo)，你一個人來做，卻無疑將戰(zhàn)線拉長了許多倍，即使成功了，所付出的代價也是不言而喻的了。周彩云：

那就是利用給他們講解錯題的時候，心平氣和地給他們當(dāng)面講解，這樣的近距離接觸學(xué)生能感受到老師的真正關(guān)心 劉義富：

今晚湖北室讀書交流活動的主持是伍姍：老師，整理是尚家老師，都是孝感的，伍姍：老師是武漢人，現(xiàn)在孝感教書，希望大家積極發(fā)言，共同分享教育智慧，可以把自己成篇的讀書體會發(fā)至共享，把自己最深刻，最主要，或者疑惑之處發(fā)出來，大家交流 斯巴達－吳：

讀書的目的是什么？ 劉義富

伍姍老師的思考比較深入，孤軍奮戰(zhàn)很不易，切入點可以選小一點，期望值適度降低一點，或許更好一點 伍姍：

教師的閱讀是通過提升學(xué)生成就自我的。教師的閱讀在服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)上，反躬自省，一方面通過閱讀找準(zhǔn)學(xué)生問題切入點，另一方面，通過閱讀增強自身“腹有詩書氣自華”的人格魅力，吸引住學(xué)生，走進學(xué)生心靈，攻破學(xué)生心靈壁壘。從這個層面上說，閱讀是最好的自我教育形式。特別是對于我們?nèi)狈虒W(xué)管理經(jīng)驗的正掙扎在教育一線上的教師。當(dāng)我們苦于費盡周折也找不到轉(zhuǎn)化學(xué)生的利器時，何不靜下心來，找準(zhǔn)對解決問題有利的秘籍，刻苦鉆研，讀到通徹透明，儼然成就教育問題“萬精油”形象，就能攻無不克，戰(zhàn)無不勝。而后幡然醒悟：教育，也就這么點事，教育，就是這么回事。劉義富：

讀書是為了更新思想，我以為 斯巴達－吳：

一個老師讀了所有像《愛的教育》這樣的關(guān)于愛學(xué)生的書籍，而他自己讀書的目的卻是為了自己個人的欲望，個人的私利，而不是真正的去愛學(xué)生。那么，他讀多少本愛學(xué)生的書又有什么用的？在讀書的過程中，他的刻苦對于的成功會有幫助嗎？他的努力目的不是愛學(xué)生，他即使很聰明，又能有什么提高呢？ 劉書亞：

讀李老師的書會讓我們對學(xué)生好點再好點 斯巴達－吳：

我們在原本應(yīng)該休息的時間里，花了那么多的時間來提高自己、完善自己，目的到底是為了什么？其實，不用我們回答，很多人在讓我們做這些事的時候已經(jīng)明確告訴我們了，就是讓你當(dāng)名師、成專家、評職稱、拿高薪。劉義富：

有這種現(xiàn)象 劉書亞：

愛學(xué)生愛的更理智 斯巴達－吳：

我絕不是說，成為名師、當(dāng)上專家、評上了職稱是不好的。我想表達的是，在我們的學(xué)習(xí)、提高、進步的時候，把追名逐利當(dāng)成自己前進的動力是不對的。伍姍：

斯巴達－吳，這位老師給我們耳目一新的見解 斯巴達－吳：

中考、高考、考研究生、出國考試等等，這些考試只要應(yīng)考者足夠刻苦、腦子足夠好使，就可以通過考試。我們中考、高考還是主要注重應(yīng)試者的計算、寫作、分析、記憶等能力，只要學(xué)生能吃苦、腦筋靈活，考個好成績沒有問題。

可是，我們這些當(dāng)老師的，在讀書、學(xué)習(xí)、思考、寫作的時候，什么才能讓我們更容易接近教育的真諦呢？我們的勤奮刻苦難道就是為了讀書讀的比別人多，發(fā)表文章比別人多，取得學(xué)位比別人高嗎？ 教師教育學(xué)生，需要教師真摯的愛，需要教師耐心、細心，需要教師的無私奉獻，需要教師的忠誠，班主任在教育孩子要孝順父母，那么班主任自己首先應(yīng)該孝順父母。伍姍：

審視自己的內(nèi)心，我們的老師閱讀的真正目的 劉義富：

我是沙

20:39:04劉老師我建議你請大家在交流的時候要對別人的發(fā)言做一下評價，這樣積極性會高一點，效果會好一點，不可以自己只顧說自己的田老師的建議值得大家注意，避免各說各話 尚家：

多傾聽，不要急于發(fā)言 斯巴達－吳：

小的切入點 我是沙：

不管是同不同意總得有個會英才好吧 斯巴達－吳：

目的還是在于自己有所突破 我是沙:

回應(yīng) 斯巴達－吳：

突破的是什么 突破的是教學(xué)的技巧 在小的切入點上

讀書交流會研討記錄（續(xù)）

劉書亞：

近兩年來，面對越來越多的學(xué)生“厭學(xué)”，我在思考，教育到底是干什么的？ 斯巴達－吳：深入研究，能處于全國領(lǐng)先水平春風(fēng)：突破的是自己的教育情懷 尚家：

初中數(shù)學(xué)劉書亞(313448346)20:46:26近兩年來，面對越來越多的學(xué)生“厭學(xué)”，我在思考，教育到底是干什么的？

值得我們討論。斯巴達－吳：

厭學(xué)原因是什么？ 斯巴達－吳：

是教師的原因 還是學(xué)生個體的原因 如果是教師原因

教師自己是否知道 劉書亞：

老師應(yīng)該有很大的原因 一諾千金：

現(xiàn)行的教育體制是主要原因吧 春風(fēng)：

這是個綜合的問題，有很多方面的因素 斯巴達－吳：

如果是教師自身的原因 教師還去找學(xué)生的原因我是沙: 我贊同現(xiàn)行的教育體制是主要原因這一觀點 斯巴達－吳：

那就越弄越糟 如果是學(xué)生的原因 劉書亞：

不能把一切都推給體制一諾千金： 那也是應(yīng)試教育大環(huán)境逼的春風(fēng)：

站在教育后面的家長的因素功不可沒伍姍：

教育體制再有問題，還是出現(xiàn)了像李鎮(zhèn)西老師一樣的大師斯巴達－吳： 那么，到底是什么原因我是沙:

另外家庭環(huán)境和社會風(fēng)氣也是不可忽視的原因斯巴達－吳： 今天我們不要談家庭和社會原因一諾千金： 對啊，教育是個系統(tǒng)工程，斯巴達－吳： 我們反躬自省春風(fēng)：

我們能做的只能是改造自己斯巴達－吳： 如果是我們自己的原因 我們可否愿意改正一諾千金： 對，從改變自己開始吧春風(fēng)： 當(dāng)然，重點在行動斯巴達－吳：

學(xué)生指出來了，同事、領(lǐng)導(dǎo)指出來了，我們能否從內(nèi)心接受并改正一諾千金： 但愿能以已之變帶動周邊吧斯巴達－吳： 還是努力的去證明自己沒有錯我是沙:

改變自己當(dāng)然很重要 但是在行動的時候家長的工作也很重要斯巴達－吳：

教師的錯誤 尚家：

如果學(xué)生在李鎮(zhèn)西老師的班，是否也會出現(xiàn)厭學(xué)了？這也值得我們深思！斯巴達－吳：

難道僅僅是教學(xué)方法的錯誤嗎？春風(fēng)： 只有豐盈自己，才能溫暖他人山東張學(xué)勇： 我想，厭學(xué)的現(xiàn)象應(yīng)該是比較普遍的斯巴達－吳： 業(yè)務(wù)能力、素質(zhì)的錯誤嗎?一諾千金： 方法和技術(shù)并不是教育的全部我是沙： 所以這還不是一個簡單的問題斯巴達－吳：

學(xué)生厭學(xué)，教師是否也該反思一下自己的情感、態(tài)度、價值觀呢？ 劉書亞：

今天的兩件事我很有感觸：第一、學(xué)校組織捐款，我們班同學(xué)捐完款，我說代表學(xué)校團委（組織者）和病人家屬對全體學(xué)生表示感謝，并深深鞠了一躬。學(xué)生先是傻了，接著教室里響起了掌聲。我?guī)У膶W(xué)生可以說是一個都不能升高中的差班。而且還有學(xué)生說，老師您這是為什么謝啊！斯巴達－吳：

學(xué)生捐的不是自己的錢春風(fēng)：

這個問題推薦大家看林格老師的《教育是沒有用的》斯巴達－吳： 我是不贊成學(xué)生好面子，替家長捐款的 家長賺錢有多難一諾千金：

真正的教育是情感的感染，是修養(yǎng)的感染斯巴達－吳： 孩子是否有感恩之心？我是沙:

真正的教育是情感的感染，是修養(yǎng)的感染，一諾千金老師說的極是斯巴達－吳：

真正的教育，是不會讓受教育者體驗出來的 劉書亞：

第二件事情，我讀二年級的孩子今天的家庭作業(yè)有一道題是：“是誰給你安排了幸福生活？”孩子填的：祖國。老師講的標(biāo)答：黨和人民 劉書亞： 真正的教育是情感的感染，是修養(yǎng)的感染 斯巴達－吳： 成功的教育是“我自然”的教育 學(xué)生考上大學(xué)

學(xué)生覺得，不是你老師的功勞 而是，我自己理所當(dāng)然的

教師能做到這一點，才是成功的教師

學(xué)生捐的不是自己的錢孩子捐的錢不是他們自己掙得，但是應(yīng)該是他們自己的 劉書亞：

孩子捐的錢不是他們自己掙得，但是應(yīng)該是他們自己的 斯巴達－吳：不是自己賺的

一諾千金：把孩子的感恩之心培植出來，把孩子的內(nèi)力喚醒出來，把學(xué)習(xí)的支點挖掘出來，或許是突破點之一吧 斯巴達－吳：

怎么算是他自己的 劉書亞：

家長給他了，就應(yīng)該由他自己來支配 尚家：

這點我們可以暫時不議我是沙: 斯巴達－吳：

他知道家長賺錢的辛苦嗎？ 劉書亞：

斯巴達－吳：

他知道家長遭受了多少白眼和責(zé)難，才賺了那點辛苦錢嗎？伍姍： 蔣老師說：學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，是從討厭這個老師開始的斯巴達－吳： 這個不一定 伍姍：

學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)也是從喜歡這個老師開始的斯巴達－吳： 但是，可能性很大山東張學(xué)勇： 親其師，信其道斯巴達－吳： 學(xué)生不喜歡老師一諾千金：

只為推動那片云——經(jīng)典潤澤生命之四

http://blog.sina.com.cn/s/blog_a3d206b001016efh.html山東張學(xué)勇： 惡其師，厭其道。斯巴達－吳： 可能是刻板的偏見斯巴達－吳： 一個老師生病了，學(xué)生不喜歡他 這個老師就該死嗎？

就該遭受學(xué)生的辱罵嗎？春風(fēng)： 這個老師應(yīng)該學(xué)習(xí)與反思斯巴達－吳： 一個老師如果長得不帥 有的學(xué)生就打小報告 說這個老師教課不好

這是老師的錯誤嗎？一諾千金：

上面是我的一篇博文，里面記錄了實踐的過程，孩子們的變化?？险埓蠹叶喽嘀笇?dǎo)！斯巴達－吳：難看的老師不能教課嗎？春風(fēng)：

不可能，馬云也不帥，但是他的幽默與智慧讓人無法阻擋斯巴達－吳： 你錯了 在分班的時候

覺得不如原先的帥伍姍：

不是難看老師不能教課，不可否認(rèn)，再難看的老師總有學(xué)生喜歡的。斯巴達－吳：

老師還沒上課 或者上了一節(jié)課 個別學(xué)生就打小報告 說這個老師不會講課

因為不如原先的帥一諾千金：

帥不帥，美不美不重要，重要的是有修養(yǎng)，有氣質(zhì)、有魅力！有吸引力！劉義富： 的確斯巴達－吳： 說的很好聽

現(xiàn)實卻很殘酷春風(fēng)：

http://blog.sina.com.cn/u/2737504933伍姍： 感覺吳老師有點偏激，呵呵惑惑：

關(guān)鍵是讓學(xué)生接納老師，有的學(xué)生就是很挑剔，注重帥啊，美啊斯巴達－吳： 我只是陳述事實斯巴達－吳： 有的老師教學(xué)成績第一伍姍：

有時候，過于現(xiàn)實反而使自己處于不理之地斯巴達－吳： 教了半年下崗了 劉義富：

成篇的體會也可以發(fā)至共享斯巴達－吳： 理由是

這個老師不會教山東張學(xué)勇：

實在人吃小虧，聰明人吃大虧一諾千金 那就是老師的問題斯巴達－吳： 嗯

不會教每次考試都是第一 很奇怪 這是我去年講座時

河北的一個老師和我說的春風(fēng)： 力克沒腿沒腳，照樣讓人的喜愛 劉書亞：

我覺得教師唯升學(xué)率是錯誤的，但完全沒有升學(xué)率的教育一定也不是成功的伍姍：：

很多問題，都是不一而論的，我們要學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師，“一個真誠的教育理想主義者”角色一諾千金：

記得有位名人講過，真正的教學(xué)不在具體方法與技巧，而在于用情感穿針引線地將教材、學(xué)生與老師串聯(lián)起來，讓聲對聲，面對面，心對心的互動與交流！伍姍：

不管現(xiàn)實怎樣，我們還是要滿懷理想 斯巴達－吳：

我理想就是做一個平凡的老師 讓所有老師都當(dāng)平凡的老師春風(fēng)： 用正能量看世界看教育一諾千金：

劉義富：

伍姍：(953384521)21:06:46不管現(xiàn)實怎樣，我們還是要滿懷理想說得好 斯巴達－吳：

教師平凡，學(xué)生才能卓越

教師要向卓越，學(xué)生可能成為工具、手段伍姍：

很多問題，我們啟示不必深究，否則，會使自己陷入悲觀斯巴達－吳： 或者實驗的對象 尚家：

有道理伍姍： 問題再多，難道我們就不前進了嗎 劉義富：

教師平凡，學(xué)生才能卓越。但平凡不是平庸 春風(fēng)：

教育是雙贏

師生共同成長一諾千金： 教學(xué)相長斯巴達－吳： 我沒說平庸 我說的是平凡 教師可以不贏 學(xué)生必須贏

學(xué)生贏了，教師其實就贏了春風(fēng)： 問題是什么叫贏山東張學(xué)勇： 雙贏，最好了斯巴達－吳：

但是，這里贏還是學(xué)生的贏山東張學(xué)勇： 成長 就是贏斯巴達－吳：

而不是教師因為學(xué)贏而得到的名利伍姍： 贏在“人”的發(fā)展上春風(fēng)：

師生共同在成長中進步，就夠了一諾千金： 張校說得好！我是沙:

對，學(xué)生健康地成長就是老師真的贏了斯巴達－吳

謝謝沙山東張學(xué)勇：

就如春起之苗，不見其增，日有所長 尚家： 共同成長、共同進步就是贏斯巴達－吳： 嗯

謝謝春風(fēng)：

對，就是這個理斯巴達－吳： 春風(fēng)：

所以教育是快樂的伍姍：

請大家及時修改自己的群名片，以便整理。本群實行實名制我是沙: 還有，對于學(xué)困生來說，課堂上只要他（她）參與了她（也就贏了）斯巴達－吳：

春風(fēng)：

種種問題都是教師進步的階梯一諾千金： 陽光心態(tài)，陽光教育山東張學(xué)勇： 嗯 田亞玲：

種種問題都是教師進步的階梯，贊成 陽光心態(tài)教育很重要山東張學(xué)勇：

我和成都向彬老師的班級組成了友誼班，一個平常寫字最差的學(xué)生，在和筆友寫信時，字也寫得工整多了，這就贏了春風(fēng)：

克服學(xué)生問題與教師自身問題的過程就是每天的幸福成長，師生共贏伍姍： 今天的讀書活動人氣越來越旺了，討論也越來越深入，大家功不可沒。山東張學(xué)勇：

說明我和向彬老師的想法還是有效果的伍姍： 我們的讀書就是要理論聯(lián)系實際一諾千金： 主持人辛苦 田亞玲：

如果始終把自己的教育當(dāng)做一種功利性的去做，那么就不會體會到教育真正的幸福春風(fēng)：

謝謝大家的積極發(fā)言。讓我學(xué)了很多一諾千金： 有愛就有快樂 田亞玲：

很感謝山東朋友的參與 歡迎你們來到湖北室做客春風(fēng)： 謝謝包含我的冒昧 包涵

更感謝斯巴達－吳老師，他提出的問題能讓人深入思考 田亞玲：

張老師，我?guī)У氖侨昙?，能不能再你們學(xué)校找?guī)讉€孩子和我的學(xué)生結(jié)成對子？山東張學(xué)勇：

可以啊 田亞玲：

那次的捐書活動我想把活動延伸一下山東張學(xué)勇： 你們班好像人比較多吧 田亞玲：

謝謝 山東 張學(xué)勇：

我們只有20多個斯巴達－吳： 謝謝大家 田亞玲：

是的馬上就分班了 大概五十幾人山東張學(xué)勇： 哦 田亞玲：

沒事 我覺得你的結(jié)對子的方法很好 這樣對孩子的會有很大的促進山東張學(xué)勇： 我們?nèi)哪昙壖悠饋硪簿退氖帱c 田亞玲：

呵呵

就和三年級的結(jié)對子 不一定每個孩子都接 你然班主任把三年級的孩子名單和學(xué)習(xí)成績及特點幫我發(fā)一個過來

對不起大家啊 讀書活動談這事哈爾濱李冬芹： 這是好事兒啊！師經(jīng)吳賓： 讀書破萬卷哈爾濱李冬芹： 一切為了孩子！書是最好的美容品！從里到外的美容?。∥閵櫍?/p>

請大家把自己成篇的讀書感悟發(fā)至共享，并對此次活動作以簡要總結(jié)。田亞玲：

我的已經(jīng)發(fā)了 活動總結(jié)？伍姍：：

請大家踴躍發(fā)表的觀點哈爾濱李冬芹： 大家好“一諾千金”就是我?guī)熃?jīng)吳賓： 我是斯巴達伍姍：

今天大家的發(fā)言很是精彩師經(jīng)吳賓： 哈爾濱李冬芹：

問候吳老師，您的思想高！田亞玲：

哦

名副其實啊師經(jīng)吳賓： 我的思想絕不是高

我只不過見得到的案例多哈爾濱李冬芹： 給我以思考，以反思！伍姍：

讀書，關(guān)鍵是讀到骨血里去，讀出自己，并聯(lián)系實際，落實到我們教育生活的實處。師經(jīng)吳賓：

很多老師很多但與語音聊過 單獨

或者電話聊過

他們陳述的事實山東張學(xué)勇：

我記得有人說過，讀書就是在書中發(fā)現(xiàn)自己。哈爾濱李冬芹： 這樣?。∫姸嘧R廣師經(jīng)吳賓： 對我影響很大 伍姍：

就像李鎮(zhèn)西老師說的，把閱讀當(dāng)做一種生存方式，或是自己生命的呈現(xiàn)方式。尚家：

我記得有人說過，讀書就是在書中發(fā)現(xiàn)自己。這是李鎮(zhèn)西老師說的山東張學(xué)勇： 記得有，但記不真切 好像還有一句 田亞玲：

這樣的語言既樸素又深刻 劉義富：

閱完感悟：歷時一個星期，讀完李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》，作為一名普通老師，我的心靈可以更高尚些，作為一名平凡的教育工作者，我的志向可以更高遠一些，作為一名鄉(xiāng)村教師，我的人生應(yīng)該可以更有意義一些。有幸能與李鎮(zhèn)西老師的精神相遇，并真誠交流，成為“尺碼相同的人”（這似乎有抬高自己的嫌疑），我在激動、興奮之余，現(xiàn)在更能思考的是，我能為孩子們做些什么呢？我的課堂能發(fā)生一些什么有利于學(xué)生健康成長的變化呢？我的教育人生如何度過才算更有意義呢？這些思考使我不再妄自菲薄，不再為自己的清貧和堅守而自責(zé)，而是一種充滿教育的理想，有一種上進的信心與力量，這或許是閱讀這本書的最大收獲吧。伍姍：

讀書讀書，讀然后知書；教育教學(xué)，教，然后知育。哈爾濱李冬芹：

劉義富：

“讓孩子現(xiàn)在就幸?！?，這是我們教育者現(xiàn)在就應(yīng)該思考和付諸行動的教育目標(biāo)，因為我們的孩子學(xué)的一點都不快樂，校園生活一點都不幸福，不僅如此有的還疲憊不堪，痛苦不已，厭學(xué)成為輟學(xué)流失的最大“殺手”；伍姍：

最后，讀書，不忘思考，勤于寫作，讓我們共同見證自己的閱讀傳奇，共享教育的真諦吧。哈爾濱李冬芹：

“讓孩子現(xiàn)在就幸?！?劉義富：

學(xué)習(xí)就是生活，學(xué)習(xí)時期就不幸福會留下一生的精神“后遺癥”哈爾濱李冬芹：

很高興參加湖北室的活動，今晚收獲很大！謝謝大家！田亞玲：

歡迎常來做客

向你們學(xué)習(xí)哈爾濱李冬芹： 謝謝！向大家學(xué)習(xí)！伍姍：

謝謝大家的參與，有想發(fā)表讀書見解的教師可以繼續(xù)發(fā)表，可以公開或私下交流，并盡可能將自己讀書心得，讀書活動心得體會整理成文，發(fā)至共享。劉義富：

今晚，湖北室誠邀五湖四?！俺叽a相同的”教育同仁圍繞李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》發(fā)表自己的讀書感悟，氣氛熱烈，再次感謝各位的光臨與指導(dǎo)，我們下次交流再見。

再次感謝主持人伍姍老師，整理尚家老師！

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《如何對待學(xué)生的發(fā)言》

《談?wù)劷處煹膶I(yè)發(fā)展》

《信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得體會》

《聆聽中國李鎮(zhèn)西式教師的演講有感》

《發(fā)人深省的教育故事》

《學(xué)生不確定的回答》

《做學(xué)問》

《學(xué)習(xí)，是幸福的事》

《教與學(xué)的空間》

《學(xué)習(xí)，不要在小的方面糾結(jié)》

《轉(zhuǎn)化后進生是最好的教育科研》

《愛自己的職業(yè)》

《從學(xué)生的實際出發(fā)》

第五篇：表決記錄表

廣西博白自行車廠第九屆第一次

職工代表大會議題表決記錄表

時間：2014.08.08地點：博白縣二輕聯(lián)社4樓會議室 到會代表35人、列席代表4人、特邀代表4人 大會主持人：解星東

表決項目與結(jié)果：

1.選舉大會主席團、秘書長、副秘書長贊成35；反對0；棄權(quán)0

2.選舉各代表團團長、副團長贊成35；反對0；棄權(quán)0

3.選舉代表資格審查委員會贊成35反對0棄權(quán)0

4.通過大會議題議程贊成35；反對0；棄權(quán)0

5.通過廠長工作報告決議贊成35，反對0，棄權(quán)0

6.通過財務(wù)工作報告決議贊成35；反對0；棄權(quán)0

7.通過選舉廠長籌備領(lǐng)導(dǎo)小組贊成35；反對0；棄權(quán)0

8.通過民主選舉廠長選舉辦法贊成35；反對0；棄權(quán)0

9.梁國瑜通報企業(yè)改制民意問卷答卷情況，發(fā)出問卷35；收回35；有33人存在啟動企業(yè)改制的意向；有2人存在繼續(xù)等待更好機會的意向。