第一篇：聽(tīng)課記錄表

七色花

大班語(yǔ)言聽(tīng)課記錄

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示七色花，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、師：“今天，老師特別高興，因?yàn)橛腥怂徒o我一朵特別的花。（出示七色花）怎么樣？給這朵花取個(gè)名字吧！”

2、師：“給我送花的那人說(shuō)，這朵花還很神奇呢！它有什么神奇呢？”

二、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、分析故事的前半部分。

1、師：“七色花到底神奇在哪兒呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)童話故事《七色花》?！保ń處熤v述故事至珍妮用完了第六片花瓣，教師邊講邊在黑板上“撒花瓣”）

2、師：“七色花神奇嗎？它幫助珍妮做了哪些事？”（引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒所說(shuō)及時(shí)出示各種小圖片）

七色花真神奇，它滿足了珍妮的許多愿望，就像故事中的老婆婆說(shuō)的：只要撕下一片花瓣，就能滿足自己的一個(gè)愿望。

3、師: “珍妮撕下第一片紅色花瓣說(shuō)了什么？她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？”（出示圖一）學(xué)說(shuō)句式：“飛喲飛喲，小花瓣喲??”

4、師：“珍妮想，這真是一朵神奇的花，我要把它??沒(méi)想到，發(fā)生了什么事情？珍妮又是怎么做的？”（引導(dǎo)幼兒講述第二片花瓣的故事。）

5、師：“珍妮拿著七色花來(lái)到了花園里，又發(fā)生了兩件事情？這兩件事情讓她一共用掉了四片花瓣，誰(shuí)來(lái)把這些圖片排一排，并且講一講?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒表現(xiàn)出不同的語(yǔ)氣）

6、師：“珍妮只剩下一片花瓣了，你覺(jué)得珍妮用這些花瓣做的事情有意義嗎？為什么？”（沒(méi)有意義的事情，沒(méi)有給自己和別人帶來(lái)快樂(lè)。）

三、引導(dǎo)幼兒想象，講述故事的結(jié)局，理解故事的主題意義。

1、師：“七色花只剩下一片花瓣了，珍妮會(huì)怎么想，怎么做呢？”（教師講述：珍妮看著手上的七色花，只剩下一片紫色花瓣了。心想??只有幫助別人，才能讓自己得到真正的快樂(lè)。）

2、師：“如果你也有一朵七色花，你會(huì)幫助誰(shuí)？怎么說(shuō)呢？”

3、珍妮用完了七色花的花瓣，她終于明白了：只有幫助別人，才能讓自己得到真正的快樂(lè)。

四、幼兒完整欣賞故事。

師：“我要把這個(gè)好聽(tīng)的故事《七色花》再次獻(xiàn)給每一位小朋友，希望大家能夠得到快樂(lè)?！?/p>

五、幼兒講述故事，培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力。

師：“你們想讓爸爸媽媽也明白這個(gè)道理嗎？你可以跟她們講講這個(gè)故事?！?/p>

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

在活動(dòng)中，教師始終抓住故事的重點(diǎn)提問(wèn)，“珍妮是怎樣用這七色花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)的心情怎么樣？”通過(guò)提問(wèn)的模式，讓幼兒分段理解故事內(nèi)容及含義。在講述中，以第一片和第二片花瓣的講述為重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)故事人物的心情，學(xué)說(shuō)故事中角色的語(yǔ)言，從而為接下來(lái)的想象、講述做好知識(shí)的鋪墊。

整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展完，孩子們對(duì)珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣以及發(fā)生的事情都能完整的說(shuō)出來(lái)。最后，孩子們都一致認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣時(shí)是最開(kāi)心的、最有意義的。

神奇的指紋

大班科學(xué)聽(tīng)課記錄

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師之前組織了藝術(shù)活動(dòng)“有趣的手指畫(huà)”，因此導(dǎo)入活動(dòng)可以讓小朋友參觀手指畫(huà)展，引起幼兒的探索興趣。

1、教師：小朋友們，我們一起來(lái)看看你們以前畫(huà)的手指畫(huà)好嗎？

2、幼兒觀看手指畫(huà)，教師提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們平時(shí)畫(huà)得畫(huà)有什么不一樣的地方？”（孩子們都回答這些畫(huà)是用指紋印出來(lái)的）

二、教師引導(dǎo)幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征。

1、教師提問(wèn)：“你有指紋嗎？指紋在哪里？”（幼兒回答指紋在手指肚上）

2、每組幼兒用放大鏡觀察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進(jìn)行觀察，并和同伴的指紋比較一下。（教師巡場(chǎng)指導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀、數(shù)量不同）

（1）你的指紋是什么樣的？

（2）你的每個(gè)手指的指紋都一樣嗎？

（3）你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎？哪里不一樣？

3．小結(jié)：指紋的羅圈形狀和數(shù)量都不同，每個(gè)人都有每個(gè)人自己的指紋，它是每個(gè)人的特征之一。

三、引導(dǎo)幼兒觀察歸納指紋的三種類型。

1．讓幾個(gè)幼兒將指紋印在紙上，然后把紙放到實(shí)物投影儀上，讓幼兒觀察歸納指紋的類型。

2．找出三種指紋類型，分別給他們起名字。

（1）第一種叫弓型紋：它的紋路中心就像一把彎彎的弓箭一樣。

（2）第二種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很像小馬蹄子一樣！

（3）第三種叫渦型紋：它的紋路中心就像水流湍急的小旋渦一樣！

3．統(tǒng)計(jì)一下各類指紋的數(shù)量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型紋的舉手（鞏固認(rèn)識(shí)指紋的三種類型）。

四、觀看錄像《黑貓警長(zhǎng)》，了解指紋的用途。

1．指紋有什么用呢？請(qǐng)大家觀看錄像，看完你就明白了。

2．幼兒觀看錄像《黑貓警長(zhǎng)》。

3．提問(wèn)：“黑貓警長(zhǎng)是如何破案的？”（黑貓警長(zhǎng)通過(guò)罪犯留下的指紋，找到的罪犯）

4．教師小結(jié)：指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號(hào)。

五、啟發(fā)幼兒想象指紋的妙用

1．關(guān)于指紋你們還有哪些奇思妙想呢？（指紋鎖、指紋門(mén)、指紋冰箱、指紋錢(qián)包、指紋手機(jī)、指紋汽車(chē)??）

2．教師小結(jié)：小朋友想出了這么多的好點(diǎn)子，老師希望你們能用智慧的鑰匙開(kāi)啟科學(xué)的大門(mén)，為人類的發(fā)明創(chuàng)造做出一份貢獻(xiàn)！

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

本活動(dòng)通過(guò)幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)指紋的特征，觀看錄像了解指紋的作用，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指紋的羅圈形狀、數(shù)量不同，知道每個(gè)人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號(hào)。讓幼兒了解指紋的三種類型及指紋的用途，激發(fā)幼兒想象指紋的妙用，充分調(diào)動(dòng)每一種學(xué)習(xí)方式，滿足了幼兒探究的愿望，保持了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究的熱情，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力，很好地培養(yǎng)幼兒的觀察能力及探索能力。

都睡著了

大班藝術(shù)聽(tīng)課記錄

活動(dòng)過(guò)程：

1、圖片導(dǎo)入。

師：“在美麗的森林里，住著誰(shuí)？（青蛙、蒼蠅、鴿子??）大青蛙在哪里？鴿子呢？這些小動(dòng)物在干什么呢？”

2、教師清唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)唱“噓噓，它睡著了”。師：“小動(dòng)物們?cè)趺戳?？小?dòng)物們睡著了我們應(yīng)該怎么做？”（噓噓）出示圖譜。

3、學(xué)唱歌曲。

（1）師幼合作，學(xué)唱第一段，邊唱便完成圖譜。（教師唱前面，幼兒唱后面）

（2）學(xué)唱第二段。

出示圖譜，師：“這么多動(dòng)物都睡著了，我們要怎樣？為什么？” 出示最后一句圖譜。

4、幼兒跟老師完整演唱。

5、認(rèn)識(shí)休止，學(xué)習(xí)控制。

（1）出示休止 ：看到它可不能發(fā)出聲音，就像看到紅燈就“?！?。（2）把休止填入圖譜來(lái)演唱，用休止替代“噓噓”，變拍手。（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒演唱。

（4）幼兒一起完整演唱，休止控制不唱。

6、演唱表演。（1）出示魔法棒，小朋友變成小動(dòng)物。魔法棒點(diǎn)到誰(shuí)，小動(dòng)物就坐下睡覺(jué)。

（2）請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)魔術(shù)師來(lái)點(diǎn)魔法棒，其他幼兒當(dāng)小動(dòng)物唱歌。

7、分角色集體表演：幼兒扮演小動(dòng)物找家，演唱表演。

8、替換歌詞演唱：第二天太陽(yáng)公公出來(lái)了，它們都睡醒了，用“睡醒了”替換“睡著了”演唱。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

這是一首旋律非常優(yōu)美的歌曲，所以老師的第一遍演唱，就深深吸引了幼兒。這首歌很長(zhǎng)，歌詞很多，讓幼兒來(lái)學(xué)唱是很難的。但老師從易入手，找到了很好的切入口，即反復(fù)最多的“噓噓，它睡著了”，讓幼兒來(lái)學(xué)唱，一下子把幼兒帶進(jìn)了歌曲的情境中。而圖譜也比較有效地幫助幼兒來(lái)記憶歌詞，在老師的帶動(dòng)下，孩子們不知不覺(jué)的唱起這首歌來(lái)。在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱休止，增加難度，層層深入。同時(shí)老師采用了豐富的演唱表演形式，讓幼兒能夠投入其中，體會(huì)到了歌唱的樂(lè)趣。

喇叭花電話

大班語(yǔ)言聽(tīng)課記錄

活動(dòng)過(guò)程：

師：“老師給你們帶來(lái)了一本很大又很好看的圖書(shū)，我們來(lái)看看圖書(shū)上有什么？”

一、看圖書(shū)欣賞故事第一段：

1、小老鼠和小鳥(niǎo)為什么不能在一起玩？幼兒自由的說(shuō)

2、不能在一起玩，它們心里會(huì)感覺(jué)怎么樣？

3、我們一起來(lái)想個(gè)辦法讓小老鼠和小鳥(niǎo)在一起。（幼兒發(fā)表自己的建議：請(qǐng)巨人來(lái)幫忙、降落傘、乘在一片大樹(shù)葉上讓風(fēng)吹上去、請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子幫忙、請(qǐng)大象的長(zhǎng)鼻子幫忙、找根繩子??）

4、聽(tīng)聽(tīng)小老鼠想了一個(gè)什么辦法？

二、欣賞故事第二段：

1、鼠弟弟想了一個(gè)什么辦法？（種了一顆喇叭花）

2、扮演角色進(jìn)行對(duì)話。幼兒交流：小鳥(niǎo)，等你長(zhǎng)大了，飛下來(lái)跟我們一起玩??

3、還可以怎么關(guān)心小鳥(niǎo)？

4、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小老鼠到底是怎么跟小鳥(niǎo)說(shuō)的？

三、繼續(xù)講故事：

1、小鳥(niǎo)和小老鼠開(kāi)始的時(shí)候碰到了什么困難？后來(lái)是怎么解決的？

2、再次欣賞故事一遍。

3、討論：打電話的時(shí)候說(shuō)什么話有禮貌？（你好、Hello??）

四、打電話游戲：

1、幼兒選擇好小動(dòng)物胸卡以及手工紙電話后跟同伴一起練習(xí)打電話。

2、我們班的一個(gè)小朋友生病了，不能來(lái)上幼兒園，你想跟他說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己關(guān)心同伴的話）

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

本次活動(dòng)是一次非常成功的語(yǔ)言活動(dòng)，老師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)的融入、滲透，使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)心同伴，嘗試和別人有禮貌的交流等。活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎、環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)，一方面發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面較好地促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展，如：模仿打電話、慰問(wèn)生病的同伴??讓幼兒在生活化的環(huán)境中進(jìn)行遷移，使幼兒獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。老師還充分利用大圖書(shū)這個(gè)教具，靈活而巧妙的讓幼兒在看看、講講中學(xué)到了看圖書(shū)的正確方法。提個(gè)小小的建議：每一次孩子的交流后，教師可以做簡(jiǎn)單小結(jié)，以使孩子的原有經(jīng)驗(yàn)得到更好的提升。

大公雞

大班藝術(shù)聽(tīng)課記錄

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：“小朋友，你們知道沙子在我們生活中有哪些用處嗎？” 幼兒自由討論。

二、提問(wèn)題，引出歌曲。

師：“有個(gè)動(dòng)物朋友說(shuō)，沙子對(duì)它有很大的作用。我們來(lái)看看，這個(gè)動(dòng)物朋友是誰(shuí)？”（大公雞）

師：“大公雞用沙子來(lái)干什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看?！?教師清唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。

師：“大公雞用沙子來(lái)干什么？你聽(tīng)到歌曲里唱了什么？” 師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍，告訴老師大公雞是怎么用沙子洗澡的？”

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)歌詞數(shù)遍。2.請(qǐng)幼兒跟唱歌曲。3.分組學(xué)唱歌曲。

三、創(chuàng)編歌曲動(dòng)作。

播放歌曲，幼兒跟著老師一起用動(dòng)作表演歌曲。活動(dòng)評(píng)價(jià)：

本次活動(dòng)，教師的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)，導(dǎo)入自然，很快的把幼兒帶入了歌曲的情境中，使幼兒參與活動(dòng)的目標(biāo)明確、興趣濃厚。幼兒喜歡小動(dòng)物，大公雞更是貼近幼兒的生活，使幼兒愿意去學(xué)習(xí)。歌詞簡(jiǎn)單易懂，有助于幼兒學(xué)唱歌曲，歌曲的旋律優(yōu)美，更是極大的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，用動(dòng)作來(lái)表演歌曲，每名幼兒都投入其中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

第二篇：聽(tīng)課記錄表封面

斯辰學(xué)校（初中部）2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

———學(xué)習(xí)永威教學(xué)模式

聽(tīng)

課

記

錄

表

授課學(xué)科：語(yǔ)文

授課班級(jí)：七（3）班

授課教師：王春霞

授課時(shí)間：2014.5.14

第三篇：初中英語(yǔ)聽(tīng)課記錄表

初中英語(yǔ)聽(tīng)課記錄表

地 類

日 期

點(diǎn) 型 別 06．7寧講．20 教院 座 級(jí)

06.7.寧講20 教院 座 級(jí)

06.7.寧講30 教院 座 級(jí)

06.8.寧講2 教院 座 級(jí)

06.8.寧講3 教院 座 級(jí)

06.9.本公23 校 開(kāi)課 內(nèi)

06.9.本公25 校 開(kāi)課 內(nèi)

06.10本公.15 校 開(kāi)課 內(nèi)

湖

06.11州南潯探.20 錦繡實(shí)究課 級(jí)

驗(yàn)中學(xué)

06.1

1本

級(jí) 組織者 市師訓(xùn)處 市師訓(xùn)處 市師訓(xùn)處 市師訓(xùn)處 市師訓(xùn)處 組英語(yǔ)組 組英語(yǔ)組 組英語(yǔ)組 市

活動(dòng)內(nèi)容 做一名智慧的教師 一堂好課的研究 英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)模式

教師禮儀

班級(jí)文化的建設(shè)與學(xué)生健康發(fā)展

Book1 Unit 2 Is this your pencil?

Book 2Unit4第一課時(shí)

Book 3Unit6第一課時(shí)

Book

2區(qū)

Unit9When was he

教研室

born?

Book2Unit10

公組英

I’m going to be a

.25 校 開(kāi)課 內(nèi) 語(yǔ)組

basketball player.06.12本公組英

Final revision

.23 校 開(kāi)課 內(nèi) 語(yǔ)組

英語(yǔ)組 06 學(xué)年第 2 學(xué)期教研活動(dòng)記錄表 日 地 類 級(jí) 組活動(dòng)內(nèi)容 期 點(diǎn) 型 別 織者

Book2

精

07.本區(qū)區(qū)Unit3What

品課送

3.28 校 級(jí) 教研室 are you doing for

教

vacation?

07.本講校校

班主任的藝術(shù)

4.15 校 座 內(nèi) 辦

07.本教校校

關(guān)于說(shuō)課

5.11 校 師論壇 內(nèi) 辦

07.本教校校

案例的撰寫(xiě)

5.25 校 師論壇 內(nèi) 辦

07.本公校教Book2 Unit9第6.8 校 開(kāi)課 內(nèi) 研組 一課時(shí)

07.本公校教Review of 6.29 校 開(kāi)課 內(nèi) 研組 Book1<下>

07.寧講市師談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教師的7.18 教院 座 級(jí) 訓(xùn)處 基本素質(zhì)

07.寧講市師

插花的藝術(shù)

7.19 教院 座 級(jí) 訓(xùn)處

07.寧講市師信息技術(shù)在教學(xué)7.20 教院 座 級(jí) 訓(xùn)處 中的運(yùn)用

英語(yǔ) 組 07 學(xué)年第 1學(xué)期教研活動(dòng)記錄表 日 地 類 級(jí) 組

活動(dòng)內(nèi)容

期 點(diǎn) 型 別 織者

9研組陳制訂本學(xué)期教學(xué)

月4日 討 內(nèi) 鳳珠 計(jì)劃

初中英語(yǔ)7年級(jí)

9寧聽(tīng)市市“Go for 月20日波八中課 級(jí) 教研室 it!”(Section A &

B)課堂教學(xué)研討會(huì)

區(qū)中學(xué)英語(yǔ)青年

10實(shí)聽(tīng)區(qū)區(qū)

教師課堂教學(xué)系列活

月16日驗(yàn)中學(xué)課 級(jí) 教研室

動(dòng)一

10集組陳

集體備課

月23日 體備課 內(nèi) 鳳珠

10聽(tīng)組陳

7上Unit 7

月30日 課 內(nèi) 力

區(qū)中學(xué)英語(yǔ)青年

11孔聽(tīng)區(qū)區(qū)

教師課堂教學(xué)系列活

月13日浦中學(xué)課 級(jí) 教研室

動(dòng)二

11聽(tīng)組俞

8上Unit 10

月27日 課 內(nèi) 位芬

12三聽(tīng)區(qū)區(qū)八年級(jí)課堂教學(xué)月4日 江中學(xué) 課 級(jí) 教研室 觀摩研討活動(dòng)

12聽(tīng)組鄭

8上Unit 12

月7日 課 內(nèi) 竹亞

區(qū)中學(xué)英語(yǔ)青年

12莊聽(tīng)區(qū)區(qū)

教師課堂教學(xué)系列活

月11日橋中學(xué)課 級(jí) 教研室

動(dòng)四

12聽(tīng)組陳

初三復(fù)習(xí)課

月18日 課 內(nèi) 鳳珠

英語(yǔ) 組 07 學(xué)年第 2學(xué)期教研活動(dòng)記錄表 日 地 類 級(jí) 組活動(dòng)內(nèi)容 期 點(diǎn) 型 別 織者

08

研組陳制訂本學(xué)期教學(xué)

年2月

討 內(nèi) 鳳珠 計(jì)劃

26日

08

寧研市市寧波大市初三年

年3月

波七中 討會(huì) 級(jí) 教研室 級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討會(huì)

25日

4聽(tīng)組賀形容詞比較級(jí)的月8日 課 內(nèi) 鳳英 復(fù)習(xí)

4寧聽(tīng)區(qū)區(qū)區(qū)初中英語(yǔ)課堂月11日波九中課 級(jí) 教研室 教學(xué)“新生代”評(píng)比

5奉市初中英語(yǔ)“新

聽(tīng)市市

月8日化錦屏生代”課堂教學(xué)展示

課 級(jí) 教研室

至9日 中學(xué) 評(píng)比活動(dòng)

4洪研區(qū)區(qū)初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)研月15日塘中學(xué)討會(huì) 級(jí) 教研室 討活動(dòng)

6聽(tīng)組葉

初三復(fù)習(xí)課

月10日 課 內(nèi) 劍鋒

7研組陳期末教學(xué)工作總

月1日 討會(huì) 內(nèi) 鳳珠 結(jié)

英語(yǔ)組 08學(xué)年第 1 學(xué)期教研活動(dòng)記錄表 日地 類 級(jí) 組

活動(dòng)內(nèi)容

期 點(diǎn) 型 別 織者

9教研研區(qū)教本學(xué)期教學(xué)工.3 室 討 級(jí) 研室 作安排

9研校教本校教學(xué)工作

本校

.10 討 級(jí) 研組長(zhǎng) 安排

Go For It!七

9集校備

本校 年級(jí)上冊(cè)Unit Two

.24 體備課 級(jí) 課組長(zhǎng)

Section B

Go For It!七年級(jí)上冊(cè) Unit 6

1江北聽(tīng)區(qū)教Section B 0.7 實(shí)驗(yàn) 課 級(jí) 研室 Go For It!

七年級(jí)上冊(cè) Unit 5 Section A

1聽(tīng)校陶 七年級(jí)上冊(cè)

本校

0.14 課 級(jí) 竟楠 Unit 3 Section A

1本校 集校教初二學(xué)生英語(yǔ)

0.21 體備課 級(jí)

1區(qū)教競(jìng)0.28 研室 賽 級(jí)

1集

本校

1.11 體備課 級(jí)

1聽(tīng)

本校

1.25 課 級(jí)

1聽(tīng)

本校

2.2 課 級(jí)

區(qū)校校校

三江

聽(tīng)區(qū)

中學(xué)階梯2.9 課 級(jí)

教室

12.23 12.30

1.6

1.1

3本校

課

聽(tīng)級(jí)

校

集校

本校

體備課 級(jí) 本校 課

聽(tīng)級(jí)

校

集校

本校

體備課 級(jí)

研組長(zhǎng) 講故事比賽

教學(xué)生英語(yǔ)能力研室 展示

教教學(xué)五認(rèn)真檢研組長(zhǎng) 查

陳Unit 8 力 Section A

葉Unit 9 劍峰 Section A

一、Unit 11 Could you please clean your room? Section A

二、Go For It!

教八年級(jí)上Unit 11 研室 Could you please

clean your room? Section B 孔浦中學(xué) 郎敏老師

三、反思與點(diǎn)評(píng)

Go For It 九

鄭

年級(jí) Unit 1

1竹亞

Section A 備Go For It 復(fù)課組長(zhǎng)習(xí)課

Go For It 八

賀

年級(jí) Unit

鳳英復(fù)習(xí)

教

教學(xué)常規(guī)檢查

務(wù)處

期 7

4-6

英語(yǔ)組 08學(xué)年第 2 學(xué)期教研活動(dòng)記錄表 日 地 類 級(jí) 組

活動(dòng)內(nèi)容

點(diǎn) 型 別 織者 2.1教研研區(qū)教本學(xué)期教學(xué)工

室 討 級(jí) 研室 作安排 2.2研校組本校教學(xué)工作

本校

討 級(jí) 長(zhǎng) 安排

集校組 Three

3.3 本校

體備課級(jí)長(zhǎng) Section B

七年級(jí)下冊(cè)

3.5洪塘聽(tīng)區(qū)教

八年級(jí)下冊(cè)

中學(xué) 課 級(jí) 研室

九年級(jí)

完形填空解

國(guó)際聽(tīng)市教

題、表達(dá)研討課、學(xué)校 課 級(jí) 研室

考試說(shuō)明解讀。

3.2聽(tīng)校陳被動(dòng)語(yǔ)態(tài)復(fù)習(xí)

本校課 級(jí) 鳳珠 課

七年級(jí)下冊(cè)

3.3聽(tīng)市教

余姚 八年級(jí)下冊(cè)

0-31 課 級(jí) 研室

3.1

4.1妙山

聽(tīng)7 中學(xué)多媒

體教室

課 級(jí) 4.2江花小學(xué)電腦

論室 壇 級(jí) 4.28 本校

集體備課級(jí)5.5 本校 聽(tīng)課 級(jí) 5.12 本校 聽(tīng)課 級(jí) 5.19 本校

聽(tīng)課 級(jí) 5.2區(qū)教6 研室

級(jí) 6.2 本校

聽(tīng)課 級(jí) 6.1集6 本校 體備課級(jí)

九年級(jí)

七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 I’d like some noodles.Section A

區(qū)教八年級(jí)下冊(cè)

研室 Unit 8 Why don’t

you get her a scarf? Section A

教學(xué)反思與互動(dòng)點(diǎn)評(píng)

區(qū)教英語(yǔ)教師多媒

研室 體課件制作比武

校教教學(xué)五認(rèn)真檢

研組長(zhǎng) 查

校陳

Go For It 八

力

年級(jí)Unit 8

Section A

校俞

Go For It 八

位芬

年級(jí) Unit 9

Section A

校鄭Go For It 九

竹亞 年級(jí) Unit 11 復(fù)習(xí)

區(qū)教學(xué)生英語(yǔ)能力

研室 展評(píng)

校陶Go For It 七

竟楠 年級(jí) 復(fù)習(xí)

校教

研組長(zhǎng)

教學(xué)常規(guī)檢查

第四篇：舞蹈課聽(tīng)課記錄表（范文模版）

XXXX少兒舞蹈培訓(xùn)中心

教師聽(tīng)課記錄

班級(jí)： 授課教師： 課堂紀(jì)律情況： 集訓(xùn)重點(diǎn)： 學(xué)生的情緒狀態(tài)：

課堂教學(xué)順序以及教學(xué)方法：

教師課堂中使用的比喻及游戲：

本堂課的優(yōu)點(diǎn)：

本堂課的不足：

聽(tīng)課教師簽名：

記錄日期：

第五篇：聽(tīng)課記錄

聽(tīng)課記錄范文

聽(tīng)課對(duì)象：三（6）班 李音 老師

聽(tīng)課內(nèi)容：《廬山的云霧》 第2課時(shí)

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這一課，讀課題，讀出吸引力。

生：（有感情地朗讀）

復(fù)習(xí)生字詞。（字的結(jié)構(gòu)、部首、讀音）

增 光 添 彩

（上大下?。ㄏ掳氩糠治饘?xiě)成“小”）

籠（注意讀音）“返”的第4筆

遮 半包圍結(jié)構(gòu)

師：課文介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？

生：千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變（變化又多、又快、又美）。

師：你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)廬山云霧的特點(diǎn)嗎？

生：(暢所欲言)

二、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品文的方法。

師、你覺(jué)得這節(jié)課我們?cè)摻鉀Q哪些問(wèn)題？

生：

1、作者是怎樣把這兩個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)明白的？

2、寫(xiě)法上有什么不同？

三、精讀課文：

師：讀課文，作者是怎樣把廬山云霧的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的？

第一小節(jié)：

生：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，從“尤其”可以看出來(lái)。

“在山上游覽??漫步山道??”體現(xiàn)了廬山云霧的神奇美，人們漫步山道有虛

無(wú)縹緲的感覺(jué)。

（教師補(bǔ)充詞匯：繚繞、騰云駕霧、飄飄欲仙）

師：讀完這一小節(jié)后，你感受到了什么？

生：仿佛自己如臨其境。

師：讀好這一小節(jié)，讀出美。

第二小節(jié)：（千姿百態(tài)）

生：這一小節(jié)，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。

山頭的云霧（像白色絨帽）

半山的云霧（像一條條玉帶）

山谷的云霧（像茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）

廬山的云霧，美不勝收。

寫(xiě)作順序由上往下。

師：你最喜歡哪個(gè)位置上的云霧，為什么？

生：（挑選自己最喜歡的一個(gè)分句，并談?wù)勏矚g的理由，說(shuō)說(shuō)自己的感受。）

師：仿照書(shū)上的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)別的位置的云霧。

（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)句進(jìn)行糾正，適當(dāng)補(bǔ)充詞匯。）

（讀第二小節(jié)）

第三小節(jié)：（瞬息萬(wàn)變）

生：這一小節(jié)，作者運(yùn)用了一些詞語(yǔ)，突出變化的快：

“眼前的--剛剛還是--轉(zhuǎn)眼間”

“明明是--還沒(méi)等你--又變成”

師：這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”都是作者的想象，你能像作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)說(shuō)說(shuō)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？

生：（展開(kāi)合理的想象，說(shuō)好廬山云霧的瞬息萬(wàn)變。）

（有感情地朗讀這一小節(jié)。）

四、揭示中心：

師：作者寫(xiě)這篇文章的意圖是什么呢？

生：希望有更多的人去欣賞廬山云霧的美景。

體現(xiàn)出作者喜愛(ài)廬山的云霧，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

五、板書(shū)：

山頭 絨帽

千態(tài)姿態(tài) 半山 像玉帶

廬山的云霧

山谷 大海

奇麗

瞬息萬(wàn)變 眼前??剛剛??

轉(zhuǎn)眼間??

還沒(méi)等你完全看清楚??又變成??

評(píng)：這堂課的教學(xué)中，李老師自始至終都在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在質(zhì)疑部分便慢慢指導(dǎo)學(xué)生該如何來(lái)品味一篇文章，讓學(xué)生通過(guò)以往地學(xué)習(xí)自己探索出品文的方法，而并未采取繁瑣地講解。在接下來(lái)的授課中，通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分地想象、概括、說(shuō)話、讀書(shū)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，例如：“你能像作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)說(shuō)說(shuō)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？”。此外，李老師還注重學(xué)生語(yǔ)言、詞匯的積累，補(bǔ)充好詞、糾正學(xué)生的語(yǔ)病等等。學(xué)生學(xué)得

帶勁，課堂氣氛十分活潑。

聽(tīng) 課 記 錄

聽(tīng)課對(duì)象：三（6）班 李音 老師

聽(tīng)課內(nèi)容：習(xí)作3 《春游》

過(guò)程：

一、看圖：

師：你覺(jué)得圖中哪些景物能體現(xiàn)春天的特點(diǎn)？

要求：按順序說(shuō)，要體現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生的水平。

生：燕子從南方回來(lái)了，報(bào)告著春天的消息。

麥苗、岸邊的小草長(zhǎng)得正旺、柳條、河流、鴨子、花

二、學(xué)習(xí)例文：

師：有一位小朋友就用文字寫(xiě)出了春天的特色。

請(qǐng)同學(xué)們用“~~~~~~”劃出觀察的地點(diǎn)

用“（三角形）”劃出看到的景物

生：麥田旁 麥苗 綠油油 泛起波浪

小河邊 桃花、小草、河水、鴨子

（清、緩慢、蕩起波紋）

師：作者又是怎樣寫(xiě)出這些景物的特點(diǎn)的呢？

用圈把相關(guān)句子劃下來(lái)。

（劃句子）

師：你覺(jué)得這些句子好嗎？好在什么地方？

生：

1、麥苗：不光寫(xiě)出顏色，還寫(xiě)出了它的動(dòng)態(tài)美。

2、嬌嫩的景物 讓人不忍去破壞它。

3、鴨子：春江水暖鴨先知

動(dòng)作寫(xiě)出了鴨子的可愛(ài)。

師：作者選出了最能體現(xiàn)春天到來(lái)的動(dòng)物，鴨子選得與眾不同。

齊讀例文。

三、指導(dǎo)習(xí)作：

師：那天春游，哪些景物能體現(xiàn)春天的特色？該怎樣來(lái)寫(xiě)？

歸納要點(diǎn)：

1、寫(xiě)景不需要寫(xiě)人或事。

2、有詳有略，選最能體現(xiàn)春天特色的景物來(lái)寫(xiě)。

3、觀察景色的地點(diǎn)之間轉(zhuǎn)換要有連貫性。

學(xué)生口頭說(shuō)景：（內(nèi)容見(jiàn)板書(shū)）

可挑選景物有詳略地進(jìn)行描寫(xiě)。

四、板書(shū)：

陽(yáng)光、空氣、風(fēng)

花 柳樹(shù) 動(dòng)物

五顏六色 千姿百態(tài)（杜鵑、紫藤）

柳枝吐翠 柳絮飛舞（枝、葉、絮）

柔軟

忙碌的蜜蜂、昆蟲(chóng)

草

小河

評(píng)：課堂伊始，通過(guò)仔細(xì)觀察圖，進(jìn)而說(shuō)圖的方式，使學(xué)生能將自己說(shuō)的內(nèi)容與例文進(jìn)行對(duì)比，找出自己的不足，發(fā)現(xiàn)例文的缺陷，為自己的寫(xiě)作指明了方向。整堂課讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀例文，來(lái)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作手法與要點(diǎn)，而并未框定學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容。給予了學(xué)生充分的發(fā)揮空間，易于寫(xiě)出精彩的文章?！坝^察景色的地點(diǎn)之間轉(zhuǎn)換要有連貫性。”這一寫(xiě)作要點(diǎn)的歸納，也使學(xué)生明白文章的條理性十分

重要。