博學高雅 樂學善思

古人說“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”

讓墻壁說話，讓教室育人，獨具匠心的文化墻，浸透出平等，寬容，激勵，催人奮進的班級文化。

秉承著“每一角落都發(fā)光，每一個物件都說話”的原則，將班級文化浸潤到每一個細節(jié)中，用心的強帖，精選的標語，精美的墻面設計，都蘊含著班級文化的核心。一張張閱讀照片記錄了孩子們暢游在書的海洋里，一塊塊光榮榜和作品欄是孩子榮譽的象征......學習似一掬清水，無論平攤還是緊握在手掌，避免不了那一點一滴于指間流逝。

曾經(jīng)我們咫尺天涯，而今我們?yōu)榱送粋€夢想，把天涯化作咫尺，相聚在六一班這個團結向上，溫馨和諧的大家庭，29張發(fā)自內(nèi)心的笑臉熱情洋溢，在綺麗的季節(jié)盛開出絢爛與光華?！叭氚嗉挫o，入座即學”每個孩子都全身投入到六年級的學習生活，聽課認真，班級學風濃厚，孩子們在校生活很好的詮釋了自信，快樂，成長。

在這個大家庭中涌現(xiàn)出很多榜樣，他們的行動和表現(xiàn)鞭策著大家不斷進步?！俺绺咧┪?，優(yōu)雅之約禮” 良好的班風，洋溢詩情的教室，春風化雨般的氛圍，陶冶學生的情操，使教育得內(nèi)力綻放的更加燦爛，更加持久。

古人云：“書是一滴水，一滴水卻能折射出太陽的光輝”。

讀書足以恬情、足以博采、足以長才，而閱讀是最好的自我學習方式。手里捧起的一本本經(jīng)典讀物，承載著我們心靈的慰藉和希望，縮短了我們與知識的距離。品讀經(jīng)典，涵括古今，學做圣賢，立志成才。讓我們的班級文化溢滿書香，讓書香滋養(yǎng)心靈.練好鋼筆書法，傳承漢字文化。一手漂亮的鋼筆字能讓人賞心悅目，寫好鋼筆字既是語文課的要求，也是對傳統(tǒng)文化的傳承。

一間教室能給我們帶來什么，取決于桌椅之外的空白處流動著什么。

凝望秋

踏著輕盈的腳步，放飛一份淡淡的心情，用雙眸飽覽金桔飄香的秋色，用筆墨渲染大自然的詩情畫意。

字上看風骨，畫中取真意。班級展示的“窗口”文化長廊，孩子們創(chuàng)意的表達，設計別出新裁，風格不落窠臼。一幅幅精美而有創(chuàng)意的作品無不流露出同學們對傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承。

不足兩尺的文化長廊，滲透孩子們的智慧和心血，傾注著創(chuàng)作者的思考和創(chuàng)意，處處體現(xiàn)著孩子們熱愛美，欣賞美，創(chuàng)造美的博雅情懷，更滿懷著對美好世界——向真，向美，向善的播種與根植。

腹有詩書氣自華，敢于言說人自信

為了讓同學們有充分展示自我的舞臺，讓每一個同學都有敢于言說，自信言說的能力，課前演講，成了我們班的文化特色，孩子們個個精神抖擻，神采奕奕，講臺，這個小小的舞臺，點亮了每個孩子心中的熱情，動情的言語，發(fā)自內(nèi)心的自我肯定，真正感受到六一班的孩子們“聚是一團火，散是漫天星”。

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土”執(zhí)工匠之心，塑育德之美，從一點一滴做起，豐盈班級文化，努力前行，讓成長的芬芳灑滿阡陌，不變的是姿態(tài)，留下的是繽紛。