第一篇：信息化數(shù)據(jù)資源使用細(xì)則

信息化數(shù)據(jù)資源使用細(xì)則

1.對普遍共享類數(shù)據(jù)資源，資源需求方向信息化建設(shè)辦公室提出申請，填寫《上海立信會計金融學(xué)院信息化數(shù)據(jù)資源使用申請表》（附件 1）（以下簡稱《申請表》）、《上海立信會計金融學(xué)院數(shù)據(jù)共享保密協(xié)議》（附件 2）（以下簡稱《保密協(xié)議》），信息化建設(shè)辦公室通過數(shù)據(jù)接口或數(shù)據(jù)導(dǎo)出等形式提供數(shù)據(jù)。

2.對有條件共享類數(shù)據(jù)資源，資源需求方向信息化建設(shè)辦公室提出申請，填寫《申請表》和《保密協(xié)議》，信息化建設(shè)辦公室轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)資源提供方進(jìn)行審核，數(shù)據(jù)資源提供方應(yīng)在 5 個工作日內(nèi)給出答復(fù)意見。數(shù)據(jù)資源提供方予以提供的數(shù)據(jù)資源，信息化建設(shè)辦公室通過數(shù)據(jù)接口或數(shù)據(jù)導(dǎo)出等形式提供數(shù)據(jù)。

如資源需求方對資源提供方不予提供的意見持有異議，可向工作組申請協(xié)調(diào)處理，由工作組對該事項進(jìn)行研究并做出結(jié)論，必要時報請管理委員會決定。

3.數(shù)據(jù)使用申請流程：

3.1、了解“上海立信會計金融學(xué)院信息化數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理辦法”； 3.2、填寫“信息化數(shù)據(jù)資源使用申請表.docx”、“信息化數(shù)據(jù)資源使用保密協(xié)議.docx”； 3.3、打印申請表(一式兩份)、保密協(xié)議(一式一份)，所屬單位負(fù)責(zé)人審核、簽字并加蓋公章； 3.4、申請表(一式兩份)、保密協(xié)議(一式一份)紙質(zhì)版送至浦東校區(qū)實驗中心 521 室，聯(lián)系電話：33935846； 3.5、相關(guān)部門審核通過； 3.6、信息化建設(shè)辦公室通過數(shù)據(jù)接口或數(shù)據(jù)導(dǎo)出等形式提供數(shù)據(jù)。

附件 1：

上海立信會計金融學(xué)院信息化數(shù)據(jù)資源使用 申請表 申請部門

申請時間

申請內(nèi)容

用

途

負(fù) 責(zé) 人

聯(lián)系電話

經(jīng) 辦 人

聯(lián)系電話

部門承諾

我部門承諾遵守學(xué)校信息化數(shù)據(jù)資源管理辦法規(guī)定，不將所申請使用的數(shù)據(jù)資源用于申請授權(quán)范圍以外用途，對提供的數(shù)據(jù)保密,不向第三方提供，不損害用戶隱私權(quán)等權(quán)益。

部門負(fù)責(zé)人簽字：

公章：

****年**月**日 信息化建設(shè)辦公室意見

負(fù)責(zé)人簽字：

公章：

****年**月**日 數(shù)據(jù) 提供部門 意見

負(fù)責(zé)人簽字：

公章：

****年**月**日 填表說明：只有申請使用有條件共享數(shù)據(jù)資源時才需數(shù)據(jù)提供部門審批。

附件 2：

上海立信會計金融學(xué)院數(shù)據(jù)共享保密協(xié)議 為了做好我校數(shù)據(jù)管理工作，保障數(shù)據(jù)安全和合理使用，特簽訂本協(xié)議。

一、簽約雙方 甲方：網(wǎng)絡(luò)與信息化中心 乙方（數(shù)據(jù)使用方）：

二、保密的內(nèi)容和范圍 甲方提供的信息化數(shù)據(jù)。

三、乙方保密責(zé)任 1.乙方保證數(shù)據(jù)安全，防止任何形式泄露數(shù)據(jù)。

2.乙方不能將所申請使用的數(shù)據(jù)用于申請授權(quán)范圍以外用途。

3.如乙方造成數(shù)據(jù)泄密等問題，一切后果由乙方承擔(dān)。

四、本協(xié)議一式兩份，自簽訂之日起生效。

甲

方（公章）：

乙

方（公章）：

負(fù)責(zé)人（簽字）：

負(fù)責(zé)人（簽字）：

日期：

****年**月**日

日期：

****年**月**日

第二篇：數(shù)據(jù)資源策劃書

甘肅政法學(xué)院圖書館

數(shù)據(jù)庫資源講座

策

劃

書

主辦單位：甘肅政法學(xué)院圖書館承辦單位：圖書館讀者管理委員會二O一三年九月二十三日

一、活動目的旨在提高同學(xué)們的圖書館資源的使用，增強本校學(xué)生的讀書熱情，弘揚“書香政法”的理念，進(jìn)一步推動圖書館的信息化發(fā)展，面向甘肅。

二、活動主題

新的大學(xué)，新的讀書資源，新的夢想

三、主辦單位

甘肅政法學(xué)院圖書館

四、承辦單位

圖書館讀者管理委員會

五、活動對象

每次由2個二級學(xué)院分配2-3個班來參加

六、活動時間、地點

2013年10月份每周四 19:00-20：30

圖書館五樓學(xué)術(shù)報告廳

七、人員安排

1.文化宣傳部負(fù)責(zé)本次講座的宣傳工作，具體工作由分管主席安排；

2.學(xué)習(xí)實踐部負(fù)責(zé)參加講座的班級的引導(dǎo)并安排入座的工作；

3.秘書處負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)報告廳的申請及布置工作；

4.讀者服務(wù)部負(fù)責(zé)本次活動的秩序工作；

5.信息技術(shù)部主管本次活動的所有工作，配合各部門完成此次活動；

八、前期的準(zhǔn)備

1.由圖書館領(lǐng)導(dǎo)向各二級學(xué)院下達(dá)書面通知，由各二級學(xué)院準(zhǔn)時的通知該學(xué)院的班級來參加講座，保證人員充足；

2.前期宣傳必須產(chǎn)生一定影響力，保證后期工作的順利開展；

3.學(xué)術(shù)報告廳的使用申請必須是按時、固定，要保證每次講座都能按時按地點的舉行；

4.參加講座的入場及退場安排必須井然有序，不能出現(xiàn)擁堵現(xiàn)象；

九、活動預(yù)算

宣傳的各項費用50元

第三篇：整合利用醫(yī)院信息化數(shù)據(jù)資源為醫(yī)院管理服務(wù)

整合利用醫(yī)院信息化數(shù)據(jù)資源為醫(yī)院管理服務(wù)

摘要：通過對醫(yī)院內(nèi)存在的信息化數(shù)據(jù)資源進(jìn)行整合，發(fā)現(xiàn)其在信息管理上出現(xiàn)的問題，并就具體問題進(jìn)行針對性的分析，提出與之對應(yīng)的改進(jìn)措施，從而達(dá)到提高醫(yī)院管理服務(wù)質(zhì)量的目的，做到合理最大化的利用資源，使醫(yī)院管理更加有序科學(xué)高效。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)資源

整合利用

管理服務(wù)

當(dāng)今時代是一個“信息爆炸”時代，外加各種先進(jìn)設(shè)備的輔助，使得各大領(lǐng)域都逐漸步入信息化。醫(yī)院作為一個大的工作系統(tǒng)，自然也少不了信息數(shù)據(jù)的支撐。然而，通過整合分析，我們不難得到其在資源管理上面對一系列問題，為了更好地實現(xiàn)管理服務(wù)的優(yōu)越性，我們應(yīng)該加強對信息化數(shù)據(jù)資源的重視度，盡量使資源的利用率達(dá)到百分百。

一、常見的問題分析

1、人事信息管理方面

1.1信息管理系統(tǒng)專業(yè)度欠缺

由于醫(yī)院內(nèi)的各種信息種類繁多，數(shù)量極大，加上信息更新頻率頻繁，傳統(tǒng)的信息管理系統(tǒng)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的信息發(fā)展。所以，信息管理系統(tǒng)太過單一，專業(yè)度不夠高。比如在傳統(tǒng)信息人事查詢系統(tǒng)中，只有一定的檢索、查詢功能。導(dǎo)致查詢信息時過于麻煩，得到的信息不夠準(zhǔn)確和快速，降低了醫(yī)院的工作效率，嚴(yán)重情況下甚至?xí)?dǎo)致醫(yī)生的誤診，出現(xiàn)不必要的醫(yī)療事故[1]。

1.2醫(yī)院人事檔案信息雜亂無序

在各大醫(yī)院中，管理者、工作人員的數(shù)量總和是相當(dāng)龐大的，這使得其檔案管理成為一個大問題。很多醫(yī)院在錄入人員信息的時候，過于淺顯化，只是將患者的基本信息（如年齡、性別等）歸入到檔案中，實效性不高，沒什么具體的利用價值[2]。而且，在管理上，過于單一化，途徑太集中，使得出錯概率增大。忽視了人事信息在醫(yī)療中的輔助功能，導(dǎo)致了很多不必要的工作要做。在管理上，與其他工作混為一談，并沒有相對獨立的機構(gòu)部門來進(jìn)行專門化管理，從而使得在應(yīng)用信息時摸不著頭腦，花費大量的時間去尋找。

2、醫(yī)學(xué)影像管理方面

2.1醫(yī)學(xué)影像信息與治療部門通道受阻

醫(yī)學(xué)影像作為先進(jìn)的輔助設(shè)備，其作用非常巨大。然而，對于醫(yī)學(xué)影像信息的掌握權(quán)，大都在醫(yī)生和工作人員手中，患者與其之間的差距很大。而且影像科和各治療部門的交流基本為零，只是按部就班地把信息傳送給下一個部門，這就使得操作環(huán)節(jié)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)性，加大了失誤。而且，在分析數(shù)據(jù)上，沒有結(jié)合實際治療情況，使得很多工作都成為了無用功。影響信息和治療之間的通道不通暢直接對治療時間和效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。2.2醫(yī)學(xué)影像的使用范圍過小

其實，在整個醫(yī)療結(jié)構(gòu)中，影像信息都有不同的作用。比如播放多媒體視頻使患者情緒保持平和，診段結(jié)果由影響展示更加生動形象化等等。而醫(yī)院卻忽視了這一點。由于思想在禁錮在傳統(tǒng)思想上，意識有所遲鈍，加上醫(yī)生多為一定年齡的老醫(yī)生，在先進(jìn)儀器的利用上還不夠熟練。這些都局限了醫(yī)學(xué)影像的應(yīng)用范圍，造成了一定的信息資源的浪費。

3、醫(yī)療教學(xué)信息管理上 3.1教學(xué)信息缺乏系統(tǒng)性

對于每次的臨床研究，在記錄時都不夠全面，缺少一定的深度。導(dǎo)致教學(xué)信息的質(zhì)量不夠高。加上更新工作沒有及時跟進(jìn)，時信息過于陳舊，缺少現(xiàn)實意義。使得教學(xué)內(nèi)容成為空擺設(shè)。

3.2教學(xué)評價過于片面

醫(yī)療教學(xué)信息可以為之后的治療手段提供建設(shè)性意見。但是在評價過程中，常會出現(xiàn)一人評價，一人主編等情況，主觀性太強，科學(xué)性大大降低，資源的可利用率下降。從而間接影響醫(yī)院的管理服務(wù)效果。

二、加強管理服務(wù)的具體措施

1、加強人事信息管理 1.1健全信息管理制度

首先，在選擇信息管理軟件上，要選擇品質(zhì)優(yōu)的產(chǎn)品，它為信息管理直接奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。不能為節(jié)省一時的成本而犯選擇性錯誤。在信息管理制度上，不僅要有查詢檢查環(huán)節(jié)，還要有監(jiān)督、綜合開發(fā)系統(tǒng)。對于醫(yī)院的各大信息，要合理布局，對于基本信息，要保證其正確率，最新的信息要放在超前位置。對于每一項信息，都要經(jīng)過嚴(yán)格的統(tǒng)計、分析、驗證。避免出錯。同時，要加大監(jiān)督力度，實施必要的獎懲制度，提高工作人員的責(zé)任意識。信息的獲取途徑上，大力開發(fā)出各種新穎不同的方式，擴大人們獲取的廣度。盡量滿足人們做到網(wǎng)上在線閱讀信息。

1.2實現(xiàn)人事檔案信息最大利用化

在對人事信息進(jìn)行歸檔時，可以對醫(yī)護(hù)人員的其他綜合能力進(jìn)行綜合分析。像職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、個人特點等有價值的信息。而且，還可以將醫(yī)護(hù)人員的各類信息錄入到電子系統(tǒng)中，加入照片、自評等要素，使信息更加明了化。實現(xiàn)數(shù)字操作。節(jié)省紙質(zhì)資源的同時豐富了信息內(nèi)容。讓利用者可以獲得更深層次的內(nèi)容，決策時能夠做到更加客觀。

2、利用醫(yī)學(xué)影像資源

2.1使醫(yī)學(xué)影像信息達(dá)到共享

醫(yī)學(xué)影像信息與治療過程應(yīng)該做到一體化，讓他們能夠保持在同一軌道。從而方便管理。對于治療的操作內(nèi)容，注意事項，可以通過圖像展示的方式告知患者，讓患者做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備。對于影像顯示的各種數(shù)據(jù)，要做到全面的分析。二者之間達(dá)到高效的統(tǒng)一[3]。對于一些技術(shù)操作問題，利用圖像做好指導(dǎo)工作，提高醫(yī)生的操作技巧。將影像信息與各種先進(jìn)設(shè)備巧妙地結(jié)合，達(dá)到提高治療水平的作用。保持影像信息與治療過程的完美配合，將他們視為一個整體去對待。充分利用這些外部信息資源。2.2擴大信息應(yīng)用范圍

對于影像資源來說，擴大應(yīng)用范圍可以大大提高其影響力。在醫(yī)院內(nèi)部應(yīng)用后，還應(yīng)該走向國際，擴大該信息的知名度。對于外國的優(yōu)秀影像資源，我們也可以很好地進(jìn)行吸收，達(dá)成互補?？梢詫⒃簝?nèi)得優(yōu)秀資源發(fā)布到網(wǎng)站中去，加大信息之間的交流，在促進(jìn)內(nèi)部欣賞的同時，也給他人提供了良好的資料，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。同時，通過醫(yī)學(xué)影像信息，可以為患者建立獨具特色的檔案。不僅生動形象，而且安全系數(shù)高。由于患者的就診時間可能并不集中，檔案建立能幫助醫(yī)生對患者病情做到最快最直白的了解。檢查方面不需要進(jìn)行二次操作。

3、合理調(diào)配教學(xué)信息 3.1規(guī)范教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)資料直接為臨床治療提供參考，所以，在對其內(nèi)容上，要求要更加嚴(yán)格。除了包括簡單的治療手法外，還應(yīng)該鼓勵醫(yī)生將治療的心得體會納入到教學(xué)內(nèi)容中。同時，有關(guān)教學(xué)的主次要分明，即將重要的教學(xué)信息詳細(xì)化介紹，無關(guān)緊要的則可以粗略帶過。一些細(xì)節(jié)問題必須要嚴(yán)格表明，起到警示效果。對于一些與時代出入很大的內(nèi)容，要做到適當(dāng)?shù)霓饤?。追求?nèi)容與時代同發(fā)展的步伐。3.2完善教學(xué)評價過程

評價在教學(xué)信息中也扮演著重要角色，它對人們的獲取方向有引導(dǎo)作用。所以，評價必須做到公正詳細(xì)客觀。除了醫(yī)生自我評價外，還可以加入相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對醫(yī)護(hù)人員能力的評價，醫(yī)護(hù)人員對教學(xué)體系的相關(guān)建議。實現(xiàn)多方向互動評價，使評價效果達(dá)到最佳。從而使評價信息更加具體，利用者得到的數(shù)據(jù)資源更加深刻，醫(yī)院管理服務(wù)更令患者滿意。教學(xué)評價過程在某種程度上說也是整合利用信息化資源的一種體現(xiàn)形式，科學(xué)合理的教學(xué)評價過程不但能夠整合信息化資源，同時也能最大限度的提升資源的利用率。

三、結(jié)束語

整合利用信息化數(shù)據(jù)資源，為醫(yī)院的治療開拓了不一樣的新思路。它不僅能實現(xiàn)資源利用最大化，還使醫(yī)生的技術(shù)水平有適當(dāng)?shù)奶岣?。在?jié)省經(jīng)濟成本的同時，也奠定了醫(yī)院長期發(fā)展的基礎(chǔ)。具有一定的現(xiàn)實意義。醫(yī)院管理服務(wù)作為一項必須長期堅持的工作，其完善的工作內(nèi)容還有很多。只有立足于理論，投入進(jìn)實踐，才能不斷發(fā)現(xiàn)不足并改正不足，實現(xiàn)最好的超越。從而為醫(yī)院的整體發(fā)展做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。

第四篇：信息化資源運用心得體會

信息化資源運用心得體會

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我對信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點，我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用，為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力，拓寬了語文教學(xué)的空間，為學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中出現(xiàn)的抽象內(nèi)容提供了解讀的平臺，使課文和信息化資源完美結(jié)合，相得益彰。

信息化教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造都具有重要意義。學(xué)生通過對信息化教學(xué)資源的真正地充分地利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，拓展學(xué)生的課外知識，可促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀等等，有諸多益處。完善穩(wěn)定的教學(xué)平臺是實現(xiàn)教育信息化的地基，所以掌握作為一線教師的我們掌握實踐操作技巧是在信息化教學(xué)的萬里長征第一步。

我通過信息化資源運用的學(xué)習(xí)，首先了解了 “信息化教學(xué)”的概念。信息技術(shù)是個萬能的錘子，但是我們需要的釘子在哪里呢?這句話也就是說，因為信息技術(shù)的發(fā)展，我們從網(wǎng)絡(luò)中可以獲得的東西多了，但是這也是一把雙刃劍，我們怎么樣從這個海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實踐實效性的知識，和對知識的處理能力。而優(yōu)秀的教師更是一個機智，策略，技能的存儲者。

全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。新課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強調(diào)的是師生互動、互教互學(xué)。

引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識?！苯處焸兌济靼走@樣一個道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，首先學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是需要老師逼著學(xué)。實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項參與性的活動。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實踐——不斷實踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗和實踐。這種體驗就需要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合對于信息化資源的利用。這種教學(xué)方式已經(jīng)逐步取代原有的填鴨式的教學(xué)。

在老師上課時，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問，鼓勵學(xué)生討論，對話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。

多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。

新教材最大的特點是它的開放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動模式來設(shè)計教材：就是將信息化資源與課程目標(biāo)巧妙地融合在一起。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面前時，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認(rèn)知能力形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設(shè)。而這種經(jīng)驗就源自于對于信息化資源的利用。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展讓我們對于各種信息有了更深入的了解，學(xué)生不再是迷茫地聽老師講課，而是學(xué)會提問，學(xué)會思考，加強了學(xué)習(xí)效率。

所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實際，從問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進(jìn)步

教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調(diào)適和重組。這就要求教師學(xué)會尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容，最主要也最有效的方式就是信息化資源的合理利用。

但是信息化教學(xué)在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑： 1.電腦的使用在內(nèi)容要有選擇：信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具，我們知道在學(xué)習(xí)的過程中并不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學(xué)習(xí)、操作過程中并不是每一個內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對一些教學(xué)內(nèi)容如：識字、寫字、朗讀、口語表達(dá)能力還是要實實在在、扎扎實實地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。

2.相對于學(xué)生，教師面對信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時也必須思考和實施新的對策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點。由于教師與學(xué)生面對的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力：電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學(xué)習(xí)的自由。但是作為小學(xué)生來說由于年齡的特點，如果不能夠很好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到，那就竹籃打水一場空了。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應(yīng)該是我們需要著重培養(yǎng)。

以上是我的一些粗淺的感受，有不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)、同事指正。

第五篇：信息化資源應(yīng)用計劃表

信息化資源應(yīng)用計劃表

知識點 1 2 3 4

5資源名稱 素材類型

水平

來源

使用時間

應(yīng)用方式和作用

說明：

（1）水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評價（2）名稱：為此知識點的信息化資源起一個名字

（3）類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括Flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其他類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類

（4）來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載（5）使用時間：資源在課堂教學(xué)中使用的時間

（6）應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？