第一篇：挖掘身邊典型事跡方案設(shè)計大全

挖掘應(yīng)對低價油行動中的典型事跡和先進員工方案

挖掘、培養(yǎng)和樹立我們身邊的先進典型，利用典型人物推動和開展工作，是做好思想政治工作的重要方法；是加強教育引導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)先爭優(yōu)意識，推動部門內(nèi)部健康發(fā)展的有效手段；也是做好新形勢下思想政治工作，弘揚正氣、激勵斗志的有效途徑。實踐證明，做好先進典型的培樹工作，對鼓舞士氣，凝聚力量，提振精神風貌，對推動我們各項工作的順利開展，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、先進典型人物的作用

（一）引領(lǐng)作用。先進典型的事跡和崇高精神，能夠引領(lǐng)我們積極踐行社會主義核心價值觀，傳遞社會正能量，形成崇尚先進、學(xué)習(xí)先進、關(guān)愛先進、爭當先進的濃厚氛圍。

（二）示范作用。先進典型人物在工作中努力進取、開拓創(chuàng)新、扎實工作，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績，他們具有強烈的工作責任心和社會責任感，為我們樹立了很好的榜樣和標桿。他們的事跡精神，會讓在同一環(huán)境條件下工作的警察深受教育和鼓舞。

（三）輻射作用。通過開展向先進典型人物學(xué)習(xí)、舉行先進人物事跡報告會及開展“比、學(xué)、趕超、幫”等形式，可有效增強進取精神，有效提升部門內(nèi)部的整體職業(yè)素養(yǎng)。

二、對培養(yǎng)和樹立先進典型工作的幾點思考

（一）選樹好典型，嚴格程序，這是基礎(chǔ)性工作

一方面，要嚴格選樹條件。思想上要具有先進性，政治立場堅定，作風正派紀律性強，要具備有良好的個人品德修養(yǎng)、過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和先進的工作理念；行為上具有示范性，能嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，認真履行崗位職責，公正文明執(zhí)法，工作業(yè)績突出。

另一方面，要抓好典型培養(yǎng)。先進典型不是自然而然產(chǎn)生的，需要組織的精心培養(yǎng)和幫助。典型的成長如同逆水行舟，不進則退。嚴格的程序、健全的機制，是做好先進典型培養(yǎng)樹立工作的重要前提條件。部門內(nèi)部要通過開展日常思想政治工作，及時掌握部門內(nèi)部動態(tài)，掌握選拔、培養(yǎng)典型的第一手材料。單位領(lǐng)導(dǎo)則要落實主抓責任，確定重點培養(yǎng)、樹立典型人選。同時部門內(nèi)部要建立并管理被培養(yǎng)典型檔案，及時制定針對性的培養(yǎng)措施，依靠制度的規(guī)范性、穩(wěn)定性來

提高典型選樹工作的可操作性。同時，典型樹立起來后要在鞏固提高上下功夫，精心謀劃和打造不同時期、不同形勢需要的典型，為典型指明工作努力方向，給他們位子、擔子和舞臺，制定典型提高的階段性規(guī)劃，加強典型的動態(tài)管理，確保典型在不同時期都能較好的發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用。

（二）宣傳好典型，推動工作，這是關(guān)鍵性工作

在本部門內(nèi)部大力宣傳典型事跡。典型選樹后，本著客觀真實的原則，深入發(fā)掘典型事跡，利用宣傳櫥窗、微信公眾平臺等形式大力宣傳，從而使典型發(fā)揮更好的感染、帶動效果。

（三）關(guān)心好典型，人文關(guān)懷，這是保障性工作

一是要營造良好的氛圍。部門領(lǐng)導(dǎo)要帶頭維護典型的形象，及時糾正嫉賢妒能的現(xiàn)象，打擊故意傷害先進的歪風邪氣，積極引導(dǎo)職工在新形勢下正確認識和對待典型，以典型為標準，向先進學(xué)習(xí)，為典型提供一個積極的工作環(huán)境。

二是要創(chuàng)造成長的條件。建立優(yōu)秀典型優(yōu)待制度，在受獎、考察培訓(xùn)等方面，使優(yōu)秀人才有發(fā)揮才能的舞臺；建立優(yōu)秀典型交流機制，因地制宜地把典型輸送到不同崗位，鼓勵典型在新的崗位上再創(chuàng)佳績，發(fā)揮更好的帶動作用。

三是要解決實際的困難。在生活待遇問題上充分保障典型的權(quán)益，根據(jù)部門內(nèi)部實際情況加大投入，針對典型婚喪嫁娶、生病住院、子女上學(xué)、住房問題等制定保障性措施，定期組織典型休假療養(yǎng)、體檢，幫助他們調(diào)節(jié)工作和心理壓力，使典型真正感到溫暖，切實激勵典型更好地發(fā)揮作用，努力形成當?shù)湫凸鈽s、人人愿意當?shù)湫偷姆諊?/p>

運行三部 2020 年 5 月 7 日

第二篇：身邊典型事跡

用一片赤誠之心確保一方平安

在我們支部，有這樣一個人，他，嚴格又和藹；他，嚴肅又耐心；他，嚴謹又幽默。大家都親切地稱他為老楊?！袄稀辈⒉粏螁沃改挲g，這是我們對那個沉穩(wěn)而又經(jīng)驗豐富的他的尊稱。

對待工作他嚴肅。每個單位的安全生產(chǎn)工作是大后方的保障，關(guān)系著最基本的穩(wěn)定。他一經(jīng)上崗，就著手建立健全集團安全生產(chǎn)工作體系，確保每個條線有專人負責，有專人檢查。每年的安全生產(chǎn)責任簽約以及工作例會，他都按時按點，有理有節(jié)。既肯定成績又查找不足。他常說，安全生產(chǎn)工作責任重大，只有嚴肅對待，全員動員，才能落到實處。

對待學(xué)習(xí)他嚴謹。安全管理各項政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，他不甘于人后。和部門的年輕同志一起學(xué)，一起研究。對于工作中遇到的政策問題，他不放過任何一個細節(jié)，查政策、查依據(jù)，不斷充實自己的專業(yè)知識。他常說，作為安全檢查的人員，我們要具備更豐富更完備的專業(yè)知識，在查找問題時才能更深入，在指出問題時才更有底氣。

對待管理他嚴格。每個節(jié)點的安全檢查，他帶領(lǐng)著他的部門都全力以赴，從不馬虎。走入每個一個樓宇，進入每一個工地，深入每一個角落；排片、開單、提醒、督查，一個環(huán)節(jié)都不落下。他常說，安全工作無小事，必須始終緊繃弦，對工作的嚴格就是對自己的負責。

這樣嚴肅、嚴謹、嚴格的老楊對待下屬、對待同事卻又是耐心又幽默。對待部門員工和下屬，他總是帶著微笑，一遍一遍指導(dǎo)，一次一次幫助。常常用耐心的態(tài)度帶給下屬輕松的工作環(huán)境，用幽默的表達加強與同事間的溝通和協(xié)調(diào)。

安全管理部經(jīng)理用他的實際行動詮釋著愛崗敬業(yè)的精神，臨近60的年齡卻始終保持著昂揚的斗志，全力以赴投入工作，用信念、責任、實踐訴說著一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員對工作的態(tài)度。

第三篇：身邊好人典型事跡

身邊好人典型事跡

張院生：男，現(xiàn)年39歲，家住鋁廠轉(zhuǎn)盤白天鵝樓下機電配修，現(xiàn)在是一名普通的工人。上有70多歲的父母，弟兄四人，排行老二，大哥及弟弟都在外面上班，贍養(yǎng)老人的重擔就毫無疑問的落在他的肩上。

“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。天下可運于掌?！泵戏蜃拥倪@段教導(dǎo)的意思是“敬重自己的長輩，進而推廣到敬重別人的長輩，撫愛自己的子女，進而推廣到撫愛別人的兒女。如果以這樣的準則治理國家，統(tǒng)一天下就如運轉(zhuǎn)于掌心一樣容易了?！?/p>

尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，隨著社會的進步，公民道德素質(zhì)提高，祖國到處呈現(xiàn)出尊老愛幼的良好風氣，我村涌現(xiàn)出了許多孝敬老人，關(guān)心下一代的五好家庭，其中張院生就是尊老愛幼的模范也是我們方圓數(shù)里人人皆知的大孝子，他一家三世同堂。

張院生今年39歲，生于貧苦農(nóng)民家庭，家中兄弟姐妹較多，父母含辛茹苦，將兒女一個個拉扯長大，成家立業(yè)。他是兄弟中的老二，仍和父母親在一起生活。每逢年過節(jié)，一大家二十多口人團聚在一起，真讓人羨慕。子孝妻賢，兒孫繞膝，七十多歲的老父親紅光滿面，享受天倫之樂。

張院生是一位淳樸憨厚之人，從小隨父上山打柴，陪母晝耕夜紡，受大人的熏陶，深知知恩圖報之理。

前年老父親因高血壓住院需要護理，他又住進了老父的房間，陪伴父親。聽醫(yī)生講，老父親病怕煙，他首先戒掉了吸煙。并在父母的住室安上空調(diào)，夏天解決了高溫，冬天解決了寒冷。老人怕花錢不敢使用空調(diào)，他就三番五次的向他們解釋，沒事這是節(jié)能空調(diào)，要不了多少電費，解決了老人過冬問題，老人病情得到了緩解。

在他的帶動下，媳婦，兒女爭先給老人做喜歡吃的可口飯菜，爭著給老人洗衣端水，老人受到了無微不至的關(guān)懷，日子過的很開心。現(xiàn)在老年病變的多樣，老人又眩暈不能下床走路，他又白天扶老人出來曬太陽，吸新鮮空氣，晚上陪老人看電視，拉家常、聊天，老人逢人就說“要不是我二兒子，早就沒我了。”

點滴勾勒尊老心，傾注盡現(xiàn)敬老情

他是一名細心孝順的兒子，也是一名體貼入微的兒子；他是家中老人的精神支柱，心靈慰藉，為老人排解憂慮，分擔愁苦，與老人默契溝通；他是家中老人的細心家長，知已摯友，對老人真心呵護，倍至關(guān)懷；他用真愛勾勒了傾注與付予的光環(huán)，他用實際行動踐行著尊老敬老的美德，搭建心靈的橋梁，與老人溝通共鳴，做老人的精神支柱。精神的支持和言語行動的慰藉，使他和老人心靈的距離日趨拉近，成為老人的親密摯友和避風港灣。做為一名兒子，他無時無刻不在記掛和照顧著父母。不管平時工作怎么忙，他都會抽出時間，陪老人聊天解悶，從交談中了解老人的思想動態(tài)。每當老人有什么不開心的事情時，他都會想盡辦法，耐心開解，為老人送上一顆“開心果”。一次，母親去集市的時候丟了200元錢，因為此事上了好幾天火，當他得知這件事后，就來到母親身邊，為母親送去200元錢，并勸解老人要放寬心，否則會影響身體健康。慢慢的，母親解開了心結(jié)，重新恢復(fù)了往日的歡愉。每當老人想做什么事情時，他都會首先去支持、去鼓勵。母親身體不太好，經(jīng)常陪老人散步，增強了老人自信心，為老人增添了生活的樂趣。

竭盡所能，為老人送去溫馨和舒適，讓老人安享晚年。物質(zhì)上的照顧是有形有限的，可是換來的卻是無法用金錢和言語比擬的，那就是一種理解、信賴、認同和贊許。

做為一名普通工人，他的收入不是很多，但即使這樣，他依然從自已的收入中拿出一部分錢，為老人改善生活，添置衣物。每隔幾天，他都會為老人送去一些老人愛吃的東西。老人的生日，他可以講是熟記于心，每到這時，他都會精心為老人準備一份生日禮物，送上一份真摯的祝福。逢年過節(jié)，他都會準備一些好吃的，組織全家人與老人齊聚一堂，共度佳節(jié)，讓老人在歡快的氛圍中，感受溫馨，體味祥和。

關(guān)注老人生活，細心呵護，雪中送炭，難處見真情。

生活本來就是由點滴累積而成，密應(yīng)對點滴的人才真正是一個細心的人，一個全情投入的人，張院生就是這樣一個人，在日常的生活中，他總能抓住點滴，抓住細節(jié)，為老人送上百倍關(guān)懷。

每當天氣突變的時候，他都會盡早提醒老人多加衣服，當老人有些頭痛感冒時，他總能第一時間到老人身邊問寒問暖，端水遞藥；老年人需要多休息，他就時常囑咐老人要早睡，保證良好的睡眠時間，并且為老人購買了有助睡眠休息的健康枕；為治療老人的風濕病，她經(jīng)常陪老人去進行中醫(yī)按摩，并且為老人購買了按摩棒；每當老人外出時，他都會囑咐老人要注意安全，早去早回，并為老人配了手機，以備不時之需。

溝通協(xié)調(diào)，排憂解慮，做家庭和睦的調(diào)味劑。

每個家庭都會有一些瑣事，都會有一些不快樂，而他應(yīng)對這些煩惱卻游刃有余，得心應(yīng)手，因為他有一顆真摯的心、平常的心、善良的心。

老年人都有一些個性和脾氣，有時會嘮嘮叨叨，有時也會發(fā)火，每到這時，他都非常理解老人的心情，從不和老人爭辯，等事情過后，他就細心的了解老人生氣的原因，并對老人進行安慰和勸解。在處理一些事情上，有時她的看法會和老人發(fā)生分岐，每到這時，他都會坐下來和老人商量，征求老人的意見，并將老人的意愿放在第一位，讓老人開心滿意。

有時候老人會和晚輩因為看法上不同，發(fā)生一些不快，而此時，他又成為了“和事佬”，周旋于兩者之間，盡最大的努力去排除誤會、化解矛盾，使家人重歸于好，使老人盡享天倫。

尊老愛幼是我國優(yōu)良的道德傳統(tǒng)的精華。尊老愛幼是人類敬重自己的表現(xiàn)，每個人都有自己的兒童時代，每個人也都有老的一天。古往近來，多少個春夏，多少個秋冬，一代代人由小孩到老人，不管是處于盛唐還是當今社會，有一點卻是共同的，那就是弘揚尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。盡管家庭的困難、挫折很多，但并沒有壓倒他，因為他認為自己有一個幸福的家庭，因此她們夫妻間常?；ハ囿w諒，互相關(guān)心，共度難關(guān)。平時教育孩子方面他們講的最多的話題也是“尊老愛幼”，讓孩子懂規(guī)矩，有禮貌，所以他的孩子也是一位很討人喜歡的“甜嘴巴”。

就是這樣，他從點滴中關(guān)愛著老人，從瑣碎中牽記著老人，用言行感染著老人，從困境中扶助著老人。用善良的身心、熾熱的思想、無私的行動、堅持的信念做好老人的精神支柱、物質(zhì)支撐、生活摯友和堅實后盾，從平凡中體現(xiàn)了真誠，從細節(jié)中傾注了關(guān)愛，寫下了一篇篇感人至深的尊老詩篇，奏響了一曲曲令人欽佩的敬老樂章。

第四篇：覃老師身邊的典型事跡

一生鐘情栽桃李——記我校全國優(yōu)秀教師覃老師

18年前，她懷著滿腔熱情成為教育戰(zhàn)線上一名光榮的人民教師。在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，深受學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評。她時時處處以一名共產(chǎn)黨員的身份嚴格要求自己，工作中兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，始終抱著強烈的責任感和高漲的工作熱情，努力把教育教學(xué)工作做得更好。

“沒有愛就沒有教育”，這是覃老師從事教育教學(xué)活動的座右銘。她說：一個老師必須熱愛學(xué)生，才能教好他們。她強調(diào)教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美，這是真、善、美的先決條件。覃小寧正是憑著這份真摯的愛，在語文教學(xué)中，總是首先進入角色，把課文作者的思想感情以自己富有情感的講述加以渲染，伴以扣人心弦的啟智提問，適時輔以直觀教具等教學(xué)方法傳導(dǎo)給學(xué)生，引起學(xué)生的深思與共鳴，使學(xué)生受到思想的啟迪、形象的感染、情感的熏陶和精神的愉悅。學(xué)生們在她的語文課上，不僅學(xué)到了語文知識，更重要的是學(xué)會了分辨真、假，善、惡，美、丑，學(xué)會了珍愛與憎恨。

覃老師總是細心地針對每一個學(xué)生的特點，因材施教；盡可能多地給學(xué)生們創(chuàng)造成功的機會，使每一個學(xué)生都能經(jīng)過努力有所前進，使每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，使他們能天天有所進步。初中階段的學(xué)生富于想像，喜歡新奇，喜歡多變，喜歡參加各種豐富多彩的活動。覃老師就不顧勞碌，盡己之所能，經(jīng)常開展各種生動活潑的活動，利用一切機會教育學(xué)生，鍛煉學(xué)生，為他們的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。在她從教的幾十年中，不管多調(diào)皮的學(xué)生，只要進入覃小寧的班，都會很快轉(zhuǎn)變過來。她所教班級的語文成績經(jīng)常是全校第一，學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)都很喜歡她！

教學(xué)18年來，她從來沒跟學(xué)生發(fā)過火，更沒有大聲呵斥過學(xué)生??遇到一些淘氣的學(xué)生惹她生了氣，她就采取冷處理的方式，待自己冷靜下來再解決。她說：“教師向?qū)W生發(fā)火，是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。是絕對不應(yīng)該出現(xiàn)的。”“對學(xué)生要嚴格，但不是嚴厲?！?/p>

她就是南寧市第四十六中學(xué)語文組的覃老師。

第五篇：挖掘?qū)W生身邊資源

挖掘?qū)W生身邊資源，讓問題成為搭建資源與教材的橋梁

楊柳青一中：尹福珍

教師挖掘?qū)W生身邊教學(xué)資源，使學(xué)生在仿真的生活情景和思維情景中有效的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，以發(fā)現(xiàn)問題、自主合作探究問題，生成問題，并最終解決問題為目的，從而習(xí)得知識和技能，體驗過程與方法，形成情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授政知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞，沒有歡心鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負擔。而學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，必須從學(xué)生身邊挖掘比較感興趣并與教材內(nèi)容密切相關(guān)的資源，并通過設(shè)置疑問的方式使學(xué)生產(chǎn)生共鳴從而達到高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)。挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)資源以問題為引領(lǐng)，使學(xué)生在挖掘資源過程中，通過思考問題從而達到學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的目的。能夠很好地解決政治課枯燥、空洞、抽象、理論性強，學(xué)生缺乏應(yīng)有的熱情和動力，教師的教學(xué)模式呆板陳舊等難以解決的問題。在豐富的資源的激發(fā)下，在問題的引領(lǐng)下，實現(xiàn)由“生動直觀到抽象思維”的飛躍，然后再用理性認識去分析社會現(xiàn)象指導(dǎo)社會生活。提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。

一、資源的開發(fā)必須以問題為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

心理學(xué)研究表明，學(xué)生情感的引發(fā)，往往與一定的情景有關(guān)，情感受外部環(huán)境和氣氛的影響。因此開課時，應(yīng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴，情景交融。策劃情景導(dǎo)入是在建構(gòu)主義教學(xué)理論的指導(dǎo)下，教師不在是知識的灌輸者，而是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者課程的開發(fā)者，意義建構(gòu)的合作者和促進者知識的管理者，是學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問。因此，教師在設(shè)計情景導(dǎo)入時，要認真分析教學(xué)內(nèi)容，熟悉教學(xué)目標，要適合當?shù)卣谓虒W(xué)實際和教學(xué)對象的特點，結(jié)合當前國際、國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化的時事信息，在信息整合的基礎(chǔ)上，以學(xué)生感興趣并樂于接受的形式進行設(shè)計，在問題的引領(lǐng)下，使學(xué)生成為情景導(dǎo)入的主體。如高一《經(jīng)濟生活》貨幣是如何產(chǎn)生這個知識點，請同學(xué)觀看喜劇電影《購物狂》，或可以根據(jù)貨幣的職能這一知識點，設(shè)計購物狂情景劇。還可以根據(jù)漫語文課本《歐也妮格朗臺》設(shè)計情景劇等等，教師還可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，征集情景劇策劃方案，從中挑選合適的情景劇劇目，并學(xué)生以演員的身份投入情景中，展開教學(xué)內(nèi)容探討。探究的問題如：購物狂是怎樣看待金錢的？購物能換來人生的快樂嗎？你是如何看待當今金錢觀？親情與金錢的關(guān)系，怎樣才能賺到錢？金錢的本質(zhì)是什么？通過問題引領(lǐng)，學(xué)生觸景生情，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。問題的引領(lǐng)是引領(lǐng)學(xué)生走人知識殿堂的一把鑰匙，它是學(xué)生由感性認識到理性認識第一階段的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此導(dǎo)入環(huán)節(jié)輸送給學(xué)生的信息必須感性材料，如視頻、圖畫等，也可以學(xué)生親身實踐的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，使之入情。在情的引領(lǐng)下展開教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、資源的開發(fā)中，問題引領(lǐng)必須做到情與理的統(tǒng)一

思想品德課是德育的主陣地，在政治課教學(xué)中，不僅動之以情，而重要的曉之以理，鋪設(shè)情境，在動情的前提下對學(xué)生曉之以理，這種情境教學(xué)可以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，開拓思維空間，挖掘生活中的美感，表達自己的感情。從而達到知識、能力、情感三維目標統(tǒng)一。在資源開發(fā)過程中，如果僅從吸引學(xué)生興趣出發(fā)即注重情，而忽視了資源開發(fā)的理，可能會導(dǎo)致課堂活躍但缺乏理性思考，使課堂庸俗化，沒有深入學(xué)生心里，打不到三維目標的統(tǒng)一。

如在講述高一《經(jīng)濟生活》樹立正確的消費觀一課時組織一部分學(xué)生對本學(xué)校學(xué)生的生日、著裝等情況進行調(diào)查，并組織另一部分學(xué)生對學(xué)生家庭收入、家長個人消費情況調(diào)查，并組織學(xué)生進行統(tǒng)計，并將統(tǒng)計結(jié)果以表格對比的方式展現(xiàn)出來，并根據(jù)數(shù)據(jù)提出相關(guān)問題：

1、學(xué)生和家長的消費結(jié)果有什么不同？

2、看到父母自身的消費狀況有何感悟？

3、消費結(jié)果不同的原因是什么？

4、今后你將怎樣消費？當學(xué)生看到自己消費高于父母消費的3倍時，有的學(xué)生開始反思自己的消費行為，對父母有了深深的愧意。通過對學(xué)生身邊資源的開發(fā)設(shè)置一定的情景問題，使他們懂得消費包含著親情，消費有科學(xué)非科學(xué)、理性非理性之分，因而在動之以情的前提下，展開消費理論知識的學(xué)習(xí)。通過學(xué)生對感性材料的分析，在分析問題的過程中動情，從而達到知、情、行的統(tǒng)一。本環(huán)節(jié)是學(xué)生由感性認識到理性認識最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，問題的設(shè)置引領(lǐng)尤為重要，因此問題的設(shè)置要由淺入深，層層遞進，才能到理性的飛躍。

三、在挖掘?qū)W生身邊資源中，在問題引領(lǐng)下要做到溫故知新 90后的高中生，視野寬闊、自信、直率有很強的表現(xiàn)欲；但家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，與他們的性格產(chǎn)生了突出矛盾，分數(shù)壓力、升學(xué)的壓力、家長的期望，教師的要求，使他們壓力重重，學(xué)習(xí)的動力欠缺。如何解決上述問題，必須注重挖掘?qū)W生身邊資源，注重資源深度和廣度，使教學(xué)內(nèi)容和形式達到統(tǒng)一。教材內(nèi)容必須以一定的形式表現(xiàn)，而開發(fā)的資源則是形式，問題是教材與資源統(tǒng)一的橋梁，在問題的引領(lǐng)下，完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。從挖掘的資源出發(fā)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由先有的興趣出發(fā)到新興趣即教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)移，引發(fā)學(xué)生的親切感和新鮮感，調(diào)動學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)知識的遷移能力和創(chuàng)新能力。如大部分學(xué)生喜歡唱歌，對喜歡的歌曲歌詞記憶猶新，而對政治的缺乏學(xué)習(xí)的動力，因此在《哲學(xué)生活》模塊講授時，請學(xué)生搜集富有哲理的經(jīng)典歌曲，利用歌詞內(nèi)容作為哲學(xué)原理的素材，并提出相關(guān)問題引領(lǐng)學(xué)生思考。如學(xué)生喜歡周杰倫的《千里之外》，歌詞：“我送你離開千里之外你無聲黑白，沉默年代或許不該太遙遠的相愛；我送你離開天涯之外你是否還在，琴聲何來生死難猜用一生去等待”。根據(jù)歌詞內(nèi)容，精心設(shè)置問題：請用矛盾的觀點即對立統(tǒng)一的觀點分析歌詞內(nèi)容，其中哪些歌詞表現(xiàn)的對立？哪些歌詞表現(xiàn)的統(tǒng)一？用矛盾觀點表達感情有怎樣的優(yōu)勢？歸納概括：歌曲體現(xiàn)了哲學(xué)哪些道理？學(xué)生在唱歌的同時，也深刻體會到了哲理的含義，從而由歌曲的興趣轉(zhuǎn)移到政治學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生由被動到主動轉(zhuǎn)變，設(shè)置問題的轉(zhuǎn)換尤為重要。在選擇資格的過程中，即注重資源的時政性、趣味性，又要注重與教材內(nèi)容的結(jié)合，找準切入點，并以不同問題的引領(lǐng)為轉(zhuǎn)折點，從而達到學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的目的。

四、在挖掘資源過程中，在問題引領(lǐng)下，拓展實踐

在情境資源中，在不同層次問題的引領(lǐng)下，學(xué)生完成了由感性認識到理性認識的第一飛躍，學(xué)生由形成的理性認識再去指導(dǎo)實踐，即在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的基礎(chǔ)上，去解決問題，這是第二次飛躍的表現(xiàn)，是鍛煉學(xué)生遷移能力、創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。

如：《文化生活》模塊中傳統(tǒng)文化教學(xué)中，學(xué)生在在參觀了了楊柳青年畫博物館、民俗館之后，在搜集楊柳青傳統(tǒng)文化信息的基礎(chǔ)上，以合作探究的方式提出四個子課題，四個子課題是圍繞著情景教學(xué)的四個環(huán)節(jié)精心設(shè)計的，第一子課題：探討楊柳青年畫的制作過程（觸景生情），第二子課題：通過展示楊柳青傳統(tǒng)文化，你對魅力名鎮(zhèn)有何感受（動之以情）；第三個子課題：通過親身感悟楊柳青年畫，你將如何對待傳統(tǒng)文化；（移情別戀）第四個子課題：請用傳統(tǒng)文化的有關(guān)知識設(shè)計楊柳青魅力名鎮(zhèn)的旅游產(chǎn)品（情不自禁）。學(xué)生通過對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的了解、分析，學(xué)生在熱愛家鄉(xiāng)的真情的感染下，主動地、情不自禁參用所學(xué)的傳統(tǒng)文化相關(guān)理論知識參與到旅游產(chǎn)品的設(shè)計中，并設(shè)計方案提送有關(guān)政府部門。學(xué)生在情景四個教學(xué)環(huán)境中，實現(xiàn)了由具體到抽象，由感性認識到理性認識的飛躍，鍛煉了學(xué)生的知識的遷移能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。

教師在開發(fā)資源過程中，資源要經(jīng)過精心篩選，問題設(shè)置要由淺入深，層層遞進，資源要以多媒體手段進行展示，或運用藝術(shù)表現(xiàn)方式如小品、歌曲等形式展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生動之以情，曉之以理。教師在開發(fā)資源過程中，注重挖掘觸景生情的相關(guān)素材，尋找素材與學(xué)生的情趣、經(jīng)驗、知識的切合點，尋找學(xué)生的情趣與書本知識的契合點，引起學(xué)生共鳴，在動情的基礎(chǔ)上，曉之以理；，完成情感的轉(zhuǎn)移，知識的遷移，從而到學(xué)生在資源開發(fā)中提出問題，利用書本知識解決資源開發(fā)中提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。