第一篇：關(guān)于菜園日記（通用）

關(guān)于菜園日記（通用10篇）

一天將要結(jié)束了，這一天里，有沒有哪件事或某個人觸動到我們呢？何不趁現(xiàn)在趕緊寫一篇日記。那如何寫一篇漂亮的日記呢？下面是小編整理的關(guān)于菜園日記（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

一走進學(xué)校南大門，我們就可以看見主路東側(cè)的一片菜園。

沿著通往菜園的彩磚道走去，最先看到的是位于最南面的一片碧綠的小青菜，小青菜你挨著我，我挨著你，像親密無間的老朋友。他們的葉子寬闊扁平、厚實，倒有幾分成熟的感覺。在小青菜的北面是幾行辣椒，火紅的辣椒明亮亮的，綴滿了枝頭，很是顯眼，讓人看了不由生出幾分喜愛之心。

接著往前走，就來到一片蘿卜地。翠綠的纓子齊刷刷地向上舉著，仔細看，還有幾個調(diào)皮的蘿卜鉆出了泥土，露出通紅的肚皮，多討人喜愛呀！位于最北面的是蒜苗，新生出的三兩片葉子，嫩生生的，綠油油的，精神著呢！

不管季節(jié)如何變化，菜園總有綠色點綴著，我每次經(jīng)過這里，短短的幾步路，總要放慢腳步，享受著綠意和生機……

我今天去姥姥家了，姥姥家門前有一個菜園，里面種著蔬菜，可好吃了。我最喜歡吃姥姥種的茄子和黃瓜了。

今天，我們到姥姥家玩。我一見到姥姥就說：“姥姥，我來了?！?/p>

姥姥輕輕的對我笑，我進了屋，做的第一件事就是看電視，我看了一會兒電視，我又開始打蚊子了，我打呀打呀，不一會兒蚊子就被我打死了，到了中午，該吃飯了。媽媽到外面摘了幾個茄子和黃瓜，茄子給它削了皮把它炒了，黃瓜把它拌了吃。

我們開始吃飯，我說：“我又吃到香噴噴的茄子和黃瓜了?！?/p>

不一會兒，黃瓜菜和茄子菜半盤都被我吃光了，我吃飽了，就把碗都刷了,又去看了一會兒電視。

媽媽走了進來,笑嘻嘻的對我說：“我們回家吧！”我說：“行”我們要走了,老爺給我摘了一些茄子和黃瓜,然后我們就走了。

奶奶家后面有一個菜園，現(xiàn)在沒有種菜了，可是那里非常的美。

春天的第一束陽光照在了菜園里，種子憑借這一絲暖意，頂破土地呼吸到了新鮮的空氣。吸收了足夠的陽光后，它慢慢地站穩(wěn)了腳，使勁往上長。早已掉光頭發(fā)的老樹也想變漂亮，春風實現(xiàn)了它的愿望，老樹也長出了嫩綠的“頭發(fā)”。

夏天，種子發(fā)的芽已經(jīng)長成了一株茂盛的植物了。老樹的“頭發(fā)”也茂密了不少，老樹似乎一下子變年輕了，還有許多小鳥在老樹的身上筑巢。夏末，下了幾場雨，蘑菇也從地下探出頭來。

秋天，天氣漸冷了，小鳥要飛走了，老樹傷心得頭發(fā)都枯黃了，秋風無情地帶走了老樹的頭發(fā)。這時，菊花卻在一旁幸災(zāi)樂禍地開著，還不?？湟约旱拿?。深秋，植物們便都睡了。

冬天來了，它好心地給植物們蓋上一床厚厚的雪被。而梅花在這時醒來了，它抖抖身上的雪，綻開了紅色的花，在這個雪白的世界里盡情地展現(xiàn)自己的美。

小園真美，我愛這個小園！

今天，我去看我種的太陽花苗。

一進門，我就聞到了一陣清香。太陽花苗長大了許多，我很高興，太陽花明年就可以長的和白菜一樣大了!在看太陽花苗的同時，我又看見它旁的蔥，雖然這些蔥已經(jīng)枯了半截，但是還是很長，好粗，還染了“黃頭發(fā)”，這就像是一群英勇的武士站在寒風中。

蔥的后面是辣椒，這些有的青，黃，紅，一看就流口水。還有白菜白蘿卜，大蒜，白菜是最大最多的，一個小的都比我的頭大，最大的都占地1/3了。

我家有兩棵橘樹，兩棵杏樹兩棵梨樹，兩棵還未成年的桃樹，一棵枇杷樹。兩棵李樹，太多了，都在菜園里，還真是一道風景。

話說是菜園，能種的都在里面。樹后面還有一個池塘，周圍全圍上竹子，里面也有魚，秋天到了，葉子全都落到河里，真像給小河蓋上一層五彩的衣服。

這就是我家不一樣而又美麗的菜園!

我家的后面原來是個花壇，里面長滿了雜草，喜歡種菜的外婆把它變成了一個小小的菜園，菜的品種還不少呢!有白菜、辣椒、蔥、蒜等。

這個菜園可是外婆的命根子。一大早，外婆就忘記了所有的事情，提著沉甸甸的水桶出門了，她要給心愛的菜澆水。每當這時，綠油油的蔬菜搖擺著身子，仿佛在說：“咱們的媽媽給咱們送水來了，她的樣子多累呀，我真想幫媽媽!”外婆好像聽懂了它們的意思，每次澆完水后都看著菜園微笑。

漸漸地，外婆種的菜長大了，越來越多，而外婆也越來越喜歡她的菜了。有一次，外婆給我買包子，可是過了很久還沒回來，媽媽急著去找，才發(fā)現(xiàn)她是去欣賞她的.寶貝菜園了。每天，我也會去瞧瞧菜園，看有沒有蟲子，然后一條條去捉，蟲子多了，外婆便幫著我捉。

鄰居們都知道外婆喜歡種菜，他們和外婆一樣愛上了菜，有些人還學(xué)著外婆種上了菜?，F(xiàn)在小區(qū)的菜園越來越大了。

在六區(qū)邊那片茫茫的戈壁灘上，有一片翠綠的菜園。這菜園被一條條樹枝與鐵絲編成的柵欄圍著。中間穿插著一條條曲折，蜿蜒的小路。人們沿著小路，很快就可以找到自家的小菜園了。

打開柵欄門，一片翠綠便會映入眼簾。翠綠的辣椒，青色的西紅柿……各種各樣的綠像一位位可愛的小精靈，整整齊齊的排列著，讓你眼花繚亂。一棵棵蔥綠的流油，讓人垂涎三尺，一株株玉米挺直了腰，令人賞心悅目……

秋天到了，這是豐收的季節(jié)，也是姥姥最為忙碌的季節(jié)。紫瑩瑩的茄子，紅燈籠似的辣椒，最可愛的是那一串串紅的，黃的圣女果，它們掛在那藤架上，那鮮艷的顏色，叫人忍不住想摘下一串一飽口福。

這就是姥姥的菜園，它像一塊翡翠，永遠的鑲嵌在戈壁灘上！

我的家鄉(xiāng)有一片菜園，它非常的美麗。

菜園里種了許許多多的菜。有紅通通的西紅柿、又長淡綠的豆角、躲在地下跟人們捉迷藏的紅薯、綠油的紅薯葉、白胖胖的蘿卜等蔬菜。這些蔬菜特別好吃，保證很有營養(yǎng)，讓人贊不絕口，可以豐富人們的食品，增強體質(zhì)，保你喜歡！

菜園里的蔬菜長得很壯。雖然最近總是烈日炎炎，曬得地面滾燙滾燙的，寸草不生。媽媽走到那兒，特意為我摘了一個最大、最好、最紅的西紅柿。我接到了以后，用水去沖洗，然后吃了一口，感到比較酸，可酸中又帶甜。我慢慢地嘗著，紅紅的汁水從我的手上、嘴中流著，我的心可那是個高興，心情非常激動！恨不得一張嘴就獨自吞了下去這美味的生吃西紅柿??！

菜園子非常美麗，里面的蔬菜又香甜又可口，在我的眼里，可真是一個好菜園呀！

今天，天氣寒冷，我戴上心愛的帽子和媽媽去樓頂觀察菜地。

我拿著放大鏡走來走去。呀！蘿卜葉的葉脈上長著小刺，摸一下，真刺手！這刺盡責地保護著蘿卜的“生命之源”。因為葉子有一種葉綠素，它能把陽光轉(zhuǎn)換成營養(yǎng)，輸送到植物全身，所以叫“生命之源”。萵苣葉像一把“劍”長在萵苣上。嫩葉是淺綠色的，在“長輩們”的精心呵護下，茁壯成長。它的葉脈分叉像魚鱗一樣，真有趣！蒜苗就更有趣了，小小的蒜頭藏在土里，蒜葉沖出地面，伸出了好奇的腦袋，環(huán)視著周圍陌生的景物。茄子的小把子上有細毛，葉子上的葉脈是紫色的，葉子碧綠碧綠的，茄子紫瑩瑩的，很光滑，十分可愛。花菜葉大得不得了，像一朵霸王花。雪里紅十分有趣，勵志，葉子像珊瑚一樣，真是“陸上珊瑚”啊！紫油菜的葉是綠色莖是紫色的，真稱得上是“紫嘴綠鸚歌”了。小辣椒樹上長著一個個小青椒，里面夾雜著幾個紅通通的小紅椒，真是鮮明的對比！

跳舞，唱歌，游泳，我最喜歡菜園生活了。

我們選好隊長，老師再給隊長一個小簍子。老師給我們解釋道：“這個簍子的名字就‘小背簍’。老師說完后給我們每人發(fā)了頂小帽子和一個小網(wǎng)子，分別有：紅的、橙的、黃的、藍的……五顏六色。老師先帶我們到菜園里。一進菜園，我就看見了像小操場一樣的菜地。我先看到一溜溜的紅薯地，這時，我就想起了上一次吃的紫色的薯片，饞得我口水想一條長絲只往下掉。我們再走啊走，看到了芋頭的葉子像荷葉一樣大。我們再往下走，老師讓我們猜猜這是什么？有的同學(xué)說：”這是最小的竹子?！坝械恼f：”是野草“但我說是姜。老師再帶我們往下走，來到了南瓜地。我抬頭一看，啊！好多南瓜??！我一看差不多有十幾個南瓜。大的南瓜像一個娃娃差不多大。我估計有7、8千克重。大南瓜的根綁著一根繩子。

接下來。老師帶我們?nèi)プ胶覀兿鹊交▍仓腥プ胶?。結(jié)果我只捉到了兩只。今天雖然很累，但我很開心。

這個夏天，太陽神像瘋了似的，發(fā)狂地炙烤著大地。外婆的菜園里，一些白菜秧苗被曬蔫了，枯死了。嫩綠的肌肉消失后，留下蒼白的葉片，像外婆滿頭的銀絲。

一天清晨，外婆帶著我，來到菜園里，重新松土，準備再種點什么。外婆把鋤頭舉過頭頂，使勁往下一挖，鋤頭吃進泥土里，外婆再用力一撬，原來凝緊的泥土就疏松了。我看著十分好玩，硬纏著外婆要弄。外婆磨不過我，就遞給我一把小鋤頭。我不干，硬要大鋤頭。外婆把她的大鋤頭遞到我手里，我使盡吃奶的力氣都舉不起來，更別說松土了。我只好拿起小鋤頭，別扭地挖著。沒有挖上幾下，我就累得滿頭大汗。

外婆的菜園里，還有有趣的除草，澆水，施肥。年邁的外婆彎著腰，不停地撫弄著。我玩一會兒，又去亂攪一番。整個暑假，我玩得不亦樂乎。

第二篇：我家的菜園小學(xué)生日記

今天，我去看我種的太陽花苗。

一進門，我就聞到了一陣清香。太陽花苗長大了許多，我很高興，太陽花明年就可以長的和白菜一樣大了!在看太陽花苗的同時，我又看見它旁的蔥，雖然這些蔥已經(jīng)枯了半截，但是還是很長，好粗，還染了“黃頭發(fā)”，這就像是一群英勇的武士站在寒風中。

蔥的后面是辣椒，這些有的青，黃，紅，一看就流口水。還有白菜白蘿卜，大蒜，白菜是最大最多的，一個小的都比我的頭大，最大的都占地1/3了。

我家有兩棵橘樹，兩棵杏樹兩棵梨樹，兩棵還未成年的桃樹，一棵枇杷樹。兩棵李樹，太多了，都在菜園里，還真是一道風景。

話說是菜園，能種的都在里面。樹后面還有一個池塘，周圍全圍上竹子，里面也有魚，秋天到了，葉子全都落到河里，真像給小河蓋上一層五彩的衣服。

這就是我家不一樣而又美麗的菜園!

第三篇：菜園新聞稿

菜園校區(qū)開展誦讀<<羊皮卷>>活動

近期菜園校區(qū)組織全體職員開展誦讀<<羊皮卷>>活動，各位老師受益非淺。以前，老師自我壓力很大，缺乏自信，甚至對學(xué)生和家長產(chǎn)生恐懼心理。通過學(xué)習，老師們樹立了一個信念：只要我努力，我接手輔導(dǎo)一個學(xué)生就是和學(xué)生、家長交了朋友，而且是交了一生的朋友。愛自己，要對自己有信心，對自己的產(chǎn)品有信心，對成交有信心，對滿意有信心。學(xué)生輔導(dǎo)后成績沒提高，作為龍文的名師，我們要自信，而且讓家長和學(xué)生相信：如果沒接受輔導(dǎo)，考得會更差。

我接手了學(xué)生，也就接手了對學(xué)生的教育權(quán)，是責任，是榮譽。我要全身心去愛學(xué)生，來龍文學(xué)校的孩子很多缺少家庭的關(guān)愛，在學(xué)校缺少欣賞，只要給予愛，就能吸引住學(xué)生。

不說別人的壞話，也不說自己的壞話。

愛是最強大的武器，愛對手，愛敵人，皆可成為朋友。

愛是包容，生活中有競爭，但不一定非要你死我活，好比真正的圍棋高手不一定要吃對方棋子。

有了愛心，對夸獎別人就不會吝嗇，先夸別人，接下來的話題就好進行。人都有長處，學(xué)會學(xué)習；

人都有短處，學(xué)會包容；

人都有難處，學(xué)會體諒；

人都有好處，學(xué)會感恩。

接下來，菜園校區(qū)將把誦讀<<羊皮卷>>活動推向深入。

第四篇：菜園教學(xué)設(shè)計

28* 《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計

青云分校

趙昕

教學(xué)目標

1.認識 8 個生字和16個詞語。

2.感情地朗讀課文，感受并學(xué)習父親的執(zhí)著、勤勞等品質(zhì)。

3.進一步學(xué)習通過具體事例描寫人物的方法。重點難點

1.教學(xué)重點：感受并學(xué)習父親的執(zhí)著和勤勞。

2.教學(xué)難點：理解父親菜園的來之不易和它的象征意義。

課前準備

教學(xué)課件

課時安排課時

教學(xué)過程

一、開門見山，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天我們一起走進作家王樹槐先生筆下的一塊菜地——《父親的菜園》（出示課件）（齊讀課題）。

（設(shè)計意圖：用簡單的語言，引導(dǎo)學(xué)生進入課文，體現(xiàn)了教學(xué)簡單而不簡約，有水到渠成之妙。）

二、檢查預(yù)習，了解大意

1.詞語檢查：

（1）教師：同學(xué)們都預(yù)習了課文，老師就來檢查一下你們的預(yù)習情況，能挑戰(zhàn)讀這些詞語嗎？

指名讀課件中的詞語：憋尿

榨干

疑惑

伺候

荒涼

猙獰 貧瘠 可怖

氣餒

堅毅平緩

誘人

鐵锨

箢箕

豌豆

蔬菜

一人讀一組，然后齊讀，并解釋詞義。（猙獰

氣餒

堅毅

鐵锨和箢箕出示圖片。）

2.課文講了一件什么事？指名回答，評價。

三、一讀課文，走近菜園

1.（課件出示）快速瀏覽課文，勾畫出描寫這塊菜地的“五字”短語。

2.學(xué)生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的短語。

3.交流短語。

4.（課件出示）荒涼的山坡、猙獰的巖石、貧瘠的土地、可怖的巖石

綠綠的豌豆、碧綠的翡翠、誘人的翠綠

5.齊讀兩組短語，說說分組依據(jù)。

第一組（惡劣的環(huán)境)，第二組（豐收的成果）

6.出示課件

貧瘠土地是開辟之前的菜園和碧綠的翡翠豐收的菜園圖片。引導(dǎo)思考：同一片土地，為什么發(fā)生了如此神奇的變化？（并板書）四、二讀課文，走向父親

1.課件出示

請同學(xué)們再一次快速瀏覽課文，:勾畫出描寫父親言行的詞句。.抓住最觸動你心弦的句子讀一讀，并在句子旁邊寫下自己的感受。

2.學(xué)生自由讀課文，教師巡回。

3.反饋：交流的環(huán)節(jié)：（說感受深的句子——追問為什么感受深刻——從那些詞體會到的——指導(dǎo)讀——評價讀）

預(yù)設(shè)一

父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

指名說，哪個詞觸動了你的心弦？讀懂了什么？為什么打動了你？（隨交流板書，指導(dǎo)朗讀）

預(yù)設(shè)二

每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔柴草回來。為什么令你感受深？讀懂了什么？（隨交流板書，指導(dǎo)朗讀）

預(yù)設(shè)三

父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（同樣的方式交流，板書朗讀）

預(yù)設(shè)四

引導(dǎo)練習說話

那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??

你從這個句子中感受到了什么？從哪幾個詞語中感受到的或者說哪幾個詞語最觸動你的心弦？ 交流中引導(dǎo)體會父親的品質(zhì)及省略號可能出現(xiàn)的畫面，想象說話練習。

預(yù)設(shè)五

父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”（交流板書：信心十足）

預(yù)設(shè)六 父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來肥土吧?！?/p>

交流引導(dǎo)擬人修辭的運用，體會父親對土地的感情和熱愛。（板書并指導(dǎo)朗讀)4.歸納寫作方法：

同學(xué)們，學(xué)到這里，你一定知道父親是怎樣讓這塊貧瘠的土地變成碧綠的翡翠？（課件出示句子)

（1）父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

（2）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”

（3）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來肥土吧。

（4）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔柴草回來。

（5）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

（6）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??

這些句子，分成兩部分。第一組是語言描寫的句子，第二組是動作描寫的句子，齊讀。

小結(jié)：作者正是通過描寫父親言行，為我們刻畫父親的性格特點。同學(xué)們，在寫作文時，通過對人物語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是習作的好方法。

五、重返菜園

質(zhì)疑課題

1.回歸課題

（1）齊讀寫現(xiàn)在菜園景象的最后一段。

（2）再讀第一句話，思考課題為什么不以《我家的菜園》為題呢？

（3）交流理解后，總結(jié)。

因為父親為了這塊菜地付出了很多很多的努力和汗水??作者不僅僅在于寫菜園，而是為了表達對父親的感激和敬佩，所以課題是《父親的菜園》。讓我們再走進父親的菜園，再讀描寫菜園的段落。

（4）出示四季蔬菜圖，引導(dǎo)讀“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠?！边@就是——父親的菜園。

六、總結(jié)課文，走出菜園

師：父親的菜園帶給作者的僅僅是四季的蔬菜嗎，更是一種（勇敢、堅毅、堅持不懈?）。

同學(xué)們，你們的人生就像是一個菜園，在我們成長的過程中，有喜有悲，有風有雨，無論我們遇到什么，我們也要像作者的父親一樣，勇敢執(zhí)著地好好經(jīng)營我們的人生。

七、作業(yè)超市（任選一題）

（1）以《我的父親》寫篇作文，突出父親言行

（2）寫話練習：《父親，我想對你說》

（3）閱讀朱自清先生寫父親的文章《背影》

八、板書設(shè)計

28*父親的菜園

貧瘠的土地

？

碧綠的翡翠

堅毅勤勞 勇敢執(zhí)著 信心十足 堅持不懈

第五篇：父親的菜園

【 學(xué)材簡析】

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計

太湖新城二小

章鳳娥

《父親的菜園》是人教版四年級下冊第七單元的一篇略讀課文。這篇課文主要講“父親”是怎樣通過不懈的艱辛努力，在荒涼貧瘠的山坡上開墾出一片蔬菜飄香的菜園。文本的字里行間流露出“我”對父親勤勞、執(zhí)著品性的敬佩及熱愛。

【設(shè)計理念】

本文為略讀課文，主要培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，理解和感悟父親認準目標，執(zhí)著追求，不懈努力的精神，感愛父愛，是我在本課教學(xué)設(shè)計中的指導(dǎo)思想。因此在教學(xué)中，我從讀題質(zhì)疑入手，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，繼而通過引導(dǎo)學(xué)生畫出父親怎樣開墾菜地的句子，引導(dǎo)學(xué)生細讀文本，概括出父親具有勤勞能干和堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)時按照“提出疑問—梳理問題—自主探究—解決問題”的過程組織學(xué)習，把朗讀課文、整合思考、解決問題和交流感受融會在一起。

【教學(xué)策略】

四年級是小學(xué)中年段，正是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，主動進行探究性學(xué)習的最佳時期，本課主要采用自主閱讀、自主感悟、自主探究的學(xué)習模式。

【教學(xué)目標】

１。認識本課8個生字，體會“堅毅、猙獰、氣餒、貧瘠、疑惑不解”等詞語的意思。

２。正確、流利、有感情地朗讀課文。

３。感受并學(xué)習父親的執(zhí)著和勤勞。

【重點難點】

理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義。

【課前準備】

1.教師準備：多媒體教學(xué)課件（圖片、文字等）。

2.學(xué)生準備：課前看一看了身邊的菜園，可簡單了解種菜的過程。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1.談話引課題。問：同學(xué)們見過菜園嗎？你見到的菜園是怎樣的？

2.板書課題。

師：今天我們一起來學(xué)習《

28、父親的菜園》，板書課題。

3.讀題質(zhì)疑。問：讀了題目，你有哪些疑問呢？（學(xué)生提出自己的疑問）

4.梳理問題。

師：是啊，為什么叫父親的菜園？父親的菜園是怎樣的呢？帶著這些問題，讓我們一起走進課文看過究竟。（設(shè)計意圖：課題《父親的菜園》為什么叫父親的菜園是課文的切入點，也是課文重難點：理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義所在。是課文在學(xué)生預(yù)習基礎(chǔ)上，利用題目資源，讓學(xué)生更容易了解課文主要講了一件什么事作為開端，這既是一種方法的引領(lǐng)，也是對文本整體的把握，對深入理解文本內(nèi)容是十分必要的。）

二、初讀課文，學(xué)習字詞

（一）讀生字

1.明確讀書要求，初讀課文。

（1）師：請同學(xué)們翻開書本131頁，默讀課文。

（2）要求：①默讀課文、找出生字詞；

②邊讀邊思考：課文主要講了什么事情？

（設(shè)計意圖：明確學(xué)習目標，讓學(xué)生心中有數(shù)，明確自己努力的方向，又便于學(xué)生檢查自己的學(xué)習任務(wù)是否完成，這樣把教路和學(xué)路有效地統(tǒng)一起來，取得更好的教學(xué)效果。）

2.學(xué)習生字。

（1）出示本課的生字。師：剛才同學(xué)們都很認真地默讀了課文，生字詞都找出來了嗎？看看是不是何老師找的這些？

（2）帶拼音讀生詞。

（3）去拼音讀生詞。

（同桌互讀、開火車讀、男女對讀）

3.匯報交流：課文講了一件什么事？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自讀課文，找出生字，感悟課文的主要內(nèi)容，對深入課理解作業(yè)鋪墊。）

三、深入課文、理解父親“勤勞”和“執(zhí)著”的好品質(zhì)

（一）過渡鋪墊

1.背景引入。

師：同學(xué)們讀得真不錯！你知道嗎？一條新修的公路，使我家失去了四季翠綠的菜園。我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開墾一塊菜地。這時，全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。望著我們困惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

2.理解“堅毅”。

師：什么叫堅毅？父親是懷著這么堅定的信念去開墾新菜園的？

（設(shè)計意圖：教師用語言引入背景創(chuàng)設(shè)情境，為文章鋪墊，既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和注意力，又有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。理解“堅毅”讓學(xué)生更好理解課文的開端。）

（二）學(xué)習第3自然段體會父親的“勤勞”品質(zhì)

1.圍繞問題自學(xué)課文。

問：父親是怎樣開墾新菜園的？請同學(xué)們邊讀書邊畫出父親開墾菜地的句子。

2.學(xué)生自讀課文，圍繞問題尋找答案。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，整體感知課文，對文意有一個初步的整體印象，以便學(xué)生更深入地理解課文。）

3.匯報交流，學(xué)習3自然段。

（1）指名匯報，讀出父親開墾菜園的句段。

（2）屏幕出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

4.朗讀、品味課文的第3自然段。

（1）引導(dǎo)朗讀。師：是呀！每天天還沒亮，父親就——（學(xué)生讀：扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。）

（2）體會勤勞。師：讀得真不錯，你覺得父親是個怎樣的人？（板書：勤勞）

（3）理解重點詞。師：你能找出哪些詞語體現(xiàn)出父親的勤勞？（每天、沒亮、傍晚）是呀！父親從早忙到晚，真是勤勞。你還能找出哪些詞語可以看出父親的勤勞？（扛著、挑起、上山、挑起）對呀，這些動作的詞語足以體現(xiàn)出父親的勤勞。

（4）感情齊讀。師：父親那么勤勞，真值得我們學(xué)習，大家?guī)е磁宓恼Z氣讀一讀這段話。

（三）學(xué)習第4自然段，加深體會父親的“勤勞”品質(zhì)

1.過渡：經(jīng)過父親一星期的辛勤勞動，一塊三四分的地終于開出來了，但天有不測的風云，父親還沒有來得及整理新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。2.交流匯報。師：在暴風雨來臨之際，父親是怎樣做的？（生讀——那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??）

3.找出動作詞語。師：你能找出哪些父親動作的詞語？（一丟、抓起、沖進）

4.理解詞語表達的意思。師：從這些詞語中體現(xiàn)出父親這時候的心情怎樣？（著急）父親把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中想干什么？（救菜園）對呀！父親的心里很著急，想去救那塊還沒有開墾好的菜園。

5.指導(dǎo)朗讀——“那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??”讀出父親趕著去救菜園的心急。（個別讀、點評、齊讀）

6.理解“一干二凈”和“猙獰”的意思。

①師引讀：可是，大雨還是無情的把山坡菜地里那——（生讀——山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個，露出一塊一塊猙獰的巖石來。）

②理解“一干二凈”的意思。師：在這里的一干二凈什么意思？（一干二凈指父親的菜園毀了、泥土全都被雨水沖走了。）

③理解“猙獰”的意思。師：猙獰又是什么意思？（本來是兇惡的樣子。在這里指石頭長不出東西）

7.體會父親的辛勤作過渡。

①體會父親的辛勤。師：大雨僅僅只是沖走了泥土嗎？還沖走了什么？

②過渡：師：此時，父親的心情是怎樣的？（預(yù)設(shè)1：傷心——為什么傷心？因為雨水毀了他的心血；傷心過后，父親又怎么做呢？不氣餒！預(yù)設(shè)2：父親沒有氣餒，想重新從頭再來。那他又是怎樣做的呢？）

（設(shè)計意圖：預(yù)設(shè)是為了過渡，更容易讓學(xué)生找出父親執(zhí)著的段落和語句。）

（三）學(xué)習第5自然段體會父親“執(zhí)著”的品質(zhì)

1.學(xué)生匯報。（生讀——他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。）

2.理解氣餒。師：同學(xué)們，什么叫氣餒？

3.找出動作詞。師：哪些動作可以看出父親沒有氣餒的？

4.引讀體會父親的執(zhí)著。

①引讀。師：你們看，父親的雙肩（生接——紅腫），腳板也（生接——磨起了泡）。

②體會執(zhí)著。師：但是父親也沒有氣餒，從這里你可看出父親是一個怎樣的人？（板書：執(zhí)著、永不放棄、堅持不懈）最后看著菜園又被開出來了父親開心地（笑了）。

5.個別讀。師：誰能帶著父親的那種執(zhí)著的精神讀一次這一段話。（生讀、生評）

（四）學(xué)習第9、10自然段，體會父親對土地的“執(zhí)著和熱愛”

1.過渡鋪墊。師：在這一位勤勞父親的響影下，以后的日子父親又是怎么做的？（學(xué)生匯報讀9、10兩個自然段中的句子。）

2.概括——肥田。問：他是怎樣肥田的？ 3.學(xué)習第9自然段深入理解父親的話。

（1）過渡：本來菜園里長者一片綠油油的豌豆苗，全家人心里都很高興，正做著吃豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。這真讓我感到疑惑不解。

（2）理解“疑惑不解”。師：同學(xué)們什么叫疑惑不解？

（3）生匯報。師：此時，父親耐心地對我們說——（出示父親的話語，學(xué)生朗讀。）

（4）體會“熱愛和執(zhí)著”。師：從父親的話里你體會到什么？

（5）理解詞語。師：從哪些詞語可以看出父親對土地的熱愛和執(zhí)著？

（6）小結(jié)。師：是啊！父親已經(jīng)把這塊土地好像自己的親人一樣對待。父親懂得了吃水不忘挖井人的道理。

（7）齊讀父親的話。師：現(xiàn)在我們一起深情地讀一次父親這一番意味深長的說話。

4.引讀——對呀！有了肥沃的土地植物才生長得快，在父親的精心伺候下貧瘠土地有了什么改變？（生接——原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。）

5.理解貧瘠。貧瘠什么意思？（不肥沃）

6.對比理解貧瘠——肥沃，總結(jié)：是因為經(jīng)過父親的努力。

7.小結(jié)。父親的付出終于得到了回報，有一句叫做“一分耕耘，一分收獲”。

（設(shè)計意圖：分段學(xué)習，先從學(xué)生的匯報段落再找出重點語句，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動探究，感受父親的勤勞和執(zhí)著的好品質(zhì)，體現(xiàn)語文學(xué)習的本位特點。）

（四）學(xué)習重點句、小結(jié)全文

1.引讀。師：經(jīng)過父親的辛勤開懇菜園遠遠望去就像（一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。）正因為如此熱愛這塊菜地，菜地也回報父親。這叫一分耕耘（生接——一分收獲）

2.齊讀語句。師：請全班同學(xué)再美美的聲音讀一次這個句子。

3.拓展。師：你想對這位執(zhí)著、勤奮的父親說些什么呢？

（設(shè)計意圖：按照提出疑問—梳理問題—自己探究—解決問題的過程組織學(xué)習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。從朗讀品味語言入門培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，真正讓學(xué)生能說出自己的體驗和評價，適時對學(xué)生進行語言表現(xiàn)力方面的學(xué)法引導(dǎo)，引導(dǎo)讀悟表達，釋放學(xué)生的主體功能：給學(xué)生提供讀悟表達的空間和自由養(yǎng)成良好的閱讀思維習慣。也有效地提高語文素養(yǎng)。）

四、拓展延伸

1.過渡。師：父親的菜園得來容易嗎？（生接——不容易）真的是不容易??！

2.出示說一說。父親通過自己的執(zhí)著、勤奮獲得肥沃的土地，嘗到收獲的喜悅，同學(xué)們，有試過經(jīng)過自己的努力而取得成功或做得好的事情嗎？

3.小組交流。

4.全班交流匯報：誰愿意與大家一同分享分享？

（設(shè)計意圖：口語交際是學(xué)生學(xué)習的難點，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生通過學(xué)習課文對課文內(nèi)容的理解，再小組交流自己的故事，再全班交流匯報，這樣做是為了讓學(xué)生在小組整理好自己要說的話，集思廣益。有效地培養(yǎng)學(xué)生的說話和交際能力。）

五、總結(jié)全文

是呀，一份耕耘一份收獲，文中的父親用自己堅持不懈、永不放棄的精神創(chuàng)造了荒涼中的奇跡，父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，父親的精神也如翡翠般也久久留在他的孩子的心中，所以，當然要稱之為——（生齊讀）《父親的菜園》。

六、布置作業(yè)

1.課外拓展閱讀。

2.摘抄課文中你覺得優(yōu)美的詞句。

（設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生積累優(yōu)美詞句為寫作作積累，并能學(xué)以致用。）

七、板書設(shè)計

28﹡父親的菜園

荒涼的山坡

碧綠的翡翠

執(zhí)著 熱愛

勤勞 執(zhí)著