第一篇：父親的菜園教案

《父親的菜園》教學設計

教材分析:

這是一篇略讀課文,寫了“父親”通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著,勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,生動細致地描寫了“父親”的言行,字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。

教學目標:

1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。理解“箢箕、貧瘠、猙獰”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。

3、通過小組合作學習的形式,促進學生自主讀書,培養(yǎng)學生的自讀能力。

教學重點和難點:

通過理解課文中描寫父親言行的句子,來理解父親對菜園的精心伺候，從而感悟人物的品質(zhì)。

教學準備：教學課件

設計理念：

語文教學應該是學生自讀自悟的學習過程。在課堂教學中，我們要給予學生充分的閱讀時間，在讀懂文章的基礎上，體會作者要表達的思想感情，感悟文章的主題。在閱讀中，應注重培養(yǎng)學生抓住重點語句來理解課文主要內(nèi)容，化解難點。根據(jù)本課的特點，教學中我設計了以下環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知；品讀“伺候”，感悟品質(zhì)；升華情感，悟出道理。讓學生在充分的閱讀中，感受父親為這塊菜地所付出的汗水和艱辛，進而懂得勞動創(chuàng)造了美好的生活。

一、談話導入，揭示課題

今天我們將認識一位普通卻不平凡的農(nóng)民父親，讓我們一起走進《父親的菜園》，齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、出示閱讀提示

（1）自由讀文，注意生字讀音，遇到難讀的、感興趣的句子多讀幾遍。（2）思考：父親的菜園是什么樣的？（畫出有關句子）

2、檢查自讀情況

猙獰 可怖 貧瘠

箢箕

鐵锨 堅毅 氣餒

誘人 精心伺候

碧綠的翡翠 ①交流難讀的詞語

②屏幕出示詞語、齊讀、理解意思

③交流：父親的菜園是什么樣的？隨機板書（貧瘠的土地——碧綠的翡翠）④欣賞圖片，引發(fā)思考 師：父親卻把這樣一塊貧瘠的土地變成了翠綠的菜園，這簡直就是一個——奇跡。在這個創(chuàng)造奇跡的過程中，父親是怎樣對待這片土地的，哪個詞最能體現(xiàn)父親的態(tài)度？（板書：精心伺候）⑤生根據(jù)板書歸納課文內(nèi)容

三、品讀“伺候”，感悟品質(zhì)

父親是怎樣精心伺候菜園的？ 默讀課文，父親的哪些言行深深地感動了你，請用橫線畫出，在旁邊寫上自己的感受。

交流重點語句：

●每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

師：談感受，你讀出了一位怎樣的父親？（勤勞、辛苦、偉大??）（請生板書）每天早出晚歸，這一整天，父親都要干些什么？父親這樣的勞動堅持了多久？（一個星期）師引讀：

第一天，天邊還閃爍著星星，人們還沒從睡夢中醒來，父親就——（生讀屏幕上的句子）

第二天，月亮還掛在西天呢，草木上的露珠還未干，父親就——（生讀）第三天、第四天、直到第七天，每天都是天還沒亮，父親就——（生讀）

●那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

師：你為什么感動?你讀出了以為怎樣的父親？（勇敢）這一句主要抓住了父親的什么來寫？（動作）請找出描寫父親動作的詞。你覺得這一丟，一抓，一沖，是快還是慢？為什么？請你讀一讀，還有誰能讀出父親的急切心理。然而，作者卻讓鏡頭在這里突然停止，用了個省略號，那么省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？你能想象嗎？（聽音樂，閉眼想象暴雨中，父親如何搶救自己的菜園）（生答）

師：是的，那樣奮不顧身地搶救，還是無濟于事，還是被沖得一干二凈，此時，你能理解作者為什么要用猙獰的巖石了嗎？

是的，父親剛開出的菜地，就被暴雨沖走了，露出這種根本無法種植的巖石，你說這巖石討厭不討厭，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比猛獸還要兇惡，還要恐怖。如果你是父親的兒子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地搶救菜地，你是什么心情和感受？

師：難過，心疼，這是作為兒女的本能。孩子們，將你們的感受再次融入朗讀中。（齊讀）

●父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

師：為什么讓你感動？你讀出了一位怎樣的父親？（堅強、不怕吃苦、永不放棄）父親從哪里把土挑上去？挑了多少？回憶一下，父親開辟的這塊地有多大？一分地大約67平方米，那么三四分地就相當于平時上課的四間教室那么大?？粗銈凅@訝的表情，相信你們一定想不到父親的菜園原來有這么大。你說要挑多少泥土呀！難怪會挑得父親雙肩紅腫，攪拌葉磨起了泡。盡管這樣苦、這樣累，可父親有沒有被困難打倒？能用你們的朗讀表現(xiàn)出一位堅強的父親嗎？

過渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻做出了一個出人意料的舉動。什么舉動？知道父親為什么這樣做嗎？你覺得父親是怎樣一個人？（有遠見）誰能給我們讀讀這位有遠見的父親的話。

●父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>

通過父親的話，你還讀出了父親的什么？（愛土地）在父親的話中，你覺得在父親眼中，這僅僅是一片任人踐踏、任人開墾、任人使用的土地嗎？還充滿了對這片土地的——熱愛。哪些詞語讓你感受到的？（真難為、拼了命）此時父親是帶著怎樣的感情說出這一番話的？（對土地的熱愛）

四、總結課文，升華情感

1、功夫不負有心人，看著這一塊貧瘠的土地在父親的精心伺候下，變成了一個翠綠的菜園，一年四季充滿了誘人的翠綠，此時，你的感受是？

2、師：雖然父親開墾菜地的過程是艱辛的，但同時也獲得了豐收的喜悅，我想這也表達了勞動人民的心聲：勞動是快樂的！最后讓我們再一次走進這一片翠綠的菜園，去分享父親的喜悅，勞動的快樂，美美地朗讀最后一段。(配樂）

3、看板書總結 師：孩子們，父親創(chuàng)造了荒涼中的奇跡，而創(chuàng)造出這一奇跡靠的是（看板書總結）父親的菜園如碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。

五、拓展及作業(yè)

1、欣賞關于“父親”的小詩

2、寫寫對父親的心里話

第二篇：《父親的菜園》教案

師：今天我們學習第28課《父親的菜園》（板書課題）

師：早自習時同學們已讀過課文了，現(xiàn)在老師就來檢查你們的識字情況。（出示詞語）

師：閱讀課文的導語為學習這篇課文提出了要求，那么在這篇課文的導語中你找到了幾點要求？ 師：好，你很細心，找到了讀書的目的。

師：現(xiàn)在就讓我們跟隨作者王樹槐一起去走進《父親的菜園》（出示圖片）

師：這些營養(yǎng)豐富的蔬菜既是一道靚麗的風景，又是我們生活中離不開的，就像課文中寫的那樣（沒有新鮮的蔬菜，對于一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。）課件

師：是啊，所以父親決定要開墾一塊菜地（出示圖片），你瞧這就是父親開墾菜園的地方，看著這幅圖片你想到那些詞？

師：很好，老師今天教你一個和它們意思相近的詞語“貧瘠”。

師：請同學們快速瀏覽課文，看看課文講了一件什么事，最好用這個詞概括一下。

師：你真會讀書，把課文讀成了一句話。

師：你真了不起，把一篇文章讀成了一段話。

師：課文的大概內(nèi)容已了解，下面就請大家仔細研讀課文。

課件出示：

1、用小標題的方式，概括父親開墾菜園時怎么做的？

2、勾畫描寫父親言行的詞句，抓住觸動心弦的句子讀讀，在空白處寫下自己的感受。

師：課文讀完了，在開墾菜園的過程中父親先做了些什么？

①開墾菜園② 重建菜園③翻豆沃土

師：現(xiàn)在就讓我們把目光聚焦在開墾菜園，請你找到與之相關的語句讀一讀。

師：（出示句子）紅色的詞語你發(fā)現(xiàn)了什么？（鋤頭、箢箕）(課件出示)父親這樣的勞動堅持了多久？ 師：整整七天，父親都是這樣。

師引讀：第一天，天邊閃爍著星星，人們還在睡夢中呢，父親就——（生讀）

第二天，天邊泛著魚肚白，草木上的露珠還未干，父親就——（生讀）

第三天，天邊還有明月，啟明星還掛在天上呢，父親就——（生讀）

第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天還沒亮，父親就——（生讀）

師：孩子們，讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的情景？

師：可以說具體一點，比如父親在辛勤地做什么？

師：孩子們，我真是很佩服你們！應該說你們肯定沒經(jīng)歷過開荒這樣的事，你甚至都沒聽說過，可你們卻可以透過文字想象出這么多畫面，這就是語言文字的魅力。夕陽西下，百鳥歸巢，這時，父親披著夕陽的余輝一個人默默地帶著他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。

師：讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？

師：堅持不懈，勤勞，不怕困難。

師：有了堅定的意志，就等于給雙手添了一雙翅膀，終于，一塊三四分的地翻好了，可是，還未來得及整理，發(fā)生了什么事？

師：好，我們一起去看看暴雨中的父親是怎樣的？你能找到相關的句子嗎？生讀（出示句子）師：聽著她的朗讀，你都體會到了什么？

師：閃電般的速度，然而，作者卻讓文字在這里戛然而止，用了個什么標點符號？

師：那么省略號省去的是什么呢？省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？請同學們想象一下。

師：很好，這是想象父親在暴雨中做什么。

師：你這是想象暴雨中父親的樣子。

師：也許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……想到這樣的畫面，你是什么心情和感受？

師：難過，心疼。

師：在你們的回答中我體會到了你們?yōu)楦赣H著急，也感受到了你們心疼這位父親，讓我們齊讀這段文字，想象暴雨中的父親。

師：不錯，讀得好，你想啊，此時的父親在拼命地搶救菜地，他是奮不顧身的，甚至是狼狽的；這么多的心血被沖走，你覺得可惜嗎？大雨沖走的是父親的心血，留下的又是什么呢？什么樣的巖石？

師：“猙獰”是什么意思？（出示屏幕上又大又黑的兩個字）看看大屏幕，你就這樣盯著看幾秒鐘，你有什么感覺？課文中用的是哪個詞寫出了這種感覺？（可怖）

師：是的，那樣奮不顧身地搶救，還是無濟于事，還是被沖得面目全非，想到這些，你的心情怎樣？再讀這一段。（生讀，深情多了）

師：那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖，更襯托了父親的心情。孩子們這樣的寫法叫什么？（側面描寫）

師：大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？（出示填空題）

師：沖不走的又是什么？

師：這就是父親的信念，父親沒有氣餒。（出示句子）：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。師：父親這是在做什么呢？

師：挑了多少？

師：一筐一筐是多少？

師：我請教過你們數(shù)學老師，三四分地就相當于平時上課的四間教室那么大。

師：父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個人默默地，堅持不懈地挑著，同學們，讀到這里，你又看到一位怎樣的父親呢？

師：正是因為有了父親的勇氣、堅毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。師：看到豌豆長出來了，你是什么心情？

師：然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出了一個出人意料的舉動，（出示句子）什么舉動？ 師：那樣一位熱愛土地的父親，拼了命種出來的豌豆，也不顧兒子的美夢，為什么要翻掉呢？ 師：那兒子當時理解嗎？

師：你從哪個詞語可以看出來呢？

師：那你“理解”了嗎？父親這一翻，翻掉了什么？

師：層次越來越高了，那父親為這塊土地又翻進了什么呢？

師：那這一“翻”還為以后翻出了什么呢？

師：有了碧綠的菜園會怎么樣呢？

師：正是因為這樣，這位父親為了以后的生活把拼了命種出來的豌豆翻掉，此時，你覺得這位站在豌豆前的父親是個什么樣的人？

師：聰明的孩子，我們一起來讀讀這位有遠見的父親的話（出示句子，生讀）

“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后

就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

師：在父親的精心伺候下，原本一塊貧瘠的土地長滿了綠油油的蔬菜，菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上，注意到了嗎？這里有個“嵌”字，作者為什么要用個“嵌”字，你試試看給它組個詞？

師：平時我們說鞋子上鑲嵌著寶石，那你更多的是關注鞋子還是寶石？

師：那你知道了“嵌”字用得有多好吧？

師：是呀，中國的文字就是這樣奇妙，孩子們寫作文時也要反復推敲，也許某一個詞就是畫龍點睛之筆呢。

師：學到這里，你知道，是什么使這片貧瘠的土地變成翡翠的菜園呢？

師：是父親的信念。

師：（出示菜園圖片）學到這里，此時，在這幅圖片中，你看到的僅僅是蔬菜嗎？僅僅是那片綠嗎？你還看到了什么？你想對這樣的父親說些什么?

師：是呀,孩子們，父親創(chuàng)造了荒涼中的奇跡，父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，父親的精神也如翡翠般也久久留在我們的心中，所以，當然要稱之為——（生齊讀）

第三篇：《父親的菜園》教案

《父親的菜園》教案15篇

《父親的菜園》教案1

學習目標

1、認讀8個生字、

2、了解父親是在什么情況下開發(fā)菜園，是怎樣開發(fā)的？

3、感受父親的勤勞，堅強、

學習重點

了解課文內(nèi)容

學習難點

感受父親的勤勞，堅強

教具、學具準備：

……

學習活動過程

活動及名稱關鍵問題活動程序活動要求設計意圖補充修改

活動1、導入解題看到題目大家會想到什么？讓學生讀題解題讓學生討論為什么叫父親的菜園，回答、初解課文

活動2、學習課文如何理解父親的菜園？

1、讀課文，學生字

2、學習課文內(nèi)容

1、讀文識字

2、暢談

自己讀懂的內(nèi)容、深入理解課文

活動3、再讀課文，加深理解父親是怎樣管理菜園？讓學生讀文后分組討論問題、選出小組代表回答問題、細致了解父親的菜園

活動4、細讀課文哪些句子是描寫父親的？讓學生細讀課文找出描寫父親的語言、找出描寫父親的語言并回答、積累語言拓展你家是怎樣管理菜園的？小組討論回答自家管理菜園的情況

小結《父親的菜園》一文敘述父親開荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅強的個性，我們在學習中要學習父親的精神

板書設計失去———修路

堅毅

父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝精心伺候｝翡翠

笑了

作業(yè)設計

1、你家是怎樣種菜和管理菜園的？（請簡要回答）

教后反思

……

《父親的菜園》教案2

一、教學目標

1比鮮侗究8個生字。

2蹦讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

二、教學過程

1苯萄時，先讓學生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

2備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒?、坚韧碘c分適墻萄У鬧氐?。抠pü有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。

(1)決定開荒?！案赣H堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

(2)開墾荒地?！懊刻焯爝€沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來?！?勤勞、吃苦)

(3)壘上石塊。“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)

(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(對土地的信賴)

(5)豌豆肥田?！案赣H說：‘……肥土吧。’”(對土地的保護、熱愛)

(6)拾糞肥田?！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保ü?jié)儉、對土地的熱愛)

《父親的菜園》教案3

《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。

課文通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的一個特點。引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市或平原地區(qū)的學生來說是教學上的難點。

學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內(nèi)容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。 結合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課

教學目標：

1、引導學生通讀課文，最大限度地促成每個層面的學生，都能將課文讀正確，讀通順。

2、學習從課文內(nèi)容體會思想的方法，引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

3、在讀悟結合、豐富言語實踐活動中，發(fā)展歷練學生語言，在讀中提升情感，喚起對父親的崇敬。

教法學法：

為了達成上述的教學目標，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導讀解疑、語思統(tǒng)一”的導學式教學法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學手段突出重點，突破難點。培養(yǎng)學生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習慣，培養(yǎng)學生朗讀能力，培養(yǎng)語感。

教學理念：

本設計把著力點放在培養(yǎng)學生自主閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會精神”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。

教學流程：

一、親情導入，質(zhì)疑課題

1. 同學們見過菜地嗎？菜地：院子里的小塊平地可以開墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的?？墒怯幸晃粯O其普通的農(nóng)民，為家人在山坡上開出了一塊菜園（板書課題：父親的菜園）讀題。

2、學生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園，再讀課題，質(zhì)疑。

［設計意圖］

用親切自然的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發(fā)學生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學切入點。

二、讀通課文 ，整體感知

①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍，練習讀正確，讀流利。（請教學習工具或老師）（疑難字詞課件屏幕呈示）

②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，多讀幾遍。 ③想一想課文主要寫了一件什么事。

④反饋朗讀劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。

⑤交流：課文主要寫了一件什么事？

三、品讀課文，探究原因（探究為什么叫“父親的菜園”）

1、細讀課文，思考為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫批注。

2、討論感悟重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛，帶著感受朗讀課文。 重點研讀：

(1) “父親堅毅地說：?我們?nèi)ラ_荒!?”(勤勞)

(2)“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來?！?勤勞、吃苦)

(3) “父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)

(4)當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：?當然能！?”(對土地的信賴)

(5) “父親說：?我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧”(對土地的保護、熱愛)

(6)拾糞肥田?！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保榱朔释?、對土地的熱愛)

為什么叫“父親的菜園”？可歸納說：

①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

［設計意圖］此環(huán)節(jié)引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內(nèi)容，體會情感。

四、深讀課文，體會精神（深入體會課文內(nèi)容所要表達的思想）

1、思考、交流：你呢？（收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動）你此時心里最大的感受是什么？（一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現(xiàn)不畏艱辛、堅忍不拔的句子。（課件呈示)

3、帶著對父親的敬佩之情再讀課題。

《父親的菜園》教案4

【教學目標】

1、認識課文中的8的生字。

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)。

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。

【教學過程】

一、知識鋪墊與導入

1、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（同學講完，出示菜園圖片）

2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

1、今天俺們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題：

要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想。

2、教師板書同學問題和感受。

三、細讀課文

1、教師歸納同學感想和問題：

看來同學們對父親很敬佩。下面俺們仔細閱讀課文考慮：

閱讀要求：

推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。

2、通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）

為什么要開墾菜園？ 找出具體的語句體會。

3、父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想：

勤勞、自信、堅韌、熱愛。

4、你覺得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自身的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：

這是被破壞的土地，這是父親的菜園。

對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？

《父親的菜園》教案5

導入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。

出示自讀提綱

1.自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。

2.說說課文寫了一件什么事。

3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。

小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

全班交流，體會人物精神

1.師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

a.第三自然段，通過每天就直到才寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

積累語言

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

《父親的菜園》教案6

最新教案設計： 父親的菜園

教學目標：

1．認識本課6個生字；

2．有感情地朗讀課文；

3．從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

教學過程：

一、導入

同學們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。

二、自讀課文；整體感知

1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文

1．引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。”

2．引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

四、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內(nèi)容所表達的思想

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗讀課文

六、布置作業(yè)

七、板書設計

教案點評：

對這篇自讀課文，教師可以在課前設計好一份自讀提綱，課上用20到25分鐘的時間讓學生自主閱讀課文，找問題、解決問題。剩下的時間由教師帶領把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內(nèi)容，體會情感。

《父親的菜園》教案7

學習目標：

1、認識并理解生字新詞。

2、學會有感情地朗讀本文。

3、抓住描寫父親言行的詞句，感受并學習父親執(zhí)著和勤勞的品格。

重難點：抓住描寫父親言行的詞句，感受并學習父親執(zhí)著和勤勞的品格。

課前準備：

首先，我們來看兩組圖片。（每組圖片各三幅）請你用一個詞或一句話來形容這兩組畫面。

學生紛紛舉手發(fā)言。

一、導入

很難想象把一片荒涼、貧瘠的黃土，變成“碧綠的菜園”，得付出多大的代價啊，但這位普通的農(nóng)民卻做到了，今天，我們就一起走近這位偉大的父親。

板書：父親的菜園

1、齊讀課題

師：接下來，我們來了了解一下本節(jié)課的學習目標。

2、出示目標

3、默讀課文，在預習的基礎上將課文讀正確、流利。

4、認識新字詞。

舒暢 詫異 堅毅平緩

猙獰 箢箕 可怖 伺候

萵筍 氣餒 邊緣 鋤頭

貧瘠 鐵锨 榨干 誘人

似信非信 疑惑不解

指名讀——齊讀——解決不理解的詞語

二、研讀課文

1、師：接下來，我們來看這樣一段話：

“在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！?/p>

指名讀，根據(jù)學生讀的程度分別做相應的評價。

A、 你讀得很正確、流利。

B、 你已經(jīng)在試著抓住重點字詞來有感情的朗讀了。

C、 你讀的這么好，有什么方法和竅門嗎？告訴大家。

板書：（出示卡片）貧瘠 碧綠

2、指導學生有感情的朗讀課文，體會父親的偉大。

出示自學要求：父親為了把“貧瘠的死黃土”變成“碧綠的菜園”，他付出了很多，他都做了些什么？請你用波浪線好找出相關的語句，并認真讀一讀，你從中體會到了什么，批注在旁邊

交流：誰愿意把自己的自學情況給大家交流一下。

呈現(xiàn)一個指導朗讀的`片斷：

“父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。”

A、是啊，大雨過后，道路泥濘，父親摔倒了，可是他沒有放棄。齊讀

B、烈日炎炎，父親汗流浹背，可是他沒有停歇。再讀。

C、狂風肆虐，父親步履蹣跚，可是他沒有叫苦叫累。再讀。

師：父親太讓我們佩服了，還有哪些語句……

3、出示練習，讓父親的形象更加鮮明

師：父親太偉大了，他不僅給我們留下了一片四季常青的菜園，他還留下了什么？誰來填一填

因為父親的（ ），所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

師：因此，這篇文章的題目就叫————

望著這片碧綠的菜園，你想對父親說些什么？指名回答。

讓我們帶著對父親的無比敬仰之情，再讀課題。

三、整體再讀課文（帶著自己的感受，有感情的朗讀全文。）

四、總結

同學們，讓我們記住這片課文，讓父親的精神永遠激勵著我們越走越遠，越飛越高。

《父親的菜園》教案8

教學目標：

1、認識本課8 個生字。

2、有感情地朗讀課文，從描寫父親言行的詞句中，感受并學習父親的執(zhí)著和勤勞。

3、積累并學習描寫人物言行的語句。

重點難點：

從描寫父親言行的詞句中，感受并學習父親的執(zhí)著和勤勞。 積累并學習描寫人物言行的語句。

教學過程：

一、談話導入，質(zhì)疑課題

1、 同學們我們家家都有菜園？你能用自己的話向大家介紹一下你家的菜園嗎？（板書課題、生齊讀課題）

2、讀了課題你產(chǎn)生了哪些疑問？（鼓勵學生自主質(zhì)疑課題，最后梳理問題：為什么叫“父親的菜園”？）

二、讀通課文 ，整體感知

1、自由朗讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍，練習讀正確，讀流利。疑難字詞可以請教學習工具或老師。

2、檢查認讀字詞：課件出示：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3、解釋詞語。（先指生說詞語的意思。再出示注釋）

4、請同學們默讀課文，想一想說說課文的主要內(nèi)容。

三、品讀課文，交流感悟

1、出示自學提示： 父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？把你的感受簡單的寫在空白處。

2、感悟交流重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的

熱愛，帶著感受朗讀課文。 重點研讀：

（1） “父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒！’”（勤勞）

（2）“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來?！保ㄇ趧凇⒊钥啵?/p>

（3） “父親沒有氣餒，,,,蓋住了那可怖的巖石?！保▓匀滩话危?/p>

（4）當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”（對土地的信賴）

（5） “父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！保▽ν恋氐谋Ｗo、熱愛）

（6）拾糞肥田?！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保榱朔释痢ν恋氐臒釔郏?/p>

3、 為什么叫“父親的菜園”？談談你的理解。

引導歸納：

①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

4、讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人？

讀“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上?！闭f說這個比喻說明了我和父親對菜園是懷著怎樣的情感？這個情感可以從文中找出一個詞來表達，是哪一個詞。 （愛、精心伺候）

四、體會精神，拓展延伸

1、父親的菜園收獲的是什么？收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎？作者收獲了什么？你呢？”（收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動）你此時心里最大的感受是什么？（一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

2、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

3、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現(xiàn)不畏艱辛、堅忍不拔的句子。（課件出示）

五、總結全文，提煉方法

1、父親的精神令人欽佩，那么作者是如何寫出父親的這種精神的？（總結歸納出本文的寫作方法：選取典型事例，具體描寫人物的言行。）

2、父親雖然平凡，卻有一種值得我們所有人學習的偉大的精神，正是這種執(zhí)著、堅持不懈的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡！讓我們帶著對父親的敬佩之情再讀課題

《父親的菜園》教案9

教學目標：1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。

3、積累并學習描寫人物言行的語句。

課時安排:一課時

教學過程：

一、親情導入，激發(fā)情趣

1、同學們，你們喜歡吃蔬菜嗎？

喜歡吃哪些蔬菜？（出示蔬菜圖片）

你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學生講完，出示菜園圖片）

那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文，學習生字

今天我們就學習《父親的菜園,]（板書課題<父親的菜園>）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？讓我們自由輕聲讀課文。

注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利(學生回答）

同學們都理解了題意，那么這些字你們會讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）

個別讀，齊讀

三、嚴讀課文，深入感悟

讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們再來帶著問題默讀課文（出示題目）

課文主要講了一件什么事情？

在父親開墾菜園的過程中，父親的態(tài)度是怎么變化的，圈點出字詞句。

小組交流，分享彼此的感悟

2、匯報交流

分享總是快樂，你們小組內(nèi)進行了交流，現(xiàn)在也讓全班同學一起分享你的發(fā)現(xiàn)。

生：父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

師：你能找出有一個詞嗎？

生：堅毅[板書：堅毅]

生：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻……可怖的巖石。

師：找出一個詞

生：沒有氣餒[板書：沒有氣餒]

生：看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。詞是“笑了”[板書：笑了]

生：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”信心十足[板書：信心十足]

齊讀板書，教師依次引導。讓學生從整體感知父親的執(zhí)著與信心。

師：父親的態(tài)度獎勵了這樣的變化，那家人的態(tài)度又是怎么樣的？再快速看課文，找出家人的態(tài)度變化的詞。

生快速看課文，用筆畫出。

生：全家人投去差異的目光……是相當困難的。體現(xiàn)的詞是“詫異”

師：家人的詫異是在父親什么態(tài)度下？

生：堅毅[板書：詫異]

生：似信非信

師：當時父親的態(tài)度是

生：信心十足[板書：似信非信]

師：為什么家人的態(tài)度與父親的態(tài)度形成這樣的對比？

生：因為在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。

生：這是一塊貧瘠的土地，是很難種出蔬菜的。

……

師：那父親又是用什么行動證實了自己的態(tài)度？自由讀課文，畫出父親的行動。

生讀，畫句子。教師下去巡視。

生：第三自然段， “每天……就……直到……才”。父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。父親說到做到，開始行動。

師：這個時候的行動是在父親的什么態(tài)度之后？

生：在堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”之后。

師：你能讀讀嗎？讀出你此時的感受。

生讀

生：第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，父親沒有氣餒，之后就又開始了開墾菜園。

為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。成功了，父親就笑了。

師：你能讀讀嗎？把父親又一次的辛勞，和你的感受讀出來。

生讀

生：父親將豌豆到進菜園，肥沃土地。父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

生讀

用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？

生：執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等

四、延伸感悟：課外擴展出示“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上”，生齊讀。深入領會課文內(nèi)容所表達的思想望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么?

練一練正因為————，才使父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上正因為————，才使父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上學生練習，將學生寫的展示，并由學生讀自己寫的師：正因為父親的勤勞，才成功的開辟一片的荒地。直到現(xiàn)在……（出示：課文最后一段，知道現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園……都是一片誘人的翠綠

生齊讀最后一段，再處事蔬菜的圖片

五、小結

是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實，執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。

出示：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成生讀

《父親的菜園》教案10

教學目標：

1．認識8個生字，簡要地說說課文的主要內(nèi)容。

2．有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。

3．品味語言，學習通過人物語言、動作等描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。

教學重點：有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。

教學難點：理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

教學準備：多媒體課件

教學時間：一課時

教學過程：

一、激趣導入

1. 教師：孩子們，你家有菜園嗎？這些菜園都在平地上是嗎？那菜園里都種了些什么？（學生自由說）

2. （出示荒涼的山坡圖片）同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書課題）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

二、初讀感知

1. 請同學們快速地搜索讀，父親的菜園里有什么蔬菜？

2. 孩子們仔細看看最后一段，再看看課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3. 為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢？帶著這個問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。（學生默讀后匯報交流）

三、精讀，感受人物品質(zhì)

1. 要使這塊荒涼的坡地變成一片碧綠的菜園，父親做了哪些事情呢？如果我們把課文分為幾個場景，那么，第一個場景是勞作在黎明前的父親，你能找到與之相關的語句嗎？

2. 學生反饋，教師適時點撥。

（1）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回來。

教師：父親這樣的勞動堅持了多久？（一個星期）

教師：整整七天，父親都是這樣。

教師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來；傍晚，父親披著夕陽的余輝一個人默默地帶著他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。（學生讀）

讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？（偉大，堅持不懈，勤勞，不怕困難。）

過渡：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了。我們一起去看看第二個場景，去看看暴雨中的父親是怎樣的？你能找到相關的句子嗎？

（2）那天，父親正在吃午飯……巖石來。

教師：你看到暴雨中的父親了嗎？請找到句中的三個動詞（丟、抓、沖）一丟、一抓、一沖，真是閃電般的速度，然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，省略號省去的是什么呢？省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？你能想象嗎？

教師：也許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……如果你是他的孩子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地搶救菜地，你是什么心情和感受？

可是，那樣奮不顧身地搶救，還是無濟于事，還是被沖得面目全非，課文當中用了一個什么詞寫巖石？“猙獰”是什么意思？

是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？沖不走的又是什么呢？（沖走了父親的心血、功勞、勞動成果和全家人的希望；沖不走的是父親的信念。）

父親的信念是什么？（那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。）

（3）父親沒有氣餒……也磨起了泡。

教師：父親在做什么？從哪里挑？挑了多少？這塊地有多大？父親默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？（有恒心、有毅力）

過渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出一個出人意料的舉動。

（4）父親說：“我們不能……就用來肥土吧。”

教師：“拼了命才養(yǎng)出來”可見這是塊怎樣的土地？你能為“貧瘠”找一個反義詞嗎？在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎？從哪個詞看出來？（信心十足），而我卻似信非信。當父親把那一片豌豆全翻在泥里的時候，我還有些（疑惑不解）。但是聽了爸爸的這番話以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。

四、總結，體會菜園的來之不易及其象征意義

1. 教師：課文學到這里，你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成了生機勃勃的菜園？

2. 父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個生機勃勃的菜園！想到這一點，更讓我們覺得這菜園是那么來之不易。讓我們再讀讀第十一自然段。

3. 父親的菜園那么生機勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么？（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎？（還有父親那種堅持不懈、勤勞的精神。）

4. 父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。

五、布置作業(yè)

課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請你摘錄在好詞好句紙上。

《父親的菜園》教案11

【教學目標】

1、認識本課6個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

【教學重點難點】

1、抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。

2、通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內(nèi)容所要表達的思想。

【教學課時】

1課時。

【教學過程】

一、（出示課文插圖）看圖激趣，導入新課

師：同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

二、自學課文；整體感知

1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文

1、組內(nèi)交流自學收獲，組長負責歸納整理本組成員的疑點、難點。

2、以小組為單位匯報學習成果

（討論問題1，引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。”）

（討論問題2時，著重引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。）

四、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內(nèi)容所表達的思想

（出示課文插圖）

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

（學生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學習”等表面認識來談。教師可引導學生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內(nèi)心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

五、以本文為例，學生自己總結一下“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法

六、有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

運用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。

《父親的菜園》教案12

教學目標：

1理解課文的內(nèi)容，學習父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。

2懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。

3自學生字和新詞，有表情地朗讀課文。

重點難點：

1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。

2、學習從課文內(nèi)容理會思想的方法。

教學準備：圖片

教學課時：一課時

教學過程：

預習探究：

一、談話揭題

1、同學們都去過素質(zhì)教育基地，在那里，我們很多同學都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學習第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛勞。

2、板書課題。

合作交流：

二、初讀課文，整體感知。

1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決；遇到讀不通的句子，反復讀讀。再想想課文主要講了什么？

2、檢查自學情況。通過自學，你解決了哪些問題。

(1）出示生字課件，認讀、組詞、注意寫法。

猙獰炒伺蚯蚓

(2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）

板書：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。

品讀感悟：明確目標，體會思想。

合作交流

1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。

2、結合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內(nèi)學習，要求每位同學都發(fā)表自己的意見。

3匯報學習情況。

（1）學生匯報，各小組成員補充。

（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）

1父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_荒!”

2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

3父親正在吃午飯，把碗一丟，，抓起鋤頭沖進了暴雨中……

4父親……，信心十足地說：“當然能！”

5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>

（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責任心是多么的強）

板書：不怕困難堅持不懈

4、出示多媒體：說說你對下面幾個句子的理解

1沒有了新鮮蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。

(2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山上。

（二）、感受父親的智慧

1、學生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎？（肥沃）

2、學生找出父親把土地變肥沃的辦法。

鞏固延伸：

從課文中你明白了什么？學生自由談。

五、作業(yè)：把你感觸最深的句子找出來，有感情地讀一讀。

板書：

父親的菜園

不怕困難

貧瘠的荒地翡翠似的菜園

堅持不懈

（一分耕耘，一分收獲。）

［教學反思］

語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設計，因課設練，拓展探究。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

《父親的菜園》教案13

父親的菜園-教案

教學目標：

1、認識課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)；

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

教學過程：

一、導入

通過一個星期的學習，從本單元中的許多人物身上學到了很多，學到了伽利略不迷信權威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神；學到了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術執(zhí)著追求的精神；以及一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人的形象也深深地印在了我們的腦海里；那么這節(jié)課讓我們走近一位普普通通的父親，走進他的菜園，從父親的身上我們又讀懂什么，獲得什么呢？

二、初讀課文

1、自由朗讀，要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

2、檢查自學效果：簡單的字詞教學：

（1）要認得字：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解

（2）還有一些冷字：箢箕、猙獰、氣餒……簡單得找到句子讀讀

3、簡單的講講課文寫了一件什么事？

（注意的是：學生在概括的過程中，老師要及時糾正，及時點撥）

如：父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。像其中的“艱辛”之類的重點詞一定要讓學生準確地概括出來

三、圍繞“艱辛”之類的重點詞展開教學

1、為了同學們能夠更好的體會父親的艱辛，我們先要了解父親的菜園的前后變化是非常重要的，請快速朗讀課文，找出寫菜園的句子。

2交流并板書：猙獰的巖石——碧綠的翡翠（理解“猙獰”）

過度：從“猙獰的巖石”到“碧綠的翡翠”這個過程中，凝聚著父親的什么？（汗水等，最后歸結到“艱辛”）。

3、默讀課文，在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。

4、交流：重點的幾處。

重點一：第三自然段，通過“每天……就……直到……才”

（1）指名讀，這幾句寫出了父親在干什么？（開荒）并談談自己體會.抓住“每天、天還沒亮、直到傍晚、一個星期、三四分等詞語”

（2）想象：你仿佛看到了怎樣一幅情景？（父親每天日落回家，一身疲憊的樣子，但從不叫一聲苦，從不放棄開荒的念頭）。

（3）朗讀指導

重點二：第五自然段“父親沒有氣餒……從山腳下把土一筐筐地挑上去……”

（1）抓住重點詞語：一筐一筐 山腳下等詞語

（2）聯(lián)系課文的第四自然段，大雨沖走了父親翻過的三四分的黃土地，其實就是沖走了什么？也預示著什么？（父親又要從零開始……）從中你有體會到什么？（填土的艱辛）

（3）朗讀促悟

重點三：第八自然段父親的話

（1）指名若干個同學朗讀，你是父親，到底要告訴我們什么？

（2）如果你是文中的“我”，你的一些疑惑在父親的話中解開了嗎？是如何解開的？請談談。

（3）父親的話不僅解開我的疑惑，還使“我”也加入到了“育肥”的行動中去。

《父親的菜園》教案14

學習目標

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。

3、積累并學習描寫人物言行的語句。

教學重難點

學習描寫人物言行的語句。

課前準備

1、文字幻燈片。

2、補充閱讀材料。

教學過程

讀題設疑，整體感知

1、(板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?

2、到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。

初步閱讀，讀通課文

1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。

2、出示生詞，指準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

2、說說課文主要寫了件什么事。

研讀，體會人物

1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流：

a、父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b．當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

c、為了育肥土地，把自己的勞動成果——豌豆翻進土里，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)

5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的卻值得我們所有入學習。下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種的段落，練習有感情朗讀，并讀聽。

探究寫法

1、作者是如何寫出父親的這種的?(典型事例，具體描寫人物的言行)

2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

《父親的菜園》教案15

尊敬的各位老師評委：

下午好！

我選的課題是《父親的菜園》，分六個環(huán)節(jié)來完成。

一、說教材

《父親的菜園》是人教義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第七單元的最后一篇課文，是略讀課文，記敘了父親通過艱辛的努力，在一片荒涼貧瘠的山坡上為家人開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，贊揚了父親勤勞、執(zhí)著的。品質(zhì)，表達了作者對父親的敬佩和感激之情。在本單元中選入這篇課文的目的有兩個一是讓學生學習父親認準目標，不懈努力的精神;二是提高學生的自學能力。

結合我班學生實際，我指定如下教學目標：

1、知識

認識8個生字。

2、方法

學習并積累描寫人物言行的語句。

3、情感

有感情的朗讀課文，感受并學習父親的執(zhí)著和勤勞的精神。

二、說教材的重點難點

理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義，是本課教學的重點和難點。

三、說教法和學法

四年級的學生已具有一定的思維能力，能夠獨立的思考一些問題，根據(jù)教材的特點，除了運用最基本的四步探究教學以外，我擬定以下教法：讀中感悟法，讓學生抓住文中的重點句子來感悟父親的執(zhí)著和勤勞的精神。比較法，邊讀邊與自己的父親進行對比，感悟每個父親的不易。此外還有以讀代講法等多種教法相結合。

四、說教學準備

生字卡

五、說教學流程（我的教學流程共有 五個 環(huán)節(jié)）

第一環(huán)節(jié)，談話導入

同學們，你們家誰種著菜園呢？在什么地方，種了些什么?是啊，有菜園真好，是你們的父母親為你們開辟的，就有這樣一位父親，不僅給家人了一片碧綠的菜園，還讓子女獲得了一種人生精神，是什么精神呢，讓我們一起走進父親的菜園，來感受這種精神。板書課題。

語文教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心，求知欲，創(chuàng)新和進取的精神，對課文的質(zhì)疑是學生懂得在思考中學習，在問題中學習，因而制定

第二環(huán)節(jié)，閱讀質(zhì)疑 自主探究

1、根據(jù)課題質(zhì)疑

菜園在什么地方？菜園里有哪些蔬菜？長的怎么樣？為什么以“父親的菜園”為題？

2、根據(jù)自學提示，自學課文

四年級的學生有一定的自學能力，我提出的自學要求是：

（1）自學生字詞，自由輕聲讀文，注意每個生字的讀音，把課文讀通順。

（2）思考課文主要寫了一件什么事。

（3）通過讀課文提出自己的問題，交給四人小組組長。

第三環(huán)節(jié)，多元互動 合作探究

1、生自由讀文，讀通、讀順、有感情。

2、出示生字卡片，指導正確讀音，根據(jù)上下文，理解詞語：、氣餒、相當、信心十足、榨干等。

3、四人小組討論上面提出的問題，解決不了的全班一塊交流。

4、課文中哪些地方最讓你感動？畫出這樣的語段，讀一讀，體會并做好批注。

第四環(huán)節(jié)，訓練檢測 目標探究

1、共同解決難題 為什么以父親的菜園為題？

默讀課文畫出父親為開墾菜園而付出的辛勤勞動的句子。從中體會到什么？ 每天天還沒亮??直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??

父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

（父親的辛苦、對菜園的珍視與關注）

2、劃出父親“精心伺候”菜地的句子你又能體會到什么？

就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里 。

以后的日子，我們便四處拾糞。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。

（父親對土地的熱愛，重視）

3、由這些句子體會到父親的一種什么精神？

（體會到父親的執(zhí)著、自信、堅持不懈、勤勞樸實的品質(zhì)）這正是父親的菜園的象征意義。

4、小結

這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

第五環(huán)節(jié)，遷移應用 拓展探究

1、積累：把課文中使你深受感動的語句摘抄下來。

2、學習課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話。

六、板書設計

好的板書設計，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書更應具有深刻的啟發(fā)性，我的板書也正是力求顯示這些，既體現(xiàn)文章的思路，又便于學生的記憶。

第四篇：父親的菜園教案

一.教學目標：

1．認識本課8個生字；引導學生和學習新的成語，并能熟悉的運用生字和詞語。（嬰。毅。筐。怖。腫。榨。憋。誘）

<一>．根據(jù)菜園的圖片，問“說起菜園，大家會想到什么呢？。

同學們，有一位父親，在失去自己的菜園后，發(fā)誓要將一片荒坡改造成肥沃的菜園。今天，就讓我們來學習“父親的菜園“這篇課文！

2．有感情地朗讀課文，體會父親不怕艱辛和困難，堅持不懈的好品質(zhì)。（配語音朗讀）

3．從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。讓學生明白父親對勞動，對土地的深厚感情。

二.教學過程：

一、導入

<一>．根據(jù)菜園的圖片，問“說起菜園，大家會想到什么呢？。

同學們，有一位父親，在失去自己的菜園后，發(fā)誓要將一片荒坡改造成肥沃的菜園。今天，就讓我們來學習“父親的菜園“這篇課文！

<二>、齊讀課文；整體感知（放錄音）

1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2．當?shù)谝粔K地被沖走后，父親做了什么

2．父親是怎樣開墾菜園的？文中就這個問題講了哪幾點？想想從這些詞句里，你感受到了什么？

3．在父親的精心伺候下，原本貧瘠的土地，現(xiàn)在變成了什么？

4．為什么長出來的豌豆，被埋進土里，為什么我們還要到處拾糞？

5．在父親的精心伺候下，后來長出了什么？

6．父親總共開墾了幾塊土地？前后是發(fā)生了哪些事情？

<三>、小組合作研討，深入理解課文

1．引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的?！币龑W生再造幾句類似的句子。

2．引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

3．小組討論，你覺得父親是怎樣一個人？（歸納概括老師的品質(zhì)：勤勞，堅韌，熱愛土地……..）<四>、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內(nèi)容所表達的思想

如果現(xiàn)在站在山腳，望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

<五>。課文主旨：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗讀課文

六、布置作業(yè)

第五篇：《父親的菜園》教案

人教版小學語文第八冊第二十八課

《父親的菜園》教案設計

教學目標

1、認識“嬰”、“毅”生字，理解“詫異”、“猙獰”等詞的意思。

2、有感情地朗讀課文，從父親言行入手，理解課文。

3、理解“父親的菜園”來之不易，感受父親的執(zhí)著與勤勞。

教學重點

能積極主動閱讀課文，理解課文。

教學難點

理解“父親的菜園”來之不易，感受父親的執(zhí)著與勤勞。

教學過程

一、導入

（圖片展示）：請同學們看這幾張圖片，用幾個詞語來形容這些圖片。（貧瘠、荒涼）

提問：在這樣的土地上，有可能開辟出肥沃的菜園嗎？

文中父親卻做到了這一點，他在那樣荒涼的山坡上，開辟出了一塊肥沃的菜園，遠遠看去，就像一塊碧綠的翡翠。他是怎么做到的呢？讓我們走進今天的課文《父親的菜園》。

二、聽課文范讀，初步理解課文

請同學們聽范讀，一邊聽一邊劃出生字、詞，找準字音，理解詞義；同時想一想，本文講述了一個什么樣的故事？

三、自讀課文，思考問題

1、自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。

2、勾畫出描寫父親言行的語句，想想從這些語句中，你感受到了什么？在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段也畫出來。

四、分段理解，梳理問題

（一）讀課文第一、二段。思考：父親為什么要開墾新菜園？父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？（詫異）用一個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用一個詞語來說明。（堅毅）第一段有一個打比方的句子，體會文章為什么說“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說就像嬰兒斷了奶?！保ㄕf明重要性，同時與實際情況相結合，“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的?！保?/p>

（二）1、課文哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？（課文第三至十段，要求學生再次默讀一遍）

小組討論：在開墾菜園的過程中，父親遇到什么困難？他是怎樣克服的？（蠻荒多石，暴雨沖土、貧瘠無肥）

2、看課文第六至八段，理解“我”的“似信非信”（原因：土地貧瘠）及父親的“信心十足”，“我”的問話讀出懷疑的感覺，父親的話要讀出自信，肯定的語氣。

五、整體感悟

1、將之前畫出的句子大聲有感情地朗讀出來，說說你的感悟。

2、如果此時，你望著小山坡上的那片碧綠的翡翠，你心里最大的感受是什么？

3、讀完課文，你從父親那里受到了哪些啟發(fā)呢？

六、課外延伸

與勤勞有關的俗語。

板書設計

28父親的菜園

堅毅勤勞

一塊碧綠的翡翠