第一篇：影像解剖學(xué)研究論文

【關(guān)鍵詞】 三角部骨折；

影像解剖學(xué)基礎(chǔ) 三角部骨折是指頜、面、顴骨結(jié)合部即眼眶下緣、眼眶外側(cè)壁和顴弓部的骨折，此處一旦發(fā)生骨折，容易導(dǎo)致向三個方向突出形成三個角（圖1a,b），所有也稱三角部骨折（tripod fracture）。

顴骨外表接近菱形，向上與額骨突起連接，前下方與上頜骨的顴突相結(jié)合，在外后方顳骨隆突部與顳骨連接形成顴骨弓。內(nèi)側(cè)與蝶骨大翼連接，并與眼眶和顳窩分界。顴骨體位于前方，而顴骨弓向外隆起很容易受到外力損傷，是頜面部骨折最常見的部位，發(fā)生率僅次于鼻骨骨折［1］。

在頜面部中線偏外側(cè)的外傷中，常見眼眶外側(cè)壁、上頜骨和顴骨的單純性或復(fù)合性骨折，后者也稱上頜顴骨復(fù)合性骨折（zygomatico-maxillary complex）。當(dāng)顴骨和周邊骨骼結(jié)合部附近的多處骨折，如眼眶外側(cè)壁、上頜骨顴部和顴骨弓這三個部位的骨折并且有分離時，我們稱之為三角骨折（圖2a,b）。顴骨、上頜骨骨折有時可伴有上頜骨和顴骨隆突骨折，此時容易與三角骨折相混淆，所不同的是在三角骨折的內(nèi)側(cè)可見骨折線（圖3a,b）。三角骨折中的骨折線，是從眼眶外側(cè)壁（顴骨額骨縫、顴骨蝶骨縫）向眶下裂走行，從眶下孔附近的眶底部通過顴骨上頜竇結(jié)合部的上頜竇前緣下降，甚至沿著上頜竇前部上行達眶下裂。顴骨弓是最簿弱的部分，尤其是在顴骨顳骨縫后1.5cm處最容易發(fā)生骨折，由于顴骨骨膜與顳骨筋膜連接，所有此處一旦骨折多不會發(fā)生骨片分離和移位，但是骨片很容易向內(nèi)側(cè)、向下方移位和旋轉(zhuǎn)。

臨床應(yīng)用 眶下神經(jīng)損傷是三角骨折最常見的并發(fā)癥，發(fā)生率高達94.2%，臨床主要表現(xiàn)頰面部、上唇、牙齦部的感覺障礙，其他還可合并眼球運動障礙、咬合不全和張口困難等。

在頜面部外傷的診斷中，ct發(fā)揮著重要的作用，x線平片檢查幾乎可以省略。特別是多層螺旋ct除橫斷面顯示骨折外，還可以進行多平面重建（multiplanar reconstrution, mpr），從不同的斷面來顯示骨折線、游離骨片、骨折端的錯位等直接征象，同時對周圍軟組織損傷、血腫和氣腫等間接征象也顯示的十分清楚。另外，還可以對骨折的變形和復(fù)雜錯位進行曲面重建和三維重組，為臨床整復(fù)治療和術(shù)后評價提供重要信息［2，3］。

臨床上頜面部外傷很常見，當(dāng)x線和ct掃描發(fā)現(xiàn)眼眶外側(cè)壁、上頜顴骨和顴骨弓這三個部分骨折并骨片分離時，就應(yīng)想到并可以診斷為三角骨折（trimalar fracture）。頜面部的骨折比較復(fù)雜，而且常為多發(fā)性。因此，這就需要我們在讀片時，不僅要注意觀察骨折的直接征象，同時還要善于發(fā)現(xiàn)各種間接征象，以便達到更精確的診斷。

頭顱面骨磨玻璃樣征象

影像解剖學(xué)基礎(chǔ) 在頭、面、頸部x線平片和ct平掃的骨窗中，可見膨脹性骨質(zhì)改變和骨密度不均勻增高，稱為磨玻璃樣征象（ground glass appearance），這是骨纖維異常增殖癥的特征性表現(xiàn)（圖4）。影像學(xué)表現(xiàn)取決于纖維性組織和骨組織所占的比例。平片可見骨骼膨大和變形，多數(shù)病變的分界不清楚，骨內(nèi)密度不均勻增高呈磨玻璃樣表現(xiàn)（圖5a,b）。骨皮質(zhì)變簿但是完整，在頜面骨則形態(tài)不規(guī)則，單純x線平片診斷往往困難。ct平掃可以清楚顯示病變內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，并可分為磨玻璃型（56%）（圖6a,b），致密型homogenously dense pattern（23%），囊狀型cystic variety（21%）（圖7a,b）三種類型，這些在ct掃描中都有比較特征性的表現(xiàn)，診斷一般比較容易。mri主要表現(xiàn)為各種信號異常的變化，t1wi呈低～等信號，t2wi呈低～高信號。

臨床應(yīng)用 骨纖維異常增殖癥是原因不明的骨骼發(fā)育不良性疾病，好發(fā)于年輕人，具有發(fā)病緩慢的傾向。病變可分為單骨性（70%～80%），多骨性（20%～30%）和mccune-albright綜合征（3%～10%）。其中單骨性約20%～25%，病變多發(fā)生在頭、面、頸部骨骼，尤其好發(fā)于上、下頜骨。

臨床主要表現(xiàn)為局部無痛性腫脹，隨著病變的增大可出現(xiàn)面部變形（獅子面孔leontiasis ossea）和上、下頜咬合不全?？捎斜侨透北歉]炎癥表現(xiàn)，如果壓迫血管和神經(jīng)，可出現(xiàn)頭痛和視覺異常等癥狀。約1%以可惡性為骨肉瘤和纖維肉瘤等，并且好發(fā)于多骨性病變的患者［4］。治療上沒有什么具體的方法，多數(shù)主張一旦確診需要密切動態(tài)觀察，當(dāng)變形進展迅速則應(yīng)該想到有惡性變的可能，要及時采取外科手術(shù)切除或其他治療方法。

當(dāng)在頭、面、頸部x線平片和ct平掃中，發(fā)現(xiàn)骨骼膨脹性改變和骨質(zhì)密度增高時，提示為磨玻璃樣征象。如果在彭大的骨骼內(nèi)，骨質(zhì)密度明顯增高而且?guī)缀鯚o任何結(jié)構(gòu)，應(yīng)高度可疑骨纖維異常增殖癥。雖然磨玻璃樣征象是骨纖維異常增殖癥比較特征性的表現(xiàn)，但并非所特有，也可見于頭、頸、頜面骨的其他病變，診斷比較困難，因有很多病變都有類似的表現(xiàn)，如骨化性纖維瘤，骨瘤，骨骼肉芽腫，骨內(nèi)髓膜瘤等，因這些病變有時與本病變的表現(xiàn)相類似，尤其是骨化性纖維瘤和良性纖維性骨病變有時僅僅從影像學(xué)很難鑒別。另外，由于本病的血供豐富，在增強ct中可見明顯的強化，所以增強ct應(yīng)該注意與其他骨、軟骨腫瘤相鑒別［5，6］。

【參考文獻】

1． 郭祥彬.多層螺旋ct骨重建對鼻骨骨折的診斷價值.中國ct和mri雜志，2004，2（1）：56-57.2． 張修風(fēng)，黃志鵬，陳松清.多層螺旋ct在鼻區(qū)骨折的診斷應(yīng)用：附58例報告.中國ct和mri雜志，2006，4（1）:42-43.3． 張偉雄，卿安蓉，陳國棟.多層螺旋ct三維重建在頜面骨折中的應(yīng)用.中國ct和mri雜志，2004，2（4）:16-18.4． 劉鵬，王成林.多部位多發(fā)性骨纖維異常增殖癥1例.罕少疾病雜志，2007，14（5）：63-64.5． 劉子建.顱骨骨纖維異常增殖癥附1例報告.罕少疾病雜志，2001，8（3）:38-39.

第二篇：解剖學(xué)論文

關(guān)于護理專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)改革的探索與實踐

［論文關(guān)鍵詞］護理專業(yè)

解剖學(xué)教學(xué) 改革

［論文摘要］解剖學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中重要的學(xué)科之一，是其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，是護理專業(yè)學(xué)生的必修課?，F(xiàn)行解剖學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式已很難適應(yīng)護理事業(yè)的發(fā)展，與培養(yǎng)實用型的護理人才產(chǎn)生了巨大的矛盾。必須從優(yōu)化解剖學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)、改進教學(xué)方法及手段、提高師資水平等方面尋找解決問題的方法和對策。

解剖學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中重要的學(xué)科之一，是其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，是護理專業(yè)學(xué)生的必修課。通過解剖學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠使護生理解和掌握人體各系統(tǒng)、器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，為學(xué)習(xí)相關(guān)課程奠定扎實的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)，從而能對患者進行正確的治療和護理。解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到其他學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，直接影響到培養(yǎng)護生的臨床操作能力。隨著醫(yī)學(xué)模式向生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對護理人員的知識結(jié)構(gòu)，臨床分析問題、解決問題的能力等綜合素質(zhì)提出了更高的要求。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為現(xiàn)行的解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式已很難適應(yīng)護理事業(yè)的發(fā)展，與培養(yǎng)實用型的護理人才產(chǎn)生了巨大的矛盾。如何使護理專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合當(dāng)前和未來護理事業(yè)發(fā)展的需要，綜合相關(guān)學(xué)科理論和技術(shù)，加快改革步伐，積極探索護理解剖學(xué)教學(xué)新的方法和發(fā)展方向，是我們解剖學(xué)教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

一、護理專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教材專業(yè)性不強

護理專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)的目標(biāo)要求有其特殊性，它更注重人體整體結(jié)構(gòu)的把握和常用穿刺、注射等局部結(jié)構(gòu)的掌握，這與其他專業(yè)不同。目前護理專業(yè)解剖學(xué)教材大多為多個專業(yè)通用教材，并且主要以系統(tǒng)解剖為主，內(nèi)容多而全，這些內(nèi)容雖然可以為臨床護理打下一定的知識基礎(chǔ)，但在深度和廣度上都未能緊密結(jié)合和充分反映護理專業(yè)的特點。教學(xué)內(nèi)容針對性不強，專業(yè)性不夠突出，解剖學(xué)知識與護理專業(yè)課程間的聯(lián)系不夠系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)，不少知識在臨床護理工作中用得極少或根本用不上，導(dǎo)致理論與實踐的脫節(jié)，從而使得解剖教學(xué)不能更好地貼近護理這一特殊的專業(yè)。即使有些教材注明護理專業(yè)專用，但在實際內(nèi)容上與護理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)仍有一定的差距。當(dāng)前非常需要的是適合護理專業(yè)學(xué)生使用的，能夠體現(xiàn)出護理專業(yè)新知識、新技術(shù)、新方法的，具有職業(yè)特點、適應(yīng)護理崗位需要的解剖學(xué)教材。這就要求在教材編寫過程中思路上要有新突破，內(nèi)容上要有新亮點。應(yīng)密切結(jié)合護理專業(yè)的教學(xué)特點和需要，很好地解決護理學(xué)發(fā)展中遇到的形態(tài)學(xué)問題。

（二）知識面局限

現(xiàn)代科學(xué)的進步，醫(yī)療設(shè)備的更新，診治手段的發(fā)展，帶動了解剖學(xué)相關(guān)邊緣學(xué)科的興起和發(fā)展，形成了既高度分化又高度綜合的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)體系，這給解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置提出了新的挑戰(zhàn)。作為重要醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的解剖學(xué)，學(xué)科歷史古老，教學(xué)內(nèi)容固定，受傳統(tǒng)思想影響，長期以來一直少有更新，有些知識面已經(jīng)遠遠不能夠適應(yīng)護理專業(yè)的要求，甚至不能夠適應(yīng)護理事業(yè)的進一步發(fā)展。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，許多學(xué)科也紛紛向醫(yī)學(xué)領(lǐng)域廣泛滲透，特別是以微電子、光電子學(xué)、計算機為主要標(biāo)志的新的科學(xué)技術(shù)革命，推動了醫(yī)學(xué)科學(xué)的進步。最近二十多年來，相繼出現(xiàn)了B超斷面顯影、CT、核磁共振、X-刀、?酌-刀、心電監(jiān)護儀等治療診斷儀器和護理監(jiān)測儀器，大大提高了臨床診斷、治療效果和護理質(zhì)量，同時也給解剖學(xué)教學(xué)提出了新的要求。因為上述新技術(shù)和手段均以斷層解剖學(xué)知識為基礎(chǔ)，這就要求在教學(xué)中增加相應(yīng)的內(nèi)容，否則，培養(yǎng)的護理人才就無法適應(yīng)當(dāng)今和未來發(fā)展的需要。

（三）教與學(xué)的矛盾突出

人體解剖學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論課程，名詞多、結(jié)構(gòu)多、實踐性強是解剖學(xué)的特點。目前護理解剖學(xué)主要的教學(xué)形式還是以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)形式，傳統(tǒng)的解剖學(xué)教學(xué)方法以記憶形態(tài)知識為目標(biāo)，教師采用“注入式”教學(xué)方法，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，死啃書本，強記硬背，知識與能力脫節(jié)，理論與臨床脫節(jié)。久而久之，不僅難以掌握必要的知識，還會喪失學(xué)習(xí)的主動性和積極性，失去對解剖學(xué)的興趣和重視程度。

二、護理專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)改革的方向

解剖學(xué)教學(xué)改革必須緊密結(jié)合臨床護理的最新發(fā)展動向，必須結(jié)合護士執(zhí)業(yè)考試的需要，必須適應(yīng)各用人單位的需要，這樣解剖學(xué)才能真正成為重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，為學(xué)生學(xué)好其他專業(yè)理論課程奠定扎實的基礎(chǔ)，同時使學(xué)生建立合理和嶄新的知識結(jié)構(gòu)。

（一）優(yōu)化解剖學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)

我國護理教育的任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求，具備人文社會科學(xué)、醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健及護理學(xué)的基本知識和技能，能勝任臨床護理、預(yù)防保健、護理管理工作的實用型護理人才，圍繞這一任務(wù)應(yīng)改變以往單一的系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)模式，優(yōu)化解剖學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，在系統(tǒng)解剖學(xué)的基礎(chǔ)上，增加和護理操作關(guān)系密切，實用性較強的解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為今后護理操作打下理論和技術(shù)基礎(chǔ)，從而提高護理質(zhì)量。

1.培養(yǎng)實用型護理人才，應(yīng)開展護理技術(shù)操作應(yīng)用解剖學(xué)教學(xué)。護理專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)各種護理和診療操作，其中有許多操作與解剖學(xué)知識關(guān)系密切，操作者必須熟悉這些解剖學(xué)知識，掌握這些部位有關(guān)結(jié)構(gòu)、形態(tài)特征和位置關(guān)系，才能真正領(lǐng)會該項技術(shù)的操作要領(lǐng)和注意事項，操作時才能避免盲目性、機械性，做到心中有數(shù)、得心應(yīng)手，保證操作準(zhǔn)確、安全，提高操作成功率，從而促進護理工作的發(fā)展，提高臨床護理的質(zhì)量。

在護理專業(yè)開展護理技術(shù)操作應(yīng)用解剖學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以適合新時期護理專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展的需要，為護理操作提供科學(xué)依據(jù)。護理應(yīng)用解剖學(xué)主要包括皮膚及運動系統(tǒng)中的體表標(biāo)志與褥瘡好發(fā)部位、注射應(yīng)用解剖，消化系統(tǒng)中的口腔護理解剖，呼吸系統(tǒng)中的氣管插管應(yīng)用解剖，泌尿生殖系統(tǒng)中的導(dǎo)尿應(yīng)用解剖，心血管系統(tǒng)中的心內(nèi)注射、心包穿刺、動脈穿刺靜脈穿刺解剖，感覺器中的淚道沖洗應(yīng)用解剖，神經(jīng)系統(tǒng)中的椎管穿刺應(yīng)用解剖等。將解剖學(xué)理論直接應(yīng)用到護理技術(shù)操作中，要密切聯(lián)系臨床實踐。

2.結(jié)合科學(xué)技術(shù)發(fā)展方向，增加新知識、新內(nèi)容。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已邁進影像醫(yī)學(xué)時代，這些影像技術(shù)的基礎(chǔ)是斷層解剖學(xué)，國外斷層解剖學(xué)教學(xué)始于上世紀(jì)80年代，美國80%以上的醫(yī)學(xué)院校開設(shè)斷層解剖學(xué)。在我國，許多院校已開設(shè)或部分開設(shè)此門課程。斷層解剖學(xué)能顯示斷層形態(tài)變化與毗鄰，可通過對連續(xù)斷層觀察或借助計算機進行結(jié)構(gòu)重組和定量分析，以確定人體的病灶及發(fā)展程度。隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，斷層技術(shù)向各個學(xué)科滲透。培養(yǎng)護理人才也應(yīng)結(jié)合斷層技術(shù)，及時開設(shè)有關(guān)斷層解剖學(xué)，以便護生了解人體各系統(tǒng)各器官斷層結(jié)構(gòu)，了解醫(yī)療發(fā)展動向，主動開展護理工作。

由此，筆者認(rèn)為，應(yīng)縮短系統(tǒng)解剖學(xué)學(xué)時，刪除與臨床護理嚴(yán)重脫節(jié)的內(nèi)容，取精刪繁。同時，在系統(tǒng)解剖學(xué)基礎(chǔ)上，增加護理操作應(yīng)用解剖學(xué)及斷層解剖學(xué)學(xué)時，使學(xué)生在掌握人體系統(tǒng)解剖結(jié)構(gòu)的同時掌握與臨床密切相關(guān)的應(yīng)用性知識，從而完善護理專業(yè)解剖學(xué)課程設(shè)置。

（二）改進解剖學(xué)教學(xué)方法及手段

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。采取多形式、多樣化的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。要革除以教師、教材、課堂為中心，完全由教師講授的“填鴨式”的被動學(xué)習(xí)方法，變成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，給學(xué)生有更多的自修和討論機會的啟發(fā)式的主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，即使畢業(yè)后也能繼續(xù)學(xué)習(xí)先進的護理科學(xué)技術(shù)，以適應(yīng)護理事業(yè)的迅速發(fā)展。只有教會學(xué)生學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身受用。如我們采用“以問題為基礎(chǔ)”的教學(xué)方法，就取得了比較理想的教學(xué)效果?！耙詥栴}為基礎(chǔ)”的教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的課堂教學(xué)模式。既強調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，如導(dǎo)讀（預(yù)習(xí)自習(xí)）、導(dǎo)思（啟發(fā)思維）、導(dǎo)議（指導(dǎo)和組織討論）、導(dǎo)練（指導(dǎo)練習(xí)、反饋和矯正），更強調(diào)了學(xué)生的主體作用（讀、思、議、練的主體都是學(xué)生），把學(xué)生的學(xué)放到了較高的地位。在具體實施中，教師根據(jù)課堂計劃提出本次課所需要解決的問題，讓學(xué)生通過自己的各種努力尋找解決問題的方法，并在解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識，掌握技能。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，創(chuàng)造了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，啟發(fā)了學(xué)生思維，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。

2.加強實踐性教學(xué)。要根據(jù)解剖學(xué)的特點，加強實踐性教學(xué)，將教學(xué)的相當(dāng)部分放在實驗室完成，使學(xué)生有充足的時間觀察辨認(rèn)標(biāo)本、模型，增加感性認(rèn)識。要重點指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)和護理操作密切相關(guān)的解剖學(xué)結(jié)構(gòu)和知識，如臀部肌肉注射部位、三角肌注射部位、淺靜脈注射、灌腸、導(dǎo)尿、人工呼吸、胸外心臟按壓、血壓測量、指壓止血術(shù)等。

可以引進和發(fā)展人體塑化標(biāo)本。人體塑化標(biāo)本是一種全新技術(shù)制作出來的人體標(biāo)本，從色澤到手感，都接近于活體，具有干燥、無味、耐用、可以長久保存而且易于學(xué)習(xí)的特點，可以減少學(xué)生的恐懼心理，容易吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.重視各種輔助教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。輔助教學(xué)設(shè)備包括幻燈、投影、錄像、多媒體等，在系統(tǒng)解剖學(xué)的教學(xué)過程中，各種輔助教學(xué)手段對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力是必不可少的，可進一步提高解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量，開闊學(xué)生視野。要更大范圍地開展電子計算機輔助教學(xué)。電子計算機輔助教學(xué)又稱CAL，是人們利用電子計算機技術(shù)來開發(fā)各種學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)目的的先進教學(xué)技術(shù)。將CAL應(yīng)用到解剖學(xué)教學(xué)，重新構(gòu)建三維立體圖象，使學(xué)生能從人體的體表一直觀察到到深層結(jié)構(gòu)，并可隨時從不同部位，角度反復(fù)觀察。并可運用文字、圖形、圖像、動畫、聲音等全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加分析和記憶能力。計算機輔助教學(xué)是其他教學(xué)手段無法比擬的。目前，我國部分院校已開展此項教學(xué)，與此相關(guān)的漢化《系統(tǒng)解剖學(xué)圖譜》及《斷層解剖學(xué)圖譜》已相繼被應(yīng)用到教學(xué)中。

（三）提高師資水平

解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改變對解剖學(xué)教師提出了更高的要求，教師既要掌握解剖學(xué)知識，又要了解現(xiàn)代臨床先進技術(shù)，還要學(xué)習(xí)基本護理理論。故應(yīng)加強解剖學(xué)學(xué)科組、教研室的作用，積極開展教學(xué)研究及相應(yīng)內(nèi)容的講座。同時要求教師深入臨床實踐，掌握醫(yī)學(xué)新進展，不斷學(xué)習(xí)和充實自己，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)和教學(xué)手段，以適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要?？梢圆捎米叱鋈?、請進來的方法，學(xué)習(xí)、博取眾多兄弟院校解剖學(xué)教學(xué)特色為我們所用，不斷提高自身教學(xué)水平，使解剖學(xué)教學(xué)能很好地為迅速發(fā)展的護理事業(yè)服務(wù)。

第三篇：影像傳播學(xué)期末考試論文

影像傳播學(xué)期末考試論文 《國王的演講》賞析

院 系：數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院 專 業(yè)：計算數(shù)學(xué) 姓 名：崔靜 王保山 上課時間：周天7-8節(jié)

電話：*** *** 分?jǐn)?shù)：

《國王的演講》賞析

中文片名：《國王的演講》

英文片名： The King's Speech 導(dǎo) 演： 湯姆·霍伯

主 演： 科林·費斯，海倫娜·伯翰·卡特，杰弗里·拉什 上映時間： 2010年12月10日 國 別： 英國

獲 獎： 第35屆多倫多電影節(jié)獲得了最高榮譽觀眾選擇大獎;2011年第83屆奧斯卡最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳男主角、最佳原創(chuàng)劇本四項大獎。

一、影片故事梗概

1925年，艾伯特王子——英國國王喬治五世的第二個兒子，被父王要求在倫

敦溫布利的大英帝國展覽會上致閉幕詞。相比于大兒子大衛(wèi)——日后“不愛江山愛美人”的溫莎公爵，國王更喜歡艾伯特，然而遺憾的是，艾伯特患有嚴(yán)重的口吃。當(dāng)日，場內(nèi)外都靜靜期待著艾伯特的初次亮相?？墒亲罱K卻只聽得廣播里艾伯特斷斷續(xù)續(xù)的聲音“??我??有事宣布??，??我承諾??”，由于結(jié)巴，他在二十秒內(nèi)吐不出一個詞。

1934年圣誕臨近，父王喬治五世發(fā)表全國廣播演講，演講后鼓勵在一旁的艾伯特試讀演講稿。艾伯特愁云慘霧，自己厭惡當(dāng)什么國王，自己不可能念得了這個?？筛竿蹩释悍ㄎ魉挂褎Π五髲堄J覦鄰國，斯大林也虎視眈眈，國家、家庭都要靠你來支持。趁我還在，你必須做好！可艾伯特念不出聲。父王大失所望。

正沮喪的艾伯特突然想起那天離開時羅格堅持讓自己帶回的錄音唱片。莫扎特激越的音樂中，傳來一個男人堅毅流暢的聲音：“生存還是毀滅，這是個問題。當(dāng)思想放松，放開胸懷，我們的行動就會變得更為靈敏，讓我們更為勇敢！”這是自己的聲音么？！艾伯特心甘情愿重回診所。從物理治療著手系統(tǒng)解決口吃問題。運動。加強呼吸、放松嘴部肌肉、加強舌頭力量、繞口令??機械訓(xùn)練進步很快，可心理障礙依然：你平日最順利的一句話是什么——“忘記我說過的話！”艾伯特幾乎是在吼叫。羅格暗暗吃驚，伯蒂內(nèi)心有多壓抑！來，加強訓(xùn)練。發(fā)聲——感覺——跳躍——放松，發(fā)聲——甩頭——吸氣——呼氣——傾聽——就地來回滾動。訓(xùn)練有了效果。圣誕到了，演講雖然不完滿，但進步驚人。

艾伯特攜妻子驅(qū)車尋找在外尋歡作樂的大衛(wèi)回家主持國政，可是大衛(wèi)拒絕返回，并且堅持要和辛普森夫人結(jié)婚。“你要是這樣做，就沒資格當(dāng)國王??”艾伯特爆言，“??我說了算?！卑刈灾а裕蓞s是真言。艾伯特又來找羅格傾訴。他心憂國家，一心想幫助哥哥管理好處于戰(zhàn)火邊緣的英國，可大衛(wèi)的態(tài)度讓他郁悶?zāi)酥翍嵟?。羅格明白，別看艾伯特傾訴時臉紅脖子粗，亢奮地大吼大叫，卻有擔(dān)當(dāng)國王的稟賦。他需要的是精神支持。羅格鼓勵艾伯特，去和大衛(wèi)爭王位，“你要相信我，你一定能夠邁出去的。”可卻遭到了艾伯特的諷罵，他不敢妄想成為國王。

終于，在現(xiàn)實和需要中，大衛(wèi)放棄了王位。由弟弟艾伯特繼承王位，成為“喬治六世”。

此時，總是迎合附會王室的大主教卻尋機找到羅格沒有執(zhí)照這一把柄，離間了國王和羅格，當(dāng)國王很慍怒無奈地質(zhì)疑羅格的身份的時候，突然看見羅格若無其事地坐在象征王權(quán)的椅子上，堅決要羅格離座。羅格十分不屑：“不就一張椅子么？我才不管那么多”??“不，”國王漲紅了臉滔滔不絕地說起來，“這是記載著歷史的椅子！”??“我為什么要聽你的？”“因為我是國王！我有這權(quán)利！”羅格非但不生氣，反而站起來，接上話茬：“??而且是個勇敢的人。我知道。你是個好國王?！痹瓉砹_格對國王使了激將法?？善婀值氖牵驮谶@時，國王的口吃似乎痊愈了。

時間到了1939年9月3日，德國軍隊沖破防線進攻波蘭。英法被迫向德國宣戰(zhàn)。國王決定向國民發(fā)表演講。加油！新任海軍大臣丘吉爾鼓勵國王；我相信

你！妻子深情吻國王。播音室里只有了國王和羅格。羅格，我必須說謝謝你。不用。一個會心的眼神，讓國王充滿信心。忘記一切！集中精力！燈亮了。國王終于發(fā)出了聲音！

從此以后，每次演說，羅格都陪伴在國王身邊。喬治六世的演講極大地鼓舞了人民抗擊希特勒的斗志。1944年喬治六世授予羅格皇家維多利亞勛章。國王和羅格在余生的歲月中始終保持好朋友的關(guān)系。

二、影片評論

這是一部美麗的電影，是一件藝術(shù)品。

沒有視效，沒有美女，沒有華服。不用讓你辛苦的戴上眼鏡在大屏幕前目不轉(zhuǎn)睛屏息凝神兩個小時兼帶大呼小叫，這部電影不負責(zé)鎖牢你的眼球，不負責(zé)點燃你的荷爾蒙，不負責(zé)代入你的情緒，它只管兀自綻放著360度全方位無死角的美麗，仿佛夜半時分盛開的曇花，明明安靜而沒有高潮，卻每一秒每一分都是高潮，雍容華貴得需要用慢鏡頭去體會。

毫無疑問描述《國王的演講》的故事情節(jié)，怎么說都是蒼白的：從前有個結(jié)巴的國王，后來他不結(jié)巴了。這是一個注定怎么講都勵志，換句話說，怎么講都無聊的故事。怎么辦？靠張力。張力哪里來？一靠表演，二靠剪輯。

此言一出，對科林·費爾斯斬獲影帝的呼聲又高了起來，人們似乎都在努力的忘記《單身男子》里同樣出色的他如何一如既往的被奧斯卡不待見。但是對于《國王的演講》來說，科林·費爾斯自身的表演不是唯一關(guān)鍵，他需要與其他同樣重要的演員之間形成張力。很幸運又很幸福的是，杰弗里·拉什確保了這點，海倫娜·伯翰·卡特確保了這點，參與電影的所有演員都確保了這種張力無時無刻包圍著科林·費爾斯, 電影中的喬治六世，使他每場戲，每一分鐘的醞釀和爆發(fā)，每一個轉(zhuǎn)身都有完美的接應(yīng)，使得這也許是科林·費爾斯從影以來最具挑戰(zhàn)性的角色得以在語言的艱難中表現(xiàn)流暢的情感轉(zhuǎn)折，在故事的單薄處積累厚重的表演質(zhì)感。

是的，科林·費爾斯無疑達到了大師級別的表演層次，他讓一個結(jié)巴的國王同時具有令人憐惜和敬重的兩種氣質(zhì)，他讓平淡無奇的演講戲份變得一波三折揪人心肺。可單憑一個演員，無論他多么出色，也是無法讓一部電影成為一件藝術(shù)品的，而當(dāng)杰弗里·拉什那顆腦袋橫著從門板處露出來的時候，當(dāng)海倫娜·伯翰·卡特面帶微笑恰到時機的流下那不多不少正好一滴的眼淚的時候，當(dāng)詹妮弗·艾莉用出鏡僅三分之一的臉部表現(xiàn)各種層次的驚異的時候，你就知道，這是個可以讓科林·費爾斯盡情揮灑演技的平臺，永遠有一個與之旗鼓相當(dāng)?shù)膶κ秩ソ討?yīng)，舉重若輕也好，信馬由韁也好，怎么演都不會過，更不會錯，只會愈精彩，愈精美，值得用放大鏡仔細推敲，反復(fù)鑒賞。

電影的剪輯給這種靠表演積累的純張力提供了第二層保障。影片結(jié)尾處喬治六世的宣戰(zhàn)演講從頭到尾僅三分多鐘，可是我看到了什么啊，在貝多芬第七交響曲完美配合的語言節(jié)奏下，鏡頭對英國各個階層人的速寫漸漸鋪展開，我看到了不列顛最引以自豪的氣質(zhì)和氣場，那種面對最糟糕情況的從容和淡然，那種無需大張旗鼓宣揚即可萬人一心的覺醒，那股冷靜中透著的熱血豪情，心里蘊含的豁達自信，那是對人性至高的尊重，那是心靈最深處的優(yōu)雅。這是個于無聲處高潮的結(jié)尾，讓我突然正襟危坐，讓我不禁起立鼓掌。

很多時候，英國電影都是以小見大，但求精致不求大氣，雖自成一派溫婉的風(fēng)格但久了未免讓人心生疲倦，這與被商業(yè)票房3D炸彈轟炸多了而生出的懈怠是一樣的。可一旦英國氣質(zhì)的電影在具備了表演上的收放自如的傳統(tǒng)同時，達到了自身敘事節(jié)奏的平衡，那就成了杰作。而一旦杰作又具有了無懈可擊的張力，那就是美麗的了，那就是于無人處怒放的曇花，那就是藝術(shù)品。

優(yōu)秀的演講能力對于一個領(lǐng)袖來說是極其重要的，回望歷史，無數(shù)偉大或者是具有強大破壞力的聲音至今回蕩在時代的耳邊，給人予信念和力量。領(lǐng)袖作為最重要的公眾人物，通過演講來給公民帶去信念是其義務(wù)也是其責(zé)任，而隨著信息傳媒的發(fā)展，這種信息傳遞方式發(fā)生了巨大的改變，信息變的即時化、大眾化，傳播的范圍極大的擴展，這對于領(lǐng)袖來說，是個極大的挑戰(zhàn)，也是一次機遇。《國王的演講》圍繞英國國王喬治六世的口吃問題展開，敘述了喬治六世生命中最為重要的一段日子，整片細致、穩(wěn)重。精彩而又不失莊重的把這段歷史呈現(xiàn)給大家。這是一段重要的歷史時代，也是喬治六世作為一個人、作為一個不普通的普通人的個人心靈奮斗史。

《國王的演講》中的喬治六世是個羞澀內(nèi)向，脾氣欠佳的口吃者，在大多數(shù)時候他只是一個稍帶不安的丈夫、一個誠惶誠恐的兒子、一個被哥哥所凌駕的弟弟、一個深愛自己孩子的父親。他和普通人一樣，但是他卻是個不普通的普通人，他有著皇室的威嚴(yán)，但是內(nèi)心卻脆弱、焦慮，缺乏自信心。這部電影就是通過描述其繼承皇位和與口吃斗爭的心理掙扎與奮斗的經(jīng)歷來塑造這個人物。電影沒有一般歷史傳記片的壓抑感和沉重感，整片以較為輕松、較為平淡的節(jié)奏來敘述故事，電影中很多時候喬治六世被摘除了國王的皇冠，作為一個普通人他卻承受著比一般人更多的壓力，而這些壓力讓他怯懦、恐懼、憤怒，但是面對大眾、他必須表現(xiàn)的自信而堅強。在與自我的斗爭中國王逐漸的成長，正如羅格所言，他會是一個好國王。

而看完《國王的演講》，除了令人能記住的是那位在演講時就口吃的英國國王喬治六世，還有就是他和羅格，一位全力幫助喬治六世克服口吃的普通平民，以及兩人之間深厚友誼的形成過程。這兩個男人之間的相處，看似醫(yī)患之間的簡單關(guān)系，卻因為兩人社會地位的巨大懸殊，特別是患者是伯蒂（在影片中他就醫(yī)時還只是國王的兒子），這一段交往注定了存在諸多的矛盾和戲劇沖突。而要解決伯蒂口吃的問題，似乎如果不徹底令其放下身段，放下居高臨下的態(tài)度，那么任何一次醫(yī)療都必將無疾而終。不是其他醫(yī)生醫(yī)術(shù)不行，而是羅格先決地解決了兩人平等溝通、交流的問題，兩人的對話才回到了健康并有序的發(fā)展軌道上，那么有一個良好的開始才意味著有漸入佳境的可能。

在片頭演講的那一場戲中，在播音室里那個碩大的麥克風(fēng)的特寫，清楚地向觀眾表明這部電影的主題與演講息息相關(guān)。而在室外廣場上的另一只麥克風(fēng)的特寫鏡頭，以及模擬伯蒂視角出現(xiàn)的在座的人民群眾，與形只影單的伯蒂形成巨大的反差對比，營造了孤立無援般的壓抑，把伯蒂內(nèi)心的恐懼很形象地表達出來。

伯蒂有個賢內(nèi)助，面對丈夫的口吃毛病，她倒不是“病急亂投醫(yī)”，而是絕不放棄希望。于是她找到了羅格。羅格的居所幽黑，其人性格固執(zhí)，頗有一點神秘色彩，而其房間的布置，多少帶著點魔幻色彩，彰顯了主人公特立獨行的個人風(fēng)格。

伯蒂和羅格的第一次見面可不是在賓客俱歡的友好氣氛中進行，兩人各自固執(zhí)己見。在爭執(zhí)中，在彼此的試探中兩人委婉地附加著半點的妥協(xié)，才使這第一次見面磕磕碰碰地走到了終點。而羅格給伯蒂錄制唱片的情節(jié)設(shè)計，雖然頗具創(chuàng)意，但在伯蒂當(dāng)場憤然離場，繼而回家耐心聽唱片，發(fā)現(xiàn)羅格的神奇治療手法，遂再次拜訪時的描寫，則顯得有點匠氣的戲劇化。

于是醫(yī)治伯蒂口吃的過程，經(jīng)過一波三折，這才走上了康莊大道?！秶醯难葜v》又是一部反映英國皇室的電影，上一部同類型題材的則是《女王》?！杜酢芬黄饕宫F(xiàn)了以女王為代表的應(yīng)對戴安娜車禍喪生事件時的皇室態(tài)度，那部電影描寫的是一位女王豐富而復(fù)雜、強大但卻孤獨的心理世界。而本片則把鏡頭瞄向了一個國王和一介平民的平等交往，是兩顆心靈的平等對話，是信任兼友誼的真實再現(xiàn)。

在本片中，關(guān)于皇室生活的側(cè)面描寫，主要放在那個“不愛江山愛美女”的王子身上，他主動放棄了王位繼承權(quán)，伯蒂頂替哥哥走上國王的“工作崗位”。于是演講不可避免地成為了伯蒂工作生活中重要的部分。影片結(jié)尾處，此時英德開戰(zhàn)，伯蒂要通過向全國人民演講，傳遞希望，鼓舞士氣。在羅格如指揮家般優(yōu)雅、完美的指引下，伯蒂迎來了他人生第一次最成功的演講。

這部電影的每一個細節(jié)都值得大書特書，它真的是一件美妙的藝術(shù)作品?？梢哉f是目前最好的英國電影演員--科林·費斯成功的演繹了一個脆弱、充滿不安全感的英國國王，而杰弗里·拉什在片中的表現(xiàn)也是絕對的精彩！

三、主要演員介紹

（1）科林·費爾斯（飾伯蒂，喬治六世），1960年9月10日生于英格蘭漢普郡，英國男演員、編劇、制作人。1989年他憑借電視劇《搖搖欲墜》獲得了羅依爾電視最佳男主角。2001年，憑借《BJ單身日記》獲得歐洲電影獎觀眾獎最佳男演員獎。2010年，憑借《單身男人》獲得奧斯卡最佳男演員提名以及第66屆威尼斯電影節(jié)最佳男主角獎。2011年，憑借《國王的演講》獲得第68屆美國金球獎電影劇情類最佳男主角獎和第83屆奧斯卡金像獎

最佳男主角獎。

（2）海倫娜·伯翰·卡特（飾伊麗莎白，伯蒂的妻子），1966年5月26日出生于英國倫敦，英國女演員。她于1985年出演了《看得見風(fēng)景的房間》，1995年出演喜劇片《非強力春藥》，1999年出演《搏擊俱樂部》，2001年與導(dǎo)演蒂姆·波頓訂婚，2007年出演《理發(fā)師陶德》。2009年飾演《哈利·波特與混血王子》里的食死徒貝拉特里克斯，2010年出演的《愛麗絲夢游仙境》上映。

（3）杰弗里·拉什（飾羅格，語言治療師），1951年7月6日生于澳大利亞昆士蘭的圖瓦巴，澳大利亞影視演員。1997年，他憑電影《閃亮的風(fēng)采》榮獲奧斯卡最佳男主角獎，也是第一位獲此殊榮的澳大利亞人。1998年憑借《伊麗莎白》中的角色獲得英國電影電視藝術(shù)協(xié)會最佳男配角獎。2000年憑《鵝毛筆》贏得第58屆美國電影金球獎和第73屆奧斯卡金像獎最佳男主角的提名。2003年，他參與制作《加勒比海盜：黑珍珠號的詛咒》和《海底總動員》，在《加勒比海盜》系列電影中飾演巴博薩船長。2011年憑借《國王的演講》中的表演獲得奧斯卡最佳男配角提名。

四、導(dǎo)演介紹

湯姆·霍伯，1972年出生于英國倫敦，英國導(dǎo)演、制作人、媒體人。因為之前拍短片及電視劇，湯姆·霍伯之前并不為影迷所熟知，2011年2月28日，第83屆奧斯卡頒獎典禮《國王的演講》獲得4項大獎：最佳電影獎，最佳原創(chuàng)劇本獎，湯姆·霍伯憑借《國王的演講》獲最佳導(dǎo)演獎，一舉成名。

代表作品：《國王的演講》，《朗福勛爵》 主要成就：2011年第83屆奧斯卡最佳導(dǎo)演獎

五、延伸閱讀--歷史背景

喬治六世(1895年12月14日-1952年2月6日),原名艾伯特·弗雷德里克·阿瑟·喬治·溫莎，英國國王,1936年12月11日至1952年2月6日在位，他是最后一位印度皇帝(1936-1947)、最后一位愛爾蘭國王(1936-1949)以及唯一一位印度自治領(lǐng)國王(1947-1949)。喬治六世被家人稱作“伯蒂”,在登基前則被公眾稱為“艾伯特王子”。他是喬治五世(原為約克公爵)和瑪麗王后的次子。1920年他成為約克公爵、因弗內(nèi)斯伯爵和基拉尼男爵。

當(dāng)時他繼承王位的可能性看起來不大,因為他的哥哥,那個十分受歡迎且聰明的愛德華王儲在繼承順位上比他靠前。正因為這樣,艾伯特王子被允許在第一次世界大戰(zhàn)時在英國皇家海軍服役,并且在選擇妻子時能擁有更大自由。1923年他在兩次求婚被拒絕后終于與蘇格蘭貴族伊麗莎白·鮑斯·萊昂結(jié)婚。

由于他們不太可能繼承王位,夫婦倆人能夠在比較正常的環(huán)境中將他們的兩個女兒,伊麗莎白和瑪格利特撫養(yǎng)長大。艾伯特十分害羞,天生患有口吃。當(dāng)他得知1936年繼位為愛德華八世的兄長最終決定為了婚姻問題而退位,而自己將繼承王位時,他十分不愉快。

1937年5月12日他在西敏寺登基,并改名為喬治六世,這么做一來遵從維多利亞女王的遺愿,即之后所有的英國君主都不能以“艾伯特”為名,另一方面也通過使用與他父親同樣的名字來重新建立公眾對王室的信心。后來王后好不容易找到一名澳大利亞的語言治療師,成功改善了國王口吃的毛病。

兩年后,第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā),當(dāng)時名望很低的王室希望能夠成為帶領(lǐng)國家邁向勝利的楷模,而他們確實是在二戰(zhàn)中保持英國人民的斗志的重要因素。戰(zhàn)爭初期國王的圣誕節(jié)講話鼓舞了士氣。他還練習(xí)手槍,以便在德國陸軍入侵的情況下戰(zhàn)斗保衛(wèi)皇宮。1939年6月,國王伉儷成為有史以來首次訪問美國的英國君主。

戰(zhàn)后，國王的健康狀況迅速惡化。由于長期吸煙，喬治六世患有嚴(yán)重的肺癌。他最后一次出現(xiàn)在公眾場合是在倫敦機場歡送出訪非洲的長女伊麗莎白。1952年2月6日，喬治六世因血栓形成在睡夢中去世，遺體安葬在溫莎城堡。長女伊麗莎白公主即位，是為伊麗莎白二世。

第四篇：醫(yī)學(xué)解剖學(xué)論文發(fā)表技巧

醫(yī)學(xué)解剖學(xué)論文發(fā)表技巧

期刊名稱：四川解剖學(xué)雜志

期刊級別： 省級期刊

所屬分類： 期刊 自然科學(xué)與工程技術(shù)(+)醫(yī)藥衛(wèi)生科技基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 主管單位：四川省科學(xué)技術(shù)協(xié)會主辦單位：四川省解剖學(xué)會 出版地方：四川快捷分類：醫(yī)學(xué)國際刊號：1005-1457 國內(nèi)刊號：51-1429/R郵發(fā)代號：創(chuàng)刊時間：1983 醫(yī)學(xué)解剖學(xué)論文發(fā)表聯(lián)系期刊之家楊編輯微信 LunwenFz 發(fā)行周期：季刊期刊開本：A4見刊時間：1個月內(nèi)業(yè)務(wù)類型：雜志征訂 四川解剖學(xué)雜志簡介

《四川解剖學(xué)雜志》創(chuàng)刊于1986年，由四川省解剖學(xué)會主辦，四川大學(xué)華西基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院人體解剖學(xué)教研室承辦的醫(yī)學(xué)綜合性學(xué)術(shù)期刊，被國內(nèi)外多家期刊數(shù)據(jù)庫和圖書館全文收錄。季刊。本刊為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的各二級學(xué)科設(shè)有論著、綜述與講座、新技術(shù)方法、研究通訊、醫(yī)學(xué)教育與教學(xué)等欄目。貫徹理論與實踐、普及與提高相結(jié)合的辦刊方針，適時追蹤醫(yī)學(xué)熱點，及時反映醫(yī)學(xué)領(lǐng)域基礎(chǔ)科研工作和臨床工作的重大進展，是國內(nèi)醫(yī)學(xué)界進行學(xué)術(shù)交流、切磋醫(yī)學(xué)經(jīng)驗的重要平臺。歡迎各級基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)、科研、臨床工作人員投稿。

《四川解剖學(xué)》是由解剖醫(yī)學(xué)專家共同創(chuàng)辦的學(xué)術(shù)期刊，以廣大解剖與臨床工作者為主要讀者對象，以促進解剖與臨床兩大學(xué)科間的信息交流為宗旨，堅持基礎(chǔ)與臨床、理論與實踐、普及與提高相結(jié)合的工作方針，面向臨床，服務(wù)于臨床。四川解剖學(xué)雜志欄目設(shè)置

科研論著、綜述、教學(xué)、書評、科研論著 目錄 論著

SAMP8小鼠記憶能力與海馬CA1區(qū)神經(jīng)元脫失相關(guān)性研究 李明;李建忠;吳海平;武志兵;劉學(xué)敏;1-4 殼聚糖液保存人體解剖學(xué)標(biāo)本的實驗研究 韋昭文;李斯寧;5-7 甲狀腺內(nèi)異位甲狀旁腺腺瘤的臨床病理分析 劉明巖;8-11 HPLC法測定感丹中三組分的含量及馬來酸氯苯那敏含量均勻度 楊立勇;徐立;12-15 腹腔鏡與小切口膽囊切除術(shù)治療膽囊結(jié)石合并膽囊炎臨床觀察 王峰;郭丙超;16-18 人工膝關(guān)節(jié)置換治療股骨髁上骨折合并膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎的臨床療效 時中洋;刁慶勛;趙罡;19-20 質(zhì)子泵抑制劑和重度AECOPD患者的醫(yī)院獲得性肺炎之間關(guān)系 許靜;21-24 咪達唑侖聯(lián)合血液灌流治療毒鼠強中毒患者的護理體會 李和軍;韓金濤;楊莉;祁曉芳;閆蕾;楊靜;趙慧潔;張文忠;25-27 綜述

新復(fù)方大青葉片研究進展 楊立勇;28-30 教學(xué)

中醫(yī)藥高等院校解剖生理學(xué)實驗教學(xué)改革初探 李白雪;張昌惠;31-32 運動解剖學(xué)實驗教學(xué)資源庫建設(shè)實踐 張友旺;寇現(xiàn)娟;王松;奏智;賈紹輝;孟思進;33-35 新媒體在人體解剖實驗教學(xué)上應(yīng)用的體會 何炎;36-37 新課程方案背景下研究生課程《組織學(xué)與解剖學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的思考 周蓉暉;王小燕;孫周智豪;麥全安;38-39 變異

肝右動脈變異1例 代豹;單增強;朱興墅;陳夢杰;沈曉雯;李榮要;40 主編介紹 2 《四川解剖學(xué)雜志》投稿須知 41

第五篇：解剖學(xué)復(fù)習(xí)

一、1、內(nèi)分泌系統(tǒng)：

2、感受器：

3、心傳導(dǎo)系統(tǒng)：

4、淋巴小結(jié)：

5、胰：

6、垂體：

7、視器：

8、竇房結(jié)：

9、免疫系統(tǒng)：

10、小腸絨毛：

11、中樞淋巴器官：

12、灰質(zhì)：

13、房室結(jié)：

14、胸膜腔：

15、內(nèi)分泌腺：

二、1、上皮組織的組織結(jié)構(gòu)特點是什么？

2、關(guān)節(jié)的輔助結(jié)構(gòu)有哪些？

3、關(guān)于脊柱，上下的連接、錐孔、椎間孔。

4、呼吸性細支氣管包括什么？

5、男性內(nèi)生殖器包括哪些？

6、神經(jīng)元按功能可分為哪些？

7、骨的化學(xué)成分含有機物和無機物兩類，其成分和作用是什么？

8、固有呼吸肌主要由哪些構(gòu)成？

9、神經(jīng)組織主要由什么組成，功能是什么？

10、肺循環(huán)的途徑是：

11、體循環(huán)的途徑是：

12、腦垂體可分為哪兩大部分。生長激素由什么細胞產(chǎn)生？促激素由細胞產(chǎn)生？

13、唾液腺主要有哪三對？

三、1、變移上皮分布于消化管嗎？

2、構(gòu)成呼吸道的上皮是否為假復(fù)層纖毛柱狀上皮？

3、所謂肌節(jié)是指相鄰兩條M線之間的一段肌原纖維。

4、竇房結(jié)位于上腔靜脈與右心房交接處的心外膜深面，呈狹長的橢圓形，它發(fā)出節(jié)律性的興奮，傳送到心房肌和房室結(jié)，是否是正常的起搏點？

5、神經(jīng)細胞和神經(jīng)膠質(zhì)細胞都具有突起，所以它們都有接受刺激、傳導(dǎo)沖動的功能。

6、免疫是指機體的一種保護性生理反應(yīng)，其作用是否識別“自已”和“異己”，并排除抗原性異物，以維持機體內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定？

7、T細胞和B細胞表面的抗原受體都是由多肽鏈構(gòu)成的，由于構(gòu)成多肽鏈的諸種氨基酸排列組合不同，是否形成了不同的特異性抗原受體？

8、淋巴組織是否以網(wǎng)狀組織為支架？網(wǎng)孔中充滿免疫細胞的組織，一般可分為彌散淋巴組織和淋巴小結(jié)？

9、內(nèi)分泌腺是由內(nèi)分泌組織組成的獨立器官？如垂體、甲狀腺、腎上腺等。內(nèi)分泌腺是否有導(dǎo)管？

10、鼻腔內(nèi)面覆蓋的黏膜，因其結(jié)構(gòu)和功能不同，可分為嗅區(qū)和呼吸區(qū)嗎？

11、皮膚表面是否覆蓋一層復(fù)層扁平上皮？

12、骨骼肌和心肌都有明暗相間的橫紋，所以它們都是隨意肌嗎？

13、結(jié)締組織中的成纖維細胞能否產(chǎn)生纖維和基質(zhì)？

14、何為激素？

15、II型肺泡細胞將磷脂釋放出后，在肺泡上皮表面形成一層液體薄膜，稱表面活 性物質(zhì)。該物質(zhì)與肺泡氣體之間所形成的界面有降低肺泡表面張力，穩(wěn)定肺泡 大小的作用，是否正確？

16、體循環(huán)的靜脈最后匯合成心靜脈系、上腔靜脈系和下腔靜脈系，對嗎？

17、從青春期開始，生精細胞不斷發(fā)育成精子，其發(fā)育順序是：精原細胞、初級精 母細胞、次級精母細胞、精子細胞和精子，它們是從管壁的基膜向官腔一次排列的，對嗎？

18、膽囊是否分泌和儲存膽汁的器官？

19、肺動脈是肺的營養(yǎng)性血管嗎？

20、心臟自動節(jié)律性最初起搏于房室結(jié)，對嗎？

21、膀胱三角是腫瘤和結(jié)核好發(fā)的部位，正確與否？

22、三聯(lián)體或二聯(lián)體的組成要素是否橫小管和終池？

23、心房肌纖維也是一種內(nèi)分泌細胞，對嗎？

24、人體骨髓內(nèi)含有較多造血干細胞和造血祖細胞，故可作異體骨髓移植治療某 些血液病患者，正確否？

25、小兒的咽鼓管短而平直，故是否咽部炎癥易引起中耳炎？

26、心房肌纖維也是一種內(nèi)分泌細胞，是嗎？

27、骨骼肌和心肌都有明暗相間的橫紋，所以它們都是隨意肌，對嗎？

28、房室結(jié)是否心自動節(jié)律性興奮的發(fā)源地？

29、玻璃體渾濁時臨床上稱為什么？ 30、B細胞是否胸腺依賴性細胞？

四、1、分布到骨骼肌肌梭內(nèi)的神經(jīng)元是什么？

2、男性的雄性激素由什么分泌？

3、疏松結(jié)締組織中能產(chǎn)生纖維和基質(zhì)的細胞是什么細胞？

4、胸椎的主要特點是什么？

5、描述甲狀腺。

6、上皮細胞基底面的結(jié)構(gòu)有哪些？

7、軟骨的營養(yǎng)主要來自那里？

8、脊椎前角神經(jīng)元屬于什么神經(jīng)元？

9、從主動脈弓發(fā)出的3大分支自右至左為哪些動脈？

10、甲狀腺的組成。

11、血管、淋巴管內(nèi)表面屬于什么？

12、構(gòu)成肌腱的組織是什么組織？

13、門靜脈是什么血管？

14、上腔靜脈收集那里來的血？

15、中腦上丘是什么中樞？

五、看圖、填圖

進出心臟的血管名稱，和心臟各部結(jié)構(gòu)的名稱。

六、問答題

1、試述腎血液循環(huán)的特點。

2、簡述結(jié)締組織的組成、功能和分類。

3、聲波是如何傳導(dǎo)到聽神經(jīng)的？

4、自主神經(jīng)與軀體運動神經(jīng)在結(jié)構(gòu)和功能上有何區(qū)別？

5、試用表說明食物的化學(xué)性消化和吸收在哪些器官內(nèi)進行？吸收的養(yǎng)分是過哪些途徑運輸?shù)街鲃用}的。

6、簡述甲狀腺的結(jié)構(gòu)和主要功能。