第一篇：幼兒園大班語言領域：會動的房子

幼兒園大班語言領域：會動的房子

活動目標

1、仔細觀察畫面，能根據場景的變化進行想像與推測。

2、理解相關表示情緒的詞匯：喜歡、驚奇、傷心、難為情。

3、知道生活中很多事情會有變化，這些變化會給人們帶來不同的感受，學習用適宜的方式面對。

活動準備

物質準備：繪本故事書，故事中角色的頭飾，輕松愉快的音樂。

場地準備：幼兒圍坐，每位幼兒都能夠看到圖畫書。

活動過程

1、通過交流“我見過的房子……”的話題，激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

提問：

你們都見過什么樣的房子？

你們見過的房子都在什么地方？

有只小松鼠要造房子，你們覺得它會把房子造在哪里？（封面猜想與推測）

2、閱讀故事第一部分（從故事開始到“天黑的時候，他在新房子里睡著了”），講述小松鼠找地方蓋房子的過程，引導幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開心心情。

提問：

當小松鼠發(fā)現一塊石頭是蓋房子的好地方，它是什么心情？為什么？（高興，好不容易找到的地方）

當遇到什么事情的時候我們會像小松鼠一樣高興？（想做的事做到了，想得到的得到了……）

3、繼續(xù)閱讀第二部分（11~21頁），引導幼兒通過情節(jié)發(fā)展，感受驚奇、傷心、難為情的心理感受，用故事中的詞匯準確地表達。

指導語：

（1）當小松鼠第二天醒來，發(fā)現自己的房子去哪里了？有什么感受？說了些什么？為什么？（喜歡，很好?；貧w圖畫及故事語言，對照11頁畫面觀察畫面情景。）

（2）當小松鼠第二次醒過來發(fā)現房子在哪里了？小松鼠有什么感受？為什么？（也喜歡?；貧w圖畫及書面語言，對照15頁畫面觀察畫面情景。）

（3）小松鼠第三次醒來，房子走到哪里了？他為什么會嚇一跳？（大海邊，小兔不會游泳怕淹死?；貧w故事語言，對照20、21頁畫面，觀察小兔子的表情。）

（4）看到書上的小兔子，你怎么能知道他嚇一跳？（對照19頁畫面觀察小松鼠的表情，瞪眼、蹺腳、撅尾巴，知道心情可以用動作表現出來。）

（5）小松鼠發(fā)現房子被水打濕了，他的心情怎樣？為什么？（害怕、驚慌，因為不會游泳?；貧w圖畫20、21頁，用故事語言表達。）

（6）我們小朋友害怕過嗎？當時發(fā)生了什么事？你是怎么做的`？（引導幼兒知道，當遇到自己不知如何是好的改變時，會害怕，這是正常的事。）

（7）當我們遇到讓我們心里害怕的事時，怎么做心里會感到好一些？（引導幼兒了解調整緊張情緒的方法）

（8）接下來會發(fā)生什么事？小松鼠的心情又會有什么變化？（引導幼兒根據畫面，進行推測并大膽表達。）

4、閱讀結束部分：引導幼兒感受故事意想不到的結果，體會烏龜的出現給小松鼠帶來的心理感受，再次激發(fā)幼兒對故事的興趣。

指導語：

（1）當小松鼠發(fā)現自己的房子蓋在了小烏龜的背上時，心情有什么變化？（難為情、高興、放心了?；貧w圖畫及書面語言。）

（2）什么時候你會感到難為情？（做錯的時候。引導幼兒體會小松鼠前后不同的心情。）

5、繼續(xù)將圖畫書結尾部分讀完，引導幼兒適宜地猜想與推測。

指導語：小松鼠和小烏龜后來怎樣了？為什么？（引導幼兒依據畫面線索，進行猜想與推測后，繼續(xù)將故事讀完。）

6、簡單小結，引導幼兒加深對有趣的故事結尾的喜愛。

指導語：原來小松鼠把房子蓋在了烏龜的背上，才會有驚喜、害怕這樣的感受，但這個結果的確有些意外，也非常有意思。

7、完整講述繪本故事《會動的房子》，引導幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂觀的態(tài)度。

指導語：

（1）剛才，我們一起看了一遍這個故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，現在我們再完整地看一遍故事，再體會一下小松鼠在面對改變時的不同心情。

（2）現在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方？每一次他發(fā)現自己的家換了地方時是怎么說的？（“我喜歡！”）

8、表達與交流，引導幼兒認識到每個人都有緊張、害怕的情緒，我們只要用適當的方法就能使自己開心些。

指導語：

（1）小組交流，集體分享：我們小朋友都遇到過讓我們害怕、緊張的事嗎？是什么事？你有什么感受？（引導幼兒回憶生活中因為什么事情使自己緊張，心情是什么樣的。）

（2）當我們感到心里緊張、害怕時，怎么做會使自己的心情好一些？（引導幼兒交流、分享調整情緒的方法。）

9、角色扮演游戲。

（1）出示頭飾，向幼兒介紹角色扮演的要求。

（2）請幼兒扮演角色。教師講述故事，幼兒扮演。

引導全班小朋友一起學說小松鼠發(fā)現自己的家換了地方后的語言，強化面對變化的積極、樂觀的心態(tài)。

第二篇：大班語言：會動的房子

大班語言：會動的房子

活動目標：

1、感受故事清潔的新奇有趣，體驗仿編故事的樂趣。

2、能 根據故事清潔大膽想象進行仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。

3、能安靜傾聽別人講述，并能大膽與人交流。

活動準備：

1、故事圖片一套，范例圖示圖一張

2、幼兒每人一張畫有圖示的紙。筆若干

一、提問導入

提問：你見過會動的房子嗎？我們一起聽故事《會動的房子》，請小朋友聽聽，故事里有誰，會動的房子把它帶到了哪些地方？

二、熟悉理解故事內容

1、老師講述故事開始和中間部分

提問：（1）故事叫什么名字？

（2）小松鼠找到了一個什么樣的地方建造新房子？

（3）小松鼠的房子帶它到了哪些地方？

2、猜想：小松鼠的房子為什么會動呢？

3、聽故事結尾部分

提問：故事里說小松鼠的房子為什么會動？

三、看圖片完整聽故事

1、:指示語，我們再來聽故事，這次請小朋友仔細聽聽，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方？小松鼠看見了些什么？說了些什么？

2、教師邊出示圖片邊完整講述故事。

3、提問：

（1）第二天，小松鼠發(fā)現自己到了什么地方？它看見了什么？說了什么？老師將小朋友回答的內容用圖示表示出來，并引導幼兒連起來講一次。

（2）第三天，小松鼠發(fā)現自己到了什么地方？它看見了什么？說了些什么？同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來講。

（如果小朋友聽得不清楚，教師可把第二、三段分別再講一遍）

四、仿編故事

1、提問：烏龜爺爺還會帶著小松鼠到哪些地方去旅游？小松鼠會看到或遇到些什么好看的，有趣的事？它會說些什么呢？

2、請個別幼兒嘗試仿編，并引導幼兒用符號，圖案表示出來，完整講述。

3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完整講給同伴或老師聽。指示語：下面我就給沒個小朋友發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，看見了什么，說了什么，用圖示表示出來。如果遇到不會畫的東西，你可以用一個符號來表示，只要你自己看得懂就行了。編完后，還可以把你仿編的內容講給小朋友或老師聽。

第三篇：大班語言教案《會動的房子》

大班語言教案《會動的房子》1

活動目標

1、感受故事清潔的新奇有趣，體驗仿編故事的樂趣。

2、能根據故事清潔大膽想象進行仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。

3、能安靜傾聽別人講述，并能大膽與人交流。

活動準備

1、故事圖片一套，范例圖示圖一張

2、幼兒每人一張畫有圖示的紙。筆若干

活動過程

一、提問導入

1、提問：你見過會動的房子嗎?

2、教師：我們一起聽故事《會動的房子》，請小朋友聽聽，故事里有誰，會動的房子把它帶到了哪些地方?

二、熟悉理解故事內容

1、老師講述故事開始和中間部分。

提問：

(1)故事叫什么名字?

(2)小松鼠找到了一個什么樣的地方建造新房子?

(3)小松鼠的房子帶它到了哪些地方?

2、猜想：小松鼠的房子為什么會動呢?

3、聽故事結尾部分

提問：故事里說小松鼠的房子為什么會動?

三、看圖片完整聽故事

1.教師：我們再來聽故事，這次請小朋友仔細聽聽，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方?

小松鼠看見了些什么?說了些什么?

2.教師邊出示圖片邊完整講述故事。

3.提問

(1)第二天，小松鼠發(fā)現自己到了什么地方?它看見了什么?說了什么?

老師將小朋友回答的內容用圖示表示出來，并引導幼兒連起來講一次。

(2)第三天，小松鼠發(fā)現自己到了什么地方?它看見了什么?說了些什么?

同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來講。

(如果小朋友聽得不清楚，教師可把第二、三段分別再講一遍)

四、仿編故事

1.提問：烏龜爺爺還會帶著小松鼠到哪些地方去旅游?

小松鼠會看到或遇到些什么好看的，有趣的事?它會說些什么呢?

2.請個別幼兒嘗試仿編，并引導幼兒用符號，圖案表示出來，完整講述。

3.每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完整講給同伴或老師聽。

教師：下面我就給沒個小朋友發(fā)一張圖，你們就把自己編的`烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，看見了什么，說了什么，用圖示表示出來。如果遇到不會畫的東西，你可以用一個符號來表示，只要你自己看得懂就行了。

編完后，還可以把你仿編的內容講給小朋友或老師聽。

大班語言教案《會動的房子》2

活動目標

1.仔細觀察畫面，能根據場景的變化進行想像與推測。

2.理解相關表示情緒的詞匯：喜歡、驚奇、傷心、難為情。

3.知道生活中很多事情會有變化，這些變化會給人們帶來不同的感受，學習用適宜的方式面對。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備

物質準備：繪本故事書，故事中角色的頭飾，輕松愉快的音樂。

場地準備：幼兒圍坐，每位幼兒都能夠看到圖畫書。

活動過程

1.通過交流“我見過的房子……”的話題，激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

提問：

你們都見過什么樣的房子?

你們見過的房子都在什么地方?

有只小松鼠要造房子，你們覺得它會把房子造在哪里? (封面猜想與推測)

2.閱讀故事第一部分(從故事開始到“天黑的時候，他在新房子里睡著了”)，講述小松鼠找地方蓋房子的過程，引導幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開心心情。

提問：

當小松鼠發(fā)現一塊石頭是蓋房子的好地方，它是什么心情?為什么? (高興，好不容易找到的地方)

當遇到什么事情的時候我們會像小松鼠一樣高興?(想做的事做到了，想得到的得到了……)

3.繼續(xù)閱讀第二部分(11～21頁)，引導幼兒通過情節(jié)發(fā)展，感受驚奇、傷心、難為情的心理感受，用故事中的詞匯準確地表達。

指導語：

(1)當小松鼠第二天醒來，發(fā)現自己的房子去哪里了?有什么感受?說了些什么?為什么?(喜歡，很好。回歸圖畫及故事語言，對照11頁畫面觀察畫面情景。)

(2)當小松鼠第二次醒過來發(fā)現房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜歡?；貧w圖畫及書面語言，對照15頁畫面觀察畫面情景。)

(3)小松鼠第三次醒來，房子走到哪里了?他為什么會嚇一跳?(大海邊，小兔不會游泳怕淹死。回歸故事語言，對照20、21頁畫面，觀察小兔子的表情。)

(4)看到書上的小兔子，你怎么能知道他嚇一跳?(對照19頁畫面觀察小松鼠的表情，瞪眼、蹺腳、撅尾巴，知道心情可以用動作表現出來。)

(5)小松鼠發(fā)現房子被水打濕了，他的心情怎樣?為什么?(害怕、驚慌，因為不會游泳?；貧w圖畫20、21頁，用故事語言表達。)

(6)我們小朋友害怕過嗎?當時發(fā)生了什么事?你是怎么做的?(引導幼兒知道，當遇到自己不知如何是好的改變時，會害怕，這是正常的事。)

(7)當我們遇到讓我們心里害怕的事時，怎么做心里會感到好一些?(引導幼兒了解調整緊張情緒的方法)

(8)接下來會發(fā)生什么事?小松鼠的心情又會有什么變化?(引導幼兒根據畫面，進行推測并大膽表達。)

4.閱讀結束部分：引導幼兒感受故事意想不到的結果，體會烏龜的出現給小松鼠帶來的心理感受，再次激發(fā)幼兒對故事的興趣。

指導語：

(1)當小松鼠發(fā)現自己的'房子蓋在了小烏龜的背上時，心情有什么變化?(難為情、高興、放心了?；貧w圖畫及書面語言。)

(2)什么時候你會感到難為情?(做錯的時候。引導幼兒體會小松鼠前后不同的心情。)

5.繼續(xù)將圖畫書結尾部分讀完，引導幼兒適宜地猜想與推測。

指導語：小松鼠和小烏龜后來怎樣了?為什么?(引導幼兒依據畫面線索，進行猜想與推測后，繼續(xù)將故事讀完。)

6.簡單小結，引導幼兒加深對有趣的故事結尾的喜愛。

指導語：原來小松鼠把房子蓋在了烏龜的背上，才會有驚喜、害怕這樣的感受，但這個結果的確有些意外，也非常有意思。

7.完整講述繪本故事《會動的房子》，引導幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂觀的態(tài)度。

指導語：

(1)剛才，我們一起看了一遍這個故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，現在我們再完整地看一遍故事，再體會一下小松鼠在面對改變時的不同心情。

(2)現在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他發(fā)現自己的家換了地方時是怎么說的?(“我喜歡!”)

8.表達與交流，引導幼兒認識到每個人都有緊張、害怕的情緒，我們只要用適當的方法就能使自己開心些。

指導語：

(1)小組交流，集體分享：我們小朋友都遇到過讓我們害怕、緊張的事嗎?(教案出自：快思老師教案網)是什么事?你有什么感受?(引導幼兒回憶生活中因為什么事情使自己緊張，心情是什么樣的。)

(2)當我們感到心里緊張、害怕時，怎么做會使自己的心情好一些?(引導幼兒交流、分享調整情緒的方法。)

9.角色扮演游戲。

(1)出示頭飾，向幼兒介紹角色扮演的要求。

(2)請幼兒扮演角色。教師講述故事，幼兒扮演。

引導全班小朋友一起學說小松鼠發(fā)現自己的家換了地方后的語言，強化面對變化的積極、樂觀的心態(tài)。

活動反思：

《會動的房子》是一個十分有趣的故事，房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。在經過一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談談我自己的看法。

整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析原因，我想可能有以下兩方面：

一、從圖書本身來看，《會動的房子》在幼兒的經驗中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢?這個疑團一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。

二、抓住重點，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式展開引導孩子想象、猜測新房子為什么會動?并學說小松鼠來到每一個不同地方的話：“咦，新房子跑到山腳下了!呀，新房子跑到大海里來了!哇，新房子跑到草原上來了!”活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂。目標基本達成，重點突出，效果好。

但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學應讓孩子充分觀察、表達，但在執(zhí)教中，自己對于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現。那樣的話孩子想象、表達的空間一定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，回答不到點上，我想如果這段對話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個方面。

活動下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學中怎樣讓孩子更自由、生動的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學習。相信通過我們的努力，我們的孩子會更棒。

一、處理教材，拓展孩子的思維空間。

“會動的房子”情節(jié)很有趣但語言非常簡短，一張圖一句話，動物的心里活動基本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進入學年尾聲，已有一定的理解想象能力，所以，我將故事內容稍加補充，主要增加一些動物的心里活動，如：小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺怎樣?尤其是最后烏龜與小松鼠的對話，給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教情況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經引導孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。

二、抓住重點，幫助孩子更好理解故事。

本故事共有7張圖片，在半小時內要讓孩子觀看、講述7張圖片內容，時間較緊張，預估需四、五十分鐘。為此，在執(zhí)教時，前面幾張內容簡單，也易觀察的圖片，只要孩子們能看會說，我就不詳細討論、展開，以便留有更多時間觀察第六張圖片，引導孩子想象、猜測小松鼠與烏龜的對話內容，并學說對話語。

活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂，也了解了烏龜的憨厚、小松鼠的誠實。目標基本達成，重點突出，難點也順利突破。

大班語言教案《會動的房子》3

活動目標

1.理解故事情節(jié)，嘗試從畫面及故事線索中推理出房子會動的原因。

2.感受小松鼠住在會動的房子里的快樂。

3.體會大自然的美與朋友間美好的情誼。

活動準備

經驗準備：幼兒對烏龜的外形有所了解。

課件準備：《會動的房子》故事音頻及圖片；《會動的房子》故事視頻。

材料準備：畫紙、畫筆。

活動過程

一

談話激趣，引發(fā)幼兒思考

——你們住的房子會動嗎？

——你覺得世界上有會動的'房子嗎？

二

播前三段故事及圖片，感受松鼠對房子的喜愛

——小松鼠的房子先后到了哪些地方？

——小松鼠的新房子為什么會動呢？

三

播第四段故事及圖片，理解烏龜與松鼠的情誼

——烏龜馱著小松鼠的時候有什么感覺呢？

——烏龜會繼續(xù)帶著小松鼠到處走嗎？

四

播視頻，用移情的方式讓幼兒感受松鼠的快樂

——你們有去過山上/海邊/草原游玩過嗎？

——游玩的時候你心情如何？

五

發(fā)放繪畫材料，鼓勵幼兒展開想象作畫

——你覺得小烏龜還會帶著小松鼠去哪里？把它畫出來吧！

大班語言教案《會動的房子》4

活動目標

1.欣賞故事，理解詞語“心滿意足”

2.結合已有經驗，大膽想象并創(chuàng)編故事情節(jié)，并能用完整的語句進行講述。

3.學習烏龜的友善，體會好朋友之間的美好感情。

活動準備

故事圖片

活動過程

一、談話導入

教師：小朋友，你覺得你們家的房子周圍環(huán)境怎樣？

看來，我們小朋友對自己家周圍的環(huán)境還比較滿意，有兩只小老鼠，

他們一直在尋找可以安家的.地方，你們猜猜他們會把家安在什么地方？

二、欣賞故事

1.教師：有這么多的地方呀，那我們一起來看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方，

他們對這個地方滿意嗎？

2.提問：小老鼠對他們找到的地方滿意嗎？

你是從哪個詞知道的？（心滿意足）心滿意足是什么意思？

小老鼠對什么事情都心滿意足？

心滿意足會是什么表現？

誰來學一學心滿意足的樣子？

3.教師：你都有哪些心滿意足的事情？

現在老師給你一次機會，讓你給自己的房子重新找個位置，你會選在哪里？為什么？

4.教師繼續(xù)講故事

提問：有一天早上。周圍的一切怎么都變了？

到底是怎么回事？

教師小結：原來，小老鼠把房子建在了烏龜的背上，不是周圍的景色沒了，而是烏龜走動了，

所以周圍的景色變化了！

教師：那小老鼠現在除了驚訝還有什么感覺？他為什么會害怕？烏龜這時是什么反應？

5.教師：烏龜到底會不會像大家說的那樣呢，我們一起來看看吧！

提問：烏龜有沒有生氣？從哪里看出來的？

“不一般的事情”指什么？

你們覺得烏龜怎么樣？

6.講述故事最后一段

教師：真是一座奇妙的房子呀，那他有什么奇妙的本領呀？（會移動）

三、完整欣賞故事

教師：是呀，這是一座會移動的房子，真有趣！那我們就把再來欣賞一遍吧！

（幼兒看圖片完整聽故事）

四、續(xù)編故事

教師：是呀，他們肯定一起玩了很多地方，請小朋友開動腦筋想一想，

如果你是小烏龜，你會將小老鼠的房子移到什么地方去？他們都看到了什么？

大班語言教案《會動的房子》5

活動目標

1.理解故事情節(jié)，嘗試從畫面及故事線索中推理出房子會動的原因。

2.感受小松鼠住在會動的房子里的快樂。

3.體會大自然的.美與朋友間美好的情誼。

活動準備

經驗準備：幼兒對烏龜的外形有所了解。

課件準備：《會動的房子》故事音頻及圖片；《會動的房子》故事視頻。

材料準備：畫紙、畫筆。

活動過程

一談話激趣，引發(fā)幼兒思考

——你們住的房子會動嗎？

——你覺得世界上有會動的房子嗎？

二播前三段故事及圖片，感受松鼠對房子的喜愛

——小松鼠的房子先后到了哪些地方？

——小松鼠的新房子為什么會動呢？

三播第四段故事及圖片，理解烏龜與松鼠的情誼

——烏龜馱著小松鼠的時候有什么感覺呢？

——烏龜會繼續(xù)帶著小松鼠到處走嗎？

四播視頻，用移情的方式讓幼兒感受松鼠的快樂

——你們有去過山上/海邊/草原游玩過嗎？

——游玩的時候你心情如何？

五發(fā)放繪畫材料，鼓勵幼兒展開想象作畫

——你覺得小烏龜還會帶著小松鼠去哪里？把它畫出來吧！

第四篇：大班語言活動《會動的房子》說課稿

大班語言活動《會動的房子》說課稿 尊敬的各位評委老師早上好，我是X號考生：

語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具。故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。今天我說課的內容《會動的房子》就是這樣一個富有代表性的故事。接下來我將從教材、活動目標、活動準備、教法和學法、活動過程，以及活動特色幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一、說教材

《會動的房子》選自一則童話故事，故事講述了一只可愛的小松鼠因為粗心，把房子建在了烏龜背上，故事充滿藝術的想象，開始設置懸念，把幼兒帶進回蕩著風聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然，讓兒童充分體會到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間。

學情：故事是幼兒較喜歡的文學作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事，甚至不厭其煩的重復聽一個故事，聽故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣，對于即將進入小學的大班幼兒，良好的傾聽習慣顯得十分必要，因此《會動的房子》符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽，還適合大班幼兒進行故事續(xù)編。

二、說活動目標

遵循三維目標“知識、技能、情感態(tài)度”的要求，根據《幼兒園教育指導綱要》中語言領域“喜歡聽故事，看圖書”的目標，以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力；鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”的要求，本次活動的目標確定為：

知識目標：引導學前兒童理解作品故事情節(jié)，人物形象的特點，學習新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”；學會用語言正確描述出聲響。

能力目標：開動腦筋續(xù)編故事，培養(yǎng)學前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力。情感目標：感受作品的詼諧美，體會大自然的美，培養(yǎng)學前兒童對大自然的 1

熱愛。

活動重點：理解故事情節(jié)，引導幼兒學習象聲詞。

活動難點：在理解故事的基礎上大膽想象，對故事進行創(chuàng)編。

三、說活動準備

為了組織好此次活動，需要做好以下準備：

（一）物質準備

1.教學幻燈片《會動的房子》四幅。

2.錄有風聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。

（二）經驗準備

幼兒對烏龜尤其是龜背的認知準備。

四、說教法與學法

（一）說教法

圍繞活動所確立的目標，活動主要采用的教法有：

1．談話法

幼兒學習的特點表現為直接經驗性，幼兒的認知發(fā)展是以其生活的直接經驗為基礎的，因此決定了幼兒園教學活動的內容必須生活化、直觀化，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動中。談話法具體表現為教師緊扣活動主題所提出的問題，而幼兒園的活動也就是教師通過一個接一個的問題引發(fā)幼兒思考，層層推進，最終達到教育目的，完成教育活動。

2.講述法

在活動中講述法主要表現為教師對故事透徹的理解后，通過語言，伴隨表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達給幼兒故事的情緒情感，讓幼兒在故事中體會大自然的美，感受小動物之間互助的情感。

3.直觀教學法

主要表現為現代化教學手段的運用，《會動的房子》中，教師使用幻燈片，最好配有聲音，色彩鮮艷，能夠生動形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力。通過這種有效的直觀手段對視覺、聽覺等感官的作用，豐富幼兒的感性認識，有助于幼兒對故事的深刻理解。

（二）說學法

幼兒園活動的順利完成有賴于高效的是有互動，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動參與——學，在活動中教師需要培養(yǎng)幼兒的學法有：

1．感官參與獲取信息法

《指南》中指出“引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯系?！痹凇稌拥姆孔又小?，需要幼兒通過耳聽（傾聽）、眼看（觀察）、腦想（思考與想象），從而獲得知識體驗。在感官參與過程中，要引導幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

2.語言表述法

綱要指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。”本活動的難點在于鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，所以要引導幼兒學習運用語言講述情感表達的方法，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事。

五、說活動過程

（一）導入部分

根據幼兒學習的直接經驗性特點，在導入中，我從生活經驗入手，向幼兒提出問題“小朋友們，你家的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎？今天呀，老師要講一個會動的房子的故事，小朋友們想不想聽聽呀？”引出故事。

（二）基本部分

1.教師生動有感情地講述故事。

第一遍故事結束后，我提出描述性問題“故事叫什么名字？故事中有哪些小動物？小松鼠把房子蓋在了哪里？小松鼠的房子先后到了哪些地方？”等等，幫助幼兒掌握故事的大意。

2.教師通過幻燈片和錄音，并提出進一步的問題“房子問什么會動？故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠？”讓幼兒帶著問題再次聽故事，第二遍講述故事，引導幼兒多角度理解故事。

3.請個別幼兒概括故事，鞏固故事的理解,在假設性提問“會動的房子還會到哪里去？如果小朋友們來造房子，你會把房子造在哪里呢？你可以是用什么辦法使你的房子動起來呢？”等等，引導幼兒遷移作品經驗，進行大膽的藝術想象和創(chuàng)造。通過提問引導幼兒在理解故事的基礎上，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

（三）小結：完成了上述環(huán)節(jié)后，我對此次活動幼兒表現做一個簡單的評議，給予幼兒鼓勵和肯定，然后對本次活動和幼兒一起做一個知識性總結“風聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認知。

（四）活動延伸

和幼兒一起到戶外散步，傾聽大自然的聲音，感受大自然的美。

六、活動特色

活動選材童趣、新穎，既詼諧有趣，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。

第五篇：幼兒園大班語文 會動的房子教學設計

《會動的房子》

活動目標：

1、引導幼兒仔細觀察畫面，能根據場景的變化進行想象，感受作品中清新的大自然景色。

2、培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和語言表達能力。

3、使幼兒懂得做事不粗心，認真觀察的好習慣。

活動準備：PPT、幼兒用書、小松鼠和烏龜頭飾 活動過程:

一、圖片導入：學習第一段

1、師：(出示PPT2)小松鼠的家在哪兒？ 生：

師：可是，小松鼠在樹上住膩了，于是，它決定重新建造一座房子，它會把新房子造在哪兒呢？請你跟旁邊的小朋友討論討論。（教師注意語言回應）

生：

二：學習第二段

2、師：小朋友們我們一起來讀一讀這句話：在大樹底下，它發(fā)現了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿，就在這上面造一座房子!”（表揚）

師：小朋友們，動動你們的小腦瓜兒，在大樹底下，小松鼠發(fā)現了什么？

生： 師：這是一塊什么樣的大石頭呢？

生：

師：發(fā)現了這塊大石頭，小松鼠感到很開心。它說了什么？ 生：

師：小朋友們有誰愿意當小松鼠，讀一讀它說的話：“嘿，就在這上面造一座房子!”

生：

師小結第二段：聰明的小松鼠決定在這快很硬，很光滑的大石頭上建造它的新房子。很快，一座漂亮的房子終于造好了，可把小松鼠累壞了，它在新家里睡著了。(展示PPT4)

三、學習第三段

師：聽?。ㄒ饘W生的注意）（師發(fā)出呼呼的風聲）這是什么聲音？ 生：

師：呼呼呼的風聲把小松鼠吵醒了，于是它推開窗看了看（展示PPT6）（師和學生一起通過PPT6描述看到的和聽到的。）原來自己在山腳下。

師：咦！房子昨天還在大樹下，今天卻來到了美麗的山腳下。真奇怪！你們知道為什么嗎？

生：

師：不過，小松鼠覺得住在山腳下挺好的。那么，小朋友們你們知道小松鼠為什么覺得住在這里好呢？（展示ppt7，并引導學生繼續(xù)觀察）生：

（師展示PPT8）師生一起讀一讀第三段。（背景音樂伴隨著）教師小結：看著雄偉的大山，聽聽山風吹奏的動聽山歌，小松鼠靜靜地睡著了。（背景音樂）小朋友們，這么美妙的聲音，我們也一起來小小的睡一下吧！

四、學習第四段

師：（師發(fā)出嘩嘩嘩的聲音，引起小朋友們的注意）聽！這是什么聲音？

生：

師：第二天，小松鼠迷迷糊糊的聽到了與昨天的聲音不一樣的聲音。誰能告訴老師在哪里我們可以聽到這種“嘩嘩嘩的聲音”？

生：

師：是呀！大海邊，浪花發(fā)出歡快的聲音。（學生回答之后展示ppt9）小松鼠從山腳下又來到了大海邊，它心里可開心了，（展示PPT10）大聲的喊起來：“我的房子會動，我的房子會動！”請女生一起開心的朗讀小松鼠的話“我的房子會動，我的房子會動！”

師：（展示PPT11）小朋友們，你們覺得小松鼠住在大海邊為什么會開心？（幼兒點名回答）

生：

師小結：聽著浪花美妙的歌聲，看著沙灘上魚兒、蝦兒活蹦亂跳，小松鼠慢慢地睡著了，一覺醒來，已經是第三天了。

五：學習第五段

師：第三天，小松鼠又聽到了聲音，你們猜會和前幾天聽到的一樣嗎？（教師發(fā)出噠噠噠的聲音）聽聽這是什么聲音？，我們大家會在什么地方聽到這種聲音？

生：

師：（出示PPT12）小松鼠連忙推開窗戶，眼前是一片大草原，馬兒在噠噠噠地奔跑.小松鼠禁不住手舞足蹈起來請小朋友們一起來學一學小松鼠手舞足蹈的樣子。（師生一起動作表演）

六：學習第六段

師：小松鼠的手舞足蹈時，這座房子突然傳來了一個聲音，“小松鼠呀，快別亂動。”咦！這是誰在說話？它還說了什么？

生：

（學生回答“烏龜爺爺之后，展示PPT13）

師：對。烏龜爺爺還說了，小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過了許多地方?！毙∨笥褌兡銈冞€記得小松鼠去過哪些地方嗎？

生：

師：你們非常棒。小松鼠第一天去了山腳下，第二天去了大海邊，第三天去了大草原。小朋友們你們知道為什么小松鼠住在房子里會去這么多的不同的地方嗎？（師提示因為房子會動）

生：

師：因為粗心的小松鼠把烏龜爺爺又硬又光滑的背當做了大石頭，在烏龜爺爺的背上建造了它的新房子，所以房子會動。小松鼠慚愧極了，它對烏龜爺爺說了什么？我們一起讀出來。

生：

師：烏龜爺爺會原諒粗心的小松鼠嗎？它怎么說的？（幼兒自由講述），男生一起來讀一讀烏龜爺爺說的話。男生齊讀：“不，這下我們倆可以作伴了?！?/p>

師：下面請男生當烏龜爺爺，讀烏龜爺爺說的話；女生當小松鼠，讀小松鼠說的話，老師讀旁白，我和你們一起來朗讀第六段。（表揚）

師：小朋友們，如果你們要建造一座房子，會不會也像小松鼠那樣粗心的把烏龜爺爺又硬又光滑的背當做了大石頭，在上面建造新房子呢？

生：

師：對，我們做事不應該粗心，要認真觀察。

師：老師現在想請兩名小朋友上臺將第六段表演出來。（師準備頭飾）

七、完整欣賞故事

師：小朋友們，這個故事有趣嗎？誰能說說它為什么有趣？（師提示房子會動）

生：

師：師讀故事。

八、活動延伸

第四天，烏龜爺爺會帶著小松鼠去哪兒呢？它們又會看到什么美麗的景色，聽到哪些美妙的聲音呢？