第一篇：《理解時(shí)分》教學(xué)片斷剖析

《 理解 時(shí)分》教學(xué)片斷剖析

這節(jié)課的內(nèi)容是孩子們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)初步理解整點(diǎn)鐘實(shí)行教學(xué)的，本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步理解鐘面，掌握看鐘表的方法，以及理解時(shí)間單位小時(shí)和分，知道 1 時(shí)=60 分。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，單位間的進(jìn)率出比較復(fù)雜，為了協(xié)助學(xué)生克服畏難情緒，在教學(xué)過(guò)程中，吳老師以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主軸”的思想，并結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的水平。并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及二年級(jí)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征，緊緊抓住課堂知識(shí)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，遵循“直觀認(rèn)知――操作體會(huì)――感悟知識(shí)特征――應(yīng)用知識(shí)”的認(rèn)知過(guò)程，設(shè)計(jì)出包括：觀察、感知、操作、構(gòu)建、思考、交流等內(nèi)容的教學(xué)流程。并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提升教學(xué)效率。以此使學(xué)生獲取知識(shí)，給學(xué)生獨(dú)立操作、探索規(guī)律、合作交流的機(jī)會(huì)。

教材對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)非常貼近生活，讓學(xué)生充分感受到我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生濃厚興趣。我在教學(xué)設(shè)計(jì)也是基于這種理念，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性理解和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。理解鐘面”這個(gè)環(huán)節(jié)，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從孩子比較熟悉的起床、上學(xué)、睡覺(jué)等作息時(shí)間入手，自然入題，把學(xué)生已有的舊知開(kāi)掘出來(lái)，為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。我聽(tīng)取了有經(jīng)驗(yàn)的教師的意見(jiàn)，買了一個(gè)石英鐘掛在教室里，讓學(xué)生經(jīng)?？?，上課是幾時(shí)幾分，下課又是什么時(shí)間，經(jīng)?？寸娒?，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生認(rèn)時(shí)間的速度大大提升，也比較準(zhǔn)確。學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使絕大部分學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。所以在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中使用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的水平。

第二篇：四年級(jí)閱讀理解剖析

二十、傘 花

酥油般的春雨?duì)咳チ私稚系姆比A。此起彼伏的叫賣聲躲起來(lái)了，川流不息的車輛稀少了。這時(shí)街上卻出現(xiàn)了獨(dú)特的一幕——開(kāi)滿了五彩繽紛的“傘花”。

上班了，從千家萬(wàn)戶飛出了一朵朵傘花，在十字街頭匯成了一股龐大的傘流。漸漸地，那傘流又分成了許多支流，流向工廠、商店、學(xué)?！@傘流是一條條美麗的小河。這傘花，是一朵朵奇特的花。瞧，那位姑娘的傘真美?。√焖{(lán)色的傘布上，花朵簇簇，芳草叢叢。這“花”配著她那時(shí)髦的（裝扮 打扮）在傘海里變成了一朵醒目的花朵。那邊，三位女學(xué)生各打一把粉紅、蕊黃、天藍(lán)色的傘。她們（饒有興趣 津津有味）地把傘簇?fù)碓谝黄穑奂t襯蕊黃、映天藍(lán)，竟變成了一朵巨大的鮮花，她們邊走邊把傘挨在肩上，用紅潤(rùn)白嫩的雙手輕快地旋轉(zhuǎn)著傘柄。傘上，一顆顆晶瑩的水珠曳著銀線飛射出去；傘下，傳來(lái)一陣陣銀鈴般的笑聲。傘花隨著姑娘們的身影在傘海里忽隱忽現(xiàn)（飄動(dòng) 飄移）而去，還不時(shí)傳來(lái)她們那悅耳的笑聲。小朋友的傘花飄來(lái)了，傘下是一張張如花的笑臉。老人們撐著黑色自動(dòng)傘緩慢地走在傘流里?！?/p>

我仿佛置身在無(wú)邊的荷塘里，又好像站在彩色的小溪邊。我沉思了 是誰(shuí)繪就這雨中奇景 是誰(shuí)引來(lái)這獨(dú)特的花朵 哦 是滋潤(rùn)人們心田的春雨

是這造就色彩的時(shí)代

1、把短文中括號(hào)里不正確的詞劃去。

2、“饒”字是_______結(jié)構(gòu)。用音序查字法查音序______，用部首查字法先查“______”部，再查_(kāi)_____畫(huà)?！梆垺弊值谌P的筆劃名稱是_________。“饒”在字典里的解釋： 豐富；多 ②另外添 ③饒恕；寬容 ④姓。“饒有興趣”中的“饒”應(yīng)選解釋（）。

3、根據(jù)下面的意思在文章第一自然段中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。⑴車來(lái)車往，像流水一樣連續(xù)不斷。（）⑵色彩鮮艷，繁多凌亂。（）歸納文章第一自然段段意。

6、根據(jù)文章第二自然段內(nèi)容填空。

在這個(gè)自然段里，作者一共寫(xiě)了四種人的傘。他們是__________的傘，___________的傘，__________的傘，__________的傘，其中詳寫(xiě)了__________的傘。

6、給文章第三自然段中無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子打上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7、用直線劃出表現(xiàn)文章中心的句子。

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二十一、鐵棒磨成針

李白是我國(guó)唐代偉大的詩(shī)人。他小時(shí)候念書(shū)不用心，貪玩，怕困難，學(xué)習(xí)成績(jī)很不好。

有一天，李白偷偷跑出學(xué)堂，邊走邊玩。它來(lái)到一條小河邊，看見(jiàn)一位白發(fā)老婆婆在石頭旁邊，蘸著河水磨一根小鐵棒。李白覺(jué)得很奇怪。它走到老婆婆跟前，問(wèn)：“您磨這根鐵棒做什么？”

“做針?！崩掀牌呕卮稹?/p>

做針

李白更奇怪了

鐵棒怎么能磨成針呢

老婆婆滿懷信心的說(shuō)：“只要不怕困難，堅(jiān)持不懈，鐵棒就能磨成針?！?/p>

李白聽(tīng)了老婆婆的話，明白了一個(gè)道理：不論做什么事，都要有恒心，都要下苦功夫。他想，學(xué)習(xí)也一樣?。∠褡约哼@樣貪玩，怕困難，能學(xué)到什么呢？

從此，李白在學(xué)堂里一心一意地學(xué)習(xí)，成績(jī)慢慢得好了。

1、給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。堅(jiān)持不懈：

3、不改變句子意思，將句子換一種說(shuō)法。

鐵棒怎么能磨成針呢？

______________________________________________________ 像自己這樣貪玩。怕困難，能學(xué)到什么呢？

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4、短文中描寫(xiě)李白看到老婆婆磨針明白的道理是

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5、后人根據(jù)這個(gè)故事編寫(xiě)了一句歇后語(yǔ)，是 ____________________________________________________ 你還知道哪些歇后語(yǔ)？請(qǐng)你寫(xiě)兩句 ___________________________________________________________________

6、讀了這篇短文，你想到了哪些成語(yǔ)？你又懂得了什么道理？

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二十二、貧窮與富有

咚！咚！咚！重重的敲門聲嚇了我一跳，是誰(shuí)？這么晚了還閑不住。我邊想邊打開(kāi)門。原來(lái)是鄰居小馬叔叔?！熬湍阋粋€(gè)人？”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“叔叔請(qǐng)……”“進(jìn)”字還沒(méi)出口，他已大步流星闖進(jìn)里屋，一屁股砸在沙發(fā)上，沙發(fā)出一陣吱吱的呻吟聲。這是爸爸剛買回不久的處理貸，在我家也算得上高檔商品了?？粗R叔叔那肥胖的身軀，我真為沙發(fā)的命運(yùn)擔(dān)憂。“馬叔叔請(qǐng)抽煙?！蔽艺页黾依镎写腿说淖詈孟銦煟f給他。這煙是爸爸平時(shí)是舍不得抽的。他隨手拿出一盒甩在茶幾上。看到那精美包裝上的幾行英文HILTON，我認(rèn)出是希爾頓。兩盒煙相比，我手里的說(shuō)顯得遜色。

“聽(tīng)說(shuō)你念書(shū)不錯(cuò)。叔叔今天有事，請(qǐng)你幫忙，事成有賞！”馬叔叔一邊上下打量我家中的擺設(shè)，一邊大聲說(shuō)著。“這幾年買賣忙，顧不上回家看我爹媽，你給我爹媽寫(xiě)封信。我說(shuō)你寫(xiě)?！蔽亿s忙拿出紙筆作好準(zhǔn)備。“父母二老，如信如面，兒買賣事業(yè)，興隆發(fā)財(cái)，一路風(fēng)順……”馬叔叔斷斷續(xù)續(xù)，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)著，語(yǔ)法用詞誤百出。我實(shí)在寫(xiě)不下去了，小聲打斷他的思路，指出一些不妥之處。馬叔叔臉紅了，可瞬間又恢復(fù)了平靜，扯著嗓門說(shuō)：“你就不用聽(tīng)我就了，自己寫(xiě)吧！”

我三下五除二，很快地寫(xiě)好了信，念給他聽(tīng)?！安诲e(cuò)！絕了！蓋了！”他大聲稱贊著，收起寫(xiě)好的信，一張十元的鈔票送到我的手上。我執(zhí)意不要，可能是他擔(dān)心我父母快回來(lái)了，便收起錢走了。

看著他的背影，筆挺的西裝，光亮的皮鞋，我茫然了：那漂亮的外表里面究竟裝了些什么呢？

想到他家中那時(shí)髦的家具，全套的高檔電器，我曾經(jīng)羨慕過(guò)?？纱藭r(shí)，我想的更多的，是他家中時(shí)常傳出的粗俗的叫罵聲，喝酒劃拳的吵鬧聲，打麻將發(fā)出的嘈雜聲。

看看眼前，我家中的擺設(shè)雖然陳舊，長(zhǎng)長(zhǎng)的書(shū)架雖然簡(jiǎn)陋，可那一排排的書(shū)，錯(cuò)落有致，卻是充實(shí)的。父母每晚去夜校學(xué)習(xí)，我一人在家雖然冷清，但有這些書(shū)作伴，我并不寂寞。

與鄰居相比，到底誰(shuí)更貧窮，誰(shuí)更富有，我一下子有了新的見(jiàn)解。

咚！咚！咚！門口傳來(lái)熟悉的敲門聲，我高興得一躍而起。

1、寫(xiě)出下列字不同讀音并組詞。（6）

重（）（）

發(fā)（）（）

量（）（）

（）（）

（）（）

（）（）

2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。

稱贊――

平靜――

寂寞――

3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

陳舊――

冷清――

錯(cuò)落有致――

4、從文中找出一組近義詞和一組反義詞。（）---（）（）-----（）

5、用“________ ”畫(huà)出文中一個(gè)擬人句。

6、回答下列問(wèn)題：

（1）馬叔叔好漂亮的外表里面究竟裝了什么？

____________________________________________________（2）“與鄰居相比，到底誰(shuí)更貧窮，誰(shuí)更富有，我一下子有了新的見(jiàn)解”作者原來(lái)想法是什么？新見(jiàn)解是什么？

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（3）結(jié)尾段“門口傳來(lái)熟悉的敲門聲”，是誰(shuí)的敲門聲？為什么我會(huì)高興得一躍而起？ ____________________________________________________

二十三、漢字與中國(guó)心

1998年春在美國(guó)紐約，一位美國(guó)青年問(wèn)我：“為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)？”

我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字?！?/p>

漢字，確實(shí)是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整齊又靈動(dòng)，特別是適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感，一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)：例如“中華”、“神州”、“大地”、“海內(nèi)”、“天涯”、“芳草”、“知己”……都能使受過(guò)中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難己，這是通過(guò)翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)作品的人所無(wú)法體會(huì)的。

最最能體現(xiàn)漢字中文的這些特別的首推中國(guó)的古典詩(shī)詞，一個(gè)中國(guó)的孩子，甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就能夠背誦許多古典的詩(shī)詞了。過(guò)年時(shí)吟“爆竹聲中一歲除”；春雨時(shí)吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”；中秋時(shí)吟“明月幾時(shí)有”；送別時(shí)吟“勸君更進(jìn)一杯酒”；喜悅時(shí)吟“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”；慷慨時(shí)吟“大江東去”；激越時(shí)吟“憑欄處瀟瀟雨歇”……古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)。

我曾經(jīng)對(duì)于文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度?，F(xiàn)在，人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除了。

1、根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)：

戲答：________ 鑄就：________________

心潮難己：_____________________

2、選做題

（1）文中提到的“神州”、“海內(nèi)”、“天涯” “知己”等詞語(yǔ)分別指什么？ “神州”指：_______ “海內(nèi)”指：_________ “天涯”指：________ “知己”指：_________（2）寫(xiě)出文中下列幾句詩(shī)詞的后半句：

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，____________明月幾時(shí)有，____________ 勸君更進(jìn)一杯酒，___________ 大江東去，_____________

3、仔細(xì)閱讀課文，回答問(wèn)題：（1）漢字中文的特點(diǎn)是什么？__________________________________________________________________（2）中國(guó)古典詩(shī)詞對(duì)中國(guó)人的影響主要體現(xiàn)在什么地方？ _________________________________________________

4、根據(jù)你對(duì)課文的理解，說(shuō)一說(shuō)為什么中國(guó)人的凝聚力會(huì)那么強(qiáng)？____________________________________________

二十四、迷人的秋色

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你悄悄地走來(lái)，走進(jìn)花園。萬(wàn)紫千紅，千姿百態(tài)的菊花開(kāi)了，它把波浪似的金發(fā)披在肩

上，美麗的長(zhǎng)裙系在腰上，光彩奪目，美不勝收。

你悄悄地走來(lái) 走進(jìn)田野 秋風(fēng)過(guò)處 五谷飄香 那一片片莊稼 遠(yuǎn)看 好似滾著千層波浪

近看 稻谷笑彎了腰 高梁漲紅了臉 玉米樂(lè)開(kāi)了懷 這時(shí)候 地里的人們可忙了。到處笑語(yǔ)歡歌，到處鑼鼓喧天。

你悄悄地走來(lái)，走進(jìn)果園。看，樹(shù)上碩果累累。有小燈籠似的柿子，瑪瑙似的山楂，葫蘆似的鴨梨，珍珠似的葡萄。紅撲撲，黃澄澄，紫盈盈……好可愛(ài)??！大大小小，深淺不一，數(shù)不勝數(shù)。在園中徘徊，不禁聞到陣陣幽香，芳香撲鼻，好像朦朦朧朧地看到自己漫步在“天國(guó)花園”內(nèi)。孩子們爬上樹(shù)去，摘一顆“仙果”，咬一口，甜絲絲，脆生生，酸溜溜……

你悄悄地走來(lái)，走上山坡。帶去了一件黃衣裳，一件紅衣裳。瞧這邊的山，像是鍍上了一層金色。瞧那邊的山上，霜葉如醉，簡(jiǎn)直是一片紅海，遮蓋了半個(gè)天際，和霞光連在一起，紅得像火焰在燃燒。這一黃一紅連成一片，給人一種說(shuō)不出的溫暖。

我迷戀你啊，秋！你帶來(lái)了迷人白秋色，帶來(lái)了豐收的碩果。（1）文中的“你”是指（_____________;）

（2）用~~~~在文中畫(huà)出能提示全文主要意思的重點(diǎn)句。（3）照樣子，摘抄詞語(yǔ)。紅撲克（）（）（）（）（）（4）照樣子，先找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，再概括自然段的大意。第2自然段 光彩奪目 秋天的花園光彩奪目，美不勝收

第3自然段____________________________________________________ 第4自然段____________________________________________________ 第5自然段____________________________________________________（5）緊扣題意和文章內(nèi)容，在文中的橫線上給文章加個(gè)開(kāi)頭。（6）補(bǔ)上文中空缺的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

二十五、考試

一天下午，擔(dān)任思品棵的校長(zhǎng)宣布：“明天早讀，對(duì)五（1）班的同學(xué)進(jìn)行思品考試?！?第二天一大早，林校長(zhǎng)哪了根掃帚橫放在教室門口，靜靜地等待同學(xué)的到來(lái)。第一個(gè)到教室的是小梅。她漫不經(jīng)心的看了掃帚一眼，微笑著向校長(zhǎng)問(wèn)好，見(jiàn)校長(zhǎng)沉默不語(yǔ)，便趕快拿著思品課本讀起來(lái)。

“學(xué)習(xí)雷鋒，好榜樣……”小強(qiáng)哼著歌兒，蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，對(duì)門口的掃帚置之不理。他見(jiàn)校長(zhǎng)臉色嚴(yán)肅，忙說(shuō)了一聲“老師早”，馬上復(fù)習(xí)功課。

不一會(huì)兒，劉敏來(lái)了。他急匆匆地走進(jìn)教室，被掃帚拌了一下，差點(diǎn)跌到了。他低頭一看，怒從心頭起，剛想飛起一腳把掃帚踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，猛地看到校長(zhǎng)眉頭緊皺，立刻把腳收回，趕緊問(wèn)好，急忙復(fù)習(xí)功課，準(zhǔn)備考試。

全班45位同學(xué)（繼續(xù) 陸續(xù)）來(lái)了44位，教室里書(shū)聲瑯瑯，而門口的掃帚依然橫著。

最后到的是張坤。他剛走進(jìn)教師，看到橫著在門口的掃帚，連忙撿起來(lái)，拿到“衛(wèi)生角”放好，然后認(rèn)真地讀起來(lái)。校長(zhǎng)看了他一眼，臉上露出笑容。上課鈴響，教室里鴉雀無(wú)聲。校長(zhǎng)宣布：“思品考試結(jié)束，只有張坤一人得優(yōu)秀”。他見(jiàn)大家迷惑不解，又說(shuō)：“大家應(yīng)該懂得，要養(yǎng)成良好的品質(zhì)，必須 從平凡的每一件小事做起?！边@時(shí)同學(xué)們才恍然大悟：原來(lái)這是一場(chǎng)（特殊 特別）的思品考試。

1、在括號(hào)里把不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)刪掉。

2、根據(jù)意思，從文中找出詞語(yǔ)，填在后面的括號(hào)里。⑴突然一下子明白過(guò)來(lái)。（）

⑵隨隨便便不放在心上。（）⑶放在一邊不理睬。（）

3、從文中摘露校長(zhǎng)神態(tài)變化的詞語(yǔ)。并聯(lián)系短文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)校長(zhǎng)每次變化的原因。

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4、讀了這篇短文，你有何啟發(fā)？

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二十六、考

晚上，我們?nèi)以陂T前場(chǎng)地上乘涼。忽然，爸爸笑著對(duì)我說(shuō)：“小玲，我考你幾個(gè)問(wèn)題，回答得()要準(zhǔn)確，()要迅速，好嗎？”“好!”我爽快地答應(yīng)。心想，自己是高年級(jí)的學(xué)生了，能不會(huì)回答嗎？

爸爸問(wèn)：“一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重？”我眼皮一翻，高聲答道：“鐵重!”“哈哈……”一旁的媽媽、哥哥都笑了起來(lái)。我一楞，正在猶豫，爸爸又提醒道：“注意，我問(wèn)的是一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重？”我連忙改口說(shuō)：“一樣重？”媽媽說(shuō)：“對(duì)了，要聽(tīng)清問(wèn)話。”

爸爸又考了：“那么，一立方米的棉花和一立方米的鐵哪個(gè)重？”這回我特別聽(tīng)清了“一立方米”幾個(gè)字，“一樣重”。

“哈哈……”大家又笑了。我抓了抓頭，想了想，恍然大悟道：“哦，這回是鐵重。”

接著，哥哥也來(lái)考我了：“一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)體積大？”我吸取了前兩次的教訓(xùn)，盤(pán)算了一會(huì)說(shuō)：“棉花體積大!”“為什么？”爸爸追著問(wèn)。“因?yàn)橐唤镨F的體積只有一小塊，一斤棉花的體積比它大多了!”大家聽(tīng)了，滿意地笑了。

這時(shí)，爸爸語(yǔ)氣平靜地說(shuō)：（）“遇到什么問(wèn)題，（）要認(rèn)真思考；（）是很容易的，（）應(yīng)該好好想一想，否則會(huì)鬧出笑話?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了。1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

2．給下面帶點(diǎn)詞選擇合適的解釋條。(在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)上序號(hào))鬧：①不安靜 ②吵、擾亂 ③干、(1)否則會(huì)鬧出笑話。（）(2)方塔街是我市的鬧市區(qū)。()乘：①坐 ②在數(shù)與數(shù)之間進(jìn)行乘法運(yùn)算 ③利用

(1)我們?nèi)以陂T前場(chǎng)地上乘涼。（）(2)我們一起乘車去公園吧。（）3．聯(lián)系短文回答問(wèn)題。

(1)“我吸取了前兩次的教訓(xùn)，盤(pán)算了一會(huì)說(shuō)”句中的“兩次教訓(xùn)”是指

① _____________________________ ②_______________________________

二十七、她是我的朋友

我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事。

戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童當(dāng)場(chǎng)被炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個(gè)小姑娘。

附近醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士接到消息，帶著救護(hù)用品迅速趕到了，經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。

輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。有幾名受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血。

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。

噢 謝謝你 醫(yī)生說(shuō) 你叫什么名字.“阮恒?！眧|

叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進(jìn)他的血管、抽

血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。

過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！疤蹎?，阮恒？”醫(yī)生問(wèn)道。阮恒搖搖頭。但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問(wèn)是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

醫(yī)生問(wèn)他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。||

事后，醫(yī)生對(duì)周圍的人說(shuō)：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)?！?/p>

“但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問(wèn)。

醫(yī)生轉(zhuǎn)過(guò)身向那個(gè)小男孩提出同樣的問(wèn)題。小男孩回答說(shuō)：“她是我的朋友。”||

1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。（1）愿意____________（2）迫在眉睫 ___________

2、抄出文中表示“哭”的詞語(yǔ)，并再舉兩個(gè)。____________ 舉例：____________________

3、給文中“ ”里加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)，4、你認(rèn)為怎樣才叫“朋友”？

____________________________________________________

6、短文結(jié)尾的特點(diǎn)是（）。

1、點(diǎn)明中心；

2、照應(yīng)開(kāi)頭；

3、扣題。

7、認(rèn)真讀文章，概括短文中心思想。

____________________________________________________

二十八、媽媽的手提包

我小時(shí)侯，媽媽每天下班都到幼兒園來(lái)接我。媽媽可疼我了，只要我想要的，她手提包里準(zhǔn)有。

那是一個(gè)“六一”兒童節(jié)。不一會(huì)兒，媽媽回來(lái)了。我打開(kāi)手提包一看，啊！里面有個(gè)孫悟空的假面具。我高興地抱住媽媽說(shuō)：“媽媽，你真好！”

我上了小學(xué)，媽媽提包里有小刀、鉛筆、橡皮……我可喜歡啦！//

一天，媽媽興致勃勃地舉著手提包說(shuō)：“大方，你猜這里面有什么？，一看，里面有一張電大錄取通知書(shū)。我疑惑的問(wèn)：“你這么大年齡還上學(xué)??？”媽媽說(shuō)：“教師不學(xué)習(xí)，怎么教好學(xué)生?。俊蹦切┯趾裼种氐拇髸?shū)越來(lái)越多。我讓她給我買的東西，她也會(huì)忘了買。我覺(jué)的媽媽變了。她一有空，就從提包里拿出一個(gè)小本子，又讀又背，連做飯、炒菜也看上幾眼。晚上，我?？匆?jiàn)媽媽在燈下苦讀。

我生日那天，我坐在門口的沙灘上等她。隨著一陣自行車鈴響，媽媽回來(lái)了！我踮起腳尖，打開(kāi)媽媽的手提包?？墒?，里面除了書(shū)以外，什么都沒(méi)有。我傷心地哭了。媽媽這才想起該給我買生日禮物。

有一次，我患了重感冒。吃了藥，我拉著媽媽的手說(shuō)：“爸爸不在家，你在家陪我，給我講個(gè)故事吧。”“不行，我今天還有課。好孩子，課是耽誤不得的。我盡量早點(diǎn)回家?！彼D(zhuǎn)身走了。

晚上，當(dāng)媽媽讀書(shū)回來(lái)，送我上醫(yī)院時(shí)，我看見(jiàn)她眼里含著淚花。這是為什么呢？//

一年過(guò)去了。一天，媽媽一進(jìn)門就說(shuō)：“今天我給你們帶來(lái)了一件好禮物?！闭f(shuō)著，她從提包里掏出一個(gè)紙卷。我打開(kāi)一看，原來(lái)是一張媽媽的“三好”學(xué)生獎(jiǎng)狀。啊，媽媽被評(píng)上：“三好”學(xué)生了！

媽媽說(shuō)：“一年的工夫沒(méi)有白下，我在班里考的不錯(cuò)?？墒?，家務(wù)少干了，孩子也受委

屈了……”爸爸說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，有得就有失嘛！”

聽(tīng)著聽(tīng)著，我慢慢明白了：媽媽，你沒(méi)有工夫陪我玩，沒(méi)有時(shí)間給我買東西，不是不疼我，而是有志于國(guó)家的振興。我眼睛濕潤(rùn)了，媽媽，我的好媽媽。第二天早上，我在媽媽的手提包里偷偷地放了一塊巧克力糖。//

1、概括各段大意。（本文分為三段，已用“//”標(biāo)出）

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、文中舉了2個(gè)例子反映媽媽一心讀書(shū)，顧不上孩子：①_________________ ② ____________________ “有得就有失”，“得”指_______________；“失”指_________________。

3、用“~~~~~”劃出描寫(xiě)媽媽分秒必爭(zhēng)，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)的句子。

4、理解句子的含義，選擇正確的答案。

①晚上，當(dāng)媽媽送我上醫(yī)院時(shí)，我看見(jiàn)她眼里含著淚花。媽媽眼里含著淚花是因?yàn)椋ǎ?。A、媽媽上完課還要送“我”上醫(yī)院，感到太辛苦。B媽媽為不能及時(shí)帶“我”看病感到愧疚。C媽媽為“我”病重焦急萬(wàn)分。

②第二天早上，我在媽媽的提包里偷偷地放上了一快巧克力糖。“我”這么做是為了（）。A、媽媽很辛苦，表示子女對(duì)她的孝敬。B、“我”向媽媽表示理解和敬意。

5、媽媽這么大年齡還努力學(xué)習(xí)是為了_____________________________________________。

二十九、龜兔賽跑

自從兔子輸了上一次的賽跑后，每次見(jiàn)到別人都很害羞地跑開(kāi)。有一天，兔子碰到了松鼠。

松鼠同情地說(shuō)：“兔子啊，你怎么那么沒(méi)用，才輸了一場(chǎng)說(shuō)認(rèn)了嗎？實(shí)在沒(méi)出息?！?/p>

兔子紅著臉低著頭說(shuō)：“那我有什么辦法，都已經(jīng)輸了，還要怎樣？”

松鼠說(shuō)：“上一次是因?yàn)槟阍诎肼飞纤瞬泡數(shù)?，所以不可以算，你再約它比一次不就可以爭(zhēng)回面子了？”

兔子高興得跳起來(lái)：“對(duì)啊，我怎么沒(méi)想到這點(diǎn)呢。”

兔子馬上以百米的速度跑到了烏龜?shù)募依铩?/p>

兔子很驕傲地對(duì)烏龜說(shuō)：“上一次的比賽，是因?yàn)槲宜瞬泡數(shù)?，所以不公平，還要比賽一次?！?/p>

烏龜笑笑說(shuō)：“好啊，什么時(shí)候？在哪里比？”

于是最后決定第二天在山上再比一次賽跑，兔子很高興地回家了。

第二天，他們請(qǐng)鹿、大象和猴子做裁判。森林里的動(dòng)物也都來(lái)觀看，看這次的龜兔大賽，他們的路線是由山上跑到山下。

栽判的槍聲一響，兔子的烏龜都跑起來(lái)了，大部分觀眾都幫烏龜加油而不幫兔子加油，烏龜雖然使勁地跑，可是還是被兔子落下一大段。

兔子快要到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，對(duì)那還沒(méi)有到山腰的烏龜很驕傲地說(shuō)：“這次我贏定了吧？”

烏龜一聽(tīng)也急了，不小心碰到了石頭，身子一直向山下滾，于是烏龜把頭腳都收了進(jìn)去，滾得越來(lái)越快，最后竟在兔子的前面到達(dá)了終點(diǎn)，又贏了兔子。

剎那間，兔子害羞得連頭也不敢回就跑回家了。

1． 給短文加上題目，在選定的后面畫(huà)“√”

（1）龜兔賽跑（2）兔子和烏龜（3）龜兔第二次賽跑（4）驕傲的后果 2． 組詞區(qū)別下列各字。

栽（;）龜（;）賽（;）槍（;）羞（;）急（;）烏（;）輸（;）

載（;）用（;）寒（;）掄（;）差（;）及（;）鳥(niǎo)（;）偷（;）

3． 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

驕傲_________;害羞_(dá)________;;公平____________ 4． 兔子輸了一次就認(rèn)輸這種想法對(duì)嗎？為什么？

_________________________________________________________________ 5． 兔子為什么要同烏龜進(jìn)行第二次比賽呢？

________________________________________________________________ 6． 這是一篇（）故事，兔子上次輸了，認(rèn)為是（）。于是決定（），這次路線是（），結(jié)果（）。原因是①（），②（）

三

十、美國(guó)老太太和三個(gè)中國(guó)孩子

不久以前，一位來(lái)中國(guó)觀光旅游的美國(guó)老太太，用那曾經(jīng)指點(diǎn)過(guò)世界許多名勝的手指，在一群中國(guó)孩子中指點(diǎn)了三下，于是三個(gè)孩子：一個(gè)１０歲的女孩，一個(gè)７歲的男孩和一個(gè)大約５歲的女孩，站到這位美國(guó)老太太的面前。

美國(guó)老太太拿出一只玻璃瓶子，瓶肚很大，瓶口很小。三只剛能通過(guò)瓶口的小球正躺在瓶底，小球上各系一根絲繩，像青藤一樣從瓶口爬出來(lái)，攥在這個(gè)美國(guó)老太太的手里。美國(guó)太太狡黠而自負(fù)地笑了一下，對(duì)著一旁的中國(guó)主人說(shuō)，都說(shuō)中國(guó)人是世界上最聰明的，現(xiàn)在我要試一試。

三個(gè)中國(guó)孩子露出緊張惶恐的神色。

她宣布游戲規(guī)則。這三個(gè)小球分別代表你們?nèi)齻€(gè)人，這個(gè)瓶子代表一口干井，你們正在井里玩。突然，干井里冒出水來(lái)，水漲得很快，你們必須趕快逃命。記住，我數(shù)７下，也就是只有７秒鐘，如果你們誰(shuí)還沒(méi)有逃出來(lái)，誰(shuí)就被淹死在井里了。

她把三根絲繩遞給了三個(gè)中國(guó)孩子。

空氣驟然凝滯了，好像死神正在四周徘徊。美國(guó)老太太作出一個(gè)表示要開(kāi)始的手勢(shì)。只見(jiàn)那大約５歲很快從井里拉出了自己的球；下來(lái)是那個(gè)７歲的男孩，他先是看了一眼比自己大的女孩，接著迅速把自己的球拉出井口；最后是那個(gè)１０歲的女孩，從容又輕捷。全部時(shí)間不到５秒。

美國(guó)老太太驚呆了，本來(lái)一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的游戲，竟這么平淡而乏味地結(jié)束了。她先問(wèn)那個(gè)小男孩，你為什么不爭(zhēng)先逃命？小男孩擺出一副很勇敢的勁頭，手指著那個(gè)最小的女孩，她最小，我應(yīng)當(dāng)讓她呀！她又問(wèn)那個(gè)１０歲的女孩。三個(gè)人里我最大，我是姐姐，我應(yīng)該最后離開(kāi)。女孩說(shuō)。美國(guó)老太太又問(wèn)，那你就不怕自己被淹死？女孩答道：淹死我，也不能淹死弟弟妹妹。

淚水刷地一下就從美國(guó)老太太的眼里涌了出來(lái)。她說(shuō)她在許多國(guó)家試過(guò)這種游戲，幾乎沒(méi)有一個(gè)國(guó)家的孩子能夠這樣完成它，他們爭(zhēng)先恐后，互不相讓……

聰明究竟是什么？

三個(gè)孩子告訴我們的是：聰明不僅僅是智力發(fā)達(dá)；聰明是一種愛(ài)，一種忘我、無(wú)畏的品格。

１、用那根曾經(jīng)指點(diǎn)過(guò)世界許多名勝的手指，中心詞手指前面用了一個(gè)很長(zhǎng)的修飾語(yǔ)，修飾

語(yǔ)的含義是： ___________________________________________________ ２、美國(guó)老太太為什么會(huì)狡黠而自負(fù)地笑了一下？_______________________________________________________ ３、游戲結(jié)束后，美國(guó)老太太為什么驚呆了？_______________________________________________________________ ４、從中國(guó)兒童回答美國(guó)老太太的問(wèn)話，反映了中國(guó)兒童的一種什么精神？ ______________________________________ ５、美國(guó)老太太聽(tīng)完了中國(guó)孩子的回答后，為什么淚水刷地一下從眼里涌了出來(lái)？ _________________________________________________________ ６、文章的哪部分是議論？通過(guò)議論闡明了一個(gè)什么問(wèn)題？______________________________________________________

第三篇：認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《奧運(yùn)開(kāi)幕》是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)、分。由于時(shí)間和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有密切的聯(lián)系，所以，應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo) ：

1、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

2、能正確認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間，并正確區(qū)分時(shí)針、分針走過(guò)的小格所表示的時(shí)間。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探索、合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分時(shí)針、分針走過(guò)的小格所表示的時(shí)間。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，因?yàn)槔蠋熃裉煲獊?lái)見(jiàn)你們，所以比較興奮，結(jié)果這個(gè)點(diǎn)就醒來(lái)了。你們知道這是什么時(shí)刻嗎？（6時(shí)）

2、老師這個(gè)點(diǎn)就出發(fā)來(lái)你們學(xué)校，這個(gè)點(diǎn)又是什么時(shí)刻呢？（7時(shí)半）

3、同學(xué)們，看來(lái)你們還沒(méi)忘了的時(shí)鐘這個(gè)老朋友。那么，今天我們就進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)、分。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)時(shí)、分）

二、探索新知

（一）“撥一撥，填一填”。

1、師：你們知道鐘面上的大格嗎？大格是指兩個(gè)數(shù)字之間的距離。鐘面上有幾個(gè)大格呢？

（我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)）注意多引導(dǎo)

2、師：兩個(gè)數(shù)字之間的距離叫做大格。那么著兩個(gè)刻度之間的距離又叫做什么呢？

生：小格（如果不知道教師直接說(shuō)明）

師：現(xiàn)在我們來(lái)數(shù)一數(shù)這一個(gè)大格里面有幾個(gè)小格? 師：現(xiàn)在我們來(lái)數(shù)一數(shù)兩個(gè)大格之間又有幾個(gè)小格? 師：現(xiàn)在我們來(lái)?yè)尨鹂凑l(shuí)最快數(shù)出有幾個(gè)小格？（課件 從12到5）師：你的速度可真快,你能告訴大家你是怎么數(shù)的嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣數(shù)）

師：你可真聰明，我們可以用乘法口訣進(jìn)行數(shù)，不用再一個(gè)一個(gè)數(shù)了！師：那老師再來(lái)考考大家（課件 12到7）有幾個(gè)小格 師：課件（12到8呢）

（12 到9呢）

師 ：（12到10呢？）這個(gè)時(shí)候怎么辦？乘法口訣不能用了啊，引導(dǎo)學(xué)生用加法）（繼續(xù)引導(dǎo)得出一圈等于60小格）

3、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了鐘面有12個(gè)大格和60個(gè)小格。那么，接下來(lái)老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友。看，它是誰(shuí)呢？黑貓警長(zhǎng)給你們帶來(lái)了2個(gè)問(wèn)題，想考考你們。你們敢不敢挑戰(zhàn)呢？那么，我們先來(lái)看第1道吧。

①分針走1小格是1分，走1大格是▁▁分，走1圈是▁▁分。

4、師： 黑貓警長(zhǎng)它告訴我們，分針走1小格是1分。那么分針走2個(gè)小格呢？

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，完成第①題吧。在完成第①題時(shí)，老師建議你們先用桌子上的鐘面撥一撥，在填寫(xiě)。遇到不懂的問(wèn)題，可以跟小組的同學(xué)討論這個(gè)問(wèn)題。

師：同學(xué)們都完成了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“分針走1大格是幾分呢？” 生：5分。

師：你是怎么知道的呢？

生：分針走1小格是1分，1大格是5小格，所以是5分。師：分針走1大格是5分。那走1圈呢？

生：1圈是60分。一圈有12大格也就是60小格，1小格是1分，60小格就是60分。

6、師：同學(xué)們你們完成了第①題，可以獲得黑貓警長(zhǎng)寶貴的50分。師：其實(shí)，分針在走的時(shí)候，時(shí)針也在走。分針走了1圈，時(shí)針走了幾大格呢？它們之間又存在著什么關(guān)系呢？接下來(lái)，請(qǐng)你們拿起鐘面撥一撥，繼續(xù)完成第②題吧。

②分針走1圈時(shí)，它的時(shí)針剛好走了▁▁大格，就是▁▁時(shí)。所以，1時(shí)▁▁60分（”<”,”>”,”=”）

師：相信大部分同學(xué)已經(jīng)完成了。那現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：分針走1圈，它的時(shí)針剛好走了1大格，也就是1時(shí)。師：分針走了1圈，它的時(shí)針到底是不是走了1大格呢？我們一起來(lái)看一看。

(電腦演示鐘面上分針走一圈時(shí)針正好走一大格，請(qǐng)你認(rèn)真觀察。)師：通過(guò)觀察大家還發(fā)現(xiàn)什么?可以得出一個(gè)什么結(jié)論呢?觀察一下是不是時(shí)針每走1大格的同時(shí)，分針都正好走1圈。

師：分針走1圈是60分，時(shí)針剛好走了1時(shí)。所以，1時(shí)跟60分有什么關(guān)系呢？ 生：1時(shí)=60分

師：1時(shí)=60分。（板書(shū)：1時(shí)=60分。）同學(xué)們齊讀一遍。師：同學(xué)們，你們已經(jīng)完成黑貓警長(zhǎng)的第②個(gè)問(wèn)題了。可以在獲得50分。

（二）試一試，嘗試記時(shí)。（1）認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻。

師：你們已經(jīng)解決了黑貓警長(zhǎng)的兩個(gè)問(wèn)題，獲得了偵探員的稱號(hào)。那么，現(xiàn)在黑貓警長(zhǎng)邀請(qǐng)你們來(lái)幫它破案。

師：小豬說(shuō)“我上午9時(shí)出門，10時(shí)回來(lái)發(fā)現(xiàn)手表就不見(jiàn)了”。黑貓警長(zhǎng)說(shuō)：“別急！我們調(diào)查監(jiān)控錄像就知道了?！闭麄€(gè)上午有三只小動(dòng)物進(jìn)去過(guò)小豬的家。他們分別是小狗，小羊，和老虎。

小狗是8時(shí)30分進(jìn)去的。小羊是9時(shí)08分。老虎是10時(shí)55分進(jìn)去的。

師：那么同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)一認(rèn)，他們分別是在什么時(shí)候進(jìn)去的嗎？ 師：小狗是什么時(shí)候進(jìn)去的呢？時(shí)針、分針?lè)謩e指向幾？

生：時(shí)針走過(guò)8但沒(méi)過(guò)9，所以是8時(shí)多。分針走過(guò)6大格，也就是30分。所以是8時(shí)30分。師：那小羊是什么時(shí)刻進(jìn)去的呢？

生：9時(shí)08分。時(shí)針指向8，分針走了8小格。所以是8時(shí)08分。師：通過(guò)剛剛你們的介紹，我們知道了——認(rèn)讀鐘面要先看時(shí)針再看分針（板書(shū)一下是否更好）。時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)多；分針走了幾小格就是幾分。那，老虎是什么時(shí)候進(jìn)去的呢？你能像老師這樣把這個(gè)鐘面的時(shí)間寫(xiě)在學(xué)習(xí)單的背面嗎？那么，現(xiàn)在先寫(xiě)一寫(xiě)時(shí)間，在跟你的小組成員說(shuō)一說(shuō)為什么？（師：鐘面演示。10時(shí)走向10時(shí)55分）

師：小豬是在9時(shí)到10時(shí)出去的。那么你知道是誰(shuí)拿走了手表嗎？ 生：小羊。

師：黑貓警長(zhǎng)正準(zhǔn)備去捉捕小羊時(shí)，小羊說(shuō)今天它要參加比賽，手表丟了就去小豬家拿走了它的手表。黑貓警長(zhǎng)還是把小羊叫去教育了一頓，那么，小朋友你想對(duì)小羊說(shuō)些什么呢？ 生：沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的同意不能隨便拿別人的東西。（2）撥一撥

師：小羊?yàn)榱吮磉_(dá)自己的歉意，想請(qǐng)大家去動(dòng)物卡拉OK唱歌。同學(xué)們看到這張票，你知道這張票是什么時(shí)候開(kāi)始的嗎？ 生答。

師：同學(xué)們，請(qǐng)利用你手上的鐘面把它撥出來(lái)吧。

師：這是我們班XX同學(xué)撥的鐘面。那你能說(shuō)一說(shuō)為什么這么撥嗎？ 師：有哪些同學(xué)與這位同學(xué)撥的一樣呢？請(qǐng)舉手。

4、課堂小結(jié)：

師：在這堂課里你學(xué)會(huì)了什么? 師：時(shí)針和分針都在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄的溜走了。希望同學(xué)們?cè)谟邢薜纳锘畛鰺o(wú)限的精彩！板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)時(shí)、分

有12個(gè)小格

時(shí)針走了1大格是1時(shí)

共60個(gè)小格

分針走了1小格是1分

1時(shí)=60分

第四篇：認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)分的認(rèn)識(shí)

教 材：蘇教版第三冊(cè)數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第88～89頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格；知道時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的；知道1時(shí)=60分。

2、初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、媒體出示88頁(yè)學(xué)生上學(xué)圖。

2、圖中的學(xué)生是什么時(shí)間上學(xué)的？（7時(shí)30分）

這里的時(shí)、分都是什么單位呢？（板書(shū)：時(shí)、分）這里的時(shí)、分都是時(shí)間單位。

她是從哪里知道是7時(shí)30分的呢？（鐘表上）

3、談話：我們要知道時(shí)間，就需要認(rèn)識(shí)鐘表，知道鐘表上是怎樣表示時(shí)和分的。今天我們就來(lái)仔細(xì)觀察鐘表，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)）

二、認(rèn)識(shí)鐘面。

1、媒體出示鐘面圖。

2、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察，鐘面上都有什么？

有兩個(gè)指針（哪一根是時(shí)針，哪一根是分針？）；（板書(shū)：時(shí)針 分針）

有大格，小格；（板書(shū)：大格 小格）

有12個(gè)數(shù)字（如果學(xué)生說(shuō)不出大格就問(wèn)：12個(gè)數(shù)字把一圈分成了幾大格？）。

（學(xué)生說(shuō)到什么就在媒體上出現(xiàn)閃爍變色。）

3、請(qǐng)同學(xué)們觀察有多少個(gè)大格？

（板書(shū)：12個(gè)大格）一起數(shù)一數(shù)。（每數(shù)一格顯示變色）

4、請(qǐng)同學(xué)們觀察每個(gè)大格分成幾個(gè)小格？我們大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（每數(shù)一小格都變色）

那么整個(gè)鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？（先數(shù)一數(shù)，再匯報(bào)）你是怎樣數(shù)的？

（板書(shū)：60個(gè)小格）

學(xué)生數(shù)的方法可以不同，只要正確就可以。（可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，可以五個(gè)五個(gè)數(shù)。）

5、媒體出示鐘面走動(dòng)情景的動(dòng)畫(huà)。

（1）時(shí)針、分針是怎樣走動(dòng)的呢？請(qǐng)小朋友看一看。

（2）請(qǐng)小朋友們用手跟著時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)，比劃一下時(shí)針和分針走動(dòng)的方向。

（3）請(qǐng)小朋友自己用手比劃一下。

（4）再看鐘面走動(dòng)圖，你發(fā)現(xiàn)時(shí)針、分針誰(shuí)走得快，誰(shuí)走得慢？

6、過(guò)渡：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，那么鐘表上是怎樣表示1時(shí)和1分的呢？請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)觀察鐘面上。

三、認(rèn)識(shí)時(shí)、分

1、認(rèn)識(shí)時(shí)。

（1）現(xiàn)在我們只看時(shí)針，（隱去分針）媒體演示時(shí)針從12走到1（顯出分針）。

時(shí)針邊走邊描述：時(shí)針從12走到1是走了多少呢？（一大格）時(shí)針走1大格的時(shí)間就是1小時(shí)。（板書(shū)：走一大格是1小時(shí)）那時(shí)針從1走到2是幾小時(shí)呢？為什么？（都用媒體顯示）（板書(shū)：1時(shí)）

時(shí)針從2走到3是幾小時(shí)呢？從3走到5呢？為什么？（2）時(shí)針從12走到4，是多長(zhǎng)時(shí)間？走到7呢？為什么？（3）你現(xiàn)在能不能說(shuō)一說(shuō)，時(shí)針從幾走到幾是幾小時(shí)？ 小結(jié)：時(shí)針走一個(gè)大格就是一小時(shí)，走幾個(gè)大格就是幾小時(shí)。過(guò)渡：鐘表上是怎么表示1分的呢？我們現(xiàn)在只看分針。

2、認(rèn)識(shí)分。

（1）媒體演示分針走1小格。（一小格變色）

分針走了多少？（1小格）分針走1小格你認(rèn)為是多長(zhǎng)時(shí)間？（1分鐘）

分針走1小格的時(shí)間就是1分鐘。（板書(shū)：走一小格是1分）（2）分針從12走到1是幾分鐘？分針從12走到6是幾分鐘？分針走一圈是幾分鐘？為什么？（媒體分別演示這三種情況的動(dòng)畫(huà)。）（板書(shū)：60分）

小結(jié)：分針走一個(gè)小格就是一分鐘，走幾個(gè)小格就是幾分鐘。

3、教學(xué)時(shí)、分的關(guān)系。

（1）鐘面上的時(shí)針、分針是同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)的。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察思考：鐘面上時(shí)針從12走到1一個(gè)大格，分針走了多少？

（媒體演示時(shí)針走1大格，分針走60分的動(dòng)畫(huà)。）

學(xué)生觀察并同桌討論。

學(xué)生匯報(bào)：時(shí)針走一個(gè)大格，分針走一圈。

你發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針有什么關(guān)系呢？1時(shí)=60分（板書(shū)：=）（2）學(xué)生讀。（正讀，反讀）

4、感知一分鐘和一小時(shí)

過(guò)渡：我們從鐘表上認(rèn)識(shí)了1時(shí)、1分，那1時(shí)、1分究竟有多長(zhǎng)時(shí)間呢？

（1）初步感知1分鐘的長(zhǎng)短。

首先我們閉上眼睛來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲。（聽(tīng)）

剛剛我們聽(tīng)歌曲用的時(shí)間就是一分鐘。

接下來(lái)我們來(lái)做眼保健操，看看1分鐘大約能做幾節(jié)眼保健操？（聽(tīng)音樂(lè)做）

我還要請(qǐng)一位小朋友上來(lái)跳繩，我們大家一起來(lái)給他數(shù)一數(shù)，看看他在1分鐘大約能跳多少下繩。（電腦計(jì)時(shí)）

談話：教育學(xué)生要珍惜每一分鐘。（出示圖片）1分鐘的時(shí)間雖然短，但充分利用它卻可以做很多事情。例如：工人叔叔1分鐘能印刷1000多份報(bào)紙，播音員1分鐘能播180多個(gè)字，所以我們要珍惜每一分鐘，做好每一件事。）

（2）初步感知1小時(shí)的長(zhǎng)短。

做89頁(yè)想想做做第3題。

（媒體出示89頁(yè)想想做做第3題。學(xué)生回答后顯示出答案。）

我們一節(jié)課40分鐘，加上下課的10分鐘，還要再加上10分鐘，這么多的時(shí)間合起來(lái)才是1小時(shí)。（邊描述邊電腦顯示）

四、自我總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

2、教師根據(jù)板書(shū)小結(jié)。

五、拓展教育

過(guò)渡：時(shí)間是非常寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，老師這里有幾句關(guān)于時(shí)間的名句。

1、出示關(guān)于珍惜時(shí)間的名句：

珍惜時(shí)間就是珍惜生命。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

2、讓學(xué)生選擇一句自己喜歡的讀一讀，背一背。

六、布置作業(yè)

1、回家后同學(xué)們問(wèn)問(wèn)你的爸爸媽媽，他們?cè)?小時(shí)里都能干些什么？

2、讓你的爸爸或媽媽為你看時(shí)間，看看你能在1分鐘內(nèi)完成我們書(shū)上的第2題嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)時(shí)、分

12個(gè)大格 60個(gè)小格

時(shí)針 分針

走一大格是1小時(shí) 走一小格是1分 1時(shí)=60分

第五篇：認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

求真知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。會(huì)正確認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。

雅美行為目標(biāo)：在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)具體的情境，放手讓學(xué)生去觀察、操作、交流、實(shí)踐，在活動(dòng)中去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道1時(shí)=60分，并能準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。教具準(zhǔn)備： 課件、教具鐘面 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

師：在上節(jié)課中我們認(rèn)識(shí)了時(shí)、分。那大家還記得鐘面上有幾個(gè)大格，每個(gè)大格里有幾個(gè)小格，鐘面上共有多少個(gè)小格嗎？時(shí)針走1大格是多少？分針走1大格是多少？分針走1小格是多少？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：

時(shí)針

1大格

1小時(shí)

分針

1大格

5分

1小格

1分

二、觀察探究，學(xué)習(xí)新知。1.認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

（1）出示畫(huà)面：7時(shí) 小明起床，7時(shí)15分 小明吃早飯，7時(shí)30分 小明背書(shū)包出家門，7時(shí)45分 小明到學(xué)校。

（2）你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的時(shí)刻嗎？

學(xué)生交流，師說(shuō)明只有第一幅圖是整時(shí)，7時(shí)，其余3幅圖都是7時(shí)多，不到8時(shí)，那到底是幾時(shí)幾分呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分）（3）動(dòng)畫(huà)演示7時(shí)到7時(shí)15分的過(guò)程。

師：我們先看時(shí)針，幾時(shí)多？為什么？（時(shí)針7過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn)，但是不到8，所以是7時(shí)多）

師：7時(shí)多多少，再看分針，多少分？為什么？（分針從12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分）

時(shí)針指的是7時(shí)多，分針指的是15分，合起來(lái)是7時(shí)15分。

這個(gè)時(shí)刻讀作7時(shí)15分，寫(xiě)的時(shí)候?qū)懗?：15。注意7時(shí)15分不能讀作7小時(shí)15分鐘。學(xué)生一起讀一讀，并在書(shū)上寫(xiě)出7：15。

（1）出示7時(shí)30分的鐘面。

師：這個(gè)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)幾分？你是怎么看出來(lái)的？

（時(shí)針指向7和8之間，是7時(shí)多。分針從12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起來(lái)是7時(shí)30分）學(xué)生寫(xiě)出這個(gè)時(shí)刻并一起讀一讀。

（2）出示7時(shí)45分的鐘面。這個(gè)鐘面又表示幾時(shí)幾分呢？為什么？

同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，再集體交流。學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出這個(gè)時(shí)刻并讀一讀。2.認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。（1）出示8時(shí)零5分的鐘面。師：鐘面上大約是幾時(shí)？那怎么讀呢？

師說(shuō)明：不滿10分的，我們?cè)谧x地時(shí)候，要加個(gè)“零”字，這里的這個(gè)鐘面上的時(shí)刻讀作8時(shí)零5分，寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)成8：05。學(xué)生齊讀兩遍。

（2）出示7時(shí)55分的鐘面。

師：鐘面上大約幾時(shí)？是幾時(shí)多？是幾時(shí)幾分呢？

演示從7時(shí)走到8時(shí)的過(guò)程，分針?lè)謩e停在1、4、9、11、12，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)幾分，并說(shuō)明理由。

分針從12走到了11，是多少分呢？你是怎么知道的？

（可以5分5分地?cái)?shù)，數(shù)到55分，也可以想分針走1圈是60分，這里比60分少5分，所以是55分）那現(xiàn)在你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)幾分了嗎？學(xué)生齊讀并在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。

3.小結(jié)。

師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)鐘面，我們來(lái)想想剛才認(rèn)識(shí)的過(guò)程。時(shí)針在7和8之間是7時(shí)多，分針從12走到3是15分，合起來(lái)是7時(shí)15分。我們又認(rèn)識(shí)了另一個(gè)鐘面。先看時(shí)針，時(shí)針在7和8之間是7時(shí)多，再看分針，分針從12走到11，是55分，合起來(lái)是7時(shí)55分。

三、1.想想做做第1題。

師：你能說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)刻并寫(xiě)下來(lái)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，時(shí)針走過(guò)了幾就是幾時(shí)多，至于多幾分，再看分針，多幾分可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

出示4個(gè)鐘面，分別提問(wèn)學(xué)生。教師強(qiáng)調(diào)讀法和寫(xiě)法。2.想想做做第2題。

先讓學(xué)生認(rèn)出是幾時(shí)幾分并說(shuō)說(shuō)是怎么看的，再把相應(yīng)的時(shí)間連起來(lái)。3.想想做做第3題。

依次出示時(shí)刻，要求學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)刻。要先判斷時(shí)針在幾和幾之間，然后再看是幾分，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)，確定分針指向的位置。確定了時(shí)針、分針的位置后，再動(dòng)手撥出正確的時(shí)刻。

4.教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥。同桌合作，1人說(shuō)時(shí)間，另1 人撥。

四、本課小結(jié)。

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分，那我們是怎樣判斷的？ 學(xué)生回答后師總結(jié)。

（先看時(shí)針在幾和幾之間，過(guò)了幾還不到幾，判斷是幾時(shí)多；再看分針，從12起5分5分地?cái)?shù)，直到數(shù)到分針的位置，判斷是多少分。）