第一篇：地震中的父與子續(xù)寫

地震中的父與子續(xù)寫10篇

地震中的父與子續(xù)寫1

地震發(fā)生以后，阿曼達(dá)和他是三個伙伴被困到用石頭架成的大三角下面。

阿曼達(dá)的十三個同學(xué)被困到了那里之后，他們就一直的哭：“我要媽媽——”“我要找爸爸——”阿曼達(dá)知道哭是沒有辦法出去的，之后阿曼達(dá)振作了起來，對大家說：“大家不要哭了，我爸爸對我說過‘不論在哪里，他總會和我在一起的’”其他的同學(xué)聽到阿曼達(dá)說到的話以后，也振作了起來。過了好久好久，突然有一個年齡最小的杰克哭了起來，大家都無力的問他“你怎么了”杰克說：“我……餓了”這時大家也都哭這說：“我們也餓”這是大家看見地上有一個大面包，大家都搶了起來。一個跟阿曼達(dá)關(guān)系很好的同學(xué)搶了一小塊面包說：“阿曼達(dá)，吃點吧”之后他就把面包掰成兩半把一半給了阿曼達(dá)，阿曼達(dá)說：“留著吧，現(xiàn)在吃了到時候餓了就沒得吃了”就這樣阿曼達(dá)一直望著黑暗的天空，突然阿曼達(dá)聽到了搬石頭的聲音，阿曼達(dá)就大喊道“爸爸，是你嗎？”爸爸也呼應(yīng)道“是爸爸”

就這樣阿曼達(dá)和他的十三個伙伴被救了出去。

地震中的父與子續(xù)寫2

地震剛發(fā)生的時候阿曼達(dá)和他的同學(xué)們正在上課，突然他們突然聽見“咚”一聲開始地震了，他們老師趕緊組織他們到墻角去，不一會整個漂亮的三層教學(xué)樓，都塌了，漂亮的三層教學(xué)樓因為地震變成了一片廢墟，阿曼達(dá)他們被瓦礫埋住了，也聽不到外界的聲音。這時阿曼達(dá)的同學(xué)都害怕起來，老師也害怕了，這時只有阿曼達(dá)不害怕，而且他還鼓勵大家：“同學(xué)們，老師你們都不要害怕，因為我爸爸跟我說過只要他活著就一定會來救我，他說了不論發(fā)生什么他都會和我在一起，因為我相信他?！卑⒙_(dá)的同學(xué)們聽完了他的話，也把心里的恐懼減少了，因為他們都相信這位偉大的父親活著不只是救阿曼達(dá)也會回來救他們。他們度過了一天，認(rèn)為這位偉大的父親已經(jīng)被瓦礫和石頭砸死了但是阿曼達(dá)不這樣認(rèn)為，因為他堅信父親對他說過的話：“不論發(fā)生什么他都會和我在一起。”

但阿曼達(dá)的同學(xué)們和老師不知道，阿曼達(dá)的父親正在一步一步的接近著他們，這位偉大的父親挖了，一天2夜終于把他們挖出來了。

這對了不起的父與子，無比幸福的擁抱在一起。

地震中的父與子續(xù)寫3

阿曼達(dá)從廢墟里緩慢地爬出來，他臉上洋溢著幸福的微笑。父親無比激動地伸出自己的雙手，對阿曼達(dá)說：“兒子，來，我拉你一把?！卑⒙_(dá)站起來，父親幫他理理頭發(fā)，拍了拍身上的灰塵，父親和兒子緊緊擁抱在一起，流下了熱淚。

阿曼達(dá)感動地說：“爸爸，真謝謝你，把我和同學(xué)們從瓦礫堆底下救出來。您知道我和同學(xué)們是怎樣在漆黑的瓦礫堆底下活了38個小時嗎？當(dāng)時，我們被埋在下面，感到有點害怕，那里面沒有水，沒有食物，只有恐懼和危險。突然，腦海里又浮現(xiàn)出您曾多次對我說過的那句話：“不論發(fā)生什么，你總會和我在一起?！蔽业难矍耙涣?，擁有了勇氣和信心，相信你一定會來救我的。于是，我安慰同學(xué)們，一定要堅持活下去，一定會有人來救我們出去。我們不要放棄生的希望，只要有一絲希望，我們都要好好地把握著它，不能喪失??！我們大家在縫隙里忍住饑餓和口渴。我們在里面尋找食物和水，但過了很長時間仍是一無所獲。因為里面什么也看不見，只有一片漆黑。我和同伴們艱難地在里面活著。最后，我們成功了，您終于來救我們了！阿曼達(dá)說到這，鼻子一酸，苦澀的眼淚就從眼睛里滾落下來。

“我挖掘的時候也是非常辛苦的。當(dāng)我來到這里時，這兒早也成了一片廢墟。你知道我那時有多么地難過嗎？你可是我唯一的兒子，失去了你，我還能干什么呢？可是我想起了對你許下的承諾，我想：我一定要遵守諾言，不能讓你失望。不管你是生時死，我一定要找到你，活要見人，死要見尸。于是，我來到你們的教室，開始挖掘，當(dāng)我進(jìn)行工作時，有許多孩子的父母前來，見我在這兒埋頭挖，便勸我說：“沒有希望了?！钡疫€是挖。最后，就只有我一個人了。消防隊長和警察都來勸阻我，但我不顧他們的勸告和阻攔，繼續(xù)挖。我挖了38小時，不吃不喝也不睡，我感到疲勞，是那句話又給了我勇氣。挖呀挖，我滿臉上都是塵土，兩只眼睛中布滿了血絲，衣服也被挖得破破爛爛。我的手指頭也流血了，全身都是凝固的血，頭發(fā)也亂糟糟的，聲音也沙啞了。但我還是不停地挖。我終于找到你了。”爸爸激動地說。

“媽媽還好嗎？”阿曼達(dá)問道。

“你媽媽還好，只是受了一點輕傷，不過，兒子你放心，我已經(jīng)把你媽媽給安頓好了?！?/p>

“爸爸，那太好了，我們快去看看媽媽吧！”阿曼達(dá)高興地說。

“好好，我的兒子，走吧，咱們?nèi)タ磱寢?。”父親帶著兒子，來到帳篷里，母親正躺在床上等父親回來。

母親見父親回來了，高興極了，興奮地嚷著：“孩子他爸，你回來了。怎么樣，找回我們的兒子沒有？他哪里受傷了？”“你的聰明兒子在這兒呢！父親叫起來，把阿曼達(dá)舉過頭頂，讓他在空中扭動身子。母親笑了。阿曼達(dá)和父親來到媽媽的身邊。媽媽愛憐地?fù)崦鴥鹤拥念^，問兒子：“我乖兒子，哪里受傷了？”

“沒有，我好好的。還多虧爸爸把我從廢墟里救了出來，要不是爸爸救了我，我到現(xiàn)在還沒有從廢墟里走出來，你們也不會見到我的呢！”母親聽了，十分高興，在兒子和父親的臉上吻了一下，說：“你們做的很好。你們都是好樣的?！?/p>

“現(xiàn)在，我們?nèi)胰擞謭F(tuán)圓了，以后，我們再也不分開了。”阿曼達(dá)說。

大家說著笑著，笑聲充滿了整個帳篷。

地震中的父與子續(xù)寫4

阿曼達(dá)走出廢墟以后，撲進(jìn)了爸爸的胸懷，他們無比幸福擁抱在一起。

阿曼達(dá)說：“爸爸，在廢墟中，我和同學(xué)們注意休息，保存體力，同學(xué)們有的很驚慌，生怕自己會死亡。我告訴同學(xué)們：‘我爸爸一定會來救我，到時也會救大家。因為他說過，無論發(fā)生什么，都會和我在一起?！蠹揖陀辛诵判?。夜晚冷了，大家就圍在一起過夜。爸爸，您是怎樣挖掘到我的呢？”

“我呀，一開始挖掘的時候，還有人不停地勸阻我，都說沒希望?？晌疫€是繼續(xù)挖。我搬開一塊塊石頭，挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒有人再來勸阻。我滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡，最終過了38小時，我終于找到了你，聽到了你的聲音?！卑职终f。

“那您沒怎么樣吧，身體受傷沒有？”兒子關(guān)心問，“對了，母親怎么樣了，我們一起去見她吧?！?/p>

“我的身體沒受傷，母親已經(jīng)被我安頓好了，只是受了一點輕傷。我們一起去見媽媽吧。”爸爸高興地說。

爸爸帶著兒子，回到了新搭的帳篷中。兒子看見了母親，大聲叫起來：“媽媽，媽媽?！睋溥M(jìn)了媽媽的懷抱中。母親說：“現(xiàn)在我們一家三口都在一起了?！卑⒙_(dá)說：“現(xiàn)在開始我們的幸福生活吧！”三個人的歡笑聲充滿了帳篷。

地震中的父與子續(xù)寫5

地震發(fā)生時，阿曼達(dá)在教室的墻角，房頂塌下來架成個大三角。幸好，阿曼達(dá)沒被砸著，他和同學(xué)躲在角落里。

當(dāng)時四周一片漆黑，阿曼達(dá)想到:小時候，他打籃球時，腿不小心受傷了。需要做一次開刀手術(shù)，阿曼達(dá)非常害怕。這時，父親為了鼓勵他說:“阿曼達(dá)，不要害怕。不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！卑⒙_(dá)進(jìn)了手術(shù)室。手術(shù)結(jié)束后，很成功。阿曼達(dá)也對父親的話很信賴。

阿曼達(dá)心想:自己要堅強(qiáng)，勇敢的活下去，父親在等我呢!我一定要活著離開這里，父親一定會來救我的!

阿曼達(dá)大聲對同學(xué)說:“大家不要怕。我父親常說:“不論發(fā)生什么，他總會跟我在一起。所以，大家要等著我爸爸來就大家?！?/p>

時間在慢慢的流逝著……

“阿曼達(dá)，你爸爸真的會來救你，救我們嗎?”同學(xué)們失落地望著阿曼達(dá)。

“會的，一定會的，再等等，可能他們正在挖掘，大家別怕!”阿曼達(dá)努力鼓舞自己，讓自己的行動感染同學(xué)們。

同學(xué)們似信非信地低下了頭，有的緊鎖雙眉，有的搖頭嘆息，有的已經(jīng)絕望得唉聲嘆氣，索性嚷嚷道:“哎……他不會來救我們的`，畢竟誰都不知道我們在哪，更不會知道我們還活著!我們沒救了。”話音剛落，同學(xué)們都哇哇大哭起來，嘴里還不停地呼喊著:“爸爸、媽媽!”

“不會的。”阿曼達(dá)堅定地回道，將噙在眼里的苦澀的淚水?dāng)D了回去。心想:爸爸一定會來的，一定會的，因為他說過不論發(fā)生什么事，他都會和我在一起。爸爸，我會等你的。

時間慢慢地流動著，同學(xué)們對阿曼達(dá)與他爸爸的信心一擊而潰，唯有阿曼達(dá)執(zhí)著地挖著。因為他知道，如果爸爸活著，就一定會來救他的。事實最終也沒有將這位了不起的兒子擊倒。此時，他的心里只有一個念頭:努力地挖。

人，終究會有求生的信念，大家在阿曼達(dá)的行動上受了感染，也幫著挖，在窘迫的環(huán)境下始終不向死亡低頭，從而使得奇跡發(fā)生了……

突然，巖石縫里傳出父親急促的呼吸聲與挖掘所產(chǎn)生的震耳欲聾的聲音，漸漸交織在了一起。

“同伴們，我們有救了!”阿曼達(dá)歡呼起來。此時心中的一股暖流似潮水般涌上心頭，伴隨著一點點滲進(jìn)來的亮光……

地震中的父與子續(xù)寫6

“嗚嗚……”早已成為一片廢墟的學(xué)校角落里，不斷傳出哭聲，阿曼達(dá)也是這14個7歲孩子大哭中的一員，他悲傷地想：我還能活著出去嗎？我可能再也見不到爸爸媽媽了。突然，他想起父親曾常對他說的話，不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。這句話，仿佛讓他在絕望中找到了一絲希望。他堅定地對同學(xué)們說：“大家請不要哭了。我爸爸曾對我說過，不論發(fā)生什么，總會和我在一起，所以，只要我爸爸活著就一定會來救我們?！蓖瑢W(xué)們被他沉著的話所感染，也紛紛冷靜下來，等待著他的父親。

12小時過去了，24小時過去了，36小時過去了。同學(xué)一個勁兒追問他“你爸爸怎么還沒來，我餓死了！”“你爸爸會不會不來了？”有些還偷偷啜泣起來，影響到了一大片人，都手抱雙膝，害怕地哭起來。他也想哭，可一想到父親對他的承諾，他就充滿了生的希望。在暗無天日、又餓又渴的險境下，他安慰同學(xué)，給予鼓勵，給了他們許多生的希望與信心。

38小時艱難地過去了，阿曼達(dá)與13位同學(xué)耐心等待38小時的父親終于來了。等同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地鉆出黑暗的洞穴，剛出來的阿曼達(dá)與父親緊緊擁抱在一起，使“冷漠”的廢墟中彌漫著父愛的溫暖。

地震中的父與子續(xù)寫7

父親徒手挖了8小時，12小時、36小時，沒人再阻止他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

挖到8小時的時候，他的左手臂被劃出了個大口子，鮮血頓時流了出來，他咬緊牙關(guān)，忍著劇痛，雙手不停地用力挖，任憑鮮血不停地涌出來，染紅了衣服……

挖到12小時的時候，強(qiáng)烈的疲勞占據(jù)了他整個身體，他的雙眼疲憊顯得十分呆滯，但他仍然不放棄，右手吃力地挖著。突然，大地又震動了一下，一塊瓦礫落下來，砸在他身上……

挖到24小時的時候，他仍然沒有找到自己的兒子，他似乎開始陷入了絕望，嘴里不停地念叨：“阿曼達(dá)，我的兒子，我知道你還活著，你一定要等著我！我馬上就能把你救出來！”

挖到36小時的時候，他已經(jīng)體力不支，倒在廢墟中，他臉上布滿灰塵，他的嘴唇干裂，雙手長滿了血泡，微微顫動著。他用盡他最后一絲力氣，撐起那已經(jīng)麻木的身軀繼續(xù)挖著……

地震中的父與子續(xù)寫8

阿曼達(dá)走出廢墟以后，緊緊地和父親擁抱在了一起。阿曼達(dá)激動地說：“爸爸，我好想你??！我被埋在廢墟里的這38個小時里，不吃、不喝、不睡，我一開始有一點兒害怕，后來，我想起了您對我許下的諾言，我知道您不論什么時候，都是和我在一起的。所以我相信，這次我被埋在廢墟里，您也一定會來找我的?！?/p>

父親聽著留下了眼淚，傷心地說：“阿曼達(dá)，就算沒有這句諾言，我也一定會來找你的。你知道嗎，我在廢墟邊挖了38個小時，才在瓦礫堆下找到

你，多么不容易啊，我的衣服破爛不堪，雙眼布滿血絲，手劃破了，流血了，還是繼續(xù)挖。有許多好心人都勸我回去了，可我沒回去，一直在找你。

阿曼達(dá)忽然想起了媽媽：“媽媽怎么樣了？”

“媽媽很好，只是受了一點小傷而已?！卑职终f。

“我們趕快去看媽媽吧！”

阿曼達(dá)和爸爸走進(jìn)竹屋，“媽媽，媽媽！”阿曼達(dá)一頭沖進(jìn)了媽媽的懷抱。媽媽笑著說：“從此，我們又可以過上快樂幸福的日子了?！毙β暢錆M了整個屋子。

地震中的父與子續(xù)寫9

—— 之阿曼達(dá)地震中的經(jīng)歷

下課時，教室里鬧哄哄地一片，“隆”的一聲，房屋突然開始搖晃，阿曼達(dá)鎮(zhèn)定地對一些膽小的同學(xué)說：“大家不要慌張！趕緊逃到外面的空地上！”話音未落，教室突然一斜，像個巨人似的倒了下去。房屋發(fā)出驚天動地的響聲，淹沒了同學(xué)的叫喊聲?！芭椤?，阿曼達(dá)的頭撞到了一個硬邦邦的像磚頭一樣的東西，阿曼達(dá)來不及分辨，只聽見風(fēng)在耳邊呼嘯，他一下子昏了過去。

不知過了多久，阿曼達(dá)醒了過來，他覺得手腳麻麻的，頭暈暈的。他趕緊上下摸了摸，拍了拍胸口，心有余悸地說，“感謝上帝，我還活著?！蓖瑢W(xué)們怎么樣了？他想起了剛才和同學(xué)們在一起玩耍時的場景。他向四周望了望，四面一片昏暗，堆滿了殘碎瓦礫和小石子。從重重的廢墟之上，透進(jìn)一絲細(xì)細(xì)的，微弱的陽光。他大聲說：“有人嗎？”只見四周靜悄悄的，久久地沒有人回應(yīng)。

透過一絲微弱的陽光，阿曼達(dá)看到幾個同學(xué)臉色蒼白的挨在一起，似乎也是過度驚嚇而昏了過去。阿曼達(dá)低著頭，慢慢地爬過去，推醒了那幾個同學(xué)，問：“你們還好吧？有沒有受傷？”那幾個同學(xué)見到自己的伙伴，迷惑地說：“阿……阿曼達(dá)，這是哪兒??？”有幾個同學(xué)也驚慌地問:“這是哪兒呀？”阿曼達(dá)早已適應(yīng)了黑暗的環(huán)境，抬頭向四周望了望說：“這是個大三角，我們還活著?！钡@句話并沒有帶給大家太多的安慰?！拔液ε?！我的爸爸媽媽呢？我要爸爸！我要媽媽……”一個膽小的女生哭了，許多人也受感染哭了起來。阿曼達(dá)想，首先要將大家的情緒安定下來，便說：“別怕，一定有人來救我們的。我們來唱歌吧！”便帶頭哼起了歡快的小調(diào)，同學(xué)們也漸漸放松，跟著他唱了起來。阿曼達(dá)對大家說：“大家應(yīng)該學(xué)會放松自己，不要驚慌，需要冷靜。因為我爸爸說過，‘無論在什么情況下，我都會在你身邊！’所以，只要我爸爸活著，他一定會來救我的！”阿曼達(dá)堅定的聲音讓大家放松了不少。

過了好長一段時間，饑餓漸漸襲來，大家眼中的堅定又云消霧散了。一個同學(xué)小聲的說：“我餓了，也渴了?！蓖瑢W(xué)們一個接一個抱怨起來?！澳銈兌嘞胄┪羧臻_心的事吧！”阿曼達(dá)假裝輕松地對大家說。突然，余震開始了，一些蓋在上面的碎屑又掉下來，大家又尖叫起來。阿曼達(dá)對大家喊：“當(dāng)心！蹲下！用手抱頭！”同學(xué)們紛紛照做。不一會兒，余震似乎過去了，大家氣喘吁吁靠在墻角上，有些同學(xué)嚇出了一身冷汗?！按蠹殷@魂未定地說：“嚇?biāo)牢覀兞耍f別再地震了！”

突然，上面?zhèn)鱽硪粋€熟悉的聲音：“阿曼達(dá)!你在哪兒呀？“是爸爸的聲音！” “爸爸！”阿曼達(dá)喊道，“爸爸，真的是你嗎！”他驚奇地睜大了眼睛?！皟鹤樱∈俏?，是爸爸！”爸爸擦了擦濕潤的眼睛?！澳銈冞€好吧，有幾個人活著？”“十四個，全活著！”阿曼達(dá)高興的說。一個小時后，安全出口在爸爸的帶領(lǐng)下開辟出來了。爸爸說，“出去吧，我的兒子！”阿曼達(dá)堅定地說：“先讓同學(xué)們出去吧。有你在，我不怕！”同學(xué)們感激地看著他，他們一個個從廢墟中爬出，投入父母的懷抱。

當(dāng)阿曼達(dá)最后從廢墟里爬出來的時候，這對了不起的父與子終于緊緊地?fù)肀г谝黄稹钼?/p>地震中的父與子續(xù)寫10

地震中的父與子續(xù)寫：我是阿曼達(dá)的父親……

我的孩子，爸爸說過一定要和你在一起，我來了！

那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。我知道兒子的教室在一層的左后角，便疾步走到那里，邊挖邊叫著兒子的名字。

還有許多父母也急匆匆地趕到這里，他們痛苦地大喊，之后便絕望地離開了。有的人還勸我，可我不甘心，只要沒親眼見到兒子的尸體，我是無論如何也不會放棄的。我知道，我的孩子需要我！

我向他們求助，可他們只是搖搖頭，用充滿憐憫和同情的目光看著我。我默默地獨自一個人挖了起來。我用滿是鮮血的手小心地翻動那些斷裂的鋼筋水泥。隨著時間的流逝，我心里只剩下一個念頭:兒子在等著我！我用沙啞的嗓音一遍又一遍呼喚著兒子的名字……

突然，瓦礫下傳出一個熟悉的聲音，是兒子，果然是兒子！他居然說下面還有十四個孩子，他們都沒事！

我用興奮得變了調(diào)的聲音連忙喊：“來人啊，十五個孩子，他們都活著，活著……”

“在哪兒？在哪兒？”有個消防員最先趕過來，他急切地問。

“在那兒，那塊水泥板下面！”

附近的人們都紛紛圍攏過來，他們七手八腳地搬開了上面的雜物，又齊心合力掀動下面的水泥板。

“兒子，堅持??！”

“爸爸，我不怕！”

十五個孩子都被救出來了，阿曼達(dá)是最后一個。我把阿曼達(dá)攬進(jìn)懷里，親了又親，將幾滴熱淚蹭到孩子臉上。上帝終于把我的寶貝還給了我——我親愛的兒子！

第二篇：地震中的父與子續(xù)

地震中的父與子續(xù)

地震發(fā)生時，阿曼達(dá)在教室的墻角，房頂塌下來架成個大三角。幸好，阿曼達(dá)沒被砸著，他和同學(xué)躲在角落里。

當(dāng)時四周一片漆黑，阿曼達(dá)想到：小時候，他打籃球時，腿不小心受傷了。需要做一次開刀手術(shù)，阿曼達(dá)非常害怕。這時，父親為了鼓勵他說：“阿曼達(dá)，不要害怕。不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！卑⒙_(dá)進(jìn)了手術(shù)室。手術(shù)結(jié)束后，很成功。阿曼達(dá)也對父親的話很信賴。

阿曼達(dá)心想：自己要堅強(qiáng)，勇敢的活下去，父親在等我呢！我一定要活著離開這里，父親一定會來救我的！

阿曼達(dá)大聲對同學(xué)說：“大家不要怕。我父親常說：“不論發(fā)生什么，他總會跟我在一起。所以，大家要等著我爸爸來就大家。”

時間在慢慢的流逝著……

“阿曼達(dá)，你爸爸真的會來救你，救我們嗎？”同學(xué)們失落地望著阿曼達(dá)。

“會的，一定會的，再等等，可能他們正在挖掘，大家別怕！”阿曼達(dá)努力鼓自己，讓自己的行動感染同學(xué)們。

同學(xué)們似信非信地低下了頭，有的緊鎖雙眉，有的搖頭嘆息，有的已經(jīng)絕望得唉聲嘆氣，索性嚷嚷道：“哎……他不會來救我們的，畢竟誰都不知道我們在哪，更不會知道我們還活著！我們沒救了。”話音剛落，同學(xué)們都哇哇大哭起來，嘴里還不停地呼喊著：“爸爸、媽媽！”

“不會的。”阿曼達(dá)堅定地回道，將噙在眼里的苦澀的淚水?dāng)D了回去。心想：爸爸一定會來的，一定會的，因為他說過不論發(fā)生什么事，他都會和我在一起。爸爸，我會等你的。

時間慢慢地流動著，同學(xué)們對阿曼達(dá)與他爸爸的信心一擊而潰，唯有阿曼達(dá)執(zhí)著地挖著。因為他知道，如果爸爸活著，就一定會來救他的。事實最終也沒有將這位了不起的兒子擊倒。此時，他的心里只有一個念頭：努力地挖。

人，終究會有求生的信念，大家在阿曼達(dá)的行動上受了感染，也幫著挖，在窘迫的環(huán)境下始終不向死亡低頭，從而使得奇跡發(fā)生了……

突然，巖石縫里傳出父親急促的呼吸聲與挖掘所產(chǎn)生的震耳欲聾的聲音，漸漸交織在了一起。

“同伴們，我們有救了！”阿曼達(dá)歡呼起來。此時心中的一股暖流似潮水般涌上心頭，伴隨著一點點滲進(jìn)來的亮光……

第三篇：《地震中的父與子》

《地震中的父與子》

第二課時教學(xué)設(shè)計 漢濱區(qū)培新小學(xué) 吳忠英

【教材分析】

《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版五年級上冊第六單元的第一篇課文。課文講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生了大地震，一所小學(xué)房屋不幸倒塌了，匆匆趕來的家長們悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：不論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸說與阻攔，夜以繼日地挖了38個小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。歌頌了偉大、無私的父愛，教育學(xué)生不論遇到什么困難，都要有堅定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生學(xué)習(xí)過關(guān)于體現(xiàn)人間真愛的文章，朋友之間、同學(xué)之間、親人之間，特別是對母愛的了解比較多一些，父子之間的深情還是第一次學(xué)習(xí)。同時，孩子們在感受愛的時候，大多數(shù)停留在文字表面，不能從內(nèi)心去感受人物的思想感情。所以在教學(xué)本課時，讓學(xué)生抓住重點語句，反復(fù)朗讀，根據(jù)不同人物的不同特點，用不同的語氣，表達(dá)不同的情感，使學(xué)生明白“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的道理。同時還要抓住描寫人物動作、語言、外貌的語句，了解人物的思想品質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2.從文中的語言文字中，體會父與子的了不起及父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。

3.作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重、難點】

重點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，表達(dá)人物的思想品質(zhì)的方法。

難點：從課文的具體描述中，感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。【教學(xué)方法】

朗讀法 情景教學(xué)法 扶放結(jié)合法等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

制作多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、復(fù)舊引新，感知文本。1.復(fù)習(xí)詞語，抽生認(rèn)讀。（PPT）2.抽生說說課文的主要內(nèi)容。3.導(dǎo)入。

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)生字新詞，課文的主要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力，學(xué)會從整體入手感知課文主要內(nèi)容，使學(xué)生很快地走進(jìn)文本，走進(jìn)課堂。

二、精讀品味，走進(jìn)文本。

（一）抓住字眼“了不起”，品讀總領(lǐng)全文的句子——這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

1.生齊讀課題，說說這是一對怎樣的父與子？（板書：了不起）2.出示總領(lǐng)全文的句子，抽生朗讀，說說應(yīng)該帶著怎樣的心情來都這句話？（PPT）

3.觀看圖片，認(rèn)識這次地震給洛杉磯帶來的巨大災(zāi)難。（PPT）配樂 【設(shè)計意圖】“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！边@句話是總領(lǐng)全文的中心句，“了不起”是這個句子的關(guān)鍵詞，也是文章的中心詞，在此處概括，牽一發(fā)而動全身，既檢查了學(xué)生對課文的初步感受，又使后面的教學(xué)有綱可循。再次觀看震后圖片，緊緊地抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生認(rèn)識到地震這種突如其來的自然災(zāi)害給震區(qū)帶來的巨大災(zāi)難，也為學(xué)生理解父與子的了不起奠定基礎(chǔ)。

（二）精讀課文2----12自然段，抓住描寫父親語言、動作、外貌描寫的句子，感受父親的了不起。

1.生快速默讀課文2----12自然段，用～畫出感受最深的語句，試著說說自己的理解。強(qiáng)調(diào)抓住人物語言、外貌、動作的語句。（ＰＰＴ）

2.生自由讀文，師巡視。3.生交流匯報。

（1）交流語言描寫的句子。（PPT）① 抽生朗讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)？ ② 分角色朗讀，生再談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

③ 師小結(jié)：父親的這三句話表達(dá)的意思是一樣的，都是希望別人能幫助他救出兒子，但是所表達(dá)的情感卻不一樣，此時的父親越來越著急、越來越擔(dān)心、越來越害怕。

④ 師提問：是什么促使這位父親在別人百般勸阻下依然沒有放棄挖掘呢？引出父親對兒子的承諾——不論發(fā)生什么事，我總會跟你在一起。（PPT）

⑤ 生說說通過這些語言描寫的語句，你體會到了什么？（2）交流動作、外貌描寫的句子。① 抽生朗讀（PPT）

② 師指導(dǎo)朗讀，這里連用四個數(shù)字，朗讀時不能一個聲調(diào)，要有起伏。③ 對比閱讀，討論課文為什么不直接寫他挖了36個小時，而連續(xù)用了4個數(shù)字？（PPT）

④ 齊讀描寫父親外貌的句子，說說讀懂了什么。⑤ 師小結(jié)。

（3）看看2008年汶川大地震中的一位了不起的父親——程林祥。（PPT）配樂

（4）齊讀歌頌“父愛”的詩歌。（PPT）

（5）師小結(jié)：父親用他的語言、動作、外貌向我們詮釋了他對對兒子的愛。這真是一位了不起的父親?。。ò鍟簮郏驹O(shè)計意圖】本組課文的訓(xùn)練重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀課文，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達(dá)的思想感情。語文新課標(biāo)也指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到熏陶。這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生自讀自悟、再讀再悟及分角色朗讀，充分地感知父親的了不起。通過觀看、解讀汶川大地震中了不起的父親程林祥背兒子回家，讓學(xué)生進(jìn)一步感知父愛的偉大，一首小詩將孩子的情感得以升華。

（三）快速閱讀13～23自然段，感受兒子的了不起。（1）生快速默讀課文，用～線畫出能夠體現(xiàn)兒子了不起的語句。（2）交流匯報。（PPT））（3）師小結(jié)。

【設(shè)計意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要理念是鼓勵學(xué)生在課內(nèi)外大量地閱讀，掌握多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。這個環(huán)節(jié)采用批注圈畫的方法，使學(xué)生很快到看到一位了不起的兒子。讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，這種讀說結(jié)合，層層遞進(jìn)，步步深入的方法打開了學(xué)生的思維，使學(xué)生暢所欲言，輕松愉悅地理解了文本。

三、想象拓展，遷移文本。

1.想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。（PPT）配樂

2.自由寫話。3.抽生交流。

4.生談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課，學(xué)到了什么？ 四師小結(jié)。

【設(shè)計意圖】新課標(biāo)指出：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語言實踐，因此，課堂上我設(shè)計了讀寫結(jié)合的語文實踐訓(xùn)練，給學(xué)生提供一次語言發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會，通過個性、創(chuàng)意的表達(dá)，把“運用祖國語言文字表情達(dá)意”落在實處，同時使學(xué)生對這對了不起的父與子有了更深一層的認(rèn)識與了解。

四、布置作業(yè)，運用文本。

1.將這個感人的故事講給爸爸媽媽聽。2.課外閱讀劉蒙的《父親的愛》。（PPT）

板書設(shè)計：

地震中的父與子

了不起 父 承諾 子

信任

愛

第四篇：《地震中的父與子》

《地震中的父與子》教案設(shè)計

藤縣朝陽小學(xué)陳燕青

一、教案背景

《地震中的父與子》是人教版六年制教材第九冊課文。課文的大致內(nèi)容是：1989年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚。而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他14位小朋友。

二、教材分析

全文共有二十四個自然段。

第1自然段寫美國洛杉磯發(fā)生大地震，成千上萬的人受到傷害。第2、3自然段寫一位父親到學(xué)校尋找兒子，看到教室變成廢墟?zhèn)牟灰选Ｋ肫鹱约撼８鷥鹤诱f的一句話“不論發(fā)生什么事，我總會跟你在一起”，便堅信兒子在廢墟中等待自己，決定挖掘廢墟，尋找兒子。第4至10自然段寫他獨自一人挖掘廢墟。這里還描寫了其他人的行為：學(xué)生家長絕望而去、救火隊長和警察勸告阻攔、人們搖頭嘆息，從側(cè)面表現(xiàn)了這位父親堅強(qiáng)的意志，烘托了父親愛子情深。第11至23自然段寫父親終于找到了兒子。這位父親不停地挖掘，疲憊不堪，他“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡”，挖掘了38小時。從這些描述中，可以看出父親為救助兒子不惜一切，讓人感受到了震撼人心的父愛，他的確是一位“了不起”的父親！經(jīng)過長時間的挖掘，他終于聽到了兒子的聲音，得知在兒子的鼓勵下，與他一起的14個同學(xué)也安然無恙。在眾人的幫助下，一個安全的小出口開辟出來了，兒子讓別人先出去，他走在最后，因為他對父親充滿信賴，知道父親一定會跟他在一起。這位兒子也“了不起”，在這種險惡的環(huán)境里，十分堅強(qiáng)，還鼓勵同學(xué)不要害怕，并且先人后己。最后這對“了不起”的父子緊緊擁抱在一起。父親挖掘廢墟、尋找兒子的經(jīng)過是課文敘述的重點。

教學(xué)要求：

1、自學(xué)生字新詞，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。

2、運用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。

3、分角色有感情的朗讀課文，體會文中最后一句話的含義。

教學(xué)重、難點：

1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。

2、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、[板書：地震]師：同學(xué)們，大家用課余時間搜集了有關(guān)地震危害的資料，誰愿意把搜集到的信息告訴大家？（學(xué)生談?wù)摚?/p>

2、師：老師也帶來了相關(guān)影片資料，請看??（播放影片片段）大家看了有什么感受？

（學(xué)生談感受）

3、揭示課題：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國洛杉機(jī)時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十一課——《地震中地父與子》[板書課題]齊讀課題

二、自由讀文，初步感知

1、自由讀文，要求：①自由讀文，借助字典，結(jié)合課文中地句子認(rèn)識本課地生字和新詞，②課文講了一件什么事？③用“”畫出使你深受感動地句子，在小組內(nèi)交流。

2、學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲。

三、品讀感悟，深入情境

1、課文講了一件什么事？

（從一次大地震中，一對父子靠著互相堅定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14各同學(xué)的事情）

2、文中的哪些描寫使你深受感動？

估計學(xué)生會從以下幾個方面來談：

（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。“（這個句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？（“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子?！保◤倪@里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情，是去，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切??）指名讀，評議，齊讀。

（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！保◤倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他——堅定地站起身）你看得真仔細(xì)，你的確體會到的。

（學(xué)生補(bǔ)充：當(dāng)父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。）

父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀）

（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?/p>

（父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大）

是什么是父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，——“兒子在等我”）

這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著）

引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念——兒子在等我）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。）

引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時??（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話——“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”

（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同不說的話：“只要我爸爸活著??，他總會和我們在一起?！保◤倪@兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）兒子深深地信任父親也正是由于那句話——（生說）

指導(dǎo)讀：這句樸實的話終于讓父子團(tuán)圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動）

（6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強(qiáng)有力的話語。——（生說）

是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對——（引讀）了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄?。（投影：圖片、音樂）

四、總結(jié)全文，發(fā)散思維。

1、總結(jié)：這是一個多么感人的故事，學(xué)習(xí)后，你有什么感受？

2、學(xué)生講。

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流生活中父親所做的令自己最難忘的事。

4．將自己最想對父親說的話寫下來。

教學(xué)反思：

面對不同的課文，我們都應(yīng)該尋找人文精神與語言訓(xùn)練的契合點。用綜合性的語文練習(xí)促進(jìn)學(xué)生的閱讀，以訓(xùn)練促人文，以人文促積淀，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在這節(jié)課中，我引入“聽話想象”：在教師的范讀中，請學(xué)生閉眼想象，在漫長的36小時里究竟會發(fā)生怎樣觸目驚心的場面？父親怎么會變得傷痕累累、憔悴不堪？“想象寫話”：漫長的30多個小時里，阿曼達(dá)在漆黑的廢墟下會想些什么，說些什么？學(xué)生在探究的過程中，緊摳重點詞、關(guān)鍵句，反復(fù)讀，慢慢嚼，細(xì)細(xì)品，深深悟，用心寫。讓理性的語言伴隨感性的形象深深扎根到學(xué)生精神世界中。尊重學(xué)生個性體驗，做到情中有理，理中有情。在這以訓(xùn)練促人文，以人文促積淀的過程中，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到“文能逮意，情能勝物”的語言表達(dá)的佳境。因此，在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“讀”，通過反詰、引導(dǎo)聯(lián)想等一系列方式，讓學(xué)生感情讀父親努力拯救兒子的過程，讓學(xué)生在情感得到激蕩的同時品位語言、積累語言。因此，在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“找”，找那些負(fù)

載著其他父親愛子之心、悲痛之情的詞句，讓學(xué)生再對語言文字準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握中獲得準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的體驗，以增強(qiáng)語感。

第五篇：《地震中的父與子》

一、設(shè)計理念：

《地震中的父與子》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第九冊第六單元的一篇精讀課文。講述的是1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震時，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。作者抓住父親的外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。父親因為有愛，堅持了38個小時不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因為有愛，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38個小時，終于迎來了父親救助的時刻。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)本文中的生字、新詞。

2、通過課文的描述，感受父親對兒子的愛。

3、理解信念和父愛的力量是偉大的，在最艱難的時候，它能激勵人面對困難，戰(zhàn)勝困

三、教學(xué)重點、難點：

通過對父親言行的描寫，體會其愛子之情.四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們先來看一段真實的歷史記錄（放錄像）

1994年1月17日，在美國洛杉磯市的人們像往常一樣井然有序地生活。突然間，山崩地裂一場災(zāi)難降臨了，在不到四分鐘的時間內(nèi)幾萬間房屋倒塌，幾萬人無家可歸，30萬人受到了不同程度的傷害，成千上萬人被埋廢墟里。就在這片廢墟中，一對父子創(chuàng)造了一段奇跡，這就是我們今天要學(xué)的——《地震中的父與子》。哪個同學(xué)把這個故事的名字大聲的告訴大家；誰再來深情地讀一讀；齊讀課題

二、初讀課文

1、請同學(xué)們放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文寫了一個什么故事？這是一對怎樣的父與子？（課件出示）

2、面對大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評價這一對父子？

“他們父子倆是一對了不起的父子?！保ò鍟毫瞬黄穑?/p>

1）誰能說說“了不起”是什么意思？ 非常偉大，超過一般人，超出常人…… 2）這是一對了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。（板書：父親 兒子）

三、聚焦父親，感受“愛”的了不起。

1、那就讓我們先走進(jìn)這位了不起的父親。請同學(xué)們靜心默讀課文1-12自然段，在這部分當(dāng)中，有許多關(guān)于父親的描寫，請仔細(xì)看一看，從那些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。

開始吧。咱們來交流交流，你從哪兒看出這是一位了不起的父親？

真好，同學(xué)們從這么多地方、從字里行間讀出了父親的了不起。我們一處處來看。先來看看剛才這位同學(xué)說的，有很多人勸說父親，可他就是不離開，也就是課文中的這部分內(nèi)容（出示課文片段）。

請同學(xué)們仔細(xì)地看一看，都有哪些人勸說父親？ 他們分別是怎么勸的？

面對他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。（課件出示）請同學(xué)們再讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡單而且有點重復(fù)的三句問話?？墒?，父親說這三句話時的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會體會再說。

1、懇求

2、急切

3、崩潰

父親有點兒想不通，為什么警察和消防隊長都不幫我救兒子。我能理解，你能理解嗎？ 這是一場什么樣的地震？ 所以那些人都勸父親離開。這些人勸阻咱們都能理解，父親的堅持你能理解嗎？

同學(xué)們，從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會送進(jìn)這段話，咱們一塊兒來讀一讀。老師和大家合作，就請你們讀父親的三句問話。

我想問問阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？那其實是父親對兒子的一句——承諾。出示：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！” 這句話你們能理解嗎？

當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的就是這句話——

當(dāng)人們都來阻擋他，讓他放棄時，回響在他耳邊的依然是這句話——

當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時，給他力量的還是這句話——

所以，當(dāng)有人勸他時，他是懇求地問——

消防隊長勸他時，他急切地問——

警察來勸他時，他是崩潰地問——

一句承諾，三句重復(fù)簡單的問話，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親。

剛才同學(xué)們交流時還談到第12自然段里，父親挖了很長時間，也讓他讀到了父親的了不起那我們就按照他說的，一起來讀一讀這一句。（出示句子）請全班男同學(xué)來讀讀這句。

（出示：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。）

①、1）用心地讀讀這段話，邊讀邊想，特別是哪個字，哪個詞深深地打動你的心？讓你感受到父親的了不起?？梢月?lián)系上下文來理解，說出自己的理由。

2）品味救的艱難，感悟父愛的偉大。

他挖了——8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。哪個數(shù)字深深地打動你的心嗎？—— 36個小時

A、說體會：這位父親居然能在36小時，這么長時間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。但他還能夠堅持下去，實在了不起。

B、36個小時是多久？（兩個白天一個黑夜，五十多節(jié)的語文課）帶著各自的體會，自由練讀，你會怎樣讀這時間的進(jìn)程？為什么？

C、在漫長的36個小時里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你體會到了什么？（父親的愛，堅定，疲憊不堪）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀

同學(xué)們，這可是地震中的36個小時啊。也許會發(fā)生——也許會發(fā)生—— 可是這位父親依然堅持挖了——36小時。

時間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅持挖了—— 我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？

是信念。承諾。深深的愛。而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——了不起的父親。

師：36小時過后，我們看到的是這樣一位父親。女同學(xué)，讀。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

A、哪里有血跡？（身上、手上、腳上……到處都是）讀好這個詞

B、這血跡有可能是從哪里來的呢？在這漫長的36小時里究竟會發(fā)生怎樣觸目驚心的場面？讓父親變得衣服破爛不堪，到處都是血跡呢？

C、是啊，就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。男同學(xué)，讀。就讓這位了不起的父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中。全班，讀。

此情此景，讓我想起5.12汶川大地震后始終縈繞在我腦海中的一個形象、一個動作、一段言語。請同學(xué)們來看。

（課件音樂起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片）男兒有淚不輕彈，此刻，這個痛失女兒的男人用孤獨無助的淚水告訴我們，什么是一個父親心中最深的傷痛；又是父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個，要帶兒子回家；這個嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護(hù)佑這個小生命甜甜的夢，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機(jī)短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛你……

天下的父母千千萬，愛子之情卻一樣深。就讓我們再一次走近父親的心，此時此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時，可是兒子還生死還未卜。

這個深愛兒子的父親會對心愛的寶貝說點什么呢？請你將淚水凝聚在筆端，寫在書頁的空白處。學(xué)生在音樂中寫話。謝謝同學(xué)們深情的話語。你們的話，讓我想起這樣一首詩：總有一個人將我們支撐，總有一種愛把我們環(huán)繞，這個人就是——父親。這種愛就是堅守承諾，堅持挖掘的，如山的——父愛。

下節(jié)課，再讓我們走進(jìn)課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。下課。