第一篇：職專學(xué)生要加強(qiáng)口語訓(xùn)練論文

摘 要：職專學(xué)生要加強(qiáng)口語訓(xùn)練，這是學(xué)生人生就業(yè)發(fā)展的需要。學(xué)校要明確口語訓(xùn)練的重要意義和目標(biāo)，采取得力措施，做好幾個結(jié)合，這樣就會取得良好效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 口語訓(xùn)練 加強(qiáng)

一、問題的提出

我們經(jīng)常在報(bào)刊雜志上看到或從同事朋友口中聽到這樣的事情：有些畢業(yè)生在求職過程中因說話靦腆，或口齒不清，或表述欠佳，或詞不達(dá)意，而喪失了良好的就業(yè)機(jī)會。這種現(xiàn)象在職業(yè)中專的教學(xué)中也經(jīng)常發(fā)生：新生入學(xué)進(jìn)行自我介紹，有的站在講臺上半天，憋得臉通紅，一個字也說不出；到老師辦公室，交流了半天，也不知學(xué)生說的是啥。這種現(xiàn)象凸顯出了我們教育教學(xué)中的一個很重要的欠缺，必須及時糾正和彌補(bǔ)?？谡Z表達(dá)能力是每個人最基本的交際能力，是一個人最基本修養(yǎng)的表現(xiàn)，這一能力的欠缺對個人的學(xué)習(xí)、工作、生活等發(fā)展是不利的。職業(yè)中專對學(xué)生的就業(yè)從業(yè)能力要求要比普通中學(xué)高，而口語表達(dá)是基本能力之一，因此，在職業(yè)中專加強(qiáng)口語訓(xùn)練顯得非常重要。

二、具體措施

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高對職專口語訓(xùn)練重要性的認(rèn)識。為了保證口語訓(xùn)練的順利進(jìn)行和逐步提高，首先是口語教學(xué)老師提高對這一問題重要性的認(rèn)識，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，同時老師應(yīng)針對社會不同行業(yè)對人才的需求，搜集許多材料，通過語文課、班會向同學(xué)們灌輸，務(wù)必使學(xué)生充分認(rèn)識這一活動的緊迫性和必要性，引起同學(xué)們對口語訓(xùn)練的重要性認(rèn)識，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)同學(xué)們口語訓(xùn)練的積極性。

2、教師下水示范，給學(xué)生一個直觀的認(rèn)識。針對學(xué)生普遍存在的畏難情緒，教師可首先設(shè)計(jì)幾個情景，精選幾個小故事，給他們作口語表達(dá)現(xiàn)場示范，作給同學(xué)們聽看，打消學(xué)生們的顧慮，讓同學(xué)們進(jìn)行口語訓(xùn)練有跡可尋。

3、常規(guī)化練習(xí)，及時檢查糾正。訓(xùn)練口語活動要經(jīng)?；?，持之以恒，時間一般安排在早讀、晚自習(xí)、語文課前的五分鐘內(nèi)，在這些時間內(nèi)，由學(xué)習(xí)委員把發(fā)言人的名字公布在黑板右上角，原則上按座次輪流講。準(zhǔn)備材料的工作一律在課外進(jìn)行，學(xué)生可以到閱覽室自由閱讀，也可以到圖書館查找資料，而后動筆寫成文章。我們規(guī)定，說話者必須站到講臺上去說，起初可以看文稿，或象背誦式的說話；進(jìn)而要求不看文稿，不看提綱說，提倡大聲說話、說普通話，時間以二至三分鐘為宜。早晚自習(xí)由學(xué)習(xí)委員組織進(jìn)行，語文課上由教師進(jìn)行簡單講評，主要對學(xué)生的普通話、口頭語、語言的流利程度進(jìn)行評價(jià)，對優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，指出存在的問題、今后如何改進(jìn)。

4、開設(shè)專業(yè)的口語訓(xùn)練課。學(xué)校要根據(jù)社會的發(fā)展和需要，及時開設(shè)口語訓(xùn)練課，配備專門的口語教學(xué)老師，每周設(shè)立一個課時，給學(xué)生系統(tǒng)地講授口語知識，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的口語訓(xùn)練，并在學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行必要的考核。

三、注意幾個結(jié)合1、口語訓(xùn)練與各門功課緊密結(jié)合。語文課是訓(xùn)練口語的最好課堂，除了課前五分鐘外，語文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要增加學(xué)生口語訓(xùn)練的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行朗讀課文、問題回答、口語小結(jié)的訓(xùn)練，每次訓(xùn)練都要有針對性。同時，其它的專業(yè)課也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)的好平臺，可以模擬一些專業(yè)性的現(xiàn)場情景，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

2、口語訓(xùn)練與班會、德育活動課相結(jié)合。班會、德育活動課是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性的時間，老師要事先充分設(shè)計(jì)好訓(xùn)練方案，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主持節(jié)目，自由進(jìn)行討論，多方面進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

3、口語訓(xùn)練與班級、學(xué)校活動相結(jié)合。班級、學(xué)校及學(xué)生會每周都會有一些活動安排，這就需要進(jìn)行大量的交際、組織、協(xié)調(diào)活動，要教育學(xué)生充分利用這些機(jī)會和平臺，積極參與進(jìn)行訓(xùn)練。

4、口語訓(xùn)練要和社會實(shí)踐相結(jié)合。職專生經(jīng)常進(jìn)行一些社會實(shí)踐活動，要鼓勵指導(dǎo)學(xué)生充分利用這些機(jī)會，與社會進(jìn)行交際溝通，與他人進(jìn)行交流。

四、效果

1、鍛煉了同學(xué)們的膽量，提高了口頭表達(dá)能力。以前，大多數(shù)同學(xué)上課回答問題總是“金口難開”，有的甚至額上直冒冷汗；能說幾句的，也多是“猶抱琵琶半遮面”。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，情形便發(fā)生了很大變化，同學(xué)們的膽量普遍增大了，課堂發(fā)言活躍了，表情自然了，聲音宏亮了，語言也能盡量做到層次分明。

2、促進(jìn)了普通話的學(xué)習(xí)，能有效地逐步克服方言。我們班同學(xué)大都來自農(nóng)村，方言較重?？谡Z訓(xùn)練要求每個同學(xué)必須講普通話，這就迫使那些方言重的同學(xué)留心查字典正音，養(yǎng)成了說普通話的習(xí)慣。

3、擴(kuò)大了課外閱讀面，出現(xiàn)了一股前所未有的“書報(bào)熱”?？谡Z訓(xùn)練要求內(nèi)容上注重“三性”，這就需要廣泛涉獵書報(bào)期刊。于是，學(xué)生們鉆到閱覽室、圖書館里，擠到書報(bào)亭、新華書店去，連原來最喜歡睡覺的幾位也不自覺地融化到這里面來了，讀、抄、記、寫，忙得不亦樂乎。

4、不同程度地提高了寫作能力。學(xué)生經(jīng)過摘抄、編寫、創(chuàng)作三個階段，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們的寫作能力都有了不同程度的提高，這無疑與課外大量讀書、積極練口練筆分不開。

5、在學(xué)生就業(yè)時起到了幫助作用。部分同學(xué)應(yīng)聘到電信、郵政、通信、文秘等崗位工作，一口流利的普通話，落落大方的儀態(tài)，贏得了用人單位的好評。

第二篇：口語訓(xùn)練論文

口語訓(xùn)練——讓英語課堂彰顯生命的活力

姓名：趙麗霞

在現(xiàn)行的教育體制下，英語教師一般都認(rèn)為聽、說、讀、寫四種語言技能是相互影響、相互滲透的，而且有些學(xué)校為了應(yīng)付考試，讓學(xué)生能拿高分，往往過分地強(qiáng)調(diào)背和寫，認(rèn)為寫比說更重要。最終我們只會看到這樣的場面：有些學(xué)生考試常常能拿高分，但要讓他流利地說幾句英語卻很難；有的學(xué)生面對老師和同學(xué)十分害羞，不愿積極參與口語活動；有的學(xué)生雖然參與積極性較高，心里或許也想得不錯，但一到口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，不知怎么表達(dá)；還有的學(xué)生小組自由會話時語言流暢，一到正式發(fā)言時就結(jié)結(jié)巴巴，甚至?xí)霈F(xiàn)一些錯誤。然而，只有我們的口語才能在聽者與說者之間建立起交流的橋梁。英語口語教學(xué)最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在當(dāng)前形勢下，這種“啞巴”英語的現(xiàn)象已越來越不適應(yīng)社會的需要了，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力并形成口語技能已成為教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

因此，在英語口語教學(xué)中如何使口語訓(xùn)練更具有娛樂性，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不斷提高，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生們之間獨(dú)特的合作精神，鍛煉他們的語言能力，提高學(xué)生英語交際能力，成為英語口語教學(xué)必須完成的中心任務(wù)。筆者經(jīng)過幾年來口語教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一套行之有效的方法，并取得了顯著的效果。

一、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生英語交際的信心。

約翰·羅森瓦爾德曾指出：“中國學(xué)生性格內(nèi)向、靦腆，我一提出問題，學(xué)生便低頭不語，課堂一片寂靜?！睂?dǎo)致學(xué)生不愿積極參與課堂口語練習(xí)的主要心理障礙有以下幾種：

①害羞心理。學(xué)英語一定要克服一個“羞”字，有些學(xué)生性格內(nèi)向，沉默寡言，不敢大膽開口講英語，一些不懂的問題也不敢大膽向老師請教，口頭表達(dá)肯定不佳，更不用說形成口語技能了。

②虛榮心理。我國學(xué)生因受儒家思想影響，過分注重自我形象，認(rèn)為英語講得不準(zhǔn)確、不流利有損“面子”，說英語時自信心不足，常有不安全感。教師可以應(yīng)對的策略如下：

（1）對學(xué)生多說鼓勵性的話，如：Don’t be shy！/ Don’t be nervous！/I’m sure you know the answer等；

（2）多夸獎學(xué)生。如“well done!”,“wonderful!”,“splendid!”,“You are so great!”等等。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時進(jìn)行表揚(yáng)，一定要發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生，使學(xué)生逐漸自信起來。

（3）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生消除害羞和虛榮心理。其實(shí)，學(xué)生不敢開口講英語的根本原因是害怕出錯，如果能克服這種心理，敢于張口，口語能力一定會有很快很大的進(jìn)步。對于小學(xué)生來說，批評是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評的刺激，就會產(chǎn)生恐懼感和自卑心理，也就不會積極參與課堂的教學(xué)活動。俗語說：“自己是最大的敵人?！敝挥泄膭顚W(xué)生戰(zhàn)勝自己，才能獲得成功。如：在一次教學(xué)復(fù)習(xí)單詞時，我請了一位上課很少發(fā)言的同學(xué)，他非常緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著他，并對他說：“I believe you?！保ㄎ蚁嘈拍?。），遇到他回答不上來的尷尬局面，我就請其他同學(xué)幫忙，回答正確后，我又和同學(xué)們以熱烈的掌聲鼓勵他。此后，我經(jīng)常用這種方法為他樹立戰(zhàn)勝自我的信心，漸漸的他的發(fā)言也多了起來。

另外，教師還要善于從學(xué)生的表情中察覺出學(xué)生的內(nèi)心活動，尋找機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。比如：一個孩子平時很少主動舉手發(fā)言，可是當(dāng)別的學(xué)生在說的時候，他卻聽得非常認(rèn)真，時而微笑點(diǎn)頭，時而靜默搖頭，并充滿期待地看著老師點(diǎn)他的名，這時，我們就應(yīng)該把握時機(jī)，果斷地請這位學(xué)生回答，讓他知道老師心中有他，我們經(jīng)常堅(jiān)持這樣做，他的信心就會逐漸增強(qiáng)，心理素質(zhì)也會隨之提高。

二、創(chuàng)設(shè)英語交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語交際的欲望。

根據(jù)美國語言學(xué)家Krashen的語言習(xí)得理論，外語教學(xué)成功的秘訣是：“習(xí)得＋學(xué)得”。由于缺乏英語環(huán)境，學(xué)生應(yīng)以學(xué)得為主，習(xí)得為輔。因此，通過多種途徑創(chuàng)設(shè)情景，營造英語氛圍是非常重要的。

俗話說“拳不離手，曲不離口”。同樣，要想提高英語口語水平，必須要在好的語言環(huán)境中多練。但我們的學(xué)生并不是生活在真實(shí)的語言環(huán)境中，他們很少或幾乎沒有與外國人對話的機(jī)會，生活中，爸爸媽媽也很少能用英語與他們對話。即便在課堂上，不少教師由于缺乏對情境的精心創(chuàng)設(shè)，缺少學(xué)生能力培養(yǎng)與展示的舞臺，缺乏對學(xué)生參與活動的引導(dǎo)和鼓勵，學(xué)生的興趣也就得不到有效的激發(fā)，其結(jié)果是拳離了手，曲離了口。

布魯納說：學(xué)生最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。新標(biāo)準(zhǔn)也在口語訓(xùn)練上提出這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束進(jìn)行口語交際?！币虼苏n堂上，應(yīng)盡可能多的模擬真實(shí)的語言環(huán)境，開展師生互動、生生互動。通過豐富多彩的語言實(shí)踐活動，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情。例如，我在教學(xué)Is this a an ……?這個句型時，可借助實(shí)物進(jìn)行口語訓(xùn)練。我把準(zhǔn)備好的蘋果、梨、香蕉、動物（玩具）、汽車（玩具）等裝在一個小紙箱里，然后請一個被蒙著眼睛學(xué)生上來，從箱里拿出一件物品，其他同學(xué)便問：“What is it ?”他則猜測:Is this a/an——?若說錯了則繼續(xù)猜,直到猜對為止。在這種真實(shí)的生活情境中，學(xué)生的參與激情高漲，展示欲望強(qiáng)烈，口語交際能力得到了有效的培養(yǎng)，真是一舉多得。

課堂外，我也盡可能地營造一些英語氛圍，如：倡導(dǎo)師生之間用英語互致問候；建立班級和校園英語角、開展英語歌詠，英語詩朗誦比賽、表演課本短劇等等。盡量讓學(xué)生置身英語的情境，調(diào)動學(xué)生應(yīng)用英語的積極性，從而提高學(xué)生的口語交際能力。

三、開展“互動式”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語交際的能力.采用輕松，多樣的教學(xué)組織方式。其目的在于營造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。對于英語教師來說，要做到這一點(diǎn)，就要改變傳統(tǒng)的“教室”觀念。在英語口語課堂上，教室可以是“表演”室、可以是“聊天”室、也可以是“辯論”室和“采訪”室。在這些非正式的氛圍中，學(xué)生練習(xí)口語才沒有壓力，學(xué)生參與口語活動才會有積極性，才會“動”起來。

1.課前。教師的備課要充分、周密，尤其要準(zhǔn)備豐富的與課題有關(guān)的口語會話材料。盡量給學(xué)生每人一份。學(xué)生做口語練習(xí)可能用到的詞匯、短語也給學(xué)生準(zhǔn)備一份。這些語言材料可以幫助學(xué)生克服無話可說的被動狀態(tài)，同時還可以豐富大多數(shù)學(xué)生的口語表達(dá)。

2.課堂。開始上課時，教師可以先介紹本課的會話情景，然后讓學(xué)生廣泛聯(lián)想與該情景相關(guān)的詞匯或短語。教師可以把這些詞語寫在黑板上，給學(xué)生幾分鐘的思考時間，老師可以讓他們從中選出一個詞并盡力回想，或斷定它的意思。3.課后。教師下課前給學(xué)生布置一定的話題或情景，供學(xué)生課后練習(xí)。話題或情景與課堂上的題目相關(guān)。鼓勵學(xué)生在課外練習(xí)口語。每次上課前教師可花一些時間檢查課外的練習(xí)情況。這樣做，可以給積極性強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，同時，也可以帶動其它學(xué)生去參加課外口語練習(xí)。

例如在執(zhí)教牛津小學(xué)英語4B第二單元《My pet》中，可以事先準(zhǔn)備一些關(guān)于動物、顏色、形態(tài)的圖片和詞匯。課堂上，老師先向?qū)W生介紹“I have got a pet.It has got long ears.It can run fast.It is white.Its name is Bengbeng.I like it.”(板書：pet），讓學(xué)生猜測：“What is my pet?”如果學(xué)生仍有困難，應(yīng)提示說：“Is it a??”直到學(xué)生猜對為止。這樣學(xué)生對pet一定有了很深的理解。之后，通過倆倆對話的形式鞏固句型“Have you got a pet?What is its name?What colour is it?”在彼此熟練的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組交流，介紹自己喜愛的寵物，此時教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，最后由各小組推薦一對代表向全班同學(xué)展示，并評選出最佳小組,最佳個人予以獎勵。長期堅(jiān)持這種方法，既培養(yǎng)了他們的集體主義精神，團(tuán)結(jié)合作精神,有增強(qiáng)了他們的爭先意識,學(xué)生的英語口語的表達(dá)能力肯定會得到了提高。

四、充分利用教學(xué)資源，使訓(xùn)練手段多樣化

為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的口頭表達(dá)欲望，筆者認(rèn)為應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使訓(xùn)練的手段由單一化向多樣化轉(zhuǎn)變。

（1）視說結(jié)合。

隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction）已逐步進(jìn)入英語課堂。它具有集成文字（Text）、圖像（Graphics）、影像（Images）、聲音（Audio）、及動畫（Animation）等多種功能，加拿大著名學(xué)者馬歇爾·麥克盧漢說：“媒體是人體的延伸?！钡拇_，媒體突破了時空限制，提高了教學(xué)信息的傳遞效率，極大地豐富了口語教學(xué)的內(nèi)容和手段。古人云：“工欲善其事，必先利其器。”教師要想取得滿意的教學(xué)效果，應(yīng)合理利用多媒體進(jìn)行口語訓(xùn)練。

（2）聽說結(jié)合。

學(xué)生在進(jìn)行口語訓(xùn)練時可以聽帶說，以聽促說，聽說結(jié)合。在起始階段，學(xué)生往往思路不夠清晰，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，而且也會出錯，但只要長期堅(jiān)持實(shí)踐，就一定能講出一口流利的口語。

（3）寫說結(jié)合。寫是語言的筆頭形式，說是語言的口頭形式，因此寫與說是貫通的。筆者建議在訓(xùn)練時可采用“先寫后說”的方法。例如，課堂上教師可請幾位同學(xué)到講臺，讓臺下的同學(xué)對他們用筆頭進(jìn)行描述，但描述時不準(zhǔn)寫真實(shí)姓名。筆述完后讓一些學(xué)生念出他們所描寫的人物，并請其他同學(xué)去猜“Who is he/she?”，這時課堂氣氛會相當(dāng)活躍，學(xué)生的表演欲望會大大增強(qiáng)。用這種方法訓(xùn)練學(xué)生，他們的寫、說能力同時得到了鍛煉，正所謂“一石二鳥”，何樂而不為呢！

（4）課堂上老師要盡可能給學(xué)生提供“說”的機(jī)會，如課前的free-talk，課堂的小組討論、對話表演和復(fù)述課文等。對表現(xiàn)出色的同學(xué)要及時表揚(yáng)或獎勵，同時對其他同學(xué)也要多鼓勵。

（5）開展豐富多彩的課外活動，如舉辦英語講故事比賽，英語演講比賽或組織“English corner”等，給學(xué)生提供練習(xí)口語的各種平臺。

通過上述訓(xùn)練，相信學(xué)生的口語水平會不斷得到提高，伴隨著訓(xùn)練量的加大，技能也就會逐步形成。正如英語專家C.E.Eckersley所說：學(xué)習(xí)英語就是學(xué)習(xí)一種技能，技能必須通過大量的實(shí)踐活動才能獲得。從某種意義上說，用英語進(jìn)行交際的能力不是“教”會的，而是“練”會的。當(dāng)然，口語訓(xùn)練的方法還很多，我們需要根據(jù)學(xué)生的具體情況選用適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

總之，為了激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣,應(yīng)鼓勵學(xué)生通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參加英語課外興趣小組的活動，在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流（必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進(jìn)行交流），等等。

在理論與實(shí)踐的揉合中，課堂教學(xué)將變得“活而有序”、“活而有效”。課堂，涌動著生命的激情；課堂，閃爍著智慧的火花；課堂，延伸著成長的足跡！

第三篇：學(xué)生口語訓(xùn)練

學(xué)生口語訓(xùn)練

上傳: 仇鐵微更新時間：2012-5-22 16:02:0

1為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，在初一到初三的語文教學(xué)中，我堅(jiān)持用課前三分鐘演講的形式對學(xué)生進(jìn)行課堂口語訓(xùn)練，收到了較好的教學(xué)效果。

初一階段的“自由演講”式訓(xùn)練

首先，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生信心和勇氣。初一的學(xué)生初次上講臺面對全班同學(xué)講話，需要勇氣和膽量。俗話說，“好的開始是成功的一半”，走好這一步至關(guān)重要。這一階段老師要給學(xué)生充分的鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，并明確告訴學(xué)生：課前三分鐘口語訓(xùn)練，人人都參與，無一例外。學(xué)生既知沒有退路，也就勇往直前了。

其次，向?qū)W生宣布進(jìn)行口語訓(xùn)練的具體要求。這些要求是：（1）課前要作好充分準(zhǔn)備，盡可能演講自己寫的圍繞某一主題的一段話，也可以錄用平時摘抄的好的文字；

（2）所講內(nèi)容不限，只要是積極健康；（3）用普通話，聲音響亮，讓每位同學(xué)都能聽清；（4）每節(jié)課原則上是一課一人，按學(xué)號輪流；（5）每人脫稿演講時間不超過三分鐘，不少于一分鐘；（6）同學(xué)上臺時，大家鼓掌歡迎，講完后，無論講得怎樣都應(yīng)報(bào)以掌聲。結(jié)束后，老師作簡要評分。

初一階段的自由演講，由于內(nèi)容不受限制，學(xué)生興致很高，可準(zhǔn)備的材料很多，上至天文，下至地理，內(nèi)容相當(dāng)豐富。因此，從學(xué)生演講的內(nèi)容看，有學(xué)生自我介紹的；有講自己興趣愛好的；有回顧自己最難忘的一段經(jīng)歷的；有談異國風(fēng)情的；有講成語故事的；有講名人軼事的；有講熱門話題的；有說我的爸爸、媽媽的；有談我的老師的；有談自己的學(xué)習(xí)體會和經(jīng)驗(yàn)的；甚至還有講我的弱點(diǎn)的等等，涉及面很廣。通過演講，無論講者聽者，都拓寬了自己的思路。

值得注意的是，初一階段是口語訓(xùn)練的起始階段，由于學(xué)生的自身素質(zhì)、性格特點(diǎn)、心理承受能力、口語 表達(dá)能力都存在差異，演講的效果可能不盡如人意。對此，教師要有充分的思想準(zhǔn)備。對那些膽量小、口頭表 達(dá)能力較差的同學(xué)，教師不僅要及時鼓勵，更要有足夠的耐心幫助他們樹立自信，尤其是每次講話結(jié)束，老師評定分?jǐn)?shù)時，要盡可能挖掘他們的閃光點(diǎn)，有意識地培養(yǎng)他們的信心和自尊。

經(jīng)過這一階段的練習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)消除了膽怯的心理，對每課一講的訓(xùn)練產(chǎn)生了興趣，特別是每節(jié)語文課上都有可能出現(xiàn)新奇的演講內(nèi)容，對學(xué)生產(chǎn)生了較大的吸引力。但這一階段學(xué)生的興趣尚停留在感性認(rèn)識上，就鍛煉口語來講，還只能是量的積累階段。只有逐步使學(xué)生從理

性上認(rèn)識到口語訓(xùn)練的必要，訓(xùn)練才能真正達(dá)到目的，逐步形成為語文素質(zhì)。

初二階段的“命題演講”式訓(xùn)練

“命題演講”是“自由演講”基礎(chǔ)上的提高，它符合認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生的求知愿望和心理要求，也是使 課堂口語訓(xùn)練活動深入下去的必然趨勢，否則活動就失去了生命力。

這一階段我采用兩種訓(xùn)練方法：

第一種是以科代表為首，由各小組長、學(xué)習(xí)委員和同學(xué)代表組成“命題小組”，負(fù)責(zé)出演講題目。每次演講后，由老師指定一名學(xué)生進(jìn)行評分，并于課前向?qū)W生公布。這種方法要求學(xué)生根據(jù)題目快速構(gòu)思、列提綱、打腹稿，語言要連貫、流暢、嚴(yán)密。

題目由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，他們的愛好、年齡、興趣、水平等都很接近，演講的學(xué)生一般不會感到困難，大都能較好地扣題展開，而且講得有聲有色。出題的學(xué)生，出于榮譽(yù)感、責(zé)任心，平時特別留心觀察生活，了解同 學(xué)的生活情況、性格特點(diǎn)，看書看報(bào)也勤了，思考的問題也廣了。這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也增 強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。同學(xué)們在準(zhǔn)備過程中互相競爭，各顯神通，大大挖掘了自身的潛力。

學(xué)生出的題目豐富多彩，有生活氣息，有時代感。如：“中學(xué)生的苦惱”“我最想對老師說”“我最想對 父母講”“我與流行歌曲”“抄作業(yè)之我見”“考試考好以后”“假如你是一個大企業(yè)家”“跨世紀(jì)人才要有什么條件”等等。第二種是根據(jù)所學(xué)課文，由老師臨時命題，學(xué)生稍作準(zhǔn)備，當(dāng)堂演講。這種形式的演講，要求學(xué)生在充分 熟悉和理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想像、歸納和總結(jié)，使某一局部的內(nèi)容擴(kuò)展成一個相對獨(dú)立的整體，有時 給某個情節(jié)加個結(jié)尾，有時擴(kuò)充某個內(nèi)容，有時從課文中整理出一個故事。學(xué)生要完成這個訓(xùn)練，不僅需要熟知課文，還需具備一定的創(chuàng)造性和想像力。

這類口語訓(xùn)練方式不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對課文的理解，而且能夠擴(kuò)展學(xué)生的思路、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想像力。與高一階段的要求、內(nèi)容相比，難度明顯增大，但只要老師使用正確的手段及時引導(dǎo)，使學(xué)生保持濃厚的興趣，完成這項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)是不成問題的。

經(jīng)過初二階段的練習(xí)，同學(xué)們的興趣更濃，課堂氣氛更加活躍，演講的水平普遍提高。此項(xiàng)課堂活動，使學(xué)生大面積地活動起來了，口語訓(xùn)練成了知識、能力、思維等多方面的綜合訓(xùn)練，而且寓思想教育、心理素質(zhì) 教育于語文教學(xué)中，陶冶了學(xué)生的情操，其語文素質(zhì)得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。

初三階段的“即興演講”式訓(xùn)練

這一階段是在前面兩個階段訓(xùn)練基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化。具體做法是：由老師任意指定一名同學(xué)上臺即興演 講一至三分鐘，不再受命題的制約，并由一名同學(xué)對講話同學(xué)的講話內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、儀態(tài)、普通話等方面 加以評論。要求充分肯定長處，指出不足，也可作必要的補(bǔ)充。教師作適當(dāng)評點(diǎn)。

無論是演講還是評論，都需要思想集中，思維敏捷，構(gòu)思迅速。要講好、評好，的確不容易。但學(xué)生經(jīng)過前面兩個階段的訓(xùn)練，知識、勇氣、心理承受力、應(yīng)變能力諸方面的因素都達(dá)到了一定的量的積累絕大多數(shù) 同學(xué)完全有能力做得很好。這一階段，學(xué)生的綜合素質(zhì)較為全面地受到磨煉，各方面的進(jìn)步也更為顯著：說話 內(nèi)容更具有思辨性，邏輯性增強(qiáng)，論證更趨縝密，語言也更生動、活潑，并更見幽默，文筆也越來越老練成熟，平時寫作水平明顯提高。這是課堂口語訓(xùn)練中更見成效的階段。

初中三年三個階段的口語訓(xùn)練的嘗試表明，學(xué)生語文素質(zhì)的提高絕非一朝一夕就能奏效。培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，需要經(jīng)過長期艱苦的訓(xùn)練和積累，需要采取循序漸進(jìn)、科學(xué)合理的教學(xué)方法，更需要教師們大膽地探索 和嘗試。語文學(xué)習(xí)重在平時的訓(xùn)練過程，課堂口語訓(xùn)練，既是口頭表達(dá)能力、思維能力、審題能力、構(gòu)思能力、選材能力等的綜合練習(xí)，也是所掌握的語文知識、歷史知識、地理知識、數(shù)學(xué)知識、生物知識、科技知識及 生活常識的綜合訓(xùn)練。從某種意義上講，這也是一種反饋訓(xùn)練。在口語訓(xùn)練中，學(xué)生又可以及時交流信息、溝通情感、激發(fā)興趣、拓寬視野、展開競爭、增強(qiáng)毅力，這都給教師捕捉教學(xué)信息提供了可靠的途徑。學(xué)生口語訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，常抓不懈。

第四篇：職專學(xué)生演講稿

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間兩年已經(jīng)過去。我們在這里的一切都將成為歷史，就讓我們在這里留下一段美好的回憶吧。我要感謝我的老師，是他們給了我希望，讓我重新做回我自己。在這里，我要向我的老師說一聲：“老師，你們辛苦了。感謝你們多年來對我的教育和關(guān)照，謝謝?！?/p>

現(xiàn)在，就讓我闡述一下我讀書的經(jīng)歷：

我記得中考落榜后，我就心灰意冷啦，對任何事我都不感興趣，爸爸就給我找了份工作，讓我盡快忘掉過去。在一次偶然的機(jī)會，我來到了信豐縣職業(yè)中專讀書，是它把我的心重新點(diǎn)燃起來。在這里，我選擇了高考，我想繼續(xù)完成我的大學(xué)夢。因此，我比以前更加努力刻苦地讀書，學(xué)習(xí)一直在班上名列前茅。

我想問一下同學(xué)們，當(dāng)你們中考過后，你想去哪里讀書深造呢？我知道，你們一定會毫不猶豫地回答一中二中。那我再問一句，如果你們落榜了呢？我想你們還會選擇五中或六中吧，為什么呢？因?yàn)槟銈冋J(rèn)為在普通高中更有面子，當(dāng)別人問你們：“小伙子，在哪里讀書?。　?，“我在一中”。這樣你們就會覺得很有面子，是的，剛開始我也是這樣認(rèn)為的，但是，我想告訴你們的是，你們錯了。如果你們的學(xué)習(xí)好，學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)的話，你們就可以選擇高中的特長班。那如果你們的學(xué)習(xí)差一點(diǎn)，接受能力比較弱，但還想考大學(xué)的話。我建議你們來職業(yè)中專讀書，選擇高考專業(yè)。這樣你們考上本科的機(jī)率會比較大一些。為什么呢？因?yàn)橹袑Ｊ菍儆谌Ｉ活?，所謂的三校生是指中專、職專、技校。它與普通高中不一樣，我們只有四門課程包括：語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)，我們的總分是600分。而普通高中的總分是750分，他們要學(xué)習(xí)七門課程。我們普通高中占有更多的優(yōu)勢，一來可以學(xué)習(xí)文化課程，二來還可以學(xué)到一門技術(shù)，真可謂是一舉兩得呀。我們報(bào)考的大學(xué)和普通高中的一樣，去年因?yàn)槠胀ǜ咧袌?bào)考我們?nèi)Ｉ荚嚕覀兊母偁幜軓?qiáng)，所以沒人考上本科。而今年就不同啦，國家規(guī)定：普通高中不能報(bào)考我們?nèi)Ｉ膶I(yè)考試，所以我們的競爭對手減少了，考上大學(xué)的機(jī)率也就更大了。

在職中讀書，我們可以不用擔(dān)心學(xué)費(fèi)的問題，國家非常重視職業(yè)教育，所以每年都有1500元的補(bǔ)學(xué)助學(xué)金，而且我們學(xué)校每年暑假都會安排去勤工儉學(xué)，三個月下來，工資也應(yīng)該在3000元左右吧。這不僅為我們家里減輕了負(fù)擔(dān)自己還可以把剩下來年錢買個手機(jī)或者當(dāng)伙食費(fèi)。我們學(xué)校很多學(xué)生的手機(jī)都確是自己的搛錢買的，只有少數(shù)部分學(xué)生工作不認(rèn)真伸手問家里要錢買手機(jī)。

俗話說“寧做雞頭，不做鳳尾?！比绻銈兊某煽儽容^好的話，<蓮山課 件>我希望你們?nèi)プ鲭u頭，而不要做那鳳凰的尾。也就是說，如果你們的成績剛好達(dá)到一中的錄取線，或均衡招生能進(jìn)一中的話，希望你們?nèi)ザ凶x那特長生，而不要進(jìn)一中去那差班。你們也可以選擇來這里讀書。既可以學(xué)到知識又能學(xué)到技術(shù)。我們何樂而不為呢？

一個考90分的和一個考80分的，不見得考80分的比考90分的人差。如果一個高中生和一個中專生去應(yīng)聘同一個份工作工作，往往都是那些中等水平的學(xué)生比較受企業(yè)的歡迎。當(dāng)他們拿出文憑的時候，老板會毫不猶豫地選擇中專畢業(yè)生。雖然高中生有文化、有知識，但他沒有技術(shù)啊，進(jìn)入工廠一切都要從零開始，而中專生就不同了，他有技術(shù)，文化知識不夠可以邊工作邊學(xué)習(xí)嘛。

在職業(yè)中專兩年的學(xué)習(xí)生活中，讓我學(xué)會了怎樣做人做事。從中，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做人方法：1.要有目標(biāo)和追求 2.經(jīng)常保持微笑 3.學(xué)會和別人一塊分享喜悅 4.樂于助人 5.并保持自己的一顆童心 6.學(xué)會和各種人愉快的相處 7.保持幽默感 8.學(xué)會寬恕他人 9.有幾個知心朋友 10.常和別人保持合作，并從中獲得樂趣。

作為中學(xué)生的我們，應(yīng)該德、智、體、美全面發(fā)展，而不應(yīng)該只靠文化知識來走過以后的道路。希望同學(xué)們慎重考慮哦！

最后，我祝在座的各位同學(xué)中考順利，學(xué)習(xí)更上一層樓。祝老師們身體健康，工作順利！

第五篇：英語專業(yè)學(xué)生口語要如何提高

英語專業(yè)學(xué)生口語要如何提高 導(dǎo)讀：對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，他們擁有別人更好的學(xué)習(xí)條件，但是相對的他們對于英語的要求也就更高，他們同樣也會在學(xué)習(xí)上碰到問題，這次我們要討論的就是英語專業(yè)學(xué)生口語要怎么提高。

在進(jìn)入大學(xué)選擇就讀英語專業(yè)的學(xué)生，一般來說英語基礎(chǔ)都是不錯的，在此條件之上，又花四年的時間來更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語，按理來說英語水平應(yīng)該是比較好的。但是還是有不少學(xué)生為自己的口語而煩惱，那么英語專業(yè)學(xué)生口語要怎么訓(xùn)練才能提高呢？

首先我們了解聽是說的基礎(chǔ),，聽得懂也就能很快地說得出。英語專業(yè)學(xué)生口語想要提高，就必須多聽，而且要精聽。在聽錄音時心無旁騖；其次要反復(fù)聽，如聽不懂，決不，能輕易放過去，避免因?yàn)檫B讀或是吞音而聽不出來。必須培養(yǎng)自我完整表達(dá)的能力，課堂上尤其是在表達(dá)有障礙時，要盡量獨(dú)立思考來解決。學(xué)習(xí)英語需要在自己大腦里建立英語語言的意識，用英語思考和表達(dá)，而不是用中文思考再轉(zhuǎn)換成外文。因此，自我設(shè)置一種語言環(huán)境，就是自我充當(dāng)由自己設(shè)定的語言環(huán)境中的某一角色，有聲有色地完成其語言任務(wù)。

英語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了那么長時間的英語之后，很容易在學(xué)習(xí)的過程中遇到瓶頸，不知道怎么去提高，英語專業(yè)學(xué)生口語的提高也是如此。但是我們千萬不能著急，我們擁有那么多的老師還有同學(xué)能尋求幫助，所以靜下心來好好學(xué)習(xí)，突破瓶頸就又是一番新天地了。