第一篇：如何更好的記住音符音樂教學反思范文

本學期我負責教授三年級和四年級的電子琴課，共9個班，400余名學生。當我開心的接觸每一個學生的時候情況不容樂觀！原因是每個班都有每個班的特殊情況，因此授課無法順利進行。例如：三年級很多學生不認識中央C的鍵盤位置；四年級班中還有很多轉學生，他們從來沒有學過電子琴，因此，對于新同學來說聽四年級電子琴課簡直就像聽天書一般。

在后來的一個月內，在鞏固基礎知識的同時我講解新內容。但是，大多數(shù)學生學起來還是非常吃力！我想，原因到底是什么呢？為什么學生認為電子琴課那么難學，那么難掌握？我分析了以下原因：

一學生基礎知識不扎實。

學生最初學習音樂技能就沒能很好地掌握基礎知識。比如：音符、小節(jié)線、音符時值、拍號、五線譜、高音譜號。我想這些認知符號需要學生反復記憶，重復使用才能運用自如。

二回家沒有復習工具。（例如電子琴）。

三技能實踐時間短。（課堂講多練少）

下面我針對一個問題進行反思：

就如何更好的記住音符？我想出了一個新辦法，試驗過幾個班級，效果顯著。首先，我在黑板上出示了一段音樂譜子。我對學生們說：“有一家人來到了我們這里，他們在哪里呀？他們就在我們的黑板上。同學們仔細看一看黑板，老師給大家介紹一下。這是老大（四分音符），老大又黑又瘦，頭發(fā)只有一根樹立在腦袋上，他每天只吃一塊面包就飽了；這是老二（二分音符），老二每天要吃兩塊面包，所以老二的營養(yǎng)高，皮膚比老大白很多，頭發(fā)也只有一根樹立在腦袋上；這是老四（全音符），老四可是家中的胖小子，他最貪吃了，每天要吃四塊面包。大家看，他胖得只剩下白色肚皮，連一根頭發(fā)都沒有了。咦！老師好像落下一個人沒有介紹呢，大家說是誰呢？”這時學生異口同聲說是老三?！皩α?，老師還沒有介紹老三呢！老三是全家長得最難看的一個，所以他不好意思跟大家見面，不過，今天他也來了，我們看看老三到底是什么樣子１這個時候，我在黑板上畫了一個附點二分音符?！袄先刻斐匀龎K面包，請大家爭大眼睛看看，老三來了。老三長得像誰呀？有的同學會說，老三長得像老大，有的說像老二，有的說像老四。我問大家：“哪里不像呢？”有的學生開玩笑說：“老三臉上長了一顆青春痘”！這個學生剛剛回答完，引起全班同學哄堂大笑。其實，我也在一旁開心地笑了。我知道，他們看到了，對比了，明白了，看懂了。

就在此時我乘勝追擊，練習4/4拍節(jié)奏。我當每一個小節(jié)就是一天，過完一天就在五線譜后面畫一條小節(jié)線。怎么算過完一天呢？我馬上告訴學生們如何參與的規(guī)則。每天要吃掉四塊面包一天才能結束。第一天出現(xiàn)老大兩次，老二一次。同時，我讓學生拍手數(shù)面包個數(shù)。第二天老大出現(xiàn)四次，第三天老四出現(xiàn)一次。以此類推，變換曲譜，同時讓學生編寫譜子完成8小節(jié)。

在課堂上大家的學習氣氛很濃，積極性非常高，學生各抒己見。這樣一來每個學生發(fā)揮自己的想象，每個學生同時安排不同的音符如同玩游戲一般有樂趣，下一周的電子琴課堂學生們還會對更多音樂知識感興趣，慢慢的他們不再厭倦，不再煩惱，讓電子琴課成為他們快樂一足。

我想一個老師如果把任何難理解的東西，讓學生容易理解，容易學習，那么這個老師真需要在每時每刻多動腦筋，提高自己，為了學生下一番苦心，同時也證實了自己的教學實力

第二篇：小學音樂教案音符教案

《學習音符》活動設計

教材分析：本課主要是學習音樂的開始，是音階的組成部分，比較容易學習。

學情分析：興趣班的孩子有大有小，但對于音樂所了解的知識比較局限，沒有接觸過，知識聽過，沒有真正的學習過，知識較簡單，通過各種游戲，各種活動讓孩子們學會音符。

教學目標：1.學生能學會基礎的音樂知識，能比較熟練的演唱音符。

2.學唱歌曲《音階歌》，能用輕松、愉快的聲音來演唱歌

3.學生在音樂活動中能夠積極大方的表現(xiàn)自己，樂于表達自己的情感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和合作精神。

教學重難點：

重點：學生能學會基礎的音樂知識，能比較熟練的演唱音符。

難點：學唱歌曲《音階歌》，能用輕松、愉快的聲音來演唱歌。教學準備：電子琴，音符圖片，音樂課件 教學過程：

一、律動導入，激發(fā)學生學習音樂的興趣

教師帶領學生進行《幸福拍手歌》的律動練習，引導學生積極主動的參與進去。

二、欣賞課件，認識哆來咪

（一）教師導入語：歡迎同學們來到美妙的音樂世界，我是你們的好朋友哆來咪。提問：音樂世界里的音符一共有幾個？他們的名字分別是什么？咱們聽聽下面這首歌里都把音符比作了什么？（音樂播放）請同學回答。

（二）再次欣賞。請同學們跟讀歌曲里出現(xiàn)的基本音級唱名。

（三）教師語：今天，有幾位好朋友來跟大家一起上音樂課，你們看，他們是誰？（播放課件）

1．組織學生一起讀七個小矮人的名字。

2．教師語：我們學習語文的時候是先學習aoe,學習英語的時候先學習ABC,那么我們學習音樂呢？要先學習哆來咪。

三、學唱音階

（一）教師彈唱歌曲《音階歌》

（二）學唱歌曲 1．分段學習歌曲

2．有節(jié)奏地朗讀歌詞。3．重點教授：

哆哆西啦嗦、發(fā)發(fā)咪咪來、哆來咪發(fā)嗦啦西、哆西啦嗦發(fā)咪唻哆。①教師示范

②學生進行練習。

（三）連貫演唱，教師指導。

四、延伸活動

（一）采取多種形式演唱歌曲。1．教師與學生的對唱。2．學生與學生的對唱。

（二）音符游戲。

選出7位同學分別代表7個音符，背對黑板站好，老師出示某一個音符，下面的同學用手比出數(shù)字，然后相對應的音符向前一步

五、總結

教師語：同學們，在音樂世界里，一個單獨的音符是無法構成美妙音樂的，只有所有的小音符團結起來才能編制出動聽的音樂。我們也要向這些音符一樣，團結友愛，一起唱出最美好的歌。教學反思：在這節(jié)課中孩子們學習的很開心，在音樂中他們感受到了音樂帶來的樂趣，通過這節(jié)課的學習，孩子們對于音樂又有了更深一步的了解，還在游戲中體驗到音樂帶來的快樂。這節(jié)課沒有讓孩子感覺到很枯燥。孩子們很高興，但是由于學生的知識水平不同，所以有的學生學起來不一樣，存在個別差異，但整體來說孩子們還是很喜歡的。

第三篇：周教學反思 《我會記住》

庵東鎮(zhèn)東一幼兒園教師周教學反思

周次班級大一班主題 《我會記住》教師宣旭利

經(jīng)過三年的幼兒園生活，大班幼兒即將告別老師和小伙伴。三年中，大家親親熱熱、朝夕相處，一同度過了幸福又美好的時光。夜宵許多幼兒長大成人后，眷戀的是童年，而憶童年最憶還是幼兒園。在分別時刻，無論是老師還是幼兒，大家的心情都是很復雜。老師充滿矛盾的心理，但每當他們一遍又一遍地念著畢業(yè)詩、一遍又一遍唱響畢業(yè)歌，總有幾個幼兒會情不自禁的落淚，幼兒知道真的要離開老師、阿姨和小伙伴了。的認知水平；其次，充分考慮到以游戲、體驗、操作為主要途徑，品味成長傳遞的幸福。我們期望幼兒能理解“分別”的含義，就像故事中所說的，分別是一種游戲，大家說好不見面，比一比誰能在很久很久以后還記得對方的樣子。我們期待每個幼兒都能記住快樂而幸福的童年，記住幼兒園的滑滑梯，記住幼兒園的游戲，記住啟蒙老師和第一批小伙伴。喜好、脾氣等，贊賞同伴的閃光點。記住幫助過我們的人，了解了幼兒園工作人員的工作內容，了解了他們辛勤付出與我們成長的關系，學會感恩報答。知道了畢業(yè)分別就像玩一場游戲，不必過分難過，大家要珍惜這份情感。畢業(yè)前，我們還參加了制作紀念品，送給自己的好朋友，計劃了離園活動，準備了畢業(yè)典禮，為我們幼兒舉行了一個簡單而又隆重的告別儀式。

第四篇：小學音樂 音符和休止符 教學設計

音符和休止符

記錄不同長短音的進行的符號叫做音符。音值的基本相互關系：每個較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如：全音符等于兩個二分音符；全休止符等于兩個二分休止符等。休止符是用于音樂的樂譜上，標記音樂暫時停頓或靜止和停頓時間長短的記號。休止符的使用，可制造出音樂樂句中不同的情緒表達。休止符的命名主要依停頓時間長短來命名，可分為倍全休止符、全休止符、二分休止符、四分休止符、八分休止符、十六分休止符、三十二分休止符、六十四分休止符。休止符也可以加上附點，來調整音樂停頓的長度，命名為原休止符名，前面加上“附點”兩字，例如附點二分休止符。

第五篇：《一串快樂的音符》教學反思

《一串快樂的音符》是第五單元的開篇課，本課是一篇充滿幻想、充滿陽光的音樂。課文借助快樂的音符傳遞著人們心中美好的愿望。但課文較長，如何實現(xiàn)長文短教則是我備課的重點，因此，精煉提問，采用對比來完成本次教學，反思如下：

一、精煉提問。本篇課文分兩部分，第一部分我只設計了兩個問題：

1、這串音符從哪來？

2、你從哪些語句體會到了小音符的快樂所在？

這兩個問題學生通過閱讀能找出相應的語句來匯報，抓詞語理解體會同時我也相應指導了學生的朗讀。

二、采用對比方式進行教學。在學習第二部分時，我讓學生從老奶奶開始與后來的情況變化的語句進行對比，從“孤獨”到“笑得那么動情”，來體現(xiàn)音符給奶奶帶來了歡樂，奶奶更需要這串音符。把小音符開始“不愿停留”到后來“再也跑不動”到“不想跑”從些變化來感悟這串音符的無私奉獻——————哪里需要它，它就會留在那里。

本節(jié)這樣設計，感覺課堂上避免了瑣碎的提問，巧問節(jié)省時間，為讀、悟贏得時間，實現(xiàn)了長文短教。