第一篇：聞鵲喜閱讀答案

聞鵲喜閱讀答案

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都可能會接觸到閱讀答案，閱讀答案所涉及的內(nèi)容可能只是某一知識體系中的一個或幾個知識點，或某一知識點中的一部分內(nèi)容，在我們的學(xué)習(xí)中有著重要的作用。什么樣的閱讀答案才是好閱讀答案呢？以下是小編整理的聞鵲喜閱讀答案，歡迎大家分享。

聞鵲喜吳山觀濤

周密

天水碧，染就一江秋色。鰲②戴雪山龍起蟄，快風(fēng)吹海立。

數(shù)點煙鬟青滴，一杼③霞綃紅濕，白鳥明邊帆影直，隔江聞夜笛。

[注]①吳山：在今天的杭州，是觀看錢塘大潮的勝地。觀濤即觀潮。②鰲：傳說中海里的大龜或大鱉。③杼：織布機的梭子。

(1)詞的上闋是怎樣描寫錢塘江大潮的?請簡要分析。(3分)

(2)隔江聞夜笛一句歷來為人所稱道，請簡要賞析。(3分)

參考答案

(1)詞的上闋寫咆哮著洶涌而來的海潮，好似神龜背負(fù)的雪山，好像蟄伏海底的巨龍突然騰飛起來，又好像疾速的大風(fēng)將海水吹得豎立起來。運用了比喻（或夸張、想象）手法，形象地表現(xiàn)了錢塘江大潮那驚心動魄的場面、排山倒海的氣勢，讓人有身臨其境之感。（意思對即可）

(2)運用了側(cè)面襯托的手法，寫聞笛其實仍是寫錢塘江水，隔江能聽到笛聲，可見波平風(fēng)靜，萬籟俱寂，收到了余音裊裊，不絕如縷的藝術(shù)效果。（意思對即可）

閱讀練習(xí)二：

（1）閱讀上闋，說說詞人是怎樣描寫錢塘江大潮的。

（2）下闋中詞人選擇了一些典型的景物，構(gòu)成了一幅五彩繽紛的圖景后，寫了隔江聞夜笛一句，說說這句在詞中所起的作用。

參考答案

（1）寫海潮咆哮著洶涌而來，好像是神龜背負(fù)的雪山，又好像是從夢中驚醒的蟄伏海底的巨龍，還好像是疾速的大風(fēng)將海水吹得豎立起來。詞人接連用了幾個生動的比喻，有聲有色地將錢塘江大潮那驚心動魄的場面、排山倒海的氣勢，形象生動地表現(xiàn)出來，讓人有身臨其境之感。（意對即可）

（2）隔江聞夜笛，以動寫靜，以聽覺的描寫收束全詞，與之前的視覺描寫形成對照。全詞純寫自然景物，此時才點出景中有人，景中有我，極有韻味。隔江而能聽到笛聲，可見風(fēng)平浪靜，萬籟俱寂；寫聞笛，其實仍是寫錢塘江水。（意對即可）

3．這首詞將觀濤的全過程作了生動、形象的描繪，請至少指出一種表現(xiàn)手法并作簡要分析。(5分

(答案）(1)動靜結(jié)合。作者描繪了鰲戴雪山龍起蟄 吹海立白鳥等動景，天水碧數(shù)點煙一杼霞等靜景，動靜結(jié)合，生動形象地再現(xiàn)了錢塘大潮。

周密

（1232-約1298）南宋文學(xué)家。字公謹(jǐn)，號草窗，又號四水潛夫、弁陽老人、華不注山人等。原籍濟南，后為吳興（今浙江湖州）人。宋德祐間曾任義烏（今屬浙江）令等職。宋亡隱居不仕。

簡析：

這首詞是題詠排山倒海的浙江大潮的。詞上片 寫海潮欲來和正來之情狀。下片寫潮過以后的情景。詞人接連用了幾個生動的.比喻，有聲有色地將錢江大潮那驚心動 魄的場面，排山倒海的氣勢形象生動地表現(xiàn)出來，讓人有如臨其境之感．末句隔江聞夜笛，以靜結(jié)動，以聽覺的描寫收束全詞，與以前的視覺描寫．形成對照．全詞純寫景物。此時才點出景中有人，景中有我，是極有韻味。

賞析

這首詞是題詠排山倒海的浙江大潮的。

詞上片寫海潮欲來和正來之情狀。

天水碧，染就一江秋色，首兩句說錢塘江的秋水好像染成天水碧的顏色，指的是潮水未來，風(fēng)平浪靜的觀感。

鰲戴雪山龍起蟄，快風(fēng)吹海立。兩句，寫海潮咆哮著洶涌而來，好像是神龜背負(fù)的雪山，又好像是從夢中驚醒的蟄伏海底的巨龍，還好像是疾速的大風(fēng)將海水吹得豎立起來一般。詞人接連用了幾個生動的比喻，有聲有色地將錢江大潮那驚心動魄的場面，排山倒海的氣勢。形象生動地表現(xiàn)出來，讓人有如臨其境之感。

下片寫潮過風(fēng)息，江上又是一番景象。

數(shù)點煙鬟青滴，一杼霞綃紅濕，白鳥明邊帆影直三句，分別描寫遠(yuǎn)處、高處的景色。遠(yuǎn)處的幾點青山，雖然籠罩著淡淡的煙靄，卻仍然青翠欲滴。天邊的紅霞，仿佛是剛剛織好的綃紗，帶著潮水噴激后的濕意；臨近黃昏，白鷗上下翻飛，其側(cè)則帆影矗立，說明鷗鳥逐船而飛。詞人選擇了一些典型的景物，構(gòu)成了一幅五彩繽紛的圖景，使人賞心悅目，身臨其境一般。

末句隔江聞夜笛，以靜結(jié)動，以聽覺的描寫收束全詞，與以前的視覺描寫形成對照。全詞純寫景物，此時才點出景中有人，景中有我，是極有韻味。隔江而能聽到笛聲，可見風(fēng)平浪靜，萬籟俱寂。寫聞笛，其實仍是寫錢塘江水。

從時間上說，全詞從白晝寫到黃昏，又從黃昏寫到夜間；從藝術(shù)境界上看，又是從極其喧鬧寫到極其安靜，將觀濤前后的全過程作了有聲有色的描繪，使讀者仿佛觀看一部拍攝生動的影片，有特寫的連綴，又有場景的高迅切換，令人不由不如臨其境一樣。因為詞人又是一位畫家，故能做到以畫為詞。尤其是隔江聞夜笛一句，余韻無窮，似斷猶連。

天水碧，染就一江秋色。鰲②戴雪山龍起蟄，快風(fēng)吹海立。

數(shù)點煙鬟青滴，一杼③霞綃紅濕，白鳥明邊帆影直，隔江聞夜笛。

【注】①吳山：在今天的杭州，是觀看魚塘江大潮的勝地；②鰲：海里的神龜。③杼：織布機的梭子。

14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.詞的第一句描寫了錢塘江江面開闊，天光水色一片澄碧的美麗景象，為下文潮起濤涌的雄奇景象作鋪墊。

B.詞的第二句用了擬人手法，錢塘潮來如雪山起立驚起了蟄伏海底的神龜；又像是一陣大風(fēng)讓海水豎立起來。生動形象地表現(xiàn)了錢塘江大潮驚心動魄的場面。

C.潮去后，遠(yuǎn)處的幾點青山像美人頭上的鬟髻，彌漫著霧氣青翠欲滴。天邊的一抹紅霞像剛織就的綃紗，帶著洶涌潮水迸濺的濕意。

D.“聞鵲喜”是這首詞的詞牌，它規(guī)定詞的格律；“吳山觀濤”是這首詞的標(biāo)題，它規(guī)定詞的內(nèi)容。一般來說，詞可以省略掉的是標(biāo)題。

15.本詞寫景非常講究技巧。請以下闋為例，任選兩種進行賞析。（6分）

答

14.B 詞的第二句用的是比喻手法。

15.（1）、用比喻手法，將遠(yuǎn)山比喻成美人的鬟髻，將天邊的紅霞比為剛織就的綃紗，形象生動；（2）視聽結(jié)合，前三句視覺描寫，“隔江聞夜笛”是聽覺描寫，有聲有色。（3）以聲襯靜（以動寫靜），以聽覺的描寫收束全詞，描寫了錢塘江潮退卻后的寧靜。（4）遠(yuǎn)近結(jié)合。前兩句遠(yuǎn)景，后兩句近景。（一點3分，答對其中兩點滿分）。

第二篇：聞鵲喜原文譯文及賞析

原文：

聞鵲喜·吳山觀濤

周密

天水碧，染就一江秋色。鰲戴雪山龍起蟄，快風(fēng)吹海立。

數(shù)點煙鬟青滴，一杼霞綃紅濕，白鳥明邊帆影直，隔江聞夜笛。

聞鵲喜·吳山觀濤字詞解釋：

①王勃《滕王閣序》：“秋水共長天一色?！绊f莊《謁金門》：“染就一溪新綠”，周句殆從此化出。

②傳說渤海中五山：岱輿、員嶠、方壺、瀛洲、蓬萊?！熬搛検迮e首而載之，六萬歲一交焉”。見《列子·湯問》。

③蟄：潛伏。《周易·系辭傳》：“龍蛇之蟄，以存身焉?！?/p>

④快：有痛快爽快意。宋玉《風(fēng)賦》：“王乃披襟而當(dāng)之，曰：“快哉此風(fēng)”。杜甫《朝獻太清宮賦》：“四海之水皆立”。“蘇軾《有美堂暴雨》：“天外黑風(fēng)吹海立”。以上兩句狀江湖上潮來雄壯的景象。

⑤紅濕：晚霞紅如彩綃，疑為織女機柕所成。

⑥白鳥：白色羽毛的鳥?！对姟ご笱拧れ`臺》：“白鳥翯翯”。這里當(dāng)是水鳥，鷗鷺之類。杜甫《雨四首》之一：“白鳥去邊明”，本句蓋用此?！懊鬟叀保柑爝叿芭c紅霞白鳥相映而言。

聞鵲喜·吳山觀濤翻譯：

天光水色一片澄碧，染成一江清秋的景色，江潮涌來就像是神龜馱負(fù)的雪山，又像是蟄伏的巨龍從夢中驚起，疾風(fēng)掀起海水像豎起的墻壁。

遠(yuǎn)處幾點青山像美人頭上的鬟髻，彌漫著霧氣青翠欲滴。一抹紅霞如同剛織就的綃紗，帶著洶涌的潮水迸濺的濕意。天邊白鳥分明帆檣直立，入夜后隔江傳來悠揚的笛聲。

聞鵲喜·吳山觀濤閱讀答案：

試題：

（1）閱讀上闋，說說詞人是怎樣描寫錢塘江大潮的。

（2）下闋中詞人選擇了一些典型的景物，構(gòu)成了一幅五彩繽紛的圖景后，寫了“隔江聞夜笛”一句，說說這句在詞中所起的作用。

答案：

（1）寫海潮咆哮著洶涌而來，好像是神龜背負(fù)的雪山，又好像是從夢中驚醒的蟄伏海底的巨龍，還好像是疾速的大風(fēng)將海水吹得豎立起來。詞人接連用了幾個生動的比喻，有聲有色地將錢塘江大潮那驚心動魄的場面、排山倒海的氣勢，形象生動地表現(xiàn)出來，讓人有身臨其境之感。（意對即可）

（2）“隔江聞夜笛”，以動寫靜，以聽覺的描寫收束全詞，與之前的視覺描寫形成對照。全詞純寫自然景物，此時才點出景中有人，景中有我，極有韻味。隔江而能聽到笛聲，可見風(fēng)平浪靜，萬籟俱寂；寫聞笛，其實仍是寫錢塘江水。（意對即可）

聞鵲喜·吳山觀濤創(chuàng)作背景：

詞人時為兩浙運司掾?qū)伲龠\亨達，曾游山玩水寫下不少典雅濃麗的山水詩詞，此詞即為當(dāng)時所作。

聞鵲喜·吳山觀濤賞析：

這首詞是題詠排山倒海的浙江大潮的。

詞上片寫海潮欲來和正來之情狀。

“天水碧，染就一江秋色”，首兩句說錢塘江的秋水好像染成“天水碧”的顏色，指的是潮水未來，風(fēng)平浪靜的觀感。

“鰲戴雪山龍起蟄，快風(fēng)吹海立”。兩句，寫海潮咆哮著洶涌而來，好像是神龜背負(fù)的雪山，又好像是從夢中驚醒的蟄伏海底的巨龍，還好像是疾速的大風(fēng)將海水吹得豎立起來一般。詞人接連用了幾個生動的比喻，有聲有色地將錢江大潮那驚心動魄的場面，排山倒海的氣勢。形象生動地表現(xiàn)出來，讓人有如臨其境之感。

下片寫潮過風(fēng)息，江上又是一番景象。

“數(shù)點煙鬟青滴，一杼霞綃紅濕，白鳥明邊帆影直”三句，分別描寫遠(yuǎn)處、高處的景色。遠(yuǎn)處的幾點青山，雖然籠罩著淡淡的煙靄，卻仍然青翠欲滴。天邊的紅霞，仿佛是剛剛織好的綃紗，帶著潮水噴激后的濕意；臨近黃昏，白鷗上下翻飛，其側(cè)則帆影矗立，說明鷗鳥逐船而飛。詞人選擇了一些典型的景物，構(gòu)成了一幅五彩繽紛的圖景，使人賞心悅目，身臨其境一般。

末句“隔江聞夜笛”，以靜結(jié)動，以聽覺的描寫收束全詞，與以前的視覺描寫形成對照。全詞純寫景物，此時才點出景中有人，景中有我，是極有韻味。隔江而能聽到笛聲，可見風(fēng)平浪靜，萬籟俱寂。寫聞笛，其實仍是寫錢塘江水。

從時間上說，全詞從白晝寫到黃昏，又從黃昏寫到夜間；從藝術(shù)境界上看，又是從極其喧鬧寫到極其安靜，將“觀濤”前后的全過程作了有聲有色的描繪，使讀者仿佛觀看一部拍攝生動的影片，有特寫的連綴，又有場景的高迅切換，令人不由不如臨其境一樣。因為詞人又是一位畫家，故能做到“以畫為詞”。尤其是“隔江聞夜笛”一句，余韻無窮，似斷猶連。

個人資料：

周密（1232-1298），字公謹(jǐn)，號草窗，又號霄齋、蘋洲、蕭齋，晚年號弁陽老人、四水潛夫、華不注山人，南宋詞人、文學(xué)家。祖籍濟南，先人因隨高宗南渡，落籍吳興（今浙江湖州），置業(yè)于弁山南。一說其祖后自吳興遷杭州，周密出生于杭州。

宋寶祐(1253—1258)間任義烏令（今年內(nèi)屬浙江）。宋亡，入元不仕。

周密擅長詩詞，作品典雅濃麗、格律嚴(yán)謹(jǐn)，亦有時感之作。能詩，擅書畫。與吳文英(號夢窗)齊名，時人稱為“二窗”。與鄧牧、謝翱等往還。著述繁富，留傳詩詞有《草窗舊事》、《萍洲漁笛譜》、《云煙過眼錄》、《浩然齋雅談》等。編有《絕妙好詞》。筆記體史學(xué)著作有《武林舊事》、《齊東野語》、《癸辛雜識》等，對保存宋代杭州京師風(fēng)情及文藝、社會等史料，貢獻很大。曾在吳興家中設(shè)“書種”、“志雅”兩座藏書樓，藏書42000余卷，及祖上三代以來金石之刻1500余種。但生前已散去不少。

第三篇：聞蟬閱讀答案

篇一：聞蟬閱讀答案

一.靜悄悄的山郭,已掩柴扉的故園,林中傳出的悠悠蟬鳴,林外稀薄的夕陽光輝.構(gòu)成了一副寧靜和諧的山林黃昏圖.二.1.蟬象征高潔,詩人以此表明自身的清白高潔的品性.2.樹林深處傳出的蟬聲,時斷時續(xù),音若游絲,表現(xiàn)了詩人的孤單悲涼.3.蟬聲襯托了夕陽西下時山林的寂靜和詩人內(nèi)心的閑適淡然.4.蟬聲引發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)的思念.篇二：聞蟬閱讀答案 答案：解析：

靜悄悄的山郭，已掩柴扉的故居，林中傳來的悠悠蟬鳴，林外稀薄的夕陽余輝（2分）構(gòu)成了一幅寧靜和諧（或：靜謐閑適）的山林黃昏圖。

詩歌賞析 聞蟬 朱熹① 悄悄山廓暗.故園應(yīng)掩扉.蟬聲深樹起.林外夕陽稀.注釋:朱熹:南宋徽州府婺源縣人.此詩是他紹興二十四年任同安縣主簿之時所作.請找出對本詩賞析有誤的一項()a．詩中抓住夕陽西下.山廓灰暗.深林蟬噪等典型事物.生動地描繪了故園黃昏的寂寥凄清景象.b．詩中寫對故園的思念著墨極少.只有寥寥的“應(yīng)掩扉 三字.勝過千言萬語.蘊含著對親人家鄉(xiāng)的深切懷念.c．第三句以耳邊不時傳來蟬鳴聲.達到了“以聲襯靜 的效果.并與第一句中的“悄悄 相照應(yīng).d．第四句運用了白描手法.以一個“稀 字.勾勒出夕陽稀薄昏黃的光輝.暗含了詩人當(dāng)時思鄉(xiāng)的悲傷凄楚的心情.詩歌賞析聞蟬 朱熹①悄悄山廓暗.故園應(yīng)掩扉.蟬聲深樹起.林外夕陽稀.注釋:朱熹:南宋徽州府婺源縣人.此詩是他紹興二十四年任同安縣主簿之時所作.請找出對本詩賞析有誤的一項()a．詩中抓住夕陽西下.山廓灰暗.深林蟬噪等典型事物.生動地描繪了故園黃昏的寂寥凄清景象.b．詩中寫對故園的思念著墨極少.只有寥寥的“應(yīng)掩扉 三字.勝過千言萬語.蘊含著對親人家鄉(xiāng)的深切懷念.c．第三句以耳邊不時傳來蟬鳴聲.達到了“以聲襯靜 的效果.并與第一句中的“悄悄 相照應(yīng).d．第四句運用了白描手法.以一個“稀 字.勾勒出夕陽稀薄昏黃的光輝.暗含了詩人當(dāng)時思鄉(xiāng)的悲傷凄楚的心情.詩歌賞析聞蟬 朱熹①悄悄山廓暗.故園應(yīng)掩扉.蟬聲深樹起.林外夕陽稀.注釋:朱熹:南宋徽州府婺源縣人.此詩是他紹興二十四年任同安縣主簿之時所作.請找出對本詩賞析有誤的一項()a．詩中抓住夕陽西下.山廓灰暗.深林蟬噪等典型事物.生動地描繪了故園黃昏的寂寥凄清景象.b．詩中寫對故園的思念著墨極少.只有寥寥的“應(yīng)掩扉 三字.勝過千言萬語.蘊含著對親人家鄉(xiāng)的深切懷念.c．第三句以耳邊不時傳來蟬鳴聲.達到了“以聲襯靜 的效果.并與第一句中的“悄悄 相照應(yīng).d．第四句運用了白描手法.以一個“稀 字.勾勒出夕陽稀薄昏黃的光輝.暗含了詩人當(dāng)時思鄉(xiāng)的悲傷凄楚的心情.詩歌賞析聞蟬 朱熹①悄悄山廓暗.故園應(yīng)掩扉.蟬聲深樹起.林外夕陽稀.注釋:朱熹:南宋徽州府婺源縣人.此詩是他紹興二十四年任同安縣主簿之時所作.請找出對本詩賞析有誤的一項()a．詩中抓住夕陽西下.山廓灰暗.深林蟬噪等典型事物.生動地描繪了故園黃昏的寂寥凄清景象.b．詩中寫對故園的思念著墨極少.只有寥寥的“應(yīng)掩扉 三字.勝過千言萬語.蘊含著對親人家鄉(xiāng)的深切懷念.c．第三句以耳邊不時傳來蟬鳴聲.達到了“以聲襯靜 的效果.并與第一句中的“悄悄 相照應(yīng).d．第四句運用了白描手法.以一個“稀 字.勾勒出夕陽稀薄昏黃的光輝.暗含了詩人當(dāng)時思鄉(xiāng)的悲傷凄楚的心情.詩歌賞析 聞蟬 朱熹 悄悄山郭暗.故園應(yīng)掩扉.蟬聲深樹起.林外夕陽稀.全詩描寫了哪些景物?構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?.篇三：聞蟬閱讀答案 十七歲閱讀答案分類:【來自ip:12.189.17.23的熱心網(wǎng)友咨詢】閱讀理解十七歲龍應(yīng)臺① ①我到劍橋演講，華飛②從德國飛來相會。西斯羅機場到劍橋小鎮(zhèn)還要兩個半小時的巴士車程，我決定步行到巴士站去接他。細(xì)雨打在撐開的傘上，白色的鴿子從傘沿啪啪掠過。走過一棟又一棟16世紀(jì)的紅磚建筑，穿過一片又一片嫩青色的草坪，到了所謂巴士站，不過是一個小亭子，已經(jīng)站滿了候車躲雨的人。于是我立在雨中等。②兩只鴛鴦把彼此的頸子交繞在一起，睡在樹蔭里。橫過大草坪是一條細(xì)細(xì)的泥路，一排鵝，搖搖擺擺地往我的方向走來，好像一群準(zhǔn)備去買菜的媽媽們。走近了，才赫然發(fā)現(xiàn)她們竟然不是鵝，是加拿大野雁，在劍橋過境。③接連來了好幾班巴士，都是從西斯羅機場直達劍橋的車，一個一個從車門鉆出的人，卻都不是他。傘的遮圍太小，雨逐漸打濕了我的鞋和褲腳，寒意使我的手冰涼?？墒?，能夠在一個陌生的小鎮(zhèn)上等候一輛來自機場的巴士，里頭載著自己十七歲的孩子，挺幸福。④他出來的時候，我不立即走過去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著他到車肚子里取行李。十七歲的少年，兒童臉頰那種圓鼓鼓的可愛感覺已經(jīng)被刀削似的線條所取代，棱角分明。他發(fā)現(xiàn)了我，望向我的眼睛既有感情卻又深藏不露，很深的眼睛——我是如何清晰地還記得他嬰兒時的水清見底的歡快眼睛啊。⑤我遞過一把為他預(yù)備的傘，被他拒絕?！斑@么小的雨?！彼f?！皶忻??！蔽艺f?！安灰?。”他說。細(xì)細(xì)的飄雨濡濕了他的頭發(fā)。⑥我頓時失神；自己十七歲時，曾經(jīng)多么強烈憎惡媽媽堅持遞過來的雨傘。⑦放晴后，我們沿著康河散步。徐志摩的康河，原來是這種小橋流水人家的河，蜿蜒無聲地汩汩穿過芳草和學(xué)院古堡。走到一條分支小溪溝，溪邊繁星萬點，葳蕤③茂盛的野花覆蓋了整個草原。這野花，不就是《詩經(jīng)》里的“蘼蕪”，《楚辭》里的“江離”？涉過濃密的江離，看見水光粼粼的小溪里，隱約有片白色的東西飄浮——是誰不小心落了一件白襯衫？ ⑧走近看，那白襯衫竟是一只睡著了的白天鵝，脖子卷在自己的鵝絨被上，旁邊一只小鴨獨自在玩水的影子。我跪在江離叢中拍攝，感動得眼睛潮濕；華飛一旁看著我泫然欲泣的樣子，淡淡地說：“小孩！” ⑨到國王學(xué)院對面吃早餐，典型的“英式早餐”送來了：炒蛋、煎肉、香腸、蘑菇、烤蕃茄??又油又重，我拿起刀叉，突然失聲喊了出來：“我明白了?！?⑩他看著我。⑾“原來，簡單的面包果醬早餐稱做‘歐陸’早餐，是相對于這種重量‘英國’早餐而命名的?！?⑿他笑也不笑，說：“大驚小怪，你現(xiàn)在才知道?。　比缓舐赝抗u，慢慢地說：“我們不稱英國人歐洲人啊，他們的一切都太不一樣了，英國人是英國人，不是歐洲人?！?⒀走到三一學(xué)院門口，我指著一株瘦小的蘋果樹，說：“這號稱是牛頓那棵蘋果樹的后代。”他說：“你不要用手去指，像個小孩一樣。你說就好了?！?⒁經(jīng)過圣約翰學(xué)院，在一株巨大的栗子樹上我發(fā)現(xiàn)一只長尾山雉，興奮地指給華飛看——他卻轉(zhuǎn)過身去，離我五步之遙，站定，說：“拜托，媽，不要指，不要指，跟你出來實在太尷尬了。你簡直就像個沒見過世界的五歲的小孩！”（選自《目送》有刪改）①龍應(yīng)臺：臺灣地區(qū)著名女作家。②華飛：作者的兒子。③葳蕤（wēi ruí）：草木茂盛，枝葉下垂的樣子。

1、“華飛”覺得“我”做的哪幾件事是令他尷尬的？請簡要概括。___________________。

2、本文看似平淡的敘述背后，卻蘊含著幾多情味。請你結(jié)合語境體會下列句子中的加粗詞，并指出其表達效果。（1）接連來了好幾班巴士，都是從西斯羅機場直達劍橋的車，一個一個從車門鉆出的人，卻都不是他。___________________。（2）然后慢慢地涂果醬，慢慢地說??___________________。

3、文章結(jié)尾，華飛說“你簡直就像個沒見過世界的五歲的小孩！”結(jié)合全文，談?wù)勀銓@句話的理解。___________________。

4、簡析本文的母子關(guān)系。說說在青春的日子里，你更愿意以怎樣的方式和父母相處。___________________。篇四：聞蟬閱讀答案

本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。①下列對這首詩的理解，不正確的一項是（3分）（）a．首聯(lián)寫蟬棲身在高樹上餐風(fēng)飲露，因而難以飽腹，費力地鳴叫怨恨也是徒勞。b．頷聯(lián)寫五更時蟬的鳴叫聲稀疏欲斷，而一樹綠葉卻依舊蒼翠，顯得冷酷無情。c．頸聯(lián)上句寫詩人只是一個官職卑微的小官，就像水中的一根樹枝到處漂流。d．尾聯(lián)煩勞蟬最好常與自己互相提醒，因為詩人與蟬境遇相似，也是舉家清貧。② 故園蕪已平化用陶淵明的 田園將蕪胡不歸，請解釋 故園蕪已平這句詩的含義。（3分）③有評論贊譽這首詩 詠物最上乘，請簡要分析詩中蟬的形象寄托了詩人怎樣的思想情感。（4分）參考答案（共30分）①（3分）d（相警 不是 互相提醒 的意思）②（3分）意為家鄉(xiāng)田園里的雜草已經(jīng)成片，表達了作者思家歸隱之意，透露出詩人的失意與悲涼心情。③（4分）這首詩以蟬的飲露難飽指自己的清貧；蟬的徒勞鳴叫和樹的無情寄托孤獨凄涼的身世遭遇；借詠蟬以喻自身品質(zhì)的高潔。【注解】：１、本以兩句：古人誤以為蟬是餐風(fēng)飲露的。這里是說，既欲棲高處，自難以飽腹，雖帶恨聲，實也徒然。２、一樹句：意謂蟬雖哀鳴，樹卻自呈蒼潤，像是無情相待。實是隱喻受人冷落。３、薄宦：官卑職微。４、梗猶泛：這里是自傷淪落意。５、蕪已平：荒蕪到了沒脛地步。【韻譯】：你棲身高枝之上才難以飽腹；你雖含恨哀鳴徒然白費神勁。五更以后疏落之聲幾近斷絕。大樹依然蒼翠卻無絲毫同情，我官職卑下象桃梗漂流不定，家園早已荒蕪雜草埋沒腳脛。煩勞你的鳴叫我得借以自警，我也舉家操守象你高潔不佞?！举p析】：這首詩借詠蟬以喻自身的高潔。前半首聞蟬而興，重在詠蟬；它餐風(fēng)飲露，居高清雅，然而聲嘶力竭地鳴叫，卻難求一飽。后半首直抒己意，他鄉(xiāng)薄宦，梗枝漂流，故園荒蕪，胡不歸去？因而聞蟬以自警，同病相憐。全詩層層深入闡發(fā)主題： 高難飽，鳴 徒勞，聲 欲斷，樹 無情，怨之深，恨之重，一目了然。實屬 詠物 佳絕。

第四篇：灰鵲教案

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。重點難點： 列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失以后，通過耐心，得體的交談

使孩子放回灰雀的經(jīng)過。如何使學(xué)生透過他們的語言和神態(tài)來領(lǐng)會任務(wù)的內(nèi)心活動。

課前準(zhǔn)備 1．生字卡片。2．教學(xué)掛圖。3．多媒體課件。4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

教學(xué)過程：

第一課時

看圖導(dǎo)入，交流資料

1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sn）步”、“胸(xiōng)脯(p)”、“白樺（hu）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？

下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。

2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4．學(xué)生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 精讀課文，感悟真“愛” 1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？ c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。5．相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6．細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，烘托高潮，深入體會 1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又

第五篇：《二鵲救友》測試題（附答案）

二鵲救友

某氏園中，有古木，鵲巢其上，孵卵將雛。一日，鵲徊翔其上，悲鳴不已。頃之，有群鵲鳴漸近，集①古木上，忽有二鵲對鳴，若相語狀，俄兒揚去。未幾，一鸛②橫空而來，咯咯有聲，二鵲亦尾其后。群鵲見而噪，若有所訴。鸛又咯咯作聲，似允所請。鸛于古木上盤旋三匝③，遂俯沖鵲巢，銜一赤蛇吞之。群鵲喧舞，若慶且謝也。蓋④二鵲招鸛援友也。

注釋：①集：棲，躲。此處為聚集，會合。②鸛（ɡuàn）：一種較兇猛的鳥。③匝（z?。喝?。④蓋：原來。

1．解釋下列句子中加著重號的詞語的含義。

（1）悲鳴不已（）（2）頃之（）

（3）若相語狀（）（4）遂俯沖鵲巢()

2．下列幾個選項中，加著重號的詞語用法與例句相同的項有（）。

例句：鵲巢其上

A.一狼洞其中 B.其一犬坐于前

C.斗折蛇行 D.泉而茗者

E.邑人奇之，稍稍賓客其父F.策之不以其道

3．用現(xiàn)代漢語翻譯句子。

（1）未幾，一鸛橫空而來，咯咯有聲，二鵲亦尾其后。

______________________________________

（2）群鵲見而噪，若有所訴。

_________________________________________

4.喜鵲在孵卵將雛時不是高興，卻悲鳴不已的原因是什么？

_________________________________________________

5.面對喜鵲的悲鳴，其他喜鵲是怎樣做的？

__________________________________________________

6.文中寫道：忽有二鵲對鳴，若相語狀，俄兒揚去。它們說什么？去干什么？

________________________________________________

7.讀了這個短文，你有什么感想？寫一段話，說說自己的看法。

_____________________________________________

參考答案：

1.（1）停止（2）用在表示時間的副詞后，補足音節(jié)，沒有實際意義（3）好像（4）副詞，于是、就2．ADF（提示：例句與ADF都是名詞活用作動詞現(xiàn)象，BC是名詞作狀語，E是名詞的意動用法）3．（1）不一會兒，一只鸛從空中飛來，發(fā)出咯咯的聲音，兩只喜鵲也跟隨在它后面。（2）喜鵲們見了便喧叫起來，好像有話在訴說。4.一條紅蛇正威脅著卵雛。5.群鵲都趕來援助，其中兩只又積極去求援兵。（群鵲鳴漸近，集古木上，忽有二鵲對鳴，若相語狀，俄兒揚去。未幾，一鸛橫空而來，咯咯有聲，二鵲亦尾其后。群鵲見而噪，若有所訴。）6.可能是說去搬救兵鸛。因為它們回來時，同行的還有一只鸛，且成功幫助它們抓去了天敵紅蛇。7.略

譯文：

某人的花園里有一株古老的樹，在它上面有一個喜鵲筑的巢，母鵲孵的鵲蛋快孵出幼鳥了。一天，一只喜鵲在巢上徘徊飛翔，不停地發(fā)出悲傷的嚎叫。一會兒，成群的喜鵲都漸漸聞聲趕來，聚集在樹上，忽然兩只喜鵲在樹上對叫，像在對話一樣，不一會兒揚長而去。不一會兒，一只鸛從空中飛來，發(fā)出咯咯的聲音，兩只喜鵲也跟隨在它后面。喜鵲們見了便喧叫起來，好像有話在訴說。鸛又發(fā)出咯咯的叫聲，似乎在答應(yīng)鵲的請求。鸛在古樹上盤旋了三圈，便向鵲巢沖了下去，叼出一只紅蛇并吞了下去。喜鵲們歡呼起舞，像在慶祝，并向鸛致謝。原來兩只喜鵲是去找鸛來救朋友的啊！