第一篇：《浪花》課堂設(shè)計(jì)

師：小朋友，見(jiàn)過(guò)大海嗎？

生：見(jiàn)過(guò)。

師：說(shuō)到大海，老師腦海里就有這樣一幅畫：天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，海水碧藍(lán)碧藍(lán)的，海面上波光粼粼，只要海風(fēng)一吹，泛起朵朵浪花，好美啊！老師也帶你們到海邊走走吧?。襟w演示：海濱風(fēng)光）有什么感受？

生：大海好美啊，我真想到海邊去看一看。

師：恩，有機(jī)會(huì)去看一看。

生：真美啊，我真想去玩一玩。

師：去玩海水是嗎？

生：好美啊，要是能才幾朵拿回家那該多好??！

師：又沒(méi)花，你采什么呢？

生：浪花。我想把浪花帶回家。

生：好美啊，天碧藍(lán)碧藍(lán)的，水有碧藍(lán)碧藍(lán)的，我真想過(guò)去玩水啊。

師：表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。今天陳老師就給你們介紹一位海面上的新朋友。板：浪花

師：誰(shuí)能讀??？

生：浪花。

師：很好。

師：還有誰(shuí)來(lái)讀？

生：浪花。

師：有好辦法記這個(gè)生字嗎？

生：三點(diǎn)加良浪浪浪。

師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)“良”，表?yè)P(yáng)她。

生：浪，合體字，左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是良。

生：三點(diǎn)加良浪浪浪，浪花的浪。

師：很好。

生：浪，左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是良。

師：我們帶著自己的感受來(lái)讀讀課題。

生：浪花。

師：再讀讀。

生：浪花。

師：下面老師就帶你們一同去欣賞浪花，一會(huì)兒別忘了告訴大家你的感受。（播放錄音）

師：有什么感受？

生：我感覺(jué)到海面上浪花像雪一樣白，像百合花一樣美。

師：說(shuō)出了自己的感受，表?yè)P(yáng)他。

生：我感受到海面上浪花滾滾，碧藍(lán)碧藍(lán)的。

師：海面是碧藍(lán)碧藍(lán)的，浪花是雪白雪白的，要說(shuō)清楚。

生：我感覺(jué)到浪花像百合花一樣美。

生：我聽(tīng)了錄音感覺(jué)到大海像雪一樣白。

師：大海像雪一樣嗎？

生：海浪像雪一樣白，像百合花一樣美。

師：老師也感受到了，浪花多美??！浪花究竟有多美，打開(kāi)書本，找找句子，一會(huì)兒告訴老師。

生：（自由輕聲讀）

師：找到了嗎？

生：要是能采幾朵浪花帶回家，那該多好?。?/p>

師：這是寫浪花很沒(méi)嗎？

生：浪花像雪一樣白，像百合花一樣美。

師：是啊，你們找到這句話了嗎？看投影，老師也想讀一讀。（媒體出示句子，師示范讀）

師：誰(shuí)也想讀？

生：浪花像雪一樣白，像百合花一樣美。

師：今天她聲音也響亮了，表?yè)P(yáng)她。還有誰(shuí)？

生：浪花像雪一樣白，像百合花一樣美。

師：也很好，你能讀正確嗎？

生：浪花像雪一樣白，像百合花一樣美。

師：也想讀的小朋友讀給自己聽(tīng)聽(tīng)。

生：（自由讀）

師：為什么說(shuō)浪花像雪，又像白合花呢？（媒體演示雪，百合花）

生：因?yàn)槔嘶ㄊ前椎?，雪和百合花也是白的，所以說(shuō)浪花像雪一樣白，像百合花一樣美。

師：（板書：白）說(shuō)得很好，把掌聲送給他。你來(lái)說(shuō)。

生：浪花像雪一樣白，像百合花一樣美。就是說(shuō)浪花跟雪一樣白，浪花一開(kāi)出來(lái)就像百合花一樣美。

師：（板書：美）難怪說(shuō)它是“浪花”。浪花是雪白的，是美麗的，你能把這句話讀好嗎？

生：（生自由讀）

生：浪花像雪一樣白，像百合花一樣美。

師：我聽(tīng)出來(lái)你把“白”“美”增強(qiáng)語(yǔ)氣讀了，真不錯(cuò)。

生：浪花像雪一樣白，像百合花一樣美。

師：你的嗓音真好聽(tīng)，表?yè)P(yáng)她。

生：浪花像雪一樣白，像百合花一樣美。

師：今天鐘葉峰也很認(rèn)真，真了不起。

生：浪花像雪一樣白，像百合花一樣美。

師：好的，都挺好的。只要海風(fēng)輕輕一吹，它就開(kāi)放在碧藍(lán)的海面上。（媒體演示）喜歡浪花嗎？讀給自己聽(tīng)聽(tīng)。

生：（生自由輕聲朗讀）

師：再讀讀。

生：（生自由輕聲朗讀）

師：喜歡的小朋友站起來(lái)朗讀。

生：（部分學(xué)生起立讀）浪花像雪一樣白，像百合花一樣美。只要海風(fēng)輕輕一吹，它就開(kāi)放在碧藍(lán)的海面上。

師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀書進(jìn)步很大，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。

師：現(xiàn)在老師再請(qǐng)你讀課題，你能比剛才讀得好嗎？

生：浪花。

師：很美。

生：浪花。

師：也很美。

生：浪花。

師：女同學(xué)來(lái)讀讀。

生：（女生讀）浪花。

師：男同學(xué)，超過(guò)她們。

生：（男生讀）浪花。

師：這兩句話中的兩個(gè)生字寶寶記住了嗎？（出示“合”“碧”）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：“合”獨(dú)體字。

師：誰(shuí)來(lái)幫助他。

生：“合”上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“人”，下面是橫、豎、橫折、橫。

師：下面是一橫，一個(gè)口字。好的，你記住了。

生：“合”“合”，上下結(jié)構(gòu)，上面是人字頭，下面是一橫，一個(gè)口。

師：可以。這個(gè)字有好辦法記嗎？

生：王字加白再加石，是碧，碧藍(lán)的碧。

師：可以。你怎么記？

生：王先生和白先生，坐在一塊石頭上，是碧。

師：好的，猜謎語(yǔ)了。表?yè)P(yáng)他。好像老師給你們猜過(guò)，是嗎？還有怎么記？

生：王白石，碧。

師：也可以，編了順口溜。

生：王先生、白先生，坐在一塊石頭上，這是碧。

師：浪花這么美，這個(gè)小朋友想把它帶回家呢！我很喜歡浪花，常常伸手去捧浪花。捧啊，捧啊，一捧到手里，它就不見(jiàn)了.

第二篇：《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)

16.浪花

錦屏鎮(zhèn)高橋小學(xué) 張新利

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)本課“玩、不、丫、眼、淚、流、跑、貝、青、氣”10個(gè)生字及詞語(yǔ)，會(huì)寫“不、下、見(jiàn)、出、氣、貝”6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣。過(guò)程與方法

聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)合理想象，圖像輔助，讀中感悟課文內(nèi)容和情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀

讓學(xué)生受到美得熏陶。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.識(shí)字、寫字。

2.理解內(nèi)容，體會(huì)浪花的可愛(ài)，“我”的愉快。教具準(zhǔn)備

課件、插圖。課時(shí)劃分

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備

海邊風(fēng)光錄像片、課件。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？

師：想不想親眼看看？（播放海邊風(fēng)光錄像片）

師：說(shuō)說(shuō)吧，你們看到什么了？能用一句話說(shuō)說(shuō)大海給你的印象嗎？大海是??，大海非常??

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文。板書課題：《浪花》（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于大海、對(duì)于浪花，遠(yuǎn)離海邊的孩子知之甚少，即使真的去過(guò)也已模糊，所以開(kāi)課初，便讓孩子擁抱大海、感知大海、走進(jìn)大海。去過(guò)的喚起其沉睡的回憶，沒(méi)去過(guò)的打開(kāi)其渴望的心靈擁抱大自然。）

二、讀文識(shí)字，整體感知

1、教師配樂(lè)范讀課文。要求學(xué)生注意讀音和語(yǔ)氣。

2、圈畫初讀。

(1)同學(xué)將書下的“玩、不、丫、眼、淚、流、跑、貝、青、氣”10個(gè)生字，在文中圈畫出來(lái)，對(duì)照拼音多讀幾遍，然后再把課文讀

通順。

(2)再次朗讀。注意課文中有好多字讀輕聲，如：“看見(jiàn)”、“笑著”、“一會(huì)兒”等。邊讀邊標(biāo)清自然段并思考課文中寫了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？

3、檢查生字：（1）、認(rèn)讀10個(gè)生字。

（2）、認(rèn)讀浪花、沙灘、走來(lái)、腳丫、眼淚、剛才、雪白、貝殼。（3）、找浪、沙灘、淚的共同點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)帶有三點(diǎn)水的字。

三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.說(shuō)說(shuō)自己知道的浪花是怎么樣的？ 2.學(xué)生自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。3.說(shuō)一說(shuō)課文中寫了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？ 4.你喜歡哪一段來(lái)讀讀吧。（1）指名讀。學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥。

師指導(dǎo)：第一段中,“輕輕的”、“悄悄地”反映了浪花初來(lái)時(shí)的輕盈，要重音輕讀?！把蹨I”、“流”體現(xiàn)了我的開(kāi)心程度，要讀的稍重些。“它才嘩嘩嘩笑著跑回家”的“嘩嘩”是象聲詞，讀得稍重些。第2自然段中的“跑”、“雪白”、“青青”、“裝不下”讀重些，突出浪花的活潑、貝殼的美麗、小蝦的可愛(ài)、“我”的開(kāi)心。第3自然段，要讀出“我”對(duì)浪花的喜愛(ài)。

（2）分小組分段讀。組員之間互相糾正讀法。（3）同桌互讀。比比看誰(shuí)讀得好。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)

畫一畫你心中的大海。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固生字的認(rèn)讀，會(huì)寫“不、下、見(jiàn)、出、氣、貝”6個(gè)字。2.感悟課文，體會(huì)感情。3.總結(jié)拓展，有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、各種美麗的貝殼。教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入 1.猜字謎：

兩座山連成串。（出）

老牛沒(méi)豎飛不起來(lái)。（氣）看見(jiàn)沒(méi)有腳。（貝）

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固舊知，為生字學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。）

學(xué)習(xí)語(yǔ)文真有趣，讓我們繼續(xù)在語(yǔ)文的海洋里暢游吧！2.現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)16課《浪花》。

二、朗讀感悟

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。（出示課文插圖）（1）圖上畫的誰(shuí)？他表情怎樣？他為什么笑？

師：誰(shuí)能從課文中找出描寫這幅圖的一段話來(lái)讀一讀。（指名生讀第一段）

（2）浪花是怎么來(lái)的？它做了什么？誰(shuí)能用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？板書：邁

撓

（指名生上臺(tái)做浪花的動(dòng)作）

（3）、浪花輕輕地來(lái)把我逗笑了，它又怎樣了？誰(shuí)能用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名生讀）

師：“嘩嘩嘩”說(shuō)明聲音怎樣？為什么發(fā)出這么大的聲音？ 板書：笑

跑

（4）、你們覺(jué)得浪花怎么樣？板書：可愛(ài)

師：你們喜歡浪花嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)感受一下浪花的可愛(ài)吧。（生齊讀第一段）

過(guò)渡：浪花真可愛(ài)，作者也很喜歡浪花，你看，他都把浪花當(dāng)作一個(gè)和他捉迷藏做游戲的娃娃了。浪花也很想和我們做朋友。你聽(tīng)，它又來(lái)了。（放浪花的聲音）

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。（1）)師朗讀第二段。

師：可愛(ài)的小浪花一路上又唱又笑、又跑又跳給小男孩送禮物來(lái)了，都有什么呀？

生：雪白的貝殼，青青的小蝦

拓展延伸：還能是（）的貝殼

（）的小蝦

（2）師：浪花是怎么送來(lái)的？誰(shuí)能找到這句話來(lái)讀一讀？（指名生讀）

師：描寫浪花帶來(lái)禮物時(shí)有個(gè)動(dòng)作——捧（板書）師：什么叫“捧”？做個(gè)動(dòng)作。師：浪花真的會(huì)捧嗎？會(huì)唱會(huì)跳會(huì)跑嗎？

師：這種把浪花當(dāng)作人來(lái)寫的表達(dá)方法叫——擬人。師：浪花還是一個(gè)有禮貌的娃娃呢！

（3）拓展思維：它還能給我們送來(lái)什么？出示插圖（學(xué)生看圖根據(jù)自己的生活積累，展開(kāi)合理的想象說(shuō)一說(shuō)）

（4）！師：如果浪花給你送來(lái)這么多禮物，你心里怎么樣？（高興）請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來(lái)把第二段讀一讀。過(guò)渡：浪花又可愛(ài)又有禮貌，老師也喜歡上浪花了。你聽(tīng)，浪花又來(lái)了。（放浪花的聲音）

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。（1）指名生讀第三段。

這一段中的“嘩—嘩—嘩—”和第一段中的有什么不同？ 師：破折號(hào)表示聲音延長(zhǎng)、說(shuō)明浪花很慢、很多，所以要讀的長(zhǎng)一些、響亮一些。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名生讀）

（2）浪花為什么發(fā)出這么大的聲音？板書：跑去又跑來(lái) 這說(shuō)明浪花怎么樣？板書：淘氣 師：這一段中作者把什么比作什么？ 師：你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的句子嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：讀前沒(méi)有指導(dǎo)、讀中沒(méi)有理解、讀后沒(méi)有評(píng)價(jià)，就達(dá)不到讀中體會(huì)，在讀中感悟的目的，故練習(xí)舊知，品詞析句就非常必要。）

（3）浪花又淘氣又可愛(ài)，我們?cè)絹?lái)越喜歡它了，請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)浪花的喜愛(ài)之情，再來(lái)把課文讀一下吧。（配樂(lè)朗讀課文）

過(guò)渡：浪花也很喜歡我們，它還要和我們一起學(xué)習(xí)生字呢？

三、指導(dǎo)寫字

1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，自己試著用手寫寫。指名生說(shuō)喜歡哪個(gè)字。（出示課件）

（1）你觀察到它的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置了嗎？（2）你會(huì)寫筆順嗎？試一試吧。（3）你來(lái)組個(gè)詞吧！

2．你喜歡哪個(gè)字，來(lái)說(shuō)說(shuō)它的位置結(jié)構(gòu)筆順吧!誰(shuí)能組很多的詞，來(lái)試一試。說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住它的。

（設(shè)計(jì)意圖：課件出示字的演變過(guò)程，讓學(xué)生根據(jù)字型來(lái)記生字。練習(xí)讓學(xué)生用多種識(shí)字方法認(rèn)漢字。）

同法學(xué)習(xí)：見(jiàn)、貝、氣、不、下、出。強(qiáng)調(diào)：（1）比較“貝”和“見(jiàn)”的最后一筆。

（2）“出”的筆順。

3.同學(xué)們伸出小手在自己的生字本上寫一寫，看誰(shuí)寫的最漂亮。浪花可喜歡和寫得一手好字的小書法家做朋友了。師巡視

4.指名生上臺(tái)寫，并糾錯(cuò)。

過(guò)渡：浪花跟我們學(xué)會(huì)了這幾個(gè)字，它可開(kāi)心了，它還要跟我們?nèi)ヌ綄毮兀。ǔ鍪菊n件）

四、鞏固練習(xí)1．詞語(yǔ)寶庫(kù)。

Làng huā

bai k?

wán shuǎ

xuě bái 浪

花

貝 殼

玩

耍

雪

白 你能讀一讀嗎？去掉拼音你還會(huì)讀嗎？

2．浪花想讓聰明的同學(xué)把搭配在一起的詞語(yǔ)用線連起來(lái)，誰(shuí)來(lái)試一試？

清清的小蝦

青青的河水

輕輕的貝殼

雪白的步子

3.照樣子說(shuō)一說(shuō)。(同學(xué)們太聰明了，浪花想出再難一點(diǎn)的句子考考大家呢，誰(shuí)敢來(lái)試試？)例：我坐在沙灘上玩耍。爸爸坐在沙發(fā)上_________。媽媽坐在________ _________。

______ 坐在 ____________

___________。

（設(shè)計(jì)意圖：在整節(jié)課中都把浪花當(dāng)做一個(gè)娃娃而貫穿始終，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在游戲中輕松的學(xué)到知識(shí)。）

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們太棒了！浪花很喜歡大家，可是浪花要回家了，它想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲呢？

大家收獲真多呀。讓我們和浪花一起滿載而歸吧！

六、欣賞：

海邊美景、美麗的貝殼。

七、板書

16.浪花

邁

撓

可愛(ài)

笑

跑

捧跑去又跑來(lái)

淘氣

第三篇：《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)

石嘴山市第十五小學(xué) 王玉梅

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文

3.讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容。

4.激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

抓重點(diǎn)詞、句，理解小浪花的淘氣可愛(ài)。教具準(zhǔn)備：

字詞卡片、多媒體電腦。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.出示生詞卡片，復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。

浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。

2.同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）

二、運(yùn)用多媒體看圖導(dǎo)句，學(xué)詞學(xué)句。

1.同學(xué)們快來(lái)看呀，我正在沙灘上玩耍，誰(shuí)來(lái)了？（浪花）。浪花來(lái)做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋“搔”）。是啊，浪花一共來(lái)了兩次，第一次來(lái)搔我的小腳丫，第二次給我送來(lái)了貝殼和小蝦。（文中哪個(gè)自然段是在寫浪花來(lái)搔腳丫，哪個(gè)自然段是在寫浪花給我?guī)?lái)貝殼和小蝦？）齊讀課文。

2.哪個(gè)自然段在寫浪花第一次來(lái)搔我的腳丫？（第一自然段）。

第一段中的哪句話呢？用“———”勾出（請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一句，同桌討論勾畫）。

課件展示①浪花看見(jiàn)了，邁著輕輕的步子走來(lái)，悄悄地搔癢了我的小腳丫。

3.講讀第一自然段。

①.浪花第一次來(lái)，是怎樣來(lái)到我身邊的？（板書：輕輕、走）。

②.你能發(fā)發(fā)聲音，做做動(dòng)作，表演出來(lái)嗎？

③.課件展示比較句子。

浪花邁著步子走來(lái)。

浪花邁著輕輕的步子走來(lái)。

兩個(gè)句子有什么不同？不要“輕輕的”好嗎？為什么？

比較讀這兩句。

④.（回看①）這兩句還有哪個(gè)詞是輕輕的意思。

（板書：悄悄地）還可以悄悄地干什么？

⑤.是啊，小浪花邁著輕輕的步子來(lái)就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？

⑥.小浪花更調(diào)皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚??)

指導(dǎo)朗讀這一句。

⑦.齊讀第一段，體會(huì)小浪花的淘氣。

4.第二次，小浪花又來(lái)了，給我?guī)?lái)了貝殼和小蝦，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。

5.講讀第二自然段。

①.這次，它是怎樣來(lái)的？勾出表示動(dòng)作的詞。（小組討論）

板書：唱、笑、跑。

②.用手、口表演出浪花唱笑跑來(lái)的樣子。

③.比較讀“第一次走來(lái)的句子”和“第二次跑來(lái)的句子”。

④、浪花唱得多高興，笑得多開(kāi)心呀。你看它還給我送禮物來(lái)了呢！

⑤有什么？怎樣帶來(lái)的？ 做“捧”的動(dòng)作。

你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來(lái)的。（多媒體展示）

籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來(lái)的？（裝不下）

⑥.指導(dǎo)讀第二自然段。

浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來(lái)這么多的禮物，你喜歡它嗎？

讓我們帶著歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧。

6.講讀第三自然段。

①浪花一會(huì)兒跑來(lái)，一會(huì)兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。

②這群娃娃怎樣呢？（板書：淘氣）

③你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們?cè)偃タ纯此桑坑懈星榈乩首x全文。

三、作業(yè)：學(xué)生通過(guò)多媒體電腦完成填空題。

四、運(yùn)用多媒體，擴(kuò)大知識(shí)面。

書中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請(qǐng)調(diào)用有關(guān)資料到大海邊去玩玩吧，到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！

五、板書設(shè)計(jì)：

浪花

輕輕的 悄悄地 走

淘氣

唱

笑

跑

第四篇：《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的要求：

1、讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容，知道小浪花來(lái)了兩次,來(lái)干什么。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及觀察、思維、表達(dá)的能力。

3、激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛(ài)大自然的感情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓重點(diǎn)詞、句，理解小浪花的淘氣可愛(ài)。

教具準(zhǔn)備：

字詞卡片、多媒體電腦。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。

浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。

2、同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）

二、運(yùn)用多媒體看圖導(dǎo)句，學(xué)詞學(xué)句。

1、同學(xué)們快來(lái)看呀，我正在沙灘上玩耍，誰(shuí)來(lái)了？（浪花）。浪花來(lái)做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋搔）。是啊，浪花一共來(lái)了兩次，第一次來(lái)搔我的小腳丫，第二次給我送來(lái)了貝殼和小蝦。（文中哪個(gè)自然段是在寫浪花來(lái)搔腳丫，哪個(gè)自然段是在寫浪花給我?guī)?lái)貝殼和小蝦？）齊讀課文。

2、哪個(gè)自然段在寫浪花第一次來(lái)搔我的腳丫？（第一自然段）。

第一段中的哪句話呢？用勾出（請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一句，同桌討論勾畫）。

課件展示① 浪花看見(jiàn)了，邁著輕輕的步子走來(lái)，悄悄地搔癢了我的小腳丫。

3、講讀第一自然段。

①、浪花第一次來(lái)，是怎樣來(lái)到我身邊的？（板書：輕輕、走）。

②、你能發(fā)發(fā)聲音，做做動(dòng)作，表演出來(lái)嗎？

③、課件展示比較句子。

比較句子。

浪花邁著步子走來(lái)。

浪花邁著輕輕的步子走來(lái)。

兩個(gè)句子有什么不同？不要輕輕的好嗎？為什么？

比較讀這兩句。

④、（回看①）這兩句還有哪個(gè)詞是輕輕的意思。

（板書：悄悄地）還可以悄悄地干什么？

⑤、是啊，小浪花邁著輕輕的步子來(lái)就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？

⑥、小浪花更調(diào)皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚)

指導(dǎo)朗讀這一句。

⑦、齊讀第一段，體會(huì)小浪花的淘氣。

4、第二次，小浪花又來(lái)了，給我?guī)?lái)了貝殼和小蝦，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。

5、講讀第二自然段。

①、這次，它是怎樣來(lái)的？勾出表示動(dòng)作的詞。（小組討論）

板書：唱、笑、跑。

②、用手、口表演出浪花唱笑跑來(lái)的樣子。

③、比較讀第一次走來(lái)的句子和第二次跑來(lái)的句子。

④、浪花唱得多高興，笑得多開(kāi)心呀。你看它還給我送禮物來(lái)了呢！

有什么？

怎樣帶來(lái)的？

做捧的動(dòng)作。

你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來(lái)的。（多媒體展示）

籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來(lái)的？（裝不下）

⑤、指導(dǎo)讀第二自然段。

浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來(lái)這么多的禮物，你喜歡它嗎？

讓我們帶著歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧。

6、講讀第三自然段。

浪花一會(huì)兒跑來(lái)，一會(huì)兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。

這群娃娃怎樣呢？

板書：淘氣

你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們?cè)偃タ纯此?？有感情地朗讀全文。

三、作業(yè)：學(xué)生通過(guò)多媒體電腦完成填空題，教師在教師機(jī)中隨時(shí)查看作業(yè)情況。學(xué)生互調(diào)查看。

四、運(yùn)用多媒體，擴(kuò)大知識(shí)面。

書中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請(qǐng)調(diào)用有關(guān)資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！

板書： 浪花

輕輕的 悄悄地 走

淘氣

唱

笑

跑 /

第五篇：浪花教學(xué)設(shè)計(jì)

《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)

莊雅瑜

一年一班

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點(diǎn)句子的意思。

4、在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

5：通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)？演示課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（多媒體課件出示課題）

二、初讀課文

1、配樂(lè)配圖聽(tīng)老師范讀

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？ 三．理解課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)??？對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！

2、品讀第二句。

渡：咦！聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？（浪花來(lái)了！）

出示多媒體課件，聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音

（1）齊讀第二句話。

（2）老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見(jiàn)了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。（沒(méi)有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說(shuō)誰(shuí)的？

（3）指名讀第二句話

（4）怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下

（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！

（6）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。

（7）自由練習(xí)

（8）指名讀，誰(shuí)能讀得更輕！

（9）齊讀

3、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來(lái)，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的？

（1）看圖說(shuō)說(shuō)

（2）指名讀第三句（出示第三句）

（3）它是指誰(shuí)呀？它發(fā)出了怎樣的聲音??？重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”?！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄?？

（4）浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開(kāi)心地笑了，同學(xué)們你們開(kāi)心的時(shí)候也會(huì)笑嗎？能笑一個(gè)給老師看嗎？

（5）誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。

（6）自由練習(xí)

（7）小組選代表比賽讀

4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè)了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺(jué)得浪花怎么樣?。浚ò濉翱蓯?ài)”）

你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎？

5、齊讀這一段

6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！

（二）第二段

出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)

渡：不久，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎？

1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。

2、讀第一句

（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀？

（2）唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)！

（3）找兩個(gè)人對(duì)比讀讀

（4）指名讀

（5）齊讀

3、讀第二句

渡：可愛(ài)的小浪花唱著笑著跑來(lái)，給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀？

1）、指名讀第二句話。

2）、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎？“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌

3）、“捧來(lái)”了什么？請(qǐng)小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）

4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復(fù)合型的圖片）

5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等）

4、讀第三句

看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說(shuō)了什么呀？指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀

5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

6、小結(jié)：你覺(jué)得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。

（三）第三段

齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃？（有很多浪花）

三、歸納總結(jié)

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛(ài)的娃娃？劃在書上，然后在班上說(shuō)一說(shuō)：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來(lái)了；5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來(lái)。）

2、齊讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛(ài)，對(duì)浪花的愛(ài)，要讀得親切，充滿感情。

3、課文中的“我”通過(guò)自己聽(tīng)到的，看到的和感覺(jué)到的，寫出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋。

仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話：

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________。

四、總結(jié)升華：

學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？

板書：

輕輕的 悄悄地

可愛(ài) 淘氣 一群娃娃 教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀文本，通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生參與對(duì)文本內(nèi)涵的理解、領(lǐng)悟，使學(xué)生生成自己的獨(dú)特感受，入情入境，產(chǎn)生心靈上的共鳴。特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)描寫浪花的語(yǔ)句進(jìn)行品讀之后，再去讀課題，那種對(duì)浪花的喜愛(ài)之情油然而生，讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學(xué)生要怎樣讀效果好多了。

一年級(jí)的生字教學(xué)是尤為重要的，但生字教學(xué)究竟該放在什么時(shí)候教？一邊學(xué)課文、品句子，一邊還要學(xué)生字，這定會(huì)影響到學(xué)生對(duì)文本的理解與感悟。若要放到課前或課后，又擔(dān)心離開(kāi)了語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生難以學(xué)好，且集中識(shí)字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)量太多，難以一下子掌握。