第一篇：《浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇選學(xué)課文是一首雷鋒的贊歌。這首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，以流暢明快的詩(shī)句，生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠于黨，大公無(wú)私的崇高精神。

教學(xué)目標(biāo): 1．領(lǐng)會(huì)詩(shī)的中心思想，學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無(wú)私的精神品質(zhì)。2．了解雷鋒事跡，感受雷鋒精神。3．有感情地朗讀詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程：

一、雷鋒日記中的有關(guān)句子導(dǎo)入。

1．師：今天這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了雷鋒日記中的幾句話，聽(tīng)老師讀一讀。

一個(gè)共產(chǎn)黨員是人民的勤務(wù)員，應(yīng)該把別人的困難當(dāng)成自己的困難，把同志的愉快看成自己的幸福。

我覺(jué)得一個(gè)革命者就應(yīng)該把革命利益放在第一位，為黨的事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一切，這才是最幸福的。

人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的“為人民服務(wù)”之中去。

我活著，只有一個(gè)目的，就是做一個(gè)對(duì)人民有用的人。

——雷鋒

2．師：聽(tīng)了雷鋒說(shuō)的幾句話，你有什么想說(shuō)的？

二、追憶雷鋒。

1．學(xué)生交流關(guān)于雷鋒的資料。

反饋：指名說(shuō)說(shuō)雷鋒的一些小故事。指名學(xué)生講述雷鋒最后犧牲的事跡。師小結(jié)：敬愛(ài)的雷鋒叔叔就在那一刻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，但是他的精神卻永遠(yuǎn)感染著一代又一代的人。我國(guó)的三代領(lǐng)導(dǎo)人分別為雷鋒題詞，我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示相關(guān)句子。）

向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

——毛澤東

誰(shuí)愿當(dāng)一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者，就應(yīng)該向雷鋒同志的品德和風(fēng)格學(xué)習(xí)?！囆∑?/p>

學(xué)習(xí)雷鋒同志、弘揚(yáng)雷鋒精神?！瓭擅?/p>

三、品讀詩(shī)歌。引出詩(shī)歌教學(xué)

1．學(xué)生自由讀課文。2．串讀課文。

師：聽(tīng)了這幾個(gè)同學(xué)深情的朗讀，你最想對(duì)雷鋒說(shuō)些什么？ 學(xué)生說(shuō)。

3．師：雷鋒的這些精神品質(zhì)，你又是從詩(shī)歌的哪些詞句中感受到的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)歌，把重點(diǎn)詞句圈一圈、劃一劃，邊上寫(xiě)寫(xiě)批注，還可以把這些找出來(lái)的詞句有感情地讀一讀。

學(xué)生回答，隨機(jī)朗讀指導(dǎo)。4．分小組朗讀課文。（每小組一節(jié)，后兩節(jié)齊讀。）

四、激情感悟，抒發(fā)情感。

同學(xué)們，學(xué)到這兒，我不禁想起了這樣一句話“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！”雷鋒雖然死了，但他卻永遠(yuǎn)活在千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人的心里，活在曾經(jīng)受到過(guò)他幫助的每個(gè)人的心里，那么他們會(huì)對(duì)雷鋒說(shuō)些什么呢？（課件出示相關(guān)句子。）

————曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂（深沉地）說(shuō)：

————曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說(shuō)： ————曾經(jīng)……說(shuō)……

師小結(jié)：是啊，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這個(gè)年輕的戰(zhàn)士，他那種大公無(wú)私，為人民服務(wù)的精神將永遠(yuǎn)留在人們心中，永遠(yuǎn)激勵(lì)著一代又一代的人。

五、仿寫(xiě)詩(shī)歌。雷鋒是平凡的，但又是偉大的，在你的心目中，你覺(jué)得雷鋒還象什么呢？（指名說(shuō)）

師：選擇其中一種事物，模仿詩(shī)歌1——4節(jié)的寫(xiě)法，編寫(xiě)一節(jié)詩(shī)來(lái)贊一贊雷鋒。

學(xué)生仿寫(xiě)。教師循環(huán)了解。

反饋，學(xué)生串說(shuō)成一首詩(shī)，后兩節(jié)學(xué)生齊讀。

課后同學(xué)們可以編寫(xiě)一首完整的小詩(shī)，贊贊雷鋒。號(hào)召學(xué)生向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

第二篇：《你,浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《你，浪花里的一滴水》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能知識(shí)與技能：熟讀詩(shī)歌，使學(xué)生感受到詩(shī)人的思想感情。

2、過(guò)程與方法：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。

2、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課題，走近雷鋒

1、師：同學(xué)們，今天老師想介紹一個(gè)人給大家認(rèn)識(shí)，他雖然平凡，但是作出不平凡事跡。同學(xué)們想認(rèn)識(shí)嗎？他就是雷鋒。出示雷鋒相片并板書(shū)課題

（你，浪花的一滴水）

2、學(xué)生讀課題，說(shuō)一說(shuō)“你”指的是誰(shuí)？通過(guò)題目你還知道了什么？（生：作者把雷鋒比作浪花的一滴水）

3、師：這就是雷鋒，這就是我們中華民族精神的代表，今天讓我們一起走近他，呼喚他吧！

4、集體交流：同學(xué)們，你對(duì)雷鋒了解多少呢？（指名說(shuō)說(shuō)對(duì)雷鋒的了解）教師相機(jī)出示雷鋒的事跡

（二）初讀全詩(shī)，感受雷鋒

1、初步感悟詩(shī)意。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用你最享受的方式聽(tīng)老師讀課文，在聽(tīng)的過(guò)程中感受一下詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的情感？師聲情并茂地配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

2、抓住重點(diǎn)詞，直奔主題。

師：第一節(jié)中有一個(gè)字充分地表達(dá)了作者感情，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？它表達(dá)出怎樣的情感呢？

（板書(shū)：“唱”——贊美、歌頌）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

3、學(xué)生帶著思考自由朗讀全詩(shī)。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們懷著贊美之情大聲地讀課文。在讀的過(guò)程中用“——”畫(huà)出感受深的句子，并寫(xiě)下批注。

（三）品讀感悟，頌揚(yáng)雷鋒 全班交流，理解課文。根據(jù)學(xué)生的回答，課件相應(yīng)出示 第二小節(jié)：

（1）對(duì)于這一節(jié)哪些詞語(yǔ)讓你感受最深？

抓住“平凡，年青，小小的春雨，滲透”等關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)點(diǎn)撥。（體會(huì)雷鋒平凡而偉大的特點(diǎn)。）

（2）抓住“不是??卻??；不是??卻??”指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意重讀。（3）仿寫(xiě)：“他不是_____，卻__________；他不是_____，卻___________。”請(qǐng)學(xué)生板書(shū)在黑板上。全班把仿寫(xiě)內(nèi)容加進(jìn)去再讀這節(jié)詩(shī)。

師小結(jié)：本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨，寫(xiě)出了雷鋒的微小、平凡與年青，但產(chǎn)生的作用很大，像春雨一樣，平凡而又年青的雷鋒是值得歌頌的。

第四和第六小節(jié)：

1、出示第四和第六小節(jié)。男生讀第四節(jié)，女生讀第六節(jié)。

2、課文中把雷鋒比作什么？

“一滴水、剛展翅的鳥(niǎo)、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓”引導(dǎo)學(xué)生從“一滴、剛、才”這些詞語(yǔ)可以看出雷鋒是那么年青。

“音符，纖維，花瓣，水滴”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比喻句理解雷鋒的平凡。

4、學(xué)生再次讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一個(gè)比喻句，指名讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一個(gè)，請(qǐng)結(jié)合雷鋒的事跡說(shuō)說(shuō)。

5、你覺(jué)得作者僅僅寫(xiě)雷鋒的平凡與年青嗎？（偉大）

6、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美的感情再讀這兩節(jié)詩(shī)，邊讀邊看，這兩節(jié)詩(shī)的稱呼一樣嗎？表達(dá)的情感一樣嗎？

（不一樣，由“他”變成了“你”，表達(dá)的情感更深，更親切。）。

7、再次朗讀。注意讀出排比的氣勢(shì)及人稱的變化后的情感。

過(guò)渡：雷鋒雖然年青，但是他卻做出了不平凡的事。因?yàn)樗幪帪閯e人著想，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己。請(qǐng)同學(xué)們看第五節(jié)。

第五小節(jié)：

1、請(qǐng)1、2小組讀這節(jié)詩(shī)歌。

2、詩(shī)歌中連續(xù)四個(gè)“不為自己”，從這你體會(huì)到什么呢？（體會(huì)到雷鋒的大公無(wú)私。）

3、此時(shí)此刻，你明白了作者為什么以“你，浪花的一滴水”為題了嗎？（“一滴水”意味著雷鋒平凡微小而年輕，但就是這一滴鮮活的水，卻能“反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝”，產(chǎn)生了巨大的影響——“滲透億萬(wàn)人的心”。雷鋒精神的特點(diǎn)在于小中見(jiàn)大，平凡樸實(shí)的事跡，卻彰顯著偉大時(shí)代、偉大事業(yè)的偉大精神。另外，雷鋒這滴水只有融入到革命洪流中，才能放射出他的光輝，發(fā)揮出他的力量。）

過(guò)渡：就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣短暫的一生，卻把自己的青春都奉獻(xiàn)給了別人。年僅22年的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國(guó)乃至全世界留下了無(wú)比美麗動(dòng)人的光輝，作者用了哪六個(gè)字作了高度贊美？

（師板書(shū)：青春、永生、壯麗）第七小節(jié)：

1、感受獨(dú)詞句所抒發(fā)的感情。師：什么是獨(dú)詞句呢？

像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？

(一個(gè)詞語(yǔ)獨(dú)立一段，這就是獨(dú)詞句。詩(shī)中還連用三個(gè)感嘆號(hào)，詩(shī)人是以飽滿、火一般的激情來(lái)歌頌雷鋒，讀起來(lái)應(yīng)該鏗鏘有力。這是全詩(shī)激情的最高潮。)

2、全班帶著飽滿、火一般地激情來(lái)再讀這一節(jié)詩(shī)。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“一步一個(gè)回音，一步一支歌曲”概括雷鋒短暫卻光輝的一生；“直響透”反映雷鋒精神的巨大影響。

4、全班表演似的朗誦。

（班長(zhǎng)領(lǐng)誦，女生讀第二、五節(jié)，全班讀第三節(jié)，男生讀四、六節(jié)，全班齊誦最后一節(jié)。）師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我想只有用我們的聲音才能最好地表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬意與懷念！下面就讓我們?cè)俅紊钋榈馗桧炈錁?lè)朗讀課文。

小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了雷鋒精神，想一想在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（四）拓展延伸，尋找“雷鋒”

1、尋找“雷鋒”

師：同學(xué)們，雷鋒叔叔雖然走了，但是他的故事，他的精神，他的品質(zhì)早已深入民心，早已生根發(fā)芽，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來(lái)，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。出示“活雷鋒”的圖片

2、師生合唱歌曲。

師：最后我們以這跨世紀(jì)的歌聲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》結(jié)束我們這一節(jié)課，下課。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì) 你，浪花的一滴水 雷鋒：青春、永生、壯麗 全心全意為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)

第三篇：《你,浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《你，浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì) 會(huì)寧縣楊坪小學(xué) 劉九文

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1.熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人的思想感情。

2.正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)，能仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌。過(guò)程與方法：

朗讀感悟法、聯(lián)想背誦法、讀書(shū)交流法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，教育學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)及突破：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的情境，正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。為了順利突破重點(diǎn)，我采用教師聲情并茂的配樂(lè)范讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本；利用聲像俱佳的多媒體激發(fā)學(xué)生自讀自悟。至于本課教學(xué)難點(diǎn)的突破，由于小學(xué)生的世界觀正在養(yǎng)成，因此我用以情激情的藝術(shù)方式讓學(xué)生感受作者的思想情感，看雷鋒電影、講雷鋒故事，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，通過(guò)聯(lián)想想象，獲得對(duì)這首詩(shī)歌的深入理解，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，形成助人為樂(lè)，大公無(wú)私等正確的世界觀。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集“雷鋒” 故事，做好多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（板書(shū)：雷鋒），家喻戶曉，你們對(duì)他有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生從雷鋒的出生、故事、殉職這三方面說(shuō)）

2.（課件出示雷鋒照片），引導(dǎo)學(xué)生用深情、敬仰的情感呼喚雷鋒的名字。3.師述：是啊，47年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們沒(méi)有忘記他，相反他那毫不利己、專門(mén)利人的品質(zhì)確蕩滌的更加清晰。有一位詩(shī)人曾用飽含深情的筆墨這樣贊頌他——（大屏幕畫(huà)面配音樂(lè)師范讀文）。

4.聽(tīng)完這首詩(shī)，你有什么感受？想說(shuō)什么？

5.師述：是的，雷鋒的人格魅力吸引人，作者筆端的文字更是感染人。這節(jié)課就讓老師和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，在朗讀中品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在交流中欣賞雷鋒的人格美。

二、品讀詩(shī)歌、深入感悟

幫同學(xué)們理層次：

設(shè)疑（1—3）—— 抒懷（4—6）—— 詠嘆（7）

指名分節(jié)讀。正音，呵在詩(shī)歌中讀啊。

（一）學(xué)習(xí)1—3小節(jié)設(shè)疑部分。

1.自由讀，簡(jiǎn)單批注：用——畫(huà)出比喻句，并寫(xiě)出體會(huì)，可以抓住重點(diǎn)詞句。（學(xué)生可能抓住重點(diǎn)詞句：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨，卻滲透億萬(wàn)人的心。）

師引導(dǎo)學(xué)生抓住“小小的春雨”、“億萬(wàn)人的心”體會(huì)出雷鋒是個(gè)普通而平凡的人，但卻有不平凡的力量。

2.指導(dǎo)感情朗讀，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)4—6小節(jié)抒懷部分。1.指名分節(jié)讀。

2.指導(dǎo)感情讀。讀詩(shī)歌和讀文章是不一樣的，在古時(shí)候是可以配著樂(lè)曲唱出來(lái)的，要注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美，注意輕重緩急，快慢高低，請(qǐng)同學(xué)們按照大屏幕上的提示再來(lái)讀一讀，注意讀出紅色字體的語(yǔ)氣。

3.指名讀，談感受。

師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一滴水、整個(gè)太陽(yáng)的光輝；剛、一心；才、每一分光；剛、每一聲”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)雷鋒的年輕，但并不因年輕而淺薄，相反，能夠用自己的行動(dòng)幫助人、精神感染人。

4.感情齊讀第四小節(jié)。

5.讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了......。

6.這是一種暗喻的說(shuō)法，接著讀下去，看著雷鋒還會(huì)變成什么？ 7.（生讀5、6小節(jié)），指名答。

8.你最喜歡哪種比喻，用——畫(huà)出并做簡(jiǎn)單的批注，寫(xiě)出你的體會(huì)。

9.其實(shí)每個(gè)比喻后面都有一段動(dòng)人的雷鋒故事，老師建議同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料，回憶昨天看過(guò)的雷鋒電影，用交流會(huì)的形式講一講，好嗎？

預(yù)設(shè)故事一：（生）雷鋒一雙襪子縫縫補(bǔ)補(bǔ)幾十次，把節(jié)約的錢(qián)捐給他人。

（師）雷鋒的生活多么簡(jiǎn)樸啊，正如詩(shī)中所唱的那樣“你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣”。

預(yù)設(shè)故事二：

（生）“雷鋒班”的來(lái)歷。

（師）雷鋒的精神多么有感染力，正如詩(shī)中所唱的那樣“他啊，是一滴水卻能夠反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝”。

預(yù)設(shè)故事三：

（生）雷鋒堅(jiān)持寫(xiě)日記。

（師）多么熱愛(ài)學(xué)習(xí)的雷鋒啊，正如詩(shī)中所唱的那樣“他啊，是才點(diǎn)亮的燈，只不過(guò)每一分光都沒(méi)浪費(fèi)”。

10.雷鋒故事交流會(huì)到這里就結(jié)束了，你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解？ 11.讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，再來(lái)讀讀第4—6小節(jié)。（生齊讀，師板畫(huà)石碑輪廓、青松數(shù)棵）。

12.請(qǐng)同學(xué)們的火眼金睛再看看第4小節(jié)與第5、6小節(jié)的人稱一樣嗎？表達(dá)的情感一樣嗎？（不一樣，由“他”變成了“你”，情感更深）。

13.指名情感朗讀。（注意讀出人稱的變化后和排比的氣勢(shì)）

（三）學(xué)習(xí)第七小節(jié)詠嘆部分。

過(guò)渡：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻(xiàn)給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國(guó)乃至全世界留下了無(wú)比美麗動(dòng)人的光輝，作者用哪六個(gè)字作了高度贊美？（師板書(shū)：青春、永生、壯麗）

1.這六個(gè)字怎樣理解，這三個(gè)嘆號(hào)有什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生理解，嘆號(hào)分別強(qiáng)調(diào)這六個(gè)字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗）。

2.感情讀。

三、拓展延伸、仿寫(xiě)詩(shī)歌

1.師述：40多年過(guò)去了，我們13億人民的心里仍然都念著這位22歲英雄的名字——雷鋒。我們13億人民仍然崇拜您、敬仰您，是因?yàn)椋ù笃聊怀鍪纠卒h美德：在工作上，在學(xué)習(xí)上、在生活上、在為人處事上?...）2.傳承雷鋒美德，就是傳承我們中華民族的美德，在你心中，誰(shuí)具有雷鋒式的美德呢？

預(yù)設(shè)：A 汶川地震時(shí)，那些搶在第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)的解放軍叔叔；B 冰凍災(zāi)害，抗洪搶險(xiǎn)時(shí)舍自己救他人的無(wú)名英雄們；C 為我們的成長(zhǎng)嘔心瀝血的老師；

3.美文仿寫(xiě)：

著名的作家巴爾扎克曾說(shuō)“詩(shī)歌像一粒種子，應(yīng)該在別人的心底開(kāi)花?！苯裉爝@節(jié)課，我們就讓它開(kāi)一朵小花，任選詩(shī)歌里你最喜歡的一小節(jié)進(jìn)行仿寫(xiě)，贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。

四、總結(jié)升華、傾訴心聲

師述：司馬遷說(shuō)，人故有一死，或輕于鴻毛或重于泰山文天祥寫(xiě)道：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹青照汗青。”聞一多也說(shuō)：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！”雷鋒沒(méi)有死！正像他的戰(zhàn)友喬安山說(shuō)的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長(zhǎng)存！他在他的日記中寫(xiě)道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。

（大屏幕出示）人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去！

傾訴心聲： 40多年過(guò)去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)。作為祖國(guó)建設(shè)的接班人我們（充滿信心地）說(shuō)：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去！

第四篇：《你,浪花里的一滴水》教學(xué)反思

《你,浪花里的一滴水》教學(xué)反思

六年級(jí)語(yǔ)文組 曹莉

《你，浪花的一滴水》這首詩(shī)贊美了雷鋒的“為人民服務(wù)”的崇高精神。通過(guò)深刻的比喻，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了雷鋒精神。以流暢明快的詩(shī)句、生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情贊頌了雷鋒忠于黨、大公無(wú)私的崇高精神。詩(shī)歌本身具有很強(qiáng)的音樂(lè)美與節(jié)奏感，很容易被學(xué)生所接受。因此，在教學(xué)中充分的讓學(xué)生品讀、感悟，從而達(dá)到一種情感的升華。課前，我就請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)并查找了雷鋒的資料，閱讀了雷鋒的故事雷鋒對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)并不陌生，一提起做好事就會(huì)自然而然地想到雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我利用學(xué)生已掌握的知識(shí)開(kāi)始，通過(guò)詩(shī)歌的朗讀學(xué)習(xí)，大量的多種形式的朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生更深刻地體會(huì)詩(shī)的情感，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的中心思想。

學(xué)習(xí)第四小節(jié)時(shí)，我先請(qǐng)生感受寫(xiě)作特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人把雷鋒比作成了什么事物？說(shuō)明了什么？并進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，思考你覺(jué)得還可以把雷鋒比作什么？學(xué)生思維活躍，結(jié)合文本馬上就想到了露珠、指明燈、星星等。并能揮灑筆墨歌頌自己心中的雷鋒。用他們優(yōu)美富有詩(shī)意的語(yǔ)言贊美這位年輕而又偉大的戰(zhàn)士。做到讀寫(xiě)結(jié)合。

這節(jié)課的教學(xué)，還有不少的欠缺。反思教學(xué)，諸多感觸涌上心頭，學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動(dòng)過(guò)程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺(tái)。課堂上學(xué)生的活動(dòng)不充分，其次對(duì)學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對(duì)主體性和全員性考慮不周全。今后將朝此方向努力，不斷改進(jìn)教學(xué)。

第五篇：你,浪花里的一滴水教案

你,浪花的一滴水

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2.能夠抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)句子中人物的心情。3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。4.體會(huì)雷鋒忠于黨、忠于革命的品質(zhì)。

5.教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。過(guò)程與方法

1.通過(guò)朗讀，聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.通過(guò)質(zhì)疑，小組討論，解決疑難問(wèn)題，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。情感態(tài)度價(jià)值觀

教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.體會(huì)雷鋒忠于黨、忠于革命的品質(zhì)。

2.教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思理解重點(diǎn)句的意思。2.通過(guò)理解課文,體會(huì)雷鋒同志的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2.能夠抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)句子中人物的心情。3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。4.體會(huì)雷鋒忠于黨、忠于革命的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.體會(huì)雷鋒忠于黨、忠于革命的品質(zhì)。

2.教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思理解重點(diǎn)句的意思。2.通過(guò)理解課文,體會(huì)雷鋒同志的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、出示目標(biāo)

1.能正確流利地誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意。2.進(jìn)入詩(shī)歌情景，感受詩(shī)人的思想感情。

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)雷鋒的生平和事跡

三、自主學(xué)習(xí)

1.自由朗讀詩(shī)歌，讀通讀順詩(shī)歌。2.感受這首詩(shī)作者所要表達(dá)的思想感情。

四、交流感知

1.這首詩(shī)主要表達(dá)了作者怎樣的情感？ 2．讀了這首詩(shī)，你對(duì)雷鋒有了那些新的了解。

五、互助釋疑

1.通過(guò)初讀詩(shī)歌,你自己解決了哪些問(wèn)題,還有哪些不懂,小組交流一下。2.作者把雷鋒比作了什么？為什么這樣比？你覺(jué)得哪個(gè)比得最確切？ 六．當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

呵！雷鋒！你，《國(guó)際歌》里的一個(gè)音符，你，紅旗上的一根纖維；你，花叢中的紅花一瓣，你，浪花里的一滴水。

仿寫(xiě)句子： 呵！老師！你_____；你_____,你______。

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、深情地誦讀全詩(shī)。理解詩(shī)歌,能仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌。

2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)雷鋒忠于黨、忠于革命、大公無(wú)私、為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌,能仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)雷鋒忠于黨、忠于革命、大公無(wú)私、為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，雷鋒給我留下這樣的印象。

2.我來(lái)說(shuō)說(shuō)“雷鋒三月來(lái)了，四月走了”和“他不是將軍，卻立下了無(wú)數(shù)功勛；他不是文豪，卻寫(xiě)下不朽的詩(shī)文”的意思。

二、自主學(xué)習(xí)

1.自讀課文，畫(huà)出自己感受最深的句子，在句子旁邊寫(xiě)閱讀感受 2.詩(shī)歌按內(nèi)容可以分為幾部分？（設(shè)疑、抒懷、詠嘆）3.詩(shī)的最后一小節(jié)中的“青春”指____，“永生”指____。

三、交流展示

1.作者把雷鋒比作“一滴水”、“向黨飛的鳥(niǎo)”、“沒(méi)浪費(fèi)光的燈”、“鼓聲”的意思是說(shuō)_____。

2.第4節(jié)詩(shī)運(yùn)用了____、____的修辭方法，寫(xiě)出雷鋒忠于黨忠于人民的高尚品質(zhì)，所以讀時(shí)我們要讀出對(duì)他這種優(yōu)秀品質(zhì)的（）又要讀出排比（）的氣勢(shì)。

3.第5節(jié)運(yùn)用了（）修辭方法，此時(shí)人稱由三人稱“他”變成第二人稱“你”，讀時(shí)情感應(yīng)更（）。

4.詩(shī)中的“《國(guó)際歌》、紅旗、花叢、浪花”分別象征______、_______、_______、______。

5.讀著這節(jié)詩(shī)，我發(fā)現(xiàn)雷鋒又變成了（）、（）、（）、（），說(shuō)明雷鋒是無(wú)數(shù)人民中很普通的一員，但他卻在平凡的工作崗位上做出了（）的成績(jī)，體現(xiàn)了雷鋒的小中見(jiàn)大，（）中見(jiàn)（）。

6.句中的“青春”指____“永生”指____“壯麗”指____。

四、拓展提升

贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

你，浪花里的一滴水

一滴水 剛展翅的鳥(niǎo) 才點(diǎn)亮的燈 剛敲響的鼓 一個(gè)音符 一根纖維 紅花一瓣

課后反思：